教學(xué)設(shè)計(jì)微博初中語文范文如何寫 中考語文微寫作教學(xué)設(shè)計(jì)(七篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)微博初中語文范文如何寫一

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來之不易。

3、滲透愛惜糧食的思想教育。

培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來之不易。

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

1、“同學(xué)們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！”

2、“是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時(shí)，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農(nóng)》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？”

1、對照拼音自讀古詩。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰、皆。

3、自己讀古詩?！跋胍幌肽阕x明白了什么，在小組里互相說一說?！?小組交流，全班交流)

4、指名讀古詩?！罢l還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。”(學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo))

5、帶著自己的理解，再讀古詩。

1、“古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧?！?播放配樂朗誦)

2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。

3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評議。

4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面?！翱茨模r(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！”(配樂讀文)

5、同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！(配樂讀文)

1、“同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對大家，對自己說些什么呢？”(糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食)

2、“詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟)，讓我們來讀讀吧!”

3、“通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談?wù)勛约旱母惺堋！?/p>

“課后我們再去查一查，找一找寫人們辛苦勞動(dòng)的詩，下節(jié)課我們再來一起讀一讀，議一議好嗎?”

《憫農(nóng)》

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)微博初中語文范文如何寫二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)

2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

【教學(xué)準(zhǔn)備】

拼音卡片、多媒體課件

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)會a、o兩個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2．認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格，培養(yǎng)良好的的寫字習(xí)慣。

一、導(dǎo)入新課

1、在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動(dòng)聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準(zhǔn)備看看熱鬧。（課件展示圖片）

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、請同學(xué)們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？

2、教師師范讀a：發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出示卡片a，板書a）

3、學(xué)生跟讀

4、指名讀

5、你有什么好辦法，記住a的樣子

6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

三、學(xué)習(xí)單韻母o

1、看圖，指明說圖意。

2、（公雞喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

3、（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

4、說一說你怎樣記住o的樣子？

5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

四、認(rèn)識四線格

1、（教師指著黑板上的四線格）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？

3、教師告訴學(xué)生上格、中格、下格。

五、指導(dǎo)書寫

l．學(xué)習(xí)a的寫法

（1）教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

（2）學(xué)生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。

（3）學(xué)生拿出練習(xí)本，并在練習(xí)本上寫三個(gè)a。

（4）指名上黑板寫，師生互評互議。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

（1）教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

（1）教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生拿出《生字抄寫本》練習(xí)書寫。

六、作業(yè)布置

請回家把a(bǔ)o讀給你的爸爸媽媽聽

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)單韻母e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe音

一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ao這兩個(gè)單韻母，今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的單韻母。

二、學(xué)習(xí)單韻母e

1、翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？

2、教師師范讀e，學(xué)生跟讀

3、學(xué)生自己練習(xí)讀

4、請一個(gè)小組的學(xué)生當(dāng)小老師，來帶大家讀一讀。

5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

三、學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)

1、請大家仔細(xì)觀察課本上汽車的走勢，誰能分別說一說汽車是怎么走的？

2、第一聲：ˉ汽車平地走 第二聲：ˊ汽車上坡 第三聲：ˇ汽車下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車下坡

3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

四、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

五、作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個(gè)單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

一、回顧知識

學(xué)生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個(gè)帶聲調(diào)的aoe音）

1、 這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個(gè)蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。

2、 學(xué)生練習(xí)拼讀

二、書寫練習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)聲調(diào)，我想請同學(xué)來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。

2、學(xué)生在寫完之后，大家來評價(jià)同學(xué)寫得好不好。哪里寫得好。

3、請其他同學(xué)拿出練習(xí)本，邊讀邊動(dòng)手寫一寫，帶聲調(diào)的拼音字母每種寫一個(gè)，學(xué)生一邊寫，教師一邊進(jìn)行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。

三、小游戲

1、請學(xué)生拿起任意一張拼音卡片，去找一個(gè)你的朋友

（例如：我是a，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”，其中一個(gè)同學(xué)站起來說，“a，我愿意做你的好朋友。”）

3、 先請學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲，然后將請5個(gè)同學(xué)上臺進(jìn)行表演。

四、讀兒歌

a頭上戴小帽

讀音不同要記牢

一聲平

二聲揚(yáng)

