最新高中語(yǔ)文題材范文如何寫(模板13篇)

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行提煉和總結(jié)，讓我們更加明確自己的成長(zhǎng)點(diǎn)和不足之處。在寫總結(jié)時(shí)，要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考和感悟。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以更好地理解寫作的要求和技巧，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇一

所謂“開門見山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫法。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題;可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開頭的首選方法。

2.概括復(fù)述式。

3.敘事感懷式。

這種方法開頭主要從自己感悟較深的某件事寫起，在記敘或描寫中引出話題。所寫事件可以是文章寫作的中心;也可以不是文章寫作的中心，只是起到引子或鋪墊的作用。這樣的開頭有一種真實(shí)感，也便于抒情或議論。

4.蓄勢(shì)強(qiáng)化式。

所謂“蓄勢(shì)”就是指寫作中通過(guò)側(cè)面烘托、對(duì)比強(qiáng)化、排比鋪陳等方式，積蓄起一種內(nèi)在的力量和氣勢(shì)，為后文思想感情的噴涌而發(fā)作準(zhǔn)備，從而使得文章的主旨和作者的情感得以充分的表現(xiàn)。

5.懸念設(shè)疑式。

懸念是引人入勝的磁石，是進(jìn)入故事的跳板。懸念式開頭往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先機(jī)，因?yàn)槿说拇竽X在潛意識(shí)中具有一遇到疑問就想要思考的習(xí)慣。一個(gè)高質(zhì)量的懸念或直擊話題內(nèi)核的疑問，不僅可以顯示你的睿智，還可以激活閱卷老師的思維、激發(fā)閱讀的欲望，引人深思。

6.類比起興式。

所謂“類比起興”就是先以細(xì)節(jié)化的語(yǔ)言描寫其他事物或景象，意在引出所要描述的對(duì)象、所要表達(dá)的情感或所要闡述的話題。這樣的切人往往由遠(yuǎn)及近，形象生動(dòng)，娓娓道來(lái)，令人感到親切和舒暢。

7.引用佳句式。

開頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個(gè)考生記不得幾首古詩(shī)，幾句格言，幾條名言呢?考場(chǎng)作文，因題而異，相機(jī)引用，又何樂而不為?名言警句式開頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開端的氣勢(shì)，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇二

擁有良好的心理狀態(tài)是每個(gè)考生的迫切需要。合理的心理輔導(dǎo)，有助于學(xué)生培訓(xùn)自信的同時(shí)，擁有一種較穩(wěn)定積極的情緒和自信、愉快的感覺。教師要熱愛學(xué)生，尊重與信任每一位學(xué)生。特別是對(duì)后進(jìn)生，教師不能以成見看人，更不能橫眉冷對(duì)、侮辱體罰他們?？傊?，語(yǔ)文老師作為一線的教育工作者，要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓高三學(xué)生在良好的教育教學(xué)影響下，加強(qiáng)修養(yǎng)，完善人格，提高自己的心理健康素質(zhì)，有效地調(diào)控心理壓力，放飛想象，展現(xiàn)自我。

二、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，緊扣教材，精讀深思，提高復(fù)習(xí)效率。

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)。目標(biāo)不明，就會(huì)方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目標(biāo)。高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。高考所有題型，無(wú)一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思，提高復(fù)習(xí)效率。

三、分類訓(xùn)練，促進(jìn)復(fù)習(xí)高效。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，要通過(guò)知識(shí)歸類，以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實(shí)際出發(fā)，有目的、有重點(diǎn)，有系統(tǒng)地去練。

1.字，詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類辨析，注意運(yùn)用。

2.古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，重實(shí)效。

3.文言文復(fù)習(xí)抓閱讀和理解語(yǔ)境，重翻譯和分析文意。

4.多角度狠抓現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，達(dá)成高考復(fù)習(xí)實(shí)效性。

5.作文訓(xùn)練系統(tǒng)抓，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)質(zhì)量的保障。

四、卷面整潔――提高高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率的催化劑。

對(duì)于語(yǔ)文考試而言，卷面也是很重要的。有時(shí)，細(xì)節(jié)會(huì)決定成敗。不求書法之美，但求工整清楚。不求筆法遒勁，只求筆筆清晰。卷面整潔，能夠給閱卷老師帶來(lái)愉悅的心理，以致影響主觀題的判分。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇三

語(yǔ)文課堂的拓展延伸，如同給學(xué)生打開了一扇面向生活、社會(huì)、世界的窗戶，讓他們呼吸到了新鮮的空氣，開闊了他們的視野，引發(fā)了學(xué)生更為深刻的思考，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，無(wú)疑是大有益處的。但有些教師，卻是為了拓展而拓展，只要課文中涉及某種風(fēng)土人情，便讓學(xué)生去開發(fā)相關(guān)的民俗風(fēng)情資源;只要課文涉及某門學(xué)科的知識(shí)，便讓學(xué)生進(jìn)行延伸、拓展與整合。語(yǔ)文課上成了知識(shí)常識(shí)拼盤課、五花八門雜燴課。語(yǔ)文應(yīng)該有自己明確的研究對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，如果課文涉及到什么內(nèi)容就拓展什么內(nèi)容，那么語(yǔ)文課就會(huì)被上成歷史課、地理課、思想教育課、科學(xué)知識(shí)普及課……。如果語(yǔ)文課堂長(zhǎng)此以往，必將種了別人的田，荒了自己的地。課外拓展要立足文本，為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)“綜合性”，但無(wú)論怎么“綜合”，語(yǔ)文的拓展延伸也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸。如果語(yǔ)文課姓了“綜”，不再姓“語(yǔ)”，那么語(yǔ)文就沒有了明確的研究對(duì)象，使老師更難以駕馭，學(xué)生無(wú)所適從。語(yǔ)文的拓展延伸應(yīng)以學(xué)生對(duì)文本的深刻理解為基礎(chǔ)，潛心會(huì)文才是語(yǔ)文的根本。試想如果沒有對(duì)課文語(yǔ)言文字的揣摩品味，沒有對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要分析理解，那么其他的一切活動(dòng)必將成會(huì)空中樓閣，以致于喧賓奪主，本末倒置。

二、少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練。

課堂教學(xué)中，有時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演，這無(wú)疑能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本內(nèi)容，僅是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，把表演當(dāng)成課堂時(shí)尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計(jì)課堂表演這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么，不能為了表演而表演。我個(gè)人認(rèn)為能不表演就不表演，因?yàn)楸硌莓吘故且环N輔助手段，而且年級(jí)越高越要摒棄。如果學(xué)生能透過(guò)語(yǔ)言文字在頭腦里表演豈不是更好?課堂表演不是萬(wàn)能的鑰匙，過(guò)多的課堂表演必然使課堂流于浮華，它更不能代替必要的語(yǔ)文訓(xùn)練。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說(shuō)一說(shuō)，走馬觀花地看一看，倒不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說(shuō)、讀、寫的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會(huì)。沒有扎扎實(shí)實(shí)的“雙基”訓(xùn)練，怎么能切實(shí)地提高語(yǔ)文能力呢?只有少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧，回歸本源。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇四

不要總認(rèn)為語(yǔ)文是文科，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)不易提高，認(rèn)為語(yǔ)文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語(yǔ)文那樣學(xué)高中語(yǔ)文，把這個(gè)道理弄清楚了，高考語(yǔ)文成績(jī)才真正能提高。這意味著，第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能靠“死記硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對(duì)有關(guān)古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。

