大班游戲活動(dòng)大型組合玩具教案 大型玩具游戲教案中班(4篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

最新大班游戲活動(dòng)大型組合玩具教案(精)一

一、基本情況分析：

大班幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)和手工操作活動(dòng)較感興趣，參與的積極性很高，在活動(dòng)中他們的社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。針對(duì)幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)，本學(xué)期我們的主要工作就是對(duì)區(qū)域活動(dòng)和動(dòng)手操作活動(dòng)中的薄弱之處重點(diǎn)練習(xí)訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)一步鞏固幼兒的活動(dòng)技能，并逐步深化區(qū)域活動(dòng)的主題與目標(biāo)，讓區(qū)域活動(dòng)和科研活動(dòng)變得更加形象、生動(dòng)、有趣。

二、本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)

立足培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)、積極、有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動(dòng)和動(dòng)手操作科研活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認(rèn)知能力和審美能力。能熟練地掌握各類活動(dòng)的基本技能，能綜合運(yùn)用材料和探索材料的各種玩法。每開展一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，學(xué)習(xí)有始有終，堅(jiān)持活動(dòng)主題，努力克服困難，達(dá)到活動(dòng)目的。活動(dòng)中友好交往，并能協(xié)調(diào)相互關(guān)系，自己想辦法解決活動(dòng)中的問題。培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。

針對(duì)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)合理的制定目標(biāo)開展實(shí)施，具體目標(biāo)如下：

(一)閱讀區(qū)和表演區(qū)

1、初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

2、對(duì)圖片感興趣，能在成人的看圖說(shuō)話，學(xué)說(shuō)普通話。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書。

(二)操作區(qū)

1、正確運(yùn)用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等)，探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。

2、會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)有目的，操作認(rèn)真。

3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

(三)美工區(qū)

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。

2、會(huì)收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3、會(huì)用多種工具材料與同伴，用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。

4、并能交流講述活動(dòng)內(nèi)容與作品，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。

三、具體措施：

1、通過與幼兒討論，把原來(lái)我們創(chuàng)設(shè)的區(qū)域再一次建立起來(lái)，并請(qǐng)幼兒收集各種廢舊材料豐富活動(dòng)的內(nèi)容。另外，創(chuàng)設(shè)若干新的區(qū)域，可發(fā)動(dòng)幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。

2、在日常生活中，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開拓幼兒眼界。平時(shí)利用散步、社區(qū)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀察周圍的社會(huì)生活。

3、活動(dòng)區(qū)提供一定數(shù)量、形象的玩具，能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性地玩出一些花樣，同時(shí)提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

4、教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域。教師每天都有一項(xiàng)活動(dòng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)每一位幼兒的活動(dòng)積極性。

5、教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄，確保游戲的順利開展。

6、抓好活動(dòng)后的評(píng)價(jià)及整理工作，如：對(duì)于每次存在的問題將作為重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不僅及時(shí)指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學(xué)習(xí)。通過不斷練習(xí)，相信幼兒的游戲水平會(huì)在上一個(gè)臺(tái)階。

四、區(qū)域活動(dòng)安排：(詳見區(qū)域活動(dòng)記錄表)

最新大班游戲活動(dòng)大型組合玩具教案(精)二

剪刀石頭布（過渡性環(huán)節(jié)）

培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性。

全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，從每隊(duì)第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢(shì)相同，繼續(xù)猜拳；如果手勢(shì)不一樣，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴?，換后面一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，最終看哪一隊(duì)留下的幼兒多，則勝。

