最新高考構(gòu)思技巧論文范文簡短(模板9篇)

社會問題是指在社會中存在的需要解決的各種不良現(xiàn)象或困境。在寫總結(jié)時，我們可以采用時間線、問題解答或者歸納總結(jié)等方式進行組織。在寫總結(jié)之前，可以向他人請教和咨詢，獲取更多的意見和建議。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡短篇一

一、找論點的方法：

在文題，標題就是論點。如果題目為一句話，并且是肯定的判斷，則題目本身就是中心論點。

如果題目由偏正短語、并列短語構(gòu)成，則要到文中尋找中心論點。

方式：

偏正短語，如“成功的秘訣”，則在題目上加“是什么”，論點是文中回答的句子;。

并列短語，如“敬業(yè)與樂業(yè)”，論點則是二者的關系：“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門?！?/p>

在開頭，開門見山提出論點。

在文尾，在層層深入論述的基礎上，在文章的總結(jié)中推出中心論點。尋找時可從語言標志入手，一些在結(jié)尾推出中心論點的文章，論點前常有“總之”“綜上所述”“所以”等標志性詞語。

在文中，在初步展開議論后順勢提出中心論點。

此外，也有些文章對論點表述不很集中需要通讀全文后才能概括歸納出中心論點。

二、補寫事實論據(jù)或道理論據(jù)。

公式：某人+某事+結(jié)果(要注意論據(jù)的真實性、典型性和側(cè)重點)。

答題要點：

看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例;。

補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數(shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

三、常見的論證方法及作用。

1.論證方法的識別：

事例(含概括事例)---舉例論證引名言，講道理-----道理論證。

運用比喻證明觀點-----比喻論證把正反事實或道理進行對比-----對比論證。

2.分析論證方法的作用：

問題句式：使用__論證的方法+論證了__觀點+效果。

舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。

道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。引用論證是道理論證的一種，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了道理論證的論證方法，通過講……道理證明……觀點，是論證更概括更深入。

或者引用……(名人佚事、奇聞趣事)證明……的觀點，增強論證的趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣。

比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點，增強文章說服力，給人鮮明深刻的印象。

四、分析文章的論證思路。

首先應該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《敬業(yè)與樂業(yè)》一文，我們可以這樣表述：(梁啟超)首先引用國人熟悉的儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言，開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來，分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性;最后，又用“責任心”和“趣味”總結(jié)全文旨意，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡短篇二

第一步，找準論點。

有些文章，標題就是中心論點；有的文章開頭就提出論點；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點；也有些文章對論點的表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。

第二步，分析論據(jù)。

論據(jù)只有事實和理論兩種，事實論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)；理論論據(jù)又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。

第三步，明確論證方法。

論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關系紐帶。常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。

第四步，分析文章的.結(jié)構(gòu)。

議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問題——分析問題——解決問題(即引論——本論——結(jié)論)。

第五步，明確論證的方式。立論和駁論。

第六步，分析議論文的語言特點。

要注意從三個方面去把握。首先，要從邏輯的角度分析其用詞的準確、嚴密；其次，要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；再次，要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。

第七步，辨識文或段的中心句、關鍵句及理解其含義。

閱讀議論文也會涉及語音、詞語、句意的理解等基礎知識，這就要在平時注重積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領悟。

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高考構(gòu)思技巧論文范文簡短篇三

一、析“題”

如果是寫命題作文，一般要明確兩點：一是寫作對象;二是題眼，即文章的寫作重心。比如，寫《共享生命》，“生命”就是寫作對象，“共享”就是寫作重心。如果是寫材料作文，則要先明確材料有幾個感想點(俗稱“感點”)，然后再找出“傾向性感點”確定寫作對象。如果是寫話題作文，則要剖析話題，挖掘話題的內(nèi)涵。比如：