三聲拐彎

四聲降

五、作業(yè)布置

讀《課堂作業(yè)本》第一頁

【教學(xué)反思】

在本課中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，同時(shí)采用講故事、編兒歌的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握字母。我認(rèn)為自己在課堂中應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)微博初中語文范文如何寫三

1．了解某些成語里表示數(shù)目詞的含義。

2．了解我國古典文學(xué)四大名著，激發(fā)新聞?dòng)浾呶膶W(xué)名著的興趣。

3．積累《幼學(xué)瓊林》的古文名句。

4．召開故事會，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

1、發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，積累成語。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)某些成語的特點(diǎn)，理解成語中表示數(shù)目的詞的特定含義。

3、理解古文名句的含義。

教具準(zhǔn)備：課件（成語、“三十六計(jì)”名稱）

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)”

1．投影出示“語文活動(dòng)”中的成語。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

3．教師講解成語中表示數(shù)目的詞的意義。

它們不表示確切的數(shù)目，一般都具有特定的含義。

4．分組讀成語，體會這些成語中“一”“七”“八”“百”“千”“萬”特詞的特定意義。

5．收集包含數(shù)目詞的成語，全班交流。

二、學(xué)習(xí)“我知道”

1．教師簡要介紹我國古典文學(xué)四大名著—《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》。

2．學(xué)生回憶名著及名著中的主要人物特點(diǎn)，小組交流。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生用一句話對古典文學(xué)名著中的人物作出正確的評價(jià)。

如：顧全大局、神機(jī)妙算的孔明；嫉惡如仇、智勇雙全的魯智深......

4．全班交流。

三、學(xué)習(xí)“百寶箱”

1．自由朗讀《幼學(xué)瓊林》中的古文名句，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．教師簡介《幼學(xué)瓊林》。

3．熟讀句子，說說自己讀懂了哪些句子的意思，提出難以理解的句子。

4．教師點(diǎn)評釋疑

5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古文名句，注意停頓、重音等。

如：憑空起事，謂之/平地風(fēng)波；獨(dú)立不移，謂之/中流砥柱。

6．學(xué)生熟讀句子，背誦句子。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，俗話說：“眉頭一皺，計(jì)上心來。”今天我們召開“三十六計(jì)”故事會，你們高興嗎？你們知道“三十六計(jì)”指的是哪些計(jì)謀嗎？

二、學(xué)生交流自己知道的“三十六計(jì)”名稱，回憶有關(guān)故事情節(jié)

三、教師投影出示“三十六計(jì)”名稱，學(xué)生識讀

四、引導(dǎo)學(xué)生從中選擇一個(gè)成語，講一講這個(gè)成語故事

五、小組交流

先在小組里交流，評出本組的“故事大王”。主要從以下方面評議：

（1）講的故事與成語的意思是否符合；

（2）內(nèi)容是否有趣；

（3）語言是否連貫、通順。

六、全班交流

各小組的“故事大王”上臺講故事，學(xué)生評出“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳語言獎(jiǎng)”。寫出自己交流的成語故事的內(nèi)容。

七、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

總說

六六三十六，數(shù)中有術(shù)，術(shù)中有數(shù)。陰陽燮理，機(jī)在其中。機(jī)不可設(shè)，設(shè)則不中。

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)微博初中語文范文如何寫四

1、能正確流利地朗讀課文，抓住文中的疊詞體會文中飽含的情感。

2、學(xué)會本課生字詞，結(jié)合上下文理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。

3、體會“我”對雪兒的情感，感知“我”的情感變化，通過朗讀把理解和體會表達(dá)出來。

4、背誦課文的4、5自然段。

體會“我”對雪兒的情感以及“我”的情感變化，并且能通過朗讀把理解和體會表達(dá)出來。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，這是小作者為一只信鴿取的名字，讓我們一起來親切地呼喚一聲——雪兒。

2、通過學(xué)習(xí)第一自然段我們知道文中的“我”腿跌傷了，每天一個(gè)人在家里休養(yǎng)，感到非常地孤獨(dú)、無聊，讓我們一起再來讀讀這一自然段。（出示第一節(jié)）

