2023年小學學校德育案例范文范本(模板17篇)

運動是一種鍛煉身體、調(diào)節(jié)心情的方法，我喜歡跑步、游泳等各種運動方式。在寫總結(jié)時，我們應該有目標和重點，避免冗余和廢話。接下來，讓我們一起來領略以下總結(jié)范文，它們都是作者經(jīng)過深思熟慮后的表達。

小學學校德育案例范文范本篇一

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的職責，轉(zhuǎn)化后進生首先要轉(zhuǎn)變后進生的思想（讓后進生愛班群眾；愛老師；愛同學等）。下面就談談班主任德育工作中如何轉(zhuǎn)變后進生的思想工作這一典型案例。

我班有個學生叫陳英杰。在四、五年級時，是出了名的調(diào)皮大王，曾是老師同學心目中的“問題學生”。本學期他被學校分到我班。他剛到我班，表現(xiàn)并沒有什么特殊狀況，我想也許他自認為上六年級了，該懂事了。可過了兩三個星期，他就舊病復發(fā)了——上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試經(jīng)常不及格……每一天不是科任老師就是學生向我告狀。是班上有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改善，做一名合格的小學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改善?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不了，務必正視現(xiàn)實！首先要對癥下藥，問題出在哪里呢？他的“病根”是什么呢？我著手進行調(diào)查研究：問教過他的老師，平時都犯哪些同樣的錯誤？有表現(xiàn)好的時候嗎？表現(xiàn)好時愛做什么？透過調(diào)查我明白了他有“好勝心”。我很高興，找到了切入點，我的第一步讓他做愛群眾的事：班上的笤帚壞了，我讓他修；班上窗戶每一天由他關(guān)。他做這些事很樂意，也做得很好。我就及時在班上表揚他。他得到我的表揚就越發(fā)熱愛班群眾了。例如：有一次，檢查衛(wèi)生的（其他班上的學生）給我班打的分很低——屬于不合理，他明白后很生氣的樣貌。我看在眼里喜在心上，他畢竟在進步了。

為了使他愛同學，愛老師，愛學習，我又專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介紹的全是關(guān)于他的.缺點，從他爸爸的口氣中我清楚他很不受家人的喜歡。原先，他的爸爸在6年前和他母親離婚了，問題出在女方。他爸爸有愛生恨，因此對前妻和他生的這個兒子也一齊恨了。

在家訪回學校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！一個沒有家庭溫暖的孩子多需要愛呀；一個沒有人同情多需要人幫忙。我找到了他平時表現(xiàn)出來的“冷漠”是因為他長期得不到“愛”。俗話說“愛是一種力量”“愛能改變一個人的一生”。我何不以“愛”的方式來解決他的思想問題呢？于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡體育活動。到了課外活動時間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談論目前我國羽毛球在國際上的地位，談論“蘇迪曼杯”，談論張軍等羽毛球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。透過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀律等并無多大改善。

之后，我便加強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就去他看他........使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他，在愛他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

文檔為doc格式。

小學學校德育案例范文范本篇二

德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學生學會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任務必具備高尚的品德、強烈的職責心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。

一、教育愛，讓他瞬間改變。

新學期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn)，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學習習慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認真，總是不明白老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。

經(jīng)過每一天不停的教育，總算有點起色。這不，這天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他立刻拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎樣了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，之后又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補上，爸爸就不會再打你了?？烊懽鳂I(yè)吧！”

誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，最后在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎樣了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯?！?/p>

哦！原先，作為對沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一齊去吃點吧！”聽了我的話，他立刻抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾情緒寫作業(yè)去了。

放學了，所有的住宿生排著隊去就餐。當最后一位同學打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，透過窗戶，看見他還在認真地補作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開始享用時，我才離開。

課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德同學的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他。此刻，他已經(jīng)完完全全融入到班群眾，融入到學習生活中了。

反思：

愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是職責。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！苯處煂W生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的職責。

二、因勢利導，愛心接力。

那天上午第一節(jié)課，我?guī)ьI班上的孩子們，舉行了一次別開生面的捐贈活動，讓愛在那里傳遞，讓愛心在那里延續(xù)。

首先，全體師生一齊伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，期望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛的三尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛心，霎時充溢在一（4）班教室的每一個角落。之后，孩子們獻出了他們的愛心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子一周的零用錢，但此刻，為了傳遞一份愛心，毫無保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因為她是一位教師。最讓我驚訝和感動的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因為他捐的最多，而是因為他是一個十分靦腆的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當他把二十元錢遞給我的時候，我先前還以為是他家長讓我代充生活費，再三確認后，我真的被這個從不大聲說話的小男生感動了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開心的走開了。凝聚著愛心的善款不斷延續(xù)，我一次次地被感動著，除了不停地說謝謝，我已想不出更好的言語來表達我此時的情緒。我相信，這載著滿滿愛心的捐款，同樣也會嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個健健康康的孫老師。

愛心仍在繼續(xù)，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學生捐贈了衣物及學習用品。可能是受到我們的愛心感召，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學習用品。場面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來，我也記不清自己被感動了多少次，只記得我的心里一向是暖暖的......懂得關(guān)愛別人的人，必須會得到最多的回報。讓愛在那里傳遞，讓愛心在那里延續(xù)！

反思：

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的期望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！

三、自由發(fā)展，各展所長。

那天的晚活動是語文，孩子們迅速完成了自己的家庭作業(yè)，并及時上交。批改時，我發(fā)現(xiàn)這天的任務完成得個性好，二十五本，一本都不少，真的值得表揚。

孩子們興高采烈地談論著，可卻沒幾個認真做。我一看，這可不行。又加了一點要求：每個人都務必認真做，下自習之前我要挨個檢查。話音剛落，教室里頓時安靜了下來。孩子們都在各自用心地捏著。首先完成的是秦梓涵同學，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣貌惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表揚，他得意極了。之后，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個小可愛。她倆也露出了滿意的笑容。緊之后，我發(fā)現(xiàn)汪雄風同學的課桌上也擺放著做好的“工藝品”——一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個靦腆，做事有點拖拉的孩子，這天卻表現(xiàn)得十分棒。在得到我的表揚和鼓勵后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖呈現(xiàn)，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子們的童話世界真是太豐富了。

而獲得最有創(chuàng)意獎的是劉傳奇小朋友，他在短短的時間內(nèi)，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥......多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動無時不在！

反思：

這真是“無心插柳柳成蔭”哪！這天，我給自己也上了一課：看來，此刻的孩子，智商還真不能小覷！無論什么時候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時都有可能給你個性的驚喜，讓你有意外的收獲！

四、師生共娛，其樂融融。

為了更有利于孩子們的身心發(fā)展，學校組織開展了班級興趣小組活動。在選取活動項目時，我著實費了些心思。既要思考到孩子的年齡特點，資料不能過于單一，還要讓他們喜歡上運動，甚至愛上運動。于是，我選取了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的活動項目。

由于大多數(shù)孩子過去只有羨慕別人踢的份，此刻自己最后有機會一展拳腳，一個個興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學著我的樣貌試踢。不一會兒，一些領悟潛力強些的孩子就跑過來，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個了！”“我也踢了一個！”“還有我，還有我！”有些孩子還數(shù)著自己踢的個數(shù)，作為向同伴炫耀的資本。還別說，孩子們玩得挺開心的。盡管他們還不能一次連續(xù)多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。

到了第三周，狀況卻沒有我預料的好。只有小部分的孩子在堅持踢，其他的已經(jīng)失了最初的興致，將毽子在空中拋來拋去作樂。見此情形，我立刻改變了活動方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們用書挑毽子。這可比踢簡單搞笑的多，花樣也更多了。最簡單的就是將毽子放在書上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時用書接住，利用彈力直接上拋，千萬不能在書上做過多的停留。如此反復，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓練了孩子的注意力，又能夠鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習，并告訴了他們我的下周計劃。下周要分組比賽，看誰挑的最多，分出一、二、三等獎，我還特地準備了神秘的獎品。這下，所有的孩子都來勁了，努力地訓練著，并期盼著下周的活動課。

反思：

踢毽子本就是我孩提時最拿手的絕活之一，這下，每周都能夠讓孩子們花樣翻新。我要陪他們一齊玩轉(zhuǎn)毽子！之后，我又和他們一齊玩轉(zhuǎn)花樣皮球和呼啦圈，期望他們能在運動中感悟到許多書本上沒有的生活的真諦。

心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。

五、家校聯(lián)合，其樂無窮。

為了更好地實行家校共同管理、共同教育學生的計劃。在春季這個流行性感冒加h7n9禽流感肆掠的季節(jié)，我邀請了班上文星源同學當醫(yī)生的媽媽，上周三來到我們班，給同學們上了一節(jié)生動的衛(wèi)生防疫課。

第一次有同學家長到班上給同學們上課，那種新鮮和激動的表情洋溢在同學們的臉上。最激動的當然是文星源同學，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的。

文媽媽又邀請了本院防保站的蘇站長，為大家詳細講解了h7n9禽流感的預防知識，大家聽得可認真了。從預防“十五字歌”開始，講到了如何正確刷牙，邊說邊給大家做示范，大家聽得有滋有味，那認真投入的態(tài)度不亞于在欣賞一部精彩的動畫片，還不時模仿著醫(yī)生教的正確姿勢。然后，蘇站長又教會大家如何正確洗手，同學們學得可認真了。當大家還想詢問一些其它的感興趣的問題時，叮鈴鈴的下課鈴響了起來，大家都戀戀不舍地拍手歡送著這兩位媽媽，感謝她們在百忙之中給同學們上了這堂精彩的課，孩子們將受益匪淺，也將永遠記住這特殊的一節(jié)課。

反思：

德育工作是具體的，不是抽象的；也不僅僅僅是精神的，也是物質(zhì)的。學生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說教。

正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們就應認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界就應是班主任“無為而治”，但是有一條無形的枷鎖束縛著學生約束自己的行為，有一種無形的威懾力使得學生自覺的去遵守學校各項規(guī)章制度。

小學學校德育案例范文范本篇三

德育教育是班主任德育能力的基礎,德育觀念是班主任德育能力的核心,德育經(jīng)驗是班主任德育能力形成的關(guān)鍵。下面是小編為大家整理的小學德育優(yōu)秀教育案例，一起來看看吧!

