一般論文字體格式要求范本 一般論文字體格式要求范本是什么(七篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年一般論文字體格式要求范本一

現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，有兩大特點(diǎn)：一是加速分化，越來(lái)越多;二是多學(xué)科的相互交叉，相互滲透。既然教育要面向未來(lái)，培養(yǎng)建設(shè)未來(lái)的新人，那就必須要求學(xué)生善于橫向聯(lián)系，能夠綜合地解決當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，要達(dá)到新目的，不掌握大量的交叉科學(xué)知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。

由于語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，交叉性，語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)問(wèn)題，它更是一個(gè)提高思想，豐富情感，鍛煉意志，激發(fā)興趣的過(guò)程。最主要的是它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“人”的首要任務(wù)。培養(yǎng)健康的個(gè)性心理，健全的人格結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。

語(yǔ)文具有無(wú)所不包的心理因素的相互滲透的特征，因此決定了它對(duì)人的潛在心智的激發(fā)，對(duì)培養(yǎng)人的心理結(jié)構(gòu)的自然而科學(xué)的發(fā)展有更多的觸機(jī)。當(dāng)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，在這種開放式的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，要求學(xué)生會(huì)聽會(huì)寫，能說(shuō)善道，擅于交際，以便在廣泛頻繁的人際交流中實(shí)現(xiàn)自身的主體價(jià)值。

我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教的目的是為了達(dá)到不教。”蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基指出“那種以識(shí)記和記憶力保存材料為主旨的教學(xué)已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代化的需要。這樣一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)擺到第一位上來(lái)了。就是要形成這樣的思維品質(zhì)，使學(xué)生能獨(dú)立地獲取不斷增長(zhǎng)的知識(shí);發(fā)展這樣的能力，這些能力在學(xué)生畢業(yè)以后還能保持下來(lái)，保證一個(gè)人不致落后于日益加速的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步?！边@些理論共同闡明了一個(gè)道理：在現(xiàn)代人的社會(huì)里衡量一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，絕不是在看她單純地把知識(shí)的儲(chǔ)存信息轉(zhuǎn)化成知識(shí)的傳輸信息，向?qū)W生發(fā)出知識(shí)信息的多少，而要看他能否把知識(shí)的儲(chǔ)存信息轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求生的啟發(fā)信息，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生求職的啟發(fā)信息;轉(zhuǎn)化為教給學(xué)生求知方法的指導(dǎo)信息及學(xué)生獲取知識(shí)創(chuàng)造條件的條件信息，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。要做到這些，就不能再堅(jiān)持以教師自己為主體，而要相信內(nèi)因是變化的依據(jù)，把學(xué)生當(dāng)作求知的主體;就不能重講輕練，忽視培養(yǎng)能力和教育方法，而要以訓(xùn)練為主線，給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們把語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種實(shí)際能力，尤其是具備自學(xué)能力。近年來(lái)，我在中職語(yǔ)文教學(xué)中，總結(jié)出了一條溝通教法與學(xué)法的新途徑——“五環(huán)節(jié)”課型結(jié)構(gòu)。

二、各個(gè)環(huán)節(jié)的理論依據(jù)和實(shí)施方法

(一)第一環(huán)節(jié)為預(yù)讀，通觀全文，解決一切自己可以解決的問(wèn)題，預(yù)讀的形式

課前預(yù)讀。學(xué)生根據(jù)課文特點(diǎn)，在上新課之前研讀課文。難度比較大的課文就可采取這個(gè)形式，學(xué)生可以比較充分地查閱資料。需要讓學(xué)生觀察的課文也要在課前預(yù)讀。但課前預(yù)讀不宜太多。如講解《好雪片片》時(shí)先布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢龐蘊(yùn)禪師的生平情況，了解“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，為進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的主旨掃清運(yùn)用典故方面的障礙。

課堂預(yù)讀。一般性課文皆可采取這種預(yù)讀形式，學(xué)生在課堂上可以用較短的時(shí)間解決問(wèn)題。

學(xué)生單方面預(yù)讀。對(duì)傳統(tǒng)課文皆可采取此法。

師生共同預(yù)讀。教師可有意識(shí)地選幾課，不做任何準(zhǔn)備，上課時(shí)同學(xué)生一起預(yù)讀。

(二)第二環(huán)節(jié)為導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

教師通過(guò)幾句精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)，自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。其作用有二：1.按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)知識(shí)與知識(shí)之間銜接性，掌握新舊知識(shí)之間的必然聯(lián)系，即集合性。在探討這種內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，要教給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí)，從而使學(xué)生由掌握單一知識(shí)過(guò)渡到綜合知識(shí)，從機(jī)械記憶到理解記憶，再把縱向聯(lián)系起來(lái)的知識(shí)向橫向發(fā)展，互相滲透，由此及彼，舉一反三，觸類旁通。2.通過(guò)幾句導(dǎo)入語(yǔ)的渲染或制造懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)內(nèi)因的積極性。如，講解《列車上的偶然相遇》時(shí)，教師可用下面幾句話導(dǎo)入新課，激活學(xué)生：“同學(xué)們，在生活中，往往有這樣的情況——一個(gè)偶然事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要自讀的課文《列車上的偶然相遇》就是這么一個(gè)事例?！?/p>

(三)第三環(huán)節(jié)為布置自學(xué)思考題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫說(shuō)：“不管教學(xué)大綱編得如何好，學(xué)生畢業(yè)后不可避免地要碰到他們不懂得科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新的技術(shù)，他們必須獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！蔽膶W(xué)家高爾基是在極其惡劣的條件下靠自學(xué)成材的，因此他深有感觸地說(shuō)：“自學(xué)是世界上一切財(cái)富中最寶貴的財(cái)富?！笨梢?jiàn)，自學(xué)能力是學(xué)生諸方面能力中一個(gè)極為重要的方面。在教授知識(shí)的同時(shí)，有效地培養(yǎng)其自學(xué)能力，乃是教師各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)中頭等重要的任務(wù)。因此，我總是在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)能夠啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去獲得知識(shí)的思考題，讓學(xué)生去獨(dú)立鉆研課文。按照控制論知道語(yǔ)文教學(xué)的控制流程之一就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)教材這個(gè)媒體，可以進(jìn)行自擇、自化、自存與自用語(yǔ)文信息的自控過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)主體作用的發(fā)揮，不僅能獲得一定的語(yǔ)文知識(shí)，形成一定的能力，而且還能進(jìn)行自我教育，自我陶冶。學(xué)生在思考題的啟發(fā)下，一般課文百分之八十的問(wèn)題都可鉆通，難度大的課也能解決百分之六十。學(xué)生解決不了的問(wèn)題教師再補(bǔ)充，完善和提高。至于學(xué)生在廣開思路后提出的形形色色的疑難，教師當(dāng)堂能解答的就解答，不能解答的放在課后弄通后再答復(fù)。如《給我三天視力》的自學(xué)思考題是：閱讀課文，使用工具書掃清字詞的障礙，直到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用。二是熟悉課文內(nèi)容，找出三天中的觀察及感想。三是要弄清作者要表達(dá)的思想感情是什么?這些思考題不僅啟發(fā)了學(xué)生思維，引導(dǎo)他們自學(xué)課文，而且還起到了提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。因?yàn)槊刻鬃詫W(xué)思考題實(shí)際上都是指導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地理解課文的一個(gè)完整的系統(tǒng)。系統(tǒng)論告訴我們，任何一個(gè)系統(tǒng)的存在都有它特定的目標(biāo)。明確目標(biāo)就會(huì)加快自覺(jué)完成本系統(tǒng)各項(xiàng)任務(wù)的速度。學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能自覺(jué)地思考，探索和發(fā)現(xiàn)。這種從內(nèi)因方面產(chǎn)生的高度學(xué)習(xí)積極性，自己品嘗到梨子的甜味，比起教師把知識(shí)和盤托出，告訴他們梨子怎樣甜來(lái)，不知要甜多少倍。(四)第四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生課堂回答，教師提高完善

對(duì)于學(xué)生自學(xué)的情況必須檢查落實(shí)，受到反饋信息，然后再根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，該肯定的肯定，該糾正的糾正，該完善的完善，該提高的提高。不檢查落實(shí)，學(xué)生自學(xué)的成果缺乏客觀衡量的標(biāo)準(zhǔn)，正誤無(wú)法判斷，對(duì)于獲得的知識(shí)處于迷惘狀態(tài)。這樣不僅知識(shí)難以準(zhǔn)確化，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生自學(xué)的積極性。而檢查落實(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生之間，師生之間互相交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在檢查落實(shí)學(xué)生自學(xué)情況時(shí)我采用的方法是大面積的課堂回答。通過(guò)課堂回答，可以使學(xué)生把自己對(duì)每一個(gè)問(wèn)題思考的結(jié)果由心理活動(dòng)或書面語(yǔ)言變成口頭語(yǔ)言傳達(dá)給別人。這樣既可以使思維條理化，又能鍛煉和提高口頭表達(dá)能力。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“教育既是這種社會(huì)生活的反映，也是適應(yīng)這種社會(huì)生活的工具?！痹诮浑H已成為人們社會(huì)生活的基本需要，成為現(xiàn)代化建設(shè)基本需要的形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)也必須徹底更新“重寫輕說(shuō)”的傳統(tǒng)觀念，把提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)能說(shuō)會(huì)道，會(huì)交際的人才作為一項(xiàng)重要任務(wù)。因而我在教學(xué)過(guò)程中，特意設(shè)置了課堂回答這個(gè)環(huán)節(jié)。

(五)第五個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)置訓(xùn)練，提高能力

通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)一篇課文該掌握的知識(shí)，基本上都掌握了，但如何使知識(shí)得到鞏固并促進(jìn)其轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力呢?只有通過(guò)各項(xiàng)必要的訓(xùn)練方可達(dá)到。我的做法是根據(jù)每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)和差別。設(shè)計(jì)聽、說(shuō)、讀、寫各種類型的練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。邊學(xué)邊練，學(xué)練交替進(jìn)行。聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)訓(xùn)練方式不斷變化，接受知識(shí)不覺(jué)枯燥，作練習(xí)不顯單調(diào)，既易掌握基礎(chǔ)知識(shí)又能在靈活的訓(xùn)練中鞏固知識(shí)，提高能力。如在講授《一碗清湯蕎麥面》課文時(shí)，我歸納了幾個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，提出了幾個(gè)問(wèn)題：1.母子三人共到北海亭面館吃了幾次清湯蕎麥面?每次要幾碗?老板實(shí)際給了幾碗?2.老板夫婦對(duì)待他們母子三人的態(tài)度是怎樣的?在他們臨走時(shí)說(shuō)了什么話?3.他們已經(jīng)好幾年沒(méi)有再來(lái)北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年在二號(hào)桌上擺好“預(yù)約席”的牌子?

