高考考試語文如何寫(優(yōu)質(zhì)17篇)

通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題和改進方法，提升自身能力。寫總結(jié)時，要注意語法和拼寫錯誤的修正，保持語言的準確性與規(guī)范性。以下是一些精選的總結(jié)樣本，供大家參考和學習。

高考考試語文如何寫篇一

期中語文在備考和考試中我們應(yīng)該重視以下幾個方面：

1、重視語文基礎(chǔ)知識，回歸課本。考試中將近有25分是有關(guān)于語文基礎(chǔ)知識的，那么在復(fù)習及平時學習中，我們應(yīng)特別關(guān)注重點篇目下的文學常識、生字詞的注音與解釋、文言文的重點字的翻譯。本部分考試涉及到的知識點都出自于教科書中。

2、重視背誦默寫和古代文言文的翻譯。背誦默寫部分務(wù)必不能扣分，這一部分屬于白送分的部分。背好古文、古詩詞不僅對現(xiàn)在有很大好處，甚至對以后的'高中學習也有很大的裨益。高考背誦默寫的要求中有將近20%30%都涉及到初中背誦默寫部分。文言文一定要直譯翻譯。絕對不允許意譯翻譯，這是翻譯當中的大忌。

3、現(xiàn)代文閱讀一定要從原文當中摘錄答案，不要自己瞎編答案，否則占到整個試卷35分的現(xiàn)代文閱讀得分率會非常的低。

4、作文一定會出記敘文作文，只要審好題，把一件事情敘述完整，清楚，做到詳略得當，最后有自己的認識或情感，應(yīng)該不低于34分（滿分40）

5、一定要把字寫工整、干凈。不要讓語文老師還沒看到你試卷的答案，先看到字就很反感。

高考考試語文如何寫篇二

語文的基礎(chǔ)技能主要是“聽、說、讀、寫”四個方面，在這里主要談一談“讀”和“寫”兩方面的內(nèi)容。

俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就強調(diào)要多看書，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果就會更好。尤其是語文課本上的文章，大多數(shù)是精品，上面的文章讀三五遍并不多，下面給同學們介紹一種好方法——“五遍讀書法”：

第一遍，上課前先對老師要講的課文預(yù)習一遍。第二遍，下課后認真研讀課文，并把老師課上講過的內(nèi)容復(fù)習一遍。第三遍，當學完一個單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一遍。第四遍，學習完一本書之后，結(jié)合老師的復(fù)習指導(dǎo)，把整本書再讀一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，配合學習筆記和平時的單元檢測，把課本上的文章粗略翻看一遍，重點看老師在課堂上講的重點和難點。

“寫”，指寫字和寫文章。寫字，應(yīng)寫規(guī)范字，書寫字體端正、美觀大方。俗話說"人是衣裳馬是鞍"，一個人的字在某種程度上也是人的衣服，寫一手漂亮的好字不僅能使你在考試中取得好成績，更會讓你終身受益。

會寫文章，是每一個中學生都應(yīng)具備的能力。想要寫好各種題材的文章，就要了解一些常用文體的常識和特點。說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文不僅各有特點，對文章語言的要求也各不相同。俗話說"巧婦難為無米之炊"，想寫好文章，你就得有東西。這要求學生們"讀萬卷書，走萬里路"，留心身邊的人和事，觀察世態(tài)萬象，積累一定的素材，同時也要掌握一些優(yōu)美詞句、名言警句、修辭手法和寫作技巧。

閱讀的本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等細節(jié)，同時要特別注意后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度文章的主旨內(nèi)容。

閱讀大段文章主要用精讀的方法，逐字逐句推敲。平時閱讀時要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及文中哪些段落、哪些語句，然后找到相應(yīng)答題區(qū)域后，仔細閱讀該區(qū)域每句話的意思，最后理清段落之間的聯(lián)系，弄清行文思路。養(yǎng)成這一習慣就會逐漸具備較強的綜合分析能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要從頭至尾精讀，可節(jié)省不少做題時間。

注意摘取原文。離開了原材料誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最有效的方法是在原文中找到答案，大多數(shù)題目能夠在文章中"摳"出答案。當然，找出的句子不一定能直接使用，還應(yīng)該根據(jù)題目要求進行加工，摘取核心詞語或壓縮主干重新組織答案。即便是歸納概括整段文章大意，也必須充分利用原文內(nèi)容。另外，做筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。

作文方面，作文開頭和結(jié)尾要寫好，題目擬寫恰當，特別是卷面整潔，大膽引用詩詞等。平時多讀，多積累素材，多練筆，考試的時候就會游刃有余。

總之，語文學習必須不斷積累，善于總結(jié)，持之以恒。希望每個學生都能總結(jié)出適合自己的學習方法，學好語文!

高考考試語文如何寫篇三

當考生進入了心理咨詢師考試的強化階段，即將迎來沖刺階段，這一時期的重點已經(jīng)不再是攻克難題，所以考生們要注意在做題的過程中，遇到特別難的題目，不要一直糾結(jié)，要做到合理取舍，適當放棄。此階段的備考目的主要是夯實基礎(chǔ)知識的層面上，掌握解題方法，提高解題速度，提升做題準確率，所以建議考生側(cè)重以真題和模擬題進行訓練，利用其中的簡單題和中等題重點攻克，后有富余的精力和時間才去處理難題。

建議大家不要進行盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，對于心理咨詢師考試而言，經(jīng)典的題目往往比刷大量的生題、怪題要有意義，相信大家都知道，即使模擬題目再貼近考綱考點，都不可能做到像真題一樣彰顯出題人的考點命脈，特別是市面上大量的低質(zhì)習題，不僅浪費了備考時間，還影響考生對于出題思路的分析和判斷，考生們只要在平時把題庫的題做通、理解好，能做到舉一反三，查缺補漏，對于備考而言是完全沒有問題的。

在平時做題的過程中，要養(yǎng)成心理咨詢師考試正確的答題習慣，掐著時間做題，即使不是成套的模擬試卷也要掌握做題的時間，看清題意再做題，也不要一味的盲目追求做題速度，降低了做題的準確率，對于題目關(guān)鍵枝節(jié)和解題方法間的練習要勤于總結(jié)，將自己總結(jié)的解題規(guī)律運用到每天的做題中，不斷豐富答題技巧。

整理心理咨詢師考試的錯題本，這會大大提高后期強化和沖刺階段的備考效率，也是考前必備的復(fù)習重要資料。對于錯題的糾正過程是很重要的，具體分為，對于題目錯誤原因的分析和歸納，對于教材中原有知識點的補充整理，對于相關(guān)題目的鏈接拓展，以及過段時間對于錯題目的再次考查，考前對于錯題的復(fù)習，只有做到了這五個步驟，才算是錯題得以充分利用。

高考考試語文如何寫篇四

高三語文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓練，更重要的要做好大量知識、大量信息的積累。因此，我在高三復(fù)習時一再對學生強調(diào)要做到“三個面向”：面向生活、面向名著、面向社會。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鮮活;面向社會，知道時事的變遷。閱讀課外書籍可以學習別人的語言風格、章法技巧;了解社會生活的熱點、焦點，為寫作積累素材，補充新鮮血液。從某種程度上說，不關(guān)注社會不關(guān)注名著的學生，要想取得高考語文的優(yōu)異成績是不可能的!當然，高三時間緊，任務(wù)重，同學們不可能有大量的時間去深入社會，也不可能有大量的時間去讀課外書籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺的《焦點訪談》、《新聞聯(lián)播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當代文學的馨香。

勤于練筆。

在高三復(fù)習階段，好多學生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫作，疏于練筆，這是很錯誤的復(fù)習方法。在第一輪復(fù)習中，同學們應(yīng)每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強迫自己去閱讀，去開闊視野，去積累寫作素材。這樣的強化訓練，有助于語文成績實現(xiàn)較大的飛躍。

