2023年心理咨詢案例過程分析范文怎么寫(大全18篇)

總結(jié)是一種自我反思和成長的方式，可以加深我們對自己的認(rèn)識和理解。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？通過以下總結(jié)范文的閱讀，相信大家會對總結(jié)的寫作有更深入的了解。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇一

幼兒早期的語言發(fā)育落后和交往障礙極易被家長所忽視，有的家長認(rèn)為，孩子長大了就好了，殊不知卻耽誤了治療的關(guān)鍵期。孤獨(dú)癥兒童由于智力、語言、社會適應(yīng)能力的受損程度不同，其表現(xiàn)亦有所差異，典型的兒童孤獨(dú)癥主要表現(xiàn)為社會行為缺陷、語言發(fā)育障礙、興趣范圍狹窄，行為刻板、感覺和運(yùn)動(dòng)的異常反應(yīng)、認(rèn)知和智力障礙等。

根據(jù)家長所述，我們可以看到安安一歲半以后連“爸爸媽媽”也不叫了，這說明他的語言發(fā)育是存在一定的障礙的；不喜歡與小朋友玩表現(xiàn)出他社會適應(yīng)能力的不足；喜歡將東西排成一行，喜歡看廣告、天氣預(yù)報(bào)等，喜歡在同一時(shí)間看同一個(gè)動(dòng)畫片，對不感興趣的東西聽而不聞，可以看出安安的興趣范圍比較狹窄、行為比較刻板；對不感興趣的東西聽而不聞，叫他也不應(yīng)也可以反應(yīng)出安安存在一定的認(rèn)知障礙與社會行為障礙。根據(jù)以上的分析基本可以確定安安的癥狀正是兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。另外我們還可以運(yùn)用篩查兒童孤獨(dú)癥的abc量表確定安安是孤獨(dú)癥。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇二

該生自入學(xué)起，便表現(xiàn)出必須程度的語言遲緩。具體表現(xiàn)為上課從不舉手發(fā)言，極少與同學(xué)交流。在回答問題和與同學(xué)交流的過程中常以身體語言如搖頭、點(diǎn)頭表示，并伴有吐字模糊，表達(dá)意思含混不清。說話時(shí)多為單音詞，極少說出完整句子，但能理解別人的意思。上課時(shí)表情木然，極少主動(dòng)看書、做作業(yè)。課后能參與同學(xué)的活動(dòng)，但脾氣較大，稍有不如意便生氣。

二、背景資料調(diào)查。

1、身體發(fā)育健康，智力水平正常。

2、家庭背景：

其父為工人，初中畢業(yè)；母親是商店售貨員，初中畢業(yè)；爺爺是會計(jì)。祖孫三代同堂。由于是獨(dú)生子女，所以倍受寵愛。但由于父母工作比較忙，與孩子交流較少。在該生三歲時(shí)，語言表達(dá)潛力明顯低于同齡兒童，家長也有所發(fā)現(xiàn)，但并未引起重視。

該生入幼兒園時(shí)，顯得比較孤僻，不愛與小朋友交談，幼兒園教師不太喜歡她，對其態(tài)度比較粗暴。但在家中，在熟悉的環(huán)境中，能比較自如地表達(dá)自己的想法，一旦換了新環(huán)境，或和不熟悉的人在一齊，就一言不發(fā)。其父母認(rèn)為女孩子比較害羞，所以也沒有及時(shí)加以矯正，錯(cuò)過了語言發(fā)展的最佳期。

3、校園背景。

該生每一天按時(shí)上學(xué)，參加群眾活動(dòng)但顯得不用心。上課遵守紀(jì)律，發(fā)言時(shí)臉紅，吐字不清，音量低。不愿意寫作業(yè)。對學(xué)習(xí)有必須的對抗情緒。

言語發(fā)育遲緩是指小兒言語的發(fā)育明顯地落后于同齡兒童的言語發(fā)育水平。表現(xiàn)為言語發(fā)育與年齡不相稱。該生到了適當(dāng)年齡尚未能以言語方式表達(dá)，語言含混不清，不能說完整的句子，屬于兒童言語發(fā)育遲緩，并有較強(qiáng)的自卑感。其主要原因如下：

1、家庭教育不當(dāng)：該生家人對其過于嬌縱，對其要求甚至是不合理要求都給予滿足，但是交流太少，養(yǎng)成孩子不愛說話的習(xí)慣。

2、性格弱點(diǎn)：該生父母對其溺愛，使其在需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生攻擊性行為，同時(shí)不善于表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步使其性格產(chǎn)生缺陷。

3、教師失誤：幼兒園教師因?yàn)槠湫愿窆缕Ф鴮ζ鋺B(tài)度粗暴，幼小的心靈在必須程度上受到挫傷，使其產(chǎn)生自卑心理。

4、該生的自卑心理使其產(chǎn)生掩蓋缺陷的行為，及表現(xiàn)為更不愛說話，不敢與他人交流，這些行為反過來進(jìn)一步阻礙了其言語潛力的發(fā)展。

輔導(dǎo)方法。

針對上述原因，對該生采取加強(qiáng)言語訓(xùn)練，促進(jìn)言語發(fā)展為主的策略。同時(shí)為其創(chuàng)造與他人和群眾的接觸機(jī)會，使其感受群眾的溫暖，也為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，矯正其自卑心理。

1、指導(dǎo)父母，改良教養(yǎng)方式。由于該生的言語潛力低與其家庭教養(yǎng)方式有較大關(guān)系，所以在對該生進(jìn)行輔導(dǎo)之前，先進(jìn)行家訪，幫忙其父母及老人了解孩子的缺陷與家庭的關(guān)系，并與之商討相應(yīng)的解決辦法，提出后續(xù)教育的注意事項(xiàng)。如不可滿足無理要求，在滿足要求前盡量讓該生清晰地表達(dá)自己的意愿并及時(shí)給予強(qiáng)化，多和孩子進(jìn)行交流等。

2、利用學(xué)生群眾對其進(jìn)行幫忙。為了幫忙該生改變性格的缺陷，輔導(dǎo)教師專門暗地布置幾位同學(xué)主動(dòng)接近該生，并將她的同桌換為一名性格開朗柔和，樂于助人的同學(xué)，幫忙她解決學(xué)習(xí)上的困難。

3、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，感受成功的喜悅。在各種班級的活動(dòng)中，教師特意設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)要求其參加，并針對該生上課遵守紀(jì)律，尊敬老師等優(yōu)點(diǎn)在全班進(jìn)行表揚(yáng)，使其逐漸消除自卑感。

該生在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，已能主動(dòng)和同學(xué)教師打招呼，能比較準(zhǔn)確的說出成句的話。表達(dá)的意思也基本清楚。在陌生的環(huán)境顯得不那么拘束，和同學(xué)之間關(guān)系比較融洽，學(xué)習(xí)成績有好轉(zhuǎn)。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇三