泉眼無聲惜細流。

新學期第一天，校領導帶著校外學生公寓的管理人張大爺敲開了我的教室門。“這兩個孩子是新轉(zhuǎn)來的，安排在你們班了?！睆埓鬆斶B忙說：“這個孩子學習不錯，就是貪玩，家長挺重視的，麻煩您多加管教。另外這個，爸媽誰也不管，你給看著，別惹禍就行。”聽了他的話，我頓時覺得有些尷尬，雖然孩子很小，但他這么說，一定會傷害孩子自尊的。我連忙圓場說：“不能不能，這倆孩子我都會好好管教的?！闭f完我順勢朝著孩子的臉看去，本以為孩子一定會因為張大爺?shù)脑捫叩脻M臉通紅，可這一看，大大出乎了我的意料——滿臉的輕蔑、無所謂和輕浮。他的臉上出現(xiàn)了與他年齡相當不符的神態(tài)。這就是我和12歲的姚振的初次見面。

開學一周，這個姚振就讓我一個頭有兩個大。上我的課時，他會收斂一些，但是一到科任課，科任老師就會氣得火冒三丈跟我抱怨。姚振上課不聽課，亂搞小動作，自己玩的沒有意思了，就去給同桌搗亂，有的時候興奮起來，還會搞怪的發(fā)出一聲怪叫。下課了，就在教室里大聲喧嘩，大喊大叫，班級的過道就是他的游樂場，任意飛奔。測試成績只有30幾分。開始的時候，我非常生氣，每天都會批評他，也是希望我的嚴厲能讓他懼怕，管好自己?？蛇@樣做的效果并不明顯，每次批評他都會讓我氣上加氣，他總是會下巴一揚，露出那不屑、無所謂的眼神，任你火冒三丈，怎么說就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答應著，轉(zhuǎn)身就對同學們吐舌頭，做鬼臉。后來，我就對他說，如果你再不好好上課，發(fā)現(xiàn)一次就打一個手板。我想他畢竟是個孩子，一般的孩子都會怕疼，就用這個辦法“嚇唬嚇唬”他吧。結(jié)果還是讓我大失所望。

這一天，他再次犯錯誤之后，他直接走到我面前，把袖子一擼，說：“打吧，我音樂課搗亂了?！蔽乙宦牐Z的一下血往頭上涌，真想狠狠的打他兩個手板?？墒俏疫€是冷靜了下來，因為我知道，對于他，這樣的懲罰根本沒有作用，或許以后，還會變本加厲。我深吸了一口氣，說：“算了，我不批評你，明天把你家長找來吧。”“老師，你還是批評我吧，我沒有家長”。我的火頓時冒了起來，這孩子簡直無可救藥，朝他大喊道：“你爸你媽，你家里的親戚，不是你家長是誰?!”他看了看我，不為所動，冷冷的說：“我爸媽離婚了，我媽跟別人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回來一趟。我就自己住在學生公寓，所以我沒有家長?！甭犃怂脑挘殷@愕的一句話也說不出來，這么小的孩子，居然有著這樣的生活經(jīng)歷，他的不屑、無謂還有對一切的輕視，都是源于內(nèi)心對這樣生活的一種抵觸。我對他不了解，竟然這段時間這么對待他，心里馬上生出了一絲絲的愧疚和心疼。我連忙換了緩和的語氣對他說：“對不起，這段時間老師對你太嚴厲了，以后不許你說自己沒有家長，從今天開始，我就是你的家長?！痹捯徽f完，他那不屑的臉上頓時閃過一絲不易察覺的神態(tài)?？赡苁求@訝，也可能是一絲絲的感動?？伤R上就繼續(xù)帶上了他那厚厚的“面具”，對我說：“不批評我了?那我回去了?！闭f完，轉(zhuǎn)身走了。我知道，父母的拋棄，親戚之間對他的嫌棄，使他根本不相信我說的話，就好像他不相信他身邊的每一個人。但是，我卻抓到了改變他的契機和方法。

喝一袋熱呼呼的牛奶來暖胃。這是我們班的孩子都知道的。這天早晨，打了上課鈴，姚振才拖著書包慢慢的走進教室，他的狀態(tài)明顯不對，頭發(fā)凌亂，臉色蒼白。我趕緊過去詢問情況，他開始不說，后來跟他在一個公寓的同學說他感冒了，昨天晚上發(fā)燒了。我聽了之后在他的身邊噓寒問暖，他默默的抬起頭來看著我，不像以前的冷漠。當我得知他沒吃早飯，直接把我暖胃的牛奶熱過了之后拿給他，還拿錢打發(fā)其他同學去買了面包和火腿腸給他。他卻說“我不吃?！蔽抑浪遣缓靡馑汲晕业臇|西，便說“不許不吃，我看著你吃，如果你不吃，那你就回到公寓躺著，你選吧?！彼麤]有吭聲，拿著面包，一口一口的，機械的咬著，但我看見，他的眼中，有淚光閃過。

第二天早上，他破天荒的交了。

日記。

日記是我們班學生每天必須的作業(yè)，通過日記我可以直接了解他們的內(nèi)心，他們也可以在日記向我咨詢?nèi)魏螁栴}，當然，如果日記中有不想被我看到的內(nèi)容，我允許他們用膠布粘起來他的日記沒有日期，沒有天氣，只有簡單的幾個字：昨天你胃疼了嗎?看了他的這幾個字，我?guī)缀跣老踩艨瘢@座小冰山終于要開始融化了，我給他回復道：我沒事，只要你的身體好起來，老師就放心了你要加油哦!

從那以后，姚振的轉(zhuǎn)變越來越大。上課也能認真聽講，幾次回答問題都表現(xiàn)非常好。我依然沒有放棄任何一個表揚他的機會。在生活上也處處關(guān)心他，天冷了要他加衣服，給他買學習用品，希望他能在我的鼓勵和愛護中成長。

一個星期一的早晨，離老遠我就在校園中看見姚振，以為他能過來跟我打招呼，結(jié)果他看見我了，掉頭就跑。我心里還犯嘀咕，這孩子怎么還抗拒我呢。到了班級，我就到他的座位，一看，不得了，姚振的臉上青一塊，紫一塊的，還有個別的結(jié)痂的傷口。我忙問怎么回事。他就是不說話。這時班級的同學說，“老師，他跟別人打仗?！蔽铱粗哪樣中奶?，又生氣，斥責他“你怎么這么不聽話，你把我的話當耳旁風嗎?你就不能好好表現(xiàn)讓我看看嗎!”這時，姚振的眼淚噼里啪啦的掉了下來，止都止不住，這是我第一次看見他哭。他邊哭邊說：“2班的說你沒有他們老師好?！甭犃怂脑?，我的眼圈也濕潤了。多么可愛的孩子啊，聽到別人說我不好，就去跟別人爭吵，看來我是真正的走進到他的內(nèi)心了。我摟著他，給他擦著眼淚，說：“傻孩子，別人說好說壞都無所謂，我不會放在心上的，因為一個人好就是好，不好就是不好，別人說什么是改變不了的，是金子早晚都會發(fā)光。這句話，我送給我自己，也同樣送給你，記住，如果不能改變別人，那么就去改變自己。讓自己做到最好，讓別人挑不出毛病。還有，以后不許再打架了哦，老師是你的家長，你無所謂，可我還心疼呢?！彼犃宋业脑捥痤^，擦擦眼淚，鄭重的點點頭。

期末考試，他數(shù)學考了92分，語文考了87分，我高興極了，給他買了獎品送給他。他也樂的合不攏嘴。晚上我回家，打開背包，發(fā)現(xiàn)我送他的獎品靜靜地躺在我的背包里。上面還附了一張小小的紙條，上面工工整整的寫著一行字，這一行短短的話，讓我熱淚盈眶：這份獎品應該屬于你，我的家長。老師，你辛苦了，謝謝你。

曾經(jīng)看到這樣一句話，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！边@句話時常讓我自己不停地反思。反思自己在教育教學中的行為是否做到了為人師，因為我是一名教師，是一名班主任老師。

教過一批又一批學生，遇到過不同類型的學生，而那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，被我們稱之為“問題學生”的孩子總是讓我們頭疼。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子?！皢栴}學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

這孩子雖說愛動淘氣，但我知道，該生數(shù)學成績較好，我抓住這個機會，當著他的面向他的父母報喜，并提出如果在語文學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地安排他看中午吃飯時的餐盤搖擺放干凈又整潔，結(jié)果他興致很高，每天都認真看管，態(tài)度認真，竟使他淘氣的時候明顯變少，有時還會開心地笑了，和同學們相處融洽了，隨后我趕緊寫了家校聯(lián)系的卡片給他舅媽?？傊?，該生一有進步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關(guān)注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。

本學期我擔任五年級班主任工作。有人說：“班主任是班級靈魂的設計師”我覺得這句話非常有道理，班風的好與壞，班干部的培養(yǎng)等與班主任的工作有非常密切的關(guān)系。

那么怎樣才能當好班主任呢?作為一個班主任，要帶好一個班，必須具有一定的班級工作藝術(shù)，尤其是班主任德育工作最為重要。一個學生如果沒有良好的道德品質(zhì)，就不能成為社會的有用之人。作為一個班主任就要首先抓好德育工作，培養(yǎng)學生的高尚品德，教育學生愛祖國，愛人民，愛勞動，樹立為人民服務的思想，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、尊師愛生的良好習慣，做一個誠實、勇敢的孩子。要鼓勵學生學好知識，立志成才。我做班級工作，平時就注重對學生進行德育教育，積累了一些點滴經(jīng)驗，現(xiàn)與大家互相交流。

一、處理問題，要尊重學生，以德育人。

當我接任五年級班主任時，班里接連不斷地丟東西，但每次總是找不著，學生議論紛紛，影響了學生學習情緒。怎么辦?為此事我明查暗訪，仍不起作用。為了避免這類事情不再發(fā)生，我讓每個學生留心觀察，互相監(jiān)督。一天上體育課時，小怡向我報告說，她發(fā)現(xiàn)前幾天自己丟失的鋼筆在小飛的文具盒里。我聽后大吃一驚，有點疑惑。小飛平時表現(xiàn)不錯，怎么會拿你的鋼筆?為了弄個清楚，我和小怡來到教室，查明證實后，我沒有當面批評小飛，而是冷靜思考：如何教育他改正錯誤呢?在課堂上，我這樣說：“前幾天，小怡由于不慎丟失了鋼筆，至今她很著急，如有人拾到或借用請還給她，她一定會感謝你的?！遍_學時，小飛物歸原主，又主動向我坦白地承認了錯誤。我仍然沒有批評他，而是耐心地開導他，教育他怎樣做人。從此以后，小飛同學仿佛變了一個人似的，拾到東西主動歸還失主。學習很刻苦，成績不斷進步。

二、教育學生愛護公物、關(guān)心集體。

學生犯了錯誤，班主任就要想辦法幫助學生改正錯誤。，我班有個學生叫李家鋒，愛說好動，脾氣暴躁，常惹事生非。在一次考完數(shù)學后，因成績不理想，競一氣之下砸碎了窗玻璃。事后，這個學生主動找我認錯，并按班規(guī)交了賠款。為了教育他改正錯誤，我讓李家鋒親自去量玻璃的尺寸，到玻璃店買回玻璃，叫他自己動手安裝。有了如此的“體驗”，他對班里的公物倍加愛惜，自己的怪脾氣也改了許多。

