最新鴻門(mén)宴教案匯總(實(shí)用17篇)

教案應(yīng)具備條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、重點(diǎn)明確、步驟詳細(xì)等特點(diǎn)，便于教學(xué)實(shí)施和評(píng)估。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)閱讀這些教案范例，我們可以了解到教師在教學(xué)過(guò)程中所付出的努力和心血。

鴻門(mén)宴教案匯總篇一

1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

3、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

2、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)過(guò)程】。

課前預(yù)習(xí)：

1、通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。

2、標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

3、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。

一、導(dǎo)入。

《垓下歌》。

――秦末漢初項(xiàng)羽。

力拔山兮氣蓋世。

時(shí)不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何！

虞兮虞兮奈若何！

1、齊誦項(xiàng)羽的《垓下歌》，盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

2、簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：

（1）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

（2）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

（3）他迷信武力，始終沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

（4）“鴻門(mén)宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

二、過(guò)程與方法。

1、理請(qǐng)文中主要人物的關(guān)系。

2、通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物性格。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

1、了解司馬遷對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。

2、認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必?cái)　钡臍v史教訓(xùn)。

鴻門(mén)宴教案匯總篇二

1、了解“”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)。

2、疏通課文，了解詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

疏通課文一、二段。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

同上。

【教法】。

講讀、討論。

【教具】。

投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、預(yù)習(xí)課文：

1、通讀課文，自行疏通課文。

2、標(biāo)出故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

3、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史。

二、導(dǎo)入新課。

1、朗誦《垓下歌》，體會(huì)慷慨悲涼的意味。

2、簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景。

三、講讀課文一、二兩段。

第一段：

1、指名朗讀課文，正音：

（1）王（）關(guān)中（2）說(shuō)（）項(xiàng)羽。

（3）好（）美姬（）（4）為（）擊破沛公軍。

2、解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

（1）軍（）霸上王（）關(guān)中。

（2）說(shuō)（）項(xiàng)羽（3）成（）五彩為（）龍虎。

3、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

（1）課文第一段記敘了哪幾件事，對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？

提示：第一件事：曹無(wú)傷告密”。矛盾挑開(kāi)，故事開(kāi)端；第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

（2）項(xiàng)羽接報(bào)大怒，“怒”字包含了什么內(nèi)涵？

提示；（略）。

第二段：

1、教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

（1）古今歧義：

“備他盜出入與非常也。”“公豈敢先乎？”“固不如也?！?/p>

（2）通假：

“具告以事”“要項(xiàng)伯”

“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”

（3）活用：

“素善留侯張良”“臣活之”

“吾得兄事之”“籍吏民，封府庫(kù)”

（4）特殊句式：

“具告以事”

“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”

“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。”

2、討論課文內(nèi)容，提問(wèn)：

（1）課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有何作用？

提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪(fǎng)”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；二是“張良獻(xiàn)策”，是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

（2）張良與項(xiàng)伯皆談到“義”，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人的“義”，該如何看？

提示：（略）。

3、學(xué)生自讀課文一、二段，教師巡視，釋疑解難。

小結(jié)：這兩段記敘了幾件事，由矛盾挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)逐步展開(kāi)，為后來(lái)事態(tài)演變作鋪墊，留下必要的伏筆。

四、布置預(yù)習(xí)。

1、自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文。

2、思考下列問(wèn)題：

（1）項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

（2）范增之謀為什么不能得逞，他何處不及張良？

第2課時(shí)。

1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)。

2、疏通課文，了解詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

疏通課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

同上。

【教法】。

討論、講讀。

【教具】。

投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

1、提問(wèn)：張良為何提議見(jiàn)項(xiàng)伯？此處輕描淡寫(xiě)有何作用？

提示：“戰(zhàn)”必?cái)?，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張過(guò)人之處在此，顯示張的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（與劉大驚失色對(duì)照）。

2、指名認(rèn)讀生字（見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)），解釋下列詞語(yǔ)：

從（）百余騎（）數(shù)目（）項(xiàng)王且為所（）虜客何為者（）。

二、讀講課文三、四段。

第三段：

1、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代所記之事。

提示：一是“劉邦謝罪”；二是“項(xiàng)王設(shè)宴”；三是“范增舉玨”；四是“項(xiàng)莊舞劍：

2、提問(wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心？

提示：不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。

3、提問(wèn)：課文插圖是否有不妥處，分析，找出依據(jù)。

提示：（略）。

4、提問(wèn)：項(xiàng)留飲，演出”舞劍“一幕，”留飲“是精心策劃的陰謀嗎？

提示：不能認(rèn)為是。范增一再暗示項(xiàng)，要他除劉，項(xiàng)默然不應(yīng)，可見(jiàn)并未經(jīng)策劃。這一變故是范一手導(dǎo)演，由于沒(méi)羽的支持，又加伯援救，終不了了之。

5、”項(xiàng)莊舞劍“在情節(jié)上有何作用，為后人留下何成語(yǔ)？

提示：項(xiàng)留飲，情節(jié)已緩和，“舞劍”發(fā)生，形勢(shì)再度緊張，從而引出”樊噲闖帳“，故事推相高潮。

成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

第四段：

1、指名試讀課文，師生共同訂正。

2、分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。

3、提問(wèn)：“樊獪闖帳”是高潮。從哪幾方面刻畫(huà)這一人物的？

提示：從語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌等方面濃墨重彩寫(xiě)樊噲，襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

4、樊與劉講話(huà)只語(yǔ)句變化有否區(qū)別？

提示：二人講話(huà)中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦重在辯解，樊重在責(zé)之以義；策略上不同。劉言是“以屈求申”，樊是“以攻為守”

小結(jié)：三、四段記述宴會(huì)上劉、項(xiàng)的斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，矛盾緩解，范增舉玨，危機(jī)四伏，項(xiàng)莊舞劍，險(xiǎn)象環(huán)生，樊噲闖帳，達(dá)到高潮。項(xiàng)羽惟恐擔(dān)“不義”名，損其“威”，傷其“信”，不用范計(jì)，終放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。

三、課堂練習(xí)：

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、完成“思考和練習(xí)”三、四兩題。

四、布置作業(yè)。

1、自讀課文五、六段，疏通文字。

2、概括課文中幾個(gè)主要人物形象。

鴻門(mén)宴教案匯總篇三

師：出示有關(guān)評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的四首詩(shī)歌，分別是杜牧和王安石《題烏江亭》李清照的《夏日絕句》，毛澤東的《人民解放軍占領(lǐng)南京》（學(xué)生討論分析，各詩(shī)對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)有何不同？）。

師：我們說(shuō)性格決定命運(yùn)，項(xiàng)羽無(wú)疑是悲劇的失敗的英雄，在鴻門(mén)宴上是怎樣體現(xiàn)他獨(dú)特的性格特征，就是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容。

生：項(xiàng)羽的性格比較急躁，沉不住氣，在文章一開(kāi)頭，他的一言一行就形象的寫(xiě)了出來(lái)。

師：怎樣寫(xiě)的？

生：當(dāng)項(xiàng)羽一聽(tīng)到曹無(wú)傷的告密后，大怒，并且發(fā)出誓言，要滅了劉邦，很沖動(dòng)。

師：朗讀項(xiàng)羽的第一句話(huà)，用怎樣的語(yǔ)氣，配以動(dòng)作來(lái)讀？

生：咬牙切齒，拍著桌子，瞪眼大罵。

師：這種有些莽撞的性格很早就有，當(dāng)還是青年時(shí)，項(xiàng)羽見(jiàn)到不可一世秦始皇時(shí)，說(shuō)。

生：彼可取而代之。

生：沒(méi)有，聽(tīng)了項(xiàng)伯的勸告，改變了主意，當(dāng)時(shí)項(xiàng)伯已經(jīng)和劉邦結(jié)成親家，

師：文中項(xiàng)羽的表現(xiàn)是。

生：項(xiàng)王許諾。

師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字，什么叫許諾，許諾的背后是。

生：項(xiàng)羽答應(yīng)了項(xiàng)伯的請(qǐng)求，實(shí)際就是答應(yīng)了劉邦的請(qǐng)求。

師：就一個(gè)晚上，項(xiàng)羽來(lái)了個(gè)180度轉(zhuǎn)彎，到底是怎么回事？

生：項(xiàng)羽心地善良，心很軟，

生：狠。

師：在政治斗爭(zhēng)中總是講究你死我活，項(xiàng)羽的巨大的轉(zhuǎn)變只能說(shuō)明。

生：缺少政治斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。有孩子氣。不夠成熟。

師：毛主席看過(guò)《鴻門(mén)宴》后說(shuō)過(guò)：“項(xiàng)羽只是一個(gè)普通的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，而劉邦卻是一個(gè)著名的政治家?！笔怯械览淼?。

生：今有小人之言，令將軍與臣有隙。

師：為何這樣說(shuō)。

生：無(wú)非是為自己解脫，辯解，表明自己沒(méi)有反叛之心。

師：但沒(méi)有想到，這里的有隙居然真的有戲了?？错?xiàng)羽如何回答。

生：此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此？非常直截了當(dāng)，不加思考，項(xiàng)羽的性格特征如在眼前。

師：你能猜測(cè)項(xiàng)羽說(shuō)這句話(huà)時(shí)的表情嗎？

生：迫不及待，面帶惶恐，好像是自己的不是，是自己誤解了劉邦。

生：這是的項(xiàng)羽實(shí)在太可愛(ài)了，居然把告密者潛伏者和盤(pán)托出。

生：還為自己辯解，如果不是曹無(wú)傷，我絕不會(huì)這樣。

師：項(xiàng)羽的失言一說(shuō)，可苦了曹無(wú)傷大人，文章的結(jié)尾一句話(huà)。

生：立誅殺曹無(wú)傷。

生：項(xiàng)羽的性格是直爽，毫無(wú)城府，還是缺少政治斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，

生：做事不老練，想說(shuō)就說(shuō)，藏不住話(huà)。

師：其實(shí)第一個(gè)回合劉邦已經(jīng)在心理戰(zhàn)勝了項(xiàng)羽，至少讓項(xiàng)羽覺(jué)得自己理虧。所以項(xiàng)羽留下來(lái)與劉邦一起喝酒，有賠罪的意思。在這次酒宴上，項(xiàng)羽的反應(yīng)同樣使人摸不著頭腦。找出相關(guān)的詞語(yǔ)，（生找出相關(guān)的語(yǔ)句）。

生：項(xiàng)王默然不應(yīng)，稱(chēng)樊噲是壯士。

生：項(xiàng)王按劍而跽，項(xiàng)王未有以應(yīng)。

生：范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉訣以示之三。

生：范增多次用眼睛示意，趕快動(dòng)手，

師：是真沒(méi)看見(jiàn)還是假裝沒(méi)看見(jiàn)？為何會(huì)這樣？

生：項(xiàng)羽是英雄蓋世，他不喜歡這樣偷偷摸摸的搞暗殺，

生：范增用玉訣表示你要趕快下決心，動(dòng)手，玦就是決心，讀音是一樣。

師：項(xiàng)王還是假裝沒(méi)看見(jiàn)。這是他的失察行為。誰(shuí)看不下去。

生：范增。

師：于是一個(gè)著名的成語(yǔ)就誕生了。

生：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。

生：樊噲闖帳。

師：樊噲闖帳是很無(wú)理的舉動(dòng)，項(xiàng)羽如何看？

生：項(xiàng)羽稱(chēng)他為客，很幼稚，人家和你拼命來(lái)的，你稱(chēng)他為客人，不應(yīng)該。

生：還要稱(chēng)他為壯士，賜予酒，敵我不分。

師：還有嗎？

生：賜予肉，

生：最后賜座。

生：尤其面對(duì)樊噲的一頓批評(píng)，居然未有以應(yīng)，只說(shuō)了一個(gè)字，坐，自己已經(jīng)理虧了。

生：當(dāng)時(shí)樊噲，張良都溜了出去，項(xiàng)羽的反應(yīng)很遲鈍，連三個(gè)大活人走了還不清楚，

生：一共喝酒就沒(méi)幾個(gè)人，差不多一半走了還不清楚，不采取行動(dòng)。

生：沛公安在？可能酒也喝多了。

生：這時(shí)才想到沛公，反應(yīng)遲鈍，麻木。

師：張良及時(shí)送上禮物，項(xiàng)羽的反應(yīng)。

生：接受劉邦的禮物時(shí)，置之坐上，好好的欣賞，可能要送給虞姬當(dāng)生日禮物吧。

生：根本沒(méi)有想到潛在的危險(xiǎn)，只看眼前利益，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

