最新說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總(通用14篇)

社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，怎樣平衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的關(guān)系是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。對(duì)于情感表達(dá)，每個(gè)人都可能有自己的偏好和習(xí)慣。在下面的范文中，我們可以看到不同角度的總結(jié)方法和思路。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇一

當(dāng)今中國(guó)中小學(xué)生最流行說(shuō)的話是哪一句?調(diào)查中，無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生，都將“暈”字排在第一位。

韓寒不敵郭敬明。

在中學(xué)生最喜歡的80后或90后作家中，郭敬明雖飽受抄襲門(mén)、炫富門(mén)等非議，但仍具強(qiáng)大人氣。在初中生中以的支持率超過(guò)排第二名的韓寒()以及第三名的張悅?cè)?)。在高中階段，郭敬明仍以的支持率超過(guò)第二名韓寒()以及第三名徐鵬()。統(tǒng)計(jì)顯示，90后作家無(wú)論影響力與支持率仍無(wú)法與80后作家相抗衡。

與80后和90后作家間的競(jìng)爭(zhēng)相比，現(xiàn)當(dāng)代作家間的選擇則顯得平和許多。初中階段的前三名分別為魯迅()、冰心()、朱自清()，高中段的魯迅仍是第一()、余秋雨則以的支持率緊隨其后，排第三的金庸支持率為。

學(xué)生承認(rèn)心理問(wèn)題。

在心理方面的調(diào)查中，的初中生和的高中生認(rèn)為自己心理較健康，但有時(shí)會(huì)有一些消極思想。其中的初中生和的高中生已普遍有過(guò)焦慮情緒的體驗(yàn)，個(gè)別人產(chǎn)生自卑、嫉妒和封閉心理。對(duì)此，大多數(shù)高中生認(rèn)為最大的原因是成績(jī)不好，學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力太大，其次是心理有障礙。認(rèn)為是因家庭不幸、不適應(yīng)社會(huì)、失戀的比例，要低于初中生的選擇，說(shuō)明高中生更愿從自己身上找原因。

調(diào)查顯示，的初中生表示自己的學(xué)校有心理健康老師或心理咨詢室，而初中生則為，小學(xué)生是22.關(guān)于初中校園新聞作文。對(duì)于“如果學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理咨詢室，你有不良情緒時(shí)是否會(huì)去咨詢?”的問(wèn)題時(shí)，有不到一半的高中生和初中生愿接受心理咨詢或輔導(dǎo)，而小學(xué)生卻達(dá)。徐永恒說(shuō)，數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生相比初高中生，更愿把心中的苦悶和不快告訴心理老師。

1.初二新聞作文500字。

2.關(guān)于學(xué)校新聞報(bào)道作文400字。

3.初二新聞作文400字精選。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇二

1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。

2、收集、制作有關(guān)新聞?lì)惞?jié)目的開(kāi)頭。

(一)、在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)新聞就是說(shuō)我們周?chē)氖隆?/p>

1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么？

2、觀看錄象。

預(yù)設(shè)提問(wèn)：電視里有哪些新聞?lì)惞?jié)目？

(二)、了解新聞來(lái)源。

預(yù)設(shè)提問(wèn)：

1、新聞是怎么來(lái)的？

2、記者是怎樣搜集新聞的？

(三)、自己設(shè)計(jì)新聞。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇三

20xx年我實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

2、采訪：

和實(shí)習(xí)老師去采訪，在現(xiàn)場(chǎng)善于自己找出新聞角度，做到多視野的報(bào)道。最開(kāi)始，消息的寫(xiě)作對(duì)我來(lái)說(shuō)有些力不從心，太刻板讓我有些放不開(kāi)。但隨著實(shí)習(xí)深入，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)消息也是可以寫(xiě)出一些特點(diǎn)的，最重要的是現(xiàn)場(chǎng)新聞信息采集一定要多、要全。有時(shí)候一個(gè)新聞源，可以做很多篇報(bào)道。對(duì)于采訪流程，因?yàn)橐荒昙?jí)跟記者采訪過(guò)，大概都清楚，這次的實(shí)習(xí)主要對(duì)于怎樣提問(wèn)怎樣觀察事物有了進(jìn)一步提高。

3、寫(xiě)作：

人談話是連貫的，不用做刻意銜接。這就又回歸到采訪，訪前準(zhǔn)備一定要準(zhǔn)備充分，只有做到充分了解才能完成一個(gè)好的專(zhuān)訪。

4、實(shí)習(xí)收獲：

這次實(shí)習(xí)，自己的社會(huì)實(shí)踐能力方面有了比較大的提高。適應(yīng)社會(huì)的能力強(qiáng)了，這一點(diǎn)是收獲最大的，學(xué)會(huì)了怎樣和采訪對(duì)象之間建立聯(lián)系，學(xué)會(huì)把自己作為一個(gè)社會(huì)人去為人處世和獨(dú)立解決問(wèn)題。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇四

了解學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技知識(shí)。

過(guò)程與方法。

大膽展望高科技的發(fā)展。增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂(lè)趣。

模擬科技新聞發(fā)布會(huì)。

引導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)法。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備。

（一）材料準(zhǔn)備。

1、一部分同學(xué)有小發(fā)明或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的，將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言從不同的角度加以介紹。有些同學(xué)也可以去各種科技書(shū)刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據(jù)不同的成果的特點(diǎn)，依據(jù)一定的要求，寫(xiě)成講話稿。