三、培養(yǎng)學生良好的生活習慣，樹立美好的班風。

班里有一些同學平時愛吃零食，教室里瓜子皮滿地，吃不完的饅頭到處亂扔。針對這個情況，如果抓住狠批不放，不但沒有效果，而且會適得其反。于是，我進行摸底調(diào)查，找出吃零食的原因后，給學生講吃零食的危害，我告訴同學們，隨便吃零食，不符合《小學生日常行為規(guī)范》，既污染了班級環(huán)境，影響了班級衛(wèi)生狀況，又耽誤了自己的學習時間，危害了自己的身體健康，浪費了家里的錢糧。我又將班內(nèi)不吃零食的同學樹為榜樣，號召同學們向他們學習，發(fā)揚艱苦樸素的精神，保持勤儉節(jié)約的行為，不做小饞鬼，爭當文明學生。從此，班里再也沒人吃零食了。個個打掃衛(wèi)生很積極，甚至有的學生不是他的值日，他都爭著去干活。

四、德育必須激發(fā)學生的道德情感。

我非常重視情境教育，給學生提供一個良好的學習環(huán)境。例如：我在教室的墻壁上張貼了許。

多英雄人物的畫像，以及條幅和標語，鼓勵學生勤奮讀書，努力學習。還把校園黑板勾畫一新，讓學生定期出板報，辦。

手抄報。

開展豐富多彩的第二課堂活動培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

五、利用課余時間，組織班級活動。

開展班級活動，能為學生提供展示自己表現(xiàn)自己的機會。比如，我組織“我為班級添光彩”討論會，“向災區(qū)小朋友獻愛心”的主題班會，以及書畫展覽、歌詠比賽、故事演講等活動。通過這些活動。，培養(yǎng)了學生熱愛集體、熱愛祖國的高尚品質(zhì)。

總之，班主任要把德育工作放在首位，認真做好班級工作。既教書，又育人，不斷提高學生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為祖國的合格人才。

小學學校德育案例范文范本篇四

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手，德育教育案例。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局；有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔心了許久。記得是在收拾玩具，準備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

一、教師與家長攜手，達成共識。

原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任性。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：

1、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。

2、在與小旭的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的.信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認識到小旭不良性格的嚴重性，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子，幼教之友《德育教育案例》。同時也要求家長在教育孩子時，父母應連成一線，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

3、在說服家長，得到他們的認同以后，我為他們推薦了幾本早已準備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進一步更新觀念，強化行為。

二、持之以恒，事半功倍。

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應該做好心理上的長期準備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達到目的。在這學期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1、當家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致性。

2、當孩子取得了小進步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復。

3、當孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個調(diào)。

4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點，予以引導，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。

通過我與家長雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學習也認真了，會唱幾首歌曲，會背幾首古詩了。雖然有時還會發(fā)脾氣，但在教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的。現(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。

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小學學校德育案例范文范本篇五

以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行培養(yǎng)教育，使之學會做人，學會學習，為成高素質(zhì)的人才打下堅實基礎。

二、工作重點。

1.加強校園文化建設，營造良好的育人環(huán)境；

2.開展主題教育月系列活動，努力培養(yǎng)學生的文明素養(yǎng)、社會公德和社會實踐能力；

3.抓好養(yǎng)成教育，從小事入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；

4.加強安全、法紀教育，培養(yǎng)學生安全意識、遵紀守法意識和自我保護意識；

5.進一步完善班主任工作考評細則，科學實施，形成有效的激勵機制；

6.廣泛開展讀書活動，鼓勵師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

三、具體工作。

1.營造德育氛圍，推進文化陣地建設。健康向上的校園文化對學生高尚思想品德的形成、良好習慣的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。各校要加強德育環(huán)境建設，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導和熏陶。精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有吸引力的校園文化活動，既體現(xiàn)知識性、科學性，突出趣味性、娛樂性，更要發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，以豐富學生的生活，發(fā)展學生的特長，培養(yǎng)學生的實踐能力。要把“艱苦奮斗、尊重科學、無私奉獻”的精神和融入“三本站[*]風”建設中，以正確的導向引導、鼓舞學生，以精神的力量凝聚、激勵學生，以良好的氛圍影響、教育學生，讓學校成為學生學習生活的樂園。

廣大教師追求健康向上的人生，著力建設學習型教師隊伍，構(gòu)建學習型校園，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以此帶動學校的內(nèi)涵建設、文化建設。一是要注重營造氛圍。各校要擠出資金，大力支持，爭取捐助，努力為師生提供有益的書籍；二是各校至少每學期開展一次教師讀書心得交流活動，屆時提前上報德育處安排人員下校(園)參加評選，擇優(yōu)在學校網(wǎng)站發(fā)表。三是要帶動學生廣泛開展國學經(jīng)典誦讀活動，通過讀書沙龍、誦讀比賽、征文比賽、評選“讀書之星”、“書香校園”、“書香家庭”等活動，用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶廣大學生，培養(yǎng)時代精神與傳統(tǒng)美德兼?zhèn)涞默F(xiàn)代公民。中心小學將于12月份舉行讀書心得比賽。

3.加強養(yǎng)成教育，鑄良好學習品質(zhì)。挖掘開發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣，是德育工作的重要內(nèi)容。要以學習落實《守則》《規(guī)范》為重點，讓學生入耳、入腦、入心，并長期堅持，內(nèi)化為人人遵守的行為習慣。本站[*]要進一步加強學生的紀律教育，強化學生的紀律意識，自覺遵章守紀，處處自律自警。要關(guān)注學生生活細節(jié)，從大處著眼，從小處入手，加強常規(guī)管理。結(jié)合班級和學生個體差異，找準學生行為習慣存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，集中精力，集中時間，有的放矢地解決一些重點、難點問題。

4.以“共創(chuàng)文明縣城”為契機，促學生文明素養(yǎng)的提升。

在深化學生的“兩慣”教育的基礎上，要結(jié)合我縣“文明縣城”評選活動，廣泛開展形式多樣的文明禮儀教育實踐活動。以“在家做個好孩子、在學校做個好學生、在社會做個好公民”為評選標準，評選表彰“美德少年”，各校要以此為契機加強學生語言文明、文明禮讓、文明交通等方面的訓練與培養(yǎng)，將養(yǎng)成教育與文明教育緊密聯(lián)系。10-11月各校(園)要做好“文明縣城”迎檢準備工作。

5.強化自主管理，促良好校風的形成。

序，促進良好班風、校風的形成，提升學生文明素養(yǎng)。

6.開展爭當“四個好少年”活動，塑學生良好品性。

以少先隊組織為載體，開展“樹理想，品學優(yōu)，爭當四個好少年”活動，引導學生爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年，爭當勤奮學習、追求上進的好少年，爭當品德優(yōu)良、團結(jié)友愛的好少年，爭當體魄強健、活潑開朗的好少年，全面塑造學生良好的品性。

7.開展主題教育活動，弘揚和培育民族精神。充分利用民族傳統(tǒng)節(jié)日、重要節(jié)日和重要事件、重要人物紀念日，通過多種途徑在學生中廣泛開展愛國主義、中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育。今年9月份是第8個中小學弘揚和培育民族精神月，各校要在秋季開學典禮中正式啟動中小學弘揚和培育民族精神月活動，結(jié)合新學年開學，新生入學教育，慶祝教師節(jié)，9.20“公民道德宣傳日”和迎接國慶等活動，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)為重點，集中開展宣傳教育活動。通過舉辦主題征文、知識競賽、手抄報征集、專題討論等隱性課程的實施，將社會主義核心價值體系融入教育的全過程，使弘揚和培育民族精神教育深入每一位學生。

8.認真開展感恩教育，激發(fā)學生學習熱情。感恩教育課件下載[*]是生命教育的基礎，要讓學生學會感恩，培養(yǎng)學生的感恩品質(zhì)。要從每一個細節(jié)開始，通過日常生活的點滴，以多種活動為載體，通過形式多樣的活動引導學生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學會感恩父母、感恩老師、感恩同學，由近及遠，由淺入深，再引導學生感恩社會，感恩一切為自己健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人，逐漸培養(yǎng)學生的感恩之心。各校要將每年的感恩教育作為德育工作的切入口，精心設計，認真組織，切實提高活動的針對性、實效性和感染力。

9.拓展體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作，促進學生全面發(fā)展。

體育工作。各校要認真貫徹《學校體育工作條例》《全民健康計劃綱要》《福建省中小學體育課程常規(guī)》和《學生體質(zhì)健康標準》，大力開展“陽光體育運動”和“文明行走”宣傳教育活動生及“健康第一”的指導思想，弘揚奧運精神，增強學生體質(zhì)。

衛(wèi)生工作。各校要積極參加創(chuàng)建&ldq。

uo;全國文明縣城”活動，抓好“學校健康教育”工作，建立健全衛(wèi)生保潔制度，努力營造優(yōu)美、整潔、文明的教學環(huán)境，確保學生健康成長。

藝術(shù)工作。各校要本站[*]結(jié)合本校實際，積極開展第二課堂活動?；顒右龅接袑Ｈ素撠?、有過程、有記錄、有總結(jié)。開展豐富多彩的校園文化活動，提高我校學生的文化、藝術(shù)水平。

10.辦好家長學校，構(gòu)建家?；痈窬?。通過召開家長會、成立家長委員會、建立家校聯(lián)系卡，加強家長學校在家教、心理健康、生理衛(wèi)生、法制教育等方面的科學指導。通過家庭教育講座、家校聯(lián)系熱線、網(wǎng)上聯(lián)系平臺等形式，使德育深入家庭。