一般資料：求助者，女性，56歲，本科學(xué)歷，退休公務(wù)員。

案例介紹：求助者曾在郊區(qū)某單位任科長，半年前退休后在丈夫的堅(jiān)持下回到市內(nèi)照顧公婆，求助者內(nèi)心極其不情愿。幾個(gè)星期共同生活下來，求助者感到婆婆過于強(qiáng)勢，家里什么事情都要做主，自己簡直就是受氣的小媳婦，因此對婆婆頗有微詞，與婆婆的關(guān)系不和。求助者提出回郊區(qū)自己的家，但丈夫堅(jiān)決不同意。求助者自己單獨(dú)回去生活了一段時(shí)間，感到非常寂寞，只能回來。但想到婆婆的所作所為，很生氣。一直想同丈夫回郊區(qū)自己的家，但因無法說動(dòng)丈夫而苦惱。半年多來經(jīng)常頭疼、失眠、心前區(qū)明顯不適，食欲也明顯下降。曾到多家醫(yī)院檢查，未見明顯異常。雖然與自己母親在同一城市，也很少回去看望，但面對母親的體弱多病，覺得有些內(nèi)心不安，也不愿意與親戚們來往，找各種理由不參加同學(xué)、朋友間的聚會。丈夫說她更年期，耍脾氣。為解決內(nèi)心苦惱主動(dòng)前來咨詢。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者好強(qiáng)，在單位任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)多年，頗有成績，人際關(guān)系良好。平常身體健康，目前情緒較為低落。"。

1[單選題]對該求助者病程的判定是()。

(a)數(shù)周。

(b)半年。

(c)一年。

(d)無法確定。

????2[單選題]該求助者遇到的負(fù)性生活事件是()。

(a)婆婆強(qiáng)勢。

(b)出現(xiàn)軀體癥狀。

(c)自己退休。

(d)無法參加聚會。

3[多選題]能反映求助者社會功能變化的內(nèi)容包括()。

(a)不參加聚會。

(b)出現(xiàn)失眠等癥狀。

(c)不看望母親。

(d)與公婆共同生活。

4[單選題]為明確求助者的心理問題，對該求助者最需要核實(shí)的資料是()。

(a)婆婆強(qiáng)勢。

(b)目前情緒較低落。

(c)爭強(qiáng)好勝。

(d)鑒別更年期癥狀。

5[單選題]對該求助者，最需詳細(xì)收集了解的資料是()。

(a)更年期軀體癥狀。

(b)如何解決婆媳矛盾。

(c)目前的情緒癥狀。

(d)與婆婆的互動(dòng)模式。

6[單選題]在該求助者產(chǎn)生心理問題的原因中，最主要的可能是()。

(a)婆婆強(qiáng)勢。

(b)軀體癥狀的困擾。

(c)個(gè)性好強(qiáng)。

(d)更年期情緒反應(yīng)。

7[單選題]根據(jù)案例介紹，該求助者最主要的沖突體現(xiàn)在()。

(a)現(xiàn)在與丈夫離不離婚。

(b)是否再找工作。

(c)在郊區(qū)市內(nèi)哪里生活。

(d)是否住院治療。

8[單選題]對該求助者的初步診斷可能是()。

(a)一般心理問題。

(b)神經(jīng)癥性心理問題。

(c)嚴(yán)重心理問題。

(d)精神病性問題。

9[多選題]較適合該求助者的近期心理咨詢目標(biāo)包括()。

(a)改變對于婆婆的看法。

(b)減輕苦惱氣氛情緒。

(c)改變與婆婆交往模式。

(d)構(gòu)建良好個(gè)性特征。

10[多選題]咨詢中咨詢師幫助求助者進(jìn)行放松訓(xùn)練，以下正確的包括()。

(a)訓(xùn)練方法簡便易行。

(b)放松引導(dǎo)語有五種。

(c)訓(xùn)練的關(guān)鍵是放松。

(d)每日訓(xùn)練。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇四

這位媽媽，首先感謝你對于我們的信任。我想，孩子不大愿意和奶奶交流，可能讓你很苦惱吧？我們先來看看3歲的孩子，一般的發(fā)展情況吧。

3歲的孩子，如果媽媽一直自己帶著，那么孩子和媽媽之間有親密感，孩子心里有安全感，ta知道ta是媽媽的寶貝。

3歲兒童的大腦發(fā)育雖然還沒有完全成熟，但是已經(jīng)相當(dāng)好，ta們已經(jīng)產(chǎn)生了自我意識，ta們開始意識到，“我”是和別人不一樣的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以獨(dú)立地吃飯、拿取東西，也可以對事情做出基本的判斷了。

ta們的本事變得比過去大得多，也會不斷地向爸爸媽媽提出各種要求，如果這些要求得不到滿足，ta們就會大哭大鬧。

3歲小孩也比過去更可愛，因?yàn)閠a們總是說出一些令大人噴飯的話，干出一些讓大人驚奇的事情。

總之，3歲小孩的身上，每天都在發(fā)生變化，每天都在進(jìn)步，ta們的知識經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識事物的能力、社會交往技能、語言、思維，一切都在向前進(jìn)步。然后，3歲孩子喜歡玩，也會和別人玩，孩子的游戲起源于和媽媽之間的游戲?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)對一個(gè)3歲的孩子有了基本的了解。

我們再來看看奶奶，如果奶奶是偶爾來到家里，只是暑假里才來，那么孩子對奶奶可能會有些陌生感，畢竟不熟悉，可能一下子親近不起來。

另外，不知道奶奶講話會不會有鄉(xiāng)音？會不會讓孩子覺得聽不懂奶奶的話呢？奶奶的性格如何？有些老年人可能比較嘮叨，有些比較愛講道理，這些都比較容易讓孩子有抗拒感?？傊?，奶奶面對的是個(gè)3歲，有獨(dú)立自我意識的，認(rèn)知能力，社交，思維，語言，都在高速發(fā)展的孩子?；蛘哒f，孩子需要有一個(gè)能滿足ta這些發(fā)展要求的人，來陪伴ta.

那么如何幫助孩子與奶奶進(jìn)行更好的交流呢？

首先，孩子和奶奶之間的陌生感，是需要時(shí)間慢慢來的。不過如果媽媽可以主動(dòng)做些事情，可能會幫助她們更快熟悉對方。比如媽媽可以把孩子的生活習(xí)慣，喜好，先告訴奶奶，當(dāng)奶奶的照顧是符合孩子原先習(xí)慣的，奶奶知道孩子喜歡什么的時(shí)候，這些都會讓她們2個(gè)很快熟悉起來。

這樣做的好處是，最大程度地照顧到了孩子的各方面需求，媽媽和奶奶也都各自發(fā)揮了各自的強(qiáng)項(xiàng)，也不會一個(gè)人做得太多，覺得很辛苦。

在媽媽跟奶奶大致做好分工合作的討論之后，媽媽可以告訴孩子，媽媽需要奶奶來幫忙，因?yàn)閶寢層惺?，沒辦法時(shí)時(shí)刻刻地陪著孩子，所以需要奶奶來替媽媽陪著孩子。同時(shí)，也可以把分工大致告訴孩子。

這番話，讓孩子了解到，是媽媽邀請奶奶來的，奶奶是來幫忙的，是來給媽媽幫忙旳，幫著陪伴自己。ta對奶奶的抗拒情緒會少很多。孩子也會大致知道，什么事情，是找媽媽，什么事情，是找奶奶。

然后，媽媽和奶奶的關(guān)系如果很融洽，也會幫助孩子更快地接受奶奶，如果媽媽能告訴孩子，奶奶有很多很棒旳地方，孩子正處于一個(gè)自己高速發(fā)展，同時(shí)會崇拜別人的時(shí)候，這對在孩子心中樹立奶奶的形象也是很有幫助的。