嘗試建立完整的知識系統(tǒng)。

語文學科同一切學科一樣，均有自身的知識系統(tǒng)。理清這個系統(tǒng)，有利于同學們復(fù)習時明確目標，有利于復(fù)習時形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時尋找解答依據(jù)。因此，建立語文知識系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習備考工作的重點。

建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的'各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等;語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習中，同學們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習具體知識點時，有意地將所復(fù)習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習。

高考考試語文如何寫篇五

針對20xx年高考可能發(fā)生的變化以及命題的基本規(guī)律，給大家提出五點建議，希望大家能在關(guān)注這五個方面之后，充分備考，調(diào)動和發(fā)揮自己的潛質(zhì)，這是科學備考很重要的方面。

建議一：往我們的文化里看一看。

每個人都應(yīng)該有一些文化的體驗在作文中，特別是中國文化的體驗，有助于我們完成一個高級寫作。

建議二：我們的視野不妨再大一大。

很多時候，文章的選題和視野能夠決定文章的高度，凸顯獨到之處。

建議三：往生活的深處去品一品。

20xx年的高考作文很希望考生能夠?qū)懗鰩е鎸嵉纳铙w驗的作文，不希望大家在古人堆里說話，不希望大家說別人的話、現(xiàn)成的話，希望大家能夠自己談好自己的生活。

建議四：將我們慣常的角度換一換。

建議五：將晦澀抑郁的文風改一改。

任何人都不太喜歡你的晦澀，這會讓別人難以理解。別人也不喜歡你的抑郁，大家都喜歡能帶來快樂的東西?；逎钟舻奈娘L在考場上會影響你的得分。應(yīng)該讓文風盡量的明麗、閃耀、蓬勃，能把人帶到一個更快樂、昂然的世界。

總結(jié)：以上就是“20xx年高考語文作文備考建議”的全部內(nèi)容，請大家認真閱讀，鞏固學過的知識，小編祝愿同學們在努力的復(fù)習后取得優(yōu)秀的成績!

高考考試語文如何寫篇六

第一、要重視復(fù)習這一環(huán)節(jié)，并且要在復(fù)習的過程中運用一些技巧。這樣才能獲得更好的復(fù)習效果。在復(fù)習時，我們首先要重視課本知識的復(fù)習，有些同學可能會認為，課本上哪有什么知識啊，簡單得很。其實不然，這是一種誤解。課本上的知識點是非常重要的，它是一個基礎(chǔ)，是我們遨游題海、參加考試的利器。無論習題也好，試題也罷，再難那也不過是對書本知識的運用與考察，只是多繞了個彎而已。認為簡單，是對書本知識理解不夠深入而產(chǎn)生的錯覺，一種表象。再一點就是要加強對所做習題的復(fù)習。因為要加深對課本知識的理解并使之升華為自己的能力，單純地靠復(fù)習課本還是不夠的。只有對所做習題不斷地復(fù)習，（做習題是一種必不可少的輔助學習，因而復(fù)習做過的習題當然也就成了必不少的內(nèi)容了），無論是簡單與深奧，都作到理解透徹，并能從其中吸取有益的`東西。這樣才能更好地促進我們的學習。

第二、要在做習題的過程中努力提高自己的成績。做習題，其實就是對所學知識的一種運用與感悟，必須重視這個運用與感悟的過程，切記：過程決定結(jié)果，一個學生如果一味地關(guān)注做題的結(jié)果，而忽略了對解題過程的體會那是非常危險的。

做習題大致要經(jīng)歷這么三個階段：

第三階段，也是最高最難度的階段。此時心中已不再有題型的概念，做題的時也不再受題型的束縛，此時看到的只是每道題的破綻，類似于金庸大俠的“獨孤劍法”，但這一點是很難達到的。要看每個人的感悟能力了。由于如何做習題是我輔導(dǎo)材料中的一個重點，已做了相當詳細、縝密的剖析，在這里就粗淺地概括了一下。

高考考試語文如何寫篇七

(1)做選擇題時，我們必須看清是選擇“正確的一項”還是“錯誤的一項”，避免平時練習時出現(xiàn)的粗心大意的毛病;選擇過程是個逐步縮小包圍圈的過程，應(yīng)先將明顯需要剔除的選項排除，然后再進一步慎重考慮答案。選擇題完成后，應(yīng)把答案及時填入答題卡，以免后面因時間緊而漏涂、錯涂。

(2)做文字簡答題時，我們必須看清題意，避免答題時出現(xiàn)張冠李戴的情況;如果有字數(shù)限制的，要嚴格按照規(guī)定的字數(shù)去表達，無把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卷，尤其要注意答題時千萬不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。

(3)根據(jù)大綱規(guī)定，寫的是一篇大作文，我們必須根據(jù)題目要求，做好審題立意、選擇材料、謀篇布局和駕馭語言等方面的工作，力圖把文章寫好。

(4)復(fù)查：一般來說，我們回答問題時所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動，在復(fù)查時若要改動答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導(dǎo);同時，我們還可利用這段時間，對解題過程中丟下的難題作重點思考，防止出現(xiàn)漏答的情況;有的題目實在捉摸不透，也只得連估帶猜了。

合理分配時間，尤其要保證作文的寫作“時間”

高考考試語文如何寫篇八

距離高考剩下的時間不足90天了，很多學生都羨慕學霸能在理綜考試中考個280+，甚至是290+，這怎么做到的呢?要怎么才能讓自己的理綜成績也得到提高呢?其實學霸有一個共同特點就是會把握考試的節(jié)奏，下面小編就來簡單的說說吧!

作者|紙盆。

我們可以把考試當成一次比賽，而設(shè)置時間節(jié)點就是把我們考試給細化，讓我們在考試中完成一個個目標，最終順利完成考試，我們可以先把時間對分三份，對應(yīng)理綜的三科，然后在每份時間中分好時間節(jié)點做題，多長時間做選擇題、多長時間做填空題、多長時間做答題都要分好，這樣我們做題更有條理性。

想要再考試中取得高分，就要看我們在有限的時間得到的分數(shù)多少決定的，所以我們要好好鍛煉我們的做題速度還有我們的答題技巧，首先要確保的是我們答題的正確率，在保持正確的情況下來提高解題速度，這樣我們平時做練習可以專門限制時間來做，慢慢就能提高我們的解題速度了。

我們要明確什么事重要的，什么事次要的，如果我們花同樣的時間去做理綜后面的難題，但是做完后也不能保證全部正確，即使壓軸題做得完美，簡單題卻跪了，照樣拿不到高分。我們首先要保證的是簡單基礎(chǔ)題要全部掌握在手中才行，才有資格在壓軸題上扣分。

高考考試語文如何寫篇九

2003年在語文課程改革的歷程中，是不同尋常的一年--《普通高中語文課程標準(實驗)》正式頒布；全國絕大多數(shù)省市迎來了實施新的《教學大綱》和使用人教社實驗修訂版教材的第一屆畢業(yè)生。與課程改革這種新形勢相一致，高考試卷也體現(xiàn)了相應(yīng)的變化，以保持與課程改革同步。如果說2002年的高考試卷加大了主觀題比例，并增加了古詩鑒賞、名句名篇默寫、文言文翻譯等三種新題型，主要是從形式方面著手，為課程改革預(yù)留空間的話，那么2003年的高考試卷，則是在此基礎(chǔ)上進一步加強了與新課程的聯(lián)系，無論內(nèi)容還是形式，都與課程改革相呼應(yīng)。

