8的乘法口訣教案范文(通用16篇)

教師在編寫教案時需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。在教案的設(shè)計中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的差異性，個別化地安排教學(xué)內(nèi)容。請大家參考下面的教案范本，了解一下如何設(shè)計一份高質(zhì)量的教案。

8的乘法口訣教案篇一

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示，在實際教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗，本課重點是讓學(xué)生自己運用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程，在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。

知識與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡單計算。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生獲得成功的'喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學(xué)難點：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7

4×75×66×34×5

2、準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。

3、揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）

二、探究新知

教學(xué)例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？

1、課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：cai課件立體展現(xiàn)8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個數(shù)，并讓學(xué)生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

（4）匯報：指名匯報乘法算式及結(jié)果，全班核對。

2、分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cai，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）

3、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

4、形式多樣，掌握口訣。

5、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

三、鞏固應(yīng)用

1、“做一做”的第1、2、3題。

2、第78頁的第2題。

3、卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲？

8的乘法口訣教案篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級（上冊）第68~69頁。

1.在動手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

2.在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

掛圖、小正方體、卡片

一、情境引入

今天，咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題）

二、探索新知

1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺，用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學(xué)生操作后匯報）

2.思考計算。

如果擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學(xué)生可以用連加法計算）

3.填表找規(guī)律。

大正方體的個數(shù)

小正方體的個數(shù)

（1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生在小組內(nèi)說說，再全班交流）

（2）能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎？

板書：1×8=8

2×8=16

……

8×8=64

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導(dǎo)。）

指名學(xué)生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

（1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學(xué)生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學(xué)生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）

（3）結(jié)合完成“想想做做”第2題

口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

三、鞏固應(yīng)用

1.卡片口算“想想做做”第1題。

做第一組題。提問：計算3×8用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。

2.完成“想想做做”第3題。

一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設(shè)計如下：）

1×8=88×1=8一八得八

………………

8×8=64八八六十四

師生、同桌進(jìn)行對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生獨立完成，再評講。

4.完成“想想做做”第5、6題

（分別出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵?？矗麄兏傻枚鄽g！從圖上，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流，獨立完成后說說想法。）

三、總結(jié)延伸。

師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學(xué)生做拍手游戲）

本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課，情境設(shè)計注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。

8的乘法口訣教案篇三

培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運算符號。

此游戲是針對二年級學(xué)生的，需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級適合年級：二年級。

本游戲適用于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。

學(xué)生計算、找特點。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個算式的得數(shù)是后一個算式的第一個數(shù)，而后一個算式的得數(shù)又是前一個算式的第一個數(shù)；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計算得數(shù)，再用上這個得數(shù)編寫一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個數(shù)。比一比，誰的反應(yīng)最快。

教師出示5的乘法算式，學(xué)生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應(yīng)都非?？欤F(xiàn)在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學(xué)生觀察得出：前一個算式的得數(shù)還是后一個算式的第一個數(shù)，但第二個算式的得數(shù)是乘法算式中兩個因數(shù)的和。

教師出示5的乘法算式，學(xué)生計算并編題。

乘法口訣：中國古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。

古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學(xué)生練習(xí)一段時間后，編題能力進(jìn)一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。

乘法口訣對于剛了解乘法的同學(xué)們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號，加法口訣來獲得。

8的乘法口訣教案篇四

1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。

（二）過程與方法目標(biāo)通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，獨立解決問題的能力。

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣。

（一）自編口訣。

同學(xué)們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示范，生活動，在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。）。

（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）。

2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數(shù)呢？（可以用乘法）。

1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書。

（1×6=66×1=6）。

2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

（2×6=126×2=12）。

3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）。

3、創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）。

4、（出示幻燈片11）仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？（出示幻燈片12）。

（二）熟記口訣。

2、下面我們來做一個讀口訣的游戲，老師說上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說上半句，學(xué)生接下半句。（出示幻燈片14）。

同桌之間互相說一說。

3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

三、鞏固知識。

你能運用我們今天所學(xué)的新知識來做題嗎？

（出示幻燈片15、16）。

四、總結(jié)。

小朋友們在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

8的乘法口訣教案篇五

1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些生活中的問題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運用口訣解決生活中的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”