猜拳時(shí)要同時(shí)亮出手勢(shì)。

"剪刀"贏"布"，"布"贏"鎯頭"，"鎯頭"贏"剪刀"。

最新大班游戲活動(dòng)大型組合玩具教案(精)三

一、大班下學(xué)期總目標(biāo)：

促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第四個(gè)階段主要經(jīng)過幫忙兒童學(xué)習(xí)管理自我的生活和學(xué)習(xí)的過程來(lái)發(fā)展他們的任務(wù)意識(shí)、職責(zé)心、堅(jiān)持性和獨(dú)立性。促進(jìn)“群體主體性”發(fā)展的第六階段：經(jīng)過直接間接的各種活動(dòng)感悟“民族”、“祖國(guó)”、“國(guó)家”，并借助“大家來(lái)運(yùn)動(dòng)”的話題感悟公正、合作與和平竟?fàn)帯４龠M(jìn)類主體的發(fā)展進(jìn)入第二階段：經(jīng)過直接體驗(yàn)的種植、養(yǎng)殖活動(dòng)提升“感恩環(huán)境、關(guān)愛環(huán)境和保護(hù)環(huán)境”的觀念。

二、保育保教工作

1、安全第一，幼兒安全生活教育是根基幼兒動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)積累等方面的特點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中潛在的危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，提高其預(yù)見性和保護(hù)技能，減少意外傷害發(fā)生，提高生命質(zhì)量的教育。

2、有關(guān)日常健康行為

洗手、刷牙的正確方法及主動(dòng)性，穿、脫、整理衣服的良好習(xí)慣，手帕、紙巾的正確使用。坐、站、行、睡姿正確。良好的作息習(xí)慣，活動(dòng)用具的整理，堅(jiān)持玩具清潔。關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生。

3、有關(guān)飲食營(yíng)養(yǎng)

情緒愉快，愿意獨(dú)立進(jìn)餐。常見食物的辨識(shí)，主動(dòng)飲水，少吃零食，平衡膳食。按時(shí)進(jìn)餐，堅(jiān)持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣良好。中外飲食文化的初步感受。

4、有關(guān)身體生長(zhǎng)

五官的保護(hù)及功能了解。換牙、護(hù)牙知識(shí)的基本掌握。用眼衛(wèi)生，疾病預(yù)防及治療中的配合，探索生命現(xiàn)象的興趣。

游戲工作

1、開展多種形式的游戲活動(dòng)，如合作游戲、主角游戲、語(yǔ)言游戲、建構(gòu)游戲等等。師幼共同設(shè)計(jì)班內(nèi)區(qū)域布局，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同收集和制作游戲材料。

2、加強(qiáng)游戲常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習(xí)慣，教育幼兒合理收放玩具材料。與幼兒一齊討論和完善各區(qū)域的游戲規(guī)則，并向幼兒進(jìn)行相關(guān)講解與教育。

3、開展戶外、室內(nèi)自選自主游戲，幫忙幼兒進(jìn)一步了解各區(qū)域的游戲規(guī)則并互相督促，自覺地遵守，教育幼兒游戲后主動(dòng)地分類擺放相關(guān)游戲材料。

4、合理安排一日活動(dòng)，保證幼兒充足的游戲時(shí)間，并且鼓勵(lì)配班教師也要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排活動(dòng)，主動(dòng)帶領(lǐng)幼兒開展相關(guān)戶外游戲活動(dòng)。

5、做好游戲觀察記錄工作，根據(jù)幼兒游戲區(qū)域記錄，調(diào)整游戲主題和材料。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、首先，堅(jiān)持廢物利用、環(huán)保理念設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境：其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)顯幼兒的參與性，隨著大班幼兒的思維本事、操作本事的增強(qiáng)，將為孩子供給各種操作性、探索性的環(huán)境來(lái)滿足幼兒不一樣的需要。如，讓幼兒參與墻面的設(shè)計(jì)、主題的確定、各種規(guī)則的制定，自我動(dòng)手、親身體驗(yàn)，有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、區(qū)角環(huán)境;根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及活動(dòng)目標(biāo)，孩子們的成長(zhǎng)及興趣變化及時(shí)更換區(qū)角材料。開設(shè)閱讀區(qū)、表演區(qū)、建筑區(qū)、健康區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。閱讀區(qū)，鼓勵(lì)幼兒選擇閱讀不一樣的圖書，愿意和同伴分享書中的資料，鼓勵(lì)幼兒扮演故事中的主角，嘗試學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，對(duì)有語(yǔ)言障礙的幼兒給予異常的關(guān)注和指導(dǎo)。科學(xué)區(qū)鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗(yàn)成功的歡樂。引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。明白輕拿輕放，愛護(hù)材料，結(jié)束后明白放回原處。美工區(qū)鼓勵(lì)幼兒與教師一齊布置班級(jí)各區(qū)域背景等。在操作活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等基本技能。教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒利用廢舊材料制作，體驗(yàn)手工活動(dòng)的趣味性和創(chuàng)作帶來(lái)的成就感。