師：項(xiàng)羽是一個(gè)四失的男子漢，失言。失察、失控、失策。直率輕敵、唯我獨(dú)尊、光明磊落沽名釣譽(yù)、迷信武力、英勇善戰(zhàn)這些看似矛盾的東西都非常不可思議的集中在一個(gè)人身上，這樣最終只能在政治斗爭(zhēng)中失敗，演繹出霸王別姬和烏江自刎的凄美的故事和傳奇。

鴻門(mén)宴教案匯總篇四

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)目標(biāo)。

1、了解司馬遷與《史記》，了解鴻門(mén)宴會(huì)的時(shí)代背景。

2、了解司馬遷對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。

能力目標(biāo)。

1、積累文中重要的生詞，歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。

2、掌握史傳文學(xué)的傳統(tǒng)寫(xiě)法。

德育目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)司馬遷身遭凌辱、發(fā)憤著書(shū)的精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種困難。

2、認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必?cái)　钡臍v史教訓(xùn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。

2、掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、從鴻門(mén)宴會(huì)坐次安排看風(fēng)云突起。

2、掌握文中的多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

【教學(xué)方法】。

本文是史傳文學(xué)中的精彩篇章，情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，波譎云詭，讀來(lái)扣人心弦。利用此特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文能力尚弱的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合本文的教學(xué)方法，即“以情節(jié)帶語(yǔ)言”就是引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生利用對(duì)故事情節(jié)的理解，把握來(lái)帶動(dòng)對(duì)疑難語(yǔ)句的理解，也就是以文脈帶動(dòng)語(yǔ)脈，培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)感來(lái)推斷疑難語(yǔ)句的能力。

【課時(shí)安排】。

3課時(shí)。

【教學(xué)步驟】。

一、作者簡(jiǎn)介：

司馬遷（約前145-前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西省韓城）人，以畢生精力完成《史記》這部著作?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的紀(jì)傳體通史，原名《太史公書(shū)》。記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初年間長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，50余萬(wàn)字，分為十二“本紀(jì)”（帝王傳記）、三十“世家”（記諸侯、大臣事跡）、七十“列傳”（記述政治、軍事、文化等方面知名人士的傳記）、十“表”（排比、并列講述歷代帝王和諸侯國(guó)之間的大事）、八“書(shū)（經(jīng)濟(jì)、制度、文化等方面的專(zhuān)題論述）。這五個(gè)部分相互配合和補(bǔ)充，形成嚴(yán)謹(jǐn)完整的體系，為后世史學(xué)家所沿用。

二、背景解說(shuō)：

秦朝暴政下積聚的民怨在始皇帝駕崩后如火山般噴發(fā)出來(lái)。前209年，陳勝、吳廣首倡義兵，群雄繼而響應(yīng)。陳勝死后，公推楚懷王（原楚國(guó)懷王后裔）為共主，懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦，項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。項(xiàng)羽北救趙，在巨鹿破秦軍主力，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，得諸侯軍的擁戴。劉邦一路西擊秦，未遇強(qiáng)敵，先入關(guān)中，定咸陽(yáng)，還軍霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)，屯兵新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言要同劉邦開(kāi)戰(zhàn)。在前206年12月，項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行了一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)，即鴻門(mén)宴，以刺殺劉邦。在敵我力量懸珠的情況下，劉邦用謀士計(jì)策，親赴鴻門(mén)謙恭的拜見(jiàn)項(xiàng)羽，化解了危機(jī)。鴻門(mén)宴是劉、項(xiàng)由聯(lián)合破秦到互爭(zhēng)天下的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、誦讀、疏通、理解課文：

1、通假字較多：內(nèi)、要、倍、s、坐等。

2、一詞多義：因、如、舉、謝、意、軍、今等。

3、詞類(lèi)活用：

4、特殊句式：

如賓語(yǔ)前置句：籍何以至此？大王來(lái)何操？沛公安在？

5、偏義復(fù)詞：他盜之出入，孰與君少長(zhǎng)？

宴前（1-2）。

宴中（3-4）。

宴后（5-7）。

四、結(jié)構(gòu)：

五、人物形象（討論）：

1、項(xiàng)羽：自矜功伐、婦人詐、心無(wú)城俯、優(yōu)柔寡斷。

2、劉邦：狡詐多端、能屈能伸、善于用人、做事果斷。

3、樊噲：忠誠(chéng)勇敢、粗中有細(xì)。

4、張良：多謀善斷、精通韜略、臨變不驚、處事有方。

5、范增：老謀深算，不尊重人。

也可用比較法：將劉方與項(xiàng)方雙人對(duì)應(yīng)比（劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增、樊噲與項(xiàng)莊）。

劉方：有準(zhǔn)備、團(tuán)結(jié)。

項(xiàng)方：無(wú)準(zhǔn)備、不團(tuán)結(jié)。

六、寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、在矛盾斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物；

2、對(duì)照烘托。

七、問(wèn)題探究：

明確：按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南、臣下面北；賓主之間相對(duì)時(shí)，則為賓東向，主西向；長(zhǎng)幼之間相對(duì)時(shí)，長(zhǎng)者東向，幼者西向。賓主之間宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向?yàn)槭套?。鴻門(mén)宴上，項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向座，亞父南向座，沛公北向座，張良西向座。項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范增是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。

宴設(shè)于項(xiàng)羽軍中帳內(nèi)，劉邦為賓，從座位安排上即可看出，項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大，而力量的懸殊，劉邦的處境已令人憂(yōu)心。再看項(xiàng)羽集團(tuán)內(nèi)部，謀士范增在項(xiàng)羽心中的地位，尚不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔閡，事不可謀已初露端倪。

2、提問(wèn)：處于矛盾沖突頂峰時(shí)，人物之間的稱(chēng)謂，往往能體現(xiàn)人物微妙而復(fù)雜的關(guān)系。試分析課文中宴會(huì)前后的稱(chēng)謂變化，判斷人物之間的關(guān)系。

己人，稱(chēng)“大王”正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡、戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的部下，他們稱(chēng)項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”或“君王”，顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱(chēng)王稱(chēng)霸理所當(dāng)然的'心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱(chēng)項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身份不同，用語(yǔ)不宜過(guò)分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱(chēng)項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話(huà)時(shí)，稱(chēng)“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。一方面他明知項(xiàng)羽稱(chēng)王是早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無(wú)失身份之虞。由這些稱(chēng)謂可以看出，劉邦集團(tuán)處處恭恭敬敬，低聲下氣，以臣下之身份，盡力滿(mǎn)足項(xiàng)羽的自尊自大心理。

3、有關(guān)對(duì)《鴻門(mén)宴》“白璧微瑕”說(shuō)法的辨析。

《項(xiàng)羽本紀(jì)》是《史記》中思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的典范之作，在《鴻門(mén)宴》中，處處顯露殺機(jī)，杯盤(pán)碗盞與刀光劍影交替，但在情節(jié)上常有人提出疑點(diǎn)，比如：

（1）曹無(wú)傷密告沛公欲王關(guān)中和范增說(shuō)沛公“其志不在小”有天子之兆時(shí)，項(xiàng)王大怒要擊破沛公軍；而在項(xiàng)伯的游說(shuō)下項(xiàng)王竟許諾善待沛公。前后迥然相異的態(tài)度，不合情理。

（2）依項(xiàng)羽殘忍的性格，樊噲帶劍擁盾入軍門(mén)，_目視項(xiàng)羽而項(xiàng)羽卻禮遇之，有違項(xiàng)羽的性格特征。

（3）沛公起如廁，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公，而劉邦、張良、樊噲外出良久。下文對(duì)陳平?jīng)]有作任何交待，這是漏筆。

首先談第一個(gè)問(wèn)題：曹無(wú)傷密告，項(xiàng)王勃然大怒，反映了項(xiàng)羽率真的赳赳武夫的性格特征。但作為統(tǒng)兵四十萬(wàn)，諸侯將相莫敢仰視的項(xiàng)羽自矜功伐，自然不把劉邦視為主要對(duì)手，以為殺之無(wú)益。則愎自用的他也自然把范增的話(huà)當(dāng)耳旁風(fēng)。由于以上原因項(xiàng)羽許諾善待劉邦。

第二個(gè)問(wèn)題：樊噲帶劍擁盾入軍門(mén)，目眥盡裂，頭發(fā)上指，_目視項(xiàng)王，而項(xiàng)王賜之卮酒，賜之彘肩，對(duì)樊噲的言行未有以應(yīng)。首先我們看巨鹿之戰(zhàn)中的項(xiàng)羽，“即其帳中斬宋義頭，后使人追宋義子，及之齊，殺之”。反映項(xiàng)羽殘暴的一面。巨鹿之戰(zhàn)后他屠咸陽(yáng)，燒秦宮室，大火三月不滅，也反映了他的殘暴。為何他對(duì)樊噲咄咄逼人之舉反而置若罔聞呢？首先劉邦謙卑奉迎的一段說(shuō)辭在很大程度上滿(mǎn)足了項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)的心理，樊噲?jiān)谘缰斜憩F(xiàn)智勇雙全，對(duì)項(xiàng)羽指責(zé)中又滿(mǎn)含尊重，頗受項(xiàng)羽鐘愛(ài)，所以項(xiàng)羽無(wú)言以應(yīng)。

第三個(gè)問(wèn)題：沛公起如廁，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公，而三人外出良久，關(guān)于陳平回復(fù)在文中未作交待。因?yàn)椤而欓T(mén)宴》只是節(jié)選《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》。其實(shí)陳平早已有心投奔劉邦，他是奉召而放行。

第四個(gè)問(wèn)題：范增作為項(xiàng)羽的謀士，最終未盡人臣之責(zé)，這是從史書(shū)的角度來(lái)考慮的?！妒酚洝繁蛔u(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，它既是一部史學(xué)巨著，又是一部文學(xué)巨著，對(duì)范增的敘寫(xiě)前詳后略，也是可以理解的，更何況《史記》采用“互見(jiàn)”筆法，此處略寫(xiě)的，在彼此則詳寫(xiě)。

從以上分析看來(lái)，宋人劉辰翁評(píng)《鴻門(mén)宴》“歷歷如目睹，無(wú)毫發(fā)滲漉，非十分筆力，模寫(xiě)不出”。確實(shí)不假。（參考《名作欣賞》.6原文作者：王波）。

4、對(duì)劉項(xiàng)成敗原因的客觀(guān)分析。

《史記》在思想上存在有唯心主義和形而上學(xué)的東西，如在《項(xiàng)羽本紀(jì)》和《高祖本紀(jì)》中，太史公把劉勝項(xiàng)敗的原因歸根于劉項(xiàng)二人性格的優(yōu)劣，這顯然是不確切的?？v觀(guān)歷史，我們不難知道，公元前2，秦始皇并吞六國(guó)，一統(tǒng)天下，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建帝國(guó)，從而結(jié)束了長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面。這是一個(gè)巨大的進(jìn)步。而項(xiàng)羽滅秦后，逆歷史潮流而動(dòng)，襲周期分封制，“分裂天下而封王侯”，使社會(huì)再次回到秦統(tǒng)一以前的分裂割據(jù)、群雄爭(zhēng)霸的**狀態(tài)；相反，劉邦在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，即仿秦封建帝制，建立了漢帝國(guó)，這是順歷史潮流而進(jìn)。因此，順歷史潮流者昌，逆歷史潮流者亡！這才是劉勝項(xiàng)敗的根本原因之所在?？梢?jiàn)，對(duì)待諸如《史記》這樣千古不朽的史學(xué)、文學(xué)巨著，也應(yīng)該采取批判繼承的態(tài)度。

八、探究性思維訓(xùn)練：

有人說(shuō)在鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽不殺劉邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”；但蘇軾卻認(rèn)為表現(xiàn)了他的“君子之度”。你堅(jiān)持哪種觀(guān)點(diǎn)呢？以此為辯論內(nèi)容，舉行一次小型辯論會(huì)。