試題--新課程特征隨處可尋。

材料選擇更具人文性。語文是人類文化的重要組成部分，人文性是新課程著意加強的方面。實驗修訂版教材基本上改變了過去“教條化”的面孔，變得更加富有人性。今年的科技文閱讀所選材料《溫室效應(yīng)》，依然與人類的生存和生活密切相關(guān)，通俗易懂，平易近人，改變了以往高新科技材料的“冷面孔”，減少了考生的心理壓力。課程標準要求文學作品的鑒賞“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗和思考，努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界?！蔽膶W作品閱讀選文--柯靈的散文《鄉(xiāng)土情結(jié)》，抒情性很強，民族特色鮮明。語言應(yīng)用題以人為本，改寫題(25題)仿造已提供的“溫情警示”新寫提示語，既是仿寫也是改寫，既有語氣的變化也有語態(tài)的變化，改變往年修辭格仿寫時冷冰冰、硬梆梆的命令式話。

文言文閱讀頗有新意?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》中要求高中學生：“學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限?！备咧姓Z文試驗修訂版教科書和讀本上的文言文在舊版本教材基礎(chǔ)上成倍增加，粗線條地展示了我國古代優(yōu)秀作家作品的大致輪廓，其中涉及的不少人物性格是復(fù)雜的、多面的、變化的和發(fā)展的，對他們的評價不能夠簡單地用一個“好”或“壞”來衡量。今年高考文言文閱讀所選材料就是一個很好的例子：裴矩在隋時工于心計、籠絡(luò)人心，對煬帝更是“但悅媚取容而已”，而在唐太宗面前卻敢于“廷折”(當庭辯駁，直言進諫)，使太宗收回成命。以往所考的文言文選段都出自同一篇文章，今年首次出現(xiàn)將不同史書上對于同一個歷史人物的敘述和評說合二為一，這既有利于考生從更多的角度認識同一個人物，同時也體現(xiàn)了今年《考試說明》中的新變化，即增加“評價作者的觀點態(tài)度”方面的內(nèi)容。

作文題富有思辯色彩。課程標準要求高中學生“能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神”。今年的高考作文題富有思辯色彩，體現(xiàn)了“培育科學理性精神”的導(dǎo)向。而且，這個話題作文與實驗修訂版教材從內(nèi)容到形式均有關(guān)聯(lián)：實驗修訂版教材第一冊《鄒忌諷齊王納諫》中妻、妾、客“美我”的現(xiàn)象以及鄒忌對其原因的分析，第二冊《改造我們的學習》中“一切從實際出發(fā)”的觀點，第三冊“寫作、口語交際”中關(guān)于“討論”、“辯論”和“作點辯證分析”的內(nèi)容，第五冊中一些思辨色彩濃厚的哲學論文，都對寫好今年的話題作文有很好的借鑒作用。

答題--考生仍未適應(yīng)試題變化。

1.古代詩文閱讀：不適應(yīng)癥依然存在。

文言句子翻譯平均得分只有50%左右。題目不難，但錯處不少?！芭峋厮炷芡⒄?，不肯面從”一句的問題主要出在廷折(當廷辯駁、進諫)、面從(當面順從、服從)上，“面”譯成表面，“折”譯成奏折(注：評卷老師一致認為“折”的這一義項有“超綱”之嫌)?！熬龕郝勂溥^，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠”一句，考生的答題錯誤集中在不能正確理解“惡”、“過”、“忠”、“佞”這些詞，相當多的考生竟不知道“惡”字應(yīng)解作“厭惡”，令閱卷教師大惑不解。

古詩鑒賞得分率只有40%左右。“詩眼”一般都找準了，和去年一樣，問題還是出在賞析上。關(guān)鍵在于學生沒能把握分析的思路--從字表到字里。大部分學生是直接答出“幽靜”的環(huán)境，或擬人修辭格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈現(xiàn)出一個完整的分析過程。

名言名句第一小題形同虛設(shè)，能答出的學生只有萬分之幾。后兩題學生大多能背誦出來，卻因錯別字而失分，有的考生甚至四句全寫出了，卻還是一分未得。典型的錯別字有：期--積、激；功--工、攻、公；渚--囑、諸、堵；回--還；蕭--瀟、簫、悄。還有的考生將“外”與“內(nèi)”調(diào)換，“五尺”變成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”變成了“落日”、“落葉”。

2.文學作品閱讀：方法不當依然是癥結(jié)。

今年的文學作品閱讀題，只有極個別考生得了滿分，得分在14分以上的也為數(shù)寥寥，少數(shù)學生甚至得了零分。問題主要出在方法不當。

一是想當然。不少考生用自己的想象代替文章的內(nèi)容要點，用想當然的'結(jié)論代替作者的觀點態(tài)度。如將“故鄉(xiāng)的山水草木”變成“故鄉(xiāng)的風景”，將“父母的關(guān)愛”變成“父母的懷抱”，將“悲歡離合的家史”變成“祖母講的故事”。不抓關(guān)鍵詞語，反而把次要成分當成了主要信息。

二是要求不明。不少學生在答第20題和21題時，沒有看清楚題干上規(guī)定的段落，將20題的第3段看成第4段，而將21題的第4段看成了第3段，犯了“低級錯誤”。

三是泛泛而談。21題的回答，將“深化主題”、“前后呼應(yīng)”等放之四海而皆準的“標簽”貼上去，而不是結(jié)合文章內(nèi)容進行具體分析，說出到底是如何深化主題，如何做到前后呼應(yīng)。

3.話題作文：思維品質(zhì)決定水平高下。

今年的高考作文雖然限制較多，難度較大，但令人欣喜的是，一些平時訓練有素，關(guān)心社會、關(guān)注生活且善于思考的考生，還是能夠吃透話題隱含的種種“關(guān)系”，“大題小做”，并且能夠在形式上有所創(chuàng)新，寫出了有情有理、有聲有色的佳作。

在“感情的親疏和對事物的認知”這個話題中所包括的“感情”、“親疏”、“認知”三要素中，只有少數(shù)考生能夠全面認識到感情的親疏與認知的關(guān)系；大多數(shù)考生只看到了感情與認知的關(guān)系；甚至還有部分考生“只見樹木，不見森林”，只注意到了感情或認知中的一個方面，就匆匆下筆，造成偏題。還有一個現(xiàn)象可能是命題者始料未及的，即使人們公認今年的作文話題為歷年來最嚴密、限制最多的，可還是沒有杜絕抄襲現(xiàn)象。

對策--以課改精神應(yīng)對高考。

從去年開始，高考語文試卷就為課程改革預(yù)留了空間，今年則與課程改革完全同步了。但是，我們的高三師生顯然還沒有對此做好充分的準備。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，沒有以課程改革的精神應(yīng)對高考，“穿新鞋走老路”是主要因素。為此，應(yīng)從以下幾個方面加強訓練。

1.古詩文閱讀：化整為零，各個擊破。

學生缺少積累，是古詩文閱讀失分的根本原因。一是缺少文言實詞和虛詞的積累；二是缺少名言名句的積累；三是缺少古代詩歌常識和鑒賞方法的積累。一些教高中一、二年級的語文教師高考意識淡薄，一定要等到高三復(fù)習的時候，才由接任的教師來“收拾殘局”。這樣“急時抱佛腳”，學生不可能在短時間內(nèi)真正掌握，運用起來自然捉襟見肘了。

課程標準要求高中學生“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。我們不妨將《教學大綱》和《考試說明》找來，將其中要求掌握的實詞和虛詞一一落實到各冊課文中，在教材中一一找到“著陸點”，最好能選擇一些簡短而典型的例句，熟記成誦。有了這些積累，考試時我們就可以“摸著石頭過河”。閱讀課外文言文作品時，也可以此作“參照”，“按圖索驥”了。名句名篇不妨從高一起就采用“一日一句”或“一周一篇”的做法，將其抄于黑板一角，還可以全班同學輪流在課前3分鐘進行簡短的評析。詩歌鑒賞要舉一反三，特別是在第三冊集中學習詩歌(6個單元中有3個單元是詩歌)的時候，將詩歌的意象、意境、表現(xiàn)手法、風格流派、煉字(如今年高考《過香積寺》中的詩眼即屬此類)、一般表述程式等做一個比較系統(tǒng)的歸納，和學生一起尋找詩歌學習的方法和規(guī)律。