(二)具備兩種能力。

語(yǔ)文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查學(xué)生兩個(gè)能力：一是思辨能力，簡(jiǎn)單說(shuō)就是認(rèn)識(shí)、判斷能力，具體反映在兩種能力上：(1)閱讀能力，落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目標(biāo)側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確把握個(gè)別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求學(xué)生從給定材料理解出字面、文面沒有的語(yǔ)義信息，包括主題思想、中心論點(diǎn)、與人生、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達(dá)能力，這是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運(yùn)用漢語(yǔ)、漢字流暢表述個(gè)人對(duì)人生社會(huì)的新看法、新見解。具體試題反映在古詩(shī)鑒賞、探究題和作文寫作，共計(jì)近80分左右。需提醒我們的同學(xué)注意的是，語(yǔ)言表達(dá)重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無(wú)理”、“無(wú)情”、“無(wú)序”。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇五

高中語(yǔ)文高考考的雖然都是課外的，但是知識(shí)點(diǎn)一般是不會(huì)脫離教材的，你首先要把教材上提到的知識(shí)掌握，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有些題目的答題其實(shí)是很公式化的。

比如現(xiàn)代文閱讀里面的一些關(guān)于“景物描寫的特點(diǎn)和作用”什么的問題，都可以套用一些常用回答語(yǔ)句的，當(dāng)然別忘了還要結(jié)合文章說(shuō)兩句。

那個(gè)古詩(shī)文閱讀也是這樣的，把知識(shí)點(diǎn)記牢，抓牢詩(shī)人的思想感情，結(jié)合詩(shī)詞回答，這種題目一般達(dá)到點(diǎn)了都會(huì)給一定分?jǐn)?shù)的。

還有平常要注意一些常讀錯(cuò)的拼音或是容易寫錯(cuò)的字，還有一些成語(yǔ)很歇后語(yǔ)的表面意思和內(nèi)在意思，還有注意掌握褒貶。

另外還有改錯(cuò)，要細(xì)心，注意一些常見的病句類型，比如先后順序不當(dāng)、句式雜糅、意思重復(fù)、搭配不當(dāng)?shù)鹊龋@些在高考的選擇題中都會(huì)考到，平時(shí)要注意多多積累，到時(shí)候復(fù)習(xí)可以輕松點(diǎn)。

關(guān)于文言文，平時(shí)就要多注意一些文言虛詞、實(shí)詞的解釋及應(yīng)用。

至于古詩(shī)文背誦，那也要看你平時(shí)的積累了，這些基本上都是學(xué)過(guò)的教材里的，也會(huì)給你選擇的余地去選做，選你最有把握的那幾句做，當(dāng)然平常要多記記啊。

然后有課余時(shí)間，可以多看些有益的課外書，看一些能激發(fā)你思考的，不如《讀者》《青年文摘》等雜志，這些書可以提供給你淺閱讀，大收獲。

你看完一篇文章后也要注意思考。

這個(gè)對(duì)你的綜合素質(zhì)的提高會(huì)很有用。

寫作文的時(shí)候，你都可以把一些好的切題的材料和故事寫上去，然后引出你的觀點(diǎn)，點(diǎn)明文章主旨。

作文在語(yǔ)文中占分很高，所以一定要掌握好，寫得怎樣都行，但是不能偏題，偏題作文的分?jǐn)?shù)會(huì)比粗制濫造的作文更低，還有，為了讓閱卷老師更明白你文章的中心，題目可以盡量醒目簡(jiǎn)明一點(diǎn)，這也有助于你自己知道你寫文章該圍繞什么寫。

還有一點(diǎn)很重要，一定認(rèn)真審題啊，要是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真而失分，那是很可惜的。

考試不要著急，把你平常學(xué)到的都用上去，一個(gè)好的心態(tài)對(duì)考試很重要。

對(duì)付語(yǔ)文是每道題都要有應(yīng)付的辦法，而且語(yǔ)文肯定是要舍得花時(shí)間的，也就是說(shuō)要有耐心。

說(shuō)一下我高三時(shí)學(xué)語(yǔ)文的方法吧，不知道符不符合你當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文試題。

1、對(duì)讀音和字詞類題型，在平時(shí)就應(yīng)該勤看漢語(yǔ)字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要翻翻字典，不要有僥幸心理，也不能覺得麻煩;再就是看到比較偏、難的字但又是有可能出現(xiàn)的字詞，也要留神記住(我當(dāng)時(shí)就是每天都要總結(jié)這方面的東西，當(dāng)然我們語(yǔ)文老師也幫了不少忙)。

2、對(duì)改錯(cuò)或者其他出現(xiàn)在選擇題中的題型，都應(yīng)該有很多題型講解之類的參考書，建議仔細(xì)閱讀、琢磨解題方法，并將自己的理解運(yùn)用到解題當(dāng)中，一定要多多練習(xí)。

3、對(duì)閱讀題，這個(gè)是我當(dāng)時(shí)最頭痛的題型了，我的方法是找關(guān)鍵句，對(duì)應(yīng)問題回到原文中找到相應(yīng)的段落、句子，仔細(xì)推敲，這部分必須要你自己多多練習(xí)、理解。

4、我們省的語(yǔ)文試卷有詩(shī)歌鑒賞題，6分，不知道你們有沒有。

這類題型有個(gè)套路：運(yùn)用什么手法，寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情，這方面其實(shí)也有參考書講解題思路的，可以看看。

5、作文。

這部分其實(shí)不像我們想象的那樣難。

高考作文一般都是寫議論文，也有固定的套路：提出論點(diǎn)—分析—結(jié)論。

其中論點(diǎn)當(dāng)然是要比較正確向上，能夠新穎當(dāng)然更好;分析最重要，里面也有套路：整個(gè)分析里最好再分幾個(gè)小論點(diǎn)，每個(gè)論點(diǎn)時(shí)可以先提出看法，再舉例說(shuō)明，再對(duì)例子進(jìn)行稍微的分析，然后對(duì)本個(gè)小論點(diǎn)總結(jié)，最后是小論點(diǎn)完了，對(duì)整個(gè)議論做稍微的.分析總結(jié)。

這樣一篇論文基本就很完整了。

當(dāng)然要注意語(yǔ)句要通順，千萬(wàn)不能有錯(cuò)別字，這是“硬傷”，被扣分了的話就太不值了。

以上是我高三復(fù)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)，很有效。

高三剛開始時(shí)我的語(yǔ)文成績(jī)僅在100左右徘徊，經(jīng)常只有九十多分。

到了后面沖刺時(shí)，基本就是120左右了，最后高考語(yǔ)文是116分，因?yàn)楫?dāng)年的省語(yǔ)文試卷比較難，因此這個(gè)分?jǐn)?shù)也是相當(dāng)不錯(cuò)的，因此希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)你有幫助。

答題技巧需溫習(xí)。

說(shuō)到找感覺，考前這個(gè)階段不建議大規(guī)模做題，一般來(lái)說(shuō)，高考的前四道選擇題是最容易失分的，考生最好找一兩套選擇題，練練手、找找感覺。

老師已經(jīng)講過(guò)的卷子，特別是幾次大的模擬考試的卷子，考生最好再翻翻，重溫一下答題技巧。

作文準(zhǔn)備練構(gòu)思。

考前最后幾天，不建議考生再練習(xí)長(zhǎng)篇寫作，在作文方面，考生可以重點(diǎn)練練審題、練練構(gòu)思。

可以翻翻美文、找點(diǎn)感覺。

有時(shí)間的話，還可以練練作文的開頭。

考前一天別“開夜車”