四、家長(zhǎng)工作;

(一)、《綱要》精神：

指導(dǎo)綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育本事?！弊龊眉议L(zhǎng)工作是提高教學(xué)工作水平和促進(jìn)幼兒健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保證。

(二)、具體工作資料

1、利用每一天早晚家長(zhǎng)接送孩子、聯(lián)系欄等形式，及時(shí)解決家長(zhǎng)的幼小銜接困惑，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與，共同培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為幼小銜接做準(zhǔn)備。

2、定期在家園聯(lián)系欄中向家長(zhǎng)介紹幼教好文章。每周張貼一份育兒知識(shí)于家園聯(lián)系欄，并且發(fā)到群里，讓上班族爸媽經(jīng)過qq、微信等社交軟件與時(shí)俱進(jìn)、更新教育觀念。家園聯(lián)系欄新增故事大王、親子游戲、精彩瞬間、熱點(diǎn)關(guān)注，圍繞家長(zhǎng)的需求和孩子的成長(zhǎng)足跡需要更換不一樣的資料。

3、抓住瞬間機(jī)會(huì)，漫聊孩子的發(fā)展。個(gè)別父母因離婚、或者長(zhǎng)期兩地上班導(dǎo)致一學(xué)期只能和教師見面一兩次的家長(zhǎng)，這時(shí)教師要抓住機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)漫聊孩子的情景，讓家長(zhǎng)感覺雖然自我遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，孩子卻備受教師的關(guān)愛，心理能得到一份踏實(shí)，一份安心。

4、鼓勵(lì)配班教師與家長(zhǎng)多交流，從自我擅長(zhǎng)的方面開始與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)感受孩子受三位教師的關(guān)注。

5、認(rèn)真對(duì)待不期而遇的交流，除了有計(jì)劃地預(yù)約交流外，還有很多是與家長(zhǎng)臨時(shí)性的交流

6、學(xué)期結(jié)束時(shí)，寫好每個(gè)幼兒在園情景匯報(bào)表，向家長(zhǎng)匯報(bào)。

7、做好暑假安全工作，期望家長(zhǎng)能合理安排好幼兒的假期生活。

最新大班游戲活動(dòng)大型組合玩具教案(精)四

第1篇大班 反思身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)“﹥”

第1篇大班 反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)“﹥”、“﹤”和 “=”》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷比較物體個(gè)數(shù)的具體過程，認(rèn)識(shí)符號(hào)=、﹥和﹤及其含義，能用符號(hào)或詞語(yǔ)描述所認(rèn)識(shí)的數(shù)的大小。

2、使學(xué)生在比較物體多少的過程中，感受一一對(duì)應(yīng)的策略和思想，體驗(yàn)和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養(yǎng)觀察、比較、判斷和推理的初步能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt，音樂

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天上課之前我們先學(xué)唱一首歌。

白板展示歌曲內(nèi)容；大于號(hào)，小于號(hào)，兩個(gè)兄弟來(lái)報(bào)到。

大于號(hào)，嘴巴朝著左邊笑，小于號(hào)，嘴巴朝著右邊笑，大于號(hào)，小于號(hào)，嘴巴朝著大數(shù)笑。

二、探究新知，比較大小。

教師側(cè)耳傾聽：“哇，森林里好熱鬧??！小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？咱們一起去看看吧。?/p>

