我的五樣范文范本(通用15篇)

閱讀是培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，我們應(yīng)該多讀一些優(yōu)秀的文學作品。高效的團隊合作可以創(chuàng)造出卓越的成果?？偨Y(jié)是提煉經(jīng)驗、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。

我的五樣范文范本篇一

游戲目的：

通過放棄生命中最重要的東西，看自己心理狀態(tài)的變化。

游戲準備：

人數(shù)：不限。

時間：不限。

場地：室內(nèi)。

材料：白紙、筆。

游戲步驟：

這個游戲讓人們在選擇和放棄中真正認知自己的內(nèi)心。人們在生活中，輕易地放棄一件對自己不重要的事情不難，可是，放棄一件對自己很重要的事情就會很難。人的情感在外界刺激的影響下.會作出對自己最有利的決定。人們在最無助的時候其實最清醒，作出的決定也是最有利于自身的。雖然。心理效應(yīng)與人們所處的環(huán)境、角色以及人們的情緒有很大關(guān)聯(lián)，但是，人們的終極目標是一樣的，就是讓自己的利益最大化。

我的五樣范文范本篇二

教學設(shè)想：教材建議邊閱讀邊進行活動，不過我覺得若先活動再進行閱讀，感受會更深刻。

教學目標：思考人生的意義。

教學難點：理解畢淑敏最后的選擇。

課時：一課時。

教學過程：

一、導入。

讓學生拿出一張白紙。教師板書“你生命中最寶貴的五樣東西”，讓學生在紙上一一列出。

二、進一步展開。

讓學生在寫下的五樣中逐項批掉，只剩一樣。

三、讓學生表達自己活動時的感受，并講述自己選擇的理由。（可以先用筆寫下來）。

四、引導學生探究：畢淑敏為何最后的選擇是筆？

畢淑敏在舍棄其他幾樣的時候，感受如何？（找出文中有關(guān)的.句子）。

既然如此痛苦，為什么還要舍棄？（找出相關(guān)語句）。

畢淑敏的身份：作家。寫作是一個作家生活下去的支撐和理由。盡管其他幾樣東西也很重要，但那是與別人具有共性的東西，只有寫作，能使畢淑敏區(qū)別于其他人而成為獨一無二的“這一個”，所以“筆”是她生命中最為寶貴的東西。（引導學生逐步明確答案）。

結(jié)合課后練習第二題，培養(yǎng)學生理解課文中重要語句含義的能力。

布置作業(yè)：

從本專題或課外讀物中選擇兩三首自己喜歡的謳歌青春的詩作，作好朗誦準備。

我的五樣范文范本篇三

畢淑敏的散文一向那么耐人尋味，富有哲理。細品了通篇，便知曉她圍繞了“你生命中最寶貴的五樣東西？”展開了一系列精彩的“思想斗爭”。最終，畢淑敏告訴了我們答案：陽光、水、空氣、鮮花、筆?？蛇@還不至于，緊接著便是讓其放棄四個選項，只擁有一個。放棄，意味著徹底的割舍，這是一種痛苦的精神折磨，在這種不容商榷的斷然壓力下，她選擇了筆！

畢淑敏是如此選擇，而我呢？如何面對那所謂夢想呢？胡老師曾在數(shù)學課上講述了一段關(guān)于夢想的話，大概是講述了她小學想當醫(yī)生，中學時想當軍人，大學時想當航天員的一段話，我深有感觸。夢想哪能被風兒打敗，它便如太陽，是每個人心中最美的曙光。但夢想哪能胡亂地說，那便是不符合實際的了。

夢想既是名詞，又是動詞，小時候我的夢想是會騎二輪腳踏車，當然，我為這個夢想付出了血與傷的代價，但我無怨無悔。我每天一個人堅持騎自行車一個小時，看似頑固，卻充滿了熱情與信心。終于，我成功了，成功地學會了二輪腳踏車。霎時，我經(jīng)歷了人生中的一喜一悲，好不痛快與驕傲！