考生從今天開始，就應(yīng)該早點(diǎn)休息，開始調(diào)整自己的生物鐘，建議每晚11點(diǎn)左右就睡覺。

在考前一天，千萬(wàn)不要“開夜車”，好好睡個(gè)覺。

首先多讀課外名著吧，

多讀古文和詩(shī)詞，重點(diǎn)字詞要總結(jié)，課內(nèi)的尤其重點(diǎn)。

讀書看到好的句子也摘抄下來(lái)，，寫作文就套文采再注意突出中心結(jié)構(gòu)謹(jǐn)慎點(diǎn)。

其實(shí)要做的挺多的，看的是你有沒有耐心和意志。

到高三每天要做科技文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。

高考前兩個(gè)月每星期一篇作文。

這都是后話了。

重點(diǎn)課好好跟著，到高三復(fù)習(xí)完都不用聽課了。

有心就肯定沒問題。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇六

首先,把文言文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去掉,(本來(lái)文言文就是沒有標(biāo)點(diǎn)的,是后人給加上去的),然后,試著自己給整片文言文加上標(biāo)點(diǎn),這一點(diǎn),對(duì)于一些地方的高考考生的有利的,因?yàn)樗麄兛荚嚲陀袛嗑漕}目。轉(zhuǎn)回來(lái),為什么要去掉標(biāo)點(diǎn)再加上標(biāo)點(diǎn)呢?因?yàn)檫@會(huì)在很大程度上的加深你的理解,理解文意之后可以幫助你很快的背誦下來(lái)。

二:大聲朗讀法。

你是否會(huì)奇怪,為什么學(xué)校要安排早讀?其實(shí),早讀是很有用處的,早上人的記憶力處于一天的峰值,在早上讀書,能達(dá)到記憶的最好效果。當(dāng)然,這里的早讀,并不提倡大家默讀,而是提倡大家大聲朗讀出來(lái)。無(wú)論是對(duì)于英語(yǔ),或者是文言文,只要你大聲的朗讀出來(lái),你會(huì)同時(shí)接受兩種刺激,一種是視覺沖擊,一種是聽覺沖擊,兩種沖擊大大增加了你記憶的深度。所以,第二種方法大家可以好好利用,個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是,很多文言文,讀多幾遍,最好結(jié)合意思想象,很容易就能背下來(lái)。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇七

具體方法如下：

寫一手工整規(guī)范的漢字，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不僅體現(xiàn)語(yǔ)文的基本功，也是高考的需要，現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯(cuò)別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認(rèn)真?？捎械耐瑢W(xué)對(duì)這個(gè)問題卻不以為意，本來(lái)字寫得就不好看，寫字時(shí)還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識(shí)。老師幫他指出問題，還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì)認(rèn)真寫。其實(shí)，如果你平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，在考試的特定的緊張情緒中，當(dāng)你想起要認(rèn)真書寫的時(shí)候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以，我們平時(shí)寫字時(shí)就要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)，規(guī)范大方，不寫錯(cuò)別字，不亂涂改，不忽視標(biāo)點(diǎn)，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現(xiàn)在沒有寫好，現(xiàn)在開始練習(xí)還來(lái)得及。俗語(yǔ)說(shuō)，"練字不過(guò)百日"就是說(shuō)，用一百天就能練一手好字，同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買一本好字貼，現(xiàn)在就開始練字。

如果說(shuō)寫一手好字，關(guān)系到一個(gè)人的臉面，那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，就體現(xiàn)了一個(gè)人素養(yǎng)。說(shuō)丹東話并不能說(shuō)明我們愛家鄉(xiāng)，更何況我們丹東話并不太好聽，也影響我們語(yǔ)文語(yǔ)感的形成，而語(yǔ)感對(duì)于我們理解課文平時(shí)考試地都有很大作用，平時(shí)做題時(shí)，有時(shí)說(shuō)不清為什么，但卻選對(duì)了答案，就是語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。所以，對(duì)于普通話，我們不僅要在課堂上說(shuō)，而且在生活中也要說(shuō)，規(guī)范自己的語(yǔ)言習(xí)慣，體現(xiàn)出自己較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一個(gè)積累本，這個(gè)本一定要保存好，高三復(fù)習(xí)時(shí)它就有大用途了,不夸張地說(shuō)，到時(shí)千金不賣。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞，需要背誦的古詩(shī)詞，老師總結(jié)出來(lái)的方式方法，比較新奇的.題型，可以說(shuō)，無(wú)論是教材的還是試卷的，無(wú)論是報(bào)刊的還是雜志的，無(wú)論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準(zhǔn)的，只要是高考考的，都是我們應(yīng)該積累的。積累的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門別類地記在本上。對(duì)于學(xué)習(xí)，歐陽(yáng)修善于利用"三上"的時(shí)間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀可以放到課前預(yù)習(xí)中，每篇課文都朗讀2---3遍，在讀的過(guò)程中劃一劃，查一查，問一問，寫一寫，做到一手拿書，一手拿筆，一邊思考，一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀，朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高，節(jié)省更多的閱讀時(shí)間用來(lái)答題，進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確率。

關(guān)于背誦。俗話說(shuō)"挖到籃子里才是菜"，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ)，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開發(fā)利用不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。因此，對(duì)積累本我們平時(shí)要經(jīng)常翻看查閱，就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ)，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力，才能在說(shuō)話時(shí)、寫作時(shí)、考試時(shí)把材料信手拈來(lái)，增強(qiáng)作文文采，提高語(yǔ)文成績(jī)。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)"想"來(lái)鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你"山窮水盡"之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入"柳暗花明"之境。

關(guān)于練筆，只要有利于練筆的都可以寫，日記、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以寫。要注意把觀察能力的訓(xùn)練與感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，練筆要寫得具體、生動(dòng)，要堅(jiān)持寫真事，說(shuō)真話，抒真情，真正做到"我手寫我心"。這樣考試時(shí)才能有素材，有思路，有情感。

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》《成語(yǔ)大詞典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱，而且也可以作一般書籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。

這是平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。四十分鐘課堂凝結(jié)了老師的心血和智慧，集中了老師的汗水和才智，通過(guò)每一堂課，每一篇課文，老師不僅教會(huì)同學(xué)們知識(shí)，更教給同學(xué)們一種方法，一種能力，教師不是教教材，而是用教材教。所以，我們每一位同學(xué)都要重視四十分鐘課堂，在課堂上認(rèn)真聽講，積極思維，大膽發(fā)言。每堂課下來(lái)，每位同學(xué)都要問問自己：我學(xué)到了什么，我記住了什么。哪怕記住一個(gè)詞，記住一個(gè)句子，一種方法，都是收獲，試想，如果我們每天在課堂上都有這樣的收獲，日積月累，語(yǔ)文能力就會(huì)提高，語(yǔ)文能力的形成正是語(yǔ)文知識(shí)達(dá)到一定量的積累的結(jié)果，沒有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍。可能有的同學(xué)認(rèn)為對(duì)于考試而言，課文只是例子，考試時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)，而且語(yǔ)文也不如數(shù)、理、化一樣，我今天不聽明天就聽不明白了(因?yàn)槲覀兊慕滩氖怯梢黄鄬?duì)獨(dú)立的課文構(gòu)成的)，因而就對(duì)語(yǔ)文課的課文分析不重視。但是要知道我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)就是在一篇篇課文的分析、講解中積累起來(lái)的，如果沒有對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)的積累，閱讀的水平很難提高，如果別人是一篇篇積累，你是一篇篇扔掉，三年下來(lái)，你的語(yǔ)文水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同學(xué)們應(yīng)該重視語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。