2、因?yàn)闋可娴健靶侣劙l(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點(diǎn)，使上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。

3、有些需要圖片作輔助說(shuō)明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好，屆時(shí)幻燈投影。

（一）組織準(zhǔn)備。

模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，既然“模擬”，就必須力求全真。班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小組和老師的指導(dǎo)下，作一些分工。比如誰(shuí)為會(huì)議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界人士，哪些人作為精通科技的專(zhuān)家學(xué)者等等。

（二）會(huì)場(chǎng)布置。

一般情況下，利用班級(jí)的黑板，書(shū)寫(xiě)會(huì)標(biāo)和一些標(biāo)語(yǔ)，借助多媒體造勢(shì)，以營(yíng)造氛圍。

二、活動(dòng)方案。

（一）小組篩選。

在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會(huì)展示。一旦人選確定，全班學(xué)生則要全力以赴幫助這兩位同學(xué)，搜集材料，制作圖片，準(zhǔn)備“發(fā)布”的新聞稿。

（二）發(fā)布新聞。

在主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上臺(tái)講解，展示自己的成果，或產(chǎn)品，或創(chuàng)意。其間，與會(huì)的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專(zhuān)家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開(kāi)發(fā)進(jìn)行洽談。

（三）專(zhuān)家評(píng)價(jià)。

請(qǐng)與會(huì)“專(zhuān)家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)價(jià)。

三、成果展示。

1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。

2、在校內(nèi)有關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況。

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的5篇《2023年口語(yǔ)交際說(shuō)新聞教案》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇五

一、通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。

二、去粗取精，去偽存真，學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。

三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。

二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。

1、奧斯維辛是波蘭南方的一個(gè)城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門(mén)的山口的東頭，周?chē)且黄訚傻?。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。(插入奧斯維辛集中營(yíng)的背景資料)在奧斯維辛城附近，建有納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營(yíng)，奧斯維辛集中營(yíng)被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國(guó)最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時(shí)間內(nèi)，曾囚禁過(guò)24個(gè)國(guó)家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬(wàn)人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復(fù)后建成的博物館。

2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊(cè)L問(wèn)奧斯維辛博物館的過(guò)程。

抓取信息一般看標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)部分，進(jìn)一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實(shí)，閱讀新聞時(shí)還要分清新聞事實(shí)和背景材料，而新聞材料除了上述兩類(lèi)外，還包括作者的主觀評(píng)價(jià)，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評(píng)價(jià)。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對(duì)大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評(píng)價(jià)都與事實(shí)截然分離的。下面，請(qǐng)同學(xué)們劃出表達(dá)作者評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。

(以學(xué)生劃出的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇新聞的特點(diǎn))這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫(xiě)作者的主觀感受。這些感受包括所見(jiàn)所聞所感，而且并沒(méi)有通過(guò)直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請(qǐng)同學(xué)們找出最讓你印象深刻的句子，仔細(xì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)句子的內(nèi)涵。

(歸納學(xué)生看法，引導(dǎo)他們品句)。

1、“從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有幾個(gè)兒童在追逐游戲。”如此美好、和平的景象，作者為什么覺(jué)得可怕？如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會(huì)錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧?，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個(gè)“不該”。灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無(wú)一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時(shí)在開(kāi)頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。

2、“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”

一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最?lèi)毫拥淖镄小?/p>

3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑。

木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。(插入資料：奧斯維辛集中營(yíng)的一扇高墻上寫(xiě)著：“來(lái)到這里只有勞動(dòng)，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動(dòng)者可以自己觸動(dòng)電網(wǎng)?！奔袪I(yíng)的頭頭在囚犯到來(lái)的當(dāng)天就對(duì)他們說(shuō)明白：“……集中營(yíng)進(jìn)得來(lái)，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去。”)“木然”及對(duì)姑娘的描寫(xiě)揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。

(總結(jié)以上片段的寫(xiě)作手法)作者沒(méi)有直抒胸臆，而是通過(guò)一些饒有意味的場(chǎng)景曲折表達(dá)感情，使意味深長(zhǎng)，這就是借景抒情的手法。這種手法的運(yùn)用或許能為同學(xué)們的寫(xiě)作提供一些啟發(fā)。

4、(請(qǐng)劃出描寫(xiě)參觀者的相關(guān)語(yǔ)句)“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來(lái)”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒(méi)有打開(kāi)門(mén)進(jìn)去”“另一位參觀者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫(huà)十字。”“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了?！?/p>

7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過(guò)外顯反應(yīng)表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。(讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)描寫(xiě)暢所欲言，想象參觀者的心理活動(dòng))。

(重點(diǎn)講解議論句“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方?！?作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無(wú)辜的人們無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。

(總結(jié)以上片段的寫(xiě)作手法)通過(guò)參觀者的動(dòng)作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖和納粹的殘暴。

1、文字簡(jiǎn)練、樸實(shí)。(一般新聞的特點(diǎn))。

2、視角獨(dú)特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中，作者感受到平靜之下的風(fēng)暴，那就是每一個(gè)參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛(ài)和平自由。這是善與惡的對(duì)立。因此，作者沒(méi)有直接描寫(xiě)奧斯維辛集中營(yíng)的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類(lèi)新聞?dòng)袆e于純客觀報(bào)道人和事的新聞，被稱為“印象性報(bào)道”。

3、多用否定句：使具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個(gè)否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段)，起了承上啟下的作用。上文說(shuō)“奧斯維辛的慘狀被人們講過(guò)很多次了”，所以沒(méi)有什么新聞，但作者仍感到非寫(xiě)不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫(xiě)作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。