據(jù)說，猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去?！逼踉X夫的小說中，有個人的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去?！币晃徽苋嗽f：“成功和失敗只代表過去，忘記過去才可能走進新天地。”另一位哲人又說：“過去不能忘，因為歷史是一個永遠的存在。”到底什么不該記憶，什么該記憶?請以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。

此話題包含的內(nèi)涵很豐富，可作如下聯(lián)想和分析。

(1)你愛別人，可以忘記;別人愛你，不能忘。

(2)你幫助過別人，可以忘記;別人幫助過你，不能忘。

(3)你對別人有恩，可以忘記;別人對你有恩，不能忘。

(4)別人對你不好，可以忘記;你對別人不好，不能忘。

(5)現(xiàn)在的成功與榮耀，可以忘記;過去的失敗與教訓，不能忘。

(6)生活中的煩惱，可以忘記;生活中的快樂，不能忘。

(7)生活中損耗精力的瑣碎小事，可以忘記;自己的理想、目標，不能忘。

二、切“入”

考場作文具有選拔性，既有規(guī)定性，也有技巧性?？紙鲎魑谋仨氂辛咙c，必須寫出自己的個性，因此“切入”的角度就很關鍵?！扒腥?，切入”，就是要先“切”而后“入”，即要從“切”出來的眾多角度中尋找一個最佳的角度作為寫文章的突破口。尤其是“大題”，一定要“小作”，這樣才容易“上手”，并避免大進大出，泛泛而談。比如，寫《共享生命》，就可以采用設問的方法，從“什么叫共享”“為什么要共享”“怎樣共享”等側(cè)面選角度。再如，以“交換”為話題寫作，就可以采用切割的方法選角度：(1)從交換的價值角度看，可聯(lián)系現(xiàn)實生活中的典型事例，對等價交換、不等價交換等進行議論;(2)從交換的形式角度看，可記敘一次有意義的主動交換、被動交換、公開交換、秘密交換等;(3)從交換的性質(zhì)角度看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等;(4)從交換的對象角度看，有高層次的思想交換、學術交換、愛心交換、生命交換，也有普通的物物交換等。

三、用“本”

四、索“源”

大千世界變化無窮，客觀生活豐富多彩，學生只要留心就會發(fā)現(xiàn)寫作之源。比如，家庭生活、學校生活、社會生活，親情、友情、師生情，悲歡離合、喜怒哀樂，冷暖寒暄、人生百味，如此等等，都儲藏著大量的.事實和論據(jù)，是寫作素材取之不盡、用之不竭的源泉。例如，以“忘與不忘”為話題寫作，就可以從生活中提煉出這樣一些素材：“非典”時，面對生死存亡的考驗，以鐘南山為代表的一大批醫(yī)務工作者，忘掉的是個人的安危，不忘的是戰(zhàn)勝“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局長任長霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個人的安逸與享樂，不忘的是打匪除惡，保衛(wèi)一方平安;公交調(diào)度員陳雙龍為維護城市乘車秩序，忘記的是個人的安危，不忘的是主持正義的責任感等。

五、選“體”

雖然考場作文一般“不限文體”，但選擇文體時必須注意兩點。一是要根據(jù)命題的傾向性定。比如，以材料“宋太祖趙匡胤開國之初營建宮室。管理竹木材料的官員認為各地運來的竹木長短不齊，不好管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤看后在他的條陳上批道：‘你的手指和腳趾難道沒有長短嗎?為什么不截成一樣長呢?還是長的讓它長、短的讓它短好?！睂懽?，就適合寫成議論文。二是要根據(jù)自己的優(yōu)勢和積累定。比如，以“忘與不忘”為話題寫作，就既可以截取生活的橫斷面，在敘述或贊賞主人公的“忘與不忘”中針砭現(xiàn)實，將文章寫成記敘類、抒情類作文，也可以告訴人們哪些該忘、哪些不該忘，將文章寫成議論類作文。

六、謀“篇”