3、過渡：在小作者盼望著早日康復(fù)，走出家門，在藍(lán)天下奔跑，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候，雪兒來到了她的身邊，剛來時(shí)雪兒是什么情況？請同學(xué)們讀讀第二自然段。

雪兒是一只怎樣的鴿子

策略（組內(nèi)交流學(xué)習(xí)）

1. 讀課文2.3自然段，找找描寫雪兒的詞句。說說體會。

2.說說我和雪兒有什么相同之處

小組匯報(bào)交流教師補(bǔ)充

小作者說她看到了雪兒的哀傷，我怎么沒看出來？你看出來了嗎？你是怎么理解“哀傷”的？

雪兒此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相憐??！所以小作者一眼就看出了雪兒的哀傷。（板書：相識）

重點(diǎn)句段的交流

（出示圖片）瞧，多可愛的雪兒?。∧阒雷髡邽槭裁唇o它取名——雪兒呢？

[我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。] （根據(jù)回答板書：雪白雪白），你從這個(gè)疊詞中讀出了什么？（顏色很白很白）

那你就讓這只雪白的信鴿展現(xiàn)在我們眼前吧！指名讀。（好白呀?。?/p>

你還讀出了什么？（生說不出）

你聽出什么了？（喜愛）你真是老師的知音??！你也能想老師一樣讀出喜愛之情嗎？試試！（你真愛它）現(xiàn)在，我也是你的知音了。如果你也愛它，一起讀吧！

你們看看，雪白雪白這個(gè)疊詞，我們不但讀出了這只白鴿很白，而且讀出作者對它的喜愛之情。文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者對雪兒的喜愛?用心地讀讀課文，拿起筆邊讀邊畫出相關(guān)語句。生自由讀文。

3、出示：[我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”]

“這兒”是指哪兒？（我的家）把“這兒”換成“我的家”放到句子中讀一讀，你讀出了什么？（“我”把雪兒當(dāng)成了人，當(dāng)成了家人）

一句話，一顆心，如果你是雪兒，聽了“我”的話心里會怎么想？

同學(xué)們，想象一下，我在說這句話的時(shí)候，會有什么眼神，什么表情或許什么動(dòng)作呢？

（出示：我————對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”）

4、一件事，一份情，我們再來體會她們一起看云的心情吧！

出示：[從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……]

你會天天看藍(lán)天，看白云嗎？你覺得小作者現(xiàn)在還覺得孤單嗎？心情還會憂傷嗎？

老師注意到了這個(gè)詞（板書）：瓢飄悠悠 同樣是疊詞，同樣讀起來節(jié)奏很美，我們從雪白

雪白讀出了作者對雪兒的喜愛之情，這個(gè)疊詞你又能讀出什么呢？（白云的動(dòng)態(tài)美，“我”

此刻的心情……）這飄飄悠悠的白云，帶走了“我”的煩惱，心情變得怎樣了？

是心情搖曳了白云，又是誰改變了“我”的心情？（雪兒的到來）

5、小結(jié)：雪兒的到來使原本寂寞、無聊的“我”變得快樂了。讓我們一起再來回顧一下第二自然段，把書捧起來一起讀。

過渡：是相處加深了了解，過一段時(shí)間的相處，“我”和雪兒之間的感情一天比一天深厚，“我”還從爸爸那知道了關(guān)于雪兒的其他事情，“我”到底了解到了什么？讀讀下面一個(gè)自然段。

6、作者了解到了什么？（板書：是信鴿）[爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛越千山萬水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。]

這是一只怎樣的信鴿？（不怕困難，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)……）

想象一下，雪兒會遇到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？（風(fēng)雨雷電，受傷……）

這些艱難險(xiǎn)阻雪兒都不怕，它要飛越千山萬水為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。

老師知道英國皇家空軍的一只信鴿還被封為二戰(zhàn)的戰(zhàn)斗英雄。資料介紹戰(zhàn)斗英雄“勝利”的故事。聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

面對這樣的雪兒，除了喜愛，我們還會產(chǎn)生一種新的感情，那就是——敬佩！

讓我們帶著對雪兒的喜愛和敬佩再來讀讀這段話。

愛它就要理解它，小作者也深深地明白那無邊無際的藍(lán)天才是雪兒的舞臺，因此，小作者更加盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來，能夠重返藍(lán)天。讓我們帶著這樣的期盼再來讀一讀這段話。（板書：期盼）