不管大人或是小孩，我們總是會更愿意聽從我們所喜歡的人，也愿意和ta交流，說話，是嗎？希望這樣的回答能夠幫到你！

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇五

1.攻擊性行為：

根據(jù)兒童的成長經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。人的行為都有"趨利避害"的特點(diǎn)，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來某種利益。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"防御"，其核心是"不被傷害"，怕小朋友用繩子勒壞了自己而引起的`自我保護(hù)性反應(yīng)。當(dāng)這種行為的結(jié)果滿足了個(gè)體"免受傷害"這一需要時(shí)，就已經(jīng)在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性；而后又沒有任何的"懲罰"出現(xiàn)，比如：小朋友更厲害的攻擊，老師的不滿等，就再一次證明了這種行為的可行性。"勝利"的體驗(yàn)比起以往"躲避"等消極反應(yīng)所帶來的結(jié)果要開心得多。

因此，小王因大班的一次偶然嘗試，將在觀念中形成這樣的推理：受到別的小朋友欺負(fù)，不一定要躲開，可以通過自己的力量、武力來保護(hù)自己。而且，在"自我保護(hù)"的強(qiáng)烈暗示下，往往會對外界信息過度敏感，以致作出"假想防御"，比如：對別人無意的碰撞，以為是故意的挑釁，因而作出"反抗"。而在他人眼里，則是一種"攻擊性行為"。

當(dāng)行為不斷反復(fù)后，將會變成為一種習(xí)慣，甚至成為人格特征之一，如：攻擊性人格，表現(xiàn)特點(diǎn)即：敏感、多疑、沖動(dòng)、具破壞性。當(dāng)然，就小王的現(xiàn)狀及年齡階段，還根本談不上"攻擊性人格"，只能說有攻擊性傾向，也正因此，及時(shí)的干預(yù)是可以矯正的，否則隨年齡的增長，行為復(fù)現(xiàn)率的提高，而使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>

另外，小王的"攻擊性行為"里，還有著他特定年齡的意義：一種對"權(quán)威"的不滿而發(fā)泄在非權(quán)威身上，比如：對老師不公正的不滿，不能或不敢直接沖老師宣泄，而指向同學(xué)；一種尋求關(guān)注的不當(dāng)方式，因?yàn)?攻擊性"而交往不良，少有人理睬，所以干脆以"攻擊性"尋求注意，尋求理睬。

2.人際交往問題：

該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負(fù)"，也抱了老師處事不公的怨氣，甚至引起了同學(xué)的"注意"，但這些行為卻也形成了他在別人眼中的"不良形象"：動(dòng)不得、說不得、脾氣大、愛打人、不尊重老師、不團(tuán)結(jié)同學(xué)……我們說，人際交往是人與人之間動(dòng)態(tài)變化的過程，交往的基礎(chǔ)是"相互吸引"，即喜歡與接納。而面對"攻擊性"的人，誰愿意或誰敢輕易接近呢？即使小王的有些行為是暗示"我想跟你們玩"，但"打"的方式是不被認(rèn)同和接受的。

當(dāng)然，小王對班主任老師的不滿，有老師主觀臆斷的責(zé)任，需要進(jìn)一步與老師溝通、澄清，而采取消極的敵對方式，只能更深地強(qiáng)化老師對他的"偏見"，更充分地證明了他的"不好"，反而進(jìn)入了一個(gè)"惡性循環(huán)"。

至于與父母的關(guān)系，應(yīng)該說小王之所以對父母話少，其一是因?yàn)樗壳暗臓顩r并不理想，學(xué)習(xí)、人際都存在問題，肯定父母批評、指責(zé)，誰喜歡總聽"壞話"呢？其二，仍然要追述其成長經(jīng)歷，大班前父母的處世教育與大班后"自我拼搏"的結(jié)果幾乎相悖。只有孩子認(rèn)同父母，覺得父母是對的，才會聽話；而也只有父母理解了孩子，才能真正提出可行的建議。而他們之間卻缺乏這種"溝通"，孩子認(rèn)為父母只會批評自己，并不能給自己"保護(hù)"，父母則認(rèn)為孩子不懂事，總出狀況。

3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性：

雖然學(xué)習(xí)退步了，但其有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只是發(fā)展過程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)。除了以上的行為與人際協(xié)調(diào)外，主要是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的干預(yù)。

目前，該生所面臨的學(xué)習(xí)問題主要是如何將情緒與學(xué)知識分開，以及給予相應(yīng)的注意力訓(xùn)練，提高上課效率，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面。一般年齡越小，課堂學(xué)習(xí)越依賴于對老師的好惡，喜歡這個(gè)老師，可能會很專心地聽課，盡可能去表現(xiàn)良好，讓老師喜歡他；反之，則可能不屑一顧，甚至"惡作劇"。因此，必須在認(rèn)知上明確來學(xué)校的目的，在行為上給予積極的建議與指導(dǎo)，兩者結(jié)合才可能取得預(yù)期的效果。

綜上所述，可以看到：攻擊性行為、人際問題、學(xué)習(xí)問題等之間有著相互影響、相互交織的緊密關(guān)系，都有著共同的成長經(jīng)歷等背景。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇六

孩子是一個(gè)小學(xué)生，在上小學(xué)六年級，孩子學(xué)習(xí)成績很差，性格散漫任性，對家人冷淡，喜歡搞破壞，給家人和朋友造成很大的影響。孩子的父母離異，孩子從小跟爸爸一起生活，小時(shí)候充滿了對父母的恨意。

孩子的媽媽再婚后，并生了孩子，這讓原本性格就內(nèi)向的孩子，因?yàn)閶寢層稚撕⒆又蟾觾?nèi)向了，對家人不理不睬也不關(guān)心。媽媽的脾氣不太好，容易跟人急，在和孩子溝通沒用后就會打她。媽媽生出小孩后，孩子擔(dān)心媽媽不再喜歡她，所以對母親家里的小妹妹很不好，母親也跟孩子保障到會努力對孩子好。孩子的父親忙于生意，家里經(jīng)濟(jì)比較寬裕，對于孩子的任何要求都能滿足，孩子出于報(bào)復(fù)的心理，經(jīng)常給父親出難題，搞惡作劇，嚴(yán)重影響了其父親的正常工作，父親無奈，通過朋友介紹帶著孩子來到我們咨詢室咨詢。

有些孩子長到一定的年齡后，就會把自己的內(nèi)心關(guān)起來，不會輕易向外界展露自己的內(nèi)心，使原本開朗的性格慢慢變得捉摸不透，對父母的態(tài)度顯得十分冷淡。這是孩子從不成熟走向成熟過程的正常心理反應(yīng)，心理學(xué)上稱之為“青春期閉鎖心理”。但如任其發(fā)展，會給孩子帶來傷害。

通過咨詢師對孩子的全面了解和溝通后，制定了適合孩子的調(diào)整方案，運(yùn)用一些心理技巧，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，父親要抽出時(shí)間多多陪伴孩子，使孩子不再感到孤單，慢慢敞開心扉。

經(jīng)過一段時(shí)間的咨詢和調(diào)整，孩子能夠做到課堂上認(rèn)真聽課，變成了一個(gè)開朗有禮的好學(xué)生，并且順利考上了當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)，爸爸非常開心，媽媽也感到很欣慰。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇七

xxx，男，六年級學(xué)生。其父親在外地工作，很少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，母子間的交流很少，學(xué)習(xí)上對他的關(guān)心和督促更少。

二、平時(shí)表現(xiàn)。

該生不適應(yīng)校園規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在校園里和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時(shí)還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。