高考構(gòu)思技巧論文范文簡短篇四

篇末點出所敘人或事的意義，或其中蘊含的哲理。點睛之筆不在多，而在乎精。“龍”要畫活，“睛”要點準。

(二)雙線組合法。

兩條線索，各有自己的流向，但要注意選好兩條線索的結(jié)合點，使之成為一個有機的統(tǒng)一體。

(三)往事疊套法。

用回憶的方式敘事，往往能防止作文單調(diào)，如果把兩個往事的回憶疊套起來，則更顯不俗。但要把時間或空間的轉(zhuǎn)換交代明白，來龍去脈說清楚。

(四)以退為進法。

先反向蓄勢，把感情或情節(jié)或氣勢推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏，引人入勝。關鍵是轉(zhuǎn)換處要恰當，不管是先抑后揚還是先揚后抑，要在高潮處逆轉(zhuǎn)。

(五)一矢二的法。

選材要精，用語要精，力求一石二鳥，一箭雙雕。下文中的“傷心兒女”即有二義：一為讓人傷心的兒女——兒女的行為讓人傷心;一為自己傷心的兒女——兒女為父母傷心。如此立意，一以當十。

(六)誤會巧合法。

通過偶然事件的巧合，造成一種喜劇效果。由于信息隔絕，造成誤解和錯覺，推動情節(jié)的發(fā)展，就是誤會法。運用誤會或巧合，可造成波瀾，使文章曲折動人。

(七)彩線串珠法。

用物、人、事或感情為線索，把多件材料貫串起來。不僅把文章寫得錯綜變化、波瀾起伏，還能保證條理清晰，中心明確突出。

(八)蒙太奇組接法。

選取不同側(cè)面的幾個鏡頭，像電影鏡頭的剪接一樣，組合方式靈活多樣，這樣構(gòu)思，往往會使文章?lián)u曳多姿，引人入勝。

(九)以小見大法。

應考作文，寫不成鴻篇巨制，宜大題小做，通過一個側(cè)面反映大的主題，選點恰當，表現(xiàn)方法得當，往往能一以當十，做到意蘊豐富，流暢自然。

(十)正題反做法。

避從開從正面切入，另辟蹊徑，反其道而立意，行文搖曳，輕盈靈動，別具一格。但寫作時務必把握分寸，不可偏激，把生活寫得一片灰暗。

(十一)超現(xiàn)實對話法。

運用第二人稱手法，與寫作對象直接對話，容易表達感情，使人讀來倍感親切，適宜用在寫自己的感悟或抒發(fā)強烈感受的`文章上。

(十二)以虛寫實法。

突破時空界限，大膽獨特地想象，用虛幻的材料表達現(xiàn)實的主旨，立意便覺新穎獨到，韻味無窮。

(十三)由果溯因法。

這種構(gòu)思方法很符合讀者的思維習慣。人們不滿足于“只知其然，不知其所以然”的狀況，總想了解事情的原委、內(nèi)情。所以追溯探究原因的過程，往往是作者、讀者思維共振的過程。

(十四)對比反襯法。

將對比和反襯合在一起用，異中求異就會使要表現(xiàn)的人物、事件更加鮮明、突出。

(十五)單刀直入法。

不繞彎子，不兜圈子，開篇入題，直指要害，這種寫法在應考作文中值得提倡，不容易跑題，老師閱卷時也不容易誤判。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡短篇五

借用名著中的一句話：“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！蔽覀円部梢哉f，好的作文各有各的好法，差的作文卻都一樣，整個一鍋糊涂粥。

中學生寫作文，一個很大的毛病就是思路混亂，要么寫之前肚中無物難以下筆，要么寫起來張飛岳飛胡子眉毛一團糟，要么寫出來東一榔頭西一棒子，怎一個痛苦了得!究其根本，還在于思維凌亂，或者說，欠缺理清思路的思維方法。本文意在針對這一問題，以下面文題為例，給同學們介紹八種簡易的思維方式，為作文構(gòu)思“建?！?。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