這篇新聞的語(yǔ)言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對(duì)納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對(duì)和平自由的希望？還是兩者兼有？(學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言)。

作者通過(guò)借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)納粹暴行的憤怒和對(duì)自由和平的向往。

1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫(xiě)一句話新聞。注明新聞的。

2、完成課后練習(xí)四的第二小題。

新聞事實(shí)。

一、新聞材料背景材料。

作者的主觀評(píng)價(jià)。

二、片段1。

片段2借景抒情。

片段3(7——15段)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)恐怖殘暴。

三、寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、文字簡(jiǎn)練、樸實(shí)。

2、視角獨(dú)特。

3、多用否定句。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的5篇《2023年口語(yǔ)交際說(shuō)新聞教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇六

了解學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技知識(shí)。

過(guò)程與方法。

大膽展望高科技的發(fā)展。增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂(lè)趣。

模擬科技新聞發(fā)布會(huì)。

引導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)法。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備。

（一）材料準(zhǔn)備。

1、一部分同學(xué)有小發(fā)明或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的，將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言從不同的角度加以介紹。有些同學(xué)也可以去各種科技書(shū)刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據(jù)不同的成果的特點(diǎn)，依據(jù)一定的要求，寫(xiě)成講話稿。

2、因?yàn)闋可娴健靶侣劙l(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點(diǎn)，使上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。

3、有些需要圖片作輔助說(shuō)明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好，屆時(shí)幻燈投影。

（一）組織準(zhǔn)備。

模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，既然“模擬”，就必須力求全真。班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小組和老師的指導(dǎo)下，作一些分工。比如誰(shuí)為會(huì)議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界人士，哪些人作為精通科技的專(zhuān)家學(xué)者等等。

（二）會(huì)場(chǎng)布置。

一般情況下，利用班級(jí)的黑板，書(shū)寫(xiě)會(huì)標(biāo)和一些標(biāo)語(yǔ)，借助多媒體造勢(shì)，以營(yíng)造氛圍。

二、活動(dòng)方案。

（一）小組篩選。

在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會(huì)展示。一旦人選確定，全班學(xué)生則要全力以赴幫助這兩位同學(xué)，搜集材料，制作圖片，準(zhǔn)備“發(fā)布”的新聞稿。

（二）發(fā)布新聞。

在主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上臺(tái)講解，展示自己的成果，或產(chǎn)品，或創(chuàng)意。其間，與會(huì)的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專(zhuān)家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開(kāi)發(fā)進(jìn)行洽談。

（三）專(zhuān)家評(píng)價(jià)。

請(qǐng)與會(huì)“專(zhuān)家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)價(jià)。

三、成果展示。

1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。

2、在校內(nèi)有關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇七

小學(xué)語(yǔ)文教師一定要使小學(xué)生知道語(yǔ)文是他們時(shí)時(shí)刻刻都能夠用到的語(yǔ)言，比如說(shuō)話、寫(xiě)字、回答老師的問(wèn)題、講故事等。小學(xué)語(yǔ)文教師還要告訴學(xué)生，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，例如寫(xiě)字、識(shí)字、讀書(shū)等。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要在小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)就讓他們多讀書(shū)、多識(shí)字。

由于小學(xué)生都有著好奇的心理，所以對(duì)學(xué)校新發(fā)下來(lái)的教材，小學(xué)生會(huì)非常地感興趣，于是就會(huì)對(duì)整本教材不停地閱讀。小學(xué)生拿著教材自己大聲地閱讀是一種無(wú)目的、無(wú)意識(shí)的識(shí)字過(guò)程，因此小學(xué)語(yǔ)文教師一定要懂得利用這樣的機(jī)會(huì)，充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)教師還要讓全班的學(xué)生都向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就是在為學(xué)生隨機(jī)地樹(shù)立典型。小學(xué)語(yǔ)文教師的這種做法，不但能夠使學(xué)生的自信心有所增加，同時(shí)還能夠使學(xué)生的滿足感有所增長(zhǎng)。這樣就會(huì)使小學(xué)生真正地體會(huì)到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，且在一定程度上也會(huì)使班級(jí)中的其他學(xué)生能夠融入到這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生之間可以相互地學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師還一定要在課堂上開(kāi)展一些有關(guān)識(shí)字的競(jìng)賽，這樣就能夠使小學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)識(shí)字。

教師不但要使小學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)到新的字詞，同時(shí)也還要使學(xué)生在日常的生活中學(xué)到新的字詞。小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生真正地進(jìn)入生活中去識(shí)字，例如讓學(xué)生多看一些報(bào)紙或者書(shū)籍等。教師還可以在課余時(shí)間做一些生字的圖片，然后在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，使學(xué)生在小組中相互地進(jìn)行交流，討論這些圖片中的字，這樣不但能夠讓學(xué)生感到快樂(lè)，還能夠讓其在快樂(lè)中識(shí)字。

由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的形象思維，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中一定要使用感官的教學(xué)方法，這樣利用實(shí)物把學(xué)生要學(xué)的生字展示出來(lái)，就會(huì)使學(xué)生更立體地感受實(shí)物就能夠提升學(xué)生識(shí)字的效率。