好多動(dòng)植物都來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，真熱鬧?。?/p>

1、‘‘摸大樹’’游戲

（1）現(xiàn)在進(jìn)行的是‘‘摸大樹’’游戲，同學(xué)們看一下，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)游戲？它們各有多少只？

學(xué)生看圖回答，教師給予肯定。

（2）教師給學(xué)生介紹‘‘﹥’’，并告知學(xué)生‘‘43 ’’讀作‘‘4大于3’’

2、‘‘捉迷藏’’游戲

（1）同學(xué)們，小松鼠和小白兔的只數(shù)，誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，小狐貍沒有了，小白兔還有多余的，我們就說(shuō)小狐貍的只數(shù)比小白兔少。

（2）教師給學(xué)生介紹‘‘﹤’’，并告知學(xué)生‘‘2﹤3’’讀作‘‘2小于3’’

3、‘‘搶松果’’游戲

（1）小松鼠和小兔子各有多少只？誰(shuí)多誰(shuí)少？

學(xué)生交流自己的說(shuō)法，得出“小松鼠和小兔子一樣多”。

（2）教師給學(xué)生介紹‘‘=’’，并告知學(xué)生‘‘3=3’’讀作‘‘3等于3’’

三、課堂練習(xí)，鞏固記憶

1、教師和學(xué)生共同復(fù)習(xí)歌曲，再次加深對(duì)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)的記憶。（學(xué)生邊唱邊用手指表式）

2、比較“﹥”和“﹤”。

（1）你們看，“﹥”和“﹤”像什么？它們有什么不一樣？

學(xué)生觀察交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）鞏固記憶“﹥”和“﹤”

出示兒歌：開口朝左大于號(hào)，開口朝右小于號(hào)。開口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。

（師生邊說(shuō)邊用剪刀式手指表式）

3、放飛氣球游戲。

學(xué)生完成課本第19頁(yè)“想想做做1、2題”，集體糾正。

四、課堂總結(jié)

今天我們通過數(shù)的大小比較，認(rèn)識(shí)了那幾個(gè)新朋友，新符號(hào)？你會(huì)用嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：認(rèn)識(shí)“﹥”、“﹤”和“=”）

教學(xué)反思：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，將學(xué)生喜愛的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的場(chǎng)景作為切入點(diǎn)，一下就吸引了他們的注意力，調(diào)動(dòng)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，饒有興趣地去分析問題，解決問題。

（二）注重方法教學(xué)

新課程的特點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動(dòng)物的.多少時(shí)，采用了一一對(duì)應(yīng)排列的方法。先把小兔和小猴一一對(duì)應(yīng)排列起來(lái)，讓學(xué)生觀察，要求說(shuō)說(shuō)從這樣的圖中可以看出什么。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，明確：一只小兔正好對(duì)著一只小猴，沒有多余的小兔，也沒有多余的小猴，這就說(shuō)明小兔和小猴同樣多。在教學(xué)“多”和“少”時(shí)，我也采用了這樣的方法，并在教學(xué)松鼠和小熊的多少關(guān)系中，讓學(xué)生體會(huì)“多”“少”的相對(duì)關(guān)系。

（三）順口溜突破難點(diǎn)

由于大于號(hào)和小于號(hào)在外形上有些相似，學(xué)生比較容易混淆，所以本課的難點(diǎn)也在于區(qū)分記憶大于號(hào)和小于號(hào)。在區(qū)分記憶大于小于符號(hào)時(shí)，我看了一些教師編的順口溜——尖尖對(duì)小數(shù)，大口對(duì)大數(shù)，我認(rèn)為這種順口溜不是太好，因?yàn)槲乙郧芭龅竭^有些孩子能使用數(shù)學(xué)符號(hào)“”來(lái)表示比較的結(jié)果，可大部分往往分不清是大于號(hào)還是小于號(hào)，但是他們的表示的結(jié)果是對(duì)的。我就把順口溜又修改了一下，變成——大口朝前大于號(hào)、尖角朝前小于號(hào)。并馬上運(yùn)用，結(jié)果很是順暢，學(xué)生記憶情況還不錯(cuò)。這樣就形成了一首較完整的順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶理解這課內(nèi)容。順口溜是“大口朝前大于號(hào)、尖尖朝前小于號(hào)；大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)；牢牢記住莫忘記”。也許這個(gè)順口溜不是很完美，但是它無(wú)疑是當(dāng)前最適合學(xué)生實(shí)際需要的。