兩個大學生和一個年輕農(nóng)婦到一家文化旅游公司應聘。招聘者問：“你們有什么專長?”兩個大學生都回答說：“我是大學生。”農(nóng)婦說:“我沒有文憑。”說完拿起一把剪刀，一張紙，馬上就剪出一幅精美的剪紙藝術作品。公司拒絕了兩位大學生，招聘了年輕農(nóng)婦。

第一式：現(xiàn)象列舉。

現(xiàn)象列舉是指構(gòu)思時借助聯(lián)想，將所給材料引出的問題聯(lián)系到生活中去，材料只是“點”，順“點”聯(lián)想，打開思維，將問題的“點”延伸到生活的“面”，引出一系列類似的現(xiàn)象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類，來反映某個主題。以上面的文題為例，由所給材料可以聯(lián)想到大學生的幾種狀態(tài)：有文憑無實力(有名無實);有理論無實踐(紙上談兵);有理想無行動(眼高手低);由他們的一系列學習、心理、就業(yè)困境、生活常態(tài)等具體描述，揭示教育的普遍問題，引發(fā)人們的反思。聯(lián)想還可以順著一系列人物或者事件延伸，如喬布斯，蓋茨，馬云，莫言等等。但這樣的聯(lián)想更需要進一步篩選和開掘，尋找角度不同、內(nèi)涵有別的現(xiàn)象來陳述，使觀點得來水到渠成。如陳寅恪，對當時留洋人群汲汲以求的“博士”“碩士”學位淡然處之，連大學文憑也沒拿過，但憑著真才實學贏得“教授中的教授”這一美譽，成為“清華四大國學大師”。這一實例側(cè)重的是人對文憑的態(tài)度和文憑對人意義的有限。另一個實例可以側(cè)重強調(diào)自我的堅持與實踐，如鄭淵潔，只小學畢業(yè)，但喜歡閱讀，酷愛寫作，嘗試當時不被看好的童話創(chuàng)作，終成“童話大王”。再如莫言，成就他的不是文憑，也不是所謂“知識”，而是深情鄉(xiāng)土里的泥巴味和苦日子，是取之不竭的五味生活，側(cè)重的又是閱歷與實踐。要注意的是，現(xiàn)象列舉不等于論據(jù)羅列，最好的現(xiàn)象列舉文字往往不是詳細敘述某幾個事例，而是陳述普遍存在的一系列生活狀態(tài)，以現(xiàn)象來呈現(xiàn)問題。

現(xiàn)象列舉式的建模要點是由點到面的聯(lián)想;對聯(lián)想到的生活現(xiàn)象加以篩選歸類;對現(xiàn)象進行內(nèi)涵挖掘，使其呈現(xiàn)不同角度。

第二式：內(nèi)容解說。

內(nèi)容解說就是揭示材料關鍵詞的內(nèi)涵，由對內(nèi)涵的辨析，來反映現(xiàn)實，揭示問題，認識世界。比如上述材料，可以揭示“文憑”是什么，“專長”又是什么，由此聯(lián)系現(xiàn)實中的相關現(xiàn)象，文憑僅能證明一個人的一段學習經(jīng)歷，只能代表人受教育的“有限的”認知范圍，不能夠代表人的實踐能力，不能證明人的發(fā)展?jié)摿?，文憑不能作為衡量一個人能力的唯一標準?！皩ｉL”則是獨到的學識、技藝或?qū)I(yè)本領，一個人擁有自己特別擅長的專門技藝，不僅找工作的時候受歡迎，也具備進一步發(fā)展的可能，很多人就是通過一技之長立足社會，走向成功的，由此得出結(jié)論：學歷不等于學力，文憑不等于專長，知識不等于技能。