2.文學作品閱讀：明確要求，練好表達。

近年來高考語文的題量比較適中，留給了學生一定的思考時間。但是，一些考生還是將題目粗看一遍就匆匆作答，結(jié)果“答非所問”。正確的程序應(yīng)該是：首先要認真審題，弄清楚問的是什么，然后根據(jù)問題尋找相對應(yīng)的范圍，最后選用合適的語句作答。

除了明確要求外，文字表達還要具體、準確、全面。針對問題來分析判斷文章的內(nèi)容，并從整體上加以把握，是練好表達的第一步。其次，要分析作者表現(xiàn)情感的方式是直白，還是含蓄，或是前后有變，以及該種情感產(chǎn)生的緣由，并尋找作者寄托這種感情的載體(物)，還要考查作者的語言藝術(shù)和寫作方法。同時，還要善于根據(jù)題干要求，盡可能尋找原文中的關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句或整合原文的相關(guān)信息作答。如果沒有，則用意思相同或相近的詞語進行轉(zhuǎn)述；萬不得已的情況下，才完全用自己的話來回答。語言表達要完整周密，盡量避免出現(xiàn)錯別字和病句。

3.話題作文：關(guān)注社會，理性思考。

今年的高考作文話題作文情況不太理想，與考生眼界不寬、思辨能力不強有直接的聯(lián)系。陸游說：“汝果欲學詩，工夫在詩外?！逼綍r關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注人生，積累生活、積累思想、積累語言，也就是課程標準所提倡的“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，應(yīng)是寫好作文的“治本”之策。實驗修訂版教材中的許多內(nèi)容，為“治標”提供了有效的訓練途徑，我們完全可以合理利用，以做到“標本兼治”，提高學生的思維品質(zhì)和寫作能力。

《中國教育報》。

高考考試語文如何寫篇十

第一步：審材料。文字材料，須注意時間、地點、新名詞等;圖像材料，須注意的有圖名、圖例、指向標等;表格材料，須注意單位、總量與比重等。

第二步：審題干。須注意關(guān)鍵詞、限定詞。

第三步：審選項。須注意選項的說法正誤、選項是否符合題意、是否為雷同項等。

針對選項，常見的錯誤有幾種情況：

(1)因果顛倒;(2)前后矛盾;(3)表述絕對化;(4)概念混淆;(5)表述錯誤或不完整;(6)以偏概全，以點帶面;(7)與題干無關(guān)。

與之對應(yīng)的選擇題題型有：

(1)正誤選擇題：可以用排除法、直選法來選擇，但必須將所有選項都看完再決定對錯。

(2)最佳選擇題：可以用比較法、優(yōu)選法、直選法來選擇。

(3)因果選擇題：由因推果，或由果推因，可以用直選法、推理法、逆向思維法。

(4)組合型選擇題：由多項選擇轉(zhuǎn)化為單項選擇，方法是排除法，先確定明顯正確或錯誤選項，最后分析剩下的選項。

(5)時間和空間順序排列選擇題：解題關(guān)鍵是根據(jù)自己最熟悉或有把握的點，確定一個或多個即可選擇正確順序。

(6)選擇題組：先給定材料、圖表或文字，然后從幾個角度命制幾道選擇題。

1.去偽存真——排除法。

排除法就是利用選擇肢錯誤或題干與選擇肢邏輯不相符，將錯誤答案排除得出正確答案的方法。運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯是荒誕、拙劣或不正確的答案。一般來說，對于選擇題，尤其是單項選擇題，正確的選擇答案幾乎直接來自教材或信息，其余的備選項要靠命題者自己去設(shè)計，即使是高明的命題專家，他所寫出的備選項也有可能一眼就能看出是錯誤的答案。盡可能多排除一些選擇項，就可以提高選對答案的概率。

當我們對某道題所要選的正確選項不能確定時，可用排除法，該方法的一般步驟如下：

第一步：全面分析題干和圖表內(nèi)容。審題干時要逐字逐句觀察題干的文字性敘述，充分全面地挖掘題干的規(guī)定性要求。

第二步：由已知條件出發(fā)，找出答案中的錯誤選項，并將其一一排除，縮小選擇的范圍。

2.排同存異——比較法。

比較法往往用于選項的比較，在4個選項中，往往對題干信息分成兩種判斷，對兩種判斷再進行的不同表述。經(jīng)過比較找出選項之間的共同點和不同點。主要考查學生對地理事物、原理和規(guī)律的理解深度、廣度和準確度，通過橫向或縱向比較，考查學生對比較法的掌握程度。

若在選項中出現(xiàn)兩個或兩個以上選項表達意思一致時，可用比較(排同存異)法，該方法的一般步驟如下：

第一步：對各個獨立的選項進行分析，尋找出它們的共性與個性，初步確定正確選項。

第二步：結(jié)合所學地理知識，運用對比、綜合等思維方式，進行分析，再次確認正確選項。

3.優(yōu)勝劣汰——優(yōu)選法。

該法常用于人文地理選擇題的判斷。適合運用優(yōu)選法的選擇題的各選項都不同程度地與題干有聯(lián)系，不同于一般的正誤關(guān)系，因此，不要輕易地否定一個選項，解題時要通過對比，分析其“質(zhì)”、“量”與題干的相符度，從而選出最符合題意的選項。這類試題要求對每個選項都讀明白，比較鑒別，優(yōu)勝劣汰，在眾多的答案中尋找最佳的答案。

當選項中有多項合理，但題干中的設(shè)問又有限定詞，如“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等字樣時，要在選項中選出最符合題意的選項，此時常用優(yōu)選法，該方法應(yīng)用步驟一般如下：

第一步：找出設(shè)問限定詞。細讀題干內(nèi)容，尤其是設(shè)問，在設(shè)問中的“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等限定詞上做好記號。

第二步：結(jié)合題干，比較選項，進行優(yōu)選。優(yōu)選時往往要結(jié)合題干信息，從題干信息判斷最佳選項。

4.追根溯源——逆推法。

逆向思維包含多種形式，常見的形式有：逆用知識、逆向推理、反證法等。突破思維障礙的關(guān)鍵是結(jié)合題目給定的信息，逆向思考，合情推理，最終找到解題思路。執(zhí)果索因，使思維順序倒逆，選擇出這一結(jié)果或結(jié)論的原因或條件。逆推法(逆向思維)是一種重要的學習方法和思維形式，是創(chuàng)造性思維的重要特征之一，它有利于拓展思路、活化知識、提高解題能力，又有利于防止思維的僵化、克服習慣性思維。

當設(shè)問出現(xiàn)“原因”、“影響因素”、“結(jié)果”等詞語時，該類選擇題為因果型選擇題，常用逆推法，該方法一般步驟如下：

第一步：逐字逐句審讀題干，弄清“因”或“果”。

第二步：假定選項正確，然后把它放到條件中去檢驗，從而逐一排除或確定。

高考考試語文如何寫篇十一

1、把答題卷上該小題規(guī)定的`空格處寫得比較滿為好，字要寫重一些(有不少卷子字寫的太輕，掃描效果就不好)。

2、寫了就得分(1-2分)，高考閱卷很少給0分，從有效率而言，即使該生寫得不怎么對，給1-2分則為保險分。

3、寫錯別字，一般不扣分，一是因為畢竟不是語文學科，且沒有特別嚴格的要求，二是錯別字一扣分，則均分就下降很多。

4、得高分必須:a把握關(guān)鍵詞(閱卷過程中主要看關(guān)鍵詞采點為主);b講究答題的順序，講究格式，體現(xiàn)清晰的思維，而沒有太多的廢話;c字要寫清楚(我評的14分題有學生得12-13分的，10分題有學生得10分的)。