第2篇大班 反思

作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班社會(huì)教案及教學(xué)反思《親一親 抱一抱》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，知道擁抱可以讓人高興，擁抱可以給人溫暖幸?？鞓贰?/p>

2、能叫出同伴的名字。

3、體會(huì)與同伴和老師擁抱的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幻燈片；

2、音樂《抱一抱》。

活動(dòng)進(jìn)程：

1、出示幻燈片

今天我們班來(lái)了位小客人，小朋友你們想知道他是誰(shuí)嗎？（出示幻燈片1）這是誰(shuí)啊？我們跟他打個(gè)招呼吧！

“小熊你好”小熊說(shuō)小朋友們好，你們真有禮貌！

（出示咯咯聲）小熊在咯咯笑呢！你看他笑得眼睛都瞇米成一條縫了，小熊一定遇到高興的事了，小朋友你們猜猜，小熊會(huì)員到什么高興事呢？

2、講故事

過度：小朋友們的想象力真是太豐富了，他到底遇到什么高興事了！那現(xiàn)在老師就告訴你們，請(qǐng)聽故事《大大的擁抱》。

利用幻燈片講故事，提問：

（1）都是誰(shuí)給了嘟嘟大大的擁抱了？（根據(jù)故事內(nèi)容以此提問）天亮了，誰(shuí)給了嘟嘟一個(gè)大大的擁抱呢？他感覺怎樣？

（2）嘟嘟又給誰(shuí)大大的擁抱了？（根據(jù)故事內(nèi)容以此提問）

小結(jié)：奧原來(lái)?yè)肀Э梢越o送給你喜歡的人，關(guān)心的人，不管用抱別人還是別人擁抱你，我們都會(huì)感到很溫暖，很快樂、很幸福。

3、大聲說(shuō)出好朋友的名字，并擁抱，說(shuō)出自己的感覺。

（1）抱朋友，小朋友你們喜歡擁抱嗎？那你們最想把你的擁抱送給誰(shuí)呢？

（2）那你們想不想把你的擁抱送給你的好朋友呢？那就請(qǐng)你的好朋友，先來(lái)大聲說(shuō)出你好朋友的名字后，再給他一個(gè)大大的擁抱好嗎？

（同時(shí)老師也要抱抱孩子，并問問孩子擁抱后的感覺）

4、小朋友這么喜歡擁抱，那我們玩一個(gè)《抱一抱》的游戲吧。先示范，在一組幾對(duì)小朋友玩游戲，在全體一起玩。（一段音樂一次）

5、結(jié)束：

小朋友，你們感到幸福了嗎？感到快樂了嗎？那就讓你給我們之間在多一些擁抱吧。（音樂）現(xiàn)在請(qǐng)把你大大的擁抱送給我們身邊的老師好嗎？

教學(xué)反思

本次公開課我選的的是《親一親抱一抱》，由于小班孩子們剛?cè)雸@，和同伴間老師間的互動(dòng)不是太多，也不怎么會(huì)交流，所以我選這節(jié)課，就是讓孩子們通過這節(jié)課來(lái)與老師、同伴間加深交流，從而加深感情和信任感。