內(nèi)容解說式的'建模要點是抓準所給材料的核心概念，在解說中辨析，將理解推向深入。

第三式：原因剖析。

所謂原因剖析，是指構(gòu)思時不停留在現(xiàn)象列舉的層面，而是對現(xiàn)象進行深一步思考，剖析現(xiàn)象所反映的問題，剖析問題產(chǎn)生的原因。剖析時需從不同角度深入，周全思考問題。高考作文評分中的發(fā)展等級，其中一項是“深刻”。深刻就是能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，面對現(xiàn)象，能去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來，揭示問題產(chǎn)生的根源。比如上述材料，可以從幾個方面去探究導致大學生高分低能的原因：學校教育問題(應試追逐，分數(shù)至上，評價機制);家庭教育問題(只重名次，越俎代庖，個性約束);個人學習問題(看重分數(shù)，喪失興趣，沒有特長)。還可以只從學生自身的學習情況分條剖析原因：重理論，輕實踐;重書本，輕社會;重分數(shù)，輕能力;重文憑，輕專長?；蛘呖傮w上探究大學生落聘所暴露出來的問題：所學與所需的距離;學校與社會的距離;理想與現(xiàn)實的距離。剖析事例的時候，再進一步延伸擴展，就能使文章即條理清楚，又深入周全。

原因剖析式的建模要點是多角度尋根溯源，探究導致問題的根本，揭出病因，“以引起療救的注意”。

第四式：解決問題。

高考作文評分標準“發(fā)展等級”中的“深刻”，還特別指善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡，探尋問題發(fā)生的原因，探尋問題發(fā)生的原因，從而找到解決問題的方法。要寫好作文，尤其是議論文，一個前提是明白文字是用來思考問題、解決問題的。每一個材料，背后都暗藏著某個或某類問題，寫作中，要動腦筋去真實地思考，表現(xiàn)出年輕人獨有的認識能力，為問題提出可行的解決方法。比如上述材料，經(jīng)分析，可順勢提出問題：“天之驕子”緣何沒落?再分析問題的根本就在于學無專長。由此提出解決問題的辦法：反思教育理念中的弊病并改進;個人成長中保留彌足珍貴的興趣與個性;重視大學專業(yè)設置與社會需求的接壤;青年人成長過程中要積極了解社會，培養(yǎng)適應社會的才能。解決問題式的優(yōu)勢是可以充分發(fā)揮自我意識，顯示出青年人(非兒童、少年)對社會、人生的思考，容易寫出深度。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡短篇六

對文章的全局，作粗線條式的、全面而又有重點的思索，從而確定：體裁、結(jié)構(gòu)、語言特色、主要技法等，建立起全文的主要框架。這是作品的一個雛型，是未來作文的基本骨骼與血肉，所以一定要全面地考慮和安排。《“誠信”漂流記》運用寓言的形式寫“誠信”得不到“快樂”、“地位”、“競爭”的搭救，最后被“時間老人”救出;并通過“時間老人”的意味深長話語結(jié)束全文：“只有時間才知道誠信有多么重要;沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是失敗的?！边@樣的構(gòu)想完成了，作文寫出來也就是一氣呵成的事情了。

文章是寫給人看的，教育人，說服人，是作文的目的。選好角度，往往表現(xiàn)為確立主題的角度。一般來說，角度要新。如寫歌頌科學家的崇高品質(zhì)和他們思維的創(chuàng)造性的文章，可選的材料很多，而《比喻的魅力》一文則選擇了一個獨特的角度——舉出并分析“科學家的自喻”。如果單看某一個科學家的“自喻”，也許還不容易做出適當?shù)母爬?，而通過聯(lián)想，由一個科學家的“自喻”想到其他科學家的“自喻”，內(nèi)容就豐富了，事物的本質(zhì)特征顯露得更鮮明了，再進行概括，就有水到渠成之感了。

選好角度，也表現(xiàn)在選材上。角度巧，往往就有四兩撥千斤的效果。中美教育之比較是一個大題目，《從點滴小事看中美教育》的作者則選擇了“我”的見聞為切入點，用點滴小事將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體可觸的感受，讓事實說話，既易于理解也易于接受。這是作者在構(gòu)思方面的獨到之處。