請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。

學(xué)生介紹。

2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。

（課件）出示表。

圖形個數(shù)1234567。

小棒根數(shù)7。

邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？

生：14根。

師：你是怎么算出來的？

生：7+7=14。

師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？

生：21根。

師：告訴我們怎么算的？

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？

師：我很想知道你們是怎么算出來的？

生1：把7個7個加起來。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）編口訣。

1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。

2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？

3、編口訣。

是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。

學(xué)生自由編。

4、交流口訣，并適時提問：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。

什么意思？

5、讀一讀。

（二）找規(guī)律。

2、覺得哪句口訣好記？

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

（三）背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對口令。

三、練習(xí)。

1、對號入座。

2、火眼金睛。

3、與小動物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說兩個乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩。

6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。

8的乘法口訣教案篇六

1.進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2.熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識，體驗成功的快樂。

課件。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)舊知。

1、填空。

a.7×5讀作(7乘5)，表示(5)個(7)相加。

b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是(8×5)或(5×8)。

c.4個8是多少?列式(8×4=32)。

2.師：我們已經(jīng)學(xué)過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

探究新知，出示例4。

課堂練習(xí)。

看80也例4。

1.提問：一共有幾條龍舟?每條龍舟有幾個人?

指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個人。

2.教師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然后依次加9，一直加到和為81，把這些卡片按照順序擺好。

3.師：認(rèn)真看卡片上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

指名回答。

前面的數(shù)字都比后面的多9。

4.18是幾個9相加得來的?

37是幾個9相加得來的?

54是幾個9相加得來的?

5.再認(rèn)真觀察例4的插圖，能根據(jù)以前學(xué)過的乘法口訣自己編9的乘法口訣嗎?

教師巡視，稍作指點。

匯報交流：

指名回答。

比如，四九三十六，表示4個9相加的和是36;二九十八表示2個9相加的和是18;五九四十五表示5個9相加的和是45。

7.口訣中的這些乘法算式有什么特點?

指名回答。

都有一個乘數(shù)9,另一個乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

a自己背誦。

b同桌之間對口令。

c師生之間對口令。

課堂練習(xí)。

1.看誰算得又對又快，并說出自己是用哪句口訣進(jìn)行計算的。

2.根據(jù)圖意計算。

指名學(xué)生回答，然后上黑板計算。

9×8=72(瓣)。

拓展提升。

補充條件。

一本書的價格是9元，

一共用了多少元?

9×5=45(元)。

課后小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?

2.每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差9。

板書。

8的乘法口訣教案篇七

課本p88~89頁。

1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）。

問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示，表揚大家認(rèn)為的好的小組。

[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。

（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

教學(xué)反思：

8的乘法口訣教案篇八

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

教學(xué)課件。

師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

（出示課題）。

探究一。

師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學(xué)生獨立完成。

師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二。

師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

師：你是怎樣補出來的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答。

口訣排列的`有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三。

師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？

生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

練習(xí)一。

師：請你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二。

生：三七二十一。

師：請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

練習(xí)三。

師：請你說說你的思路。

生回答。

師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。

練習(xí)四。

師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。

生搶答。

師：請你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五。

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結(jié)。

通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題。

8的乘法口訣教案篇九

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

：主題圖、實物投影

復(fù)習(xí)舊知

口算練習(xí)

4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

將下列口訣補充完整要。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

計算下面各題。

24÷6 15÷3

說一說，自己是怎樣求商的。

【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

合作探究

教學(xué)例1。

（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

【設(shè)計意圖】：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。

鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

【設(shè)計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

8的乘法口訣教案篇十

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

8的乘法口訣教案篇十一

6，7的乘法口訣。

1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。

3、讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。

經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。

熟練運用6、7的乘法口訣。

小棒，卡片

一、復(fù)習(xí)引入

1、對口令。

（ ）三十六 五七（ ）

（ ）四十 四七（ ）

2、算一算。

64=

56=

75=

47=

3、質(zhì)疑定標(biāo)。

生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。

師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。

師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

生：為了使計算更加簡便。

師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學(xué)們真能干?，F(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一