7、過渡：在我的精心照料下，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。誰來讀讀這段話。

出示任務(wù)二

我和雪兒有著怎樣的感情

策略：從課文中找找有關(guān)詞句說說，小組交流學(xué)習(xí)

匯報(bào)成果

出示：[終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。]

“我”為什么歡呼？（雪兒又能飛了）雪兒飛得怎么樣？看到雪兒飛得這么高這么美，我的心情怎么樣？（高興、激動(dòng)）（板書：康復(fù)歡呼）你能把我高興、激動(dòng)的心情讀出來嗎？指名讀。男女生賽讀。

8、我和雪兒相依相伴了那么久，我們之間已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，現(xiàn)在就要分別了，我的心情如何？【雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著雪兒那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方?！蔽野蜒﹥狠p輕捧起,雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去?！?/p>

“喃喃”是什么意思？小作者喃喃地在說什么？我們也來說一說。（雪兒又飛回陽臺依偎在我的身邊，我撫摸著它的羽毛輕輕地說：——————————————————。我望著雪兒金黃的眼珠，小聲地說：——————————————————————。雪兒還是舍不得走，我一遍又一遍地說道：——————————————————————。）

像這樣小聲地一遍又一遍地輕輕說道就叫------喃喃，又是一個(gè)疊詞，你又讀出了什么？（舍不得）

再讀一讀這一節(jié)，你仿佛聽到雪兒在說什么？（完成題空）

這分別的情景用一個(gè)詞來形容就是------(依依不舍、難舍難分)

你能把這不舍之情讀出來嗎？

多么感人而又溫馨的一幕??！讓我們把這美好的情感珍藏在心里吧！試著用最短的時(shí)間把它背上。

同學(xué)們，讓我們再次回顧課文，雪兒的到來使孤獨(dú)、無聊的“我”變得快樂幸福，給我留下了一段美好的回憶。那么是不是每個(gè)遇到受傷的小動(dòng)物的人都會有段難忘的相處呢？只有善待生命，熱愛生活的人，才能擁有真正的快樂和幸福。

1.當(dāng)作者再次回憶起與雪兒相處的美好時(shí)光時(shí)，假如是你，你會對雪兒說些什么呢？

2.背會課文的三四段

《雪兒》這篇課文以第一人稱敘述了一個(gè)受傷的小女孩和一只受傷的信鴿（雪兒）之間的愛心故事。通過“我”對雪兒療傷，并細(xì)心照料它，直到完全康復(fù)后，“我”滿懷深情地將它送上藍(lán)天，表現(xiàn)了“我”的真誠、善良。本文教學(xué)關(guān)鍵是使學(xué)生融入、體驗(yàn)。文章的亮點(diǎn)是“我”的所做、所說、所想，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。孩子心靈的純潔、無私、美好，全在“我”的行動(dòng)中?！把﹥骸彪m是信鴿的名字，更是孩子純潔美好心靈的寫照。在教學(xué)時(shí)我以“讀”為中心，以“我”的情感變化及對白鴿的感情為線索，滲透聽、說、寫各種技能的訓(xùn)練平臺，提高基礎(chǔ)知識和基本技能。教學(xué)中我借鑒薛法根特級教師的教學(xué)方法，用“一句話一顆心，一件事一片情”來指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解課文。教學(xué)時(shí)，選擇了課文中重點(diǎn)詞如“雪白雪白”、“飄飄悠悠”、“喃喃”，重點(diǎn)句如“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”、“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”。將課文的閱讀理解與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，通過朗讀，讓學(xué)生體會到“我”說的每一句話，為雪兒做的每一件事都包含著“我”對雪兒的一片深情。讓學(xué)生這樣去讀課文，就能從平實(shí)的字里行間讀出課文中豐富的情感，發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西。在反復(fù)地誦讀中，體會到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會變得更加美好。

本課教學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的方面，比如，如何將所提的問題進(jìn)行整合；如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀；如何啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)揮想象、聯(lián)想能力探索與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)；如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢說、樂說。這都是今后教學(xué)中需要著重努力的方向。在今后教學(xué)中，我會針對學(xué)生的不足，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在品讀課文時(shí)我力求創(chuàng)設(shè)平等、民主的“對話”氛圍。使學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)微博初中語文范文如何寫五