選好角度，還表現(xiàn)在表現(xiàn)手法上?？梢杂脟烂C的方式，也可以用幽默的方式，甚至寓言的方式。如《貓和狗的故事》中的貓和狗，從朋友到仇敵。思考這種變化的原因，將啟發(fā)人們思考人與人之間的分工與合作。寓莊于諧。

高考作文構(gòu)思3.精密構(gòu)思，擬寫提綱。

要按照事理的內(nèi)在聯(lián)系，逐一考慮如何開頭，如何展開;如何推向高潮，如何結(jié)尾，如何銜接、過渡、照應，何處詳寫或略寫等，都一一加以推敲，醞釀成熟，并把全文的結(jié)構(gòu)模式用提綱的形式寫下來。在一片“下?！甭曋校袑W生也禁不住誘惑，想親身體驗一回泡“海水”的滋味。有了這次不同尋常的經(jīng)歷，《初次下?！肪陀辛怂夭?。第一次“下?！保匀皇且荒X子的故事和感受，稍不留意就會寫成“流水賬”。本文作者精密構(gòu)思，擷取“下?！敝兄T般滋味串引全文：難——冷——笨——饞——苦——羞——勤——累，提綱一定，文章思路就出來了。提綱也是文章的小標題，這使文章有條不紊;并且也很容易突出“苦中有樂，樂在其中”的主旨。

高考作文構(gòu)思4.大膽想象，形式活潑。

想象是形象思維的明珠，是構(gòu)思創(chuàng)新的發(fā)動機。高考作文不乏創(chuàng)新的典范。如《孩子的世界》圍繞“答案是豐富多彩的”這一話題構(gòu)思，采用了電視專題片的寫法，形式新穎，讓人直觀地進入了無拘無束的兒童世界。第一個對照是女孩充滿想象力的作品被一次次打回，成了一頁頁的“拷貝”，寫出了現(xiàn)行教育的尷尬;第二個對照是聰明才智受到壓抑的女孩從不敢畫到隨意畫;第三個對照是兩位老師對學生習作的不同看法。作者邊敘邊議，運用襯托對照的表現(xiàn)手法，深刻有力地表現(xiàn)了主題。

記敘文，或者說明文，根據(jù)表達的需要選用恰當?shù)娜朔Q，也是構(gòu)思的重要內(nèi)容。如說明文選用第一人稱會增強文章的親切感。象《彗星的自述》用自述的口氣介紹彗星，第一人稱的運用必然造成童話的風格，文筆自然活潑耐讀。這樣的例子是很多的。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡短篇七

一、析“題”

“審清題目，明確要求”是寫好考場作文的重要能力之一。如果是寫命題作文，一般要明確兩點：一是寫作對象;二是題眼，即文章的寫作重心。比如，寫《共享生命》，“生命”就是寫作對象，“共享”就是寫作重心。如果是寫材料作文，則要先明確材料有幾個感想點(俗稱“感點”)，然后再找出“傾向性感點”確定寫作對象。如果是寫話題作文，則要剖析話題，挖掘話題的內(nèi)涵。比如：

據(jù)說，猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去?！逼踉X夫的小說中，有個人的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去?！币晃徽苋嗽f：“成功和失敗只代表過去，忘記過去才可能走進新天地。”另一位哲人又說：“過去不能忘，因為歷史是一個永遠的存在?！钡降资裁床辉撚洃洠裁丛撚洃?請以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。

此話題包含的內(nèi)涵很豐富，可作如下聯(lián)想和分析。

(1)你愛別人，可以忘記;別人愛你，不能忘。

(2)你幫助過別人，可以忘記;別人幫助過你，不能忘。

(3)你對別人有恩，可以忘記;別人對你有恩，不能忘。

(4)別人對你不好，可以忘記;你對別人不好，不能忘。

(5)現(xiàn)在的成功與榮耀，可以忘記;過去的失敗與教訓，不能忘。

(6)生活中的煩惱，可以忘記;生活中的快樂，不能忘。

(7)生活中損耗精力的瑣碎小事，可以忘記;自己的理想、目標，不能忘。

二、索“源”