辯題：項(xiàng)羽有“婦人之仁”（正方）。

項(xiàng)羽有“君子之度”（反方）。

正方：女生代表隊(duì)。

反方：男生代表隊(duì)。

學(xué)生就《鴻門(mén)宴》中項(xiàng)羽的表現(xiàn)，結(jié)合其身份、性格、為人處世等方面來(lái)談?wù)?，有理有?jù)，辯論會(huì)上可望高潮迭起，精彩紛呈。

下面是選錄的一部分優(yōu)秀辯詞。

cccc情意綿綿的偉丈夫。

在項(xiàng)羽被困于垓下時(shí)，他長(zhǎng)歌當(dāng)哭，留下了千古傳頌的《垓下歌》。英雄征戰(zhàn)沙場(chǎng)，固然值得敬仰，英雄的淚，更不可等閑視之。項(xiàng)羽的淚使得“左右皆泣，莫能仰視”，后人讀到這里，無(wú)不為之涕泣。正如鄭板橋所嘆：“何似英雄駿馬與美人，烏江過(guò)者皆流涕?！迸c劉邦為了逃命而把親生兒女推于車(chē)下的殘酷無(wú)情相比，項(xiàng)羽是一個(gè)富于人性和人情的偉丈夫、硬漢子。

cccc氣蓋一世的英雄，自我精神王國(guó)的國(guó)王。

“吾起兵八歲矣，身上十余戰(zhàn)。所當(dāng)者破，所擊者服。未嘗敗北，遂霸天下。然今遂困于此。此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之?！边@段話(huà)不僅表現(xiàn)了項(xiàng)羽英雄善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云；同時(shí)，那富于個(gè)性化的語(yǔ)言也把性格中極端自信和自愛(ài)的成分表現(xiàn)得非常明顯?？吹竭@些，怎不使人想起那“彼可取而代也！”的非凡氣概？怎不使人想起他巨鹿戰(zhàn)中萬(wàn)夫莫當(dāng)?shù)男圩撕团沓沁尺屣L(fēng)云的氣勢(shì)？項(xiàng)羽從始到終一直是自己精神世界的國(guó)王，他自信甚至迷信自己的武力和追求，他的精神世界總處于自然舒展的狀態(tài)而很少受倫常的約束。

cccc忠厚豁達(dá)的男子漢。

烏江亭長(zhǎng)要渡他東去，并說(shuō)楚地還有十萬(wàn)人，足可以東山再起。項(xiàng)羽笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還?？v江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之！縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬五歲……不忍殺之，以賜公。”這里把項(xiàng)羽坦率豪爽、氣度豁達(dá)、忠厚誠(chéng)實(shí)而又善良不忍的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。他寧愿慷慨悲壯地死去，也不愿屈辱慚愧地茍活。正如鄭板橋所嘆：“項(xiàng)王何必為天子，只此快戰(zhàn)于古無(wú)?！?/p>

cccc一個(gè)典型的性格悲劇。

項(xiàng)羽在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中徹底表現(xiàn)出來(lái)的肆意恣睢、剛愎自用、兇狠殘暴的性格為他日后的失敗寫(xiě)下了伏筆。從殺宋義始至破秦，他一路在勝利的歡呼聲中走了過(guò)來(lái)。這無(wú)疑增長(zhǎng)了他的這種性格，使之惡性發(fā)展而成為他精神世界的主要方面。在項(xiàng)羽扭曲心理的急劇膨脹中，中國(guó)人口已從戰(zhàn)前的一千萬(wàn)驟減至五百萬(wàn)。天下人對(duì)項(xiàng)羽心態(tài)的無(wú)法認(rèn)同使得時(shí)代終于做出了拋棄項(xiàng)羽的選擇。

教師總結(jié)：項(xiàng)羽是勝利的勇士，又是失敗的英雄；他勝得漂亮，敗得悲壯；活得痛快舒展，死得慷慨豪爽。他既兇狠殘暴，又善良不忍；既剛愎自用又輕信多疑；既暴烈急躁又優(yōu)柔寡斷；英勇剛烈的山巒上開(kāi)放著情意綿綿的花朵；豁達(dá)寬厚的海洋中蕩漾著幾道狹隘滯澀的漣漪。一個(gè)完美的藝術(shù)形象應(yīng)是多種性格因素的統(tǒng)一，項(xiàng)羽無(wú)疑是文學(xué)史上不朽的豐碑，它將牢牢地屹立于歷史長(zhǎng)河中，雖經(jīng)千年的沖蝕、滌蕩，依然歷久不衰，魅力無(wú)窮。

我們不能單以是否成就了帝業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的是非功過(guò)，而要按他的歷史實(shí)績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。項(xiàng)羽固然沒(méi)有成就帝業(yè)，但他順應(yīng)人民的心愿和歷史發(fā)展的潮流推翻了暴秦統(tǒng)治；又自刎而死，結(jié)束了內(nèi)戰(zhàn)，使?jié)h統(tǒng)一了全國(guó)。這在客觀(guān)上不能不說(shuō)他是推動(dòng)歷史前進(jìn)的偉大功臣。項(xiàng)羽是一座金鑄的豐碑，將永遠(yuǎn)矗立在歷史的戰(zhàn)車(chē)上，供后人瞻仰。

鴻門(mén)宴教案匯總篇五

1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

3、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

2、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

課前預(yù)習(xí)：

1、通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。

2、標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

3、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。

《垓下歌》

——秦末漢初項(xiàng)羽

力拔山兮氣蓋世。

時(shí)不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何！

虞兮虞兮奈若何！

1、齊誦項(xiàng)羽的《垓下歌》，盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

2、簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：

（１）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

（２）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

（３）他迷信武力，始終沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

（４）“鴻門(mén)宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

1、理請(qǐng)文中主要人物的關(guān)系。

2、通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物性格。

1、了解司馬遷對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。

2、認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取"驕兵必?cái)?的歷史教訓(xùn)。

鴻門(mén)宴教案匯總篇六

一，人物性格：典型性格，各有個(gè)性。

1.項(xiàng)羽。

有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽(tīng)到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問(wèn)，項(xiàng)伯說(shuō)項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門(mén)宴上劉邦一席花言巧語(yǔ)，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無(wú)傷，說(shuō)明他無(wú)知而愚蠢。范增多次目示、舉i，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽(tīng)之任之，說(shuō)明項(xiàng)羽不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽。項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無(wú)可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

2.劉邦。

出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱(chēng)王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷。這樣重大事件，劉邦都沒(méi)有告訴過(guò)謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救。張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問(wèn)，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見(jiàn)項(xiàng)伯，說(shuō)得天花亂墜，做得天衣無(wú)縫，機(jī)敏過(guò)人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買(mǎi)了項(xiàng)伯，通過(guò)項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門(mén)宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。

劉邦鴻門(mén)謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱(chēng)項(xiàng)羽為“將軍”，自稱(chēng)“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四。

劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開(kāi)。見(jiàn)狀，樊噲與張良質(zhì)問(wèn)劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫(kù)，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽(tīng)取了張良的意見(jiàn)；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽(tīng)取了樊噲的意見(jiàn)?？傊瑒钸€是善聽(tīng)人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無(wú)傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無(wú)傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

3.范增。

根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門(mén)宴上，數(shù)次目示、舉i擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說(shuō)“君王為人不忍”，說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說(shuō)：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。可見(jiàn)范增有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。

4.張良。

對(duì)劉邦忠誠(chéng)，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒(méi)有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話(huà)語(yǔ)行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。

5.項(xiàng)伯。

講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸?！芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說(shuō)話(huà)?！敖袢擞写蠊Χ鴵糁涣x也。“更是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

6.曹無(wú)傷。

項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。

7.項(xiàng)莊。

沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。

8.樊噲。

忠誠(chéng)。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。勇武?！皣埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！币粋€(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說(shuō)來(lái)頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。

二、人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

項(xiàng)羽集團(tuán)劉邦集團(tuán)。

項(xiàng)羽集團(tuán)劉邦集團(tuán)。

范增集團(tuán)張良集團(tuán)。

項(xiàng)伯集團(tuán)曹無(wú)傷集團(tuán)。

項(xiàng)莊集團(tuán)樊噲集團(tuán)。

對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問(wèn)自明。

項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢(shì)，但能忍辱負(fù)重，虛心下問(wèn)，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉、項(xiàng)在斗爭(zhēng)中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

三、故事情節(jié)：一張一弛，波瀾起伏。

1.開(kāi)端：無(wú)傷密告，項(xiàng)王發(fā)怒，范增澆油。戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。（一張）。

2.發(fā)展：項(xiàng)伯穿梭斡旋。劉邦張良對(duì)策，項(xiàng)王許諾。（一弛）。

3.高潮：項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴，劍拔弩張。（二張）。

項(xiàng)王賜樊噲坐，“樊噲從良坐”。（二弛）。

4.結(jié)局：劉邦逃跑，張良留謝。無(wú)可奈何花流去！

5.尾聲：劉邦至軍，立誅曹無(wú)傷。

四、場(chǎng)面組接：轉(zhuǎn)換發(fā)展，推動(dòng)情節(jié)，塑造人物。

場(chǎng)面是情節(jié)發(fā)展的基本單位。《鴻門(mén)宴》是由下列一系列的場(chǎng)面組接而成：

1.無(wú)傷密告，項(xiàng)王發(fā)怒，范增澆油。

2.項(xiàng)伯為救友夜訪(fǎng)張良。

3.張良、劉邦密商對(duì)策。

4.劉邦會(huì)見(jiàn)項(xiàng)伯，并進(jìn)行拉攏。

5.項(xiàng)伯回報(bào)項(xiàng)王。

6.劉邦鴻門(mén)謝罪。

7.項(xiàng)王留沛公與飲，范增數(shù)目項(xiàng)王。

8.范增出召項(xiàng)莊，項(xiàng)莊入席舞劍。

9.樊噲闖宴。

10.劉邦逃遁。

11.張良留謝。

12.沛公至軍，立誅無(wú)傷。

作者抓住每一個(gè)場(chǎng)面的特征，采取白描的手法，不加渲染，形象生動(dòng)，情境逼真。隨著場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換發(fā)展，情節(jié)不斷推進(jìn)，在矛盾斗爭(zhēng)中逐步展現(xiàn)人物的性格。

五、語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言精煉，富有個(gè)性。

如項(xiàng)羽接到曹無(wú)傷的密報(bào)，大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”此話(huà)只能出自擊殺幾十萬(wàn)秦軍，擁有四十萬(wàn)兵力，“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽之口。

范增說(shuō)項(xiàng)羽的一段話(huà)：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”說(shuō)明范增洞察深邃，觀(guān)察天相雖屬迷信，但極有煽動(dòng)性。“急擊勿失”，看中了時(shí)機(jī)，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一聽(tīng)就是一個(gè)老謀深算，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的謀士。

張良把項(xiàng)伯的話(huà)轉(zhuǎn)告劉邦，劉邦說(shuō)“為之奈何”，“且為之奈何”，活畫(huà)出劉邦如熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日的窘態(tài)。張良一出主意，劉邦馬上心領(lǐng)神會(huì)，讓張良“君為我呼入，吾得見(jiàn)事之”。劉邦和項(xiàng)伯的一段談話(huà)，把劉邦的睿智、狡詐、圓滑、機(jī)巧表現(xiàn)得淋浸漓盡致。劉邦謝罪時(shí)的一席話(huà)，豁達(dá)大度，卑躬屈節(jié)，瞞天過(guò)海。項(xiàng)王說(shuō)“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”真是英雄的憨態(tài)。

張良話(huà)語(yǔ)不多，但一句重千金，“沛公不敢背項(xiàng)王也”，確定了重大的方針政策。沉著冷靜，有智謀。

樊噲怒斥項(xiàng)羽的一席話(huà)，和劉邦對(duì)項(xiàng)伯說(shuō)的，和劉邦鴻門(mén)謝罪時(shí)說(shuō)的，何其相似乃爾，但風(fēng)格不同，顯示的個(gè)性不同。