夢想無價，我們每個人都應(yīng)擁有夢想，它是一種執(zhí)著的念頭，一種智慧的啟迪。品完畢淑敏的散文，我突然頓悟了——風不能把陽光打敗！

我的五樣范文范本篇四

學生讀書，勾畫，制作卡片。師巡回指導。

師：完成了吧。請同學讀讀自己的概括。

生2：能夠自主獨立思考，不迷信老師，有自己獨到見解。

師：同學們，概括要注意方法。你們讀讀“問題一”，看看有沒有啟發(fā)？

師：很好。那么，你說說剛才兩個同學概括中的不足。

師：你能按你說的方法進行準確概括嗎？

師：謝謝，你很會概括，你給同學做了示范。請大家快速整理，然后交流。

師：很好。但是，我不明白，你根據(jù)什么概括出“與作者平等”的內(nèi)涵？

課堂響起一片掌聲。

師：也敢懷疑我嗎？

生4：也敢。

學生讀課文，思考，書寫。

小組交流，較熱烈。

師：言之有理。

生6：是“情感上的真愛”。我就更不理解了，難道親人不算“真愛”嗎？

生7：我認為作者不是選擇具體的花，而是表明她對美好生活的向往。

生6：難道美好生活不應(yīng)該有親情嗎？

熱烈鼓掌。

師：你認為什么原因？

一片掌聲。

師：你的思維如此敏捷和嚴密，表達得如此完美，真讓老師為你自豪。

師：那么，你的最愛是什么？

生9：我還沒有想。

生11：血管、心臟只是想了，而沒選。

老師板書三個短語：?生命中最寶貴的東西。

維持生命最必需的東西。

構(gòu)成生命最主要的部件。

學生思考交流。

一片掌聲。

投影：站著的人，總比跪著的人海拔要高。

站著讀書，總比跪著讀書視野要開闊。

同學們，站著讀書吧，你才能成為真正的巨人！

部分學生：我不同意第一句。

師：為什么？

學生：太絕對了。

師：太好了，你們正在站起來。下課！?。

我的五樣范文范本篇五

1、老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”，我拿著筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。

賞析。

“老師出了題目——寫下’你生命中最寶貴的五樣東西’，”這句話在全文中的作用非常重要，由老師出的題目寫起，總領(lǐng)下文。又用“物品”“貨筐”兩個比喻修辭，形象地寫出了測試題的含義。貼切自然，使文章更鮮活生動。整個第一段交代了老師所出的題目。

2、

我偷著覷了一眼同學們的答案，不禁有些惶然。

有的人寫的是：“父母”。我頓時感到自己的不孝，是啊，對于我的生命來說，父母難道不是極為寶貴的因素嗎？且不說沒有他們哪來的我，就是一想到他們可能先我而去，等待我們的是生離死別，永無相見，心就極快的冰冷成坨。

賞析。

作者惶惶然是因為看到同學們的答案產(chǎn)生了對父母的不孝感，對孩子的負罪感和對丈夫的愧疚感。在文中是過渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極為寶貴的因素嗎？”這個反問句來強調(diào)自己沒有選擇“父母”而感到的不孝和惶然。實際上作者很巧妙地用這種方式表明了“父母”也是“生命中最寶貴的”因素。

作者又寫因為忘記了他們而感到“忐忑不安”和“慚愧”，事實上是作者從另一方面補充說明孩子和愛人在自己心目中同樣重要，表面上沒有選擇，但實際上已經(jīng)選擇了，補充到了“最寶貴”的一列，這種方式非常巧妙。這一部分作者運用了類比手法，寫出了作者父母、孩子、愛人在作者心目中的位置同樣很重要。

3、

閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。

我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命便飄然而逝，成為一種哲學意義上的討論。

賞析?。

“閉起眼睛一跺腳”，“‘將’空氣劃去”以通過寫物的外部感受來刻畫人物心理，傳神地表達了心中那份不忍、無奈和無助。又寫作者感到“剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺手指發(fā)麻眼冒金星”，和自己體驗過的高山缺氧相類比，真實、準確、貼切地表現(xiàn)了對沒有空氣的極度驚恐。

4、

我細心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了。

賞析。

一個人一旦清楚“我為何而生”后，一切就變得非常清晰而有意義。這里寫出了作者在清醒地意識到了自己生命存在意義之后的釋然，用”像嬰兒一般”這個比喻寫出作者的輕松，靈魂深處異常的單純，“我”的生命里寫作是唯一不可以放棄的追求，對生命存在意義的明了甚至讓人有種不可抑制的興奮。

用“一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了”這個比喻告訴了讀者：“我”明白了自己生命存在的意義就是創(chuàng)作后，就明白了“我”人生奮斗的方向和目標，既然“我”存在的意義在此，那就開始“我”生命的航程吧，在有著狂風驟雨的生活里用“我”的筆奮力畫出一條有價值的生命航道，為社會奉獻出盡可能多的精神產(chǎn)品。

5、

依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如本世紀初葉的黑白默片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要性上畢竟遜了一籌，舍就舍了吧。雖然花香不再，所幸生命大致完整。