三、具體事例。

本學(xué)期開學(xué)后的某一天，黃文振沒有及時(shí)回家，一向到晚上7點(diǎn)多，他母親也沒等到他，就給我打了個(gè)電話，于是我們一齊去尋找他。透過與他母親的交談才明白，他這天空上學(xué)前因無理取鬧被他母親打了一頓，以前也發(fā)生過類似的狀況。于是我們到各處去尋找他的蹤影：校園里、同學(xué)家、網(wǎng)吧間……一向到9點(diǎn)半都沒找著。感到問題的嚴(yán)重性，我立刻把此事向校園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。校長冒雨趕過來，和我們一齊分析、尋找，并報(bào)了警。10點(diǎn)半時(shí)，最后在街上的一個(gè)角落里找到了這位不愿意回家的學(xué)生。

四、心理探因。

黃文振不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入校園后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評、指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。

五、矯正措施。

1、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。

經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)狀況，并期望家長改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。

2、講究輔導(dǎo)的方式。

平時(shí)我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng)。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。

3、幫忙制定近期目標(biāo)。

我?guī)兔λ贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，立刻鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。

六、輔導(dǎo)結(jié)果。

透過一個(gè)階段的耐心幫忙，該生此刻在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能按時(shí)完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學(xué)、家長平時(shí)對他的關(guān)愛，表示要做個(gè)禮貌、守紀(jì)的好學(xué)生。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇八

一、學(xué)生的基本狀況：

四年級學(xué)生，男11歲。

二、家庭狀況：

父母都是有工作的上知識分子，有很好的家庭環(huán)境，對孩子要求要求個(gè)性嚴(yán)，寄予了很高的期望，同時(shí)母親平時(shí)又愛嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每一天穿哪件衣服都要聽家長的。上了四年紀(jì)后該生認(rèn)為，他很不自由，干這不行，干哪媽媽還是不讓，他覺得自己沒有活動(dòng)的空間，看到與自己同嶺的孩子能夠騎自行車上學(xué)，能夠自己去公園，能夠做自己喜歡的事他在心里產(chǎn)生了怨氣。

三、個(gè)性特征：

該生雖很然聰明，學(xué)習(xí)成績好，但是性格很怪，不愛幫忙他人，很貪玩，個(gè)性是內(nèi)心思想活動(dòng)與正常的孩子不同，有時(shí)還表現(xiàn)出一些過激的言行。

1.該生穿戴整齊，衛(wèi)生好，但卻很少關(guān)心他人。

2.學(xué)習(xí)成績好，但思維總愛走極端，看不到生活中到處都充滿關(guān)愛。記得有一次在心哩課上，我提出了這樣一個(gè)問題，平時(shí)在家里誰最關(guān)心你，最愛你？他舉手回答說；“沒有”，我之后說：你的父母不關(guān)心你`不愛你？他卻說：“他們對我太嚴(yán)了，我都快要窒息了，我也要自由阿！”

3.有時(shí)在班級還拉幫結(jié)伙制造一些事端。

四、原因分析：

1、由于父母都是有知識`有學(xué)問的人，當(dāng)人期望自己記的兒子也象他們一樣出人頭地，所以在平時(shí)十分溺愛，沒有注意自己的孩子已經(jīng)長大了，只叢生體貼是不夠的。

2、對孩子要求過于嚴(yán)格也會產(chǎn)生逆反心理，在孩子的成長過程中，作為父母要從多方面去指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子有一個(gè)健康的心態(tài)，不然就會與父母產(chǎn)生隔閡隱瞞內(nèi)心世界。

3、上四年紀(jì)后他認(rèn)為自己長大了，很多事要自己做主說了算，所以在班級就有一幫小哥們。

4、他還覺得四年級后生活中不單純是學(xué)習(xí)，也要交朋友也要學(xué)會自己就應(yīng)掌握的一些技能。

五、具體措施：

1、我發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生的心理變化，首先與班主任進(jìn)行了溝通，班主任也有同感，發(fā)現(xiàn)了他的思想變化，認(rèn)為要引起重視。

2、與家長溝通，了解狀況指出要改變孩子的教育方法，對孩子的所有事情進(jìn)行包辦就是一種溺愛。該大膽放手時(shí)就就應(yīng)相信他，給他鍛煉的機(jī)會，指導(dǎo)他掌握各種技能，對孩子要求過嚴(yán)，更會產(chǎn)生相反的效果。他有什么事，有什么心理話都不敢和家長說，有時(shí)還可能使孩子撒謊來欺騙家長。

3、鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養(yǎng)自立潛力和敢于發(fā)表自己的見解，告訴他思考問題要多從正面去想不要總有怨言。

4、要學(xué)會感激，利用各種節(jié)假日為姑母做事，讓父母意識到自。

己長大了，能做事了，這樣父母也就會給你一些自由的空間。

5、改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級群眾作貢獻(xiàn)上來，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)出他的用心性。

六、初步結(jié)果：

透過一學(xué)期的努力工作，該生改變了對待家人的態(tài)度，也改變了自己的心態(tài)，個(gè)性是在看待事物時(shí)他的思維方式改變了，怨言少了，行為上有了很大改變，他明白了要學(xué)會感激，要學(xué)會關(guān)心他人，這樣才能得到別人的關(guān)愛阿！

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇九

近年來，兒童成長過程中出現(xiàn)心理問題的情況有所增加，兒童心理咨詢也成為了解決兒童心理問題的一個(gè)有效途徑。下面我們來看一個(gè)兒童心理咨詢的案例分析。

小學(xué)三年級男生小林，是個(gè)可愛的男生，他數(shù)學(xué)和英語成績都能達(dá)到90多分，數(shù)學(xué)思維比較敏銳，英語成績也能保持95以上的優(yōu)異成績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對寫漢字有恐懼感。

他在學(xué)校表現(xiàn)：上課搞小動(dòng)作，不聽講，不做課堂作業(yè)，出操時(shí)大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時(shí)，其他同學(xué)在休息，他就去打擾同學(xué)，或者涂畫黑板，造成班級扣分。他的班主任老師曾經(jīng)多次請家長到學(xué)校，最近還驚動(dòng)了校長請來了他的父母。

他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時(shí)間監(jiān)督他學(xué)習(xí)。

家里還有個(gè)弟弟，比較霸道，常對他大吼大叫。他的父母對他要求很嚴(yán)格，他爸爸媽媽常斥責(zé)他，他父親偶爾也打他。據(jù)觀察，他的父親是個(gè)脾氣比較爆的人。他現(xiàn)在在家里寫作業(yè)，常常是要做到11點(diǎn)多甚至12點(diǎn)，主要是語文作業(yè)花時(shí)間，寫一個(gè)字休息30多秒，發(fā)呆或者說話。然后字體基本上是結(jié)構(gòu)松散，筆畫錯(cuò)亂。

專業(yè)的心理咨詢師的工作主要包括以下內(nèi)容：從來訪者及家屬等信息源獲得有關(guān)來訪者的心理問題、心理障礙的資料;對來訪者的心理成長、人格發(fā)展、智力、社會化及家庭、婚姻生活事件等進(jìn)行全面評估，概括心理和生理測查;根據(jù)心理發(fā)展史和心理生理測查的結(jié)果，在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)來訪者有精神障礙或軀體疾病時(shí)應(yīng)及時(shí)請求會診或轉(zhuǎn)往其他專科。