1、課文采用兒歌的體裁，運(yùn)用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況，為學(xué)生識字提供了一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個(gè)最基本常用的句式——誰干什么，還讓學(xué)生了解到這些小動(dòng)物的某生活習(xí)性。這些小動(dòng)物是學(xué)生基本知道的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。

2、課文插圖展示了這六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況，形象有趣，色彩引人，為學(xué)生以識字寫字為重點(diǎn)的綜合學(xué)習(xí)提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容。

1、兒歌中的這些小動(dòng)物是學(xué)生常見的，它們的生活習(xí)性學(xué)生是基本知道、了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個(gè)因素來安排教學(xué)流程。

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。

3、能正確認(rèn)讀“蜻”等12個(gè)生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個(gè)主謂短語，認(rèn)識主謂短語。

4、能正確讀寫“間”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

1、能正確朗讀課文。

2、能正確認(rèn)讀“蜻”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個(gè)主謂短語，正確讀寫“間”等7個(gè)生字。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。

教師：“蜻”等12個(gè)會認(rèn)讀字字卡，“間”等7個(gè)會寫字的田字格字卡;文中六種小動(dòng)物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的ppt。

學(xué)生：每人一套“蜻”等12個(gè)會認(rèn)讀字字卡(不注音)。

1—2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 出示有關(guān)字詞：

cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運(yùn)動(dòng) 歡樂

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。

2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！伴g”“池”“運(yùn)”“歡”詩歌字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了。

(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們又開始學(xué)習(xí)識字課文了。識字課我們知道是學(xué)習(xí)識字和寫字為重點(diǎn)的課文，那么，今天我們要學(xué)習(xí)的那篇識字課文來識字寫字呢?請看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：⑤動(dòng)物兒歌(“物”注音)

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關(guān)于什么的兒歌呢?(預(yù)設(shè)：關(guān)于動(dòng)物的兒歌)對了是一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌。通過學(xué)習(xí)課文我們不但要識字寫字，還要了解一些動(dòng)物哦。

二、看圖說話，初讀動(dòng)物名稱詞語。

(一)看插圖1說話，初讀詞語“蜘蛛”。

1、導(dǎo)語：我們要通過了解哪些動(dòng)物來識字寫字呢?我們先看圖了解了解。(ppt示插圖1、)

2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動(dòng)物?它在什么地方干什么呢?

3、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)(相機(jī)在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛)

4、想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預(yù)設(shè)：蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。)

5、齊讀詞語“蜘蛛”。

(二)看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們真會看圖說話，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(ppt示插圖2、)

2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動(dòng)物?它們分別在什么地方干什么呢?

3、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。

(2)圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運(yùn)食物。

(3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。

(相機(jī)在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)

4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動(dòng)形式：同桌互說，然后班級交流匯報(bào)。) 5、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。

(2)螞蟻在地上搬運(yùn)食物。

(3)蚯蚓在地下挖地道。

6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

(三)看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們看得真準(zhǔn)確，話說得對極了，我們繼續(xù)看圖說話。(ppt示插圖3、)

2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動(dòng)物?它門分別在什么地方干什么呢?

3、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。

(2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。

(相機(jī)在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪)

4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動(dòng)形式：同桌互說，然后班級交流匯報(bào)。)

5、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)蜻蜓在空中飛來飛去。

(2)蝌蚪在水里游來游去。

6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

(四)自由讀、齊讀六個(gè)詞語。

三、學(xué)習(xí)把課文讀通順，圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們通過看圖說話，了解到這六種小動(dòng)物的活動(dòng)情況，初步知道它們的一些生活習(xí)性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動(dòng)、習(xí)性的呢?讓我們打開課本54頁，一起讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。

出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機(jī)正音。

3、出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

4、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個(gè)讀完評議一個(gè)。

5、小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1、導(dǎo)語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個(gè)讀完評議一個(gè)。

3、自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4、小結(jié)：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

1、兒歌告訴我們這些小動(dòng)物在干什么呢?我們圖文結(jié)合繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。

個(gè)體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報(bào)交流。

2、反饋指導(dǎo)：指名在ppt上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。

3、提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢?(預(yù)設(shè)：他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿，螞蟻運(yùn)食糧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，他們又在干什么呢?(預(yù)設(shè)：它們在工作。)

4、學(xué)習(xí)感情朗讀。

(1)出示任務(wù)：這些小動(dòng)物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?