5、對基礎(chǔ)好些同學:思維清楚逐一回答，把握好關(guān)鍵詞，字要寫好，答得感覺清楚了就可以，不一定要寫得太多，平時訓練中，要逐步地由答得多到答得清楚。

6、對大多數(shù)中檔生：有把握的答在前面(采點)，不是特別有把握的寫在后面(結(jié)合采意)，適當必要時也可以摘抄材料中原文或?qū)⑶懊娲鸬闹貜?fù)幾句(可能有重復(fù)采點給分的情形)，總之要寫得比較滿，字要寫清楚，但似乎從閱卷效果而言，并不要求寫得特別清楚，字寫得又好又清楚，但內(nèi)容不對，反而讓閱卷老師一目了然，給出低分。

7、對學困生而言：要答題，而且要寫得比較滿。實在不會寫，可以摘抄材料中原文，有時候?qū)W生懂了，答題的意思到了，講大白話也比不寫好。

8、高考閱卷主要是采點，你寫錯了不扣分，寫對了就給分，講白了，就在你答案中找符合細則的，看到關(guān)鍵詞(話)就給分，所以要揚長而沒必要避短，以往要揚長避短，答案中不要有明顯的破綻和失誤，真不清楚的就不寫，現(xiàn)在看來，要鼓勵學生大膽寫。

9、答題時如果寫的不對就用兩道線扛冊掉，在下面重寫，不影響評卷，如果寫滿了，則在空白處寫上關(guān)鍵詞可以得分。最好不使用膠帶等，用了膠帶后再寫的會出現(xiàn)重影，甚至看不清楚。

高考考試語文如何寫篇十二

2003年在語文課程改革的歷程中，是不同尋常的一年--《普通高中語文課程標準(實驗)》正式頒布；全國絕大多數(shù)省市迎來了實施新的《教學大綱》和使用人教社實驗修訂版教材的第一屆畢業(yè)生。與課程改革這種新形勢相一致，高考試卷也體現(xiàn)了相應(yīng)的變化，以保持與課程改革同步。如果說2002年的高考試卷加大了主觀題比例，并增加了古詩鑒賞、名句名篇默寫、文言文翻譯等三種新題型，主要是從形式方面著手，為課程改革預(yù)留空間的話，那么2003年的高考試卷，則是在此基礎(chǔ)上進一步加強了與新課程的聯(lián)系，無論內(nèi)容還是形式，都與課程改革相呼應(yīng)。

試題--新課程特征隨處可尋。

材料選擇更具人文性。語文是人類文化的重要組成部分，人文性是新課程著意加強的方面。實驗修訂版教材基本上改變了過去“教條化”的面孔，變得更加富有人性。今年的科技文閱讀所選材料《溫室效應(yīng)》，依然與人類的生存和生活密切相關(guān)，通俗易懂，平易近人，改變了以往高新科技材料的“冷面孔”，減少了考生的心理壓力。課程標準要求文學作品的鑒賞“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗和思考，努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界?！蔽膶W作品閱讀選文--柯靈的散文《鄉(xiāng)土情結(jié)》，抒情性很強，民族特色鮮明。語言應(yīng)用題以人為本，改寫題(25題)仿造已提供的“溫情警示”新寫提示語，既是仿寫也是改寫，既有語氣的變化也有語態(tài)的變化，改變往年修辭格仿寫時冷冰冰、硬梆梆的命令式話。

文言文閱讀頗有新意?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》中要求高中學生：“學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限?！备咧姓Z文試驗修訂版教科書和讀本上的文言文在舊版本教材基礎(chǔ)上成倍增加，粗線條地展示了我國古代優(yōu)秀作家作品的大致輪廓，其中涉及的不少人物性格是復(fù)雜的、多面的、變化的和發(fā)展的，對他們的評價不能夠簡單地用一個“好”或“壞”來衡量。今年高考文言文閱讀所選材料就是一個很好的例子：裴矩在隋時工于心計、籠絡(luò)人心，對煬帝更是“但悅媚取容而已”，而在唐太宗面前卻敢于“廷折”(當庭辯駁，直言進諫)，使太宗收回成命。以往所考的文言文選段都出自同一篇文章，今年首次出現(xiàn)將不同史書上對于同一個歷史人物的敘述和評說合二為一，這既有利于考生從更多的角度認識同一個人物，同時也體現(xiàn)了今年《考試說明》中的新變化，即增加“評價作者的觀點態(tài)度”方面的內(nèi)容。

作文題富有思辯色彩。課程標準要求高中學生“能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神”。今年的高考作文題富有思辯色彩，體現(xiàn)了“培育科學理性精神”的導(dǎo)向。而且，這個話題作文與實驗修訂版教材從內(nèi)容到形式均有關(guān)聯(lián)：實驗修訂版教材第一冊《鄒忌諷齊王納諫》中妻、妾、客“美我”的現(xiàn)象以及鄒忌對其原因的分析，第二冊《改造我們的學習》中“一切從實際出發(fā)”的觀點，第三冊“寫作、口語交際”中關(guān)于“討論”、“辯論”和“作點辯證分析”的內(nèi)容，第五冊中一些思辨色彩濃厚的哲學論文，都對寫好今年的話題作文有很好的借鑒作用。

答題--考生仍未適應(yīng)試題變化。

1.古代詩文閱讀：不適應(yīng)癥依然存在。

文言句子翻譯平均得分只有50%左右。題目不難，但錯處不少。“裴矩遂能廷折，不肯面從”一句的問題主要出在廷折(當廷辯駁、進諫)、面從(當面順從、服從)上，“面”譯成表面，“折”譯成奏折(注：評卷老師一致認為“折”的這一義項有“超綱”之嫌)。“君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠”一句，考生的答題錯誤集中在不能正確理解“惡”、“過”、“忠”、“佞”這些詞，相當多的考生竟不知道“惡”字應(yīng)解作“厭惡”，令閱卷教師大惑不解。

古詩鑒賞得分率只有40%左右。“詩眼”一般都找準了，和去年一樣，問題還是出在賞析上。關(guān)鍵在于學生沒能把握分析的思路--從字表到字里。大部分學生是直接答出“幽靜”的環(huán)境，或擬人修辭格，或字的活用，或句式，或心理，七零八落，不能呈現(xiàn)出一個完整的分析過程。

名言名句第一小題形同虛設(shè)，能答出的學生只有萬分之幾。后兩題學生大多能背誦出來，卻因錯別字而失分，有的考生甚至四句全寫出了，卻還是一分未得。典型的錯別字有：期--積、激；功--工、攻、公；渚--囑、諸、堵；回--還；蕭--瀟、簫、悄。還有的考生將“外”與“內(nèi)”調(diào)換，“五尺”變成了“三尺”、“八尺”、“五丈”，“落木”變成了“落日”、“落葉”。

2.文學作品閱讀：方法不當依然是癥結(jié)。

今年的文學作品閱讀題，只有極個別考生得了滿分，得分在14分以上的也為數(shù)寥寥，少數(shù)學生甚至得了零分。問題主要出在方法不當。

一是想當然。不少考生用自己的想象代替文章的內(nèi)容要點，用想當然的'結(jié)論代替作者的觀點態(tài)度。如將“故鄉(xiāng)的山水草木”變成“故鄉(xiāng)的風景”，將“父母的關(guān)愛”變成“父母的懷抱”，將“悲歡離合的家史”變成“祖母講的故事”。不抓關(guān)鍵詞語，反而把次要成分當成了主要信息。