心理咨詢師兒童心理咨詢案例分析

1、從生理原因看，從腦科學(xué)的角度講，兒童的左右腦發(fā)育不均衡;左腦發(fā)育優(yōu)于右腦，或者是兩腦不能協(xié)同活動(dòng)(不能對所接受的感覺信息進(jìn)行合理加工)。因?yàn)樽竽X偏于對繼時(shí)性信息的加工，而右腦偏于同時(shí)性信息的加工。也就是說語文學(xué)習(xí)偏于右腦，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)偏于左腦。

2、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語文老師，或者孩子的心理受到過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導(dǎo)致討厭語文課。

1、從腦科學(xué)的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉(前額)比同齡孩子發(fā)育緩慢，還不能監(jiān)控自己的行為。因?yàn)轭~葉是主控人的注意力的關(guān)鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對身體感覺信息的'統(tǒng)合出現(xiàn)障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。

2、由于家長素質(zhì)偏低，培養(yǎng)教育方法不當(dāng)，造成孩子的養(yǎng)成教育不好，沒有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。

1、父母教育過于嚴(yán)厲，簡單粗暴。

2、住宿學(xué)校的管理過于嚴(yán)格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。

3、同學(xué)對他的歧視：孩子經(jīng)常挨打、受欺負(fù)，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學(xué)校環(huán)境下成長，孩子的初期社會化過程受到嚴(yán)重不良因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的自我意像。他肯定還有一些強(qiáng)迫行為，逐漸還有可能發(fā)展成強(qiáng)迫癥。

孩子從六個(gè)月開始就有了朦朧的自我意識，就出現(xiàn)了鏡像自我，如你對她笑他就開心的笑，你對他怒他就會哭。所以從六個(gè)月開始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長。別人的態(tài)度和語言評價(jià)就是他們自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。

如果孩子所獲得的多數(shù)是負(fù)面的態(tài)度和評價(jià)，就自然會漸漸失去自信和自尊。更容易出現(xiàn)“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學(xué)前和小學(xué)低年級階段又是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵階段。所以說兒童時(shí)期的社會化過程非常重要，會對孩子的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇十

一般資料：求助者，女性，25歲，醫(yī)院護(hù)士。

案例介紹：求助者工作認(rèn)真，幾年來從未出過差錯(cuò)。一年前其同事在工作中出了差錯(cuò)，受到了處分，求助者因此受到觸動(dòng)，工作更加認(rèn)真仔細(xì)。給病人服藥、打針、輸液都要反復(fù)核對姓名、藥名、劑量等。后來逐漸加重，一個(gè)病人就要反復(fù)檢查十多遍，嚴(yán)重時(shí)多達(dá)幾十次，延長了工作時(shí)間，耽誤了病人的治療，為此受到病人的指責(zé)和護(hù)士長的批評。自己也知道檢查這么多遍肯定不會出問題了，但就是不放心，還要檢查，無法擺脫。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，煩躁，白天沒精神，晚上睡不著，嚴(yán)重影響了日常工作和生活。內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者衣著整潔，儀態(tài)端莊，性格內(nèi)向。母親是大學(xué)教授，做事很嚴(yán)謹(jǐn)，給了她很傳統(tǒng)的教育，要求她做一個(gè)好孩子，使其養(yǎng)成了自我要求嚴(yán)格、做什么事情都要做到最好的習(xí)慣。

多選：1、該求助者的癥狀主要有()。

(a)恐怖。

(b)焦慮。

(c)抑郁。

(d)強(qiáng)迫。

單選：2、該求助者的生理癥狀是()。

(a)心慌。

(b)失眠。

(c)胸悶。

(d)頭痛。

單選：3、該求助者的行為癥狀主要是反復(fù)()。

(a)洗手。

(b)檢查。

(c)詢問。

(d)計(jì)數(shù)。

多選：4、對該求助者的心理診斷可以排除的是()。

(a)抑郁性精神癥。

(b)強(qiáng)迫性精神癥。

(c)恐怖性精神癥。

(d)焦慮性精神癥。

單選：5、在本案例中，造成救助者痛苦的最根本原因是()。

(a)反復(fù)檢查耽誤時(shí)間。

(b)檢查還是不檢查的內(nèi)心沖突。

(c)焦慮不安和煩躁的情緒。

(d)做事追求完美的個(gè)性特征。

多選：6、在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問題的原因是()。

(a)自我要求嚴(yán)格。

(b)同事出錯(cuò)。

(c)迫切要求治療。

(d)青年女性。

多選：7、對于該求助者，可以使用的治療方法有()。

(a)厭惡療法。

(b)系統(tǒng)脫敏法。

(c)認(rèn)知療法。

(d)陽性強(qiáng)化法。

多選：8、在本案例中，心理咨詢師對求助者的態(tài)度應(yīng)該是()。

(a)接納。

(b)熱情。

(c)真誠。

(d)平等。

單選：9、針對本案例中的心理咨詢可劃分為()階段。

(a)診斷—咨詢—評估。

(b)初診—診斷—制定目標(biāo)—咨詢。

(c)診斷—咨詢—鞏固。

(d)診斷—制定方案—咨詢—評估。

多選：10、在本案例中，影響咨詢關(guān)系的因素是()。

(a)求助者的動(dòng)機(jī)。

(b)咨詢師的理念。

(c)求助者的行為。

(d)咨詢師的態(tài)度。

單選：11、在本案例中，心理咨詢師方面建立良好的咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)是()。

(a)咨詢態(tài)度。

(b)咨詢理論。

(c)咨詢方法。

(d)咨詢技能。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇十一

個(gè)案分析：

自卑畏怯的心理使得自我缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，總覺得自我不具備和他人同等的條件，確實(shí)不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

1、個(gè)人因素。

經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)也抱有許多的幻想，期望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表此刻學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價(jià)自我。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2、家庭因素。

一段時(shí)間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原先小強(qiáng)的爸爸是一個(gè)精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，小強(qiáng)的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。雖說他也出生在獨(dú)生子女家庭，但他所要應(yīng)對的和承受的確實(shí)其他同齡孩子無法想象的。奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情景，對孩子的期望也很高，表達(dá)的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍，導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在他未能到達(dá)大人的期望時(shí)，便構(gòu)成自卑心理，否定自我，懷疑自我，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。小強(qiáng)常常覺得自我是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時(shí)還抱怨別人不理解自我，不接納自我。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)。

3、教師因素。

在學(xué)校里，教師們對小強(qiáng)了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時(shí)完成課外作業(yè)，得不到教師適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，甚至是另眼相待，因而否定自我的一些行為和想法，慢慢不相信自我的本事與水平，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風(fēng)。另外，教師對少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛，對小強(qiáng)這種狀況的學(xué)生來說，是一個(gè)沉重的壓力。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗(yàn)。他對自我缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自我的本事過低評價(jià)，心理承受本事脆弱?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。

輔導(dǎo)過程：

1、激勵(lì)教育，喚起信心。

為了消除小強(qiáng)的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所提高及時(shí)表揚(yáng)，在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到小強(qiáng)是我們整體中的一員。漸漸的，他開始喜歡和我接近了。

2、樹立信心，激起動(dòng)力。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的小強(qiáng)被所在小組選上了，我明白這是小組成員給他的機(jī)會，我就發(fā)動(dòng)他的好朋友動(dòng)員，并讓他們一齊上。開始他不愿意，最終加上家長和教師的鼓勵(lì)，他上了。并且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇十二