(2)自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)：指名感情朗讀，師評議。

(4)齊讀。

四、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

(一)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，兒歌中會認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(3)全班齊拼讀。

3、音難字學(xué)習(xí)。

(1)出示任務(wù)：你覺得會認(rèn)讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯(cuò)要提醒同學(xué)的?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。)

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

4會認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：同學(xué)們讀準(zhǔn)了這些會認(rèn)讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會認(rèn)讀的字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。)

4、反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。

五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)。

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

六、認(rèn)識主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個(gè)短語。

(一)讀準(zhǔn)短語。

1、出示任務(wù)：請同學(xué)們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準(zhǔn)音。

2、反饋指導(dǎo)。指名讀正音，齊讀。(ppt出示) (二)認(rèn)識主謂短語

1、導(dǎo)語：這六個(gè)詞語說的小動(dòng)物與兒歌的相同嗎?(預(yù)設(shè)：相同)對了，講的動(dòng)物相同，而且都是表示“誰干什么”這個(gè)意思的。請同學(xué)們與兒歌的句子對比一下，看有什么不同。

出示任務(wù)：與兒歌中講同一種小動(dòng)物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。

2、反饋指導(dǎo)。(學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)后直接提問比較。)

預(yù)設(shè)：

(1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動(dòng)物內(nèi)容基本相同。

(2)兒歌句子有逗號、句號，這六個(gè)詞語沒有標(biāo)點(diǎn)符號。

3、小結(jié)：同學(xué)們真細(xì)心。兒歌的句子和這六個(gè)詞語，都是講“誰干什么”這個(gè)意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標(biāo)點(diǎn)符號，我們就叫它們詞語。

4、熟讀記憶。

(1)自由讀一讀，記一記。

(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進(jìn)行評價(jià)檢測。

七、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)。

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

八、寫字指導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

示會寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)

(二)指導(dǎo)書寫。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。半包圍結(jié)構(gòu)：造、迷、運(yùn)，間、網(wǎng);左右結(jié)構(gòu)：池、歡。

2、指導(dǎo) “造”“迷”“運(yùn)”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)

(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“造”“迷”“運(yùn)”，提示：三個(gè)字都要先內(nèi)后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3、指導(dǎo)“間”“網(wǎng)”的書寫。

(1)觀察并說說“間”“網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“間”“網(wǎng)”，提示：兩個(gè)都是先外后內(nèi);“間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小;“網(wǎng)”里面兩個(gè)“撇、點(diǎn)”大小一致，占位均勻。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

4、指導(dǎo)“池” “歡”的書寫。

(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“池”“歡”，提示：“池”三點(diǎn)水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點(diǎn)水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點(diǎn)下方。

(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

五、會寫字書寫練習(xí)。 (略)

六、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn))

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、有興趣的觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，仿照課文句子給家長說一說。

板書設(shè)計(jì)：

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)微博初中語文范文如何寫六

一、備課思考：

讀史鐵生的文字越多，越會被他那來自心底的蒼涼的文字而感動(dòng)?？赡苁撬忍斓拿舾猩扑嫉姆A賦，更由于后天的深重災(zāi)難吧。史鐵生在作品中從追問自己為什么活著到追問人類為什么活著，從設(shè)想自己應(yīng)該怎么活到設(shè)想人類應(yīng)該怎么活，他把自己，也把讀者一步步引向了心靈探險(xiǎn)之路，最終引向人類的終極精神關(guān)懷。《秋天的懷念》是對母親的追憶和懷念，更是一篇思考人為什么活著，應(yīng)該如何活著的充滿哲理性的感人作品。我想透過《秋天的懷念》這扇窗口，把學(xué)生引向史鐵生豐富的精神世界，引向?qū)δ笎蹆?nèi)涵的深層詮釋，引向?qū)钪饬x的深層追尋。只是不知能否達(dá)到這樣的預(yù)期目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)理念：

