2023年幼兒園常規(guī)活動的反思(大全15篇)

總結(jié)可以幫助我們反思并總結(jié)過去的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展提供指導(dǎo)和參考。寫總結(jié)時，我們可以從不同角度和維度進(jìn)行思考，深入分析問題的本質(zhì)。下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀例句，供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇一

5月20日，健康領(lǐng)域的專場展示活動圓滿結(jié)束，活動過程中，幼兒情緒高漲，既展示了幼兒健康活潑的一面，又展示了他們聰明伶俐的另一面。現(xiàn)就活動開展情況反思如下：

整個健康領(lǐng)域的活動組織得很完美，各個活動之間銜接得很流暢，充分調(diào)動起了老師和幼兒的積極性。生活區(qū)中“我會做”的展示中，幼兒會自己穿衣、會穿襪子、鞋子，會刷牙、洗臉等，展示了幼兒在生活中愿意嘗試自己力所能及的事，對培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和生活自理能力有很大的幫助。另外，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，我們根據(jù)幼兒的年齡特點組織了生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的主動參與，用幼兒感興趣的方式發(fā)展了基本動作。

通過參加體育游戲《小青蛙捉害蟲》、《小螞蟻運糧食》、《跳過雨水洼》，提高了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和樂觀、合作的態(tài)度。

由于天公不作美，上午下雨，下午刮風(fēng)，生活區(qū)中“我會做”展區(qū)的照片沒能掛起來。活動“吃瓜果要吐籽”因為沒有瓜果也沒開展。還有個別幼兒的自理能力較弱，可能是家長和老師包辦代替得多了，今后將與家長共同努力，鼓勵并指導(dǎo)幼兒在日常生活中自理、自立的嘗試。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)把保護(hù)幼兒的生活和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，與家長溝通配合，共同促進(jìn)幼兒健康快樂的成長！

幼兒園常規(guī)活動的反思篇二

本學(xué)期我們大班進(jìn)入第一個主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。《名字的故事》這活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節(jié)課之前，我發(fā)短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。

開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；

第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，

第三部分讓孩子在給自己取一個大自然的名字。

在活動中第一和第三部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環(huán)節(jié)，也是重點部分，卻不怎么理想。

只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學(xué)到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇三

“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷奈锲罚陲L(fēng)的作用下自然而然就會隨風(fēng)而飛?！讹w翔的塑料袋》就是結(jié)合我們此刻進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個健康活動。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動作，體驗玩塑料袋的樂趣。

小朋友，你們明白什么東西會飛嗎

點評分析：這活動導(dǎo)入部分，為的是激發(fā)幼兒對“飛”的興趣，引出后面的課題。

1、塑料袋能夠怎樣玩？

2、幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導(dǎo)。

3、集中講述玩法。

點評分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動作經(jīng)引導(dǎo)才想到。

1、討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。

2、請一個幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高

3、幼兒嘗試練習(xí)。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇四

《我的幼兒園》是幼兒走進(jìn)幼兒園的第一個課程。幼兒從家庭來到幼兒園，對孩子來說到底意味著什么？他們要進(jìn)入群眾生活，要學(xué)習(xí)與同伴交往，要跟同伴一齊活動，要開始他們社會生活的第一步。如何幫忙幼兒盡快地熟悉環(huán)境，適應(yīng)群眾生活，對幼兒園產(chǎn)生安全感，進(jìn)而喜歡幼兒園呢？這是我們小班老師的首要任務(wù)。

根據(jù)小班孩子的年齡特點、生活方式和學(xué)習(xí)方式等特點，我們設(shè)計了一系列的活動，讓幼兒能夠透過各種活動感受幼兒園的人、事、物，熟悉幼兒園的環(huán)境；并透過游戲和活動適應(yīng)幼兒園群眾生活，學(xué)習(xí)了解一日生活的基本規(guī)則；透過與同伴的親密接觸來探索自我和他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)和他人交往和溝通。透過四周的主題活動的實施有以下幾點反思：