六、動(dòng)作描寫(xiě)：無(wú)聲的語(yǔ)言，有形的思想。

如“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉i以示諸三，項(xiàng)王默然不應(yīng)”。一個(gè)“數(shù)目”、“舉i”；一個(gè)“默然不應(yīng)”。說(shuō)明一個(gè)抓住時(shí)機(jī)，急切下手；一個(gè)沉默不語(yǔ)，猶豫不決：各有各的認(rèn)識(shí)，各有各考慮。

再如項(xiàng)王賜酒，樊噲“立而飲之“，項(xiàng)王賜彘肩，樊噲“拔劍切而啖之”。這一飲，一啖，一個(gè)英雄的粗獷、豪壯，躍然紙上。

再如張良獻(xiàn)璧，“項(xiàng)王則愛(ài)璧，置之坐上”；張良獻(xiàn)玉斗，“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。一收一破，深刻說(shuō)明二人的不同思想，不同態(tài)度，不同性格。

“沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷?！弊髡呶磳?xiě)劉邦的任何話(huà)語(yǔ)，但劉邦的果斷是何等的利落。

七、刻畫(huà)人物：在典型環(huán)境中顯示，在矛盾斗爭(zhēng)中展現(xiàn)。

陳勝、吳廣起義失敗了，諸侯并起，項(xiàng)羽、劉邦率軍抗秦。當(dāng)時(shí)主要矛盾是起義軍與秦王朝的矛盾。滅秦以后，由誰(shuí)來(lái)稱(chēng)王。按楚懷王與諸將之約“先破秦入咸陽(yáng)者王之”，劉邦先入，理應(yīng)由劉邦王之；項(xiàng)羽與秦軍苦戰(zhàn)擊潰秦軍主力，論功，應(yīng)由項(xiàng)羽王之。誰(shuí)來(lái)稱(chēng)王，就成為矛盾斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。主要矛盾就轉(zhuǎn)化為楚漢相爭(zhēng)的矛盾。“鴻門(mén)宴”恰好是矛盾斗爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，項(xiàng)、劉相爭(zhēng)的焦點(diǎn)和導(dǎo)火線(xiàn)。

作者刻畫(huà)項(xiàng)、劉兩個(gè)集團(tuán)的諸多人物時(shí)，正好是把他們放在這一特定的歷史環(huán)境中，放在這一矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物自身的言行表現(xiàn)出來(lái)。歷史的真實(shí)性和表現(xiàn)的藝術(shù)性達(dá)到了完美的結(jié)合。

八、小結(jié)。

本次課總結(jié)文章的藝術(shù)特點(diǎn)，深入了解文章內(nèi)容和語(yǔ)法知識(shí)。

鴻門(mén)宴教案匯總篇七

鴻門(mén)宴一、引導(dǎo)關(guān)于史記，以提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)《史記》作品內(nèi)容、特點(diǎn)、價(jià)值的掌握?！妒酚洝酚洈v史的起止年代：上起黃帝，下至漢武帝，共三千余年的歷史。《史記》的體例及構(gòu)成：紀(jì)傳體通史，以歷史人物為綱記載歷史。本紀(jì)(12)、世家(30)、列傳(70)、書(shū)(8)、表(10)，合計(jì)130篇。關(guān)于《史記》的價(jià)值，魯迅“無(wú)韻之《離騷》，史家之絕唱”的評(píng)價(jià)，道出《史記》的文學(xué)價(jià)值與歷史價(jià)值。二、關(guān)于背景簡(jiǎn)述楚漢核相爭(zhēng)的歷史過(guò)程。要點(diǎn)：盟軍分兵兩路，相約攻秦，項(xiàng)羽巨鹿之戰(zhàn)消滅秦軍主力，劉邦得以先入咸陽(yáng)，且有欲王關(guān)中的打算，項(xiàng)羽進(jìn)入函谷關(guān)，接到曹無(wú)傷告密，加上范增進(jìn)言，定計(jì)除劉，才有鴻門(mén)宴?？梢哉f(shuō)，鴻門(mén)宴，是劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)陣營(yíng)的一次精彩政治較量，在軍事上占有絕對(duì)實(shí)力的項(xiàng)羽陣營(yíng)，卻在政治上輸?shù)镁?，這也暗示了劉項(xiàng)二人政治上的必然結(jié)局。三、整體把握提問(wèn)：文章的精彩之處，在什么地方？生動(dòng)鮮明人物形象，波瀾起伏的情節(jié)變化。結(jié)合研計(jì)與練習(xí)一，試著為每一段擬一個(gè)小標(biāo)題。并觀(guān)察矛盾的起伏，事態(tài)的緩急與情節(jié)的變化。通過(guò)這個(gè)折線(xiàn)圖可以看出，全文故事情節(jié)的起伏跌宕，人物就是在這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中得以體現(xiàn)。文章體現(xiàn)了兩個(gè)陣營(yíng)的較量，塑造了兩組生動(dòng)的.歷史人物形象，列出來(lái)，試看其中的微妙關(guān)系。(引導(dǎo)思考)項(xiàng)羽陣營(yíng)：項(xiàng)羽范增項(xiàng)莊項(xiàng)伯劉邦陣營(yíng)：劉邦張良樊噲曹無(wú)傷對(duì)應(yīng)關(guān)系：主帥智囊武將叛徒這兩組人物構(gòu)成了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，無(wú)疑作者既展現(xiàn)了個(gè)人的性格與能力，也展現(xiàn)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作精神。這無(wú)疑貫穿了一種對(duì)比關(guān)系。四、講解課文在講解課文中，以故事的情節(jié)變化(除劉與保劉的矛盾矛盾轉(zhuǎn)化)為線(xiàn)索，分析人物形象的塑造，挖掘人物形象的內(nèi)涵。定計(jì)(矛盾陡起)問(wèn)：由于曹無(wú)傷的告密，得知?jiǎng)钣蹶P(guān)中，項(xiàng)羽與范增的意見(jiàn)是一致的，即定下除劉之計(jì)，但是二人對(duì)劉邦的認(rèn)識(shí)完全一致嗎？引導(dǎo)總結(jié)：項(xiàng)羽聽(tīng)到曹無(wú)傷的報(bào)告，立刻“大怒”，并沒(méi)有深思熟慮，是一時(shí)意氣用事，覺(jué)得劉邦“可氣”不把自己放在眼里，敢在太歲頭上動(dòng)土。觸碰了他“自大”底線(xiàn)。范增則是將劉邦入關(guān)前后的表現(xiàn)做了對(duì)比，得出“其志不在小”的結(jié)論，除劉是深思熟慮的結(jié)果，覺(jué)得劉邦“可怕”。不除會(huì)養(yǎng)虎為患。問(wèn)：通過(guò)對(duì)比，能看出項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)嗎？答：高傲，自大，缺少政治遠(yuǎn)見(jiàn)。泄密(尖銳的矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī))問(wèn)：你怎么認(rèn)識(shí)項(xiàng)伯這個(gè)人？引導(dǎo)回答：大敵當(dāng)前，私見(jiàn)張良，為私交而泄機(jī)密，組織紀(jì)律性差；與劉邦結(jié)為親家，因公廢私，無(wú)原則和立場(chǎng)，做了掣肘之舉，也反應(yīng)了項(xiàng)羽團(tuán)隊(duì)的不團(tuán)結(jié)。問(wèn)：在大難臨頭之時(shí)，足見(jiàn)劉邦本色。劉邦是如何化解眼前矛盾的，又能看出他何種個(gè)性？引導(dǎo)總結(jié)：虛心納諫，配合默契。(對(duì)張良兩句“為之奈何”，積極配合張良討好項(xiàng)伯)世故圓滑，善于逢迎。(如道出“鯫生之說(shuō)”“吾得兄事之”“結(jié)為婚姻”“不敢背德”)問(wèn)：項(xiàng)羽聽(tīng)了項(xiàng)伯為親家說(shuō)的一番美言，項(xiàng)王許諾，從這一“諾”中，你能看出什么？引導(dǎo)總結(jié)：呼就前文，足見(jiàn)項(xiàng)羽的“除劉”之計(jì)只是一時(shí)之氣，并無(wú)成熟遠(yuǎn)見(jiàn)。伏筆下文，項(xiàng)羽已冰釋前嫌，范增仍老謀深算，暗示認(rèn)識(shí)上的不合，配合上的失敗?？闯鲰?xiàng)羽頭腦簡(jiǎn)單，自大淺薄，耳根軟，無(wú)主見(jiàn)。宴飲(矛盾激化)問(wèn)：從劉項(xiàng)鴻門(mén)一見(jiàn)的對(duì)話(huà)中，即見(jiàn)二人本色，你能看出什么端倪？劉邦：回憶舊情，居下討好，轉(zhuǎn)移矛盾。足見(jiàn)其圓滑世故。項(xiàng)羽：一言泄密，送上曹無(wú)傷，足見(jiàn)其胸?zé)o城府，簡(jiǎn)單幼稚。問(wèn)：留飲之時(shí)的座位安排，能看出點(diǎn)什么政治表情？指導(dǎo)：按照古代禮儀，君臣相對(duì)，帝王面南，臣下面北；賓主相對(duì)時(shí)，長(zhǎng)者東向(面向東)，幼者西向；宴席四坐時(shí)，東向最尊，次為南向，再次為北向，西向待坐。由此可見(jiàn)，劉邦居于項(xiàng)羽、范增之下，顯示了力量上的懸殊對(duì)比，以及項(xiàng)羽的自大心理。問(wèn)：舉i，舞劍，是范增的兩次努力，但除劉計(jì)劃均告失敗，分析，根本原因在哪里？闖帳(故事的高潮)引導(dǎo)分析：這一段當(dāng)中，主角是樊噲，樊噲是劉邦的武將，也是劉邦的連襟兄弟。司馬遷不吝筆墨，從不同角度(描寫(xiě)角度)刻劃了樊噲的形象，試著分析，挖掘這個(gè)人物形象的內(nèi)涵。分析總結(jié)：語(yǔ)言：“此迫矣，臣請(qǐng)入，與之同命。”看出他的忠勇。動(dòng)作：“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“撥劍切而啖之”，盡顯威猛英武。神態(tài)：“_目項(xiàng)王，發(fā)盡上指，目眥盡裂?！蓖豢煞?。間接描寫(xiě)：項(xiàng)王的欣賞，項(xiàng)王被怒斥后的“未有以應(yīng)”，都說(shuō)明樊噲的勇猛可愛(ài)，有膽有識(shí)。問(wèn)：樊噲這個(gè)人物，在文中起到什么作用？答：襯托了劉邦，給劉邦這個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作，及個(gè)人能力方面都加了分。逃席―留謝(合并處理)問(wèn)：這是故事的結(jié)局，劉邦的脫身，是機(jī)智而從容的，看看他是如何實(shí)現(xiàn)的？總結(jié)：張良留謝，樊噲護(hù)送，獨(dú)騎間行，合理安排時(shí)間。足見(jiàn)其團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作，襯托出劉邦的善于用人。問(wèn)：面對(duì)張良的獻(xiàn)禮，范增與項(xiàng)羽的表現(xiàn)大不一樣，這又說(shuō)明什么？項(xiàng)羽麻木不仁，因?yàn)樗孕盼淞?，認(rèn)為劉邦不足為患；而范增則是氣極敗壞，認(rèn)為放虎歸山，貽害無(wú)窮，也為自己的建議不被采納而懊惱。五、處理課后研討與練習(xí)及導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。