四、月份工作安排。

1、制訂德育、少先隊工作計劃；

2、組織學習有關(guān)文件及《教師職業(yè)道德規(guī)范》;。

3、校園環(huán)境、德育基地建設。

1.開展“行為規(guī)范教育月”活動；

2.慶祝教師節(jié)，開展“尊師愛生”活動；

3.學生自主管理培訓；

4.開展“共創(chuàng)文明縣城”活動；

5.組織參加合唱比賽；

6.組織參加第9屆瓷都廣場文化活動；

7.開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的“教師讀書工程”活動。

1.開展慶?！皣鴳c”活動，“元旦”班刊評比；

2.開展隊史教育，舉行入隊儀式，吸收新隊員；

3.開展“文明禮儀伴我行”主題活動；

4.開展第十三屆全國推廣普通話宣傳活動；

5.舉行“感恩老師”演講比賽。

1.開展“好書伴我成長”讀書活動，舉行讀書知識競賽；

2.加強法制和安全教育，舉辦交通安全教育講座；

3.開展愛國愛家教育活動；

4.強化行為規(guī)范教育；

5.隊干競崗活動。

6.舉行校園小歌手賽。

1.舉行“元旦”朗誦比賽；

2.開展心理健康教育；

3.少先隊大隊主題觀摩活動；

4.班主任教育案例評比活動；

5.教師讀書心得評比。

20xx年一月份：

1.進行學習目的性教育；

2.期末家訪；

3.評選“紅旗班級”;。

4.德育、少先隊工作總結(jié)，有關(guān)資料整理歸檔。

小學學校德育案例范文范本篇六

開學初，有幸聆聽了市教研室劉金英專家的講座，使我對課堂教學的高效性有了一個全新的認識，首先應做到課堂教學的育人性。下面就課堂教學的德育滲透談一下自己的做法：

在第一章《圖形與證明(二)》中，我總能發(fā)現(xiàn)王丹同學認真參與課堂教學，思維敏捷，積極舉手回答問題，而且總能回答出其他更好的學生沒有答出的問題；也能幫助組內(nèi)成員學習，組內(nèi)討論比任何時候積極；在連續(xù)兩周的數(shù)學課上，學生總能聽到我對王丹由衷的表揚（這時候我也總能發(fā)現(xiàn)該生羞紅著臉，但眼神煥發(fā)異樣的光芒），此后的表現(xiàn)更活躍。在本單元教學中，我明顯發(fā)現(xiàn)王丹周圍的學生或多或少都能比以往都積極的參與教學互動過程中，課堂氛圍更活躍、輕松，往往一個學生的思路能帶動更多學生的思考與不同思路的產(chǎn)生，讓我感覺滿意與興奮的亮點更多。

以恒，并對其中需改正的地方應有明確的態(tài)度與表現(xiàn)。第二天數(shù)學課上我再次對王丹認真訂正作業(yè)的態(tài)度給予表揚并發(fā)出相應的號召。接下來的一段時間內(nèi)數(shù)學作業(yè)有較大改觀，而且課后跑到辦公室問問題或訂正作業(yè)的人多起來，有時10分鐘的休息時間我來不及輔導過來，需要學生間互幫互助。

雖然王丹在各單元的測驗成績?nèi)晕从卸啻笃鹕?，但我相信在她持之以恒的努力下與一再鼓勵中，不久的將來她的數(shù)學成績會有讓他人耳目一新的感覺，至少她會更進一步。

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小學學校德育案例范文范本篇七

張某，男，9歲，小學二年級學生。單親家庭，和母親一起生活。開學一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做;在學校有亂拿其他同學東西的習慣，被發(fā)現(xiàn)后不承認。

原因分析

經(jīng)過和他母親及其親屬的接觸了解到，他的母親是個簡單粗暴的人。離婚后,沒有再婚，是靠他媽媽一個人養(yǎng)他的,由于平時比較忙,根本就沒時間管,他是一個人上學、放學,中午自己一個人在外面吃飯,有時候家人不能及時滿足自己的要求，他就開始偷拿其他同學的東西，被老師發(fā)現(xiàn)并進行批評教育后，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆不愿意去上學，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。

通過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就會片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

個案處理

一、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。

我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其母親認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行電話訪問，做好他母親的思想工作，希望他承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了。

二、愛護、尊重學生。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己?！傲_林塔爾效應”告訴我們:只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。 有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關(guān)心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！狈粗?，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。

三、給以較多的情感關(guān)懷

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

1.多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。

2.多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學生心態(tài)的需要。

3.多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

四、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。

開始，他還不愿上學，我去到他家里時，老躲著不見，或是一問三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學們是多么希望他回到學校，和他們一起學習，一起活動。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機。上課時，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說:“老師相信你一定能行的!”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。

五、我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。

開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門;愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

小學學校德育案例范文范本篇八

德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學生學會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任務必具備高尚的品德、強烈的職責心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。

一、教育愛，讓他瞬間改變。

新學期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn)，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學習習慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認真，總是不明白老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。

經(jīng)過每一天不停的教育，總算有點起色。這不，這天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他立刻拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎樣了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，之后又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補上，爸爸就不會再打你了?？烊懽鳂I(yè)吧！”

誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，最后在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎樣了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯?！?/p>

哦！原先，作為對沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一齊去吃點吧！”聽了我的話，他立刻抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾情緒寫作業(yè)去了。

放學了，所有的住宿生排著隊去就餐。當最后一位同學打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，透過窗戶，看見他還在認真地補作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開始享用時，我才離開。

課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德同學的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他。此刻，他已經(jīng)完完全全融入到班群眾，融入到學習生活中了。

反思：

愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是職責。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的職責。

愛是促進后進生轉(zhuǎn)化的“靈丹妙藥”。那年，我接了一個后進班，應對這些學習成績差，又不守紀律的學生，當時我不知所措，也無從下手。當初，我采取的還是以前的老辦法：對違紀的學生給予嚴厲的批評、罰站、停課、叫家長到校等來壓服學生。這些簡單、粗暴的方法，雖然制服了一些學生，但班級工作總體轉(zhuǎn)化效果不明顯。經(jīng)過多次反思，透過閱讀有關(guān)班級管理方面的文章，虛心向老班主任請教，個性是經(jīng)常學習《班主任之友》上的有關(guān)文章，使我大開眼界。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛來感化教育學生。

有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學生上課狀況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位……當時，我真想沖進教室把不守紀律的幾個學生拉出來狠狠懲罰一頓，給他們一點厲害看看。但我沒有這樣做，我克制住自己的感情。

班會上，我把上午看到的課堂狀況描述了一番。學生預感到：班主任立刻要嚴厲教訓那幾個不守紀律的同學了。此時，我看著那幾個上課不守紀律的學生，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。但是，我這次并沒有教訓那幾個學生，而是心平氣和地分析上課不守紀律給自己、同學和老師帶來的危害。然后，我給同學們出了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談談心里話》。

兩天后，作文交上來了。里，大多數(shù)學生寫的是真情實話。他們反映出自己的苦惱和要求。

有的學生反映：“我的成績不好，有的老師說我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我們成績差的學生更需要老師的愛”。

有的學生說：“我在家里常遭父母的打罵，在學校又常挨老師的批評，我家里家外不是人，其實我也想好好學習，做一個遵紀守法的好學生。我多期望家庭多給一點溫暖，老師多給一點關(guān)心??！”

還有個學生這樣寫：“有一次，我因生病發(fā)燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說：‘你又去玩電子游戲機了！’并且嚴厲地批評我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對著干，大不了我回家，不讀書罷了?！?/p>

我對學生們反映的狀況和提出的要求，逐個進行了分析，尋求解決問題的方法。之后，我分別召開了學生座談會和學生家長座談會，虛心聽取大家的意見，找學生談心，個性和那位被我誤解的同學談心。我還在班會上說，那次不就應不經(jīng)調(diào)查而錯怪了他。從此，那位同學逐漸改掉了不守紀律的毛病，成為禮貌守紀的標兵。

為了促進后進生轉(zhuǎn)化，我從愛出發(fā)，從情入手，進行了多次家訪，使家長們配合做學生的思想工作。

有一次，我班有個“調(diào)皮大王”生病了。晚上，我騎自行車去看望他。他看到我不辭辛苦來他家看望他，激動得熱淚盈眶。家長也很感動。從此，這位學生改掉了很多毛病，成為班級守紀律和學習的楷模。

我還多次召開任課老師和學生座談會，請任課老師和學生們交心。教師們根據(jù)我班的狀況表示愿意從基礎抓起，這樣師生的思想得以溝通。老師的愛和情像春風一樣，吹暖了每個同學的心靈。得到老師理解和關(guān)心的同學們，在愉快中學習，在充滿溫暖幸福的環(huán)境里茁壯成長。一年以后，班級的面貌徹底改變了，后進班級帽子被扔掉了。

巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”

作為班主任，應對后進生，怎樣把學生們帶好呢？是批評不離口，壓服學生，還是堅持表揚，以情和愛喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢？實踐證明，后者是行之有效的。

要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛顯得尤為重要。這樣會與學生到達感情相通，心理相容，構(gòu)成友好、愉快、簡單、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。

“愛”是促進后進生轉(zhuǎn)化的法寶。教師對學生，只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并且付出心靈的關(guān)愛，才能得到學生的信任。只有這樣，學生才能心悅誠服地理解我們的教育。尤其是促進后進生轉(zhuǎn)化，愛更是“靈丹妙藥”。

——轉(zhuǎn)化后進生的點滴感想。

我班有個學生叫郭宏輝。他上課不專心聽講，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每一天都有學生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。由于他的這種表現(xiàn)，我以前和他的媽媽聊過孩子的狀況，但是他媽媽也對孩子無可奈何，甚至已經(jīng)放下了孩子。聽到他的媽媽這么說，我也灰心了。算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事讓我改變了對孩子的看法，在我校體育課上，他參加了跳繩比賽，在最后筋疲力盡的時候，聽到同學們?yōu)樗佑偷穆曇魰r，他沒有放下，咬著牙努力堅持。當時的一幕讓我看到了這個孩子身上也有可愛之處，他也是一個熱愛群眾，用心向上的孩子。我不能放下這個孩子，我要讓他慢慢的轉(zhuǎn)變，成為一個人人喜愛的孩子！

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我問他“老師為什么會常在課堂上批評你，你明白嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”之后，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個職責心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學呂燁幀跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量，利用課余時間或課堂時間幫忙他，教育他。他的同桌是我班的班長，行為習慣個性好，自制力也很強，能夠在幫忙他的同時不影響自己的學習。每一天在課間的時候給他出一些題目，在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫忙，他的學習用心性有了一些提高，相信長時間的堅持下去，他的成績必須會有所提高的。

在更新教育觀念的這天，作為一個熱愛學生的教師，有職責讓學生樹立信心進而到達育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學××跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎樣忘了，為了調(diào)動他的學習用心性，我和李老師商量好讓他當數(shù)學課代表的呀！我明白錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎樣理我。

都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，必須要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

有一位同學跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學問他幾點了。他回頭說：“沒帶表，別問了?！苯Y(jié)果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律散漫，又說到學習不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危險，又說到他不關(guān)心群眾，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時總剩飯，不愛惜糧食，這位學生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。

分析：

這件事對我觸動很大，作為班主任我們必須要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而就應用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就就應原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，這天的事就說這天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎樣會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”“你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進行了。

我是一名普通的農(nóng)村小學教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十五個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每一天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們應對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事:。