主訴問題：人際關(guān)系不良，跟領(lǐng)導(dǎo)、同事處理不好關(guān)系。

來訪者自述：

我是在集體企業(yè)上班的，在集體企業(yè)中人脈關(guān)系是很重要的，好的人脈關(guān)系意味著在升職、獎(jiǎng)金以及提拔方面會占有優(yōu)勢。但是我目前遇到的問題就是無法很好的處理人際關(guān)系問題，經(jīng)常會有領(lǐng)導(dǎo)給我穿小鞋。

大學(xué)畢業(yè)之后直接到這家企業(yè)應(yīng)聘，之后也順利被錄取。由于是集體企業(yè)，福利、待遇以及工資各方面都很好，自己也很滿意。在這樣的企業(yè)里最重視的就是人脈關(guān)系，但這偏偏就是我的弱勢，以前在大學(xué)的時(shí)候我也很少去跟同學(xué)交往，人際關(guān)系也不是很好，那時(shí)候我雖然也意識到這是個(gè)問題，但是由于對我沒有什么影響，所以我就沒有理會?，F(xiàn)在出來工作了，我不得不處理這個(gè)問題，這個(gè)問題可能關(guān)乎著我的事業(yè)以及我的前途命運(yùn)。

咨詢師深入詳細(xì)的了解之后，發(fā)現(xiàn)來訪者經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)面前不重視領(lǐng)導(dǎo)說過的話，而且態(tài)度比較高傲，領(lǐng)導(dǎo)講話常常不服氣，性子比較傲氣，在同事的相處過程中也存在這個(gè)問題，漸漸的同事都不喜歡跟他交往，讓來訪者很困擾。

在咨詢師的幫助下，來訪者意識到了自己在人際交往的過程中，帶給別人的感覺是高高在上的，同事對他的這種高傲的態(tài)度很不屑，所以人緣也不好。

在與領(lǐng)導(dǎo)接觸中，來訪者還存在有時(shí)候不尊敬領(lǐng)導(dǎo)，對領(lǐng)導(dǎo)不耐煩，種種的不良表現(xiàn)使得領(lǐng)導(dǎo)對其印象更不佳，所以經(jīng)常刁難來訪者。

咨詢師提示來訪者：自己與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是什么樣的一種關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)是自己的直接管理者，管理者是發(fā)號施令者，自己是執(zhí)行者，當(dāng)發(fā)號施令者決定讓執(zhí)行者這樣做時(shí)，執(zhí)行者需要遵從發(fā)號施令這的方式去執(zhí)行，或者提供相對的意見，而不是違反發(fā)號施令者的命令，使得發(fā)號施令者的威嚴(yán)無處存放。而在與同事的交往過程中，自己與同事是平等的，但是來訪者沒有意識到這個(gè)問題，對于同事的有些觀點(diǎn)以及做事方式常常表達(dá)出來一種蔑視以及高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致同事也不喜歡與其交往。

文檔為doc格式。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇十三

我和室友關(guān)系處得很糟糕我是一名女生，今年20歲。上高中的時(shí)候我學(xué)習(xí)很刻苦，除了學(xué)習(xí)沒有其他的愛好，也沒什么朋友。因高考成績不理想，補(bǔ)習(xí)了一年?？既氪髮W(xué)后，班主任安排我當(dāng)寢室長，我也想好好與寢室同學(xué)相處。但時(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)自己真的無法和室友們相處，我習(xí)慣早睡，她們卻喜歡聊到深夜;我比較愛干凈，她們卻喜歡亂丟亂搭，把寢室搞得亂七八糟。我以寢室長的身份給她們提出一些建議和要求。她們不但不聽，反而惡言相罵。就這樣我與室友經(jīng)常因?yàn)橐恍┈嵤掳l(fā)生爭執(zhí)，我認(rèn)為自己是對的，但她們并不理睬，幾乎沒人跟我說話?，F(xiàn)在我和室友的關(guān)系很糟糕，已經(jīng)到了孤立無援的地步。

點(diǎn)評：該生的問題主要是在與室友相處的過程中，由于性格內(nèi)向只顧學(xué)習(xí)而缺乏人際交往的鍛煉，來到大學(xué)后過上了集體生活，各自生活習(xí)慣的不同，導(dǎo)致生活節(jié)奏無法與室友保持同拍，產(chǎn)生一定差距，需要大家一起慢慢磨合。而在磨合的過程中，她因?yàn)閾?dān)任寢室長，可能沒有較好地遵循人際交往的“平等”、“尊重”以及“寬容”等原則，致使溝通受阻、誤會加深，甚至發(fā)生人際沖突，受到孤立，導(dǎo)致人際關(guān)系僵化。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇十四

一般資料：求助者，女性，45歲，個(gè)體老板。

案例介紹：求助者兒子患有先天性心臟病，十多年來她把大部分的時(shí)間和金錢都用在了為兒子看病上，她認(rèn)為兒子患病的由于自己年輕無知，懷孕期間吃 藥造成的，為此一直自責(zé)，異常痛苦。又一次兒子生病，半夜到急診室就診，當(dāng)時(shí)醫(yī)護(hù)人員正在搶救一位心臟病病人，忙不過來。求助者當(dāng)時(shí)又急又累，突然覺得透 不過氣來，胸悶、心慌，非常難受，覺得自己也得了心臟病。因此非常緊張、害怕，渾身顫抖，呼吸急促，心跳加快，當(dāng)即暈倒在急癥室，經(jīng)診治后癥狀緩解。后來 又有類似癥狀發(fā)生，住院檢查，未查出明顯器質(zhì)性病變。此后經(jīng)常發(fā)作，每周大約3~4次，時(shí)間持續(xù)數(shù)十分鐘。發(fā)作時(shí)間無特定時(shí)間地點(diǎn)場合，也無明顯發(fā)作征 兆，可自行緩解。多次到醫(yī)院就診，服用過鎮(zhèn)靜類藥物，但仍有發(fā)作。發(fā)作時(shí)頭腦清醒，不發(fā)作時(shí)，生活、工作大致正常。目前求助者不敢一個(gè)人外出、一個(gè)人獨(dú) 處，怕自己突然心臟病發(fā)死了。知道自己不一定患心臟病，但沒法控制。情緒低落，曾對家人表示這樣活著真是受罪，還不如死了。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者身體健康，性格比較內(nèi)向，對自己要求嚴(yán)格，做事認(rèn)真。對孩子照顧的無微不至，把孩子看成自己的`生命。

多選：1、該求助者的情緒癥狀包括( )

(a)焦慮

(b)恐懼

(c)強(qiáng)迫

(d)抑郁

多選：2、該求助者的軀體癥狀包括( )

(a)渾身顫抖

(b)恐懼、緊張

(c)頭痛失眠

(d)胸悶、心慌

多選：3、收集該求助者的資料時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在( )

(a)軀體感覺和體檢報(bào)告

(b)情感表現(xiàn)和自控能力

(c)生活方式和經(jīng)濟(jì)狀況

(d)家庭情況和婚姻狀況

多選：4、對該求助者做初步診斷的依據(jù)包括( )

(a)治療經(jīng)歷

(b)情緒體驗(yàn)

(c)服藥劑量

(d)軀體癥狀

單選：5、對該求助者的初步診斷是( )

(a)恐怖性神經(jīng)癥

(b)驚恐發(fā)作

(c)急性應(yīng)激障礙

(d)癔癥發(fā)作

多選：6、對該求助者的鑒別診斷需要考慮( )

(a)癔癥發(fā)作

(b)疑病性神經(jīng)癥

(c)軀體障礙

(d)恐怖性神經(jīng)癥

多選：7、對該求助者可選用的心理測驗(yàn)包括( )