我的五樣范文范本篇六

偶爾翻開畢淑敏的散文集，便看見了這篇讓我終生不得忘懷的小文章，頓時有了些許感想，些許感悟。

畢淑敏的散文一向那么耐人尋味，富有哲理。細品了通篇，便知曉她圍繞了你生命中最寶貴的五樣東西？展開了一系列精彩的思想斗爭。最終，畢淑敏告訴了我們答案：陽光、水、空氣、鮮花、筆?？蛇@還不至于，緊接著便是讓其放棄四個選項，只擁有一個。放棄，意味著徹底的割舍，這是一種痛苦的精神折磨，在這種不容商榷的斷然壓力下，她選擇了筆！

偌大的白紙中，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘留了一個固守的字筆！我驚嘆了？芬芳清麗的鮮花、溫暖明亮的陽光、澄澈的水、絲絲的空氣她竟全部放棄。著實讓我意想不到，后來便慢慢懂了。筆，一支拙筆，是她的真愛，是她的夢想，是她永遠追隨的目標！她用它描出了多少個優(yōu)美的文字，多少篇優(yōu)秀的文章！筆就如同一張既定的船票，知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝暴風雨的努力拼搏了。

畢淑敏是如此選擇，而我呢？如何面對那所謂夢想呢？胡老師曾在數(shù)學課上講述了一段關(guān)于夢想的話，大概是講述了她小學想當醫(yī)生，中學時想當軍人，大學時想當航天員的一段話，我深有感觸。夢想哪能被風兒打敗，它便如太陽，是每個人心中最美的曙光。但夢想哪能胡亂地說，那便是不符合實際的了。

夢想既是名詞，又是動詞，小時候我的夢想是會騎二輪腳踏車，當然，我為這個夢想付出了血與傷的代價，但我無怨無悔。我每天一個人堅持騎自行車一個小時，看似頑固，卻充滿了熱情與信心。終于，我成功了，成功地學會了二輪腳踏車。霎時，我經(jīng)歷了人生中的一喜一悲，好不痛快與驕傲！

夢想無價，我們每個人都應(yīng)擁有夢想，它是一種執(zhí)著的念頭，一種智慧的啟迪。品完畢淑敏的散文，我突然頓悟了風不能把陽光打?。?/p>

文檔為doc格式。

我的五樣范文范本篇七

這篇短文非常的引人深思，引導性極強。其實在看完這篇小短文之后，我也陷入了深思之中，頓時覺得大腦當中有種來自靈魂深處對自己的五樣拷問。這是我與自己的撕扯，就不在這提了。

短文當中所提及到的那張白紙，就像是生命的載體一樣，載著對生命來說最為重要的五樣東西。而作者手中的那只筆，就像是歲月。到最后，這個載體被歲月追趕得也不堪負重，被逼得一個個缷重，僅留下了那最為重要的一樣——信念。

對于一個作家而言，寫作是他的第二生命，而寫作，恰恰離不開筆。而筆，賦予了他生命的意義。

空氣、太陽、水對于人類而言，是不可或缺的生理需求。但通過作者的文字可以感受到，作者是更傾向于精神需求的。這點充分地說明了精神世界是更值得去用心維護的。

作者不假思索地寫下了空氣、太陽和水，而在思索一番后，才明了了對自己最為重要的東西。所以我順著這個思路從自身去找尋這種體驗，才發(fā)現(xiàn)，最為重要的東西往往是帶有潛伏性的，需要通過靈魂深處的拷問來進行篩選。

我把這篇短文仔仔細細地看了兩遍，每一次的選擇，作者便對生命做了一次評估。到了最終抉擇之時，體悟到作者那種撕裂般的取舍。

而我沒有提及鮮花，就像作者所說的，缺失了它，生命尚且完整。它在人的生命當中，只是一種點綴和對美的追求而已。

后來支教時，我以游戲的方式與孩子進行了這個測試。每人所寫都不盡相同。過程中，他們都表示這個測試好殘忍。當我問及，如果有一天，這些東西都失去了，你們將會怎么辦？他們都緘默不語，心里在想象并感受著那般情狀，悲傷此刻都親吻了他們的小臉，讓他們都認識到了那最為重要的東西。

原來，悲傷有時也可以成為燈塔。

其實畢淑敏的書，之前也有看過一些，和這次感受一樣，受益匪淺。但這次不同的是，作者以嫻熟的筆風勾勒了一整個時空，把自己的生命以一種空間感體現(xiàn)出來，然后忍痛割愛地一個個刪去，把那個空間越縮越小，也越來越清晰。她給讀者提供了一種新的思考方式，而這種方式是直扣靈魂的。