我班有個學生叫沈陽。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每一天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉用玻陬^上答應，可他又一如既往，毫無長進，真是““不可雕的朽木”。有時我真想放下，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班群眾，務必應對現(xiàn)實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答:“因為她常常批評我。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你，你明白嗎？”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”之后，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個職責心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班群眾，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫忙他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫忙他，教育他。之后，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫忙，個性是某某同學的幫忙。在同學們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。

案例分析:以人為本，付出師愛。

歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光?！焙筮M生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地理解教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生用心的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更簡單，情緒更舒暢。

我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)此刻這個班中的一個普遍現(xiàn)象，每一天家長背著書包接送學生上下學，給學生超多的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順學生的意，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎？”他說:“你管我干嘛，快點給我，不給我就不上學?！彼麐寢屢宦?，立刻從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象十分嚴重，務必讓學生懂得去感受父母給與他們的愛，并學會回饋父母。

于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以李紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來，制作成錄像放給學生看:早上送完他上學，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我明白了，他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面，望向全體學生，學生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？”教室里一片寂靜，我明白學生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我明白了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，我會用我的愛回報媽媽------”學生樸實的語言正證明了他們心中的愛以及對愛的理解。

開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛。在生活上關(guān)心學生，把愛注入學生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個性，自理潛力差、沒有群眾榮譽感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學生中屢見不鮮。因此我認為農(nóng)村小學教育應注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣。懂得愛，學會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學會了寬容，班級里充滿了愛。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛能夠塑造完美的心靈，愛能夠誘發(fā)完美的行為！愛能夠播種完美的語言！如果教師能夠在教育中給與學生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫忙學生構(gòu)成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級構(gòu)成一種健康、完美的精神面貌。我想今后更就應做一個有心人，努力做好農(nóng)村小學班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

每個孩子都有著不同的性格、習慣，而構(gòu)成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的教育方法，有來自社會的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，沒有人真正關(guān)心他的學習和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個壞毛病。這與他得不到真正的愛和關(guān)心有著十分重要的關(guān)系。改變這些不能急于一時，要慢慢感化他，我們務必堅持不懈去努力，全方位入手，有針對性的對他進行“矯治”。

醫(yī)生治病都講究對癥下藥，醫(yī)治一個孩子的學習習慣也應如此，找到問題“對癥下藥”。為了改掉它身上的習慣，我從以下幾個方面進行的:。

一、從點滴之處去關(guān)心他，愛他，感化他。

父母離異，對孩子的打擊是很大的，對于一個年僅11歲的兒童來說，缺少了父母的愛就如同失去了半個天空，生活中少了許多快樂。在那次瓜子被我沒收后，我詢問清原因，第二天就給他買了些瓜子，花生米等，對他說:“你想沒想過，當老師把你最喜歡吃得蘋果拿走，你高興嗎？別人和你一樣，會難受的。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但人家明白不拿別人的東西！以后有什么事情老師會幫忙你！”。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了期望！

二、抓住點滴進步，大力表揚。

此刻流行著這樣一句話:好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是對于班上這種狀況的孩子。經(jīng)過我的關(guān)注，他的壞習慣有所改善。在每周一次的班會上，我就拿這一個方面為例，表揚他一段時間的表現(xiàn)。同學們也為了讓他進步，從小的事例中表揚他。使他的小小優(yōu)點得到放大，讓自己深知他的進步大家看在眼里，提高了他在老師與學生心中的地位。

三、利用友誼的力量影響他。

在班群眾中，我和他的幾位好朋友交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自己的行動影響他。曾建坤在與他們玩的過程中，他也就慢慢改掉了原先的壞習慣。

歷經(jīng)一個月，唐佳龍拿別人家東西的習慣已經(jīng)有所改善，不僅僅如此有了老師的關(guān)懷，他的學習成績也有了很大的提高，課上聽講也比原先認真了。有了同學的關(guān)懷，他與學生之間的關(guān)系融洽多了，別人還會主動找他玩。他的變化令我也很吃驚，原先多些關(guān)愛竟是如此重要。

“問題學生”是教育中的一種現(xiàn)象，造成“問題學生”的原因有家庭、社會、學校多種原因，當然也有學生個人的原因，而教育“問題學生”需要教師付出真誠無私的愛，只有在孩子的心理播撒愛的種子，才是人類真正的期望之。真愛的種子，就是真愛的教育。這種愛能夠融化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的期望，也能夠治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標，學會與人相處，還孩子以幸福的童年和充滿光明的未來。老師們，孩子們的心靈深處期望我們?nèi)リP(guān)心他，愛護他！請給他們多些愛心吧！

在實行素質(zhì)教育、加強課程改革、注重學生潛力的這天，建立一個良好的班群眾，培育學生完整的人格，是班主任肩上責無旁貸的重任。班主任是一個班群眾的組織者，領導者和教育者。為使一個班構(gòu)成堅強的群眾，學生能按照培養(yǎng)目標，成長為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在班主任工作中，我將會不斷學習、探索，創(chuàng)造性的開展工作。

一、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理潛力。

教育就是幫忙人養(yǎng)成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財富。為培養(yǎng)學生良好的行為習慣，我會利用班隊課和晨會時間讓學生學習《小學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學生年齡特點，開展禮貌語言、禮貌行為等活動。透過學習教育學生從身邊小事做起，養(yǎng)成禮貌、有禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等行為習慣，樹立人人爭做合格小學生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學、排隊集會等。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括課前的準備、上課集中精神聽講、自覺完成作業(yè)等。

二、循循善誘，做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。

由于“問題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以必須要注意技巧，我認為以下幾點很重要：

第一，充分尊重愛護學生，不能傷害學生的自尊和自信，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的期望之火。

第二，要注意表揚和批評的藝術(shù)。對學生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學習潛力差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求我們善于抓住他們的閃光點，讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產(chǎn)生上進的源動力。

第三，要為學習潛力差的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。能夠和班內(nèi)任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、指導，幫忙他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。

三、認真上好每一節(jié)德育課。

用心參加每星期的德育教研活動，精心設計好每一個主題班隊會，上好每一節(jié)德育課，讓學生在具體的情景、真實的活動過程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規(guī)范，以到達良好的效果。

四、協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，開好家長會。

孩子的進步，群眾的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外，我會經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流學生的思想和學習狀況。對學生的優(yōu)缺點不夸大，也不縮小，采取與家長共同研究和商討的態(tài)度，爭取和家長配合，推動家庭和校外教育，促進學生德、智、體全面發(fā)展。在家長會中能夠打破以前老師說學生聽的模式，家長能夠談談教育的心得、心中的疑惑，學生也能夠說說自己學習的心得、自己的感受，做到人人互動。

五、確立班群眾的奮斗目標。

班群眾的共同奮斗目標，是班群眾的理想和前進的方向，班群眾如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班群眾就應有一個群眾的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生激勵效應，構(gòu)成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班群眾奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮群眾每個成員的用心性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一群眾目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享群眾的歡樂和幸福，從而構(gòu)成群眾的榮譽感和職責感。

六、加強班干部的培養(yǎng)。

培養(yǎng)班干部是班主任工作的一項十分重要的工作，我會經(jīng)常研究班干部狀況，對只有熱情但不會工作的，就既交給工作又教給方法，對有工作潛力，但怕耽誤學習，影響關(guān)系的，就對他們進行為同學服務的思想教育，對驕傲自滿，辦事不和同學商量，就對他們進行平易近人方面的思想教育，使他們不脫離同學。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的職責，轉(zhuǎn)化后進生首先要轉(zhuǎn)變后進生的思想（讓后進生愛班群眾；愛老師；愛同學等）。下面就談談班主任德育工作中如何轉(zhuǎn)變后進生的思想工作這一典型案例。

我班有個學生叫陳英杰。在四、五年級時，是出了名的調(diào)皮大王，曾是老師同學心目中的“問題學生”。本學期他被學校分到我班。他剛到我班，表現(xiàn)并沒有什么特殊狀況，我想也許他自認為上六年級了，該懂事了?？蛇^了兩三個星期，他就舊病復發(fā)了——上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試經(jīng)常不及格……每一天不是科任老師就是學生向我告狀。是班上有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改善，做一名合格的小學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改善?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不了，務必正視現(xiàn)實！首先要對癥下藥，問題出在哪里呢？他的“病根”是什么呢？我著手進行調(diào)查研究：問教過他的老師，平時都犯哪些同樣的錯誤？有表現(xiàn)好的時候嗎？表現(xiàn)好時愛做什么？透過調(diào)查我明白了他有“好勝心”。我很高興，找到了切入點，我的第一步讓他做愛群眾的事：班上的笤帚壞了，我讓他修；班上窗戶每一天由他關(guān)。他做這些事很樂意，也做得很好。我就及時在班上表揚他。他得到我的表揚就越發(fā)熱愛班群眾了。例如：有一次，檢查衛(wèi)生的（其他班上的學生）給我班打的分很低——屬于不合理，他明白后很生氣的樣貌。我看在眼里喜在心上，他畢竟在進步了。

為了使他愛同學，愛老師，愛學習，我又專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介紹的全是關(guān)于他的缺點，從他爸爸的口氣中我清楚他很不受家人的喜歡。原先，他的爸爸在6年前和他母親離婚了，問題出在女方。他爸爸有愛生恨，因此對前妻和他生的這個兒子也一齊恨了。

在家訪回學校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！一個沒有家庭溫暖的孩子多需要愛呀；一個沒有人同情多需要人幫忙。我找到了他平時表現(xiàn)出來的“冷漠”是因為他長期得不到“愛”。俗話說“愛是一種力量”“愛能改變一個人的一生”。我何不以“愛”的方式來解決他的思想問題呢？于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡體育活動。到了課外活動時間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談論目前我國羽毛球在國際上的地位，談論“蘇迪曼杯”，談論張軍等羽毛球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。透過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀律等并無多大改善。

之后，我便加強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就去他看他........使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他，在愛他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

趙睿喆是我的一名學生。他很聰明，學習成績優(yōu)異，愛好書法，有極強的繪畫天賦。但是他那么與眾不同，總是封閉在自己的小世界里，聽不進去同學的任何一句推薦的話。他認為那是對他的諷刺。他課上總是愛擺弄東西，吃東西。在他人講話時，經(jīng)常打斷和插話，并干擾其他孩子做游戲。往往在別人不能預知的狀況下發(fā)出怪聲，嚇得同學們心里發(fā)毛。誰和他玩他就說誰欺負他，還說臟話，欺負女生，不是捏捏這個的耳朵就是薅薅那個的小辮子，最可怕的是還對母親說活著沒意思，想自殺。

