臺灣歐盟雙邊投資協(xié)議書通用 中歐投資協(xié)定臺灣(7篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

2023年臺灣歐盟雙邊投資協(xié)議書通用一

我今天所執(zhí)教的內(nèi)容是語文第三冊第27課《臺灣的蝴蝶谷》。課文介紹了臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，描繪了臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的迷人景象。

課文共有4個自然段，其中3、4自然段為課文重點段。課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學生學習、運用、積累語言的好材料。

根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認識生字詞；第二課時：有感情的朗讀課文，感受臺灣蝴蝶谷的美麗。第三課時：指導書寫生字詞，完成課后練習。我今天所執(zhí)教的是第二課時。

根據(jù)教材和學生特點，我設計了如下教學目標：

1、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

3、會按原文給句子填空。

4、用“非常”練習說話。

新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設計了以讀為主線來組織各項訓練活動。為了滲透語文的人文性，我位學生創(chuàng)設了理解語言，運用語言的情境。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標簽的辦法單方面的授予學生，而需進行潛移默化的熏陶感染，讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、升華。

四、教學主要流程及特色

本節(jié)課的教學，是以讀貫穿始終的。

因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。要內(nèi)化語言，首先要加強讀的訓練。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

（一） 讀出內(nèi)容

正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎。在這節(jié)課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的內(nèi)容來讀一讀。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。例如：在學習第三自然段的時候：我讓學生胸前都貼上一只小蝴蝶，讓學生體會有的山谷中蝴蝶有很多種，情境的創(chuàng)設使學生很自然的找出文中相應的句子：有的山谷里有很多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。學生找出句子的同時也理解了句子。

（二）讀出理解

語文教學很重要的一個任務，是引領學生理解語言文字的內(nèi)涵。在教學“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會?！边@句話時，為了讓學生能夠透過語言文字，來理解“趕到”這個詞語的內(nèi)涵，我設計了兩個主要環(huán)節(jié)：首先讓學生理解“趕到”是什么意思，以此充分激活學生的原有認知；然后讓學生體會“小蝴蝶為什么要趕著去？”讓學生展開充分的想象，把學生很自然的就帶到語言文字的情境當中。

（三）讀出情感

朗讀是把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨特的情感體驗。

教學中，我通過不同的畫面，讓學生在對比當中，體會到黃蝶幽谷的壯觀景象，使學生如臨其境，有感而發(fā)。

通過這節(jié)課的教學，我力爭引導學生在讀中悟，感中讀，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使學生真正達到我心入書，書入我心的境界。

我認為教材是我們必須要開發(fā)的教學資源；而學生是比教材更為重要的教學資源；美麗的大自然，豐富多彩的生活又為我們的提供了活水源泉。本屆課力爭通過以上教學設計，達到教學目標，體現(xiàn)基本理念。力求使課堂成為學生快樂自由的學習的天地，因為只有讓學生不斷品嘗學習的樂趣，學習的過程才是快樂的過程！

2023年臺灣歐盟雙邊投資協(xié)議書通用二

《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊中的一篇優(yōu)美的寫景散文。對于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共4個自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文語言優(yōu)美，富有韻律；還具有較強的.畫面感，給人以身臨其境之感。

根據(jù)蘇教版教材的編寫特點，結合課改的新理念以及學生學習的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標出發(fā)把本課的教學目標設定為：

1、知識目標：運用多種識字方法認識12個生字，會寫8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、情感目標：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

為了更好地完成教學目標，我設計了本課的教學重點為；憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！边@句話，感受蝴蝶飛舞時的壯觀與優(yōu)美。

所以，我在教學這篇課文時，會引導學生抓住文本的“美點”，通過學生自主的閱讀實踐活動，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養(yǎng)。

也正因如此，我在設計教學活動時，力求體現(xiàn)“語文教學語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。我打算用三課時來完成目標。

第一課時：突出說讀，整體感知文意，指導書寫。

1、直接導入課題，板書：臺灣的蝴蝶谷。

問：“小朋友，一看到課題，你想知道哪些情況呢？”

學生可能會問：“老師，我想知道，臺灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴取?？”“蝴蝶谷美嗎？?-----對于孩子們的好奇，我不會立刻告訴他們答案，我會這樣說：“你想解開心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”

(于永正老師曾經(jīng)說過：“對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要?！?

學生自由讀課文，同時自學生字詞，遇到困難請教生字表或字典公公，我會適時巡視指導，以便隨時掌握學生的自學情況。

2、在學生讀通課文的基礎上，讓學生在課題上加一些字，說說自己的感受。學生自然會說出“臺灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長的好地方?！薄芭_灣的蝴蝶谷是個景象迷人的地方。”“臺灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”等課文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。

3、學生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因為()。”這樣的句式說說自己的理由，先個人自說，之后互動交流，師生適時作評點。對于發(fā)言精彩的學生，我會獎勵他一只美麗的蝴蝶，請他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。

(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進行課文的整體教學?！拔蚁矚g蝴蝶谷，因為()?！边@樣的說話方式，讓學生的視線進入到課文的每一個角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語文實踐活動。學生暢快的發(fā)言與老師、同學的適時評點交融在一起，會形成動人心弦的課堂交流。)