大千世界變化無窮，客觀生活豐富多彩，學生只要留心就會發(fā)現(xiàn)寫作之源。比如，家庭生活、學校生活、社會生活，親情、友情、師生情，悲歡離合、喜怒哀樂，冷暖寒暄、人生百味，如此等等，都儲藏著大量的事實和論據(jù)，是寫作素材取之不盡、用之不竭的源泉。例如，以“忘與不忘”為話題寫作，就可以從生活中提煉出這樣一些素材：“非典”時，面對生死存亡的考驗，以鐘南山為代表的一大批醫(yī)務工作者，忘掉的是個人的安危，不忘的是戰(zhàn)勝“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局長任長霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個人的安逸與享樂，不忘的是打匪除惡，保衛(wèi)一方平安;公交調(diào)度員陳雙龍為維護城市乘車秩序，忘記的是個人的安危，不忘的是主持正義的責任感等。

三、選“體”

雖然考場作文一般“不限文體”，但選擇文體時必須注意兩點。一是要根據(jù)命題的傾向性定。比如，以材料“宋太祖趙匡胤開國之初營建宮室。管理竹木材料的官員認為各地運來的竹木長短不齊，不好管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤看后在他的條陳上批道：‘你的手指和腳趾難道沒有長短嗎?為什么不截成一樣長呢?還是長的讓它長、短的讓它短好?！睂懽?，就適合寫成議論文。二是要根據(jù)自己的優(yōu)勢和積累定。比如，以“忘與不忘”為話題寫作，就既可以截取生活的橫斷面，在敘述或贊賞主人公的“忘與不忘”中針砭現(xiàn)實，將文章寫成記敘類、抒情類作文，也可以告訴人們哪些該忘、哪些不該忘，將文章寫成議論類作文。

四、謀“篇”

作文的結(jié)構(gòu)布局不僅是一個形式的問題，而且還是一個關乎文意的表達能否暢達的問題。因此，寫考場作文之前，考生一定要先打“腹稿”，起、承、轉(zhuǎn)、合在落筆之前就應該有所考慮。比如，結(jié)構(gòu)是總分式、承進式、并列式還是對照式，是否用小標題的方式從不同側(cè)面表現(xiàn)主題，是否用蒙太奇的手法分鏡頭組合材料，是否用。

日記。

的形式刻畫人物心理，是否用人物自述的方式敘述事件，是否以某一中心地點為舞臺通過側(cè)面描寫展現(xiàn)人物或場面等，都要在寫作之前就有考慮。

五、切“入”

考場作文具有選拔性，既有規(guī)定性，也有技巧性。考場作文必須有亮點，必須寫出自己的個性，因此“切入”的角度就很關鍵?！扒腥耄腥搿?，就是要先“切”而后“入”，即要從“切”出來的眾多角度中尋找一個最佳的角度作為寫文章的突破口。尤其是“大題”，一定要“小作”，這樣才容易“上手”，并避免大進大出，泛泛而談。比如，寫《共享生命》，就可以采用設問的方法，從“什么叫共享”“為什么要共享”“怎樣共享”等側(cè)面選角度。再如，以“交換”為話題寫作，就可以采用切割的方法選角度：(1)從交換的價值角度看，可聯(lián)系現(xiàn)實生活中的典型事例，對等價交換、不等價交換等進行議論;(2)從交換的形式角度看，可記敘一次有意義的主動交換、被動交換、公開交換、秘密交換等;(3)從交換的性質(zhì)角度看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等;(4)從交換的對象角度看，有高層次的思想交換、學術交換、愛心交換、生命交換，也有普通的物物交換等。

六、用“本”