鴻門(mén)宴教案匯總篇八

結(jié)合時(shí)代，結(jié)合人物，結(jié)合文本（三結(jié)合）。

其中文本閱讀最重要，也最理性，最具有說(shuō)服力。

一、閱讀全文，找出有關(guān)項(xiàng)羽心理的詞句。

1、項(xiàng)羽大怒曰。

2、項(xiàng)王默然不應(yīng)。

3、項(xiàng)王未有以應(yīng)。

二、分析原因。

1、項(xiàng)羽為何大怒。

1）沛公欲王關(guān)中（欲和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪天下）。

2）使子?jì)霝橄啵ㄇ仨?xiàng)不兩立—收買(mǎi)人心）。

3）.（占有財(cái)物。

2、項(xiàng)王的怒，說(shuō)明了什么。結(jié)合史記項(xiàng)羽本紀(jì)，一生最多的表情就是大怒。

不理智，因個(gè)人好惡而做決策。

3、項(xiàng)王默然不應(yīng)，為什么？

項(xiàng)王已經(jīng)不想殺劉邦，為什么不想殺？

劉邦：

1、戮力攻秦——敘舊（事實(shí)：早就想爭(zhēng)奪天下）。

2、不自意先入關(guān)——奉承（蓄謀已久）。

3、今有小人之言——討好（回避劉項(xiàng)不兩立的重點(diǎn)）。

——?jiǎng)钜郧閯?dòng)人，以退為進(jìn)。

而項(xiàng)羽反應(yīng)如何——此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此。

——項(xiàng)羽內(nèi)心慚愧，拋出曹無(wú)傷，掩飾自身的理虧（缺乏政治眼光，局限于個(gè)人情感）。

4、項(xiàng)王未有以應(yīng)，為什么？

1)秦末之亂。

2）懷王之約。

3）劉邦之功。

——樊噲以理服人，直言進(jìn)諫，殺劉則將走秦朝滅亡之路。

項(xiàng)王無(wú)以應(yīng)，不知如何應(yīng)對(duì)，看重道義，但缺乏政治才能，更無(wú)政治眼光，和相應(yīng)的權(quán)術(shù)。

歸納：不理智、重感情、重道義。

三、拓展。

對(duì)比項(xiàng)羽和劉邦的兩首詩(shī)歌，分析形象。

項(xiàng)羽。

勇武過(guò)人，但至死都迷信武力，有情有義，但不懂政治；

劉邦。

人品低劣，但精于政治，渴望人才，善于用人，終成帝業(yè)。

鴻門(mén)宴教案匯總篇九

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文能力尚弱的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合本文的教學(xué)方法，即“以情節(jié)帶語(yǔ)言”，就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生利用對(duì)故事情節(jié)的理解、把握來(lái)帶動(dòng)對(duì)疑難語(yǔ)句的理解，也就是以文脈帶動(dòng)語(yǔ)脈，培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)感來(lái)推斷疑難語(yǔ)句的能力。為加強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，營(yíng)造作品的現(xiàn)場(chǎng)感，本課主要的教學(xué)手段。這就需要情節(jié)概述法。

除依據(jù)文本強(qiáng)化情節(jié)的感知外，我還將充分利用多媒體投影、人物掛圖、詩(shī)詞卡片及書(shū)中插圖，努力創(chuàng)設(shè)鴻門(mén)宴上劍拔弩張的氛圍。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生向“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)變。同時(shí)又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的質(zhì)疑，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂——這就是討論質(zhì)疑法。

（1）根據(jù)高一第二學(xué)期學(xué)生的古文素養(yǎng)情況，著力培養(yǎng)他們古文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以，本課還將采用自主式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，自主整合，自主積累和自主提高。

（2）本課主人公項(xiàng)羽是一個(gè)個(gè)性鮮明的'形象，也是歷來(lái)有爭(zhēng)議的人物，為激活學(xué)生的思維，本課將采用討論式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生立足文本，從不同的視角見(jiàn)仁見(jiàn)智，對(duì)主人公給予政治、歷史、文學(xué)及心理學(xué)等等多元的評(píng)價(jià)。

收錄機(jī)、朗讀帶、多媒體課件。

鴻門(mén)宴教案匯總篇十

2、通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

教材分析

鴻門(mén)宴這個(gè)歷史事件發(fā)生于公元前206年，文章描述了劉邦從被動(dòng)中爭(zhēng)取主動(dòng)、變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)、化險(xiǎn)為夷的過(guò)程。故事情節(jié)完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，語(yǔ)言精當(dāng)，文字傳神?？赏ㄟ^(guò)對(duì)《鴻門(mén)宴》情節(jié)的解讀以及穿插誦讀引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想能力。

教學(xué)重點(diǎn)理清文章故事情節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)

1、探究中國(guó)座次禮儀文化

2、探究性格決定命運(yùn)以及如何盡量規(guī)避人生的失敗

教學(xué)方法圖示法、課本劇、問(wèn)答法、合作探究法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

從“飯局”導(dǎo)入，穿插圖片。"飯局"這一詞匯起源于宋代，已經(jīng)有1000多年的歷史。"局"是下棋術(shù)語(yǔ)，引申出"情勢(shì)、處境"的意思，后來(lái)再引申出"賭博、聚會(huì)、圈套"的意思。"飯"與"局"的組合，是宋代文人對(duì)漢語(yǔ)及中國(guó)文化的一大貢獻(xiàn)--因?yàn)轱埦稚系娜μ讓?shí)在太多了。

二、作者簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》的相關(guān)常識(shí)。

三、文中主要出現(xiàn)了哪些歷史人物

劉邦集團(tuán)項(xiàng)羽集團(tuán)

沛公（劉邦）項(xiàng)羽（項(xiàng)王）

曹無(wú)傷（沛公左司馬）范增（項(xiàng)王軍師，亞父）

張良（沛公謀士）項(xiàng)伯（項(xiàng)羽季父）

樊噲（沛公之參乘）項(xiàng)莊（項(xiàng)羽堂兄）

注：亞父，亞，次也，對(duì)之尊敬僅次于父

季父，古代兄弟排行：伯、仲、叔、季，季父即最小的叔叔

宴會(huì)前

無(wú)傷告密—范增進(jìn)言—項(xiàng)伯夜訪(fǎng)—張良定策—項(xiàng)王許諾

宴會(huì)中

宴會(huì)后

沛公逃離—張良留謝—亞父破斗—誅殺無(wú)傷

五、合作探究

探究一、《鴻門(mén)宴》之座次文化禮儀

鴻門(mén)宴上，司馬遷著意描述了宴會(huì)上的座次：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐：張良西向侍，”就是說(shuō)，項(xiàng)羽和項(xiàng)伯面向東坐，范增面向南坐，劉邦面向北坐，張良面向西侍奉、陪席。這一描述看似尋常之筆，實(shí)則大有深意，它對(duì)表現(xiàn)人物的性格特征具有重要作用。

那么現(xiàn)代宴席座次又是如何安排的呢？

桌次排列

其一，居中為上。即各桌圍在一起時(shí)，居于正中央的邢張餐桌應(yīng)為主桌。

其二，以右為上。即面朝正門(mén)，主桌右邊的桌次高于主桌左邊的桌次。

其三，以遠(yuǎn)為上。即距離宴會(huì)廳正門(mén)遠(yuǎn)的桌次高于距正門(mén)近的桌次。

其四，臨合為上。即臨近舞臺(tái)的桌次高于距離舞臺(tái)遠(yuǎn)的桌次。

位次排列

其一，面門(mén)為主。指在每張餐桌上，以面對(duì)宴會(huì)廳正門(mén)的居中位置為主位，主位右側(cè)為主賓位。如果主賓身份高于主人，為表示尊重，可以安排主賓坐在主位，而請(qǐng)主人坐在主賓位。

其二，右高左低。指在每張餐桌上，除主位之外，其余座位位次的高低應(yīng)以該桌主人。

其三，高近低遠(yuǎn)。指在每張餐桌上，距離該桌主人近的位次高，遠(yuǎn)的位次低。

其四，各桌同向。指在舉行大型宴會(huì)時(shí)，其他各桌的主位均應(yīng)與主桌主位保持同一方向

探究二、有人說(shuō)《鴻門(mén)宴》預(yù)示著劉項(xiàng)雙方將來(lái)的成敗，對(duì)此你怎么看？

項(xiàng)羽

剛愎自用，不善用人；（多次拒絕范增誅殺劉邦的計(jì)謀）

寡謀輕信，失判斷能力；（被劉邦三言?xún)烧Z(yǔ)就忽悠過(guò)去）

自矜功伐，有婦人之仁；（輕信項(xiàng)伯，許諾善遇劉邦，聽(tīng)信劉邦，不應(yīng)范增，寬容樊噲，產(chǎn)生相惜之心，不究逃席，安然受璧）

養(yǎng)奸貽患，胸?zé)o城府。（輕信項(xiàng)伯和劉邦之言）

劉邦

從善如流，知人善用（以商量的語(yǔ)氣和張良對(duì)話(huà)，聽(tīng)從張良計(jì)策；聽(tīng)從樊噲計(jì)策逃離）

能言善變，能屈能伸（對(duì)項(xiàng)伯像兄長(zhǎng)一樣對(duì)待，對(duì)于鴻門(mén)宴的座次安排不以為意）

機(jī)警圓滑，虛偽狡詐（對(duì)項(xiàng)伯和項(xiàng)王的一番話(huà)以及和項(xiàng)伯約為兒女親家）

見(jiàn)機(jī)能斷，有奸必肅（出了宴會(huì)立即逃離，回去誅殺曹無(wú)傷）

看一看，以下這些性格中你是否位列其中？

脾氣暴躁焦慮緊張

忍耐憂(yōu)郁鉆牛角尖

多疑嫉妒拖拉散漫

這些在常人看似不好的性格是否就一定都會(huì)導(dǎo)致失敗呢？

性格沒(méi)有絕對(duì)好壞之分，要善于發(fā)揮性格的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使身心愉悅，方能邁向成功

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，進(jìn)一步理清故事情節(jié)

2、結(jié)合課下注解，翻譯1、2段

楊遵清

鴻門(mén)宴教案匯總篇十一

方法介紹：結(jié)合時(shí)代，結(jié)合人物，結(jié)合文本（三結(jié)合）。

其中文本閱讀最重要，也最理性，最具有說(shuō)服力。

重難點(diǎn)突破：

一、閱讀全文，找出有關(guān)項(xiàng)羽心理的詞句。

1、項(xiàng)羽大怒曰。

2、項(xiàng)王默然不應(yīng)。

3、項(xiàng)王未有以應(yīng)。

二、分析原因。

1、項(xiàng)羽為何大怒。

1）沛公欲王關(guān)中（欲和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪天下）。

2）使子?jì)霝橄啵ㄇ仨?xiàng)不兩立—收買(mǎi)人心）。

3）占有財(cái)物。

3、項(xiàng)王默然不應(yīng)，為什么？

項(xiàng)王已經(jīng)不想殺劉邦，為什么不想殺？

劉邦：

1、戮力攻秦——敘舊（事實(shí)：早就想爭(zhēng)奪天下）。

2、不自意先入關(guān)——奉承（蓄謀已久）。

3、今有小人之言——討好（回避劉項(xiàng)不兩立的重點(diǎn)）。

——?jiǎng)钜郧閯?dòng)人，以退為進(jìn)。

而項(xiàng)羽反應(yīng)如何——此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此。

——項(xiàng)羽內(nèi)心慚愧，拋出曹無(wú)傷，掩飾自身的理虧（缺乏政治眼光，局限于個(gè)人情感）。

4、項(xiàng)王未有以應(yīng)，為什么？

1)秦末之亂。

2）懷王之約。

3）劉邦之功。

——樊噲以理服人，直言進(jìn)諫，殺劉則將走秦朝滅亡之路。

項(xiàng)王無(wú)以應(yīng)，不知如何應(yīng)對(duì)，看重道義，但缺乏政治才能，更無(wú)政治眼光，和相應(yīng)的權(quán)術(shù)。

歸納：不理智、重感情、重道義。

三、拓展。

對(duì)比項(xiàng)羽和劉邦的兩首詩(shī)歌，分析形象。

項(xiàng)羽。

勇武過(guò)人，但至死都迷信武力，有情有義，但不懂政治；

劉邦。

人品低劣，但精于政治，渴望人才，善于用人，終成帝業(yè)。

鴻門(mén)宴教案匯總篇十二

１、了解“”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)。

２、疏通課文，了解詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。

疏通課文一、二段。

同上。

講讀、討論。

投影儀。

一、預(yù)習(xí)課文：

１、通讀課文，自行疏通課文。

２、標(biāo)出故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

３、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史。

二、導(dǎo)入新課。

１、朗誦《垓下歌》，體會(huì)慷慨悲涼的意味。

２、簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景。

三、講讀課文一、二兩段。

第一段：

１、指名朗讀課文，正音：

（１）王（）關(guān)中（２）說(shuō)（）項(xiàng)羽。

（３）好（）美姬（）（４）為（）擊破沛公軍。

２、解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

（１）軍（）霸上王（）關(guān)中。

（２）說(shuō)（）項(xiàng)羽（３）成（）五彩為（）龍虎。

３、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

（１）課文第一段記敘了哪幾件事，對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？

提示：第一件事：曹無(wú)傷告密”。矛盾挑開(kāi)，故事開(kāi)端；第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