總之，在高一同學(xué)們要養(yǎng)成聽說(shuō)讀寫的好習(xí)慣。聽課時(shí)要注意思考和筆記相結(jié)合，切勿只想不記，或只記不思;說(shuō)，指上課回答問題要聲音洪亮，要培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;讀，要多讀書，讀好書，并要學(xué)會(huì)通讀、精讀和速讀;寫，要練就一筆好字，做到“三清”，即筆畫要清楚，字跡要清晰，卷面要清潔，還要逐漸提高自己的寫作水平。學(xué)好語(yǔ)文要靠良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要同學(xué)們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。正如荀子《勸學(xué)》中提到的那樣，學(xué)習(xí)要注重積累，要持之以恒，要專心致志。

我相信，我們所有的語(yǔ)文老師都相信，同學(xué)們只要有決心，就一定能學(xué)好語(yǔ)文，只要肯付出，就一定能學(xué)好語(yǔ)文。最后，祝同學(xué)們能學(xué)好語(yǔ)文，在高考中語(yǔ)文能取得好成績(jī)，更祝同學(xué)們高中生活愉快。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇八

1、建立開放的閱讀觀?；氐綄懽鞯谋驹瑢懽鞑痪褪且环N表達(dá)嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和期待。每個(gè)人都有自己的生活，有生活就會(huì)有寫作。有些學(xué)生將寫不好作文簡(jiǎn)單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過(guò)“三點(diǎn)一線”式的生活不可能寫出生動(dòng)的內(nèi)容來(lái)。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴(kuò)大自己的寫作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫作也就容易了。“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生多讀實(shí)際是讓學(xué)生與智者對(duì)話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。

2、建立開放的寫作觀。通過(guò)多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會(huì)把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅(jiān)持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說(shuō)過(guò)“只有寫才會(huì)寫”，語(yǔ)文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心理話。當(dāng)然，作為語(yǔ)文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。

情境教學(xué)法。

情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面型人才理論指導(dǎo)下創(chuàng)新的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行情感教育，以情動(dòng)人，以美感人;注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，充分發(fā)掘語(yǔ)文課的教育功能。教師和學(xué)生的思想感情，交融互滲于作品所描繪的客觀景物之中，形成主觀情思和客觀景物相統(tǒng)一的審美境界，使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進(jìn)而使學(xué)生思維水平不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力在教學(xué)中大體經(jīng)過(guò)以下過(guò)程：首先，導(dǎo)其入境，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品中所描繪的氣象萬(wàn)千的境界，感知作家所描繪的畫面、人物、情調(diào)或氣氛與作者所表達(dá)的思想感情的融合，這里無(wú)論是自然美還是社會(huì)美，不入其境就不可能有對(duì)美的強(qiáng)烈感受和盡情想象，不能領(lǐng)略作者“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡那閼?。

教師可以借助電化設(shè)備，提供與課文有關(guān)的視聽形象導(dǎo)其入境，也可以借助詩(shī)意或是描摹的語(yǔ)言，將學(xué)生帶入意境之中，去感知美、發(fā)現(xiàn)美。其次，激其情感。文學(xué)作品是藝術(shù)家審美意識(shí)的集中體現(xiàn)，多以情感人，其中蘊(yùn)含著豐富的美的內(nèi)容，無(wú)論是優(yōu)美還是壯美，必將激起讀者的情感共鳴，作家在寫作時(shí)灌注了濃烈的思想感情，因此教師在教學(xué)中就要飽含深情，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與課文中的情感交流，產(chǎn)生共鳴。教師也只有充分挖掘課文語(yǔ)言和內(nèi)容方面的情感因素，潛心體味，并用精心錘煉的優(yōu)美語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能喚起學(xué)生的共鳴。最后，領(lǐng)其評(píng)價(jià)。教師在引導(dǎo)學(xué)生感知、理解的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生作出正確的審美判斷，識(shí)別真善美和假惡丑，提高審美鑒賞力，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。情境教學(xué)法突出了語(yǔ)文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中要以美去激發(fā)愛，以美感染人，從而豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧、生動(dòng)活潑地全面發(fā)展，優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)效果。這是高中語(yǔ)文課堂中最常用到，也是最有效的教學(xué)方法之一。

(一)討論法。

它是在高中語(yǔ)文教師指導(dǎo)下，通過(guò)以學(xué)生為主體的集體對(duì)話和互學(xué)形式，進(jìn)行學(xué)生之間或師生之間多向信息交流，借以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的的一種常用教法。它從根本上改變了以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了民主教學(xué)思想。

(二)研究法。

它是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)研究的方式，借以掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)高中生語(yǔ)文能力的一種有效教法。它突破了傳統(tǒng)教法重教輕學(xué)的局限，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇九

1．《論語(yǔ)》六則。

2．生于憂患，死于安樂《孟子》。

3．魚我所欲也《孟子》。

4．逍遙游《莊子》。

5．勸學(xué)《茍子》。

6．曹劌論戰(zhàn)《左傳》。

7．出師表諸葛亮。

8．桃花源記陶潛。

9．三峽酈道元。

10．師說(shuō)韓愈。

11．陋室銘劉禹錫。

12．阿房宮賦杜牧。

13．岳陽(yáng)樓記范仲淹。

14．醉翁亭記歐陽(yáng)修。

15．記承天寺夜游蘇軾。

16．赤壁賦蘇軾。

17．愛蓮說(shuō)周敦頤。

詩(shī)詞曲。

1．關(guān)雎《詩(shī)經(jīng)》。

2．蒹葭《詩(shī)經(jīng)》。

3．氓《詩(shī)經(jīng)》。

4．離騷曲原。

5．觀滄海曹操。

6．飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛。

7．送杜少府之任蜀州王勃。

8．次北固山下王灣。

9．使至塞上王維。

10．聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白。

11．行路難（金樽清酒斗十千）李白。

12．蜀道難李白。

13．望岳杜甫。

14．春望杜甫。

15．登高杜甫。

16．茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫。

17．白雪歌送武判官歸京岑參。

18．酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫。

19．錢塘湖春行白居易。

20．觀刈麥白居易。

具體名句：

1．吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韓愈《師說(shuō)》）。

2．嗚呼！死生，晝夜事也；死而死矣，而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！（文天祥《后序》）。