縱觀五個(gè)環(huán)節(jié)，前二個(gè)環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供條件，雖是輔助環(huán)節(jié)，但卻是必要環(huán)節(jié)。后三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用條件信息和啟發(fā)信息自學(xué)新知識(shí)，即自擇、自化、自存、自用語(yǔ)文信息的主體環(huán)節(jié)。而訓(xùn)練則是貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)的一條主線。通過(guò)這條主線，把教師的教法和學(xué)生的學(xué)法有機(jī)地交匯，結(jié)合起來(lái)，從而收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2023年一般論文字體格式要求范本二

首先我作為一個(gè)才走出學(xué)門到工作崗位的人，分配到學(xué)校做教師，可以說(shuō)是瞬息而變的事實(shí)——學(xué)生的身份變?yōu)榻處?。然而，真正能成為一位合格的人民教師，?yīng)說(shuō)要有一個(gè)過(guò)渡過(guò)程，而實(shí)際工作又希望每位老師要縮短過(guò)渡時(shí)間，盡快成熟。聽過(guò)專題講座后使我受益非淺，讓我體會(huì)做一位高等學(xué)府的好教師，是黨和人民，也是學(xué)校，我們先輩和學(xué)生對(duì)我們的希望和要求，也將是各位老師“嚴(yán)以律己”的必然結(jié)果。我從以下幾方面談?wù)勅绾巫龊靡幻咝＝處煹母邢耄?/p>

一、大學(xué)教師的地位與作用

教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類的文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來(lái)表達(dá)教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來(lái)表達(dá)對(duì)教師的崇敬?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì)作用，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。

大學(xué)教師不同于一般教師的特殊的作用是：其一，大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，而高級(jí)專門人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量;生產(chǎn)力水平的提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，社會(huì)的整體進(jìn)步，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級(jí)專門人才的質(zhì)量，又取決于大學(xué)教師的工作。

其二，大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來(lái)對(duì)人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過(guò)大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民主、人類進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，用“學(xué)者“、“專家”來(lái)稱呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面文明建設(shè)的鏡子。

其三，大學(xué)教師，既是教育工作者，又是社會(huì)活動(dòng)家，以其專家、學(xué)者的身分，對(duì)科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)、政治的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，參與社會(huì)活動(dòng)，直接為社會(huì)服務(wù)。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，大學(xué)教師對(duì)社會(huì)改革的高見(jiàn)，對(duì)重大事件的評(píng)論，在報(bào)刊電臺(tái)上，占有重要的地位，起著輿論導(dǎo)向的作用。

由此可見(jiàn)，大學(xué)教師的社會(huì)地位，就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，不是人為規(guī)定的等級(jí)，而是由其對(duì)社會(huì)的作用與貢獻(xiàn)決定的。中華民族，歷來(lái)有“尊師重教”的良好傳統(tǒng)。人民對(duì)于教師，懷著素樸的崇敬感情。碩學(xué)宏儒，有著更高的社會(huì)地位，因?yàn)樗麄兇碇鴮W(xué)問(wèn)道德。所謂“道之所存，師之所存也”，即使是剝削階級(jí)最高的統(tǒng)治者帝王，對(duì)于自己的老師，也不得不“執(zhí)弟子禮”，所謂“當(dāng)其為師，則弗臣也”，以表示對(duì)教誨自己的師長(zhǎng)的尊敬。

二、大學(xué)教師的任務(wù)

高等學(xué)校一般有三個(gè)基本職能，第一培養(yǎng)高級(jí)專門人才;第二發(fā)展科學(xué);第三直接為社會(huì)服務(wù)。高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)職能，主要依靠廣大教師。

大學(xué)培養(yǎng)高級(jí)專門人才，主要是通過(guò)教學(xué)形式。因此，教學(xué)工作是大學(xué)教師的主要任務(wù)。每位教師必須努力教書育人。根據(jù)專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n以及編寫講義教材，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，遵循大學(xué)生身心發(fā)展與教育關(guān)系的規(guī)律，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展大學(xué)生的智能，進(jìn)行思想品德教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2023年一般論文字體格式要求范本三

那是一種液體，可以被分解，可以被混合于其它物質(zhì)中；那就是一種養(yǎng)料，就是生命的動(dòng)力，所到之處，萬(wàn)物發(fā)榮滋長(zhǎng)；那就是一種境界，隨遇而安，清澈故我，不卑不亢。水，從天而降落成雨，由石流下淌成泉，積少成多形成湖，奔流至海匯成洋。

你可曾留意那淙淙的小溪，涓之細(xì)，行之輕；如清晨間淡淡的鳥語(yǔ)，似傍晚中迷蒙的霞光。可它生生不息，磨去了多少奇鋒利石的銳氣！那就是一種毅力！

你可曾感嘆長(zhǎng)江的壯麗，或從容向前，或奔流湍急；所經(jīng)之處雖有萬(wàn)種風(fēng)情，但無(wú)論旱濕冷暖，飛砂走石，亦或灌木叢生，它都一往直前。九曲蜿蜒中，那就是一種勇氣！

你可曾敬佩大海的無(wú)邊無(wú)際，日出的光芒遮不住它的浩天之氣；它孕育生命，這就是萬(wàn)物的母親；它的海納百川是多么廣博的胸襟！它給予人類一切珍貴的資源，給予生物生存的動(dòng)力，那是一種魄力！

“水滴石穿”教會(huì)了我們只要肯堅(jiān)持不懈地努力，任何困難都將不再使我們畏懼！滾滾黃河哺育了一代又一代華夏兒女，教會(huì)了我們自強(qiáng)不息的民族氣節(jié)，也教會(huì)了我們“逝者如斯夫，不舍晝夜”的哲理?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”是大海給予我們的啟迪，只要我們用智慧的光芒升華自己，用堅(jiān)強(qiáng)的火炎錘燃自己，那么終有一天，我們也會(huì)如鳳凰一般飛如屬于我們自己的一片天地！

正是那種神奇的液體，蘊(yùn)涵了無(wú)數(shù)生命的真諦。水是一種精神，是大自然賦予每種生命都應(yīng)有的精神。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)了水，我們也等于認(rèn)識(shí)了自己。當(dāng)我們向“不可能”說(shuō)“再見(jiàn)”時(shí)，我們就有了溪水的恒心與毅力；當(dāng)我們欣然地接受挑戰(zhàn)，積極地面對(duì)挫折時(shí)，我們就有了長(zhǎng)江的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)我們平淡地處理矛盾，謙虛地接受指教，與善地對(duì)待他人時(shí)，我們就有了大海的寬容與博愛(ài)。

滴水成流，百流成川，千川匯河，萬(wàn)河成洋。倘若在自己的成長(zhǎng)中也積累如此之多的美德，那么原本平淡的生命也會(huì)綻放出耀眼的美麗！

2023年一般論文字體格式要求范本四

優(yōu)：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。

文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。

文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。

語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。

良：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)要求，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目的，題目有一定難度，工作量較大。選題具有教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)意義。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。

文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，能夠從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)總結(jié)三個(gè)方面較為完整的論述了針對(duì)《交互設(shè)計(jì)》課程在一體化教學(xué)模式下的教學(xué)研究，并提出個(gè)人觀點(diǎn)。

文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

中：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。

文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。

文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。

語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。

及格：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。

文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。

文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同

：

開題報(bào)告:

該同學(xué)的“南京雨花茶提升品牌知名度措施探析”選題，應(yīng)用性較強(qiáng)。該同學(xué)到茶葉銷售市場(chǎng)調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解了南京雨花茶歷史、品質(zhì)和近年來(lái)市場(chǎng)情況，發(fā)現(xiàn)南京雨花茶品質(zhì)優(yōu)良，但品牌知名度不高的現(xiàn)狀。擬結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷理論探究形成這種狀況的原因，提出了如何提升南京雨花茶提升品牌知名度的研究思路、研究方法研究目標(biāo)和研究計(jì)劃。

該同學(xué)的已基本具備了本課題研究的基本資料，具備寫該論文的理論基礎(chǔ)。開題報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)。

同意該生選題。

中期檢查表:(學(xué)生)