（２）項(xiàng)羽接報(bào)大怒，“怒”字包含了什么內(nèi)涵？

提示；（略）。

第二段：

１、教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

（１）古今歧義：

“備他盜出入與非常也?！薄肮M敢先乎？”“固不如也?！?/p>

（２）通假：

“具告以事”“要項(xiàng)伯”

“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”

（３）活用：

“素善留侯張良”“臣活之”

“吾得兄事之”“籍吏民，封府庫(kù)”

（４）特殊句式：

“具告以事”

“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”

“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！?/p>

２、討論課文內(nèi)容，提問(wèn)：

（１）課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有何作用？

提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪(fǎng)”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；二是“張良獻(xiàn)策”，是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

（２）張良與項(xiàng)伯皆談到“義”，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人的“義”，該如何看？

提示：（略）。

３、學(xué)生自讀課文一、二段，教師巡視，釋疑解難。

小結(jié)：這兩段記敘了幾件事，由矛盾挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，情節(jié)逐步展開(kāi)，為后來(lái)事態(tài)演變作鋪墊，留下必要的伏筆。

四、布置預(yù)習(xí)。

１、自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文。

２、思考下列問(wèn)題：

（１）項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

（２）范增之謀為什么不能得逞，他何處不及張良？

１、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)。

２、疏通課文，了解詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。

疏通課文。

同上。

討論、講讀。

投影儀。

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

１、提問(wèn)：張良為何提議見(jiàn)項(xiàng)伯？此處輕描淡寫(xiě)有何作用？

提示：“戰(zhàn)”必?cái)?，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張過(guò)人之處在此，顯示張的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（與劉大驚失色對(duì)照）。

２、指名認(rèn)讀生字（見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)），解釋下列詞語(yǔ)：

從（）百余騎（）數(shù)目（）項(xiàng)王且為所（）虜客何為者（）。

二、讀講課文三、四段。

第三段：

１、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代所記之事。

提示：一是“劉邦謝罪”；二是“項(xiàng)王設(shè)宴”；三是“范增舉玨”；四是“項(xiàng)莊舞劍：

２、提問(wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心？

提示：不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。

３、提問(wèn)：課文插圖是否有不妥處，分析，找出依據(jù)。

提示：（略）。

４、提問(wèn)：項(xiàng)留飲，演出”舞劍“一幕，”留飲“是精心策劃的陰謀嗎？

提示：不能認(rèn)為是。范增一再暗示項(xiàng)，要他除劉，項(xiàng)默然不應(yīng)，可見(jiàn)并未經(jīng)策劃。這一變故是范一手導(dǎo)演，由于沒(méi)羽的支持，又加伯援救，終不了了之。

５、”項(xiàng)莊舞劍“在情節(jié)上有何作用，為后人留下何成語(yǔ)？

提示：項(xiàng)留飲，情節(jié)已緩和，“舞劍”發(fā)生，形勢(shì)再度緊張，從而引出”樊噲闖帳“，故事推相高潮。

成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

第四段：

１、指名試讀課文，師生共同訂正。

２、分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。

３、提問(wèn)：“樊獪闖帳”是高潮。從哪幾方面刻畫(huà)這一人物的？

提示：從語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌等方面濃墨重彩寫(xiě)樊噲，襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

４、樊與劉講話(huà)只語(yǔ)句變化有否區(qū)別？

提示：二人講話(huà)中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦重在辯解，樊重在責(zé)之以義；策略上不同。劉言是“以屈求申”，樊是“以攻為守”

小結(jié)：三、四段記述宴會(huì)上劉、項(xiàng)的斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，矛盾緩解，范增舉玨，危機(jī)四伏，項(xiàng)莊舞劍，險(xiǎn)象環(huán)生，樊噲闖帳，達(dá)到高潮。項(xiàng)羽惟恐擔(dān)“不義”名，損其“威”，傷其“信”，不用范計(jì)，終放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。

三、課堂練習(xí)：

１、學(xué)生自由朗讀課文。

２、完成“思考和練習(xí)”三、四兩題。

四、布置作業(yè)。

１、自讀課文五、六段，疏通文字。

２、概括課文中幾個(gè)主要人物形象。

鴻門(mén)宴教案匯總篇十三

2、結(jié)合背景分析人物形象，吸取歷史教訓(xùn)。

4、分析項(xiàng)羽悲劇的原因，站在歷史的高度，個(gè)性化的人物分析。

學(xué)習(xí)重要的詞語(yǔ)及句子，學(xué)會(huì)一分為二的人物形象分析。

學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

朗讀、引導(dǎo)、講授、討論。

第一課時(shí)。

1、導(dǎo)入。

生：項(xiàng)羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，名揚(yáng)天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。

師：但是，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，同樣的兩個(gè)英雄人物，為什么一個(gè)被圍垓下，梟雄末路，悲歌別姬，最后烏江自刎。而另一個(gè)卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢？讓我們一起走進(jìn)《鴻門(mén)宴》，解決我們心中的疑惑。

2、作者簡(jiǎn)介。

司馬遷（前145—前90？）：字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，中國(guó)古代偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，被后人尊稱(chēng)為“史圣”。他最大的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》，包括：本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表五個(gè)部分，被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

3、寫(xiě)作背景。

“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前206年)。陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽在巨鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督祫钆c當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱(chēng)王，后來(lái)在謀士勸說(shuō)下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱(chēng)王，項(xiàng)羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦，劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)。

4、情節(jié)脈絡(luò)。

全文故事可分為三段：宴會(huì)前、宴會(huì)中、宴會(huì)后。

宴會(huì)前（第一、二段）：這是故事的開(kāi)端、發(fā)展部分。第一件事是沛公左司馬曹無(wú)傷告密激怒項(xiàng)羽；第二件事是相遇的主要謀士范增進(jìn)言，使矛盾激化，祈禱推波助瀾的作用情節(jié)迅速發(fā)展；第三件事是項(xiàng)伯夜告張良被利用；第四件事是張良獻(xiàn)計(jì)，使項(xiàng)羽中計(jì)，為后文埋下伏筆。

宴會(huì)中（第三、四段）：這是故事的高潮部分，也是全文的主體。寫(xiě)了劉項(xiàng)雙方的明爭(zhēng)暗斗，劍拔弩張的緊張局面。作者寫(xiě)了劉邦謝罪、范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖宴四件事。其中樊噲闖宴，氣懾項(xiàng)王，是故事情節(jié)發(fā)展的高潮點(diǎn)。這部分顯示了項(xiàng)羽內(nèi)部的意見(jiàn)分歧和情勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，項(xiàng)羽走向被動(dòng)的形勢(shì)。

宴會(huì)后（第五—七段）：這是故事的結(jié)局，寫(xiě)劉邦安然脫身的經(jīng)過(guò)。劉邦回霸上“立誅殺曹無(wú)傷”，消除隱患，是故事的尾聲。

5、歸納知識(shí)點(diǎn)。

a、朗讀課文，正音：

王關(guān)中（wang4）說(shuō)項(xiàng)羽（shui4）。

好美姬（hao4）為擊破沛公軍（wei4）。

b、解釋重點(diǎn)字詞句。

（1）詞類(lèi)活用。

沛公軍霸上，軍：名詞作動(dòng)詞，駐軍。

沛公欲王關(guān)中，王：名詞作動(dòng)詞，稱(chēng)王。

旦日饗士卒，饗：名詞作動(dòng)詞，犒勞。

素善留侯張良，善：形容詞作動(dòng)詞，與、、、、、、交好。

臣活之，活：使動(dòng)用法，使、、、、、、活。

吾得兄事之，兄：名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣。

籍吏民，封府庫(kù)，籍：名詞作動(dòng)詞，編造名冊(cè)。

不義也，義：名詞作動(dòng)詞，合于義。

（2）古今異義。

“當(dāng)時(shí)是”“是”：古，這；今，判斷詞。

“沛公居山東”“山東”：古，崤山以東；今，山東省。

“欲呼張良與俱去”“去”：古，離開(kāi)；今，到、、、、、、去。

“亡去不義”“亡”：古，逃跑；今，死亡。

“備他盜之出入與非常也”“非常”：古，意外的變故；今，程度副詞，作狀語(yǔ)。

（3）通假字。

“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”“距”通“拒”；“內(nèi)”通“納”

“要項(xiàng)伯”“要”通“邀”

“愿伯具言臣之不敢倍德也”“倍”通“背”

“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”“蚤”通“早”

（4）特殊句式。

“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置；

“與俱去”、“毋毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略；

“誰(shuí)為大王此計(jì)者”疑問(wèn)句，即“為大王此計(jì)者誰(shuí)”，主語(yǔ)跟謂語(yǔ)倒置；

“孰與君少長(zhǎng)”疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置；

“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”，判斷句，“者、、、、、、也”

6、課文討論。

a、項(xiàng)羽決定進(jìn)攻劉邦的原因是什么？項(xiàng)羽的主要謀士范增對(duì)此持什么態(tài)度？

提示：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之”；“此其志不在小”、“急擊勿失”

b、劉邦是怎么樣得知這件事的？又采取了什么對(duì)策？項(xiàng)伯給他提出了怎樣的建議？

提示：“良乃入，具告沛公”、“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”、“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”

c、課文第2段寫(xiě)了那幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？

提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪(fǎng)”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，但被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢倍項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”更“奉之卮酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由聯(lián)絡(luò)感情進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。

“張良獻(xiàn)計(jì)”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等，都有此而生。

提示：項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)；項(xiàng)伯重義而不分?jǐn)澄?，迂腐?/p>

提示：古人認(rèn)為“義”就是“宜”?！抖Y記*中庸》說(shuō)：“義者宜也”。韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋?zhuān)骸靶卸酥^之義也”。也就是說(shuō)，認(rèn)得言行符合一定的道德規(guī)范就可以稱(chēng)之為“義”，反之則“不義”。

課文中曹無(wú)傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上可以說(shuō)都是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等，都可以稱(chēng)之為義。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱(chēng)之為義，這一行為卻違背了楚王的根本利益，則又可以稱(chēng)之為不義。可見(jiàn)義是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同哦階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，義的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的義作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。

7、課堂總結(jié)。

課文第一、二段記敘了“鴻門(mén)宴”發(fā)生前的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，游項(xiàng)羽“大怒”到項(xiàng)伯言之產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，并為后來(lái)事態(tài)的演變做了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。那么劉邦到底是怎樣去赴項(xiàng)羽的宴的，事態(tài)又是怎樣發(fā)展的呢？我們下節(jié)課再接著討論。

第二課時(shí)。

1、導(dǎo)入。

我們上節(jié)課講了鴻門(mén)宴發(fā)生前的一系列事情，并且為接下來(lái)的宴會(huì)打下了基礎(chǔ)，那宴會(huì)中究竟事態(tài)是怎樣發(fā)展的呢？我們接著往下看。

2、課文解析。

（1）朗讀課文，正音。

郤（xi4）數(shù)目項(xiàng)王（shuo4）玉玦（jue2）不者（fou4）。

目眥（zi4）跽（ji4）參乘（sheng4）刀俎（zu3）。

（2）解釋重點(diǎn)字詞。

a、古今異義。

河北/南：古，黃河以北/南；今，河北/南省。

b、通假字。

郤：通隙，隔閡。

c、詞類(lèi)活用。

沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……跟從。

數(shù)目：名詞做動(dòng)詞，使眼色、瞪。

翼：名詞作狀語(yǔ)，像翅膀一樣。

刑人如恐不勝：名詞作動(dòng)詞，施加肉刑道芷陽(yáng)：名詞作動(dòng)詞，取道。

頭發(fā)上指：名詞作狀語(yǔ)，向上。

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)：使動(dòng)用法，使之止樊噲側(cè)其盾以撞：使動(dòng)用法，使……側(cè)斜著。

d、特殊句式。

判斷句：亞父者，范增也。

奪項(xiàng)王天下者必沛公也。

被動(dòng)句：不者，若屬皆且為所虜。

吾屬今為之虜。

e、固定搭配。

奈何：奈，動(dòng)詞，何，疑問(wèn)代詞，譯為“如何”，“怎樣”如“為之奈何”孰與：與……相比，誰(shuí)……表示比較，如“孰與君少長(zhǎng)”所以：“……的原因”或“……的方法”，如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”為……所：被……，表被動(dòng)，如“若屬皆且為所虜”無(wú)以(無(wú)……以……)沒(méi)有會(huì)么東西拿來(lái)……如“軍中無(wú)以為樂(lè)”何……為：表反問(wèn)，為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞，如“何辭為”。