這是一篇帶星號的閱讀課文，按照略讀課文的要求，對這類文章不宜講得過細(xì)，要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。從這個(gè)角度來看，正好是放手對學(xué)生閱讀能力檢驗(yàn)的機(jī)會，從而給老師的教學(xué)提供了放開手腳的機(jī)會。但，這又是一篇文字及其細(xì)密、細(xì)節(jié)及其感人的文章，讓學(xué)生抓住這些重點(diǎn)文字揣摩語句含著的意思，體會文章里蘊(yùn)涵的哲理和所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這就要求在教學(xué)中要做到疏密有致，粗細(xì)結(jié)合。為此我決定遵循以下的教學(xué)思路：由簡介史鐵生引出有關(guān) “母親”的話題——由“母親”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵——由“母愛”的內(nèi)涵引申對“好好活”意義的探詢——由 “好好活”的話題進(jìn)一步走進(jìn)史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進(jìn)一步上升到關(guān)于“活著意義”的哲學(xué)思考。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。通過“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自己的思考。在學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。

三、過程預(yù)設(shè)：

（一）簡介作者，引出“母親”：

1、在中國當(dāng)代的文壇上，有這樣一位作家……他叫史鐵生。

2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動(dòng)中國文壇的好作品呢？因?yàn)樗幸晃贿@樣的母親，今天就讓我們來認(rèn)識這位母親?？上н@位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了，當(dāng)時(shí)年僅49歲。

3、請大家讀這段話：坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過。——摘自史鐵生的《合歡樹》）

4、你抓住了哪些關(guān)鍵詞？讀懂了什么？

5、從這段文字中，你讀出什么問題出來了嗎？

（二）初讀課文，感知“母親”：

這到底是一位什么樣的母親呢？請自讀課文，找出有關(guān)描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，用不同的符號標(biāo)出。

（三）品詞嚼句，詮釋“母愛”：

1、根據(jù)學(xué)生找出的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，母親的愛。

2、母親的這些苦，母親的這些愛兒子當(dāng)時(shí)知道嗎？后來知道了嗎？你從哪兒看出來后來兒子懂了？品讀課文最后一個(gè)自然段。

3、你還從這段話中還讀懂了什么？品味“好好活”。

（四）升華情感，延伸思考：（機(jī)動(dòng)安排）

1、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”的。請看下面這兩段文字，讀一讀（注意抓住關(guān)鍵詞）。（摘自《我與地壇》的兩段文字。）

2、從這幾段兒文字當(dāng)中，你進(jìn)一步體會到“母愛”是什么？“好好兒活”怎么講？

（五）課外拓展，推薦閱讀：

1、這種愛為什么直到母親去世后我才明白呢？正是因?yàn)槭疯F生對母親的這種不盡的懷念深深折磨著他，同時(shí)也激勵(lì)著他。請?jiān)倏聪旅孢@段文字：（摘自《我與地壇》和《有關(guān)廟的回憶》的相關(guān)文字。）

2、像這樣的對母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當(dāng)中，比如：《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》。至于其他的文章，非得有一定生活閱歷的人才能品味到他文字當(dāng)中所表現(xiàn)的那種厚重與蒼涼。如果你們愿意，課下請讀讀下列文章：《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》。

3、如果有時(shí)間還可以讀讀余華的《活著》。在這部作品里，余華用一個(gè)叫“富貴”的人告訴我們：“活著”是一個(gè)充滿了力量的語言，這種力量不是來自于喊叫，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。

推薦教學(xué)設(shè)計(jì)微博初中語文范文如何寫七

年級：小學(xué)一年級（下學(xué)期）

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。

教學(xué)過程：

1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動(dòng)。

2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。

［設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］

師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？

（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）

師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。

（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）

（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖

師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]

（二）導(dǎo)入歌曲

師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來背誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。

1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。

2．跟著音樂一起來朗讀。（播放flash動(dòng)畫）

3．學(xué)習(xí)歌曲。

師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。

（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

（3）教師有表情地演唱歌曲。

（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。

（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）

1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

3.分組展示表演。

(1）詩朗誦組；

a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。

b．全組一起朗讀《詠鵝》。

師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。

（2）舞蹈組：

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來。真棒！

（3）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。

師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了！

（4）圖畫組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

師評：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。

4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？

文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。

同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。