生命之極，就是最想窮盡生命去找尋并保護的。哪怕沒有陽光，沒有空氣，也沒有水，都在所不惜。（丁韋）。

我的五樣范文范本篇八

偶爾翻開畢淑敏的散文集，便看見了這篇讓我終生不得忘懷的小文章，頓時有了些許感想，些許感悟。

畢淑敏的散文一向那么耐人尋味，富有哲理。細品了通篇，便知曉她圍繞了你生命中最寶貴的五樣東西？展開了一系列精彩的思想斗爭。最終，畢淑敏告訴了我們答案：陽光、水、空氣、鮮花、筆?？蛇@還不至于，緊接著便是讓其放棄四個選項，只擁有一個。放棄，意味著徹底的割舍，這是一種痛苦的精神折磨，在這種不容商榷的斷然壓力下，她選擇了筆！

偌大的白紙中，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘留了一個固守的字筆！我驚嘆了？芬芳清麗的鮮花、溫暖明亮的陽光、澄澈的水、絲絲的空氣她竟全部放棄。著實讓我意想不到，后來便慢慢懂了。筆，一支拙筆，是她的真愛，是她的夢想，是她永遠追隨的目標！她用它描出了多少個優(yōu)美的文字，多少篇優(yōu)秀的文章！筆就如同一張既定的船票，知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝暴風雨的努力拼搏了。

畢淑敏是如此選擇，而我呢？如何面對那所謂夢想呢？胡老師曾在數(shù)學課上講述了一段關(guān)于夢想的話，大概是講述了她小學想當醫(yī)生，中學時想當軍人，大學時想當航天員的一段話，我深有感觸。夢想哪能被風兒打敗，它便如太陽，是每個人心中最美的曙光。但夢想哪能胡亂地說，那便是不符合實際的了。

夢想既是名詞，又是動詞，小時候我的夢想是會騎二輪腳踏車，當然，我為這個夢想付出了血與傷的代價，但我無怨無悔。我每天一個人堅持騎自行車一個小時，看似頑固，卻充滿了熱情與信心。終于，我成功了，成功地學會了二輪腳踏車。霎時，我經(jīng)歷了人生中的一喜一悲，好不痛快與驕傲！

夢想無價，我們每個人都應(yīng)擁有夢想，它是一種執(zhí)著的念頭，一種智慧的啟迪。品完畢淑敏的散文，我突然頓悟了風不能把陽光打??！

我的五樣范文范本篇九

上課，師生問好。(投影孟子名言“盡信書，則不如無書”)學生在卡片上抄名言。

師：同學們，孟子在批評怎樣的讀書態(tài)度，倡導怎樣的讀書方法？現(xiàn)在，讓我們學習讀本上的《站著讀與跪著讀》，來回答這一問題。（投影課題）。

師：請同學們按照要求閱讀課文，制作卡片。（投影問題一：文中哪些人是“站著讀”的？結(jié)合這些例子概括“站著讀”的內(nèi)涵，寫在卡片上。）。

學生讀書，勾畫，制作卡片。師巡回指導。

師：完成了吧。請同學讀讀自己的概括。

生1：敢于批評孔子，指出杜甫詩歌中庸俗淺陋的一面，對有的詩歌進行客觀全面的評價。

生2：能夠自主獨立思考，不迷信老師，有自己獨到見解。

師：同學們，概括要注意方法。你們讀讀“問題一”，看看有沒有啟發(fā)？

生3：“問題一”提示了概括的步驟和方法，就是先找出“站著讀”的人和事，然后根據(jù)這些人和事各有側(cè)重地概括。

師：很好。那么，你說說剛才兩個同學概括中的不足。

生3：第一個同學不是概括，而是列舉事例；第二個同學概括得不準確，比如“不迷信老師”在文中找不到依據(jù)。

師：你能按你說的方法進行準確概括嗎？

生3：文中先舉嵇康、李卓吾、王充對孔子的懷疑追難，可概括為“質(zhì)疑問難”。然后舉的是王遵巖等五人對杜甫兩首詩的評價，評價吹捧當官的兩個兒子的《徐卿二子歌》是吹捧過頭了，表明這樣偉大的詩人，也有庸俗淺陋的一面，倡導全面看待作者，客觀評價詩人；對《杜鵑》評價各不相同，（師問：“怎么不同？具體說說。）邵子湘認為其“古拙”、“不害大家”（師：“不害大家”怎么理解？）不影響他作為大詩人。評價是不褒不貶；宋牧仲是貶；王遵巖也是貶，（師：怎么貶的？）“不可為訓”就是不能作為學習的榜樣；王阮亭是褒。這個例子強調(diào)要獨立思考，要有自己的獨特見解。