二是要求不明。不少學生在答第20題和21題時，沒有看清楚題干上規(guī)定的段落，將20題的第3段看成第4段，而將21題的第4段看成了第3段，犯了“低級錯誤”。

三是泛泛而談。21題的回答，將“深化主題”、“前后呼應(yīng)”等放之四海而皆準的“標簽”貼上去，而不是結(jié)合文章內(nèi)容進行具體分析，說出到底是如何深化主題，如何做到前后呼應(yīng)。

3.話題作文：思維品質(zhì)決定水平高下。

今年的高考作文雖然限制較多，難度較大，但令人欣喜的是，一些平時訓練有素，關(guān)心社會、關(guān)注生活且善于思考的考生，還是能夠吃透話題隱含的種種“關(guān)系”，“大題小做”，并且能夠在形式上有所創(chuàng)新，寫出了有情有理、有聲有色的佳作。

在“感情的親疏和對事物的認知”這個話題中所包括的“感情”、“親疏”、“認知”三要素中，只有少數(shù)考生能夠全面認識到感情的親疏與認知的關(guān)系；大多數(shù)考生只看到了感情與認知的關(guān)系；甚至還有部分考生“只見樹木，不見森林”，只注意到了感情或認知中的一個方面，就匆匆下筆，造成偏題。還有一個現(xiàn)象可能是命題者始料未及的，即使人們公認今年的作文話題為歷年來最嚴密、限制最多的，可還是沒有杜絕抄襲現(xiàn)象。

對策--以課改精神應(yīng)對高考。

從去年開始，高考語文試卷就為課程改革預(yù)留了空間，今年則與課程改革完全同步了。但是，我們的高三師生顯然還沒有對此做好充分的準備。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，沒有以課程改革的精神應(yīng)對高考，“穿新鞋走老路”是主要因素。為此，應(yīng)從以下幾個方面加強訓練。

1.古詩文閱讀：化整為零，各個擊破。

學生缺少積累，是古詩文閱讀失分的根本原因。一是缺少文言實詞和虛詞的積累；二是缺少名言名句的積累；三是缺少古代詩歌常識和鑒賞方法的積累。一些教高中一、二年級的語文教師高考意識淡薄，一定要等到高三復(fù)習的時候，才由接任的教師來“收拾殘局”。這樣“急時抱佛腳”，學生不可能在短時間內(nèi)真正掌握，運用起來自然捉襟見肘了。

課程標準要求高中學生“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。我們不妨將《教學大綱》和《考試說明》找來，將其中要求掌握的實詞和虛詞一一落實到各冊課文中，在教材中一一找到“著陸點”，最好能選擇一些簡短而典型的例句，熟記成誦。有了這些積累，考試時我們就可以“摸著石頭過河”。閱讀課外文言文作品時，也可以此作“參照”，“按圖索驥”了。名句名篇不妨從高一起就采用“一日一句”或“一周一篇”的做法，將其抄于黑板一角，還可以全班同學輪流在課前3分鐘進行簡短的評析。詩歌鑒賞要舉一反三，特別是在第三冊集中學習詩歌(6個單元中有3個單元是詩歌)的時候，將詩歌的意象、意境、表現(xiàn)手法、風格流派、煉字(如今年高考《過香積寺》中的詩眼即屬此類)、一般表述程式等做一個比較系統(tǒng)的歸納，和學生一起尋找詩歌學習的方法和規(guī)律。

2.文學作品閱讀：明確要求，練好表達。

近年來高考語文的題量比較適中，留給了學生一定的思考時間。但是，一些考生還是將題目粗看一遍就匆匆作答，結(jié)果“答非所問”。正確的程序應(yīng)該是：首先要認真審題，弄清楚問的是什么，然后根據(jù)問題尋找相對應(yīng)的范圍，最后選用合適的語句作答。

除了明確要求外，文字表達還要具體、準確、全面。針對問題來分析判斷文章的內(nèi)容，并從整體上加以把握，是練好表達的第一步。其次，要分析作者表現(xiàn)情感的方式是直白，還是含蓄，或是前后有變，以及該種情感產(chǎn)生的緣由，并尋找作者寄托這種感情的載體(物)，還要考查作者的語言藝術(shù)和寫作方法。同時，還要善于根據(jù)題干要求，盡可能尋找原文中的關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句或整合原文的相關(guān)信息作答。如果沒有，則用意思相同或相近的詞語進行轉(zhuǎn)述；萬不得已的情況下，才完全用自己的話來回答。語言表達要完整周密，盡量避免出現(xiàn)錯別字和病句。

3.話題作文：關(guān)注社會，理性思考。

今年的高考作文話題作文情況不太理想，與考生眼界不寬、思辨能力不強有直接的聯(lián)系。陸游說：“汝果欲學詩，工夫在詩外?！逼綍r關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注人生，積累生活、積累思想、積累語言，也就是課程標準所提倡的“學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，應(yīng)是寫好作文的“治本”之策。實驗修訂版教材中的許多內(nèi)容，為“治標”提供了有效的訓練途徑，我們完全可以合理利用，以做到“標本兼治”，提高學生的思維品質(zhì)和寫作能力。

《中國教育報》。

文檔為doc格式。

高考考試語文如何寫篇十三

常規(guī)動作。

包含常規(guī)知識、常規(guī)考點、常規(guī)命題形式等，這是一個學科參與應(yīng)試的構(gòu)成基礎(chǔ)。具體說來，就是要儲備足量的語文知識、常識，比如積累基本的漢字、詞語、成語，短語分類，句子構(gòu)成及變化，現(xiàn)代文文體及相關(guān)知識，文言文文體及相關(guān)知識，詩歌的基本類型及答題維度，漢語基本的寫作技巧與表達規(guī)范等。常量的長期積累是應(yīng)對高考的基本策略之一。

核心：“透”和“全”

“透”就是這些儲備的知識要精準，不能有誤差，不能似是而非，不能遺留問題，不能推脫問題，要有重復(fù)做、回頭看的意識，經(jīng)典的例題多做幾次，重點難點不留“夾生飯”?！叭本褪且轿桓采w相關(guān)知識，在知識體系構(gòu)成上要細化、要全面。建議學生要有條理意識、長遠意識，有規(guī)劃地分解知識、積累知識。在具體操作中，不妨以某一本經(jīng)典教輔資料為依托，其它兩三本可靠資料為輔助，先勾勒體系、建立骨架，再豐富知識，最終呈現(xiàn)完整的知識架構(gòu)、應(yīng)試體系。

變量是指在常量的基礎(chǔ)上要有靈活應(yīng)對的方式，這種方式分為兩個方面。

前瞻性。

因為高考考查知識的`形式靈活，而常量對知識的掌握僅僅在于其基本的維度，只能得一個大概的分數(shù)，要想決勝高考，必須對高考有一定預(yù)測。這種預(yù)測并不是玄學的臆測，而是觀察高考命題的規(guī)律，包含全國高考的三套試卷和北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東等共九套試卷的異同點，然后科學分析其難易程度和操作性。

遷移性。

解決問題的意識與能力是現(xiàn)在高考的重心，而解決問題的能力恰恰是從知識到能力的升華、飛躍，只有完成這種質(zhì)變才能獲得分數(shù)。能力是在陌生、復(fù)雜的環(huán)境下，快速準確找到問題的癥結(jié)，并予以解決的素養(yǎng)。高考是限時考試，這就要求有時效性;高考是學科知識的綜合考查，這就決定了問題的復(fù)雜性;高考知識容量、閱讀量都有所增加，這就要求學生有足夠的速度與效率;同時，特殊而陌生的考試環(huán)境，考試難度的未知性，又從心理影響轉(zhuǎn)化到生理影響。多項因素疊加，學生的考試成績一定是綜合的考量。如果沒有應(yīng)對的預(yù)案，想得到好成績比較困難。

總之，高考語文有自己的學科基礎(chǔ)，學科細目，學科變化，以及知識與變化背后的學科體系、學科原理。同樣，作為母語學習的語文學科，也具備相應(yīng)的知識邏輯。

高考考試語文如何寫篇十四

如果說讀與看是語文學習外在形態(tài)的話，那么，思就是語文學習的內(nèi)在表現(xiàn)。孔子說學而不思則罔，可見，思在學的過程中的重要作用。不管是讀還是看，都必須以思為主要依托。沒有思考的讀或看，結(jié)果只能是事倍功半。

那么，就新高三的語文學習而言，思應(yīng)該包括哪些方面呢?