世界上沒有完美的東西，何況人呢。我總是在用這句話安慰自己鼓勵自己。努力去尋找改善他的面貌，改掉他缺點的方法。

首先，我找先與家長交流，期望家長能領孩子看醫(yī)生。但是他的家長卻只是認為是年齡小，心理不成熟，受電視電影不良的影響而產(chǎn)生的惡習。這可讓我傷透了腦筋。我明白再和家長談他必須會覺得老師無理取鬧。不談呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽誤了孩子的治療，不僅僅無益于孩子的學習也會對將來的成長不利。于是我繼續(xù)和家長溝通，讓他明白這個是為了她的孩子的未來。在我的努力勸說下家長最后帶孩子去哈爾濱檢查去了。家長在醫(yī)生的推薦下給孩子用藥，孩子的癥狀減輕了。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。雖然趙的病情有所好轉(zhuǎn)但是長時間養(yǎng)成的壞習慣還是沒有因為病情的好轉(zhuǎn)而減輕。在課堂上的他總是與其他同學的學習不同步。不是在看字典就是擺弄手指，有時甚至吃他喜歡的小食品，或者索性自言自語。簡直就是隨便極了。我用下課的時間找他談心告訴他課堂上守紀律那是小學生就應具備的好習慣。我說的他雖然答應了，可但是一上課他就忘了。我就用溫柔的目光提醒他要集中注意力。有時我就請他來講一講，讀一讀，演一演多去調(diào)動他的用心性，這樣他的注意力不分散了，不在擺弄東西不亂喊叫了。課下我還和他做朋友和他一齊談天說地，和他交流對班級事情的一些看法。我盡量讓讓他主動去邀請別的同學玩游戲，改變他孤僻的壞習慣。

趙有時很自私，我就安排他多讀一些名人故事以及一些優(yōu)秀品德的人物故事使其從中受到熏陶。

此外我針對他聰明善于分析問題這方面給他安排了學習委員的任務。在與其他班干部合作的過程中他逐漸懂得了怎樣和同學相處，怎樣去關(guān)心他人。時間匆匆，一晃我教他已經(jīng)三年了，在這三年里我們之間的故事也很多，他變了，懂事了，開朗了，最后能融入群眾的懷抱了。

從剛才這個案例中，我覺得在對待多動癥這類孩子，我們該這樣做:。

一、與家長做好聯(lián)系，取得家長的配合。

班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑。使家長感到教師是真誠的，是愛他們的孩子的，讓家長感受到你的出發(fā)點是為了他（她）的孩子。讓家長認識到他（她）把孩子交給你放心而愿意與我們進一步交換意見，這樣與家長溝通才是成功的。

二、尊重每一位學生，“以人為本”。

無論什么樣的孩子我們多要一視同仁，不能有歧視、偏袒之分。對于趙睿哲這樣特殊孩子我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼?用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

三、做良師益友，對學生寬容以待。

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。不要因為他們一時的小毛病而抹殺了他們童年的快樂，無論什么原因造成他們的與眾不同，他們的后進或者學習困難都要都要善待他們，因為他們是我們的學生。我與趙睿哲同學從交朋友做起，和他一齊談天說地，使他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，感受到老師給自己帶來的快樂，讓他懂得老師是愛護他的，同學是關(guān)心他的，這樣他在群眾的懷抱中才會倍感溫暖。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個問題學生的實際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及之所以成為問題學生的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。所以需要教師務必樹立以人為本的思想及時地給予正確的評價，做出合理的解決。

方案。

首先做好與家長溝通是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。

無論什么樣的學生都期望老師對他有個正確的認識，期望老師賞識他，期望別人認可他。所以我們該善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，多以用心肯定態(tài)度對待孩子。及時地表揚，告訴他其實他能夠做得更好，激勵孩子樹立自信就應順應孩子個性發(fā)展規(guī)律，運用科學教育方法，走進孩子的內(nèi)心世界，以堅定的信任與執(zhí)著的耐心，點燃孩子自信的火種，使之熊熊燃燒。

在評價孩子時，應根據(jù)孩子的特點和潛力，確定適當?shù)脑u價標準，對孩子作出公正客觀的評價，讓孩子了解自己的潛力，并對孩子的不足之處，要耐心幫忙分析并鼓勵他去尋找對策，在實踐中樹立孩子自信心。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要求我們教師有足夠的耐心去引導，把習慣養(yǎng)成教育真正落到實處，個性是多動癥的轉(zhuǎn)化，更需要老師的堅持不懈。同時還能夠利用學生間的幫扶，讓群體的力量去影響，感化，熏陶這些有問題的學生。

教師基本狀況介紹:。

方正縣天門鄉(xiāng)沿江小學教師張洪波畢業(yè)于哈爾濱市師范學校，1997年參加工作一向任班主任。愛生如子，恪盡職守。是哈爾濱市義務教育課程改革先進教師，市優(yōu)秀教師方正縣數(shù)學學科教學能手、骨干，方正縣優(yōu)秀輔導員，方正縣中小學轉(zhuǎn)化后進生先進個人。在方正縣、天門鄉(xiāng)舉辦的各種賽課活動中表現(xiàn)突出成績優(yōu)秀，撰寫的論文獲得國家級、市級、縣級等獎勵。

小學學校德育案例范文范本篇九

當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂?！?/p>

我常聽到一些班主任抱怨：“我整天都圍著學生轉(zhuǎn)，從催促早操到檢查晚寢，還要找人談心??忙死了！”是的，如此披星戴月的確比一般任課老師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？與學生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。下面是我們班的一些德育教學案例，希望與大家共享。

今年我作為3班的班主任，在開學第一課，我給學生播放一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友?！闭坡曧懫?。我接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我的qq號碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在qq上留言”。我的話立竿見影，第二天我的qq上的小喇叭在不斷的閃，原來很多學生都申請加我為好友，我很開心，并一一通過，過一段時間后，我的qq上已經(jīng)有24個學生，哈?..有些還是我教的其他班的學生。在qq上我和學生可以開心的聊天，因為在qq上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法；談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導學生合理的利用網(wǎng)絡；談理想，鼓勵他們努力學習！特別是快會考的這段時間，更重要。

現(xiàn)在的學生喜歡上網(wǎng)，玩qq，但是怎么去引導學生正確的運用網(wǎng)絡功能呢？是我們一個很頭疼的問題。社會在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學生，學生會很難接受。因此我在模擬生活中進行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導學生正確使用網(wǎng)絡。德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學生的愛好、興趣，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學生的距離，也便于進行德育教育。

小學學校德育案例范文范本篇十

班主任是學校教育與家庭教育、社區(qū)教育相互滲透、相互協(xié)調(diào)的直接作用者;班主任在學校教育教學中起著骨干作用，對家庭教育起著指導作用;班主任每一天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理;因此，班主任對每個學生的成長舉著輕重，尤其在行為偏差生教育方面，班主任在學校層面和家庭教育層面起著主心軸的作用，在此方面，本人有著切身的體驗?？聪旅孢@則案例：

我們班有一名學生，白天的精神萎靡不振，似乎吃了鴉片一樣，甚至上我班主任的課也敢無精打采，想睡覺的精神狀態(tài)無法克制。站起來回答問題也會睡著。其他任課老師反映，該生上課注意力無法集中，盡管任課老師不斷提醒，仍然無法提起精神聽課，作業(yè)馬虎，字跡潦草，有時還不交。同學反映，該生思維較敏捷，但總感覺他懶洋洋的，干活提不起勁來，下課不是和同學瘋玩就是睡覺。

調(diào)查結(jié)果：該生爸爸外出打工，臨走時給他買了部手機，方便聯(lián)系。從此他就沉迷手機游戲無法自拔，晚上玩游戲到凌晨，他知道這樣的行為不對，可是控制不住自己。

針對這樣的情況我第一步就是找該生談心，詢問該生明知道這樣做是對自己有害的，為什么還要這樣做，該生道出了迷戀游戲的緣由;一開始就是好奇和新奇，然后就沒事的時候打發(fā)時間，最后慢慢的就控制不住自己了。

了解孩子的狀況后就與其家長聯(lián)系，通知該生家長來校，加強家庭教育指導。在與家長交換意見時，給家長通報該生在校的行為表現(xiàn)、學習成績以及該生對手機使用的自我交代，并告知手機對孩子的巨大誘惑以及孩子自我控制能力不強，要求家長對孩紙使用的手機時間做一個合理的規(guī)定，也對家長指出教育學生不僅僅是學校單方面的責任，家庭教育在一個孩子成功教育中是不可缺少的。家庭教育在整個教育過程中有著不可推卸的責任以及家庭教育在學校教育以外的重要性。

通過與家長溝通后，該生醒悟了自己迷戀手機的錯誤行為并作出了認真的反思與改變。上課聽課可有明顯改善，上課不再打瞌睡，聽課效率可有明顯提高，上課有時還主動舉手回答老師的提問，作業(yè)也能認真完成，考試成績有明顯進步。

通過這位學生從迷戀手機到合理控制玩手機這個案例，可以看出班主任在學校教育和指導家庭教育中的重要性。這個案例凸現(xiàn)出班主任指導家庭教育中最關(guān)鍵的是及時和家長取得聯(lián)系并知道家庭教育與家長一起對行為偏差學生進行長效嚴格管理。班主任作為家校合作的中間人，應當努力營造家庭與學校之間的良好氛圍，使家校之間進行坦率而真誠的交流，通過電話、人人通、微信、家訪等多種形式交流。從而增進了解，齊心合作，共同教育好我們的下一代。

小學學校德育案例范文范本篇十一

陸偉華是一位六年級的學生，上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中;課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯誤較多;成績差，各門功課測試都不及格。性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，特別受不了別人說它，哪怕是一點點小小的冤枉。

二、案例分析。

這位同學今年十二歲了，家里人教育一向都是用打罵的方式，包括他爸爸對待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

三、輔導策略。

針對他的性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1、鑒于他在如此家庭背景里長大，種種情況都情有可原，還是得用愛心去融化，用理智去澆灌。

2、在班級里，學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

四、采取的方法和實施過程。

1.我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。

2.他犯錯誤，他不能冷靜，教師應該絕對地冷靜。每次對于出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，讓它感受到教師對他的關(guān)愛。

4、他對于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無，這一點也需要老師曉之以理，動之以情，可以給他講一些寬容的小故事，讀讀關(guān)于寬容的名言，如，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他本人的事例來感受風平浪靜，海闊天空的美好感覺。講講生氣對于身體，心理的傷害。

5、讓它感受到同學們對他的愛，感受到集體成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。

6、尊重孩子，保護孩子的自尊心。

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨，令李明的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對他的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點。

明煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。

五、教育效果。

精誠所至，金石為開。經(jīng)過一學期的了解及教育，這位同學有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在他對老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門;愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛!