4、在學生初讀課文，相互正音時，我會相機出示新詞，并且指導學生讀準字音，在學生整體感知課文后，我將指導學生書寫生字“茂、季、景、叢”，這些都是上下結構的字，前三個注意上小下大，最后一個注意上大下小。重點指導“茂”。

第二課時：突出品讀活動，拓展延伸。

主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學生選擇最喜歡的句、段讀給同學們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學可作評點。我會主動參與活動，適時指導學生理解與欣賞。

比如：

有的學生會喜歡“祖國的寶島臺灣氣候溫暖------”這一段。他們會用夸贊的語氣這樣讀：“祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。”

有的學生會喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。他們可以邊做動作邊讀：“------每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會------”，還可以站到講臺前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。

我想，更多的學生會被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。這是本課的重點段。怎樣讓學生體會到蝴蝶的美呢？我會從以下幾方面做出嘗試：

1、出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”這句話，請學生自讀。

2、讀了這句話，你感受到了什么？

我想，有的學生會這樣說：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因為它們的顏色是五彩繽紛的。”有的學生會這樣說：“我覺得蝴蝶的數(shù)量很多，因為它們像一把花瓣，該有多少只呀！”還有的學生會這樣說：“蝴蝶飛舞時的姿態(tài)多美呀！上下翻飛?！?-----

3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請學生配音。

4、看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。

(為什么如此品讀呢？新課標提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學生真正接觸文本，深入文本，引導學生進行品味，才能品出味，讀出形。低年級的閱讀教學猶應在這方面作出嘗試。)

引領學生品讀課文后，我將指導學生書寫剩余的生字“趕、批、祖、源、撒”指導學生用熟字加偏旁的方法識記生字，并掌握左右結構左窄右寬的特點。

5、拓展活動。讓學生選擇一種形式做一做，下節(jié)課交流。

（1）、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來”等。

（2）、寫一寫：以“我真想去臺灣的蝴蝶谷呀！因為------”這樣的句式寫一段話。

（3）、說一說：以“小小導游員”的身份向大家介紹臺灣的蝴蝶谷，評選班級的“十佳小導游”。

(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現(xiàn)了《語文課程標準》中“綜合性學習”的思想。)

第三課時：復習鞏固基礎知識；整理課文思路，指導背誦；交流上節(jié)課布置的內(nèi)容，使學生對蝴蝶谷的感情得以升華，也使整個教學過程劃上一個完美的句號。

板書設計：

我根據(jù)二年級學生的感官認識需要，力圖通過簡單的圖畫來展示蝴蝶谷的的美麗，這個板書既突出了重點，又涵蓋了全文的主要內(nèi)容。（背景為五彩繽紛的蝴蝶）

臺灣的蝴蝶谷

迷人有的有的

吸引中外游客

2023年臺灣歐盟雙邊投資協(xié)議書通用三

摘要：影響臺灣問題解決的主要因素有三個，臺灣問題的最終解決應立足于內(nèi)政性質(zhì)，在“和平統(tǒng)一，一國兩制”科學構想的指導之下，積極做好三個方面的準備工作。

關鍵詞：臺灣問題;“一國兩制”;對策

眾所周知，臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，所謂“臺灣問題”的形成是中國內(nèi)戰(zhàn)的遺留問題。但是，因為美國等國的反華政策，臺灣問題至今得不到解決，臺灣問題將如何解決?今天我們就來作一個理論上的梳理和分析。

影響臺灣問題解決的原因是多方面的，主要因素有以下三個方面：

(一)美國是解決臺灣問題的最大障礙

冷戰(zhàn)結束后，美國政府對中國推行的是“接觸”加“抑制”政策。美國插手臺灣問題，從根本上說，絕不是為了臺灣，而是為了美國自己的利益。

政治上，隨著中國改革開放，經(jīng)濟發(fā)展和綜合國力的日益強大、國際地位的提升，美國日益感到中國所帶來的威脅和挑戰(zhàn)，其防范與遏制的重點目標從冷戰(zhàn)時期的蘇聯(lián)轉(zhuǎn)移到中國身上來，而臺灣問題當然是美國遏制中國的一張王牌。美國力圖通過加強與臺灣關系，控制海峽兩岸局勢來阻擋中國的統(tǒng)一與強大，維持亞太地區(qū)目前的戰(zhàn)略均勢，確保美國在這一地區(qū)的主導地位及其在這一地區(qū)至關重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟利益。

經(jīng)濟上，美國是臺灣最大利益的獲得者。臺灣是美國的第五大貿(mào)易伙伴，臺灣對于美國來說有至關重要的經(jīng)貿(mào)利益。美國插手臺灣問題，除了用武力庇護臺灣當局外，對臺灣更是傾注了百億美元以上的投資。臺灣的一些重要部門，如電子、電器、化學和軍工等，實際上都是美國資本控制的，而僅僅從這些投資中，美國每年就可獲得幾億到十幾億美元的利益。[1](p.541-542)另外，美國還向臺灣大量出售武器裝備。據(jù)統(tǒng)計，從1979年到2000年，21年間美國的對臺軍售高達410億美元，其中的巨額利潤可想而知。[2]