1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）

生1：每本臺歷6元錢。

生2：一個星期有7天。

生：4個6,46=24

師：你是怎么得到的？

生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24

師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。

師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？

生：用口訣。

師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，試著寫一寫算式。

師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？

生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。

師：孩子你真棒，會用學(xué)過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？

生2：我是用口訣計算的，六六三十六。

師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？

生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36

師：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己?，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？

生：66=36口訣是六六三十六。

師：你是怎么得到的？

生：它的一個因數(shù)是6另一個因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？

生：67=42，口訣是六七四十二。

生：68=48，口訣是六八四十八。

生：69=54，口訣是六九五十四。

師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

生： 2個星期是多少天？9個星期是多少天？

師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的.乘法口訣。

生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

師：你是怎么得到的？

生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

3、找規(guī)律，記口訣。

師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數(shù)在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。

生：7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。

生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。

師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察?，F(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。

三、鞏固新知，講解例二

學(xué)生自己先做一做，請學(xué)生來展示。

生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語言）

四、鞏固練習(xí)

1、對口令

師：通過計算我們學(xué)會了運用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開火車的方式）

2、擺一擺

師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

生：6和7的乘法口訣。

師：哪些是6和7的乘法口訣？

生：六六三十六，，七九六十三。

這些就是6和7的乘法口訣。

師：你解決了哪些問題呢？

生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

師：5的乘法口訣是怎么來的？

生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。

師：我們再來背一遍。

六、作業(yè)

1、背6和7的乘法口訣。

2、完成練習(xí)9第一題。

8的乘法口訣教案篇十二

1、經(jīng)歷編制8，9的乘法口訣的過程，體驗8，9的乘法口訣的來源。

2、理解8，9的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計算。

背誦17的乘法口訣，男女生分組背，師生對口令。

課件出示螃蟹圖，問：有看見什么？

根據(jù)螃蟹的腿的條數(shù)提問：1只螃蟹幾條腿，2只呢？5只呢？7只呢？

引出1只螃蟹腿是1個8,2只是2個8，學(xué)生獨立完成表格。

待學(xué)生作答之后，提出新問題：8只螃蟹有多少條腿？

讓學(xué)生先列出算式，試算答案，然后全班交流。

教師：說說是怎么算出結(jié)果的？

學(xué)生：8個8加起來，7x8=56，然后用56+8=64。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出哪種方法更簡便，并說為什么能這么計算。（乘法算式的意義：7個8加上一個8，就是8個8）然后讓學(xué)生自主編出口訣，并寫在練習(xí)本上，教師巡視完成情況。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在練習(xí)本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣，并找人回答計算方式。（從意義下手）。

仍然讓學(xué)生自主完成計算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。

讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，8，9的乘法口訣有些什么規(guī)律，讓學(xué)生利用這些規(guī)律來記憶口訣。（8的口訣有兩句，9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8）。

找到規(guī)律之后，全班一起讀口訣，背口訣，然后練習(xí)。

9x8=口訣：

9x9=口訣：

教師ppt出示1-100的數(shù)字表格，讓學(xué)生說出1、2.......9分別乘9的積，然后教師把這些數(shù)字圈出來，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

（1）幾乘9，積就是幾十少幾。

（2）積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)都等于9。

（3）從上往下看，積的個位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

練習(xí)十第1,2,3小題。

學(xué)生先自主完成，然后全班交流匯報。

這節(jié)課大家學(xué)到了書面新知識？用到了哪些學(xué)過的知識？你都掌握了嗎？

8的乘法口訣教案篇十三

1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。

2. 熟記 5的乘法口訣，并會在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。

3. 通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

探究5的乘法口訣的來源和過程。

1.師說謎語：一棵樹上五個杈，不長葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會算全靠它。（生猜）

3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)習(xí)了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學(xué)嗎？（板書：乘法口訣）

1.探索編口訣的方法

（1）師：為了今后計算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣，將兩個算式中的兩個因數(shù)提出來放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫在后面，一個5還是5，我們就說“一五得五”。在這里，“一五”表示1個5，“得五“表示積是5.