3．秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?。

4．山氣日夕佳，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）。

5．嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（白居易《琵琶行》）。

6．安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）。

7．刑天舞干戚，猛志固常在。（陶淵明《讀山海經(jīng)》）。

8．三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。（歸有光《項(xiàng)脊軒志》）。

9．然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。（蘇洵《六國(guó)論》）。

10．少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府?長(zhǎng)歌行）。

11．本是同根生，相煎何太急。（三國(guó)?曹植?七步詩(shī)）。

12．天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（北朝民歌?敕勒歌）。

13．少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。（唐?賀知章?回鄉(xiāng)偶書）。

14．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（唐?賀知章?詠柳）。

15．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐?王之渙?涼州詞）。

16．野曠天低樹，江清月近人。（唐?孟浩然?宿建德江）。

17．醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回！（唐?王翰?涼州詞）。

18．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（唐?王昌齡?出塞）。

19．黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（唐?王昌齡?從軍行）。

20．洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。（唐?王昌齡?芙蓉樓。

送辛漸）。

21．勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（唐?王維?送元二使安西）。

22．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（唐?王維?九月九日憶山東兄弟）。

23．空山不見人，但聞人語(yǔ)響。（唐?王維?鹿柴）。

24．深林人不知，明月來(lái)相照。（唐?王維?竹里館）。

25．莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（唐?高適?別董大）。

26．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（唐?李白?望廬山瀑布）。

27．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（唐?李白?贈(zèng)汪倫）。

28．相看兩不厭，只有敬亭山。（唐?李白?獨(dú)坐敬亭山）。

29．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（唐?李白?送孟浩然之廣陵）。

30．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（唐?李白?早發(fā)白帝城）。

31．兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（唐?李白?望天門山）。

32．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（唐?杜甫?聞官軍收河南河北）。

33．此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞。（唐?杜甫?贈(zèng)花卿）。

34．正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（唐?杜甫?江南逢李龜年）。

35．隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（唐?杜甫?春夜喜雨）。

36．流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐?杜甫?江畔獨(dú)步尋花）。

37．姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（唐?張繼?楓橋夜泊）。

38．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（唐?張志和?漁歌子）。

39．春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（唐?韓?寒食）。

40．春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（唐?韋應(yīng)物?滁州西澗）。

41．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。（唐?盧綸?塞下曲）。

42．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（唐?孟郊?游子吟）。

43．東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。（唐?劉禹錫?竹枝詞）。

44．舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（唐?劉禹錫?烏衣巷）。

45．千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。（唐?劉禹錫?浪淘沙）。

46．遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（唐?劉禹錫?望洞庭）。

47．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（唐?白居易?賦得古原草送別）。

48．日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（唐?白居易?憶江南）。

49．借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（唐?杜牧?清明）。

50．天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰＃ㄌ?杜牧?秋夕）。

51．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（唐?杜牧?山行）。

52．南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（唐?杜牧?江南春絕句）。

53．夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。（唐?李商隱?樂游原）。

54．雞聲茅店月，人跡板橋霜。（唐?溫庭筠?商山早行）。

55．千門萬(wàn)戶尤?？偘研绿覔Q舊符。（宋?王安石?元日）。

56．春風(fēng)又。

綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（宋?王安石?泊船瓜州）。

57．遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（宋?王安石?梅花）。

58．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（宋?蘇軾?飲湖上初晴后雨）。

59．不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（宋?蘇軾?題西林壁）。

60．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（宋?蘇軾?惠崇‘春江晚景’）。

61．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（宋?蘇軾?六月二十七日望湖樓醉書）。

62．生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（宋?李清照?夏日絕句）。

63．遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（宋?陸游?秋夜將曉出籬門迎涼有感）。

64．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋?楊萬(wàn)里?小池）。

65．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（宋?楊萬(wàn)里?曉出凈慈寺送林子方）。

66．等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（宋?朱熹?春日）。

67．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（宋?葉紹翁?游園不值）。

68．山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。（宋?林升?題臨安?。?/p>

69．青山遮不住，畢竟東流去。（宋?辛棄疾?菩薩蠻?書江西造口壁）。

70．不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（明?王冕?墨梅）。

71．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（明?于謙?石灰吟）。

72．千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（清?鄭板橋?竹石）。

73．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（清?龔自珍?己亥雜詩(shī)）。

74．落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（清?龔自珍?己亥雜詩(shī)）。

75．江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（清?趙翼?論詩(shī)）。

76．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（三國(guó)?曹操?龜雖壽）。

77．久在樊籠里，復(fù)得返自然。（東晉?陶淵明?歸園田居其一）。

78．采菊東籬下，悠然見南山。（東晉?陶淵明?飲酒）。

79．無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬?。ㄇ?夏完淳?別云間）。

80．山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（南宋?文天祥?過(guò)零丁洋）。

81．了卻君王天下事，嬴得生前身后名。（南宋?辛棄疾?破陣子―為陳同父賦壯語(yǔ)以寄）。

82．山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（南宋?陸游?游山西村）。

83．莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（宋?李清照?醉花陰）。

84．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（北宋?蘇軾?水調(diào)歌頭）。

85．會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（北宋?蘇軾?江城子）。

86．不畏浮云遮望眼，自緣自在最高層。（北宋?王安石?登飛來(lái)峰）。

87．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。（北宋?晏殊?浣溪沙）。

88．濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（北宋?范仲淹?漁家傲）。

89．剪不斷，理還亂，是。

離愁。別是一般滋味在心頭。（五代?李煜?相見歡）。

90．過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！（唐?溫庭筠?憶江南）。

91．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（唐?李商隱?夜雨寄北）。

92．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（唐?李商隱?無(wú)題）。

93．煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（唐?杜牧?泊秦淮）。

94．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（唐?杜牧?赤壁）。

95．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（唐?白居易?錢塘湖春行）。

96．今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（唐?劉禹錫?酬樂天揚(yáng)州初逢）。

97．晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。（唐?劉禹錫?秋詞）。

98．云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（唐?韓愈?左遷至藍(lán)關(guān)示孫湘）。

99．曲徑通幽處，禪房花木深。（唐?常建?題破山寺后禪院）。

100．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（唐?杜甫?望岳）。

101．烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。（唐?杜甫?春望）。

102．晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（唐?崔顥?黃鶴樓）。

103．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（唐?王灣?次北固山下）。

104．我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（唐?李白?聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄）。

105．山隨平野盡，江入大荒流。（唐?李白?渡荊門送別）。

106．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（唐?李白?行路難）。

107．俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（唐?李白?宣州謝i餞別校書叔云）。

108．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（唐?王維?使至塞上）。

109．氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。（唐?孟浩然?望洞庭湖贈(zèng)張丞相）。

110．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（唐?王勃?送杜少府之任蜀川）。

111．寡助之至，親戚畔之多助之至，天下順之。（生于憂患，死于安樂《孟子》）。

112．生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（魚，我所欲也孟子》）。

113．鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（《與朱元思書》吳均）。

114．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（《出師表》諸葛亮）。

115．好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。（《五柳先生傳》陶淵明）。

116．無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（《陋室銘》劉禹錫）。

117．居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（《岳陽(yáng)樓記》范仲淹）。

118．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。（《醉翁亭記》歐陽(yáng)修）。

119．予獨(dú)愛蓮之出于淤泥而不染，濯清漣而不妖……（《愛蓮說(shuō)》周敦頤）。

120．外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)。

門五尺之童。李密《陳情表》。

121．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王勃《滕王閣序（并詩(shī)）》。

122．老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃《滕王閣序（并詩(shī)）》。

123．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？杜牧《阿房宮賦》。

124．明月松間照，清泉石上流。（唐?王維?山居秋暝）。

125．君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（唐?李白?將進(jìn)酒）。

126．萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（唐?杜甫?登高）。

127．出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚沾襟。（唐?杜甫?蜀相）。

128．花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。（唐?杜甫?客至）。

129．星隨平野闊，月涌大江流。（唐?杜甫?旅夜書懷）。

130．莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（唐?李商隱?錦瑟）。

131．今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。柳永《雨霖鈴》?/p>

132．乍暖還寒時(shí)候，最難將息。李清照《聲聲慢》。

133．出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！陸游《書憤》。

134．舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。

135．二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。姜夔《揚(yáng)州慢》。

136．信而見疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？司馬遷《史記?屈原列傳》。

137．萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（北朝民歌?木蘭詩(shī)）。

138．學(xué)而不厭，誨人不倦。（論語(yǔ)?述而）。

139．念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（唐?陳子昂?登幽州臺(tái)歌）。

140．欲窮千里目，更上一層樓。（唐?王之渙?登鸛雀樓）。

141．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐?李白?靜夜思）。

142．綠樹村邊合，青山郭外斜。唐?孟浩然?過(guò)故人莊）。

143．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（唐?孟浩然?春曉）。

144．朱門酒肉臭，路有凍死骨。（唐?杜甫?自京赴奉先縣詠懷五百字）。

145．細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（唐?杜甫?水檻遣心）。

146．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（唐?杜甫?月夜憶舍弟）。

147．筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。（唐?杜甫?寄本十二白二十）。

148．春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。（唐?孟郊?登科后）。

149．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（唐?白居易?賦得古原草送行）。

150．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（五代?李煜?虞美人）。

1、風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。

2、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

3、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。――與朱元思書。

4、古之為學(xué)者必有師。師者所以傳道受業(yè)解惑也。

5、是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

6、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而。

已。――師說(shuō)。

7、后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

8、嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。

9、戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!――阿房宮賦。

10、六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

11、則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存忘之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。

12、茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。――六國(guó)論。

13、三五之夜，明月半墻，桂影班駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。

14、瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。

15、日影反照，室始洞然。――項(xiàng)脊軒志。

16、痛定思痛，痛何如哉!