師：謝謝，你很會概括，你給同學做了示范。請大家快速整理，然后交流。

生4：“站著讀”要求讀者與作者平等，全面看待作者，客觀評價作者，敢于質(zhì)疑問難，善于獨立思考，重在形成獨特見解。

師：很好。但是，我不明白，你根據(jù)什么概括出“與作者平等”的內(nèi)涵？

生4：文章前3節(jié)把讀書比做談話，“跪著讀”就像和圣人談話，有一種壓迫感；“站著讀”就像和朋友談話，因為地位平等而暢所欲言?？梢姡罢局x”首先要求讀者與作者平等。

課堂響起一片掌聲。

生4：我敢！我認為，我們學語文要獨立思考，敢于懷疑，不迷信書本，不迷信作者，不迷信參考資料。

師：也敢懷疑我嗎？

生4：也敢。

師：我很欣賞你。大家敢“站著讀”嗎？（全班大聲說：敢?。┠敲?，我們就進行嘗試，請大家“站著讀”畢淑敏的《我的五樣》，是褒是貶，獨立思考。

學生讀課文，思考，書寫。

師：同學們，你們已經(jīng)預(yù)習過課文了，又認真思考了，不少同學寫下了自己的見解。下面按學習小組交流，3號同學負責組織。

小組交流，較熱烈。

師：討論很熱烈，看來大家都有自己的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在全班交流，讓我們一起分享你發(fā)現(xiàn)的幸福。

生5：我認為作者先舍棄空氣，后舍棄陽光是不明智的。因為沒有陽光，生命不會馬上消失；而沒有空氣，人就活不多久。

師：言之有理。

生6：我認為作者的選擇不合情理。她寧愿選擇鮮花，也不選擇父母、孩子或愛人，真叫人不可思議。我幸虧不是她的女兒。

生6：是“情感上的真愛”。我就更不理解了，難道親人不算“真愛”嗎？

生7：我認為作者不是選擇具體的花，而是表明她對美好生活的向往。

生6：難道美好生活不應(yīng)該有親情嗎？

熱烈鼓掌。

生8：我也不理解作者的選擇。我讀過畢淑敏不少文章，都很有情感，很溫馨，而這篇給我的感覺是感情虛假，我想，作者這樣寫，也許有其原因吧。

師：你認為什么原因？

一片掌聲。

師：你的思維如此敏捷和嚴密，表達得如此完美，真讓老師為你自豪。

生9：我認為文章寫得很好，因為作者的選擇很有個性，突出她的事業(yè)追求。作者是作家，“筆”是自己的最愛，就像宋祖英最愛嗓子、劉翔最愛雙腿一樣。

師：那么，你的最愛是什么？

生9：我還沒有想。

生10：我覺得作者寫作時，思維有些混亂。（師：噢？怎么混亂？）作者一會選自然，一會選器官，一會選工具，好像沒有標準。

生11：血管、心臟只是想了，而沒選。

師：同意說作者思維混亂的舉手。（多數(shù)舉手）不少。到底混亂不？請同學比較一下。

老師板書三個短語：生命中最寶貴的東西。

維持生命最必需的東西。

構(gòu)成生命最主要的部件。

學生思考交流。

生10：我明白了，“維持生命最必需的東西”指陽光、空氣、水等，每個人都一樣，不需要選擇；“構(gòu)成生命最主要的部件”指血管、心臟等，也不需要選擇；只有“生命中最寶貴的東西”因個人事業(yè)情感追求不同而不同，文章要寫的正是這方面的選擇，如筆、親人、足球等，而不能寫陽光、血管之類。所以，剛才我說的思維混亂是作者審題不清造成的。

一片掌聲。

師：我非常激動，你們真的站起來了。我也忍不住想發(fā)言，說說個人的看法，參與課堂討論。我初讀課文，覺得寫得不錯，仔細研究，也發(fā)現(xiàn)作者審題不準，情感虛假，那么，一個著名作家為什么會這樣？我想，她只是為了表現(xiàn)自己的事業(yè)追求而設(shè)計這篇文章，而不是有了這樣的生活經(jīng)歷后寫了文章。這叫“主題先行”，不值得提倡。這樣說來，本文如果不“站著讀”，不發(fā)現(xiàn)問題，可能產(chǎn)生不良影響；“站著讀”，其作為課文的價值又會以另一種形式體現(xiàn)出來。當然，我們應(yīng)該按照“站著讀”的要求那樣，全面看待作者，繼續(xù)讀她的優(yōu)秀作品。