軍事上，臺灣海峽是美國在亞洲安全防御體系中的重要環(huán)節(jié)。首先，臺灣可以作為美軍向波斯灣、印度洋部署力量時的補給、休整地。而如果中國統(tǒng)一，美國失去臺灣這艘“不沉的航空母艦”，將對它的軍事部署帶來很大的困難。其次，臺灣是中國直接面向太平洋的唯一島嶼，海峽兩岸的分離有助于限制中國海權的發(fā)展。戰(zhàn)時通過控制臺灣海峽，可以切斷中國與海南艦隊的銜接。第三，中國東南地區(qū)是經(jīng)濟重鎮(zhèn)，臺灣距離中國東南地區(qū)很近，美國控制臺灣，可以對東南沿海構成巨大威脅。

迄今為止，美國巧妙利用各方因素，設計了一套牽制和駕馭各方的臺海戰(zhàn)略。它從大陸和臺灣同時獲得巨大的利益：一方面，在外交場合它公開宣稱支持“一個中國”的原則，甚至和中國建立了“戰(zhàn)略合作伙伴關系”;另一方面，它又暗地里慫恿臺獨勢力，從對臺軍售中獲取巨額利潤。美國最大限度的發(fā)揮了臺灣的戰(zhàn)略牽制作用，企圖遏制中國，延緩中國崛起的進程。

另外，同樣處于美國保護傘下的日本也積極參與臺灣問題。由于中日兩國歷史的宿怨和日本對中國統(tǒng)一臺灣后將切斷日本海上運輸線的恐懼，日本必然積極參與臺灣問題，它最希望中國天下大亂。日本因素使和平統(tǒng)一臺灣更加復雜化和困難。

(二)臺灣當局是解決臺灣問題的最大阻力

臺灣現(xiàn)在有完整的“國家”架構，它設有“總統(tǒng)”、“副總統(tǒng)”，其下設行政、立法、司法、考試和監(jiān)察五個院，這五個院之下又有許多部委;除立法院，還有國民代表大會;軍隊也是中央政府的建制，設有國防部長、參謀總長、陸?？杖娍偹玖?、聯(lián)勤總司令;法院和監(jiān)察院也是從中央到地方都配套。完整的國家機器養(yǎng)活了一大批既得利益者，他們不希望失去現(xiàn)有的統(tǒng)治地位，從而失去權利和利益。因此，無論國民黨還是民進黨，他們都在想方設法抵制“一國兩制”，成為解決臺灣問題的最大阻力。

(三)大多數(shù)臺灣民眾希望“不統(tǒng)、不和、不獨”，維持現(xiàn)狀的心態(tài)給解決臺灣問題帶來一定的難度

由于臺灣和大陸目前在人均國民生產(chǎn)總值和人均收入上還存在較大差距，因此大多數(shù)臺灣同胞希望兩岸暫時維持現(xiàn)狀。筆者認為，除了因為兩岸隔絕的時間太長，以及臺灣當局長期對大陸刻意的歪曲宣傳，使得臺灣民眾對大陸了解不深，心存疑慮外，還有以下兩個方面的原因。首先，歷史因素。

在歷史上，臺灣人民有過兩次痛苦的殖民回憶。一次是甲午戰(zhàn)敗，臺灣被清政府割讓給日本，使他們受到50年殖民統(tǒng)治的屈辱。另一次是臺灣光復后，臺灣人民滿懷希望和欣喜，但迎來的卻是腐敗的國民黨政府的高壓統(tǒng)治，令人大失所望。終于在1947年爆發(fā)了“二·二八”起義，最后遭到國民黨的殘酷鎮(zhèn)壓。由于這種任人宰割的痛苦經(jīng)歷，臺灣人民一直盼望當家作主。而現(xiàn)在臺灣實行的“總統(tǒng)”直選滿足了他們多年的愿望，所以大部分臺灣民眾不希望改變現(xiàn)狀。

其次，現(xiàn)實原因。臺灣的一些“臺獨分子”，在感覺到“政治臺獨”是死胡同后，就試圖走“文化臺獨”這條路，采取以“臺語”取代漢語，削減教科書中有關中國歷史和文化的內(nèi)容等手段，影響島內(nèi)二、三代青年臺胞，以割斷臺灣文化與中華文化聯(lián)系的紐帶，進而削弱和淡化青年臺胞對祖國文化的認同和歷史認同。從大陸看，我們正在建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制，隨之而來的一些腐敗現(xiàn)象，以及社會主義民主法制不健全，執(zhí)法不嚴等所造成的一些臺商合法權益得不到應有的保護等問題，也會有一些負面影響，使臺胞對統(tǒng)一后的前景心存疑慮、持觀望態(tài)度。

臺灣問題的性質(zhì)是由法理“一個中國”與分裂的中國這個基本矛盾所決定的，因此臺灣問題自始至終都是中國的內(nèi)政問題。今后，鄧小平所提出的“一國兩制，和平統(tǒng)一”的祖國統(tǒng)一模式仍然是我們的最佳選擇。