（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個算式，都可以表示2個5，而他們的結(jié)果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）

2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣

師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。

3.交流匯報

師：你們愿意把自己創(chuàng)編的口訣說給大家聽嗎？

“三五”表示什么？“十五”表示什么？

4.小結(jié)：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關(guān)？（板書：5）

5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

請同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣，仔細(xì)觀察一下，有什么規(guī)律？

生：5乘幾結(jié)果個位不是0，就是5

生：相鄰兩句口訣之間相差5

6.記憶口訣

7.小游戲---師生對口令，男女生對口令

1.玩轉(zhuǎn)撲克

要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學(xué)各抽取一張，合在一起說一句口訣。

2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛

出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪，讓生連線。

3.生活中數(shù)學(xué)

（1）說一說分針走每個大格是幾分，運用那句口訣？

（2）出示三個田字格填空，在每個田字格中有（ ）個小正方形和（ ）個大正方形，合起來每個圖形中有（ ）個正方形，所以三個田字格中正方形的個數(shù)是（ ）x（ ）=（ ），運用的口訣是（ ）。

師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創(chuàng)編口訣的方法，希望你會運用今天的方法探索出更多的口訣。

8的乘法口訣教案篇十四

（1）能熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行口算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和知識遷移能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

教學(xué)重點、難點：

本節(jié)課的重點是編口訣，記口訣；難點是應(yīng)用口訣。

教學(xué)過程

1. 畫手激趣。

談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個同學(xué)的桌上都有一張白紙，請你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上，右手畫）

學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（

我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個、10、15、20、25。

師：（出示表格圖）說：你們每個人的手里都有一個這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這個表格填完整嗎？請同學(xué)們拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù) 1 2 3 4 5

手指的個數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

1. 嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個5 1 × 5 = 5

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

強調(diào)（"一"表示相同加數(shù)的個數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

根據(jù)這個口訣我們還可以寫出哪個乘法算式？（板書：5×1=5）

下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

指名說出乘法并編出乘法口訣

引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

4. 記憶口訣。

談話：真棒！這可是我們自己動腦編出的口訣??！那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請舉手。

請全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：口訣的第一個字是按順序排的，第二個字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）

師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）

師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個對口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。

（1）師生互對（拍手對口令） （2）男女互對 （3）齊背口訣

1、完成課本第51頁的“做一做”。

（投影出西紅柿圖。）

師：圖上畫的是什么？（西紅柿）

師：每盒有幾個西紅柿？（5個）

師：有幾盒西紅柿？（3盒）

師：這道題求的是什么？（一共有多少個西紅柿）

師：也就是求幾個幾相加？（3個5相加）

師：用什么方法計算？（乘法）

師：怎樣列式？（讓學(xué)生填寫在書上，然后再讓學(xué)生說口訣）

3. 游戲：寫正字比賽

師：老師看到大家動手又動腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請你們再動腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個角，5顆星有幾個角。一朵花5個花瓣，古詩一行5個字）

同學(xué)們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.

師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？

同學(xué)們就請把你今天學(xué)到的知識運用到你的生活當(dāng)中吧，老師相信你們是最聰明的。

8的乘法口訣教案篇十五

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。

學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。

2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算練習(xí)

4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

2.將下列口訣補充完整。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

3.計算下面各題。

24÷6 （想：四六二十四，商是4）

15÷3 （想：三五十五，商是5）

說一說，自己是怎樣求商的。

二、探究新知

2.教學(xué)例1。

（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？

怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

（每行掛7面，總共掛8行）

你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？

（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

如果掛8行，每行有多少面小旗？

解決問題并列出算式。板書：56÷8

（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（5）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。

4.教學(xué)例2

（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。

每9個擺1行，可擺幾行？

擺成3行，平均每行擺多少個

學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。

要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。

用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。

五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。

板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商

7×8=56 口訣：七八五十六

56÷8=7 想：七八五十六，商是7

56÷7=8 想：七八五十六，商是8

27÷9=3 想：三九二十七，商是3

27÷3=9 想：三九二十七，商是7

8的乘法口訣教案篇十六

四、我會做。

1、一共有多少個小正方體？=（個）2、航模小組每組有4名同學(xué)，有9組，一共有多少名同學(xué)？=（名）。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。