我已根據(jù)課題研究需要收集相關(guān)參考資料，并深入到茶葉市場(chǎng)進(jìn)行觀察了解，結(jié)合所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)認(rèn)真思考，撰寫了論文提綱，完成論文初稿，現(xiàn)正在修改論文。

學(xué)生回答問(wèn)題的簡(jiǎn)要情況：(答辯記錄人)

該同學(xué)回答問(wèn)題思路清晰;語(yǔ)言表達(dá)較準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確;主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確，回答問(wèn)題有理論根據(jù)。報(bào)告時(shí)間符合要求。

指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)：

能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和從事其他調(diào)研;能正確翻譯外文資料;0.10能提出并較好地論述課題的實(shí)施方案;有收集、加工各種信息及獲取新知識(shí)的能力。能正確選擇研究(實(shí)驗(yàn))方法，獨(dú)立進(jìn)行研究工作。0.20

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問(wèn)題;能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);能對(duì)課題進(jìn)行理論分析，得出有價(jià)值的結(jié)論。0.20

按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿，難度較大，工作努力，遵守紀(jì)律;工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。0.20

綜述簡(jiǎn)練完整，有見(jiàn)解;立論正確，論述充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理;文學(xué)通順，技術(shù)用語(yǔ)準(zhǔn)確，符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書寫工整規(guī)范，圖表完備、整潔、正確;論文結(jié)果有應(yīng)用價(jià)值。0.20

工作中有創(chuàng)新意識(shí);對(duì)前人工作有改進(jìn)或獨(dú)特見(jiàn)解。

評(píng)閱教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)：

查閱文獻(xiàn)有一定廣泛性;翻譯外文資料質(zhì)量較好;有綜合歸納資料的能力和自己的見(jiàn)解。0.15綜述簡(jiǎn)練完整，有見(jiàn)解;立論正確，論述充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理;實(shí)驗(yàn)正確，分析處理科學(xué);文學(xué)通順，技術(shù)用語(yǔ)準(zhǔn)確，符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書寫工整規(guī)范，圖表完備、整潔、正確;論文結(jié)果有應(yīng)用價(jià)值。0.50工作量飽滿，難度較大。0.25對(duì)前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨(dú)特見(jiàn)解。0.10

答辯小組意見(jiàn)：

報(bào)告內(nèi)容： 思路清晰;語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確;實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)，分析歸納合理;結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn);論文結(jié)果有應(yīng)用價(jià)值。0.50創(chuàng)新 對(duì)前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨(dú)特見(jiàn)解。0.10答辯：回答問(wèn)題有理論根據(jù)，基本概念清楚。主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確，深入。0.30報(bào)告時(shí)間：符合要求0.10

2023年一般論文字體格式要求范本五

華南理工大學(xué)高等教育本科畢業(yè)論文

高等教育自學(xué)考試

畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書

對(duì)砌體結(jié)構(gòu)墻體裂縫的成因分析與處理措施

辦學(xué)單位： 華南理工大學(xué)公開學(xué)院 專業(yè)年級(jí)： 2013級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè) 學(xué) 生 朱武林

指導(dǎo)教師： 朱志剛

提交日期： 2015 年 3

月 20 日

華南理工大學(xué)高等教育本科畢業(yè)論文

對(duì)砌體結(jié)構(gòu)墻體裂縫的成因分析與處理措施

華南理工大學(xué)高等教育本科畢業(yè)論文

目錄

摘 要..............................................................................................5

absract.....................................................................................6 1.1 研究背景與選題意義.......................................................................6 1.1.1 研究背景.....................................................................................6 1.1.2 選題意義.....................................................................................6 2 裂縫產(chǎn)生對(duì)砌體結(jié)構(gòu)建筑物的危害性.......................................7 3 建筑工程砌體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫的原因分析....................................7 3.1 砌體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫的主要原因........................................................7 3.1.1 因地基不均勻沉降所引起的裂縫.............................................7 3.1.2

因地基凍脹引起的裂縫...........................................................8 3.1.3 因溫度差引起的裂縫.................................................................8 3.1.4

建筑材料使用不當(dāng).................................................................11 3.1.5 設(shè)計(jì)方面的原因.......................................................................11 3.1.6 施工質(zhì)量缺陷...........................................................................12 3.1.6 材料干縮引起的裂縫...............................................................13 3.2 建筑工程砌體結(jié)構(gòu)裂縫的處理與加固措施.................................14 3.2.1 預(yù)防地基不均勻沉降引起裂縫的主要措施...........................15 3.2.2 防止溫度變化引起裂縫的主要措施.......................................16

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3.2.3 防止凍脹引起裂縫的主要措施..................................................18 3.2.4 裂縫較細(xì)且裂縫數(shù)量較少時(shí).....................................................18 3.2.5 裂縫較寬但數(shù)量不多時(shí)...........................................................19 3.2.6 裂縫較多時(shí)...............................................................................20 3.2.7 因受水平推力,由不均勻沉降和溫度變化引起裂縫時(shí)..........20 3.2.8 墻體開裂比較嚴(yán)重時(shí)...............................................................20 3.2.9 砌體過(guò)梁裂縫...........................................................................21 4 過(guò)程控制................................................................................21 4.1 施工方面的控制............................................................................21 4.2 材料方面的控制............................................................................21 4.3 把好構(gòu)造設(shè)計(jì)關(guān).............................................................................22 5 工程實(shí)例分析.........................................................................23 5.1 工程概況.........................................................................................23 5.2 建筑總平面圖.................................................................................24 6 結(jié)論.......................................................................................25 致謝.............................................................................................26

參考 文獻(xiàn).....................................................................................26

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摘 要

本文結(jié)合所在項(xiàng)目工程師多年建筑工程技術(shù)管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)自己部分見(jiàn)解，對(duì)建筑工程普遍存在的砌體結(jié)構(gòu)裂縫產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析,并從其原因入手，對(duì)多種不同情況下的建筑砌體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫的因素，以及加固處理措施進(jìn)行了詳細(xì)闡述。砌體出現(xiàn)裂縫是非常普遍的質(zhì)量事故之一。砌體輕微細(xì)小裂縫影響外觀和使用功能,嚴(yán)重的裂縫影響砌體的承載力,甚至引起倒塌。往往在很多情況下裂縫的發(fā)生與發(fā)展是重大事故的前兆,所以對(duì)這種情況必須認(rèn)真分析,并且要妥善處理。墻砌體中發(fā)生裂縫的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、地基不均勻沉降；

2、地基不均勻凍脹，3、溫度變化引起的伸縮；

4、建筑材料使用不當(dāng)；

5、建筑構(gòu)造處理不合理；

6、設(shè)計(jì)方面的原因；

7、施工質(zhì)量缺陷等。

關(guān)鍵詞：建筑工程；砌體結(jié)構(gòu)；裂縫；加固處理措施

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absract in this paper, combining with the respective project engineer construction engineering management experience for many years, have some ideas, widespread of construction works carried on the thorough analysis of the causes of cracks in masonry structure, and from the reason of the different situations of construction cracks in masonry structure, this paper expounds in detail and the reinforcement ds： building engineering； masonry structure； fracture；reinforcement measures

1.1 研究背景與選題意義

1.1.1 研究背景

目前筆者經(jīng)歷過(guò)東莞東城萬(wàn)達(dá)、廣州南沙萬(wàn)達(dá)等項(xiàng)目，都有存在砌體墻出現(xiàn)了裂縫的情況，導(dǎo)致部分外墻出現(xiàn)滲水，嚴(yán)重影響了房子的質(zhì)量，以及建筑美觀。如果外墻體產(chǎn)生了裂縫，這樣不但會(huì)使表面通縫，嚴(yán)重的話，也還會(huì)使加氣磚出現(xiàn)朽化，影響使用年限，更可能導(dǎo)致墻體倒塌。

1.1.2 選題意義

目前，裂縫是砌體結(jié)構(gòu)質(zhì)量中最主要也是最難處理的問(wèn)題之一。在我國(guó)建筑業(yè)快速發(fā)展的今天，砌體結(jié)構(gòu)在整個(gè)建筑業(yè)占主要部分。

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砌體結(jié)構(gòu)裂縫這一質(zhì)量通病也就成了建筑業(yè)迫切需要解決的重要問(wèn)題；砌體結(jié)構(gòu)裂縫不但影響建筑物的外觀，同時(shí)也影響建筑物的使用壽命及使用功能。本篇論文著重分析了砌體結(jié)構(gòu)裂縫的成因，討論了影響砌體結(jié)構(gòu)開裂因素。針對(duì)這些影響因素提出了預(yù)防措施。裂縫產(chǎn)生對(duì)砌體結(jié)構(gòu)建筑物的危害性

砌體結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫和產(chǎn)生變形對(duì)建筑物的危害主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)安全性和房屋使用功能兩個(gè)方面，砌體結(jié)構(gòu)受力裂縫的出現(xiàn)預(yù)示著結(jié)構(gòu)承載力可能不足。結(jié)構(gòu)變形的出現(xiàn)雖然對(duì)砌體抗壓承載力沒(méi)有直接影響，但貫穿性裂縫的形成會(huì)降低結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性和抗震性能。外墻裂縫會(huì)造成滲漏，明顯的砌體結(jié)構(gòu)裂縫會(huì)影響建筑物的美觀。建筑工程砌體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫的原因分析 3.1 砌體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫的主要原因