在這一模式的指導之下，具體來說，我們應該從以下幾個方面作好準備：

(一)國際上，促使中美關系平穩(wěn)發(fā)展，使臺灣當局和日本失去靠山

冷戰(zhàn)結束以來，各國之間以增強科技和經(jīng)濟實力為標志的綜合國力競爭日益加劇。經(jīng)濟因素在國際關系中開始扮演越來越重要的角色，中美經(jīng)濟貿(mào)易持續(xù)發(fā)展已經(jīng)逐漸成為穩(wěn)定中美關系大局的一個強有力的新的戰(zhàn)略支點。中國作為最大的發(fā)展中國家，經(jīng)濟潛力十分巨大;而美國作為世界上最大的發(fā)達國家，則把開拓中國市場看作是振興美國經(jīng)濟的重要目標。美國政府已經(jīng)把中國作為世界十大新興市場之首，并把搶先占有中國市場作為美國發(fā)展海外貿(mào)易的戰(zhàn)略重點之一。可以說，只要中美關系正常發(fā)展，兩國之間的貿(mào)易前景將不可估量。無論是美國民主黨還是共和黨上臺，都決不會把自己拴在“臺獨”的戰(zhàn)車上，為“臺獨”分子流血賣命，決不會為了“臺獨”而丟掉大陸市場。

(二)國內(nèi)，發(fā)展經(jīng)濟和軍事力量，增強我們的綜合國力及民族凝聚力

首先，經(jīng)濟上，還是要大力發(fā)展經(jīng)濟。只要大陸的經(jīng)濟水平高過臺灣，相信贊成統(tǒng)一的臺灣人會越來越多。有個有趣的經(jīng)濟現(xiàn)象很多人都注意到了：近年來我們的對外貿(mào)易對歐美國家無一例外都是順差，只有對臺灣是

逆差。這說明我們在經(jīng)濟上，對臺灣有能力大有作為。其次，軍事上，大力加強軍備建設。力爭在最短的時間內(nèi)在臺海地區(qū)達到與美日軍事勢力的平衡。目前如果單獨和臺灣比，大陸的軍事實力已經(jīng)占據(jù)絕對優(yōu)勢。但關鍵在于我們要考慮美國和日本因素。如果把美日和臺灣放在一起比較，中國大陸目前總體上仍然處于劣勢。因此要加大軍備建設。

另外，要增強民族凝聚力。一個沒有凝聚力的民族是沒有未來的。臺灣問題如何解決以及解決的好壞和人心向背有密切的關系!建國初期，我們能靠“小米加步槍”在朝鮮戰(zhàn)場上和裝備精良的美國達成平手。今天的中國人民如果不允許臺灣獨立，那臺灣獨立會比登天還難!

(三)做好對臺工作

一方面，解放思想，增強信心，積極主動地做好臺灣同胞的工作。據(jù)統(tǒng)計，目前在大陸的臺商及其家屬、技術人員達40多萬人，來大陸求學的臺灣學生有3500多名，在大陸定居的臺胞有3萬多人。兩岸日益密切的廣泛交流為我們爭取臺灣人民的支持提供了空前的機會。臺灣與大陸有著五千年中國文化傳統(tǒng)，兩岸文化同根、同宗、同源、同脈，其根深蒂固的影響維系了臺灣同胞對中華民族的認同，因此，我們要按照黨中央領導集體的指示精神，解放思想，增強信心，繼續(xù)做好臺灣同胞的工作。不論什么階層、什么黨派、什么團體、什么人，只要堅持一個中國的原則，擁護祖國統(tǒng)一，我們都堅持同他們的聯(lián)系，達到瓦解“臺獨”勢力、爭取“觀望”民眾、擴大“統(tǒng)一”力量，實現(xiàn)早日解決臺灣問題的目的。

另一方面，堅決遏制臺獨。臺獨不等于臺灣，臺獨分子不等于臺灣人民。對臺獨勢力決不能姑息容忍，要堅決打擊和消滅。這方面我們國家通過的《反分裂國家法》是非常好的舉措，它從法律上規(guī)定了臺獨行為的違法性。真有臺獨分子敢踩紅線，我們有法可依，依法追究其刑事責任。

我想這其實很簡單：臺獨之日就是統(tǒng)一臺灣之時!中國高層早就在幾年前說過：奧運會對于中國就像“錦上添花”，錦都沒有了，還要什么花啊?臺獨分子真要敢觸犯底線，那我們武力統(tǒng)一就有理有據(jù)，任何外國的介入就是侵略中國。

臺灣問題的解決，一定是中美日三國的博弈中中國勝利后的結果。只要我們有堅定的決心和意志，統(tǒng)一臺灣的時間表就掌握在我們手中。只要我們的軍事實力上去了，我們就有能力控制臺海局勢;只要是我們的經(jīng)濟和政治文化水平提高了，我們就能處理好統(tǒng)一后的治理問題。

我們堅信，隨著中國社會的不斷發(fā)展和進步，隨著中國國家實力的不斷提高，兩岸的分歧一定會越來越小，外部條件一定會越來越有利于和平統(tǒng)一，臺獨勢力一定會越來越受到壓制，兩岸的和平統(tǒng)一也一定會最終實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]中國社會科學院臺灣研究所.臺灣總覽[m].北京：中國友誼出版公司，1991.

[2]美國對臺軍售：阻撓中國統(tǒng)一危害地區(qū)和平[n].解放軍報，2001-03-19.