17、死生，晝夜事也，死而死矣。

18、而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪。――《指南錄》后序。

19、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)!

20、別是幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

21、千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。

22、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。――琵琶行。

23、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏。

24、我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月。

25、千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。――夢(mèng)游天姥吟留別。

26、日月之行，若出其中。

27、星漢燦爛，若出其中。――觀滄海。

28、采菊東籬下，悠然見南山。

29、山氣日夕佳，飛鳥相與還。――飲酒。

30、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

31、江山如畫，一時(shí)多少豪杰。――念奴嬌?赤壁懷古。

32、徒設(shè)在昔心，良辰詎可待。――讀《山海經(jīng)》。

33、微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。

34、事不目見耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎?

35、蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。――石鐘山記。

36、故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。

37、一人飛升，仙及雞犬。

38、自昏達(dá)曙，目不交睫。――促織。

39、汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰(shuí)可支柱者?

40、吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。――左忠毅公逸事。

41、嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!

42、憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也!

43、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。――伶官傳序。

44、君當(dāng)作磬石，妾當(dāng)做蒲葦，蒲葦紉如絲，磬石無(wú)轉(zhuǎn)移。

45、舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依。

46、東西植松柏，左右種梧桐。枝頭相覆蓋，葉葉相交通。――孔雀東南飛。

47、久在樊籠里，復(fù)得返自然。

48、榆樹蔭后檐，桃李羅堂前。

49、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟煙里。――歸園田居。

50、減一分則喜，增一份則憂。

51、則雖年光倒流，兒時(shí)可再，而亦無(wú)與為證印者矣。

53、君子博學(xué)而日參省乎己，則。

知明而行無(wú)過(guò)矣。

54、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。

55、故不積跬步，無(wú)以千里。――勸學(xué)。

56、操吳戈兮披犀甲，車錯(cuò)轂兮短兵接。

57、誠(chéng)既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌。――國(guó)殤。

58、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

59、所謂伊人，在水一方。

60、蒹葭蒼蒼，白露為霜。

61、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

62、相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

63、哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。

64、縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。

65、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。――赤壁賦。

66、盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

67、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

68、高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。

69、利劍不在掌，結(jié)友何須多?

70、出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

71、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

72、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

73、吹梅笛怨，春意知幾許。

74、落日熔金，暮云合璧，人在何處。

75、把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)登臨意。

76、《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?

77、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

78、小樓一夜聽春雨，深巷明朝買杏花。

79、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇十

第一、“預(yù)讀法”。高中學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，其主要目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，把握節(jié)奏;了解有關(guān)作家作品常識(shí);從整體上大體了解文章內(nèi)容。

具體操作是：結(jié)合課文下面的注釋、借助工具書給生字生詞注音釋義;結(jié)合預(yù)習(xí)提示和語(yǔ)文工具書從整體上了解課文以及作家作品、背景常識(shí);給一些較長(zhǎng)、難懂的句子試著劃朗讀節(jié)奏線，清楚準(zhǔn)確地朗讀課文多次，從而把握文章的基本內(nèi)容和文體特征。

第二、“抄讀法”。抄寫語(yǔ)文文言文其主要目標(biāo)是：熟悉文本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，初步明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提出自己的難點(diǎn)。

具體操作是：用圈點(diǎn)勾畫、批注的方法標(biāo)出生字難詞、名言警句;勾畫并抄寫語(yǔ)文文言文中難以理解的詞句;記錄在閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑難問題;閱讀并摘抄與課文相關(guān)的一些材料;結(jié)合課后的“理解8226;探究”確立自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三、“解讀法”。其主要目標(biāo)是：對(duì)高中文言文的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析，感知文章內(nèi)容，把握文章表現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)、態(tài)度、思想情感等。

具體操作是：結(jié)合語(yǔ)境以及上下文去理解疑難詞句的意思;利用古漢語(yǔ)知識(shí)(一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用等)去具體分析文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象;口頭或書面翻譯精要片段，以便深入理解文章;思考解答課后的“理解8226;探究”題和相關(guān)教輔資料題，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

第四、“品讀法”。其主要目標(biāo)是：對(duì)語(yǔ)文文言文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語(yǔ)言藝術(shù)等方面作鑒賞性閱讀和評(píng)價(jià)。

具體操作是：從文體特征出發(fā)，整體把握文章的類型特征;領(lǐng)會(huì)、感悟文章內(nèi)容所蘊(yùn)含的東西，理清作者寫作思路，揣摩賞析作者的寫作技法和語(yǔ)言藝術(shù);與同類型的文章進(jìn)行比較閱讀，找出其異同點(diǎn)，從而提高自己的鑒賞水平;把文章放在具體時(shí)代和歷史發(fā)展中去宏觀分析，運(yùn)用辯證的、歷史的觀點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行客觀評(píng)價(jià);指導(dǎo)學(xué)生寫文藝評(píng)論，以加深對(duì)課文的審美理解，從而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造的能力。

第五、“誦讀法”。其主要目標(biāo)是：加深高中生的理解，強(qiáng)化記憶，豐富語(yǔ)言，積累材料，訓(xùn)練語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇十一

“沒想到，昨天我還是個(gè)向別人‘取經(jīng)’的考生，今天就變成了一個(gè)傳授經(jīng)驗(yàn)的過(guò)來(lái)人?！?/p>

一開始，王偉就擺明了他的態(tài)度：“其實(shí)，一番經(jīng)歷，成功的人說(shuō)出來(lái)就是經(jīng)驗(yàn)，失敗的人說(shuō)出來(lái)就是教訓(xùn)。因此，我只是在這兒同師弟師妹們分享一下我的經(jīng)歷罷了?！?看得出，王偉是一個(gè)非常謙虛的人，并且他的話還有一番哲學(xué)的味道。