3.1.1 因地基不均勻沉降所引起的裂縫

地基在發(fā)生不均勻沉降后,沉降大的部分砌體與沉降小的部分砌體產(chǎn)生相對(duì)位移,從而使砌體中產(chǎn)生附加的拉力或剪力；當(dāng)這種附加內(nèi)力超過(guò)砌體的強(qiáng)度時(shí),砌體中便產(chǎn)生裂縫。這種裂縫往往與地面成45°左右?jiàn)A角,上寬下窄斜縫朝向凹陷處(沉降大)的部位。基礎(chǔ)不均勻沉降引起的裂縫一般在建筑物下部，有下往上發(fā)展，呈“八”字、倒“八”字、水平及豎縫。當(dāng)長(zhǎng)方形建筑物中部沉降過(guò)大，則在房屋

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兩端由下往上形成正“八”字縫，且首先窗對(duì)角突破。反之，當(dāng)兩端沉降過(guò)大，則形成的由兩端由下往上的倒“八”字縫，也首先在窗對(duì)角突破，還可在底層中部窗臺(tái)處突破形成由上至下豎縫。當(dāng)某一端下沉過(guò)大時(shí)，則因沉降差而產(chǎn)生豎向裂縫。當(dāng)縱橫墻交點(diǎn)處沉降過(guò)大，則在窗臺(tái)下角形成上寬下窄的豎縫，有時(shí)還形成沿窗臺(tái)下角的水平縫。當(dāng)外縱墻呈凹凸形時(shí)，由于一側(cè)的不均勻沉降，還可導(dǎo)致在此處產(chǎn)生水平推力而組成力偶，從而導(dǎo)致此交接處產(chǎn)生豎縫。

3.1.2

因地基凍脹引起的裂縫

地基土上層溫度降到0℃以下時(shí),凍結(jié)層中形成冰部開始冰結(jié),下部水由于毛細(xì)管作用不斷上升在凍結(jié)層中形成冰晶,體積膨脹,向上隆起的程度與冰結(jié)層厚度及地下水位高低有關(guān),一般隆起可達(dá)6mm至幾十毫米,其折算凍脹力可達(dá)2mpa×10mpa,而且往往是不均勻的，對(duì)建筑物的自重往往是難以抗拒的。因而建筑的某一局部就被頂了起來(lái),和地基不均勻沉降類似,引起房屋開裂。

這類凍脹裂縫在寒凍地區(qū)的一、二層小型建筑物中很常見(jiàn)。若設(shè)計(jì)人員對(duì)凍脹危害性認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為是小建筑,基礎(chǔ)埋淺一點(diǎn)就可以了,或者施工人員素質(zhì)欠佳,遇到凍土很堅(jiān)硬,難以開挖,就擅自抬高基礎(chǔ)埋設(shè)深度,從而造成凍脹裂縫。

3.1.3 因溫度差引起的裂縫

1、溫度的變化引起墻體裂縫

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屋面長(zhǎng)時(shí)間受陽(yáng)光照射，其溫度較墻體高出許多。在炎熱的夏季，屋面溫度比墻體溫度高1倍有余，且在相同溫度條件下，鋼筋混凝土的線膨脹系數(shù)是磚砌體線膨脹系數(shù)的幾倍，它使屋面變形比墻體變形大得多。在屋面變形過(guò)程中，產(chǎn)生了很大的推力，作用在墻體頂端的水平推力使墻體與屋面的接觸面受剪，剪力與屋蓋、挑檐或女兒墻的垂直壓力，構(gòu)成墻體雙向應(yīng)力。當(dāng)主拉應(yīng)力大于墻體的抗拉強(qiáng)度時(shí)，墻體端部就會(huì)出現(xiàn)水平或斜裂縫，這種裂縫多出現(xiàn)于屋面為混凝土的剛性平屋面住宅工程。因?yàn)闊崦浝淇s是絕大多數(shù)物體的基本物理性能,砌體也不例外,由于溫度變化不均勻使砌體產(chǎn)生不均勻收縮,或者砌體的伸縮受到不均勻的約束,則會(huì)引起砌體開裂。常見(jiàn)的是砌體長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng),砌體伸縮在上層大而在基礎(chǔ)處小而引起開裂,故應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)置伸縮縫。此外,由于混凝土屋蓋,混凝土圈梁與砌體的溫度膨脹系數(shù)不同，在溫度變化時(shí)會(huì)使墻體產(chǎn)生裂縫。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，幾乎80％以上的裂縫是由于溫度應(yīng)力造形超過(guò)砌體的正常使用極限時(shí)，砌體便會(huì)產(chǎn)生裂縫。（1）溫度應(yīng)力的估算

砌體結(jié)構(gòu)的溫度應(yīng)力可通過(guò)下式估算：

τmax= cxαt thβl／ 2β

(1－1)

β=

（1－2）

當(dāng)頂板與墻體材料不同時(shí)，式中，cx－水平阻力系數(shù)，混凝土板與墻體cx=0.3~0.6n/mm3

華南理工大學(xué)高等教育本科畢業(yè)論文，混凝土板和鋼筋混凝土圈梁cx=1.0n/mm3;t－墻厚；

b－一面墻負(fù)擔(dān)的樓板寬度； h－頂板厚度；

es－混凝土的彈性模量；

α1－墻的線膨脹系數(shù)，磚砌體5×10－6； α2－頂板線膨脹系數(shù)，混凝土10×10－6； t1－墻的溫度；

t2－頂板的溫度； l－墻長(zhǎng)。

式（1－1）中τmax為彈性剪應(yīng)力?？紤]升溫較快，取應(yīng)力松弛系數(shù)h（t）=0.7~0.8，則砌體的徐變剪應(yīng)力為：

τ’max=τ

maxh（t）（1－3）

對(duì)于頂層墻體，墻體的壓應(yīng)力較小，墻體的剪應(yīng)力近似等于主拉力。根據(jù)式（1－1），墻體的剪應(yīng)力與溫差、水平阻力系數(shù)cx以及建筑物長(zhǎng)度有關(guān)。

從式（1－1）可知，墻體剪應(yīng)力與溫差成正比。因此，采取隔熱措施以減少溫差，可達(dá)到減小主拉應(yīng)力的目的；墻體剪應(yīng)力與 成正比。如水平阻力系數(shù)cx降低30％，則剪應(yīng)力降低16％。因此，可通過(guò)在鋼筋混凝土屋面板與墻體圈梁的接觸面處設(shè)置水平滑動(dòng)層來(lái)減少頂板與墻體的約束作用，滑動(dòng)層可采用兩層油氈夾滑石粉或橡膠片等；剪應(yīng)力和建筑物的長(zhǎng)度呈非線性關(guān)系，增加長(zhǎng)度，剪應(yīng)力隨之增加

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（2）溫度變形的估算：

粘土和混凝土砌體都有與溫度變化成比例的特性，溫度變形的大小可以根據(jù)熱膨脹系數(shù)計(jì)算。構(gòu)件受到溫度變化為△t的構(gòu)件，長(zhǎng)度變化△l可以表達(dá)為：

△l= α l △t（1－4）其中，△l－溫度變形；

α－熱膨脹系數(shù)，磚砌體5×10－6，混凝土砌塊10×10－6； l－受到溫度變化的構(gòu)件長(zhǎng)度； △t－溫度變化。

3.1.4

建筑材料使用不當(dāng)

大部分砌體結(jié)構(gòu)由于使用渣磚而產(chǎn)生裂縫,因?yàn)樵u的原材料及生產(chǎn)工藝與普通粘土磚不同,其線膨脹系數(shù)與粘土磚亦不同。通過(guò)對(duì)諸多開裂砌體的統(tǒng)計(jì)分析,使用渣磚的砌體極易產(chǎn)生裂縫。大部分砌體結(jié)構(gòu)由于墻體布置不當(dāng)、構(gòu)造柱設(shè)置不合理、梁墊設(shè)計(jì)不合理等原因造成砌體的開裂。

3.1.5 設(shè)計(jì)方面的原因

一般情況下，設(shè)計(jì)者往往會(huì)因?yàn)橹匾晱?qiáng)度而忽略砌體抗裂構(gòu)造措施。設(shè)計(jì)者在強(qiáng)度方面作必要的計(jì)算后，針對(duì)構(gòu)造措施，絕大部分引用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或標(biāo)準(zhǔn)圖集，很少單獨(dú)提出防裂要求和有關(guān)措施，更不會(huì)對(duì)這些措施的有效性進(jìn)行調(diào)查分析。