2023年臺灣歐盟雙邊投資協(xié)議書通用四

【摘要】臺灣問題是我國一項基本問題，這不僅關系到我國的統(tǒng)一，也關系到世界的和平和穩(wěn)定。臺灣問題的產(chǎn)生有其歷史多方面的因素。解決臺灣問題，實現(xiàn)國家統(tǒng)一，是全體中國人民一項莊嚴而神圣的使命。中華人民共和國成立后，中國政府為之進行了長期不懈的努力。中國政府解決臺灣問題的基本方針是“和平統(tǒng)一、一國兩制”。

【關鍵詞】臺灣政策統(tǒng)一和平發(fā)展

【正文】：

在遠古的時候，臺灣島和祖國大陸是連接在一起的。后來，由于地殼運動，海平面時升時降，臺灣島也時沉時浮，直到5000年前，相連接的部分下沉為海峽，臺灣于是成了祖國東中的四面環(huán)海的大陸島。在第二次世界大戰(zhàn)期間，中國共產(chǎn)黨曾經(jīng)與中國國民黨攜手抗擊侵入中國的日本軍隊。1945年，第二次世界大戰(zhàn)和中國的抗日戰(zhàn)爭結束后，以蔣介石為首的中國國民黨拒絕與中國共產(chǎn)黨建立聯(lián)合政府，并在1946年發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，企圖消滅中國共產(chǎn)黨，建立一黨專政的政權。經(jīng)過三年戰(zhàn)爭，軍事上處于劣勢但得到人民支持的中國共產(chǎn)黨打敗了國民黨。1949年10月1日，取得勝利的中國共產(chǎn)黨建立了中華人民共和國。國民黨勢力從中國大陸全面潰退，退踞只占中國國土面積三百分之一的臺灣島，并在美國的支持下，繼續(xù)與以成為中國合法代表的中華人民共和國對抗。從此，臺灣陷入與中國大陸分離的狀態(tài)之中，至今已有62年。

“世界上只有一個中國，臺灣是中國領土不可分割的一部分?！笨梢哉f，這是兩岸有識之士的共同心聲。臺灣問題可以說是自1949年以來一直困擾中國的一塊心病。1949年至今，臺灣問題幾經(jīng)討論，兩岸關系忽冷忽熱，海峽形勢有時迷霧一團，有時又晨光初露。但總的來說，還是在波折中探索，在曲折中前進。尤其是鄧小平1982年提出來的一國兩制。真正為兩岸發(fā)展指出一條明路。

解決臺灣問題，實現(xiàn)國家統(tǒng)一，是全體中國人民一項莊嚴而神圣的使命。一直以來，中國政府解決臺灣問題的決心是一貫的。但解決問題的方針幾十年中也有所變化。

大陸主動采取了一系列加強兩岸交流、促進臺灣民眾利益的措施，諸如簡化臺灣同胞往來大陸的出入境手續(xù)、放寬臺胞來大陸就業(yè)限制、宣布開放大陸民眾赴臺觀光、來大陸就讀的臺灣大學生與大陸學生同等收費、對原產(chǎn)臺灣的15種水果給予零關稅、為大陸臺商提供300億元人民幣的開發(fā)性貸款等，想臺灣同胞之所想，急臺灣同胞之所急，受到熱烈歡迎。這些政策作為，充分體現(xiàn)了大陸對臺政策的新思維，主要表現(xiàn)在：

一是原則堅定、目標務實：堅持一個中國原則、“九二共識”、反對“臺獨”、和平統(tǒng)一的原則、立場、方向不動搖。十六大把實現(xiàn)國家統(tǒng)一作為本世紀的三大任務之一;胡錦濤總書記訪問加拿大期間強調(diào)，反對“臺獨”、實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一是一個長期的任務。這表明，遏制“臺獨”、維護臺海和平與穩(wěn)定，是現(xiàn)階段大陸對臺工作的重點。

二是以法遏“獨”、以法促和：形成以《反分裂國家法》、胡錦濤“四點意見”為綱領的對臺工作法律、政策框架。

三是以民為本、惠利臺胞：貫徹“寄希望于臺灣人民”的方針，充分尊重、信賴、依靠臺灣同胞，千方百計解決臺胞關心的問題，照顧和維護臺胞的正當權益，這是大陸對臺工作的核心。

四是擴大交流、深化經(jīng)貿(mào)：積極落實兩岸黨際交流共識，加強與反對“臺獨”、主張發(fā)展兩岸關系的臺灣各黨派的對話與交流，擴大兩岸民間交流與往來，致力于促進建立穩(wěn)定的兩岸經(jīng)貿(mào)合作機制，培植與夯實促進兩岸關系發(fā)展的民意基礎與經(jīng)濟基礎。

五是主動靈活、全面推進：“軟的更軟，硬的更硬”，務實靈活，掌握主動;操之在我的部分，主動拿出具體實施方案。同時，大陸對臺政策涉及兩岸關系的方方面面，兼顧島內(nèi)不同的地域、黨派、族群、階層、行業(yè)等，全盤規(guī)劃，整體推進。

目前，兩岸間存在的政治爭議現(xiàn)階段很難解決。島內(nèi)絕大多數(shù)人包括統(tǒng)派人士都認同“中華民國”，而大陸認為“中華民國”已在1949年為中國人民推翻而為中華人民共和國而取代。這是兩岸關系中一個高度敏感的棘手問題。