小學學校德育案例范文范本篇十二

白朵，乖巧、內(nèi)向的女孩。初到班級我就發(fā)現(xiàn)了她的與眾不同。軍訓期間在教室她保持沉默，甚至不跟任何同學交流。在訓練場地上，休息時間她也是一個人躲在角落里。

我第一時間聯(lián)系同組的同學和宿舍同學，了解該生的情況并讓學生密切關(guān)注該生的情緒和表現(xiàn)及時與我聯(lián)系。接著采取了一些措施。在訓練場地上我安排學生主動與她進行交流，結(jié)果該生拒絕交流，沉默的蹲在角落里。在教室的情形也是一樣。于是我第一時間聯(lián)系家長，對孩子的情況進行了解。該生沒有抑郁癥病史，該生家庭情況不好，爸爸出車禍，媽媽打工掙錢養(yǎng)家，姐姐還在上高三。是姐姐強力要求把依懶性強，自立能力差的妹妹送到宜川來上學，就是希望妹妹能夠盡快成長。

一的好朋友的位置調(diào)動到了一起。可事實上，該生一直沒有多大的變化，小組內(nèi)交流學習，她也不參與。這讓我有些著急。過了兩天，該生生病，自己趴在桌子上哭泣，同組的學生立馬通知我。在該生無法敞開心扉，接納他人的好意和幫助的情況下，我通知了她的家人。她的姐姐第一時間來到學校，姐妹兩一晚上的談心和交流起到了重要的作用。我想這就是親情的力量。第二天，該生微笑的在辦公室門口等著我。我們兩個人也進行了第一次真正意義上的交流。從那以后該生在在組內(nèi)開始發(fā)表自己的觀點和見解，我發(fā)現(xiàn)她學習很認真，并且思路非常清晰。在大家共同的鼓勵和幫助下，她基本上適應了環(huán)境，交到了更多的朋友。

【感想】在這件事情的處理上我應重視的便是學生的人際交往。我聯(lián)系宿舍同學、小組同學和家人一起來幫助她適應新環(huán)境，敞開心扉。班主任要注重德育工作，關(guān)注每一個學生的成長。在他們脫離家庭滿滿步入社會的路上給予悉心的指導。我想人際交往是人社會化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關(guān)重要的。

小學學校德育案例范文范本篇十三

我們班有一個男孩，長的非?？蓯郏f話細聲慢語的。這個孩子的年齡幾乎小同班同學兩歲，并且特別內(nèi)向。對學習不是很上心，上課集中精力聽課都不能超過十分鐘。但對于這樣一個孩子，經(jīng)常有老師跟我反映說他上課不聽課;也經(jīng)常有值周老師跟我反映，班級有學生總在走廊跑跳、不戴紅領巾……往往這些事情都有他。一個男孩子淘氣一點是很正常的一件事。最讓我頭疼的是期中考試的時候他居然語文差一點都不及格。

說實話，對于這樣一個孩子無論是在班級的評比上還是考試成績上都拖了班級的后腿。但是我覺得作為一名教師，如果我們老師指責他、埋怨他、推開他，那我想他肯定會和其他孩子的差距會越拉越大，以至于越來越自卑，甚至有可能導致心理上的不健康。如果導致這樣的結(jié)果，那么作為孩子的老師，肯定不是合格的教師。于是我和家長及時溝通、交流也向一些經(jīng)驗豐富的同事請教。最終，我們都認為當務之急是讓孩子喜歡上學習，培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習習慣。

因為是男孩，所以我決定先讓孩子喜歡上我，把我當成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學習。平時下課找一些他喜歡的話題聊天，對于他一些不好的習慣，我經(jīng)常都是鼓勵的話語。比如說常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開始喜歡我了，有時下課經(jīng)常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時也能看見他主動舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學習了，每次對于他的一點點進步，我都會及時鼓勵，讓他變的越來越自信。學習上不再是像從前那樣老師、家長看著，這幾次考試都能打80分以上。并且最重要的是他開朗多了，自信多了，并且知道上進了。這樣，我和家長終于都可以放心了。

我想教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學xxx步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心。然而學生是未成熟的，是發(fā)展中的人，是有差別的，是需要呵護的人，他們渴望教師真愛的滋潤，一個成熟、理智、有責任感的教師，都應該是每個孩子成長路上的引路人，而不能成為阻礙者。我想這也許就是時代賦予我們每個教育工作者的責任吧！

小學學校德育案例范文范本篇十四

班主任的德育會影響學生的性格和價值觀,對學生的健康成長具有重要的意義。下面是小編為大家整理的小學德育成功教育案例，一起來看看吧!

-------信任，使師海更寬闊信任，是一抹陽光，催開含苞的花蕾;信任，是一汪清泉，澆灌枯竭的希望;信任，是一盞明燈，照亮前進的方向。素質(zhì)教育要求教育以人為本，尊重，信任，關(guān)心和理解每一個學生，使其養(yǎng)成終身學習的習慣。

信任學生的本性是善良的。

信任學生的本性是善良的，這樣可防止老師對部分學生，尤其是那些在學習，紀律上都落后的學生。試想，如果一個老師認為這個學生本性就是壞的，那在這種心理的積累下，老師看這個學生是不會覺得他做什么都是不單純的，其動機是壞的，有目的的，且目的是不好的?長期下去，老師一定會說出傷害學生的話，做出傷害學生的舉動。這樣，教育的目的就不能達到，更不要說“有教無痕”了。

信任學生說的話。

(一)信任學生對你說的“謊言”

我在全班面前說：“這次我們班及格的有多少人，××也及格了，她這次的進步很大，大家給她鼓掌，大家要向她學習，勇于進步，在這里我也衷心地希望她在下次的考試中能考的更好，爭取考到七八十分甚至更高”。我看見她在全班學生的掌聲中不好意思了，紅著臉，低著頭，蛋撻頭看我的眼神是堅定的，我在那刻還是相信她了。再后來的考試中她雖然沒有考到八十分，但她的成績確實有了明顯的提高，并且沒有再降下去。學生在很多時候，由于貪玩，自己管不了自己等諸多的天性，又為了逃脫老師的檢查，甚至是責罰等，就會對老師撒自以為高明的謊言。這時，老師最好的做法不是氣急敗壞地當面拆穿謊言，而是先冷靜下來調(diào)查這個謊言背后的原因，學生為什么這樣說，為什么要說謊。待調(diào)查清楚后，再從側(cè)面出擊，在維護學生自尊的前提下，可以給學生臺階讓其下來，也可以視“謊言”為真，以信任和肯定變謊言為學生奮進的動力，借機使其從心理上改更，從此不再犯同樣的錯誤。

(二)信任學生對你說的“諾言”

有時候?qū)W生還會信誓旦旦的給老師許下諾言，可現(xiàn)實太多的情況是，很多學生的諾言，尤其是中小學生的諾言根本就經(jīng)不起時間和他們童性的磨礪，他們給老師的保證只有在出口的那一刻讓你看到了欣慰，讓你看到了信誓旦旦。

有一節(jié)課我抽查我們前幾節(jié)課學過的文言文的背誦，一個男生都不會背，我問他怎么辦?他告訴我讓我給他今天一天的時間，他會把學過的幾篇都背會。我相信了他，也給了他時間，但是結(jié)果并不樂觀。第二天的他并沒有像他說的都背會，當然這也在我的預料之中。我并沒有雪上加霜地責怪他什么，只是說：“你是男子漢大丈夫，我相信你給我的諾言，你只是在說之前沒有計劃好你實現(xiàn)諾言的期限，老師再給你修改修改，把一天變?yōu)閮商?，相信你一定會在第二天結(jié)束的時候來兌現(xiàn)你的諾言的”。果然，這個男生在第二天結(jié)束的時候來找我背課文，學過的幾篇他都很流利的背下去了。如果我當天說我不相信他，他一定會產(chǎn)生抵觸情緒，從而不背課文，乃至以后的課堂上他可能都會帶著抵觸情緒，這樣的惡性循環(huán)使后果不堪設想。可見，老師對學生的信任多么重要，信任，能使他們得到尊重，能維護他們的自尊，他會認為老師是看得起他的;信任，能使他找到不就得勇氣和方法、動力，他會認為老師對他還抱有很高的期望。這種巨大的精神力量，會增強學生的意志品質(zhì)，加強自我控制力和約束力，逐步克服困難改正錯誤，健康學習，成長。

德國教育學家第斯多惠曾就說過：“教育的藝術(shù)不在傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，信任就是做好這些的基礎和保證?！澳愕谋拮拥叵掠型咛兀愕睦溲壑杏信ｎD，你的譏笑中有愛迪生?！边@些教育家們的告誡我們清晰地記得，有時，過多的懲罰會使學生從良心的責備中解脫出來，把學生推向另一個極端，為了學生的健康發(fā)展，為了學生真正的未來，就讓我們最大限度的信任學生，理解學生，萬物有價，信任無價。相信在我們的信任下一定會走出優(yōu)秀的人才。

當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”

我常聽到一些班主任抱怨：“我整天都圍著學生轉(zhuǎn)，從催促早操到檢查晚寢，還要找人談心??忙死了!”是的，如此披星戴月的確比一般任課老師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢?與學生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚;與學生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。下面是我們班的一些德育教學案例，希望與大家共享。

今年我作為3班的班主任，在。

開學第一課。

我給學生播放一首《朋友》的歌然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友你將得到兩份快樂;你把憂愁告訴一個朋友你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始我們能夠成為可以共享快樂共擔憂愁的朋友?！闭坡曧懫稹Ｎ医又f：“因為咱們還不太熟悉同學們還不了解我還不一定敢當著我的面說心里話因此我公布我的qq號碼和電子信箱地址歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’或者在qq上留言”。我的話立竿見影第二天我的qq上的小喇叭在不斷的閃原來很多學生都申請加我為好友我很開心并一一通過過一段時間后我的qq上已經(jīng)有24個學生哈?..有些還是我教的其他班的學生。在qq上我和學生可以開心的聊天因為在qq上我不是老師的角色而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情讓他們發(fā)表自己的看法;談生活和他們一起分享他們的喜怒哀樂引導學生合理的利用網(wǎng)絡;談理想鼓勵他們努力學習!特別是快會考的這段時間更重要。

現(xiàn)在的學生喜歡上網(wǎng)，玩qq，但是怎么去引導學生正確的運用網(wǎng)絡功能呢?是我們一個很頭疼的問題。社會在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學生，學生會很難接受。因此我在模擬生活中進行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導學生正確使用網(wǎng)絡。德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學生的愛好、興趣，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學生的距離，也便于進行德育教育。

一、基本情況。

陸偉華是一位六年級的學生，上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中;課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯誤較多;成績差，各門功課測試都不及格。性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，特別受不了別人說它，哪怕是一點點小小的冤枉。

二、案例分析。

這位同學今年十二歲了，家里人教育一向都是用打罵的方式，包括他爸爸對待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

三、輔導策略。

針對他的性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1、鑒于他在如此家庭背景里長大，種種情況都情有可原，還是得用愛心去融化，用理智去澆灌。

2、在班級里，學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

四、采取的方法和實施過程。

1.我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。

2.他犯錯誤，他不能冷靜，教師應該絕對地冷靜。每次對于出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，讓它感受到教師對他的關(guān)愛。

4、他對于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無，這一點也需要老師曉之以理，動之以情，可以給他講一些寬容的小故事，讀讀關(guān)于寬容的。

名言。

如忍一時風平浪靜退一步海闊天空結(jié)合他本人的事例來感受風平浪靜海闊天空的美好感覺。講講生氣對于身體心理的傷害。

5、讓它感受到同學們對他的愛，感受到集體成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。

6、尊重孩子，保護孩子的自尊心。

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨，令李明的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對他的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點。

明煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。

五、教育效果。

精誠所至，金石為開。經(jīng)過一學期的了解及教育，這位同學有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在他對老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門;愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛!