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3.1.6 施工質(zhì)量缺陷

長(zhǎng)期以來(lái)，施工單位習(xí)慣于粘土磚的傳統(tǒng)施工作業(yè)，認(rèn)為新型墻材的砌筑工藝和粘土磚差不多，所以缺少培訓(xùn)和實(shí)踐，施工方法、工具、砂漿等仍沿用粘土燒結(jié)磚的做法，對(duì)砌筑高度、濕度控制缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上施工過(guò)程中水平灰縫、豎向灰縫不飽滿減弱了墻體抗拉抗剪強(qiáng)度以及工人砌筑水平的不穩(wěn)定，這些都將導(dǎo)致墻體出現(xiàn)裂縫。粘土砌體和混凝土砌體對(duì)含水率變化的反應(yīng)不同。粘土砌塊隨含水率的增加而膨脹，在含水率降低時(shí)磚不會(huì)收縮，即這種膨脹不會(huì)因?yàn)樵诖髿鉁囟戎凶兏啥湛s；磚中的含水量取決于原材料的種類及燒制溫度范圍。當(dāng)磚從窯中取出時(shí)尺寸最小，然后隨著含水率的增加而膨脹。當(dāng)磚暴露在潮濕的空氣中它開始膨脹，在開始的幾個(gè)星期內(nèi)膨脹最大，膨脹會(huì)以很低的速率持續(xù)幾年，磚的長(zhǎng)期濕膨脹在0.0002和0.0009之間。混凝土砌塊是混凝土拌合物經(jīng)澆注、振搗、養(yǎng)生而成?；炷猎谟不^(guò)程中逐漸失水而干縮，混凝土砌塊干縮量因材料和成型質(zhì)量而異，并隨時(shí)間增長(zhǎng)而逐漸減小。在自然條件下，成型28天后，混凝土砌塊收縮趨于穩(wěn)定，其干縮率為0.03％～0.035％，含水量在50％～60％左右。在正常使用條件下，砌成砌體后，含水量繼續(xù)下降，可達(dá)10％左右，其干縮率為0.018％～0.07％。對(duì)于干縮已趨穩(wěn)定的混凝土砌塊，如再次被浸濕后，會(huì)再次發(fā)生干縮，通常稱為第二干縮?；炷疗鰤K在含水飽和后的第二干縮，穩(wěn)定時(shí)間比成型硬化過(guò)程的第一干縮時(shí)間要短，一般為15天左右。第二干縮的收縮率約為第一干縮的80％左右。當(dāng)混凝土砌塊的收縮受到約束，并且收縮引起

華南理工大學(xué)高等教育本科畢業(yè)論文 的拉應(yīng)力超過(guò)了塊材的抗拉強(qiáng)度或塊材與砂漿之間的抗彎強(qiáng)度，會(huì)出現(xiàn)收縮裂縫。收縮裂縫不是結(jié)構(gòu)裂縫，而它們破壞了墻體外觀。

3.1.6 材料干縮引起的裂縫

燒結(jié)粘土磚，包括其它材料的燒結(jié)制品，其干縮變形相對(duì)很小，但變形完成比較快。粘土磚隨含水率的增加而膨脹，在含水率降低時(shí)磚不會(huì)收縮，即這種膨脹不會(huì)因?yàn)樵诖髿鉁囟戎凶兏啥湛s。磚中的含水量取決于原材料的種類和燒制溫度范圍，只要不使用新出窯的滿足了齡期的磚，一般不考慮砌體本身的干縮變形引起的附加應(yīng)力。當(dāng)磚從窯中取出時(shí)尺寸最小，然后隨著含水率的增加而膨脹，即在潮濕情況下會(huì)產(chǎn)生較大的濕脹，而且這種濕脹是不可逆的變形。對(duì)于砌塊、灰砂磚、粉煤灰磚等砌體，隨著含水量的降低，材料會(huì)產(chǎn)生較大的干縮變形。輕骨料塊體砌體的干縮變形更大。干縮變形的特征是早期發(fā)展比較快，當(dāng)砌體暴露在潮濕的空氣中它開始膨脹，在開始的幾個(gè)星期內(nèi)膨脹最大，膨脹會(huì)以很低的速率持續(xù)幾年，以后逐步變慢，幾年后材料才能停止干縮。但是干縮后的材料受濕后仍會(huì)發(fā)生膨脹，脫水后材料會(huì)再次發(fā)生干縮變形，但其干縮率有所減小。

收縮裂縫不是結(jié)構(gòu)裂縫，但它們破壞了墻體外觀。這類干縮變形引起的裂縫在建筑上分布廣、數(shù)量多、裂縫的程度也比較嚴(yán)重。如房屋內(nèi)外縱墻中間對(duì)稱分布的倒八字裂縫；在建筑底部一至二層窗臺(tái)邊出現(xiàn)的斜裂縫或豎向裂縫；在屋頂圈梁下出現(xiàn)的水平縫和水平包角裂縫；在大片墻面上出現(xiàn)的底部重、上部較輕的豎向裂縫。收縮裂縫一

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般多出現(xiàn)在下部幾層，有的砌塊房屋山墻大墻面中間部位出現(xiàn)了由底層一直延伸至3、4層的豎向裂縫。另外不同材料和構(gòu)件的差異變形也會(huì)導(dǎo)致墻體開裂。如樓板錯(cuò)層處或高低層連接處常出現(xiàn)的裂縫，框架填充墻或柱間墻因不同材料的差異變形出現(xiàn)的裂縫；空腔墻內(nèi)外葉墻用不同材料或溫度、濕度變化引起的墻體裂縫，這種情況一般外葉墻裂縫較內(nèi)葉墻嚴(yán)重。此外，由于砌筑砂漿強(qiáng)度不高，灰縫不飽滿，干縮引起的裂縫往往呈發(fā)絲狀分散在灰縫縫隙中，清水墻時(shí)不易被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)有粉刷抹面時(shí)就顯露出來(lái)。干縮引起的裂縫寬度不大，且裂縫寬度較均勻。砌體結(jié)構(gòu)中的混凝土相對(duì)于其他結(jié)構(gòu)更容易產(chǎn)生干縮裂縫。因?yàn)樵谄鲶w結(jié)構(gòu)當(dāng)中，混凝土在空氣中硬化時(shí),其中的水分更容易逐漸蒸發(fā), 使毛細(xì)孔中形成負(fù)壓,隨著空氣濕度的降低,負(fù)壓逐漸增大,產(chǎn)生收縮力，當(dāng)收縮受限制產(chǎn)生的拉應(yīng)力超過(guò)其本身的抗拉強(qiáng)度時(shí)混凝土就會(huì)開裂而產(chǎn)生干縮裂縫。此類裂縫,無(wú)方向性,裂縫較細(xì)0.1mm-0.3mm。

平常我們看到的有些面層空鼓的斜裂縫，往往也是由于墻體面層空鼓、水泥干縮引起的。陽(yáng)臺(tái)欄板與磚砌體接槎處裂縫多由于混凝土二次澆筑引起。施工時(shí)未能在構(gòu)造柱上留出鋼筋進(jìn)行搭接和焊接，導(dǎo)致鋼筋混凝土欄板由于溫度變化而使混凝土產(chǎn)生收縮，形成裂縫

3.2 建筑工程砌體結(jié)構(gòu)裂縫的處理與加固措施

在砌體裂縫出現(xiàn)的原因分析清楚以后,則應(yīng)按裂縫砌體的危害程度采用不同的加固補(bǔ)救措施。

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3.2.1 預(yù)防地基不均勻沉降引起裂縫的主要措施

1)加強(qiáng)地基驗(yàn)槽工作,發(fā)現(xiàn)有不良地基應(yīng)及時(shí)妥善處理,然后才可進(jìn)行基礎(chǔ)施工。

2)加強(qiáng)上部的剛度和整體性,提高墻體的抗剪能力,這樣可適應(yīng)甚至調(diào)整地基的不均勻沉降。減少建筑物端部的門窗洞口,增大端部洞口到墻端的墻體寬度,加強(qiáng)圈梁和門洞口構(gòu)造柱的布置都可加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的整體性。

3)合理設(shè)置沉降縫。在房屋體型復(fù)雜,特別是高度相差大時(shí),應(yīng)設(shè)沉降縫,沉降縫應(yīng)從基礎(chǔ)開始分開,且有足夠的寬度,施工中保持縫內(nèi)清潔,應(yīng)防止碎磚、砂漿等東西雜物落入縫內(nèi)。建筑物溫度伸縮縫的間距除應(yīng)滿足《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》的規(guī)定外，宜在建筑物墻體的適當(dāng)部位設(shè)置控制縫，控制縫的間距不宜大于30m，控制縫的特點(diǎn)為只在適當(dāng)位置的墻體中設(shè)置，且內(nèi)填充料，寬度不大于12mm。建筑物頂層端部剪應(yīng)力與溫度成正比，與水平阻力系數(shù)、材料彈性模量、建筑物長(zhǎng)度呈非線性關(guān)系，控制溫度應(yīng)力引起墻體裂縫的主要因素有多種，而不是建筑物長(zhǎng)度單一因素，因此用伸縮縫作為控制裂縫的唯一方法是不全面的。磚混房屋長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)，如有的住宅總長(zhǎng)度超過(guò)溫度變形允許長(zhǎng)度，規(guī)范規(guī)定總長(zhǎng)超過(guò)60m應(yīng)設(shè)伸縮縫。

4)不宜將建筑物位置建在不同剛度的地基上,如同一區(qū)段建筑,一部分要用的計(jì)算和分析。

5）嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行砌體施工，對(duì)于高于3米的墻體設(shè)置圈梁，每天砌筑的高度不超過(guò)1.8米，靠近頂梁位置處的斜磚待下部

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墻體施工一周后進(jìn)行砌筑；待到整個(gè)砌體工程施工完成后15天后再進(jìn)行粉刷施工。