本節(jié)課我以小熊嘟嘟來(lái)我班做客，然后放小熊咯咯的笑聲，他肯定有高興的事為開始，導(dǎo)入進(jìn)本課。讓幼兒帶著問題邊放幻燈片去聽故事。接著我提出都是誰(shuí)給了嘟嘟大大的擁抱了？嘟嘟又給了誰(shuí)大大的擁抱了？他什么感覺？以此來(lái)讓幼兒跟著老師在復(fù)習(xí)一遍故事。然后我讓孩子們，說(shuō)出好朋友的名字，并把擁抱送給自己的好朋友，同事問一下他們的`感覺。接著我和孩們玩游戲《抱一抱》我先請(qǐng)一組上來(lái)玩一下，為的是讓小朋友都了解游戲，從而學(xué)習(xí)游戲。最后我請(qǐng)小朋友一起玩游戲，孩子們玩得很投入，為了不讓他們亂起來(lái)，我把最后“抱抱誰(shuí)，抱抱xxx”，抱抱一個(gè)小朋友改為“抱抱你的好朋友”這樣大家都抱抱，頂多有三人或四五人抱一起，不會(huì)出現(xiàn)全班抱一個(gè)小朋友擁擠的現(xiàn)象。

本節(jié)課有成功也有不足，不足之處是我在講故事時(shí)，可以站著講，更加夸張的動(dòng)作，那樣故事會(huì)更形象些，那樣也會(huì)照顧到全體幼兒。還有對(duì)孩子擁抱老師和小朋友時(shí)教師應(yīng)適時(shí)的去引導(dǎo)孩子們?cè)鯓尤シe極的擁抱別人，和怎樣去積極的迎接別人的擁抱，在孩子們擁抱時(shí)可以給孩子們照張照片留念，那樣會(huì)更精彩。

總之在一節(jié)課不足和進(jìn)步都會(huì)或多或少的出現(xiàn)的，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)盡量避免不足，使不足達(dá)到最小化，讓進(jìn)步一次比一次更明顯。

第3篇大班 反思

新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來(lái)了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來(lái)了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說(shuō)：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí)，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜?qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來(lái)“老師，你快看，海濱在干嗎？”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說(shuō)：“我的辦法不錯(cuò)嗎？”小朋友都喊了起來(lái)，“好什么？真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心，卻沒有批評(píng)他，而是說(shuō)：“你們說(shuō)，膠水沒有時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō)：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢？批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣，使他們更加健康快樂的成長(zhǎng)。

第4篇大班 反思

學(xué)習(xí)兒歌，由于缺乏應(yīng)有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)意一幅畫的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫朗誦，再采取啟發(fā)式提問，幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩(shī)歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步，有的時(shí)候，交換一下方法，就會(huì)使枯燥無(wú)味的內(nèi)容，變得簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒容易接受，學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。

第5篇大班 反思

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手” 讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能 干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。”老師雖然這么說(shuō)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“你看，曉彤的臉好看嗎？”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎？”“不抓了?！?通過這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

第6篇大班 反思

我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫王志浩，平時(shí)愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)非常細(xì)心善于觀察的孩子。

剛剛開學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過氣來(lái)，這時(shí)候，王志浩說(shuō)了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”

孩子的一句話，說(shuō)的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！

第7篇大班 反思

今天下午，我到小學(xué)去取材料，碰到了新入園的一位特殊家長(zhǎng)老師，我問起孩子這幾天怎么沒上學(xué)，這么一問不要緊，她哭訴起來(lái)，真拿我老人沒辦法，孩子說(shuō)累，老人就舍不得讓孩子來(lái)了，這幾天在家玩呢。

旭旭，她兒子今年4歲，是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來(lái)，在老師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活?？墒?，孩子的奶奶老是擔(dān)心孫子在園吃不好，玩不好，而且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后逼著孩子的爺爺 最后一個(gè)來(lái)送，最早一個(gè)來(lái)接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所知道的情況對(duì)她說(shuō)：聽他老師說(shuō)：與同齡幼兒比較，思維、語(yǔ)言、動(dòng)手能力發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動(dòng)，但是呢，這兩天，孩子的進(jìn)步特別明顯…我的話還沒有說(shuō)完，旭旭的媽媽就接著埋怨起來(lái)：還還不是旭旭爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對(duì)孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……！

最為幼教工作者，不得不提醒家長(zhǎng)，在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不要忘記自己所肩負(fù)的責(zé)任，“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師”要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說(shuō)過：“孩子能自己帶就自己帶”。