很多考生在考場上?？嘤跊]有材料寫作。其實，他們學過的課文中就有很多豐富的資源。以寫作話題作文《忘與不忘》為例，課文中就有很多資源。比如，杜甫忘掉的是茅屋為秋風所破，“床頭屋漏”無干處，不忘的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”;海倫·凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅強樂觀、積極進取的人生態(tài)度;史鐵生忘掉的是肢體殘疾、終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對人生對社會的深沉思考等。如果學生能把讀過的課文、試卷中的閱讀材料和課外讀過的書，都花點時間理一理，并分類做成索引，就會發(fā)現(xiàn)自己多了一個寫作材料的寶庫。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡短篇八

定話題——首先要找準自己要表達的話題。因為生活中話題太廣泛了，你應選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題。在我的《與卡耐基說再見》里寫了八十個話題，都是平時我們生活中經(jīng)常運用的的。所以，我要求我們的學員把這八十個話題逐一做個精心準備，這樣很多場合都可以信手拈來的。話題，和個人的知識積累有關系，需要平時認真積累。多看書，多學習，多實踐，多交流，多積累，話題自然就多了。

定觀點——話題找到后，要學習在話題中快速的找一個你要講的論點。論點是演講的核心，觀點鮮明才能影響別人打動別人，如果觀點陳舊，或是反動，那自然主題就錯了，講得再好也沒有用。當然，角度不一樣，話術又不一樣，所謂橫看成嶺側(cè)成峰，所以要學習用不同的角度來闡述觀點效果更好。觀點要明確集中，每個話題只講一個觀點比較好。

定框架——就是確定演講的結(jié)構(gòu)，框架模式比較多，我們在口才培訓中講了很多框架，比如：現(xiàn)象分析框架、活動策劃框架、理查德四步曲框架等等。大家可以參考以前的博文詳細了解一下。下面再介紹兩種常用的模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。

倒金字塔式。方法為：先舉例123，通過案例總結(jié)出一個主旨要點，再說理由，進行論證分析。

高考構(gòu)思技巧論文范文簡短篇九

一筆一劃地把字寫好。要養(yǎng)成好習慣，只要拿筆，就要寫出端正的字來。在寫字的時候，最好在格子上方留下點空隙，使每行之間，顯得清晰。

2、必須學會5分鐘內(nèi)列提綱。

要面對卷面的格子，想好哪個段寫什么，寫到卷面的什么位置。列提綱的時候，開頭和結(jié)尾必須想詳細，最好事先寫出來。

3、開頭結(jié)尾，不要很長。

開頭幾句話就接近中心思想，三四行結(jié)束開頭，不要弄大頭作文。結(jié)尾是抒情或者歸納主題，語言優(yōu)美，三四行結(jié)束，不要弄大尾巴結(jié)尾。注意，不要出現(xiàn)大肚子作文。

4、寫記敘文，要想好敘事的層次。

按時間或者按地點，或者按故事發(fā)生的節(jié)奏，一個層次一段。如果寫議論文，開頭論點提出后，接下來的每段都是論證過程，一個論據(jù)就是一段。結(jié)尾可變相重復論點，稍微抒情。

5、時刻注意“的、地、得”的用法。

這是語言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時形成好習慣，考試時不要出錯。

6、注意句子的完整性。

一般來說，一句話有主語謂語賓語等，這句話基本就結(jié)束了，這時就要用句號了。假如句子之間是同一類，可適當用分號。

不能一逗到底。結(jié)尾或者合適的地方，可用感嘆號、省略號等。標點符號要規(guī)矩，也要豐富。

7、語言的精彩有奧妙。

一是語言的華麗和詞匯的豐富。二是比喻修辭的運用，比喻和排比，是最通用的方法。記住，不要干巴巴地講述，注意引用點古詩詞、修辭等等。

8、作文考試，做足準備。

開頭結(jié)尾要準備好幾套方法，什么類型用什么開頭，準備結(jié)尾，要背好一兩個結(jié)尾的語言類型，可以有排比、比喻或者反問。實在不行，就用做夢式結(jié)尾法。