那么，臺灣問題最終將如何解決?其實無外乎三種情況：

1：和平統(tǒng)一。這也是我們都期望看到的結局?？梢赃@樣設想，未來的幾十年，大陸秉持一國兩制方針，臺海兩岸關系在雙方的共同努力下未出現(xiàn)大的波動，中國經(jīng)濟、軍事等實力均實現(xiàn)平穩(wěn)快速增長，綜合國力達到前所未有的程度。屆時，我們完全有能力和任何一種反統(tǒng)一勢力叫板，等于說為統(tǒng)一掃清了障礙。而對臺灣來說，回歸大陸不僅能獲得足夠的自由，更將得到一個強大的靠山和無數(shù)新的發(fā)展機遇，猶如當年的香港。那么，兩岸統(tǒng)一將是大勢所趨，順理成章，不會再有反動勢力阻礙。兩岸真正實現(xiàn)和平統(tǒng)一，中華民族重獲完整。之后，沒有后顧之憂的中國發(fā)展將不可估量，南海問題、釣魚島爭端等多個問題都可能得到解決。

2：武力統(tǒng)一。中國人民統(tǒng)一兩岸的決心絕不會動搖!如果臺灣真的做出大陸所不能容忍的事，兩岸關系出現(xiàn)不可挽回的破裂，大陸將考慮武力收復臺灣。一旦兩岸開戰(zhàn)，美國必將以某種方式介入，并且拉動其他盟國參與。到時，臺灣激戰(zhàn)不可避免。只要我們團結一致，不惜代價，解放軍必能登陸臺灣，收復臺灣志在必得!但是，這將造成兩岸共同的損失，不僅是經(jīng)濟軍事的損失，更有人民生命的付出。戰(zhàn)后，中國將花費大量時間休整。所以，這是萬不得已的方法。

3：長期維持現(xiàn)狀，不統(tǒng)一，不獨立，最終發(fā)展為主權共享。臺灣某些獨立分子認識到臺獨的不可實現(xiàn)，便轉(zhuǎn)而尋求互不干擾的相處模式。他們名義上不獨立，實際上卻和獨立沒多大區(qū)別。到時，臺灣和大陸相當于現(xiàn)在一個聯(lián)盟，同屬于中國，但是一位大陸，一位臺灣，彼此沒有領土關系。這是我們不愿看到的，但卻是美國等幕后黑手極力推動的。所以，我們必須采取手段扭轉(zhuǎn)結局。堅持一個中國原則，堅持一國兩制。抓住歷史機遇鞏固發(fā)展兩岸和平發(fā)展的好勢頭并使之不可逆轉(zhuǎn)。

【結束語】：

和平發(fā)展是全人類的共同期盼，但卻永遠是一個難以完全實現(xiàn)的夢想，不然，世界上就不會有戰(zhàn)爭。就兩岸和平發(fā)展而言，大陸強調(diào)和平發(fā)展，國民黨主張和平發(fā)展，陳水扁也曾呼吁兩岸和平發(fā)展，為何兩岸無法實現(xiàn)和平發(fā)展?關鍵是沒有建立起兩岸和平發(fā)展的基礎。如今島內(nèi)政治與兩岸關系形勢的變化，出現(xiàn)了兩岸和平發(fā)展的曙光，是因為兩岸尤其是國共兩黨有了兩岸和平發(fā)展的共同基礎。一是對中華民族的認同。二是堅持兩岸同屬一個中國的“九二共識”。三是反對“臺獨”分裂活動。四是兩岸相互信任的初步建立。五是主張兩岸共同繁榮與發(fā)展。如今兩岸和平發(fā)展出現(xiàn)了歷史機會之窗，如何把握與建構，是一個兩岸共同需要做出戰(zhàn)略考慮的重大問題與需要共同努力的歷史使命。過去多次出現(xiàn)改變兩岸關系歷史發(fā)展的機會，但在對時局把握與形勢判斷的失誤，兩岸錯過了多次難得的歷史機會，兩岸應吸取教訓，把握歷史機遇，共創(chuàng)兩岸和平發(fā)展的歷史新篇章。

兩岸關系歷經(jīng)風雨坎坷，站在了新的歷史起點上。我們相信，只要兩岸同胞牢牢把握兩岸關系和平發(fā)展的主題，攜手同心，共同努力，就一定能夠繼續(xù)強化兩岸關系改善與發(fā)展的好勢頭，不斷開創(chuàng)兩岸關系和平發(fā)展新局面。

今天的中國已不是任人宰割的舊中國，臺灣也不是任何外國的“保護地”。中國人民捍衛(wèi)國家主權和領土完整的決心是堅定不移的，中國人民實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的進程是誰也阻擋不了的。

祖國統(tǒng)一之日也是祖國強盛之時，但這一美好的結局要求中華民族子孫付出智慧和汗水。發(fā)展經(jīng)濟、抓緊備戰(zhàn)，是中國和平統(tǒng)一的最佳選擇，也是和平統(tǒng)一唯一的希望。眼下正需要全民同心協(xié)力，以當年勾踐臥薪嘗膽、矢志復國的銳進精神來激勵自己，“十年生聚，十年教訓”。