透過四周的群眾生活，大部分幼兒已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園生活，高高興興的上幼兒園，學(xué)會了自己上廁、喝水、洗手，明白喝水用自己標(biāo)記的杯子，檫手用自己標(biāo)記的毛巾。午睡時能找到自己標(biāo)記的小床，大部分會脫外衣、外褲睡覺，部分幼兒學(xué)會了穿外衣外褲和鞋子。大部分幼兒已有良好的飲食習(xí)慣，明白吃完自己的一份飯菜，并學(xué)會了拿勺子，吃完后會把自己的餐具收拾好并分類規(guī)放。

但也有部分幼兒不會拿勺、吃飯較慢和挑食的現(xiàn)象，個別幼兒不會穿脫衣褲，上廁有困難，如：可意、欣語。

大部分幼兒已經(jīng)能用普通話交流，能跟著老師大聲的念兒歌，愿意傾聽故事，并能初步理解故事中的資料和人物，愿意模仿故事中的人物對話。樂意參與群眾活動，愿意和同伴一齊分享玩具，和小朋友一齊做運動，學(xué)會了一個跟著一個走，會跟著音樂開火車，并找到自己做操的位置和點跟著音樂有序的做操。喜歡做音樂游戲，愿意和同伴一齊愉快的唱歌表演并能跟著音樂節(jié)奏做動作。初步認(rèn)識了顏色，并對玩色產(chǎn)生了濃厚的興趣，嘗試用手印做了創(chuàng)意圖案，手指點畫。學(xué)習(xí)制作了手工小鳥，學(xué)會了正確使用粘合材料。

但大部分幼兒傾聽習(xí)慣較差，喜歡插嘴，不舉手等現(xiàn)象，個別幼兒不肯說不愿說如：張?zhí)煲弧⒖梢?。還有個別幼兒喜歡搗蛋，游戲時穿來穿去，故意去撞到別的幼兒，繪畫手工時有意拉破手工紙和繪畫紙。這些不良習(xí)慣還有待于今后我們老師的幫忙和教育。

可能由于太關(guān)注孩子生活方面的細(xì)節(jié)，對幼兒身體動作方面有所忽視，如：滾、爬、走等方面的活動和游戲還滲透的不夠，本主題的主題欄資料還不夠豐富，表現(xiàn)的形式還不是很多，較單一。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇五

常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學(xué)者對常規(guī)的理解各有不同。有的認(rèn)為常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定，具體包括三方面含義：（1）遵守各種活動和休息的時間及其順序的規(guī)定；（2）遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度規(guī)定；（3）遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然常規(guī)是幼兒教育的主要內(nèi)容之一。

同時常規(guī)的建立也對幼兒園教育有著非常重要的意義。有人認(rèn)為常規(guī)發(fā)揮著三種作用：（１）常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境；（２）幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活；（３）維持班級活動的秩序；還有人認(rèn)為通過常規(guī)培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實踐緊密結(jié)合起來，從而不僅可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，還可以激發(fā)良好的情緒，可促進(jìn)他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。從上述可以看出，幼兒園班級常規(guī)的建立，無論對于班級保教秩序，還是對于幼兒發(fā)展自身，都具有積極重要的意義。

二、對幼兒園常規(guī)教育的反思

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。

1、一些常規(guī)不利于幼兒個性的發(fā)展

只要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動

時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好；體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；也經(jīng)常會批評××小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識世界，如果我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識周圍事物呢？ 2、一些常規(guī)不利于幼兒身心健康的發(fā)展

同時孩子正處于生長發(fā)育時期，其身心健康的發(fā)展是需要一個積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。

3、過度強調(diào)常規(guī)教育，教師工作重心傾斜。

活動的時間所剩無幾?；顒又谐Ｒ?guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他（她）對活動的投入而非外部的約束，一味強調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。 4、在常規(guī)教育中強調(diào)指示性，缺乏平等和-諧的師生關(guān)系。

值得指出的.是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說 “如果這樣老師會批評的。”難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會批評嗎？如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎？這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。