小學(xué)教師在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中可以采用多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，這樣就能夠充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的積極性。運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式能夠更直觀地向?qū)W生展示其識(shí)字的主要內(nèi)容，這樣就能夠使小學(xué)生更輕松、更愉快地去識(shí)字。所以小學(xué)語(yǔ)文教師一定要多采用多媒體的教學(xué)模式，這樣才能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的積極性。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇八

小學(xué)語(yǔ)文教師一定要向?qū)W生示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生不正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)的糾正，確保小學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)。教師一定要使小學(xué)生做到眼睛和書(shū)本距離一尺遠(yuǎn)，胸口和桌子要距離一拳遠(yuǎn)，手指和筆尖要距離一寸遠(yuǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)一定使學(xué)生注意該字的筆順，并且要按照正確的書(shū)寫(xiě)方法去寫(xiě)字。教師在教低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字時(shí)一定要讓學(xué)生在田字格內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這樣才能夠使小學(xué)生寫(xiě)出更規(guī)范的字。

小學(xué)語(yǔ)文教師在批改小學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)別字，先不要對(duì)其進(jìn)行修改，要利用顏色明顯的筆把學(xué)生的錯(cuò)別字圈出來(lái)，并在規(guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生自己把錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)，然后教師再對(duì)其進(jìn)行檢查。這樣時(shí)間一久，學(xué)生就能夠養(yǎng)成自己修改錯(cuò)別字的習(xí)慣，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更準(zhǔn)確地寫(xiě)出這個(gè)字的正確形式，進(jìn)而也能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教師一定要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中隨機(jī)地為學(xué)生樹(shù)立典型，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，這樣才能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)就是要學(xué)會(huì)識(shí)字與寫(xiě)字，同時(shí)這也是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前我國(guó)新課程改革和素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)法，能夠使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到體現(xiàn)，同時(shí)還能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性和積極性，能夠使其在識(shí)字的過(guò)程中體會(huì)其中的樂(lè)趣，進(jìn)而提升小學(xué)生自主識(shí)字的能力。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇九

有一次，一位家長(zhǎng)打電話告訴我，他的孩子把作業(yè)登記本丟失了，能不能讓我把語(yǔ)文作業(yè)告訴他。我就奇怪了，明明孩子就在家長(zhǎng)旁邊，為什么自己不直接問(wèn)老師，而讓爸爸來(lái)問(wèn)呢？我不得不反思，現(xiàn)在課堂上不正是出現(xiàn)這樣類(lèi)似的情況嗎？有些成績(jī)好的學(xué)生，上課不愿意舉手發(fā)言，不敢大膽地進(jìn)行小組討論；有些調(diào)皮搗蛋的孩子，總喜歡搶著來(lái)回答問(wèn)題，喜歡展現(xiàn)自己的語(yǔ)言藝術(shù)，故意給一個(gè)出乎意料的答案，然而卻得到老師的批評(píng)與否定。弊，想讓孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力得到發(fā)展，我們必須要改變！班上那么多的孩子，要兼顧到每個(gè)人都開(kāi)口說(shuō)話，我們就必須讓孩子們回歸到生活中去，選擇他們每天都在發(fā)生、在體驗(yàn)的事情來(lái)進(jìn)行交際。

這學(xué)期，我選擇了五年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》作為精品研究，分別給四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生上了一次課，或許有人會(huì)覺(jué)得，這個(gè)課題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講比較難，然而，這個(gè)課題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)都不陌生，因?yàn)?，它天天都以不同的形式，發(fā)生在不同的學(xué)生、不同的時(shí)間段上，它反映出來(lái)的才是真正的生活化的口語(yǔ)交際，只不過(guò)我把它帶到課堂上，讓學(xué)生自己來(lái)品味。

回顧這次精品研究的教學(xué)，我得出以下的結(jié)論：

中高年級(jí)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，跟孩子們的生活實(shí)際是十分貼近的，諸如《學(xué)會(huì)贊揚(yáng)》《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》《學(xué)會(huì)自救》《學(xué)會(huì)安慰》《七嘴八舌說(shuō)環(huán)?！返鹊龋饶茇S富學(xué)生的生活，又鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)話，讓他們體會(huì)到口語(yǔ)交際并不是那么枯燥，那么遙不可及。而且開(kāi)展這些話題的訓(xùn)練，目的就是讓學(xué)生在實(shí)際生活中解決問(wèn)題。

這次我選擇的話題《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是非常親切熟悉的事情：如作業(yè)本忘帶了，想問(wèn)同學(xué)借一本新的；不小心把毽球踢到樹(shù)上，想請(qǐng)門(mén)衛(wèi)叔叔幫忙；下雨了，忘記帶雨傘，剛好一位住你家不遠(yuǎn)的同學(xué)經(jīng)過(guò)，你想和他一起回去……這些畫(huà)面就是這么真實(shí)的發(fā)生在學(xué)生的生活當(dāng)中，所以，課堂的氣氛就能非常的活躍。

別說(shuō)是學(xué)生，就算是老師，缺乏情境的交際，確實(shí)是無(wú)話可說(shuō)，讓人一頭霧水。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體情境中通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。因此，在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)多種多樣交際情境讓學(xué)生參與，因?yàn)榕c實(shí)際生活相類(lèi)似的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，從而引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情，促使他們進(jìn)人“交際情境”。

第一次研磨時(shí)，我根據(jù)教科書(shū)的要求，只創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景：

（1）春游登山，有個(gè)小坡上不去，你可以請(qǐng)前面的同學(xué)拉一把。

（2）在登公交車(chē)回家的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)乘車(chē)卡丟了，可以跟同路的同學(xué)借錢(qián)買(mǎi)票。