剛進(jìn)高三時(shí)，王偉被分到了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，班上高手如云。那時(shí)他的語(yǔ)文每次考試成績(jī)總是在100~110分之間浮動(dòng)，他意識(shí)到這樣的成績(jī)?cè)诟呖贾袑?duì)他不利。因此，在平時(shí)他就有意識(shí)地把語(yǔ)文放在優(yōu)先地位，也為此制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中，王偉主要還是跟著老師的節(jié)奏走。第一輪復(fù)習(xí)主要是回顧課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。“這一階段一定要做到扎實(shí)，老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成，如果將任務(wù)拖到第二輪復(fù)習(xí)，那就麻煩了?！背烁侠蠋煆?fù)習(xí)的進(jìn)度，王偉自己還另有“獨(dú)門訣竅”。他平時(shí)隨身帶有幾個(gè)小筆記本，其中兩個(gè)就用在語(yǔ)文方面。一個(gè)是專門的字、詞集錦，將平時(shí)所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(yǔ)（主要是成語(yǔ)）全部收錄，然后利用晨讀大聲朗讀以加強(qiáng)記憶；一個(gè)是文摘集錦，專門收集一些俗語(yǔ)或從報(bào)刊中摘錄一些他認(rèn)為比較好的文章、段落、句子等，如果摘錄的東西太長(zhǎng)，就把它裁剪下來(lái)粘貼到本子上，晚上睡覺時(shí)躺在床上拿出來(lái)翻翻，這樣既可以記憶也可以催眠。

另外，王偉躺在床上還要做一件事，在他的枕頭邊長(zhǎng)期放了一本成語(yǔ)詞典，每晚睡覺前他都要看3~5條成語(yǔ)。他說(shuō)，不要認(rèn)為每次看得少，一旦長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，一年就會(huì)記住1000多條成語(yǔ)。

“直到后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這些積累對(duì)我有多重要。因?yàn)槲以诮衲旮呖贾?，前三道考查語(yǔ)音、字、詞、句的大題中，自己一分未失。”

說(shuō)到文言文，它在語(yǔ)文試卷中雖然只占20分左右，卻是一塊難啃的硬骨頭。很多考生一提到文言文就害怕三分，因?yàn)楣糯鐣?huì)的語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在有很大區(qū)別。而王偉對(duì)付文言文也有自己的方式。他講究的也是積累，按他的話說(shuō)就是平時(shí)要多翻翻文言文字典。他認(rèn)為，很多學(xué)生覺得文言文難，就是難在一些實(shí)詞和虛詞上。其實(shí)，對(duì)于文言實(shí)詞和虛詞的用法，沒必要求全，只要能掌握考試大綱規(guī)定的文言實(shí)詞和虛詞的用法以及一些特殊的例句即可。

王偉說(shuō)，其實(shí)考試大綱中要求掌握的文言實(shí)詞和虛詞也不多，2004年要求掌握的文言實(shí)詞有100個(gè)左右，而文言虛詞只有18個(gè)，如果再把這些分?jǐn)偟矫刻烊W(xué)習(xí)的話，量就很小了。

這樣的堅(jiān)持讓王偉在平時(shí)考試中的出錯(cuò)率大大降低，在進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)之后，文言文選擇題部分他每次保持全對(duì)，就是在高考中文言文閱讀的選擇題部分也是一分都沒溜走，并且整個(gè)文言文部分只丟掉了一分。

語(yǔ)文無(wú)處不在，生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開，所以王偉在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中很強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文觀，他很注重廣泛攝取，形成一定的積累，然后試著靈活應(yīng)用。他說(shuō)，大語(yǔ)文觀要我們平時(shí)學(xué)會(huì)注意周圍，其實(shí)周圍有很多我們書本上學(xué)不到的東西，而這些往往就在于你經(jīng)意與不經(jīng)意之間。比如校園內(nèi)張貼的一些名人名言、電視或廣告牌上的`廣告詞等，這些都可以去留意并形成積累，以備用時(shí)之需。

王偉平時(shí)的“留意”也沒讓他白費(fèi)精力，就在高考前學(xué)校的一次模擬考試中，有一道題是要求考生給書店或商店或食堂擬一副對(duì)聯(lián)。如果王偉要全靠自己去想去編的話，一是時(shí)間不允許他多想，二是自己想的未必就能得高分。當(dāng)時(shí)王偉就想起了自己有一次在逛一家書店時(shí)看到過(guò)的一副對(duì)聯(lián)，而題中不是就有書店嗎？所以他就把那副“學(xué)富五車地，才高八斗院”的對(duì)聯(lián)給搬了上去，最后還得了個(gè)滿分。在今年的高考語(yǔ)文試題中，有道考題的上聯(lián)是“祖國(guó)江山好”，要求考生寫出下聯(lián)，王偉當(dāng)時(shí)很快就對(duì)出了“人民生活甜”的下聯(lián)，此題12分，他拿下了11分。

雖然王偉的語(yǔ)文取得了144分的優(yōu)異成績(jī)，但他還是有遺憾。他說(shuō)作文本來(lái)就是他的強(qiáng)項(xiàng)，但遺憾的是他僅以一分之差未能獲得滿分。

對(duì)于作文，王偉自然也有“勝經(jīng)”一套。他說(shuō)，作文是語(yǔ)文考試的重頭戲，也是很多同學(xué)不易得高分的部分。老師常常講作文的注意事項(xiàng)，可別輕視這些事項(xiàng)，它們往往是作文制勝的法寶。首先，要重視卷面，即要書寫工整――書寫潦草是作文的大忌，出現(xiàn)這種情況，閱卷老師在心中給你扣掉的印象分可能不止5分，甚至是一個(gè)檔次的問題。其次，掌握好文章的兩頭――鳳頭，短小精悍；豹尾，剛勁有力。在平凡中力求創(chuàng)新，多運(yùn)用一些名言名句，多運(yùn)用一些修辭會(huì)令你的文章增色不少。最后，還要注意文章標(biāo)題的制作，標(biāo)題不可太俗氣，這樣會(huì)令人覺得你水平一般。平時(shí)多模仿一下報(bào)刊上的優(yōu)秀標(biāo)題，必要的時(shí)候采用拿來(lái)主義，也不失為一種好辦法。

除此之外，經(jīng)過(guò)高三一年對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，王偉還總結(jié)了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一是堅(jiān)持。高三一年的復(fù)習(xí)非常枯燥，尤其是語(yǔ)文，讀、寫、背是永恒的主題。沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。惟有持之以恒，將自己的各項(xiàng)計(jì)劃按時(shí)完成，最終才能取得滿意的效果。二是重視寫的作用。古人有不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，寫可以加深記憶，充分利用大腦的各種感官，在做到心腦手統(tǒng)一的同時(shí)，也可以起到預(yù)防錯(cuò)別字的作用。三是聽老師的話。這一點(diǎn)好像是教小孩子的口吻，許多同學(xué)不以為然，老是有自己的一套，全然不顧老師的計(jì)劃。其實(shí)，這種做法有時(shí)是舍本逐末，因?yàn)槔蠋煹慕?jīng)驗(yàn)比我們豐富得多，該學(xué)什么，該怎樣學(xué)都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨后才形成的。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇十二

那年，桃花林中，我隨風(fēng)翩然起舞，引蝶無(wú)數(shù)，一舞傾城;你撫琴，繞梁三日，一曲驚鴻。

你拿著一根玉簪為我戴上，滿眼柔情：“你等我五年，五年后我凱旋而歸，定以江山為聘，鋪十里紅妝娶你為妻;若我不幸戰(zhàn)死沙場(chǎng)，你就另結(jié)良緣吧?！?/p>

我抱著你：“不，你一定要平平安安的回來(lái)，不管等多久，我都會(huì)一直等，等到你出現(xiàn)在我面前的那一天，即使海枯石爛，滄海桑田又如何?我會(huì)一直等你?！?/p>

你緊抱著我：“此生我定不負(fù)卿?！?/p>

那日，你帶領(lǐng)十萬(wàn)大軍遠(yuǎn)征沙場(chǎng)，我倚在屋前，望著你的背影離我而去。

我堅(jiān)守著我們的承諾，等你五年，又五年。

大獲全勝的消息傳遍全城，眾人歡喜，可卻獨(dú)獨(dú)沒有你的消息。

我相信，只要你還活著，你一定會(huì)回來(lái)，娶我為妻。

三千青絲暮成雪。

兩個(gè)五年過(guò)去了，你回來(lái)了，可身邊卻有了另一個(gè)女子相伴，還有兒女，你與我擦肩而過(guò)，視我為陌路，你們你儂我儂，郎情妾意，你的身邊再也沒有我的位置了。

我來(lái)到我們定情之地，雁鳴峰上，我痛哭，淚水枯竭，最終化成了一座石像。

玲瓏骰子安紅豆，入骨相思君知否?