三、 我在常規(guī)教育中的幾點做法

1、 轉(zhuǎn)變觀念，建立平等的師生關(guān)系

在常規(guī)建立時，首先教師應(yīng)從長期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。我們在解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對孩子們機(jī)械地提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們討論。首先老師對孩子們說：“今天早上老師進(jìn)教室時有哭聲，老師到處找發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢？”“它們餓了想吃飯?！币粋€孩子回答到。一個孩子卻說：“玩具寶寶哭臉是因為它們想出去玩。”一些孩子卻懂事的回答：“不對，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具寶寶才會哭臉。”這時一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了頭。這時老師拿起幾塊放在積木筐中的積塑問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢？”“是小朋友弄錯了，把積塑送到積木的家里去了。”一個孩子立刻回答到。老師緊接著問：“那我們應(yīng)該怎樣幫助這些玩具寶寶呢？”“送玩具寶寶回自己的家?！焙⒆觽凖R刷刷的回答到。從這以后，每次游戲結(jié)束后，孩子都能主動地將玩具分門別類的收放好。通過這種方法充分的調(diào)動了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們怎么做”轉(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”。

2、 教學(xué)先行，以教學(xué)促常規(guī)

幼兒年齡特征、并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在組織集體活動時，還應(yīng)準(zhǔn)備好充足、豐富的操作材料。讓每位幼兒都有機(jī)會動手動腦，以避免幼兒在活動中等待時出現(xiàn)的爭搶、吵鬧等不良現(xiàn)象。另外在活動中教師還應(yīng)注意面向全體、師生互動，通過各種手段引導(dǎo)幼兒在活動中積極探索發(fā)現(xiàn)，避免以往的“灌輸式”教育。如果活動中的出現(xiàn)有違規(guī)的幼兒時，教師也應(yīng)先以生動有趣的活動內(nèi)容來吸引孩子再次參與到活動中去，而不應(yīng)該因為幼兒的違規(guī)來終止活動。這樣孩子才能真正的投入和參與到活動中來，而常規(guī)建立中出現(xiàn)的許多問題也就迎韌而解。

3、樹立榜樣，多給孩子以正面的引導(dǎo)

滴小事，把握好教育時機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。 在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。

另外在幼兒園的常規(guī)建立中還有許多良好有效的方法，在文章中也就不一一列舉了。總之教師應(yīng)做“有心人”，把握好常規(guī)教育的度，不應(yīng)把簡單的事情復(fù)雜化，更不應(yīng)把復(fù)雜的事情簡單化。引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征，能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇六

我在小班上了一節(jié)音樂教研課，圍繞主題內(nèi)容，我和黃老師討論商酌，選擇了歌唱活動課《春天》，課前孩子們都對春天環(huán)境有所了解了，知道春天的一些變化，如桃花開了，垂柳穿上了綠衣裳，小蝌蚪在池塘里游泳等等。

那么這節(jié)《春天》肯定是在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來確定教學(xué)目標(biāo)了。之前參加過黃老師關(guān)于這節(jié)課的教授與研討。在揚長避短的基礎(chǔ)上，我也做了一些思考和調(diào)整，知道目標(biāo)確定應(yīng)該體現(xiàn)幼兒的學(xué)法和主體性。所以，我確定目標(biāo)為：

1. 通過圖片展示法，用對口型唱、接唱等方式學(xué)唱歌曲。

2.初步理解歌曲內(nèi)容，用自己的身體動作模仿各種動植物。

圖片展示的目的，一是激發(fā)幼兒興趣，更直觀生動地學(xué)習(xí)歌唱;二是讓幼兒理解記憶歌詞，可以更容易地歌唱歌曲。在這個過程中，我的思路是先清唱歌曲，讓幼兒回憶歌詞出現(xiàn)的事物，在幼兒回憶過程中邊唱邊陸續(xù)出示圖片，再清唱整首歌，讓幼兒排序，這里我清唱次數(shù)不少，因為是把整首歌都唱完，所以六張圖片的排序?qū)τ谟變簛碚f還是比較困難的。這個問題在課后研討中也被指出，最好是兩句兩句的唱對于小班孩子來說更容易接受一點。之后我在引導(dǎo)孩子“對口型唱”時的引導(dǎo)語也不明確，而只是讓孩子“輕輕地唱”，目標(biāo)不明確。以至于之后的歌唱教學(xué)過程中，孩子寧愿做舞蹈動作而很少唱。