（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個(gè)大人在釣魚(yú)，你可以請(qǐng)他們幫忙撈上來(lái)。一堂課下來(lái)，雖然我運(yùn)用了師生交際，生生交際，以及生生表演的方式進(jìn)行交際，然而圍繞這三個(gè)情景在不停地繞圈，不但讓學(xué)生失去說(shuō)話的胃口，更使得課堂氣氛非常的沉悶。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇十

在報(bào)社的近三年的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我不僅在能力上得到了鍛煉，而且在思想上也學(xué)到了很多東西，感覺(jué)收獲很大。

做新聞宣傳工作是一項(xiàng)對(duì)政治思想素質(zhì)要求極高的職業(yè)。所以要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，了解黨和國(guó)家、學(xué)校以及近階段的路線、方針、政策。

使我對(duì)于如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合有了新的體會(huì)。

1、通過(guò)“潤(rùn)華獎(jiǎng)”、“中華杯”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“紅衣坊”、內(nèi)參、以及校園生活的一線采訪，鍛煉了我組織、策劃、協(xié)調(diào)的能力。

3、撰寫(xiě)稿件，不僅鍛煉了我的寫(xiě)作能力，還讓我學(xué)會(huì)了如何才能提高工作效率，如何準(zhǔn)確地抓住新聞點(diǎn)；大大提高了我的文字水*，也學(xué)會(huì)了怎樣才能更好地工作，用什么方法來(lái)提高工作效率。

4、經(jīng)過(guò)報(bào)社老師們的言傳身教，我懂得了做工作首先要熱愛(ài)這項(xiàng)工作，只有熱愛(ài)了才能干好這項(xiàng)工作。

5、通過(guò)三年的報(bào)社學(xué)習(xí)，是我對(duì)記者有了更深刻的認(rèn)識(shí)。做記者必須腿勤，嘴勤，筆勤。在“潤(rùn)華獎(jiǎng)”、“中華杯”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“紅衣坊”為了等等大型賽事的時(shí)候，讓稿件發(fā)表出去很多時(shí)候我們都會(huì)忙到深夜。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇十一

一、通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。

二、去粗取精，去偽存真，學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。

三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。

二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。

1、奧斯維辛是波蘭南方的一個(gè)城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門(mén)的山口的東頭，周?chē)且黄訚傻?。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。(插入奧斯維辛集中營(yíng)的背景資料)在奧斯維辛城附近，建有納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營(yíng)，奧斯維辛集中營(yíng)被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國(guó)最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時(shí)間內(nèi)，曾囚禁過(guò)24個(gè)國(guó)家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬(wàn)人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復(fù)后建成的博物館。

2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊(cè)L問(wèn)奧斯維辛博物館的過(guò)程。

抓取信息一般看標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)部分，進(jìn)一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實(shí)，閱讀新聞時(shí)還要分清新聞事實(shí)和背景材料，而新聞材料除了上述兩類(lèi)外，還包括作者的主觀評(píng)價(jià)，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評(píng)價(jià)。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對(duì)大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評(píng)價(jià)都與事實(shí)截然分離的。下面，請(qǐng)同學(xué)們劃出表達(dá)作者評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。

(以學(xué)生劃出的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇新聞的特點(diǎn))這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫(xiě)作者的主觀感受。這些感受包括所見(jiàn)所聞所感，而且并沒(méi)有通過(guò)直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請(qǐng)同學(xué)們找出最讓你印象深刻的句子，仔細(xì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)句子的內(nèi)涵。

(歸納學(xué)生看法，引導(dǎo)他們品句)。

1、“從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有幾個(gè)兒童在追逐游戲?！比绱嗣篮谩⒑推降木跋?，作者為什么覺(jué)得可怕？如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會(huì)錦上添花。可怕的不是景象本身，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個(gè)“不該”?；野档奶炜铡⒊翋灥纳{(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無(wú)一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時(shí)在開(kāi)頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。

2、“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?/p>

一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最?lèi)毫拥淖镄小?/p>

3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑。

木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。(插入資料：奧斯維辛集中營(yíng)的一扇高墻上寫(xiě)著：“來(lái)到這里只有勞動(dòng)，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動(dòng)者可以自己觸動(dòng)電網(wǎng)?！奔袪I(yíng)的頭頭在囚犯到來(lái)的當(dāng)天就對(duì)他們說(shuō)明白：“……集中營(yíng)進(jìn)得來(lái)，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！?“木然”及對(duì)姑娘的描寫(xiě)揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。

(總結(jié)以上片段的寫(xiě)作手法)作者沒(méi)有直抒胸臆，而是通過(guò)一些饒有意味的場(chǎng)景曲折表達(dá)感情，使意味深長(zhǎng)，這就是借景抒情的手法。這種手法的運(yùn)用或許能為同學(xué)們的寫(xiě)作提供一些啟發(fā)。

4、(請(qǐng)劃出描寫(xiě)參觀者的相關(guān)語(yǔ)句)“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來(lái)”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒(méi)有打開(kāi)門(mén)進(jìn)去”“另一位參觀者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫(huà)十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了?！?/p>

7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過(guò)外顯反應(yīng)表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。(讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)描寫(xiě)暢所欲言，想象參觀者的心理活動(dòng))。

(重點(diǎn)講解議論句“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方?！?作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無(wú)辜的人們無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。