對所讀的文言文，要思在誦讀文言文時，如果你能保持較好的思考狀態(tài)，那么，你就會自然地對文言實詞的多個義項作相互聯(lián)系以加強你的記憶;你就會習慣地對文言虛詞的意義和類別作比較以鞏固你的理解。如果你能在讀時思，在思中讀，你就會慢慢養(yǎng)成文言文同步翻譯的能力，即在嘴里誦讀文言文的同時，腦子里同步翻譯出現(xiàn)代文的文意。這樣你的文言句子翻譯能力將會突飛猛進，這是文言文學習的一種理想境界。讓讀與思同步進行，你將會獲得意想不到的效率。

對所讀的現(xiàn)代文，要思一思文章的主旨(全文內(nèi)容、局部內(nèi)容，文章情感，作者情感)是什么?二思文章的結(jié)構(gòu)(全文結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu))是如何安排的?三思文章中的.精彩語言具有怎樣的作用，表明邏輯順序的語言該如何把握?總之，從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來閱讀思考。這樣的閱讀，速度似乎慢了些，但是對提高自己的現(xiàn)代文閱讀能力是必須經(jīng)歷的過程。只有讀懂了文章，才有可能把題目回答準確。

有句話叫做微言大義，在記敘性文章中，微即是敘寫尋常小事，瑣細之物的文字。這些微言，只有在思的過程中，才能發(fā)現(xiàn)、解讀其中的大義。在議論性文章中，微即是蘊含在文字里面的觀點或道理。司馬遷在評說《離騷》時就有這樣的闡述：其文小而其指極大，舉類邇而見義遠。如果沒有思的陪伴，要在讀或看時體會到見義遠，幾乎是不可能的。

閱讀的過程，是喚醒已有生活經(jīng)驗，已有知識積累，已有認知水平的過程;是積累語言，培養(yǎng)語感，認識審美，陶冶情操的過程。但是這一切，必須輔之于思這個必要條件。有口無思的讀與看，只能是浮光掠影、一知半解。

對所讀優(yōu)秀作文，要思可以從文章的選材、語言等角度思可以從文章的立意、結(jié)構(gòu)角度思。也可以針對自己寫作的薄弱處著手思，從中尋覓出我可模仿，我可學習，我可創(chuàng)造的內(nèi)容或形式。

在讀文章，看報刊的過程中，要學會評價、評析社會事件、社會生活，這更要以思為前提。

從近幾年高考作文命題看，面對社會、面對生活是我們寫作的一個方向。所以，我們要養(yǎng)成面對社會現(xiàn)象而思，面對多彩生活而思的習慣。沒有思考的習慣，遇到事情，只是憑借自己的直覺去簡單判斷，或者只是受到他人的影響來判斷。這樣，我們的洞察能力，判斷能力，思辨能力，就會弱化或僵化。

如果養(yǎng)成了思考的習慣，遇到某些社會事件或現(xiàn)象就會多方位判斷，多角度思辨。比如：當今社會一方面許多大學生找不到工作，一方面企業(yè)招聘不到高文化、高技能的工人。這種社會發(fā)展過程中的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因是什么?解決的辦法又是什么?社會如何跨過這道坎?這不就是2013年高考最好的選材之一嗎!

培養(yǎng)、保持思的習慣，就容易使自己具有整體觀點、宏觀意識，就容易面對任何事情從不同的角度去思考。思而久之，就可以超越自己的偏見、管見、成見，你的思想也會更快趨向成熟。

如果我選擇了某些方法，那么就要通過實踐去驗證它的有效性。對每一位同學來說，某一種方法對于自己是否有效，是需要經(jīng)過相當一段時間的實踐的。但是讀、看、思是最基礎(chǔ)、最重要的方法，對于這三種方法，我們可以有所側(cè)重，有所偏愛，但是絕不能拋棄其中的某一種方法，因為它們都是水之源、木之本。

希望每個新高三的同學養(yǎng)成這些被無數(shù)人的實踐所證明的好方法，勤讀，多看，會思。

成功的道路是靠讀、看、思鋪就的。

總結(jié)：高三語文復(fù)習重點一文就為您介紹完了，希望您通過閱讀本文，能夠掌握高三語文復(fù)習重點，提高學習成績！

高考考試語文如何寫篇十五

基礎(chǔ)知識：語音、字形、語病、詞語、修辭、文言文閱讀，以復(fù)習舊題為主，有計劃地把以前做過的題、用過的練習冊，好好地翻一遍。尤其是曾經(jīng)做錯過的題目，再次重視?？梢钥醋约阂郧暗闹v義，也可以與同學互換著看！

文言文閱讀：不做更多新練習，而要不斷復(fù)習，用熟悉的文章來增強語感，增加積累，效果要比做陌生文段好得多。

作文：保持一定量練習，提升審題的效率，按時完篇！更重要是形成突破，突破口可為選材，特別對特定領(lǐng)域材料的積累（注意材料的現(xiàn)實性、新穎性、典型性），應(yīng)有一定的量，適當訓練對材料的剪裁處理以適應(yīng)主題；也可以是思想性的提高,寫出亮點,寫出閃光；中心句要有思想含量,不可太過平庸！注意考前幾天不要再寫作文，更不可猜題押寶。

詩歌鑒賞：復(fù)習舊題，重點在思考歸納，積累答題規(guī)律，形成答題規(guī)范性。注意突破：千方百計讀懂詩歌。

語言運用：觀察發(fā)現(xiàn)新題型。常規(guī)能力自然要形成，但還是要注意現(xiàn)實性、實用性、綜合性。

現(xiàn)代文閱讀：把握明確目標，多花精力訓練解題思路、答題規(guī)范；注意積累相關(guān)題型的命題、解題思路，設(shè)計最佳解題步驟，訓練點題扣題技巧。

名師告誡。

1、要舍得花時間。語文必須每天花一些時間，一方面形成積累，不松不懈；另一方面，維持語文學習的“磁場”，天天有感覺，運用發(fā)揮起來，才能左右逢源！

2、莫把做題當復(fù)習。有些同學做事沒計劃，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，歸納總結(jié)無處下手，或者資料隨用隨丟，臨時找不到，為了克服內(nèi)心的焦慮，只好用大量的做題來充實自己了。

3.提問題，在精不在多，在思路的獲得，不在答案的明確；學會思考，學會重組答案，不迷信標準答案。

高考考試語文如何寫篇十六

2、讀懂書上的內(nèi)容，特別是要點內(nèi)容;。

3、對照(部分)真題，查找自己在學習方法方面的偏差;。

5、在盡可能明確重點的基礎(chǔ)上，加之語文能力，應(yīng)該有一個好的范圍和側(cè)重點;。

6、反復(fù)閱讀頻度高的范圍，并在周圍去找出他之外的第二重點;。

7、做好各種練習和反復(fù)記憶;。

8、注意關(guān)鍵詞的非常之作用。

1、盲目自卑、盲目跟風相信別人或組織，甚至騙局;。

2、沒有熟知各級的特點，如各級真題的重復(fù)率及其變動規(guī)律;。

3、沒有找到自己問題的癥結(jié)所在和合適的方法;4、幻想找捷徑。

1、踏實學習;。

2、聰明辨別;。

3、檢討自己;。

4、堅持努力。

高考考試語文如何寫篇十七

相信很多同學總是不夠重視語文，或者總覺得無法學好語文，語文好和語文考得好是兩回事，真正語文的高分一定是語文好和語文考得好相結(jié)合的，可是找到方法，至少能收獲一個不錯的分數(shù)。