天行健，君子以自強不息!只要我們努力，“臺獨”不會成功，中國將走向富強。兩者相輔相成。

【參考文獻】：

1.《告臺灣同胞書》

2.《中國對臺政策的歷史演變》

3.《一個中國的原則與臺灣問題》白皮書

4.《中華人民共和國政府聲明》

5.《國家統(tǒng)一綱領》

2023年臺灣歐盟雙邊投資協(xié)議書通用五

理解課文內(nèi)容，有語氣的朗讀課文，背誦指定的課文。

1、學會9個生字，認讀6個字，會讀12個新詞。會用“非常”寫一句話。

2、會按原文給句子填空。

3、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

4、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

理解文中詞語的含義，體會作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。

（一）導入

1、同學們你們看，今天老師給你們帶來了一個好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么??？喜歡嗎？老師送給你們每人一只。快貼在身上，你們現(xiàn)在就是一只只美麗的小蝴蝶了?。ㄗ寣W生進入角色）

2、知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？

（二）復習

1、快打開書，借助拼音讀讀課文，注意讀準字音。

2、看看這些詞你讀準了沒有？（學生認讀生字詞）

3、出示詞語：臺灣祖國寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個詞語說一句話嗎？

4、出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內(nèi)容說一說？

（三）學習課文

學習課文第一段：

1、臺灣的蝴蝶為什么這么吸引人呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。誰來說說你此時的感受?。浚▽W生邊說邊出示句子：臺灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。）

2、哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點呢？

學習課文第二段

1、過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，學生讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）

2、（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺灣的蝴蝶谷。

3、這只小蝴蝶你是怎樣去的??？

學生讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。

4、讓我們一起來看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。說說從中你感受到什么了？

啟發(fā)談話，使學生產(chǎn)生親身感受，聯(lián)系上文體會蝴蝶趕到山谷時喜悅、急切的心情

5、把你的感受讀一讀。

學習第三自然段：

1、過渡：這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？快讀讀第三自然段。誰來說一說？

2、體會黃蝶幽谷：

（1）（看黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來說說這里是什么樣的景象呢？（學生讀句子：在陽光照耀下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀?。┛纯瓷焦壤镉谐汕先f那么多嗎？這樣的畫面怎樣說合適呢？

（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那么多嗎？那怎樣說合適？

（3）再來看看（給學生放實錄片）這回呢？夠了嗎？

小結：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯觀?？彀堰@種壯觀的景象讀出來。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀?。浚?/p>

注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過畫面的不斷變化，讓學生體會“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關系。

3、體會彩蝶幽谷：

（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的

這個蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時出圖和句子）。

（2）哪只小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？

（3）這么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飛舞），這將是一幅怎樣的景象?。空l能用書中的句子說一說？

（4）在柔柔的春風里，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什么樣呢？可以自己做動作來體會，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會到的讀出來。

（5）你想象一下，臺灣除了這兩個蝴蝶谷，還會有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細蝶谷）（學生能說到什么程度就是什么程度）

（6）老師小結：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

（7）這種景象老師看也看不夠，愿意帶我再看看嗎？（指導背誦）一會看誰能背著給大家介紹？

學習課文第四段：

1、過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。

1）我從遙遠的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人啊？（學生把老師團團圍?。?/p>

2）師生以游客和蝴蝶的身份進行口語交際練習。

（四）小結

1、通過同學們的學習，你們讓老師感受到臺灣蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。

2023年臺灣歐盟雙邊投資協(xié)議書通用六

1、教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國風光和民族風情。《臺灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁

根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認識生字詞；第二課時：有感情的朗讀課文，感受臺灣蝴蝶谷的美麗。第三課時：指導書寫生字詞，完成課后練習。我今天說課內(nèi)容為第二課時

2、教學要求：根據(jù)《語文新課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材特點和學生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學目標：

1、知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。

2能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。

3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

3、教學重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導學生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)美，作為第二課時的重點。我班學生都沒有去過臺灣，對臺灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點。（通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識相結合，以達到突破難點的效果。引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

《語文新課程標準》中指出，閱讀教學是學生個性化的活動。每個學生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺?！杜_灣的蝴蝶谷》一課4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結合，從而指導有感情朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習。同時，在學習過程中，我及時鼓勵、表揚，讓黑板上的蝴蝶和學生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學習積極性。

1、復習檢查，引入第二課時

上課伊始，我問：同學們，通過上節(jié)課的學習，臺灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題非常簡單，在第一課時學習的基礎上，學生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個問題把學生引入第二課時的學習，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學生自由選擇自己感受深的段落來學習、體會、感悟，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。

2、學習課文，感受蝴蝶谷的美景。

教師根據(jù)學生選擇的內(nèi)容，進入相關自然段。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎。在這節(jié)課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的內(nèi)容來讀一讀。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。當然，學生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點詞語。接著，我利用多媒體課件播放相關的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。在此基礎上，我引導學生再來結合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會聲情并茂。這個學習過程是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有層次。

在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。當學生談到第二段內(nèi)容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導學習。例如在教學“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。”這句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動化讓學生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學這段時，我讓學生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學生的感官，不但幫助學生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學生在對比當中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。在這一段的教學中，為了激起學生對蝴蝶谷的向往，我還向?qū)W生介紹臺灣是著名的“蝴蝶王國”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會有成群的紫蝴蝶飛來，在火光地照耀下像一條紫色的長龍……根據(jù)我的描述，學生展開想象，對蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學生讀，他們一定會讀得津津有味。第四段通過寫中外游人側面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團團圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設情境，讓學生通過表演來理解。老師再引導學生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學生的思緒在想象的王國中遨游。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