(總結(jié)以上片段的寫(xiě)作手法)通過(guò)參觀者的動(dòng)作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖和納粹的殘暴。

1、文字簡(jiǎn)練、樸實(shí)。(一般新聞的特點(diǎn))。

2、視角獨(dú)特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中，作者感受到平靜之下的風(fēng)暴，那就是每一個(gè)參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛(ài)和平自由。這是善與惡的對(duì)立。因此，作者沒(méi)有直接描寫(xiě)奧斯維辛集中營(yíng)的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類(lèi)新聞?dòng)袆e于純客觀報(bào)道人和事的新聞，被稱為“印象性報(bào)道”。

3、多用否定句：使具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個(gè)否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段)，起了承上啟下的作用。上文說(shuō)“奧斯維辛的慘狀被人們講過(guò)很多次了”，所以沒(méi)有什么新聞，但作者仍感到非寫(xiě)不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫(xiě)作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。

這篇新聞的語(yǔ)言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對(duì)納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對(duì)和平自由的希望？還是兩者兼有？(學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言)。

作者通過(guò)借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)納粹暴行的憤怒和對(duì)自由和平的向往。

1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫(xiě)一句話新聞。注明新聞的。

2、完成課后練習(xí)四的第二小題。

新聞事實(shí)。

一、新聞材料背景材料。

作者的主觀評(píng)價(jià)。

二、片段1。

片段2借景抒情。

片段3(7——15段)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)恐怖殘暴。

三、寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、文字簡(jiǎn)練、樸實(shí)。

2、視角獨(dú)特。

3、多用否定句。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇十二

古老的東方有一條龍它的名字叫*，*是我們熱愛(ài)的家園，是一個(gè)承載著5000年歷史的文明古國(guó)。從地圖上看像似一只雄赳赳的大公雞，我們的*氣勢(shì)磅礴，我們的*徐徐飄動(dòng)，它記錄著我們英勇的斗爭(zhēng)歷程，聽(tīng)到*《義勇軍進(jìn)行曲》會(huì)讓在戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士們振奮，冒著敵人的炮火前進(jìn)，用自己的血肉筑起新的長(zhǎng)城，我們國(guó)家的*，充分表現(xiàn)出了*戰(zhàn)士們的英勇氣勢(shì)“新的長(zhǎng)城”指的是在戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士們的血肉可以筑成高大，堅(jiān)硬的一座不可侵入的新的萬(wàn)里長(zhǎng)城，看到*會(huì)使戰(zhàn)士們奮勇殺敵，在無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們的英勇沖鋒中敵人終于撤退，不敢再侵略這個(gè)有著56個(gè)民族兄弟姐妹的家園，使他知道了我們的強(qiáng)大。戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，1941年10月1日的這一天，東方一聲龍的傳人的怒吼，我們偉大的祖國(guó)、xxx成立!

經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播。*的大江南北56個(gè)民族的兄弟姐妹歡呼在一起，舉國(guó)同慶，從此*發(fā)生了日新月異的變化，*強(qiáng)大了，人民富裕了，*的大型重、輕業(yè)工廠一座接一座的建起，*的高樓大廈一排接一排的立起。*的工業(yè)、*的科學(xué)、*的建設(shè)、*在每一分每一秒中發(fā)展建設(shè)著，*一天會(huì)比一天好。

而今10月1日，又一次來(lái)臨，在這個(gè)特別的日子里會(huì)讓我們想起很多，我們會(huì)想起建國(guó)前戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，會(huì)想到建國(guó)后那些帶領(lǐng)著我們發(fā)家致富的領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)想到那些為*科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出青春的科學(xué)家。我們一定會(huì)有我們自己的感悟，發(fā)生在我們國(guó)家的一些特別值得紀(jì)念和回憶的往事。

今天每逢國(guó)慶人民的歡慶，有得人還把自己的幸福留在著一刻。

1949年10月1日是我們56個(gè)民族*母親的生日，*成為了真正的大中華。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇十三

在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧,你比虎猛比豹強(qiáng)!

最佳水*。

繹的是奮斗和拼搏加油吧!讓這激動(dòng)人心的時(shí)刻，一直回蕩在我們心中!

4、踏上跑道，是一種選擇。離開(kāi)起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。

5、運(yùn)動(dòng)健將們，用你的實(shí)力，用你的精神，去開(kāi)拓出，一片屬于你的長(zhǎng)跑天地!

威吧!只有將力量與技巧合二為一的人，才能獲得勝利的桂冠!

己，加油吧，健兒們，相信你自己。

我們將為你永遠(yuǎn)喝彩!

我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。

說(shuō)新聞口語(yǔ)交際范文匯總篇十四

按照標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)報(bào)告規(guī)范，我接下來(lái)要說(shuō)的內(nèi)容，極有可能是非傳統(tǒng)意義上的。我并不打算仔細(xì)說(shuō)明實(shí)習(xí)的具體任務(wù)及詳細(xì)過(guò)程，只是一筆帶過(guò)而已，重點(diǎn)將會(huì)放在實(shí)習(xí)的所見(jiàn)所想，就這個(gè)角度來(lái)看，報(bào)告更應(yīng)該叫實(shí)習(xí)感想。