總體上來說，這節(jié)歌唱活動的完成并不是很成功，這與自己的教學(xué)難、重點的把握沒有接軌有很大關(guān)系。所以課前對幼兒的學(xué)前調(diào)查和已有知識經(jīng)驗?zāi)芰Φ牧私馐呛苡斜匾摹Ｍㄟ^這節(jié)教研課的實踐，我受益匪淺，同時期待能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇七

在進(jìn)行區(qū)域活動時，我們班張語晞總是靜靜的坐在圖書區(qū)進(jìn)行看書。每次老師走到她面前進(jìn)行引導(dǎo)，她還是喜歡看書后來經(jīng)過教師的引導(dǎo)后慢慢嘗試玩益智區(qū)、美工區(qū)等。為了張語晞能夠得到各方面的發(fā)展，教師細(xì)心的觀察著她的變化。一天，在選擇區(qū)域時，驚喜的發(fā)現(xiàn)語晞不在執(zhí)著的選著圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)，而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家。教師看到孩子的細(xì)微變化，就在一旁靜靜的等待和觀察著。剛開始只看見語晞一直在旁邊觀看和模仿著別人的動作。沒過多久，在汪雅睿的引導(dǎo)和幫助下張語晞也開始慢慢進(jìn)入了角色，和悅悅一起洗菜、燒飯，漸漸地也開始和同伴間有了交流。

反思：

1、對投放材料

娃娃家的材料投放是比較形象和而且貼進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗。娃娃家是角色性區(qū)域，需要孩子們扮演各種角色。但在活動中需要教師的引導(dǎo)，同伴之間的引領(lǐng)，我們班張語晞是個很內(nèi)向的孩子，她不會主動選擇，但在汪雅睿的引領(lǐng)下，張語晞也慢慢融入了娃娃家，也會在活動操作各種材料。

2、對幼兒行為

張語晞在我們班是一個比較內(nèi)向、慢熱的孩子。在區(qū)域活動或者游戲活動中她喜歡一個人，而且很少跟老師和同伴之間有交流。但在老師的引導(dǎo)和同伴的引領(lǐng)下慢慢的愿意跟好朋友接觸，慢慢的交流。每次張語晞有一點點的進(jìn)步，教師都會當(dāng)著全班的孩子很夸張的表揚她，讓她慢慢感受到自豪感。在區(qū)域活動中老師都會時不時的跟她交流和合作各種材料，讓她慢慢感受到老師像媽媽一樣的溫暖，慢慢接受與老師之間的互動，從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。

3、分析與調(diào)整

在娃娃家的活動中，雖說對其他孩子去娃娃家游戲比較普通。但在張語晞的身上，我覺得她已經(jīng)邁出了很大的一步，開始慢慢嘗試新的活動，嘗試結(jié)交新的好朋友。既然孩子已經(jīng)有所改善，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的平臺和搭建更多的支架（如：在個人秀中讓孩子單獨或多人表演上臺表演、在游戲中引導(dǎo)張語晞結(jié)交更多的朋友、請能力強的孩子或者外向的孩子多跟張語晞游戲合作等等。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇八

晨間接待與勞動：以前只是迎接一下幼兒，讓幼兒把椅子搬下來，現(xiàn)在可以讓幼兒用抹布擦擦自己的椅子和柜子，給盆景澆澆水，整理自己的柜子，表揚準(zhǔn)時到校的幼兒，有效利用等待的時間，豐富幼兒的生活。

第二個環(huán)節(jié)：晨間活動：讓玩積木的活動充滿意義，例如有主題“建造一個房子”?？梢宰層變喝ネ孀赃x的活動，每一組都可以不一樣，準(zhǔn)時入園的幼兒可以先選，晚來的幼兒就只能玩剩下的，漸漸的改掉遲到的壞習(xí)慣。