3、感情提升，激發(fā)熱愛之情。

在學習第二、三、四自然段的基礎上，我設疑：為什么蝴蝶都喜歡到臺灣去呢？引導學生學習第一自然段，了解臺灣的地理環(huán)境，氣候特點，知道臺灣是蝴蝶生長的好地方。

如果單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發(fā)孩子們對臺灣的熱愛之情，所以在此基礎上我又播放了一段錄像，讓孩子們在音樂聲中走進蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受人和自然是多么的親和。接著我又出示一組臺灣風景畫，并簡單的介紹臺灣的名勝古跡，這樣通過課內(nèi)外的結合使學生更進一步的體會到：臺灣是祖國的寶島，那里風景優(yōu)美、資源豐富。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。

4、課外延伸拓展視野

沒有課堂評價的課堂教學是不完整的，結束課文的學習后，我問學生：學習了這篇課文你有什么想法？學生可能會說：“蝴蝶谷太美了！”可能會說：“臺灣這樣好，我真想去看看。”還可能會說：“我還想多了解一些臺灣和蝴蝶谷的知識?！睂@些想法我都加以肯定、贊揚，并鼓勵學生放手去做，達到課堂向課外拓展、延伸的目的。

好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點，符合兒童的特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并引導發(fā)散學生創(chuàng)造性思維.

2023年臺灣歐盟雙邊投資協(xié)議書通用七

這篇課文來自蘇教版義務教育課程標準教科書小學語文第四冊第19課。課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文共有4個自然段。第一自然段主要講祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然段主要講“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景色。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。本文的語言優(yōu)美，富有韻律，有很強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，引導學生走進臺灣的蝴蝶谷，從而走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。

1、知識目標：學會本課7個生字，認識兩條綠線內(nèi)的5個字。學習一個新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、情感目標：借助多媒體、圖片等，引導學生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛。

3、能力目標：通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。

1、針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情景，調(diào)動學生興趣，在先湖嗲古的迷人景象，縮短課文與學生的距離，使學生有身臨其境的感覺。

2、“讀”是語文教學中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。因此，我在教學過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導學生反復朗讀課文，是學生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中受到情感的熏陶。

3、在教學中，以鼓勵、欣賞為主。用比賽法、表揚法鼓勵、調(diào)動學生的積極性，滿足學生希望得到贊許，可可望體會成功的心理，增強他們的信心。

4、倡導學生自主學習、合作學習，在具體的閱讀時間中理解課文內(nèi)容，得到鍛煉，培養(yǎng)語感。

（一）緊扣生活，引入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一上課，我從學生很趕興趣的旅游談起，問學生“你們喜歡旅游嗎？”，“你曾到過那些地方？”。在一部分同學驕傲地說出后，我多媒體出示中國地圖，指出臺灣島圖，并邀請學生去臺灣的蝴蝶谷去走一走，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面的教學打下扎實的基礎。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

初讀課文前，讓學生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調(diào)動學

生讀書的積極性。初讀課文時，讓學生讀準生字字音，給課文自然段標上序號。讀后，檢查生字詞的自學情況。鑌鐵感讓學生挑選自己最喜歡的段落讀一讀。使學生真正成為學習的主任，成分發(fā)揮學生的主體性。

（三）精讀課文，突破重點：

1、想成為游客去參觀蝴蝶谷嗎？回答出這個問題，你就能得到一張門票。讓學生自由讀，邊讀邊想：人們?yōu)槭裁唇兴龋孔x后，請學生用“因為……所以……”這種句式來說說。閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象這些蝴蝶是怎么飛來的？閉上眼睛聽老師讀，邊讀邊想再讀。讀說結合，通過學生的回答，理解“五彩斑斕”的詞義。再播放多媒體放映蝴蝶飛過話叢、穿過樹林、跨過小溪、越過山嶺的畫面，學生練習為動畫配音，鞏固學生對課文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。

2、學生順利得到了門票，那就讓我們?nèi)ツ抢飬⒂^吧。自由地讀第三自然段，欣賞。讀后，匯報自己欣賞到的美景。以游客的欣賞為情境，閱讀變得情趣盎然。再課件出示“黃蝶谷”的景色。學生談觀賞后的感受，再讀讀課文中的這個部分，給這個蝴蝶谷起個名。再多媒體放映有五彩繽紛的蝴蝶谷的山谷，說說山谷的迷人之處，邊給它起個名“彩蝶谷”。由畫面到文本再到畫面，刺激學生的感官，不斷加深學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生再有感情地朗讀句子也水到渠成了。蝴蝶谷的景色真迷人拿！讓我們再來欣賞，邊欣賞邊用語言文字來描繪這迷人的景色。讓學生配樂朗讀。

3、蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。蝴蝶們是怎樣歡迎來觀光的游人的？讓學生自讀第四自然段。什么地方讓你特別興奮？師生合作表演、感悟“翩翩起舞、團團圍住、歡迎”等詞語。

剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。回來后，你想把你的喜悅分享給大家嗎？讓我們來學做小導游，把知道的介紹給你的家人、親戚、朋友聽。讓學生四人合作，介紹蝴蝶谷。學生爭當小導游，引導學生將書面語言內(nèi)化為自身語言，訓練學生的口頭表達能力。

臺灣

氣候溫暖飛過的

水源充足穿過蝴

花草茂盛越過蝶

跨過谷

黃蝶谷彩蝶谷

翩翩起舞團團圍住歡迎