我一向不喜總結(jié)之類(lèi)的毫無(wú)意義的行為，在大多數(shù)情況下，這無(wú)非就是廢話加大話，無(wú)實(shí)際意義，就像國(guó)足每場(chǎng)比賽之前都要開(kāi)個(gè)動(dòng)員會(huì)，賽后照例也要搞個(gè)總結(jié)，這樣反而顯得過(guò)程倒是次要的，盡管事實(shí)也是如此，國(guó)足通常情況下都發(fā)揮得很穩(wěn)定，不出意外就是輸球。但從另一方面看，這份實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)校要求的，無(wú)法更改抗拒無(wú)效，還有學(xué)分的壓力，就愈是不得不寫(xiě)了。這樣一個(gè)寫(xiě)下自己感想的機(jī)會(huì)，既然非要把握住，那就好好享受吧。因而，我寫(xiě)這份報(bào)告是帶著愉快的碼字心情的，想到什么就說(shuō)什么。

第一天去實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)新聞組缺實(shí)習(xí)生，就我一個(gè)而已，老師們都比較忙，這種狀況在陸續(xù)來(lái)了不少實(shí)習(xí)生之后才得到緩解。我們組負(fù)責(zé)的是每天中午11點(diǎn)30播出的新聞全天候節(jié)目的資訊版塊，具體就是從網(wǎng)上找新聞，下載新聞，編輯新聞，技術(shù)合成，貼上配音，提交送審，最后播出，流程明晰，算是輕松的。二十幾天的時(shí)間里，我就重復(fù)著這些步驟，直到結(jié)束。我所要說(shuō)的有關(guān)實(shí)習(xí)的具體事宜就是這些，下面就是與實(shí)習(xí)關(guān)系不大或無(wú)關(guān)實(shí)習(xí)的。

由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)距離很遠(yuǎn)，交通就成了問(wèn)題，學(xué)生們雖然大多回家，但武漢市民還是要日常出行的，所以擠公交依然不是件輕松的事。悲哀的是，盡管獅子山是571的起點(diǎn)站，卻不一定能讓你順利到達(dá)終點(diǎn)。炎炎夏日，早晨就已經(jīng)是是高溫，能坐上一臺(tái)空調(diào)車(chē)當(dāng)然再好不過(guò)。如果在你面前的是一輛非空調(diào)車(chē)，該如何是好。坐還是不坐？這是個(gè)問(wèn)題。有可能下一輛就是空調(diào)車(chē)，但你已經(jīng)坐上了前一輛；也有可能下一輛還是非空調(diào)車(chē)，你是繼續(xù)等下下輛呢？還是上車(chē)呢？眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，人生也就如等公交車(chē)一樣，你永遠(yuǎn)不知道下一輛是哪種車(chē)，什么時(shí)候來(lái)，但你必須做出選擇，機(jī)會(huì)只要一次，后果自負(fù)，因?yàn)闀r(shí)間不等人。

于亞寧他們也在湖北電視臺(tái)實(shí)習(xí)，不同的是，時(shí)間要求不一樣，我必須去得早一點(diǎn)，所以我不與他們同行，一個(gè)人坐車(chē)。一般情況下，車(chē)上會(huì)有空座位，但也有爆滿的時(shí)候，這就是運(yùn)氣不佳了。在車(chē)上睡一覺(jué)，差不多就到了，這是一天中很重要的休息時(shí)刻，因?yàn)榻酉吕镆L(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦。

在臺(tái)里的空閑時(shí)間不少，能夠自由支配時(shí)間，我一般會(huì)看看新聞，了解一下我們這個(gè)神奇的國(guó)家又發(fā)生了哪些神奇的事。我一直都很喜歡網(wǎng)上看書(shū)，在這段時(shí)間內(nèi)，我在線看了不少書(shū)，不少都是武俠之類(lèi)，向來(lái)就沉醉于此，不入方家法眼。

我想特別提出的，就是所實(shí)習(xí)單位湖北電視臺(tái)。湖北衛(wèi)視與湖南衛(wèi)視在地理位置上隔得不遠(yuǎn)，也就是一個(gè)洞庭湖，但在地位上那就不可同日而語(yǔ)了，簡(jiǎn)直就是云泥之別。我這么說(shuō)不是貶低湖北電視臺(tái)，畢竟還有鄉(xiāng)土情結(jié)，還是希望它做好做強(qiáng)。從硬件技術(shù)上來(lái)看，湖北衛(wèi)視的色彩、音效、燈光等層面上就差了好大一截，哪怕它與湖南衛(wèi)視是一個(gè)姓。湖南衛(wèi)視的主持人都是名氣很大的，在觀眾眼中人氣很高，湖北衛(wèi)視卻沒(méi)有一個(gè)像樣的主持人，這么多年就是那幾個(gè)人原地打轉(zhuǎn)，有點(diǎn)不思進(jìn)取。可能我不該拿湖北衛(wèi)視與湖南衛(wèi)視相比，有好高騖遠(yuǎn)之嫌，但如果不把目標(biāo)定高點(diǎn)，怎么會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

相親本沒(méi)有錯(cuò)，很多人就是這樣有情人終成眷屬的，放在電視機(jī)前就有些不妥了，客觀地說(shuō)，這樣做符合一些人的作秀心理，得到了曝光率，有可能成為話題人物，過(guò)一把癮。電視臺(tái)也借此炒作獲得收視率，何樂(lè)而不為呢。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是各取所需，皆大歡喜。

在現(xiàn)場(chǎng)看這些，狀況頻出，笑料不少，一些人的言行可以說(shuō)是幼稚或智，很容易就看得出是安排的托，按照預(yù)定程序走秀一場(chǎng)?，F(xiàn)在的老百姓活得都很累，需要一些簡(jiǎn)單的快樂(lè)刺激一下麻木的神經(jīng)，相親節(jié)目的出現(xiàn)正好滿足了他們的胃口。這樣的運(yùn)作方式是值得表?yè)P(yáng)的。