第8篇大班 反思

一次在玩區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候孩子們都在各自的活動(dòng)區(qū)里快樂的玩著，個(gè)個(gè)都興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，當(dāng)我走到語(yǔ)言區(qū)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言區(qū)的地上落著幾本書，顯然這是孩子們?cè)诳磿鴷r(shí)掉在地上的。我看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言區(qū)的5個(gè)孩子并沒有在意地上的書，沒有一個(gè)人去撿，好像根本就沒看見似的。于是我就走過去對(duì)正在看書的文文說(shuō)：“文文，你們的書掉了，你把它們撿起來(lái)吧!”文文看看了地上的書，慢悠悠地說(shuō)：“這書不是我弄的”說(shuō)完之后極不情愿的把地上的書撿了起來(lái)，在撿的時(shí)候還不時(shí)的用眼睛瞟了瞟我。

這天放學(xué)后，還有幾位小朋友沒接走，于是他們便來(lái)到了圖書區(qū)和玩具區(qū)玩去了，玩著玩著，不知道什么時(shí)候地上躺了一個(gè)山羊玩偶，我看了看正在看書的3位小朋友，我正想讓文文撿起來(lái)，想到了叫她撿時(shí)的不情愿的眼神，于是我便想了一個(gè)方法，故意說(shuō)：“啊呀!這里怎么有一只山羊!真可憐!誰(shuí)能愿意幫那只小山羊送回家呀!沒想到，我話音剛落，身邊文文就轉(zhuǎn)過頭來(lái)看了看我，又看了看地上的小山羊，笑著對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)幫小羊送回家吧!”文文一蹦一跳的跑過來(lái)把小羊撿起來(lái)，送回了家。

這兩次讓小朋友撿東西讓我認(rèn)識(shí)到了對(duì)待平等，尊重是首要的，我們應(yīng)該通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的尊重、理解和支持。

第9篇大班 反思

結(jié)合“美麗的春姑娘”主題活動(dòng)的開展，我將花店作為本次角色游戲的重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域，并提供了相應(yīng)的半成品制花材料供游戲使用，我覺得這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，而且也豐富了大家的角色游戲內(nèi)容。

我對(duì)活動(dòng)中所存在的問題進(jìn)行了如下梳理：

1、在花店提供了一些做花的半成品材料，但鑒于之前的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能力弱的幼兒不愿意也無(wú)法完成做花的任務(wù)，所以當(dāng)天只請(qǐng)了能力較強(qiáng)的幼兒制作花朵。但這樣并不利于所有幼兒的全面發(fā)展，設(shè)想可以在下次的活動(dòng)中鼓勵(lì)能力較弱的幼兒再來(lái)嘗試，通過同伴互助，以強(qiáng)帶弱的方式讓每位幼兒得到不同的發(fā)展，共同獲得成功的喜悅。此外，還可以鼓勵(lì)幼兒為自己制作的花朵取個(gè)好聽的名字，并增強(qiáng)與花店老板的溝通交往，將制作的花朵送與花店進(jìn)行銷售。

2、各區(qū)域中半成品的操作材料還可以進(jìn)一步豐富，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，防止因缺乏新鮮感而對(duì)游戲失去參與積極性。

3、對(duì)于活動(dòng)中個(gè)別活動(dòng)積極性不高的幼兒的引導(dǎo)還不夠，沒能讓他大膽的交往，融入游戲，因此，對(duì)其還有待一對(duì)一的聆聽和交心，了解他的活動(dòng)興趣和需要，進(jìn)行持之以恒的引導(dǎo)，已達(dá)到使其勇于交往的目的。

4、最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)只是讓幼兒交流游戲感受，肯定了表現(xiàn)好的幼兒，沒有針對(duì)存在的突出現(xiàn)象（如個(gè)別幼兒表示沒玩到）進(jìn)一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。

總之，教師應(yīng)時(shí)刻思索如何才能讓每位幼兒在游戲中得到不同的發(fā)展，獲得快樂有益的感受！

第10篇大班 反思

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆??！彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>