（3）古代座次問(wèn)題。

賓主之間宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向?yàn)槭套?。鴻門(mén)宴上，項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向座，亞父南向座，沛公北向座，張良西向座。項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范增是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。

官職：古代以右為尊，“位在廉頗之右”車(chē)騎：由以左為尊，“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車(chē)騎，虛左”室內(nèi)：西為賓，長(zhǎng)，貴；東為主，幼，賤。堂上座位：北為帝(尊)，南為臣(卑)，左為貴，右為輕。

（4）藝術(shù)特色：運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。項(xiàng)羽集團(tuán)：項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊劉邦集團(tuán)：劉邦張良曹無(wú)傷樊噲對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問(wèn)自明。

3、課堂總結(jié)。

我們這節(jié)課將課文進(jìn)行了整體的翻譯和梳理，也體會(huì)了宴會(huì)中的殺機(jī)重重、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們下去好好的整理筆記，理解課文中重點(diǎn)字詞句知識(shí)。

第三課時(shí)。

1、導(dǎo)入。

生：不是。

師：那好，我們就來(lái)分析一下項(xiàng)羽、劉邦還有他們身邊人物的性格特征，看看究竟是什么造成了他們不同的命運(yùn)、不同的結(jié)局。

2、結(jié)合文章分析人物形象。

（1）項(xiàng)羽。

有“力拔山兮氣蓋世"的英雄氣概，驕矜自負(fù),聽(tīng)到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問(wèn)，項(xiàng)伯說(shuō)項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門(mén)宴上劉邦一席花言巧語(yǔ)，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了曹無(wú)傷，說(shuō)明他無(wú)知而愚蠢。范增多次目示，舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽(tīng)之任之，說(shuō)明項(xiàng)羽不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽，項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞，賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無(wú)可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。聽(tīng)曹無(wú)傷言(大怒)決意伐劉——受項(xiàng)伯說(shuō)(許諾)答應(yīng)善遇——受劉謝罪(留飲)自愧設(shè)宴——見(jiàn)增舉佩(默然)縱容劉邦——見(jiàn)項(xiàng)伯護(hù)劉(不應(yīng))繼續(xù)縱容——樊噲闖斥(稱(chēng)贊)賜坐賜酒——張良留謝(不追)安然受璧性格特點(diǎn)：唯我獨(dú)尊，光明磊落，寬宏大量，“仁義”皆施，直率魯莽，沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，眼見(jiàn)不遠(yuǎn)，不善用人。

（2）劉邦。

根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門(mén)宴上，數(shù)次目示，舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng).出召項(xiàng)莊，說(shuō)“君王為人不忍”，說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說(shuō)：“唉！豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)?？梢?jiàn)范增有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用，他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀(guān)察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。老謀深算：奪天下者必沛公也！洞察敏銳：力促擊劉，舉佩示意，出召項(xiàng)王。驕橫浮躁：拔劍擊斗，斥罵項(xiàng)羽。

（4）張良。

（5）項(xiàng)伯講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說(shuō)話(huà)?！敖袢擞写蠊Χ鴵糁涣x也。”更是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。謀略周密：夜訪(fǎng)張良，極力勸羽，翼蔽沛公，宴上東向坐。

（6）曹無(wú)傷項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”，投機(jī)未成丟了小命。魯莽、草率：使人告密，激化矛盾，宴后被誅。（7）項(xiàng)莊沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。有勇無(wú)謀，被動(dòng)。（8）樊噲忠誠(chéng)：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。勇武：“噲即帶劍擁盾入軍門(mén)，交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。

有勇有謀：能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說(shuō)來(lái)頭頭是道。罵得項(xiàng)羽,，“未有以應(yīng)”，只好賜坐；有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。

3、課堂討論。

賞析不同人物對(duì)項(xiàng)羽的不同看法：

夏日絕句（李清照）。

生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

題烏江亭（杜牧）。

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

烏江亭（王安石）。

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)！

賞析這幾首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)的看法，從中學(xué)到了什么？

4、課后作業(yè)。

（1）、發(fā)揮想象，描寫(xiě)《鴻門(mén)宴》中范增的心里活動(dòng)（300字）。

（2）、以“我最喜歡——”或“我最討厭——”為題，寫(xiě)一篇議論文。

要求：

a、標(biāo)題橫線(xiàn)上填寫(xiě)《鴻門(mén)宴》中的人物名字。

b、論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足，自圓其說(shuō)。

c、800字左右。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)。

人物結(jié)構(gòu)兩峰并峙、雙水分流。

項(xiàng)羽集團(tuán)項(xiàng)羽、范增、項(xiàng)伯、項(xiàng)莊。

劉邦集團(tuán)劉邦、張良、曹無(wú)傷、樊噲。

人物。

項(xiàng)羽。

劉邦。

人物性格特點(diǎn)。

結(jié)局。

悲歌別姬、烏江自刎。

建立漢朝、成就霸業(yè)。

朱靜。

鴻門(mén)宴教案匯總篇十四

一、教學(xué)目的:。

1、了解文言實(shí)詞活用(包括使動(dòng)、意動(dòng))的一些規(guī)律，理解古漢語(yǔ)中名詞作狀崐語(yǔ)和句子成分省略的一些知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)本文緊湊地安排情節(jié)、生動(dòng)地刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

3、了解劉邦勝項(xiàng)羽敗的原因。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

1、重點(diǎn):“項(xiàng)莊舞劍”“樊噲入帳”兩段。

2、難點(diǎn):古漢語(yǔ)詞類(lèi)活用、名作狀、句子成分省略等語(yǔ)法知識(shí)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):。

四課時(shí)。

四、教學(xué)步驟:。

憙拑。

第一課時(shí)。

憗拕。

引入課文:。

《鴻門(mén)宴》選自司馬遷寫(xiě)的《史記》。我們以前學(xué)習(xí)過(guò)《史記》里節(jié)選的崐《陳涉世家》、《廉頗藺相如列傳》，一定還清楚地記得陳勝、廉頗、藺相如崐這些性格鮮明的人物。司馬遷非常善于描寫(xiě)人物。魯迅曾把《史記》譽(yù)為“史崐家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。在《鴻門(mén)宴》這段文字里，我們可以進(jìn)一步看到司崐馬遷刻畫(huà)人物的特點(diǎn)，那就是把人物放在尖銳的矛盾沖突之中，并通過(guò)人物個(gè)崐性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)。

《鴻門(mén)宴》寫(xiě)的是劉邦和項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)。故事開(kāi)始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬(wàn)，而劉崐邦只有10萬(wàn)。從“鴻門(mén)宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預(yù)見(jiàn)到將來(lái)劉邦勝項(xiàng)羽崐的結(jié)局了。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主崐動(dòng)。

背景:。

“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前2)。陳勝起崐義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身崐的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了崐項(xiàng)梁。公元前2，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同崐時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中崐王。項(xiàng)羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河崐以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督?。劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦崐苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱(chēng)王。后來(lái)在謀士勸說(shuō)下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守崐函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。

項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新崐豐鴻門(mén)。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱(chēng)王。項(xiàng)崐羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜崐頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)。

鴻門(mén)宴教案匯總篇十五

1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

3、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

1、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。

鴻門(mén)宴教案匯總篇十六

20xx年3月15日上午第二節(jié)`

（教師布置背誦隨筆事宜）

學(xué)生：沒(méi)有

教師：對(duì)，他只是智商有些低而已。（學(xué)生笑）但是我們又看見(jiàn)，這中間又交叉了其他的關(guān)系，如項(xiàng)伯與張良的朋友關(guān)系，項(xiàng)伯曾經(jīng)殺人，張良“活之”，所以他要報(bào)恩，就無(wú)意中出賣(mài)了項(xiàng)羽。好了，這節(jié)課咱們首先要復(fù)述故事，先給大家?guī)追昼姇r(shí)間，相互之間復(fù)述一下，認(rèn)真地講一遍，然后各組推薦一個(gè)同學(xué)參加。

（學(xué)生討論，比較積極，討論中間，有學(xué)生要與老師個(gè)別討論：為什么老師說(shuō)項(xiàng)伯智商有些低，老師與他做了個(gè)別交流）

教師：我們每組選一個(gè)同學(xué)出來(lái)復(fù)述。（學(xué)生選代表）現(xiàn)在稍微給他們一點(diǎn)準(zhǔn)備時(shí)間。

（三組分別推薦出徐放、吳迪、俞露婉）

教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)徐放上臺(tái)！

徐放：是不是要把鴻門(mén)宴之前的事情再概述一下？

教師：可以！

徐放：故事發(fā)生在秦末，當(dāng)時(shí)各路起義軍起兵反秦，以項(xiàng)羽和劉邦最強(qiáng)，而項(xiàng)羽比劉邦強(qiáng)很多。他們?cè)诓煌较蜃鲬?zhàn)。當(dāng)時(shí)約定先入關(guān)中者為王，劉邦先攻破函谷關(guān)，派將領(lǐng)守住關(guān)。項(xiàng)羽很生氣，很快攻破函谷關(guān)，雙方實(shí)力相差很大，項(xiàng)羽剿滅劉邦很容易。劉邦手下的曹無(wú)傷派人跟項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想自己在關(guān)中稱(chēng)王，激怒了項(xiàng)羽，準(zhǔn)備攻打劉邦。項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯與張良有交往，就告訴張良這件事情，張良連夜告訴了劉邦，劉邦與項(xiàng)伯定下了親家，約定次日去鴻門(mén)謝罪。

第二天，劉邦帶了百余人去謝罪，和項(xiàng)羽飲酒。范曾說(shuō)不可放過(guò)機(jī)會(huì)，但是項(xiàng)羽不忍心，于是范曾派項(xiàng)莊舞劍，趁機(jī)刺殺劉邦。但是項(xiàng)伯與劉邦有約定，于是起來(lái)保護(hù)劉邦，項(xiàng)莊不能下手。張良看形勢(shì)危急，就叫樊噲進(jìn)帳、樊噲義正詞嚴(yán)講了很多道理，讓項(xiàng)羽無(wú)言。于是劉邦借口上廁所，跑了，讓張良留下給項(xiàng)羽和范曾送禮物。項(xiàng)羽留下了，而范曾把禮物毀壞了，并說(shuō)項(xiàng)羽無(wú)知，不足以共大事。

教師：（許多學(xué)生已經(jīng)做好了鼓掌的姿勢(shì)）掌聲響起來(lái)！徐放復(fù)述得棒極了！下面有請(qǐng)吳迪同學(xué)！

吳迪：（慢，有時(shí)會(huì)停頓下來(lái)）諸侯起義，較強(qiáng)的是項(xiàng)羽和劉邦。劉邦先到函谷關(guān)，駐軍在霸上。他的左司馬派人對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想稱(chēng)王。激怒項(xiàng)羽。于是項(xiàng)羽想明天打項(xiàng)羽。（學(xué)生笑，教師：呵呵，是口誤，繼續(xù)）由于他的叔父項(xiàng)伯和張良有故交，就去趙找張良其想說(shuō)服一起逃跑。張良叫項(xiàng)伯見(jiàn)劉邦，劉邦就跟項(xiàng)伯結(jié)成兒女親家。劉邦第二天去見(jiàn)項(xiàng)羽，于是就發(fā)生了鴻門(mén)宴。鴻門(mén)宴上，范曾多次向項(xiàng)羽使眼色叫殺劉邦，但項(xiàng)羽不忍心于是范曾找項(xiàng)莊，他就以舞劍的名義想殺劉邦，被項(xiàng)伯看穿，就起來(lái)保護(hù)劉邦。項(xiàng)莊沒(méi)有成功。然后，劉邦借上廁所的名義，張良……找樊噲，來(lái)了之后，他們就走了。就沒(méi)有了。