投影：站著的人，總比跪著的人海拔要高。

站著讀書，總比跪著讀書視野要開闊。

同學們，站著讀書吧，你才能成為真正的巨人！

部分學生：我不同意第一句。

師：為什么？

學生：太絕對了。

師：太好了，你們正在站起來。下課！

我的五樣范文范本篇十

讀了畢淑敏的《我的五樣》，我也不禁思考起來，我的五樣是什么？我學著她的樣子，在干凈的白紙上寫下：勇敢、意大利、眼睛、傷痕和繪畫。

意大利對于我而言，就如陽光對于黑暗，那就像是信仰一般的存在，令我的世界金光璀璨。但要說放棄，我定先舍棄它。畢竟，這并不是生命一樣重要的東西，失去了它我還能活。但那是我對于美好的憧憬，我就像是一棵被扯去葉子的樹苗，忍受著精神上的疼痛。我忍耐著！

我左思右想，接下來劃去了“眼睛”。眼睛是我所珍視的東西，從小就有許許多多的人稱贊我的眼睛，這讓我更加愛惜。我又一次詢問自己，你舍得嗎？眼中的世界如此多姿多彩，我有親眼見到三月桃花花滿地，夏初清蓮出水來，寒秋黃葉蕭蕭落，嚴冬白雪漫山崖，一切的一切都跳躍著，舞動著，那種生命的`交替與循環(huán)給了我太多的震撼。我真的舍得將其拋棄嗎？舍不得啊！

在人的一生中，總有一些東西超越生死的界限，那就是夢想。

我所熱愛的繪畫是隨性的，是我想畫就畫的自由，是一個能夠完全沉浸其中的世界。我總幻想著有一天能夠拿起畫筆，去描繪屬于自己的天空。繪畫帶給我的是積極，是樂觀，是創(chuàng)意，是美好，它就像是臘梅花瓣上的雪水，純凈而通透，它宛如秋日里的暖陽，溫和且絢爛；它好似彎彎小河中的一葉扁舟，自由又親和。若真要我丟棄，尋將是心靈的割舍，是永生難忘的疼痛。我怕疼，更怕空！

我漢有完全否認，傷痕帶給我太多眼淚：有些傷痕就像一場大火，把心燒焦難以復活。但我要的不是復活，而是重生。浴火鳳凰擁有著神圣的光芒，每一滴血流下的都是經(jīng)驗，它會匯聚成力量的源泉；每一滴淚凝聚的都是成長的傷口，慢慢愈合，長出新的活力。傷痕所給予我的是力量，是向上，是仰天長嘯的豪情滿懷。我咬牙，我不會迷失！

到了最后，我的紙上只留下了“勇敢”。

沒錯，這是一個人最必須要的東西。勇敢的人不會退縮。

即使生活給予我的不是綠洲而是沙漠，我也將勇敢地走下去；即使上天帶給我的不是微風而是驟雨，我也將微笑著迎接；即使人們送給我的不是笑容而是譏諷，我也將漂亮地回擊。

困難只不過是一條大河，那我就要成為大海，容納百川；困難只不過是一座大山，那么我就要成為冒險家，長途跋涉；困難只不過是一個障礙，那我就要成為一把鐵鍬，毫不留情將其鏟去。

勇敢的人不怕苦難，終會成為贏家。因為他們懂得：寶貴的都需要跋涉才可以獲得，璀璨的越隔著夜色越光芒四射。

我的五樣范文范本篇十一

“生命中最寶貴的五樣”，黑板上幾個不同尋常的大字仿佛預(yù)示我們也會有一節(jié)不同尋常的語文課。

果然，老師那平靜而溫柔的聲音在說，寫下你生命中最寶貴的五樣。

不容我多想，提起筆的手就不由自主地寫下了“朋友、家人?！边@一點不置可否的。我在這人世間度過了十二個春秋，從來就沒缺少過朋友的幫助和家人的關(guān)懷。沒有他們陪伴的日子，我不去想，也不敢想。