3.2.2 防止溫度變化引起裂縫的主要措施

1）按照國(guó)家頒布的有關(guān)規(guī)定,根據(jù)建筑物的實(shí)際情況設(shè)置合理伸縮縫，使之能起作用。

2）選用熱膨脹系數(shù)相近的材料進(jìn)行施工（砌體、砂漿、鋼筋等）3）設(shè)置溫度伸縮縫

建筑物溫度伸縮縫的間距除應(yīng)滿足《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》gbj3-88的規(guī)定外，宜在建筑物墻體的適當(dāng)部位設(shè)置控制縫，控制縫的間距不宜大于30m，控制縫的特點(diǎn)為只在適當(dāng)位置的墻體中設(shè)置，且內(nèi)填充料，寬度不大于12mm。4）設(shè)置控制縫的位置：

a.在墻的高度突然變化處設(shè)置豎向控制縫； b.在墻的厚度突然變化處設(shè)置豎向控制縫； c.在門、窗洞口的一側(cè)或兩側(cè)設(shè)置豎向控制縫；

d.豎向控制縫，對(duì)3層以下的房屋，應(yīng)沿房屋墻體的全高設(shè)置，對(duì)大于3層的房屋，可僅在建筑物1至2層和頂層墻體的上述位置設(shè)置；

e.控制縫在屋蓋處可不貫通，但在該部位宜做成假縫，以控制可預(yù)料的裂縫；

f.控制縫做成隱式，與墻體的灰縫相一致，控制縫的寬度不大于

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12mm，控制縫內(nèi)應(yīng)用彈性密封材料如聚氨酯或硅樹脂等填縫。5）設(shè)置灰縫鋼筋 在墻洞口上的第一道或二道灰縫中設(shè)置，鋼筋伸入洞口每側(cè)長(zhǎng)度不應(yīng)小于600mm；在樓蓋標(biāo)高以上第二或第三道灰縫的位置設(shè)置，灰縫鋼筋的間距不大于500mm；灰縫鋼筋通長(zhǎng)設(shè)置，當(dāng)不便通長(zhǎng)設(shè)置時(shí)，允許搭接，搭接長(zhǎng)度不應(yīng)小于55d；灰縫鋼筋兩端應(yīng)錨入相交墻或轉(zhuǎn)角墻中，錨固長(zhǎng)度不應(yīng)小于1m；灰縫鋼筋應(yīng)埋入砂漿中，灰縫鋼筋砂漿保護(hù)層，上下不小于3mm，外側(cè)小于15mm，灰縫鋼筋并進(jìn)行防腐處理。

6）

外墻嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求j對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的螺栓洞和連墻等指派專業(yè)人員進(jìn)行修補(bǔ)，整體加熱鍍鋅網(wǎng)5x5mm.錨回釘間距500mm菱形設(shè)置。

7）

內(nèi)墻 砼柱梁面刷素泥槳一道,不同基體交接處表面抺灰應(yīng)采取加強(qiáng)措施,當(dāng)采用加強(qiáng)網(wǎng)時(shí)與各基體的搭接長(zhǎng)度不小于100mm;粉刷前做好墻體的濕潤(rùn),嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求的比例進(jìn)行拌制,分層施工.嚴(yán)禁一次性粉刷到位，嚴(yán)格控制第一遍和第二遍粉刷的時(shí)間。

8）國(guó)外經(jīng)驗(yàn)：如英國(guó)規(guī)范對(duì)粘土磚為l0～15m，對(duì)混凝土砌塊及硅酸鹽磚一般不應(yīng)大于6m；美國(guó)混凝土協(xié)會(huì)（ac1）規(guī)定，無(wú)筋砌體的最大控制縫間距為l2～18m，配筋砌體控制縫間距不超過(guò)30m.二是在砌體中根據(jù)材料的干縮性能，配置一定數(shù)量的抗裂鋼筋，其配筋率各國(guó)不盡相同，從0.03％～0.2％，或?qū)⑵鲶w設(shè)計(jì)成配筋砌體，如美國(guó)配筋砌體的最小含鋼率為0.7％，該配筋率既可抗裂，又能保證砌體具有一定的延性。

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3.2.3 防止凍脹引起裂縫的主要措施

1)一定要將基礎(chǔ)的埋置深度到冰凍線以下,不要因?yàn)槭侵行〗ㄖ蚋綄俳Y(jié)構(gòu)而把基礎(chǔ)置于冰凍線以上,有時(shí),設(shè)計(jì)人員對(duì)室內(nèi)隔墻基礎(chǔ)因有采暖而未置于冰凍線以下,應(yīng)注意在施工時(shí),或交付使用前即有凍脹的可能,應(yīng)采取適當(dāng)措施。

2)當(dāng)基礎(chǔ)不能做到冰凍線以下時(shí),應(yīng)采取換土(換成非凍脹土)等措施消除土的凍脹。

3)用單獨(dú)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)梁承擔(dān)墻體重量時(shí),基礎(chǔ)梁下面應(yīng)留有一定孔隙防止上面凍脹頂裂縫基礎(chǔ)和磚墻

3.2.4 裂縫較細(xì)且裂縫數(shù)量較少時(shí)

當(dāng)裂縫較細(xì),裂縫數(shù)量較少,但裂縫已基本穩(wěn)定時(shí),可采用灌漿加固方法。對(duì)灌漿加固的強(qiáng)度,必要時(shí)可做試驗(yàn)。試驗(yàn)的方法是：用同樣的材料做兩個(gè)或四個(gè)試驗(yàn)體柱，分為兩組。一組用壓力機(jī)先壓漿, 再灌漿，然后對(duì)兩組砌體柱作破壞試驗(yàn),進(jìn)行對(duì)比,如灌漿補(bǔ)強(qiáng)的砌體與原砌體強(qiáng)度基本相同,則認(rèn)為補(bǔ)強(qiáng)合格。根據(jù)以往的試驗(yàn)表明,灌漿加固后的砌體可以達(dá)到甚至超過(guò)原砌體的強(qiáng)度。

灌漿用的材料有純水泥漿、水泥砂漿、水玻璃砂漿或水泥石灰漿,見(jiàn)表1。當(dāng)砌體修補(bǔ)中,可用純水泥漿,因純水泥漿的可灌性較好,可順利地貫通外露的孔隙,對(duì)于寬度為3mm左右的裂縫可以灌實(shí)。若裂縫寬度為大于5mm

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時(shí),可采用水砂漿。裂縫細(xì)小時(shí),可采用壓力灌漿。下面給出一些灌漿材料配合比,可供 參考。表中稀漿一欄適用于0.13mm～1mm寬的裂縫;稠漿適用于1mm～5mm的裂縫;砂漿適用于寬度大于5mm的裂縫。以純水泥漿補(bǔ)強(qiáng)為例,其施工順序?yàn)椴襟E一,清理裂縫,使裂的通道貫通無(wú)堵塞 步驟二,用加有促凝劑的12水泥砂漿嵌縫,以避免灌漿時(shí),漿體外溢;步驟三,用電鉆或手錘在裂縫偏上端制成灌漿洞孔,或灌漿嘴;步驟四,用110的稀水泥漿沖洗裂縫一遍,并檢查裂縫通道的流通情況,同時(shí)將裂縫周邊的砌體潤(rùn)濕;步驟五,灌入37或28的純水泥漿;步驟六,將裂縫補(bǔ)強(qiáng)處局部養(yǎng)護(hù), 施工時(shí)用壓力灌漿。其順序與上述相仿,但須增加在嵌縫后,用0.12mpa～0.0125mpa的壓縮孔氣檢查通道泄漏程度,如泄漏太大,應(yīng)補(bǔ)漏封閉。對(duì)于水平的通長(zhǎng)裂縫,可沿裂縫鉆孔,做成銷鍵,以加強(qiáng)兩邊砌體的共同作用。銷鍵直徑25mm,間距250mm～300mm,深度可以比墻厚小20mm～25mm。做完銷鍵后再進(jìn)行灌漿,灌漿方法同上。

3.2.5 裂縫較寬但數(shù)量不多時(shí)

裂縫較寬但數(shù)量不多時(shí),可在裂縫相交的灰縫中,用高標(biāo)號(hào)砂漿和細(xì)鋼筋填縫，也可用塊體嵌補(bǔ)法,即在裂縫兩端及中部用鋼筋混凝土楔子或扒鋸加固。楔子或扒鋸可與墻體等厚,或?yàn)閴w厚度的12或23。

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3.2.6 裂縫較多時(shí)

當(dāng)裂縫較多時(shí)，可用局部鋼筋網(wǎng)外抹水泥砂漿予以加固。鋼筋網(wǎng)可用φ6@100～300(雙向)或φ4@100～200。用混凝土楔子或膨脹螺栓固定于墻體上，楔子或螺栓間距500mm左右，應(yīng)梅花型布置。施工前墻體抹灰應(yīng)刮干凈，抹水泥砂漿前應(yīng)將砌體潤(rùn)濕，抹水泥砂漿后應(yīng)養(yǎng)護(hù)至少7d。

3.2.7 因受水平推力,由不均勻沉降和溫度變化引起裂縫時(shí)

墻體因受水平推力，不均勻沉降，溫度變化引直伸縮等原因而發(fā)生外閃，墻體產(chǎn)生較大的裂縫或命名外縱墻與內(nèi)橫墻拉結(jié)不良時(shí)，可用鋼筋或型鋼拉桿予以加固。如采用鋼筋拉桿，宜通長(zhǎng)拉結(jié)，并沿墻兩邊設(shè)置。較長(zhǎng)的拉桿中間應(yīng)加法蘭螺絲,以便擰緊欄桿，拉桿接長(zhǎng)時(shí)應(yīng)采用焊接。露在墻外的拉桿或墊板螺帽,可適當(dāng)作建筑處理。拉桿和墊板都要涂防銹漆。

在拉結(jié)水平層處，可以增設(shè)外圈梁，以增強(qiáng)加固效果。鋼筋的直徑可采用如下當(dāng)一開間加一道拉桿時(shí)為2φ16(房屋進(jìn)深5m～7m)，2φ18(房屋進(jìn)深8m～10m)，2φ20(房屋進(jìn)深11m～14m)，其相應(yīng)的墊板尺寸可按表2采用。