（大家笑，鼓掌）

教師：好，下面請(qǐng)俞露婉同學(xué)上臺(tái)，有請(qǐng)！

俞露婉：（比較流利）當(dāng)時(shí)劉邦和項(xiàng)羽的兩支軍隊(duì)在攻打秦的時(shí)候，劉邦先攻破函谷關(guān)，但是曹無(wú)傷說(shuō)劉邦想稱(chēng)霸，項(xiàng)羽非常生氣，想攻打劉邦。項(xiàng)伯與劉邦的手下張良有交情，于是去叫張良逃走，但是張良對(duì)劉邦忠心，就告訴劉邦這事。于是劉邦說(shuō)服項(xiàng)伯制訂協(xié)議，去見(jiàn)項(xiàng)羽。他們定下了兒女親家，項(xiàng)伯叫劉邦次日早去給項(xiàng)羽道歉。

次日劉邦去請(qǐng)罪，劉邦見(jiàn)到項(xiàng)羽后對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：是有小人在中間挑撥，自己不稱(chēng)霸。項(xiàng)羽心軟，就對(duì)劉邦說(shuō)是他的左司馬出賣(mài)了他，然后他們?cè)邙欓T(mén)飲酒。范曾想趁機(jī)殺劉邦，三次舉起玉佩暗示，但是項(xiàng)羽沒(méi)有動(dòng)手于是他找項(xiàng)莊讓他以舞劍的名義殺劉邦。項(xiàng)伯因?yàn)榕c劉邦有協(xié)議，于是起身保護(hù)。張良看形勢(shì)危急，找樊噲，樊噲進(jìn)來(lái)說(shuō)了一些話(huà)，于是項(xiàng)羽再一次心軟了，然后樊噲與項(xiàng)羽飲酒，劉邦抄小道回到軍營(yíng)，讓張良留下來(lái)，給項(xiàng)羽送玉璧，給范曾送玉環(huán)。項(xiàng)羽接受而范曾強(qiáng)禮物摔到地上，說(shuō)奪取天下的必然是劉邦。劉邦回去之后，殺曹無(wú)傷。

教師：大家看看誰(shuí)是第一？（大家七嘴八舌，說(shuō)徐入的比較多）呵呵，徐放和俞露婉旗鼓相當(dāng)，吳迪也不錯(cuò)啊。下周我們還有個(gè)劉項(xiàng)之爭(zhēng)，是一場(chǎng)辯論賽，一方為劉邦辯護(hù)，一方為項(xiàng)羽辯護(hù)，男女生各選五位同學(xué)，大家下去之后可以上網(wǎng)查資料。大家對(duì)課文的熟悉是超出我的想象，下周我們?cè)陔S筆就要對(duì)讀本上的小說(shuō)寫(xiě)故事梗概，這與復(fù)述故事又不一樣。這里我讀一下我寫(xiě)的故事梗概：

故事發(fā)生在楚漢相爭(zhēng)時(shí)期。當(dāng)時(shí)劉邦先入關(guān)中，駐軍霸上，項(xiàng)羽的軍隊(duì)駐扎在新豐鴻門(mén)，劉邦的左司馬曹無(wú)傷派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱(chēng)王，項(xiàng)羽非常生氣，打算第二天進(jìn)攻劉邦，范曾也認(rèn)為劉邦志不在小，力主急攻，情況非常危急。項(xiàng)羽有一個(gè)叔父叫項(xiàng)伯，與劉邦的謀士張良關(guān)系非常好，連夜跑去勸張良逃跑，張良不但沒(méi)有跑，反而把他介紹給了劉邦，劉邦于是和他結(jié)成兒女親家，并竭力表白自己沒(méi)有稱(chēng)王的野心。項(xiàng)伯相信了，勸劉邦第二天早晨趕緊向項(xiàng)羽謝罪。

第二天一大早，劉邦帶著一百多人來(lái)鴻門(mén)向項(xiàng)羽陪罪，表明自己無(wú)稱(chēng)王之心，項(xiàng)羽輕信了劉邦并供出了曹無(wú)傷，而且還擺下宴席請(qǐng)劉邦喝酒，由叔父項(xiàng)伯、謀士范曾作陪，張良立在劉邦旁邊。范曾多次示意項(xiàng)羽殺了劉邦，項(xiàng)羽均不下手。范曾無(wú)奈，召項(xiàng)莊進(jìn)來(lái)，想讓他借舞劍助興刺殺劉邦，項(xiàng)伯發(fā)現(xiàn)了這一企圖，也拔劍起舞，護(hù)住了劉邦。張良見(jiàn)事情緊急，連忙召大將樊噲進(jìn)來(lái)，樊噲闖進(jìn)軍帳，指責(zé)項(xiàng)羽想要誅殺有功的劉邦，項(xiàng)羽無(wú)言以對(duì)，劉邦則借上廁所的機(jī)會(huì)逃回霸上，留下張良給項(xiàng)羽和范曾分別送了一雙白璧和一雙玉斗。劉邦回到軍營(yíng)中，立刻殺了曹無(wú)傷。

學(xué)生：豎子不足與謀！

教師：對(duì)，還有，“奪天下者，沛公也！吾屬今為之虜矣！”大家看看這個(gè)“今”是什么意思？（學(xué)生議論）是“將要”的意思，英語(yǔ)里也有類(lèi)似的用法。通過(guò)《鴻門(mén)宴》我們可以看到，項(xiàng)羽已經(jīng)注定了失敗的結(jié)局。那么，大家從鴻門(mén)宴的哪些地方看出項(xiàng)羽必定失敗？或者說(shuō)，哪些因素導(dǎo)致了項(xiàng)羽最后的失敗？給一點(diǎn)時(shí)間思考，不忙回答。

李洲：（說(shuō)，老師沒(méi)聽(tīng)清）

教師：你普通話(huà)大有進(jìn)步，但是我還是沒(méi)有聽(tīng)懂，（同學(xué)大笑）可以再重復(fù)一遍嗎？

李洲：我是說(shuō)項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷，應(yīng)該狠下心的時(shí)候狠不下心來(lái)，而劉邦則不顧忌這些，反復(fù)無(wú)常。

教師：他覺(jué)得項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷，大家看對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：（紛紛點(diǎn)頭）對(duì)。

徐放：我覺(jué)得不是優(yōu)柔寡斷，因?yàn)轫?xiàng)羽有一種很攝人的氣魄，對(duì)敵人從來(lái)不手軟。但是他很重義。跟他有交往的他認(rèn)為就是自己的朋友，他是個(gè)草莽英雄，是個(gè)將才，但是沒(méi)有帝王之氣，有的是霸氣。劉邦處處示弱，項(xiàng)羽處處逞強(qiáng)，他們的性格決定了他們的成敗。而且劉邦有過(guò)人之處，人才眾多，又能夠用人，而項(xiàng)羽人才很少。項(xiàng)羽事必躬親，什么都自己來(lái)，王者是不能這樣的。這讓人才覺(jué)得自己沒(méi)有什么用，而在劉邦帳下人才覺(jué)得自己有用。

（學(xué)生鼓掌）

李洲：他不穩(wěn)重，別人叫他打他就打，沒(méi)有主見(jiàn)。一開(kāi)始，范增說(shuō)打劉邦他馬上就要打，后來(lái)劉邦幾句好話(huà)說(shuō)的又不打了。

教師：一句話(huà)，是個(gè)性情中人，還是他個(gè)性上的缺陷，還有沒(méi)有

劉丹柯：主要謀士范曾對(duì)項(xiàng)羽的話(huà)，不能讓項(xiàng)羽相信他。

教師：也就是說(shuō)：范曾也有問(wèn)題？

劉丹柯：（點(diǎn)頭）對(duì)！

學(xué)生：不行。

學(xué)生：項(xiàng)伯。

教師：對(duì)啊。（下課鈴響）項(xiàng)伯的問(wèn)題在哪里？弱智！好，下課！

（下課后，幾個(gè)學(xué)生圍著我）

董喬：老師，我覺(jué)得項(xiàng)羽好傻啊，劉邦說(shuō)幾句好話(huà)，他就把人家曹無(wú)傷給出賣(mài)了。

教師：是啊，項(xiàng)羽確實(shí)缺乏政治頭腦，傻得可愛(ài)，不過(guò)這也是他率真的地方，沒(méi)有機(jī)心。

鴻門(mén)宴教案匯總篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物性格特征的寫(xiě)作方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)前置的規(guī)律。

掌握“舉”、“謝”等文言詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文：烏江（李清照）。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

二、背景介紹：

故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門(mén)。

字詞補(bǔ)注：

欲王關(guān)中：王，動(dòng)，稱(chēng)王。

為擊破沛公軍：中省“我”。

范增說(shuō)項(xiàng)羽：說(shuō)，勸說(shuō)。

夜馳之沛公軍：之，動(dòng)，到……去。

具告以事：以事具告（之）。是倒裝句，也是省略句。

臣為韓王送沛公：臣，第一人稱(chēng)謙詞。

秦時(shí)與臣游：游，交往。

范增數(shù)目項(xiàng)王：數(shù)，多次；目，名-動(dòng)，使眼色。

約為婚姻：兒女親家。

三、“為”、“之”用法匯集：

為：君為我呼入：介，替。

若屬皆且為所虜：介，被。

何辭為：語(yǔ)氣詞，無(wú)義。

人方為刀俎，我為魚(yú)肉：聯(lián)系動(dòng)詞，像是，如同。

誰(shuí)為大王為此計(jì)者：第二個(gè)“為”，動(dòng)，制定。

使子?jì)霝橄啵豢秃螢檎撸簞?dòng)，做、干。

之：吾得兄事之：代，代人。

切而啖之：代，代物。

為之奈何：代，代事。

項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：動(dòng)，到。

今日之事何如：結(jié)構(gòu)助詞，的。

愿伯具言臣之不敢背德也：結(jié)構(gòu)助詞，使主謂結(jié)構(gòu)詞組化。

第二課時(shí)。

一、文章的結(jié)構(gòu)：

全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線(xiàn)索。

宴前：（戰(zhàn)或不戰(zhàn)）。

1、項(xiàng)羽準(zhǔn)備立即發(fā)兵擊劉。

2、劉邦拉攏項(xiàng)伯，答應(yīng)前去謝罪。

項(xiàng)羽輕信項(xiàng)伯美言，許諾罷兵。

（局勢(shì)由張而弛）。

宴中：（殺或不殺）劉邦詭表心跡（初步穩(wěn)住項(xiàng)羽）。

范增舉玦（氣氛由弛而張）。

項(xiàng)莊舞劍（更為緊張）。

樊噲闖帳（一觸即發(fā)，極度緊張）。

項(xiàng)羽賜座（由張而弛）。

宴后：（追不追）劉邦乘機(jī)離席（危機(jī)仍未排除）。

項(xiàng)羽受禮（坐失良機(jī)，放虎歸山）。

范增拔劍撞斗（由此內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化）。

全文三個(gè)部分：

第一部分：（1-2）宴前，寫(xiě)宴會(huì)前立、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

問(wèn)：共寫(xiě)了哪幾件事？

曹無(wú)傷告密。（導(dǎo)火線(xiàn)）。

范增分析情況。（激化矛盾）。

項(xiàng)伯夜訪(fǎng)張良。（形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化）。

張良與劉邦商討對(duì)策。

項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。

第二部分：（3-4）宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)，情節(jié)的高潮。

問(wèn)：此部分有三起、三落，請(qǐng)指出：

三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）。

范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）。

樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。

三落：項(xiàng)羽不怒樊噲，稱(chēng)之壯士。

項(xiàng)羽賜樊噲酒肉，賜座。

劉邦以“如廁”為名逃跑。

第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

問(wèn)：此事給項(xiàng)羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？

對(duì)項(xiàng)：坐失良機(jī)，加深了項(xiàng)、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。

對(duì)劉：劉誅殺了曹無(wú)傷，內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。

二、人物：

項(xiàng)羽：是一個(gè)“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。

劉邦：善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。

一個(gè)以“斗力”見(jiàn)長(zhǎng)，一個(gè)以“斗智”見(jiàn)長(zhǎng)。

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