下面為大家分享一下語文的學習方法。

基礎(chǔ)特指前四道選擇題基礎(chǔ)沒有什么捷徑，就是背誦記憶四個字，誰記得熟誰就勝利。在我的身邊，幾乎每一個人都備有語文基礎(chǔ)的整理本，很多同學的本子甚至是從高一就開始記錄的。如果沒有從高一、高二做起也沒有關(guān)系，從現(xiàn)在做起，只需要一個小本子，兩種顏色的筆，一種記錄常考常見的(相信高三的大考和老師們常規(guī)出題都會反復(fù)出現(xiàn)這些)，另一種是記下自己的整理。舉個例子，像“相、像、象”三個字在詞組里如何區(qū)分，這些都是老師不一定會講，但需要自己整理的。想要刷題的同學，題目推薦龍門，夠多夠全，整理推薦五三，理由同上。

小結(jié)一：基礎(chǔ)沒有捷徑，字音字形。

成語。

全靠記憶總結(jié)，病句總結(jié)模式，科技文多練手找感覺。

先說說古文吧。古文到后期應(yīng)該爭取的便是盡量不扣分。在后期我做了許多的古文，幾乎每天一篇。但是我的做法卻不是做題，而是看古文，勾出常見字，然后將兩道選擇題里面意思不知道的勾出來，將翻譯里面的給分點勾出來，便可以了。沒有必要認認真真全部做完，重要的是將不知道的積累摘抄下來，作為自己的。而看古文也是一樣，每天多看一些，便有了古文的感覺，就像英語閱讀一樣，不一定每一篇都看得非常懂，但到后來做多了就有題感了。觸類旁通，便是這個道理了。而歸納題，則需要大家在第一遍掃視的時候先看題干，帶著目的去看文章，第一遍看得時候便將事件分類分段，這樣就可以節(jié)約很多時間啦。古文說完便是。

詩詞。

鑒賞了，到后來大家會發(fā)現(xiàn)，詩詞鑒賞越復(fù)習做得越差，不過不用擔心，因為大家都是這樣，我們要爭取的不過是能得到的分——術(shù)語、格式。老師說什么讀詩讀多了就讀懂了，其實事實是讀詩讀多了自己的想法就多了，知道該向哪個方面yy。所以唯一一個想說的就是，跟著老師學格式!一定要務(wù)必保證答案的格式向給分標答靠攏，術(shù)語準確，便有基礎(chǔ)分了。

現(xiàn)代文和詩詞鑒賞觸類旁通，并且是拉分得分的重頭，想說的更多的就是，在時間和空間允許的情況下，凡是你腦海中一閃而過的東西，能寫下來都盡量寫下來。相信很多時候大家對答案都會發(fā)現(xiàn)，本來你想到了，卻覺得不可能或者不確定，便沒有將答案寫下來，最后便錯過了失分了?，F(xiàn)代文和詩詞鑒賞還有想通的地方便是可以分類，比如讓大家鄉(xiāng)土的故鄉(xiāng)類、城市鄉(xiāng)村文明類等等，很多題都有母題，要善于總結(jié)。

小結(jié)二：語文的刷題和數(shù)學的刷題不一樣，有一種很玄妙地感覺在里面，但所謂語感和英語是一樣的，只要多讀多練必然有收獲。

語文里面最拉分的也是最重頭的，也是我最拿手的，便是作文。準確來說，叫做考場作文。高一以來，我的作文基本在50以上，最后也大概穩(wěn)在54、55的樣子。

怎么寫好考場作文，為何我一再強調(diào)這是考場作文而不是作文?因為考場作文必須具備以下幾個因素——好標題，好開頭，好結(jié)構(gòu)，好結(jié)尾，好文筆，好材料，好書寫。同時具備這幾個因素，必然高分，具備其中幾個因素，保底沒問題。下面我簡單介紹以下這幾個方面。

好標題，好開頭，好結(jié)尾，都是吸引眼球的地方，也是為你的作文增分的地方。標題的建議是，或化用，或古風，或?qū)ΨQ。這三點的原因在于，化用名言，作文里便可以反復(fù)使用強調(diào)那句名言，古風，便可以多使用那句詩句，對稱的句子也是如此。強調(diào)便是印象深刻，印象深刻便是高分的敲門磚，當然，你別偏題。

好結(jié)構(gòu)，非常的重要。如果沒有寫。

散文。

的把握，不如緊緊把握結(jié)構(gòu)的美感。我的作文永遠都是一個模式(雖然自己都有些唾棄)，但是每次這樣寫基本分都不低，現(xiàn)在跟大家分享一下，覺得有用便可以借鑒下。標題，多古詩句化用。開頭三個排比句，一個排比句一段，氣勢便出來了。再提一行，一句引用——“‘xx曾說過xx，因此xx’”因此后面的xx便一句話概括全文的觀點。后面的小段落便采用關(guān)鍵句獨立成段的模式，然后后面的每一個例子舉完，都用一小句(三個例子格式相同)來稍稍總結(jié)，扣題，強調(diào)。最后結(jié)尾再反復(fù)強調(diào)，最好再引用一個句子來作為結(jié)尾最好。

這樣的格式雖然有些固定，但是老師們會十分喜聞樂見的。然后，好文筆好材料。沒有文筆，單有格式，也只是一篇普通的作文。所謂文筆，便是畫面感，意思很簡單，別人能夠通過你講的例子，感受到一個畫面，如同身臨其境，這樣就贏了。怎么樣有畫面呢?細節(jié)與修辭，決定一切。再說說材料，多寫文學家，一定不會錯。給大家在最后復(fù)習階段推薦一些作文材料的書，在最后我基本把市面上能買到的作文材料書都看了一遍，把有用的材料剪貼下來，多看幾遍，再強記了很多。

名言警句。

豐富的材料讓人覺得你博學，而名言警句，只要寫出出處和準確的警句，會讓你的作文增色不少。

再來說說好書寫吧。我的書寫一直不錯，當然，一直指的是高二尤其是高三以后。簡言之，兩個月刷了田英章楷書、行書、行楷三本字帖，直接從小學生跨越到現(xiàn)在的水平。當然，字寫得不好也沒關(guān)系，我有個同學，字非常小學生，可是一筆一劃，屬于遠遠一掃便非常的清楚。我們不求每個人變成書法家，要做的便是一眼掃過去，無涂黑，字不用思考便認識即可。

最后再來說說，什么叫高分作文。讀到之前的，也許你會覺得我不過是個功利地作文生產(chǎn)廠，可是事實是，我想說的是，想一想同樣是有各種想法，作家能夠用筆寫出來，而我們卻不能準確表達，是為什么呢?因為我們沒有足夠的文筆來承擔我們的思想。

可是我們不一定有一流的文筆，卻能有最真誠的感情。為什么同樣是寫李白，有的人及格分有的人高分?不是因為高分的人寫李白有多好，而是因為那個高分的人，從李白身上提取了現(xiàn)在的特質(zhì)，結(jié)合了自身的感情，表達了作為高中生從書本中得到了對現(xiàn)實的感悟和啟迪。這樣的文章，便脫離了“文章工廠”，成為了真正屬于你的思想和文章。

我想這也正是類似于自由是在法律道德框架下的自由一樣，所謂高分考場作文，是將自己的思想放在最合理的框架下，展示給老師，框架給予你高分的保證，思想才是一篇作文的靈魂。

只有真正做到這幾點，才能得到真正的高分作文。