3.2.8 墻體開裂比較嚴(yán)重時(shí)

墻體開裂比較嚴(yán)重,為了增加房屋的整體剛性,則可以在房屋墻體一側(cè)或兩側(cè)增設(shè)鋼筋混凝土圈梁。圈梁用的混凝土強(qiáng)度等級(jí)為c15～

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c20,截面至少120mm×180mm，配筋可采用4φ10～4φ14，鋼筋φ6@200～250，每隔1.5m～2.5m(應(yīng)有牛腿或螺栓)錨固件等伸進(jìn)墻內(nèi)與墻拉結(jié)好，并承受圈梁自重。澆筑圈梁時(shí)應(yīng)將墻面鑿毛、潤(rùn)水，以加強(qiáng)粘結(jié)。

3.2.9 砌體過(guò)梁裂縫

對(duì)砌體過(guò)梁的裂縫,可采取增設(shè)鋼筋2φ16,填補(bǔ)高強(qiáng)度砂漿(m10以上),或增加鋼筋混凝土過(guò)梁的方法。過(guò)程控制

4.1 施工方面的控制

1.規(guī)范施工行為，嚴(yán)把材料質(zhì)量通關(guān)，嚴(yán)格施工工序； 2.重視隱蔽工程的驗(yàn)收、監(jiān)督；

3.發(fā)現(xiàn)地下情況有異時(shí)，要及時(shí)通知勘探、設(shè)計(jì)單位會(huì)審；嚴(yán)禁擅自開工；

4.易開裂的抹灰層注意多設(shè)置分隔縫； 5.組織質(zhì)量檢查小組攻關(guān)。

4.2 材料方面的控制

對(duì)砌塊生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的管理，要實(shí)行嚴(yán)格的質(zhì)量抽檢制度。目前我國(guó)新型墻體材料產(chǎn)品在生產(chǎn)和應(yīng)用中，由于標(biāo)準(zhǔn)較

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低，致使有些產(chǎn)品雖然符合國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，卻難以滿足建筑功能的要求。舊標(biāo)準(zhǔn)的制定考慮生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際水平，遷就落后的生產(chǎn)方式，生產(chǎn)企業(yè)獲得產(chǎn)品合格、得到銷售許可后，在產(chǎn)品質(zhì)量和性能上往往有降低要求的現(xiàn)象。今后應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從為生產(chǎn)企業(yè)制定標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向?yàn)樯a(chǎn)和應(yīng)用單位共同需要制定標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化應(yīng)用性能指標(biāo)要求。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)化產(chǎn)品質(zhì)量、調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、調(diào)控市場(chǎng)的重要手段。提高新型墻體材料標(biāo)準(zhǔn)，可以推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和建材行業(yè)發(fā)展。確保將好的產(chǎn)品應(yīng)用到建設(shè)工程中以提高工程質(zhì)量。對(duì)那些管理水平低，生產(chǎn)設(shè)備質(zhì)量差，質(zhì)量不能保證的廠家，要運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行淘汰。輕質(zhì)砌塊質(zhì)量性能指標(biāo)中，對(duì)于墻體裂縫產(chǎn)生影響最大的是收縮性，而相對(duì)含水率是反映收縮性的重要指標(biāo)。為此，要求輕質(zhì)砌塊特別是輕集料混凝土小砌塊必須經(jīng)28d養(yǎng)護(hù)后方可出廠，且使用單位必須堅(jiān)持產(chǎn)品驗(yàn)收。應(yīng)對(duì)砌塊進(jìn)行防潮包裝，以免造成二次干縮和減輕搬運(yùn)過(guò)程的破損。

4.3 把好構(gòu)造設(shè)計(jì)關(guān)

新型墻體材料的研發(fā)與應(yīng)用技術(shù)的研究嚴(yán)重脫節(jié)，也是造成新材料難以推廣應(yīng)用的主要原因之一。一方面設(shè)計(jì)人員對(duì)新材料不熟悉，設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)從下手，另一方面又沒(méi)有相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)規(guī)程做技術(shù)支撐。因此，必須建立集產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用為一體的技術(shù)體系，積極推進(jìn)各類新產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)規(guī)程的制定和宣貫，為新材料的應(yīng)用提供技術(shù)保障。把好構(gòu)造設(shè)計(jì)關(guān)預(yù)防新型輕質(zhì)砌塊墻體開裂，必須以

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建筑設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)《非承重混凝土小型砌塊砌體工程技術(shù)規(guī)程》、《非承重混凝土小型砌塊砌體構(gòu)造》及有關(guān)規(guī)范的要求，結(jié)合建筑使用功能及各種材料的特性，采取具體有效的構(gòu)造措施，避免墻體開裂滲漏?？刂祈攲訅w裂縫的關(guān)鍵是降低屋面與墻體之間的溫度差。因此必須同時(shí)采用保溫層和隔熱層，在檐口處的保溫層厚度必須滿足允許溫差的要求。同時(shí)，隔熱層應(yīng)滿鋪，不得在檐口處出現(xiàn)空檔。在屋蓋適當(dāng)部位應(yīng)設(shè)置分隔縫。工程實(shí)例分析 5.1 工程概況

東城萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)位于東莞市東城區(qū)東縱路與東盛街交界處，規(guī)劃用地面積123905.41平方米，總建筑面積540645.354平方米，由一條道路分為兩大部分，西北側(cè)大商業(yè)區(qū)為娛樂(lè)樓、百貨樓、商務(wù)酒店、酒樓、商業(yè)街，裙樓2-4層；東南側(cè)區(qū)分為酒店甲級(jí)寫字樓區(qū)和住宅區(qū)，其中酒店甲級(jí)寫字樓區(qū)包括20層六星級(jí)酒店、34層甲級(jí)寫字樓，住宅區(qū)包括10棟30層住宅樓、2棟21層辦公字樓。本工程為框支剪力墻結(jié)構(gòu)，地面以上最高34層，約143.75米，最低2層，約10.05米。

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5.2 建筑總平面圖

東 縱 線路紅地用人行出入口車行出入車庫(kù)入口口1#255#24##4#8#9#7#3#塊d地6#10##11#122##19#1813#23##14#15#16#20

#17

華南理工大學(xué)高等教育本科畢業(yè)論文 結(jié)論

以上乃筆者在工作和學(xué)習(xí)中過(guò)程中的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)相信只要在設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中加強(qiáng)了解和重視,應(yīng)該可以避免此類質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)生。

綜上所述,由于我國(guó)現(xiàn)在正推廣各種新型節(jié)能墻體砌塊材料，砌體結(jié)構(gòu)開裂的情況和問(wèn)題愈來(lái)愈多，原因也愈來(lái)愈復(fù)雜，只有嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)砌體規(guī)范，從生產(chǎn)、設(shè)計(jì)，施工，監(jiān)督等方面層層把關(guān)采取合理有效的控制措施，就能有效控制砌塊墻體開裂的質(zhì)量通病，消除墻體結(jié)構(gòu)質(zhì)量安全隱患。

華南理工大學(xué)高等教育本科畢業(yè)論文

致謝

在論文完稿時(shí)，要特別感謝我的指導(dǎo)老師朱志剛老師的關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。在撰寫論文的過(guò)程中，遇到很多的問(wèn)題，選題、構(gòu)思和資料的收集、應(yīng)用等方面得到了老師的教導(dǎo)，還是在論文的格式、論文重點(diǎn)論述哪一方面等，都得到了蔡老師的幫助。特別是他廣博的學(xué)識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、豐富的工程經(jīng)驗(yàn)和一絲不茍的工作作風(fēng)使我終生受益。

還有，要感謝實(shí)習(xí)工作中的領(lǐng)導(dǎo)，能夠給我在這個(gè)大項(xiàng)目中接觸到地下室裂縫的問(wèn)題，而且為我對(duì)地下室產(chǎn)生裂縫做了一個(gè)深度的分析。你們用你們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合施工方案，材料，設(shè)計(jì)等來(lái)為做講解。同時(shí)，也要感謝那參考那些書的作者們。

還有就是，華南理工大學(xué)的老師對(duì)我們的要求，由于你們的要求嚴(yán)格，對(duì)行業(yè)的職業(yè)道德要求，使我們有一種使命感。特別為我們講解畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的那位華工老師。你的指引使我們也有了方向感。由于你們的幫助，我對(duì)建筑的研究也有了一定的興趣。

最后，向在百忙中抽出時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行評(píng)審并提出寶貴意見(jiàn)的各位老師表示衷心的感謝！

參考 文獻(xiàn)

[1] 12004[s].北京, 中國(guó) 建筑 工業(yè) 出版社,2004.[2] 3-88[s].中華人民共和國(guó)建設(shè)部.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社。

[3] 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》(gb50007-2002)[s].中華人民共和國(guó)建設(shè)部.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社。

[4] 《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(gb50010-2002)[s].中華人民

華南理工大學(xué)高等教育本科畢業(yè)論文

共和國(guó)建設(shè)部.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社。

[5] 《建筑裝飾裝修驗(yàn)收規(guī)范》gb50210一2001.中華人民共和國(guó)建設(shè)部.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社。

[6] 文竹.住宅建筑構(gòu)造破壞預(yù)防100例[m]哈爾濱,黑龍江 科學(xué) 技術(shù)出版社,2004.