(a)epq

(b)scl—90

(c)sas

(d)bprs

多選：8、“這樣活著真是受罪，還不如死了”，提示該求助者( )

(a)有自殺意向

(b)內(nèi)心痛苦

(c)有夸大妄想

(d)嚴(yán)重焦慮

單選：9、對該求助者還需了解的資料是( )

(a)病程長短

(b)軀體癥狀

(c)認(rèn)知特點(diǎn)

(d)個(gè)性特征

單選：10、對該求助者可使用系統(tǒng)脫敏法降低焦慮，其基本方法是( )

(a)提高控制力

(b)用放松對抗焦慮

(c)增加意志力

(d)借認(rèn)知改變行為

單選：11、使用系統(tǒng)脫敏法，理想的焦慮等級級差應(yīng)該是( )

(a)逐漸變小

(b)均勻的

(c)逐漸變大

(d)隨即的

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇十五

賈某，男，23歲，中專畢業(yè)，已工作。賈某的母親發(fā)現(xiàn)生活中孩子不愿意和別人交往，說話不帶感情，做事思想不集中并且動(dòng)作慢。于是，通過網(wǎng)絡(luò)找到了郭老師。

在利方心理咨詢中心，郭老師和賈某、賈某的母親分別做了有效的溝通。通過耐心的溝通，郭老師了解到賈某在學(xué)校時(shí)被同學(xué)欺負(fù)，學(xué)習(xí)成績也不理想。母親對賈某的教育方式過于嚴(yán)厲，賈某受到父母的批評，心理承受力差，想到過自殺。父母經(jīng)常在賈某面前發(fā)生爭執(zhí)，在賈某13歲時(shí)，父母離婚。賈某和父母的情感過于淡薄。無論是生活中還是學(xué)校里，賈某都不愿意和別人溝通，我行我素。賈某成年后參加工作，沒有養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，工作積極性也不高，經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)批評。

郭老師采用一些心理治療的方法，幫助賈某了解自己，給予賈某正確積極的人生態(tài)度，幫助賈某的母親調(diào)整好對待孩子的方式和態(tài)度。最后，賈某開始愿意和身邊的人良好的溝通，找到了自信，和母親也能融洽的相處。賈某的母親非常感謝郭老師的幫助。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇十六

2017心理咨詢師考試案例分析（精選）

一般資料：求助者，女性，21歲，職業(yè)高中畢業(yè)，某超市收銀員。

案例介紹：半年多前求助者下夜班后獨(dú)自回租住地途中遭遇搶劫，求助者當(dāng)時(shí)非常害怕，落荒而逃。求助者從此不敢在晚上單獨(dú)行走。晚上偶爾一個(gè)人走在街上，眼球就浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)被搶劫的情景，立即感到胸悶、心慌、全身發(fā)抖、四肢及手腳出冷汗。白天一個(gè)人走在街上，癥狀反映稍輕。為此總需要和同事調(diào)班，不能調(diào)班時(shí)，必須和他人結(jié)伴而行。求助者覺得自己年紀(jì)輕輕晚上不能單獨(dú)行走實(shí)在是個(gè)大問題，有幾次逼著自己獨(dú)自上街，但最終都因極度害怕中途逃走。為此不得不調(diào)換了工作。新單位一般會按時(shí)下班，但生活中總有晚上需要外出的時(shí)候，求助者無法擺脫對晚上獨(dú)自在街上行走的恐懼。求助者現(xiàn)在無法安心工作，拒絕參加老鄉(xiāng)、同事間在晚上進(jìn)行的各種活動(dòng)，也沒心思談戀愛，情緒低落，甚至想輕生，但下不了決心，迫切要求解決問題，自己主動(dòng)前來咨詢。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，做事嚴(yán)謹(jǐn)，工作勤奮努力，人際關(guān)系良好，半年前遭遇搶劫，后不敢晚上在街上獨(dú)自行走。"

1[多選題]對該求助者心理咨詢師還需重點(diǎn)了解的資料包括()。

(a)戀愛的情況

(b)成長經(jīng)歷

(c)收入情況

(d)認(rèn)知特點(diǎn)

2[單選題]按許又新的評分標(biāo)準(zhǔn)，對該求助者社會功能受損的評分是()。

(a)1～2分

(b)2～3分

(c)3～4分

(d)4～5分

3[單選題]對該求助者的初步診斷可能是()。

(a)焦慮神經(jīng)癥

(b)抑郁神經(jīng)癥

(c)恐懼神經(jīng)癥

(d)強(qiáng)迫神經(jīng)癥

4[多選題]該求助者拒絕參加老鄉(xiāng)同事在晚上進(jìn)行的聚會，說明其出現(xiàn)了()。

(a)泛化

(b)人際關(guān)系緊張

(c)強(qiáng)化

(d)社會功能受損

5[單選題]對該求助者，恰當(dāng)?shù)?咨詢目標(biāo)是()。

(a)不再害怕

(b)恐懼感下降到目前的一半

(c)克服恐懼

(d)堅(jiān)持每晚獨(dú)自在街上行走

6[多選題]對該求助者可以使用的心理治療方法包括()。

(a)暴露療法

(b)陽性強(qiáng)化法

(c)厭惡療法

(d)系統(tǒng)脫敏法

7[多選題]可用于評價(jià)咨詢效果的維度包括()。

(a)主觀體驗(yàn)報(bào)告

(b)心理測驗(yàn)前后對比的結(jié)果

(c)周圍同事的評價(jià)

(d)晚上能否在街上獨(dú)自行走

8[單選題]若求助者把不敢晚上獨(dú)自上街當(dāng)做自己的隱私，心理咨詢師妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

(a)勸其自己通知單位

(b)考慮保密例外

(c)適當(dāng)機(jī)會通報(bào)家長

(d)應(yīng)當(dāng)給予保密

9[多選題]咨詢師在咨詢中使用了系統(tǒng)脫敏法，其原理包括()。

(a)反復(fù)呈現(xiàn)一個(gè)微弱的刺激

(b)求助者全身放松用以對抗緊張

(c)反復(fù)呈現(xiàn)多種強(qiáng)烈的刺激

(d)求助者面部肌肉緊張對抗緊張

10[單選題]在實(shí)施系統(tǒng)脫敏時(shí)，理想的焦慮等級之間極差應(yīng)該是()。

(a)最大的

(b)均勻的

(c)最小的

(d)變化的

bd b、c ad b abd abcd d ab b

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇十七

近年來，兒童成長過程中出現(xiàn)心理問題的情況有所增加，兒童心理咨詢也成為了解決兒童心理問題的一個(gè)有效途徑。下面我們來看一個(gè)兒童心理咨詢的案例分析。

小學(xué)三年級男生小林，是個(gè)可愛的男生，他數(shù)學(xué)和英語成績都能達(dá)到９０多分，數(shù)學(xué)思維比較敏銳，英語成績也能保持９５以上的優(yōu)異成績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對寫漢字有恐懼感。

他在學(xué)校表現(xiàn)：上課搞小動(dòng)作，不聽講，不做課堂作業(yè)，出操時(shí)大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時(shí)，其他同學(xué)在休息，他就去打擾同學(xué)，或者涂畫黑板，造成班級扣分。他的班主任老師曾經(jīng)多次請家長到學(xué)校，最近還驚動(dòng)了校長請來了他的父母。

他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時(shí)間監(jiān)督他學(xué)習(xí)。