還剩下三個空白，我托著腮冥思苦想。猶豫了好久，我又將“快樂”二字落入空白。因為缺少快樂的日子便沒有了它實際存在的價值，而由這些日字匯集而成的一生也就都沒了意義。

“自由”，思趁了片刻，我又用這二字去填補剩下的空白。也許對我來說，沒有自由就相當于沒有一切，不能按照自己的意愿去生活還不如不活。

寫下自由之后，就僅剩一個挑選的余地了，我不禁有些惶惶然，還有那么多我愛的東西，怎能舍棄呢？我開始左右為難，教室里也亂哄哄的，擾的我心煩意亂。

這時，老師的一句話救了我。她說，不要去想這些是否是最重要的，只要是你心中真愛便可。我釋然了，隨即在紙上龍飛鳳舞地寫下了“書”。

現(xiàn)在，你們都寫好了吧？老師微笑著問道。刪去一個相對來說不太重要的東西。老師又下了命令。

我匆匆瀏覽了一下這至關(guān)重要的五樣，不舍地在“快樂”上畫了一條橫線。也許有了家人、朋友的陪伴，書的撫慰，快樂也就無關(guān)緊要了吧。

老師走過來，輕輕說，刪去便意味著永遠地消失，不會再出現(xiàn)了，所以不能只做記號，要徹底地涂掉。

我怔了怔，狠了狠心，把快樂重重地涂掉了。但好象真的失去了快樂女神的`庇佑，惡魔撒旦的黑暗縈繞在我左右。

還沒從失落的感覺中緩和過來，一個更沉重的聲音又響了：“對比一下，再刪一個。”

我似乎預(yù)感到了什么，心慢慢抽緊了。果然，只能留住一個。

剩下的每一個都是我生命中的摯愛?。〗形胰绾稳ヌ暨x！

我一遍又一遍地注視著這些字眼，甚至能感受到撕心裂肺似的痛。手也顫悠悠的，在空中找不到一個落腳的地方，連同那顫抖的筆。

咬了咬牙，我留下了朋友。原諒我，親愛的父母，原諒我，芳香的書本，我真的不能沒有朋友。。。。。

從這一刻起，我忽然明白了，我的人生之路也豁然開朗！

我的五樣范文范本篇十二

畢淑敏的散文一向那么耐人尋味，富有哲理。細品了通篇，便知曉她圍繞了“你生命中最寶貴的五樣東西？”展開了一系列精彩的`“思想斗爭”。最終，畢淑敏告訴了我們答案：陽光、水、空氣、鮮花、筆?？蛇@還不至于，緊接著便是讓其放棄四個選項，只擁有一個。放棄，意味著徹底的割舍，這是一種痛苦的精神折磨，在這種不容商榷的斷然壓力下，她選擇了筆！

偌大的白紙中，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘留了一個固守的字――筆！我驚嘆了？芬芳清麗的鮮花、溫暖明亮的陽光、澄澈的水、絲絲的空氣她竟全部放棄。著實讓我意想不到，后來便慢慢懂了。筆，一支拙筆，是她的真愛，是她的夢想，是她永遠追隨的目標！她用它描出了多少個優(yōu)美的文字，多少篇優(yōu)秀的文章！筆就如同一張既定的船票，知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝暴風雨的努力拼搏了。

畢淑敏是如此選擇，而我呢？如何面對那所謂夢想呢？胡老師曾在數(shù)學課上講述了一段關(guān)于夢想的話，大概是講述了她小學想當醫(yī)生，中學時想當軍人，大學時想當航天員的一段話，我深有感觸。夢想哪能被風兒打敗，它便如太陽，是每個人心中最美的曙光。但夢想哪能胡亂地說，那便是不符合實際的了。

夢想既是名詞，又是動詞，小時候我的夢想是會騎二輪腳踏車，當然，我為這個夢想付出了血與傷的代價，但我無怨無悔。我每天一個人堅持騎自行車一個小時，看似頑固，卻充滿了熱情與信心。終于，我成功了，成功地學會了二輪腳踏車。霎時，我經(jīng)歷了人生中的一喜一悲，好不痛快與驕傲！

夢想無價，我們每個人都應(yīng)擁有夢想，它是一種執(zhí)著的念頭，一種智慧的啟迪。品完畢淑敏的散文，我突然頓悟了――風不能把陽光打?。?/p>

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我的五樣范文范本篇十三

首先，我想也應(yīng)該是水、陽光和空氣。世間萬物都離不開它們，都是依靠它們才能生存下來。水是萬物之源，陽光是萬物之本，空氣則是萬物之魂。沒有了水，世界將變得死氣沉沉；沒有了陽光，萬物則失去了生機；沒有了空氣，大自然也變得毫無生氣。所以水、陽光和空氣是必不可少的。

其次，我覺得是父母。父母是將我們帶到這個世界的，沒有父母就沒有我們，不管我們將來取得多大的成績，前提是我們活在世上。所以我們要好好孝敬他們，感謝他們的養(yǎng)育之恩，謝謝他們的多年撫育。況且，“孝”自古以來便是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以我們更應(yīng)該將它發(fā)揚光大。讓我們存孝心、行善事，做一個“百行孝為先”的現(xiàn)代中學生。