2023年一般論文字體格式要求范本六

1、正文中論文題目使用黑體三號(hào)字，正文使用宋體小四號(hào)字，1.5倍行距；表格為單倍行距；一級(jí)標(biāo)題段前段后為0.5行，正文段前段后為0，字符間距為標(biāo)準(zhǔn)。

2、論文字?jǐn)?shù)不少于8000字。

3、論文中的表格采用三線表，必要時(shí)可以加輔助線，表頭放在表格的上方，5號(hào)黑體。中；表格內(nèi)為5號(hào)宋體，左對(duì)齊。

4、論文中的圖，圖題放在圖的下方，不要外框。

5、表序、圖序均以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)。

6、參考文獻(xiàn)不少于10篇，采用順序編碼制，文中參考文獻(xiàn)[數(shù)字]上標(biāo)。

7、中英文摘單獨(dú)成頁(yè)。

8、為保證打印效果，全文字體的顏色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。均用a4紙單面打?。ㄌ厥庖蟪猓?。

二、格式

1、目錄格式

（頂頭空2行）目 錄（4號(hào)黑體，居中）

中文摘要（小4號(hào)宋體）……………………………………………………………1

abstract………………………………………………………………………………1

引言（或緒論）…………………………………………………………………………1

1材料與方法…………………………………………………………………………y

1.1材料 ……………………………………………………………………………y

1.2方法 ……………………………………………………………………………y

1.2.1×××××……………………………………………………………………y

1.2.2×××××……………………………………………………………………y

1.2.3×××××……………………………………………………………………y

2××…………………………………………………………………………………y

2.1×××××………………………………………………………………………y

2.2×××××……………………………………………………………………y

2.3×××××……………………………………………………………………y

3×××………………………………………………………………………………y

……………………………………………………………(略)

致謝……………………………………………………………………………………y

參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………y

附錄a ××××（必要時(shí)）…………………………………………………………y

附錄b ××××（必要時(shí)）…………………………………………………………y

圖1 ××××（必要時(shí)）……………………………………………………………y

圖2 ××××（必要時(shí)）……………………………………………………………y

表1 ××××（必要時(shí)）………………………………………………………………y

表2 ××××（必要時(shí)）………………………………………………………………y

注：1. 目次中的內(nèi)容一般列出三級(jí)標(biāo)題即可；

2.x、y表示具體的阿拉伯?dāng)?shù)字；

2、正文格式

畢業(yè)論文題目（3號(hào)黑體居中）

××××專業(yè) 學(xué)生姓名（小4號(hào)仿宋體居中） 指導(dǎo)教師 指導(dǎo)教師姓名（小四仿宋體居中）

摘要：（5號(hào)黑體）××××××××××××××××××（250—300字，五號(hào)宋體）×××××××××××××××××……

關(guān)鍵詞：（5號(hào)黑體）×××；××××；×××××；×××（3-5個(gè)，五號(hào)宋體）

title（3號(hào)times new roman居中）

student majoring in ×××× name（小四times new roman居中）

tutor name（小四times new roman居中）

abstract：（5號(hào)times new roman加粗） ××××××（五號(hào)times new roman，250—300個(gè)實(shí)詞）××××××××××××××××××××××……

key words: （5號(hào)times new roman加粗） ×××；××××；×××××；×××(3-5實(shí)詞個(gè)，五號(hào)times new romar)

引言×××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。

1材料與方法 （仿宋體四號(hào)）

1.1××××××××××（黑體小四號(hào)）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.1.1××（仿宋體小四號(hào)）××××

××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.1.2××（仿宋體小四號(hào)）××××

××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

1.2××××××××××（黑體小四號(hào)）……

2結(jié)果與分析 （仿宋體四號(hào)）

2.1××××××××××（黑體小四號(hào)）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1.1××（仿宋體小四號(hào)）××××

××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1.2××（仿宋體小四號(hào)）××××

××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.2 ××××××××××（黑體小四號(hào)）……

3討論 （仿宋體四號(hào)）

3.1××××××××××（黑體小四號(hào)）

××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

3.2××××××××××（黑體小四號(hào)）……

致謝（仿宋體四號(hào)）

××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××……

參考文獻(xiàn)：（仿宋體四號(hào)）

[1] 柳麗華，潘慶杰，沈偉，等。野豬與杜洛克、長(zhǎng)白及其雜交后代群體的。多態(tài)性分析。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，25（2)：101-104.(5號(hào)宋體）

[2] 封海勝，萬(wàn)書波，張建成。試論我國(guó)花生品質(zhì)及改良提高策略?；ㄉ鷮W(xué)報(bào)，2003，32：30-33.

[3] 張海樓。不同肥料配施對(duì)復(fù)種花生生長(zhǎng)和產(chǎn)量的影響。雜糧作物，2005，25 (2)：111-112.

[4] yao j p, liang y y, yang x ch on the fitting dosage and cooperate proportion of n, p and k in high yield peanut science and technology, 19xx, 6(2)：18-21. （五號(hào)times new romar）

2023年一般論文字體格式要求范本七

當(dāng)代社會(huì)的巨大變化和飛速發(fā)展，對(duì)人的人文素質(zhì)提出了更高的要求。我國(guó)青少年的人文素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到中華民族的未來(lái)。在基礎(chǔ)教育階段，民族精神和國(guó)際意識(shí)，是我們必須面對(duì)的課題。同時(shí)，隨著人文社會(huì)科學(xué)各學(xué)科間的義叉滲透，并逐步趨向融通，注重學(xué)科聯(lián)系的綜合認(rèn)識(shí)方式，有利于人們形成對(duì)歷史與社會(huì)生活的整體認(rèn)識(shí)。人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的這一綜合化趨勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)校社會(huì)人文學(xué)科的綜合化進(jìn)程。

作為綜合課程的《歷史與社會(huì)》，將歷史、人文地理及其他人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)有機(jī)整合，有利于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)他們整體地、歷史地認(rèn)識(shí)社會(huì)，在獲得相關(guān)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

一、課程性質(zhì)

《歷史與社會(huì)》是在義務(wù)教育階段7~9年級(jí)實(shí)施公民教育的綜合文科課程。 本課程的綜合性不僅在于對(duì)相關(guān)人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的綜合，還有對(duì)其基本方法和技能的綜合;不僅是對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的綜合，還體現(xiàn)在對(duì)分析、認(rèn)識(shí)某個(gè)事件或現(xiàn)象的角度的綜合。它是一門在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法上都力求整合的新型課程。

二、基本理念

(一)本課程將大力提供人文精神，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展(7-9'ss2'1.2.1) 《歷史與社會(huì)》課程的開設(shè)，目的在于把全體學(xué)生培養(yǎng)成有良好的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民。不但引導(dǎo)學(xué)生綜合地、整體地認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步形成真實(shí)而全面的社會(huì)生活觀念，而且倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。

(二)本課程將力求真正實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)學(xué)科內(nèi)容的綜合

《歷史與社會(huì)》課程不是學(xué)科群體的統(tǒng)稱，而是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史、人文地理等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的整合。它力求綜合范圍適當(dāng)、融合程度較高、整合形式合理，從而把各學(xué)科領(lǐng)域彼此孤立、相互隔離的內(nèi)容體系，改造成為各學(xué)科領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)系的課程體系，而不只是形式上的捏合。

(三)本課程將強(qiáng)調(diào)歷史地、辯證地觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)

《歷史與社會(huì)》課程的整合基礎(chǔ)是社會(huì)生活與歷史變遷，即把社會(huì)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程來(lái)描述，借助歷史的眼光認(rèn)識(shí)今天的社會(huì)。本課程將從縱向發(fā)展來(lái)呈現(xiàn)人類社會(huì)的演進(jìn)過(guò)程及其基本趨勢(shì)，從橫向擴(kuò)展來(lái)揭示不同地域環(huán)境和文化的差異。在貫穿中國(guó)社會(huì)發(fā)展基本過(guò)程的同時(shí)，把國(guó)際社會(huì)的發(fā)展歷程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在弘揚(yáng)民族精神的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)。

第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

在掌握必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行綜合探究的過(guò)程和方法，正確面對(duì)人生和社會(huì)發(fā)展的各種問(wèn)題，逐步樹立集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、知識(shí)與技能

1.了解人類生活的自然環(huán)境差異、不同區(qū)域的人文特征、歷史變遷及其各種問(wèn)題。

2.理解人們政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的豐富內(nèi)涵，以及人的發(fā)展與自然、社會(huì)的相互關(guān)系。

3.知道人類物質(zhì)文明、精神文明與制度文明發(fā)展的一般過(guò)程和基本趨勢(shì)。

4.會(huì)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集、保存、處理和評(píng)價(jià)社會(huì)信息。

三、過(guò)程與方法

5.嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高辨別重大是非的能力。

6.思考優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與外國(guó)文化的創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)當(dāng)代青年應(yīng)有的創(chuàng)新能力。

7.體會(huì)在社會(huì)生活中個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣故咀约?、關(guān)愛(ài)他人、與人合作。

8.嘗試從不同角度、綜合多種知識(shí)探究社會(huì)問(wèn)題，提高參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力。

課文是教科書的主體部分，各章節(jié)之間的邏輯關(guān)系要清楚，對(duì)具體內(nèi)容的表述要精當(dāng)。圖像是教科書的重要組成部分，要尋找文與圖的最佳結(jié)合點(diǎn)，多用而不濫用圖像。學(xué)生作業(yè)應(yīng)圍繞課文來(lái)設(shè)計(jì)，但不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，要有啟發(fā)性。