守得住承諾，卻守不住一顆善變的心。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高中語(yǔ)文題材范文如何寫篇十三

摘要：經(jīng)常聽學(xué)生說(shuō)到語(yǔ)文學(xué)科難，不易學(xué)好，亦不易考好。覺得難主要是知識(shí)體系不夠完整，方向性不夠明確，而學(xué)生在考試過(guò)程中的臨場(chǎng)發(fā)揮也是影響學(xué)生成績(jī)的一大關(guān)鍵。往往有同學(xué)考試完了之后說(shuō)到，明明好多題目自己是掌握到了的，不過(guò)就是臨場(chǎng)的時(shí)候，又什么都想不起來(lái)，考試完了卻又悔恨不已。其實(shí)這些損失是可以盡量減少的。每在考試之后的評(píng)卷中，也發(fā)現(xiàn)很多不必要的問題。諸如錯(cuò)別字、答題格式不規(guī)范、條理不清楚，這些問題其實(shí)都是很普遍的，如果能解決好這些問題，語(yǔ)文科目的成績(jī)必然會(huì)有較大的提高。

關(guān)鍵詞：方向；考前準(zhǔn)備；答題格式；考試閱卷。

一、教學(xué)方向的把握。

如何把握好語(yǔ)文教學(xué)的方向，這需要教師深入的去鉆研，中考考試語(yǔ)文科目只有考兩個(gè)小時(shí)，而語(yǔ)文教學(xué)卻需要整個(gè)初中三年。這也就是說(shuō)，肯定我們這三年來(lái)的教學(xué)內(nèi)容最后在中考中能夠體現(xiàn)的出來(lái)的只在少數(shù)。那么我們?nèi)绻诮虒W(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒅R(shí)的講解有效和中考的考試方向銜接起來(lái)，勢(shì)必大大提升我們的教與學(xué)的效率，這里就涉及到了語(yǔ)文教學(xué)的方向性。

并不大，語(yǔ)文中考的方向也便是相對(duì)固定的了。把握好這一方向，最大的好處就是可以提升教學(xué)效率，避免做無(wú)用功。這樣也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，好老師至少可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒那么辛苦。

2、如何有效的把握好方向是關(guān)鍵。中考考綱應(yīng)該在平時(shí)的課堂講解和練習(xí)題目中體現(xiàn)。

1）、練習(xí)題目應(yīng)主要選取本省的中考真題，和各市的模擬題，中考真題就是對(duì)考綱的直接體現(xiàn)。在練習(xí)中考真題的同時(shí)也可以讓學(xué)生見識(shí)中考的題型和出題思路，避免真正考試的時(shí)候的生疏。各市區(qū)的模擬題，也是出題練習(xí)的較好選擇，各市區(qū)在中考的模擬考試出題過(guò)程中，必然是對(duì)中考特別是考綱做過(guò)深入的研究，模擬題也能體現(xiàn)出題的方向。

2）、加大練習(xí)力度，這就好比用石頭砸一個(gè)10米以外的物體，你用扔9米遠(yuǎn)的力道肯定不行，如果你的能力在10米甚至超過(guò)10米你才能一擊即中。

3）、題目難度應(yīng)有梯度，由易到難。先由簡(jiǎn)單題目做基礎(chǔ)練習(xí)，再同類型的題目提高難度讓學(xué)生在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到能力的提高。

二、考生的臨場(chǎng)發(fā)揮也是關(guān)鍵要素。

良好的答題狀態(tài)和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)試方法無(wú)疑是考生成功的一大關(guān)鍵，總有學(xué)生會(huì)在考試以后抱怨明明某個(gè)題目自己會(huì)做的，可是考試的時(shí)候就是做不出來(lái)，還有同學(xué)更是遺憾，明明某些題目很簡(jiǎn)單可是根本就沒有作答，究其原因，時(shí)間不夠。時(shí)間之所以不夠主要在于沒能合理分配好時(shí)間。

調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)對(duì)答題效率有很大的影響?？墒呛芏嗤瑢W(xué)在考試特別是大型考試的時(shí)候很容易緊張，一緊張就容易亂，怕就怕這思緒的混亂。這會(huì)使得審題不清，記憶力減退，語(yǔ)言的組織能力受到影響。所以一亂就答不好，答不好就越慌亂，如此惡性循環(huán)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要調(diào)整好心態(tài)。

首先可以嘗試告訴自己緊張是難免的，人人都會(huì)緊張，我們需要從容面對(duì)緊張；

其三可以做深呼吸，深呼吸可以增加涉氧量，緩解緊張?jiān)斐傻哪X供氧量不足，以達(dá)到緩解緊張的情緒。

其四可以做小聲的對(duì)自己說(shuō)我可以的我沒問題。這屬于一種心理暗示，科學(xué)研究表明，心理暗示可有效的增加自信心，從而緩解緊張。

考試時(shí)間的合理安排。其實(shí)很多題目特別是語(yǔ)文題目是很簡(jiǎn)單的，能夠做的或者能夠做的更好的?？墒怯捎跊]能合理安排好時(shí)間導(dǎo)致語(yǔ)文丟分教嚴(yán)重。很多同學(xué)的作答習(xí)慣多是按順序依次答題，更有同學(xué)是答完當(dāng)前題目才作答下一題目，中考題部分題目必然有難度，如果在某個(gè)題目上糾結(jié)太久勢(shì)必影響下一題的作答時(shí)間，更影響作答的準(zhǔn)確率，特別是語(yǔ)文考試長(zhǎng)時(shí)間的大題量答題稍不注意就有可能在一個(gè)題目上耗時(shí)太多，這樣直接影響后面的題目的作答時(shí)間和作答心態(tài)。所以語(yǔ)文考試作答應(yīng)該明確作答時(shí)間，合理的確定答題的先后順序。

從考試閱卷，反映出平時(shí)教學(xué)的諸多問題。

閱卷的時(shí)候經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多問題學(xué)生是知道的，可是卻依然得不到分，而這些題目少則一兩分，多則四五分，實(shí)是可惜。如果能在日常教學(xué)中掌握號(hào)基礎(chǔ)則可以有效的避免這類問題。

1、錯(cuò)別字問題凸顯。提筆忘字是很常見的問題，學(xué)生寫錯(cuò)字反映出來(lái)的是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎，如果能多提醒哪些字容易錯(cuò)漏，批改作業(yè)的時(shí)候及時(shí)給學(xué)生訂正，則可以有效的避免這類問題。

2、很多詞語(yǔ)使用不正確，還是基礎(chǔ)掌握的不扎實(shí)的緣故。詞語(yǔ)寫錯(cuò)了或者寫漏了答案可就錯(cuò)了，可是學(xué)生如果稍微在平時(shí)多仔細(xì)一點(diǎn)這分也不至于丟掉的。

綜上所述，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、多去，在學(xué)生和老師有效的配合之下，語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)是能得到明顯提高的。