說(shuō)到其他的綜藝節(jié)目，我只看了一個(gè)叫什么《七星情歌會(huì)》的。由于湖北電視臺(tái)財(cái)力有限，實(shí)力不濟(jì)，并沒(méi)有出彩的地方，就是請(qǐng)幾個(gè)三流的或者四流的歌星，再加上一些全國(guó)著名而觀眾都不知道名字的權(quán)威專(zhuān)家，混合成評(píng)委，然后是一些來(lái)唱歌的選手，就是這樣一群人湊成了一桌戲，水平實(shí)在談不上高。一味的跟風(fēng)卻沒(méi)有自己的特色只會(huì)讓自己永遠(yuǎn)落后，電視臺(tái)要想有好的發(fā)展必須找準(zhǔn)定位，有所創(chuàng)新和突破。

每天去的早點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)榭梢曰匦Ｔ琰c(diǎn)，正是失之東隅收之桑榆之理。我經(jīng)常會(huì)去打球，任自己大汗淋漓。我喜歡汗水劃過(guò)臉際的感覺(jué)，那讓我感受到生命的活力與生活的積極向上。如同賽車(chē)手迷戀引擎的轟鳴與速度的尖嘯，我迷戀球以各種曲線刷進(jìn)籃筐的畫(huà)面，享受著與籃筐的一次次近距離沖擊。我喜歡如此，別無(wú)他因。

當(dāng)我穿著浸濕的球衣，拖著疲累的步伐，一步步走回宿舍時(shí)，才能坐下來(lái)好好休息。沖完涼，疲勞與與煩惱一掃而空，我才真正靜下來(lái)，享受寧?kù)o與孤單。打開(kāi)一本書(shū)，慢慢閱讀，內(nèi)心不再想著任何事。不帶著任何目的看書(shū)，才是最純真的閱讀之樂(lè)。

就在這段時(shí)間內(nèi)，我相繼看了劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，三毛的《撒哈拉的故事》，張愛(ài)玲的一些小說(shuō)?？吹焦湃说囊恍┮萋勅な?，不覺(jué)莞爾，會(huì)心一笑或許就是與他們心靈相通吧。在三毛的作品里，我讀到了對(duì)生命的熱愛(ài)，生活的認(rèn)真，以及那無(wú)處不在的人文關(guān)懷都洋溢在我的心頭。撒哈拉，那片古老神秘的土地，此時(shí)此刻是那么令人心馳神往。相反的是，我不喜歡張愛(ài)玲的小說(shuō)，彌漫著一股舊時(shí)代上海、香港的浮華縹緲氣息，人性在這里都不同程度地扭曲，偶爾字里行間的頹廢衰敗，會(huì)給人窒息之感，實(shí)在不合我的胃口。

按理說(shuō)，寫(xiě)到這里就應(yīng)該展示一下實(shí)習(xí)成果，但實(shí)在抱歉，沒(méi)有什么成果。整天就做電視新聞，很普通很不起眼，哪里談得上成果，更不知從何展示。就我而言，實(shí)習(xí)一個(gè)月哪能有什么成果，不可能使電視臺(tái)收視率翻倍，也不可能像其他人一般，使某公司銷(xiāo)售業(yè)績(jī)大增，使畝產(chǎn)三萬(wàn)六千斤。我確實(shí)沒(méi)有什么成果，如果不小心拿出來(lái)了，那就是放衛(wèi)星，而衛(wèi)星一般是不靠譜的。至于你信不信，我反正不信。

臨近結(jié)尾，通常都是升華主題表下決心，奮發(fā)向上積極進(jìn)取之類(lèi)的話。我沒(méi)有什么決心，況且決心也不是說(shuō)出來(lái)的。我很想表示一下謝意，彭蘭香等老師，陳娟等同學(xué)，冥冥巧合之中，共事二十多天，也算是有緣人。感謝老師們的教導(dǎo)與關(guān)心，感謝同學(xué)們的友善與誠(chéng)意。不只是哪位老師會(huì)看到我的報(bào)告，請(qǐng)多見(jiàn)諒，您也是有緣人。

轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)結(jié)束，大三開(kāi)始，大學(xué)生活悄然落半，不留下一絲痕跡。誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，我的兩年是渾渾噩噩，不知所謂，不是嚴(yán)格意義上的優(yōu)秀學(xué)生。我也在努力著，同所有努力的人一樣，朝著自己的目標(biāo)不斷前行。

實(shí)習(xí)算是平平淡淡，波瀾不起，沒(méi)有驚喜，沒(méi)有意外，卻也有著不期而遇的收獲，認(rèn)識(shí)了一些老師，熟悉了一些同學(xué)，見(jiàn)了一些新奇的事物，多掌握了一門(mén)技術(shù)。

人生何嘗不是如此了，不可能總有預(yù)料之外的人事，大多數(shù)還是按照既定的生活軌跡，有條不紊地朝你走來(lái)。就是這樣平平無(wú)奇，單調(diào)乏味的生活，才構(gòu)成了人生的千姿百態(tài)，社會(huì)的豐富多彩和世界的光怪陸離。假如你的生活有了起伏跌宕，或悲或喜，只是生活的考驗(yàn)而已，真心生活的人會(huì)將這些化作美麗的漣漪。