家里還有個(gè)弟弟，比較霸道，常對他大吼大叫。他的父母對他要求很嚴(yán)格，他爸爸媽媽常斥責(zé)他，他父親偶爾也打他。據(jù)觀察，他的父親是個(gè)脾氣比較爆的人。他現(xiàn)在在家里寫作業(yè)，常常是要做到１１點(diǎn)多甚至１２點(diǎn)，主要是語文作業(yè)花時(shí)間，寫一個(gè)字休息３０多秒，發(fā)呆或者說話。然后字體基本上是結(jié)構(gòu)松散，筆畫錯(cuò)亂。

１、從生理原因看，從腦科學(xué)的角度講，兒童的左右腦發(fā)育不均衡；左腦發(fā)育優(yōu)于右腦，或者是兩腦不能協(xié)同活動(dòng)（不能對所接受的感覺信息進(jìn)行合理加工）。因?yàn)樽竽X偏于對繼時(shí)性信息的加工，而右腦偏于同時(shí)性信息的加工。也就是說語文學(xué)習(xí)偏于右腦，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)偏于左腦。

２、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語文老師，或者孩子的心理受到過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導(dǎo)致討厭語文課。

１、從腦科學(xué)的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉（前額）比同齡孩子發(fā)育緩慢，還不能監(jiān)控自己的行為。因?yàn)轭~葉是主控人的注意力的關(guān)鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對身體感覺信息的統(tǒng)合出現(xiàn)障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。

２、由于家長素質(zhì)偏低，培養(yǎng)教育方法不當(dāng)，造成孩子的養(yǎng)成教育不好，沒有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。

１、父母教育過于嚴(yán)厲，簡單粗暴。

２、住宿學(xué)校的管理過于嚴(yán)格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。

３、同學(xué)對他的歧視：孩子經(jīng)常挨打、受欺負(fù)，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學(xué)校環(huán)境下成長，孩子的初期社會化過程受到嚴(yán)重不良因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的自我意像。他肯定還有一些強(qiáng)迫行為，逐漸還有可能發(fā)展成強(qiáng)迫癥。

孩子從六個(gè)月開始就有了朦朧的自我意識，就出現(xiàn)了鏡像自我，如你對她笑他就開心的笑，你對他怒他就會哭。所以從六個(gè)月開始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長。別人的態(tài)度和語言評價(jià)就是他們自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。

如果孩子所獲得的多數(shù)是負(fù)面的態(tài)度和評價(jià)，就自然會漸漸失去自信和自尊。更容易出現(xiàn)“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學(xué)前和小學(xué)低年級階段又是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵階段。所以說兒童時(shí)期的社會化過程非常重要，會對孩子的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

心理咨詢案例過程分析范文怎么寫篇十八

譚某，女，10歲，本市某小學(xué)三(1)班學(xué)生。性格外向，大膽、潑辣；長得濃眉大眼，剪一頭男孩式的短發(fā)，從來沒穿過裙子，當(dāng)陌生人向其詢問性別時(shí)，總以“我是男孩”自居，曾多次在家長與同學(xué)、老師面前流露過“要是我是男孩就好了!”的言行。平時(shí)不愛與女同學(xué)玩，喜歡男孩子的游戲和活動(dòng)，如賽自行車、爬山、遠(yuǎn)足、科技航模等競技類或刺激性較強(qiáng)的活動(dòng)。譚某的父母均為個(gè)體戶，做生意小有所成，平時(shí)經(jīng)常早出晚歸，對譚某的學(xué)習(xí)、生活無暇顧及，家中只有外婆照顧生活起居，由于外婆文化水平低，沒有辦法管教她，因此造成了譚某野性十足的“假小子”的模樣。

1、譚某的父親封建思想意識較嚴(yán)重，期望妻子生男不生女，以續(xù)香火，繼承自己的生意。當(dāng)?shù)弥T某為女孩時(shí)，感到十分失望，因此從小對譚某的關(guān)心、愛護(hù)也較忽視，極少表示對女兒的喜愛，有時(shí)也在言談中流露出譚某不是男孩的失望之情，父女之間缺乏交流。譚某期望得到父親的關(guān)心愛護(hù)，總是下意識地在語言行為方面模仿男孩，藉此引起父親的關(guān)注。

2、譚某的母親性格懦弱，對丈夫百依百順，言聽計(jì)從，生了譚某后，覺得對不起丈夫，因而有自怨自艾的情緒，母親的表現(xiàn)令譚某覺得女孩沒用，在家中沒地位，因而在潛意識中期望自己是一個(gè)男孩。

3、譚某所在的班級男孩多女孩少，譚某愛與男同學(xué)玩，不愿與女同學(xué)相處，久而久之，受到許多影響，也是構(gòu)成其男孩性格的因素之一。

輔導(dǎo)方法。

1、個(gè)別談心，教育引導(dǎo)。教師常利用課余時(shí)間或游戲活動(dòng)時(shí)與譚某個(gè)別交談，以全面了解其目前的心理狀況及性格構(gòu)成之原因，并向其介紹劉胡蘭、宋慶齡、南丁格爾等古今中外著名的女性，告訴她，女性同樣也能夠?yàn)樯鐣鲐暙I(xiàn)，同時(shí)請其觀察本班女同學(xué)的表現(xiàn)，比較自己，指出女生男性化會給自己將來的生活造成的不良后果，與譚某共同制定計(jì)劃以改善目前的狀況。

2、進(jìn)行家訪，逐步轉(zhuǎn)變家長的思想。經(jīng)常進(jìn)行家訪，透過電話，到校、到家等多種形式，加強(qiáng)與家長間的聯(lián)系，與家長進(jìn)行思想溝通，幫忙家長改變其父重男輕女的思想，與家長討論一些表達(dá)對女兒關(guān)心愛護(hù)的做法，讓他們在百忙中抽出空來關(guān)心女兒的學(xué)習(xí)，生活等行為習(xí)慣，以緩解譚某目前的不正常的心理狀況。

3、贈(zèng)送禮物，引導(dǎo)學(xué)會自我接納。在譚某10歲生日那天，教師向其贈(zèng)送一個(gè)蝴蝶結(jié)圖案的發(fā)夾，要求其每一天佩戴，佩戴時(shí)要照鏡子，說一、兩句稱贊自己的話，如“我是女孩，我真漂亮!”，“我的發(fā)夾真好看!”等，使其學(xué)會自我接納。

4、指導(dǎo)參加活動(dòng)，培養(yǎng)正常的心理。平時(shí)請班上女同學(xué)協(xié)助，多與譚某接觸，使其了解女同學(xué)中也有許多搞笑的、有好處的活動(dòng)，吸引其用心參與。同時(shí)，結(jié)合校園開展的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)其用心參加，女同學(xué)們邀請她參加一個(gè)舞蹈的排練，讓其在豐富多彩的群眾活動(dòng)中養(yǎng)成正常的心理。

輔導(dǎo)效果。

透過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，譚某的男孩性格已有所改變，平時(shí)樂于參加女同學(xué)之間的活動(dòng)。藝術(shù)節(jié)表演的時(shí)候，她最后穿上了裙子，表演得十分精彩、到位，獲得師生們的一致好評，并留下了她穿裙子的照片以作紀(jì)念。家訪中還了解到，父母也能抽空關(guān)心、愛護(hù)她，家庭關(guān)系日漸良好；其母還透露，此刻她已提出購買色彩鮮艷的裙子及頭飾的要求。

他減少了上學(xué)遲到的行為。