小學學校德育案例范文范本篇十五

時光流逝，我從私立學校出來，成為一位農(nóng)村小學教師已經(jīng)有五年了，這五年中一直擔任班主任工作，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實，這一點可能是所有班主任的心聲。班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。

一、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。

案例：我們班的湯剛健同學，父母在工廠上班，平時和奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，老師批評幾句就逃學，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就湯剛健同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他改正缺點。

分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

二、班主任要以身作則。

案例：我們六年級的同學，經(jīng)常在學校勞動，如：拔草、整理校園等，有些同學會做，而有的同學不會，這時我就拿起工具和他們一起干，有時也親自教教他們，同學們看到老師和他們一起干時，都爭著、搶著干;打掃衛(wèi)生時，有的同學很自覺，有一些同學和其他同學不合作，自己掃一點就丟下衛(wèi)生工具去干別的，我經(jīng)常教育他們要合作，培養(yǎng)團結(jié)意識，甚至我替他們掃，漸漸的同學們養(yǎng)成了好習慣，把衛(wèi)生打掃的干干凈凈的，這樣教室的環(huán)境衛(wèi)生非常好;我有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學們看在眼里，記在心里。后來，同學們每遇到勞動，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。

三、班主任要對學生一視同仁。

案例：預備鈴響之后，我拿著書本走進教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道“今天誰值日?為什么不擦黑板?”班上鴉雀無聲。我見沒人答應，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這時，坐在后排的姚奇斌跑上來，匆匆擦了起來。這是一個學習較差的學生，成績靠后，經(jīng)常拉我班成績的后腿。只見他認真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚。此時，我說：“同學們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負責造成的?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日?！蔽业男奈⑽⒁徽?，這時，一個成績優(yōu)異的學生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我……值日?！蔽毅等涣耍煽纫宦?，說：“你先坐下，下回注意。”這時，姚奇斌同學擦完黑板，低著頭走到座位上。我無意中聽到學生的竊竊小語：“湯琳琳不做值日，老師就不會責罰她;上次，我忘了擦黑板，就被罰了。”“誰叫你的成績不好?”“老師就是偏心”------我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當我直視姚奇斌時，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對面我向他表達了我的歉意。

過這件事，我體會頗深，下面就談談我從此事中得到的一些個人體會：

首先，一個合格的老師要平等對待不同學生。

不少教師認為只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那些學習有困難的學生則打心眼里看不上，認為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。通過這個案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到學困生，似乎叫人擔憂。社會上的人聽說是學困生，就搖頭;家長知道自己的孩子是學困生，心里面就有說不出的難過;班主任聽說是學困生，就不愿接受。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待學困生，才導致引起學生的紛紛議論;也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

其次，一個優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點。

和優(yōu)秀生相比，后進生并不是一無是處，如果經(jīng)常深入班級，細心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。學生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。如案例中的學困生姚奇斌，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護同學，有責任感。如果今后我能充分利用他的閃光點心，給予充分的信任，深信姚奇斌同學定能發(fā)揮所長，為班集體做出貢獻，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的;也達到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

再次，一個有責任感的老師應該尊重愛護學困生。

美國作家愛默生說“教育成功的秘訣在于尊重學生?！币虼?，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎。在學習中，學生的情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對學困生的尊重更是對他們一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心學困生，愛護學困生，促使學困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重梁繼榮同學的一片苦心，不及時給以表揚;讓其他學生誤認為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會得到老師的贊賞的?！睆亩员┳詶壛恕＿@是我需要補救的工作。

最后，一個成功的老師更應加強自身修養(yǎng)。

一位老校長曾語重心長地告訴我：“一個教師愛好學生是正常的，愛學困生是難能可貴的”。韓愈先生也說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”實踐證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學生進行培養(yǎng)、訓練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以達到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻給光明;要像粉筆一樣，為播種文明獻出自己潔白樸素的一生。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“教師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富于敏感的人才?！彼麄兪俏磥淼慕ㄔO者、創(chuàng)造者。因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學生，也要對那些缺少天賦而自卑的學生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學生以愛護和嚴格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽他們的心聲。處事公道、儀態(tài)大方、獎懲得當、有領導藝術(shù)，學生才會信任，教師才有威信。

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小學學校德育案例范文范本篇十六

趙帥，個性倔強，看問題有自己獨立的見解，看似較一般同學來得成熟、深刻。但在初中人生觀初步構(gòu)成時期，較多地接觸到社會上的陰暗面，并受類似韓寒小說的負面影響，逐漸滋生了對人生、對社會個性是對現(xiàn)行教育制度的不滿情緒，認為它扼殺了有個性的人才。進入高中以來，因?qū)W習任務的加重，成績不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長一次又一次的教育疏導在他眼里卻都扭曲成了對他個性的壓制，以至與學校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。到高二下學期，就自作主張退學了。

進入高二后，趙帥的情緒一向不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長多次聯(lián)手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開學不久，他內(nèi)心更加壓抑、焦慮、煩躁。在之后給我的信中寫到：“慢慢地，這種感覺加劇了，以至于把所有的職責都推到學校、老師、家長身上，覺得自己只是一個受害者。上課時，我一個字也聽不進；課后，雖然仍和以前一樣與同學講話、玩樂，但這時的目的是不一樣的。這時的我在課間與同學玩樂已成為支撐我上學的主要動力?！本瓦@樣，迷迷糊糊的日子一向混到了3月25日。

這天早上剛出門，他的自行車就爆胎了。趙帥心想：遲到反正無所謂，不如定定心心地修車。遲到進教室時，老師沒說什么，但他坐在教室里思前想后，覺得再呆下去也沒什么意思，于是一下課，向班主任講了一聲就離開了學校。

我立即與他父親聯(lián)系，告知了狀況。第二天，他父親拽著他來到學校，讓他繼續(xù)讀書。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭十分激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。在他父親說出氣話“要斷絕父子關(guān)系”時，他竟然說：“斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以后必須會還給你們的！”一旁的政教主任當即駁斥道：“經(jīng)濟帳暫不算，你父母養(yǎng)育你十幾年的感情，你還得清嗎？”趙帥不吭聲了，但仍執(zhí)意退學，說要去打工掙錢，并轉(zhuǎn)身就走。

同意他退學，省卻了學校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。本著不放下一個學生的信念，政教處會同老師、家長一齊分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若趙帥去他們處找工作，要他拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。

兩個星期過去了，學生反映趙帥回學校來了，但沒來找老師，只是在門衛(wèi)室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，最后走進了辦公室，要求復學。我心中一喜，但是思考到他的狀況不是一朝一夕構(gòu)成的，想再看看他復學的決心有多大，毅力有多強，便嚴肅地告訴他：學校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個機會——用一周時間深刻反省，寫一份思想認識；將開學以來的各科作業(yè)補起來，交給任課老師，等所有老師都認可了，才能進教室。第五周，他回到了熟悉的教室。

到底是什么改變了他？在他交來的思想認識中，我看到了他心靈的震動：“退學后，我絲毫沒有后悔。當然，父母不會讓我在家什么也不做的。我務必要獲得經(jīng)濟上的獨立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯的工作基本門檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，醫(yī)院出來，已經(jīng)過去一個星期。這一天，我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現(xiàn)是星期四，難怪路上沒有學生。買了東西正要付錢，老板娘忽然問了句：‘你是學生吧，為什么不上課？’我一時回答不上，但還是編了個謊：‘這天我有事?！y怪，哪有學生不上學的?！也桓叶嗔簦崞饢|西就走?！?/p>

這些經(jīng)歷對他觸動很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲暖意。晚上一向睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復思量，逐漸認識到了自己的錯誤，下決心要改正?！坝绕溲a作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強。趁著補作業(yè)的間隙，想著同學們在學校里認真聽講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己造的孽買單。更重要的是，我舍本逐末，在人生最完美的時刻，最適宜學習的時刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對于老師、家長，我無以回報，只有發(fā)奮努力，刻苦鉆研，爭取在學業(yè)上有所成就。”

盡管他是自己主動要求復學的，但我們擔心他能堅持多久，會不會反復，所以一向密切關(guān)注著。果然，一星期后，上課時一些老毛病開始復發(fā)。這時，我及時找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經(jīng)常給他提個醒；同學們鼓勵他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規(guī)范起來了，學習成績穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級第一名。

鑒于他缺課時間太多，學校給了他一個留校察看的處分，他虛心理解了，并表示要力求上進，好好表現(xiàn)，爭取早日撤消。政教處把他的案例作為典型，由他現(xiàn)身說法，對全校學生進行了一次生動的思想教育，反響很大，尤其是高二學生，觸動更大。

小學學校德育案例范文范本篇十七

一位教師在教授三年級數(shù)學課程標準實驗教材中“分數(shù)的初步認識”時，提出這樣一個問題：“如果你有一個大西瓜，在母親節(jié)的時候，你準備怎樣分這個西瓜呢?”

生1：“母親節(jié)到了，我準備把這個西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半?！?/p>

“你為什么這樣分呢?”教師問。

生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰也不吃虧?！?/p>

教師未作任何評價。

生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份?！?/p>

“你為什么這樣分呢?”教師微笑地問。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應該多給她一些?！?/p>

“你真是一個孝敬父母的好孩子!”教師熱情地表揚了她。

其他學生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說在母親節(jié)應該多給媽媽一些，教師都一一贊揚了他們。

這時，生3舉手回答：“我把這個西瓜全都給媽媽吃?！?/p>

這位教師一楞，連忙微笑地問：“你為什么這樣作呢?”

“我一點兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃?！?/p>

此時，這位教師臉上的微笑霎時凝固起來，吃驚地說：“你怎么把不喜歡吃的東西送給媽媽，你的思想有問題呀!”