最后，我認為是寬容。寬容是一座通往彼此心靈的橋梁，我們生活在當今社會中，免不了要與各種各樣的人打交道，在與別人的交往中，我們也難免會與他人發(fā)生爭執(zhí)，產(chǎn)生誤解，嚴重的還可能會大打出手。但是我們有沒有想過，那樣做的后果是什么？“退一步海闊天空”，容忍也并不意味著懦弱、畏怯，而是靜下來更好的思考解決問題的方法。所以當我們與人交往時，一定要懷有一顆寬容的心，諒解別人的過錯。這樣，我們的社會才會更加美好，我們才能生活得更幸福。

我的五樣是這些，那么，你的五樣又是什么呢？

我的五樣范文范本篇十四

陽光。

藍天之所以蔚藍，是因為陽光的燦爛；花兒之所以鮮艷，是因為陽光的溫暖；馬兒之所以雄壯，是因為陽光的璀璨；我之所以能健康的，是因為陽光的慈愛。陽光用它的本能哺育著，滋潤著最后的常春藤葉，它把自己獻給了世界，讓世界的每一個角落發(fā)光發(fā)亮。生命離不開陽光，當然我也不例外，我需要它，它是我生命中的一樣。

空氣。

空氣是生命的旋律，是生命的節(jié)奏，它在哪里，我們就必須跟它在哪里。我依靠空氣中的氧氣呼吸，我依賴有空氣的空間生存，我需要空氣，它是我生命中的一樣。

水

水是生命之源泉，是生命延續(xù)所必須的養(yǎng)分。當我干渴時，它把它的甘甜給予了我，我迷茫時，它用溫柔的手撫醒我，當我郁郁寡歡時，它用寬闊的臂膀把我懷繞。我需要水，它是我生命中的一樣。

父母。

漫漫人生路，有了父母我才不會孤單，我需要他們的鼓勵和；更需要他們的理解和關(guān)心，他們激勵我前進，是我生命中最珍貴的人。但我面對消極冷淡時，父母此項的眼神，讓我對生活積極熱情；當我面對生活愁容滿面時，父母和藹的話語讓我對失敗一笑置之；當我面對人生垂頭喪氣時，父母溫柔的安撫，讓我對人生百倍。多少的歲月是他們陪我走過，他們是我生命中最寶貴的`東西，是我生命中的一樣。

生命的價值。

山再高路再遠，雙腳都能丈量，這是腳的價值；再偉大，心臟都能體會，這是心臟的價值；困境再艱難，手拉手都能走過，這是手的價值；石頭再沉重，雙肩都能扛起，這是臂膀的價值，議論文。這些是我生命的一部分，是我生命中的偉大，他們使生命的價值得到升華。鷹擊長空，松柏傲于絕壁，滴水穿石，螢火蟲點亮黑夜，這都是生命的價值。為了，未來有所作為，才能使生命有價值，有意義。它是我生命中的一樣。

我置身塞外的沙漠，感受陽光的金黃，我夢想登上齊魯?shù)奶┥?，感受空氣的新鮮；我夢想走在漓江的湖畔，感受水的靜雅；我夢想投在父母的懷抱，感受父母的慈愛；我夢想站在世界的巔峰，感受生命的。生命的花開花謝，讓我疲憊卻不后悔，的雨飛雪飛，讓我心醉卻不堪憔悴，輕輕地風，輕輕地夢，帶著我的五樣尋找。

文檔為doc格式。

我的五樣范文范本篇十五

【教學設(shè)想】教材建議邊閱讀邊進行活動，不過我覺得若先活動再進行閱讀，感受會更深刻。

【教學目標】思考人生的意義。

【教學難點】理解畢淑敏最后的選擇。

【課時安排】一課時。

【教學過程】。

一、導入。

讓學生拿出一張白紙。教師板書“你生命中最寶貴的五樣東西”，讓學生在紙上一一列出。

二、進一步展開。

讓學生在寫下的五樣中逐項批掉，只剩一樣。

三、讓學生表達自己活動時的感受，并講述自己選擇的理由。（可以先用筆寫下來）。

四、引導學生探究：畢淑敏為何最后的選擇是筆？

畢淑敏在舍棄其他幾樣的時候，感受如何？（找出文中有關(guān)的句子）。

既然如此痛苦，為什么還要舍棄？（找出相關(guān)語句）。

畢淑敏的身份：作家。寫作是一個作家生活下去的支撐和理由。盡管其他幾樣東西也很重要，但那是與別人具有共性的東西，只有寫作，能使畢淑敏區(qū)別于其他人而成為獨一無二的“這一個”，所以“筆”是她生命中最為寶貴的東西。（引導學生逐步明確答案）。

結(jié)合課后練習第二題，培養(yǎng)學生理解課文中重要語句含義的能力。

布置作業(yè)：

從本專題或課外讀物中選擇兩三首自己喜歡的謳歌青春的詩作，作好朗誦準備。