第三個環(huán)節(jié)：晨間鍛煉和早操：鍛煉中開展兩種活動，一種是游戲性的集體活動，二是發(fā)散性的自選活動。早操時教師的語態(tài)要熱情，肢體動作要夸張，適當(dāng)?shù)墓膭钣變骸?/p>

第四個環(huán)節(jié)：談話活動、洗手、吃點心：每周的談話活動都要更換，一周一個主題。洗手中關(guān)注幼兒幼兒之間的互動，養(yǎng)成互幫互助的行為。點心時安靜，吃東西就不講話。

第五個環(huán)節(jié)：課間活動：給于幼兒充分的自由，但要及時關(guān)注幼兒的冷暖及安全。

第六個環(huán)節(jié)：集體活動：利用各種方式吸引幼兒投入到活動中，充分發(fā)揮幼兒的自主性、想象力和創(chuàng)造力。

第七個環(huán)節(jié)：區(qū)域活動：小班幼兒游戲性的占70%，學(xué)習(xí)性的占30%，在玩后養(yǎng)成擺放整齊的好習(xí)慣。小班幼兒同類材料要多，數(shù)量要少。每次都要有活動評價。

第八個環(huán)節(jié)：餐前活動：“快樂一刻”的活動要豐富，容易激發(fā)幼兒的興趣，體驗快樂。為幼兒介紹今天的食物及營養(yǎng)。

第九個環(huán)節(jié)：午餐活動：關(guān)注幼兒的對食物的攝入情況并記錄下來，有意識的在平時進(jìn)行幫助，對吃的慢的幼兒在旁邊小聲督促。

第十個環(huán)節(jié)：餐后活動：帶幼兒去散步，但可以與往常不同，可以有一定的目的，例如加入一些障礙物，去參觀，還可以適時進(jìn)行季節(jié)教育，可以一起探索幼兒感興趣的東西。

第十一個環(huán)節(jié)：午睡活動：對于難以入睡的幼兒，采用悄悄話，送禮物的方式，在睡前給幼兒講一好聽的故事，一年下來，可以積累很多好聽的故事。

第十二個環(huán)節(jié)：起床點心：去摸摸每個幼兒的褲子，防止尿床。檢查幼兒的衣服和鞋子。

第十三個環(huán)節(jié)：體育活動：高密度、低強度。不要重復(fù)玩一樣，可豐富一些，及時關(guān)注個別身體虛弱的幼兒。

第十四個環(huán)節(jié)：集體活動：小班幼兒建立在與材料的操作中，為由提供多一點的機(jī)會，也要為幼兒提供其他幼兒交流的機(jī)會。

第十五個環(huán)節(jié)：離園活動：可以有意義一點，幼兒可以玩得很開心，都不愿意回去了，唱唱歌，做個游戲，才個謎語等等。

幼兒的一日生活是豐富的，多姿多彩的，最重要的是，幼兒很開心。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇九

《我的幼兒園》是幼兒走進(jìn)幼兒園的第一個課程。幼兒從家庭來到幼兒園，對孩子來說到底意味著什么？他們要進(jìn)入群眾生活，要學(xué)習(xí)與同伴交往，要跟同伴一齊活動，要開始他們社會生活的第一步。如何幫忙幼兒盡快地熟悉環(huán)境，適應(yīng)群眾生活，對幼兒園產(chǎn)生安全感，進(jìn)而喜歡幼兒園呢？這是我們小班老師的首要任務(wù)。

根據(jù)小班孩子的年齡特點、生活方式和學(xué)習(xí)方式等特點，我們設(shè)計了一系列的活動，讓幼兒能夠透過各種活動感受幼兒園的人、事、物，熟悉幼兒園的環(huán)境；并透過游戲和活動適應(yīng)幼兒園群眾生活，學(xué)習(xí)了解一日生活的基本規(guī)則；透過與同伴的親密接觸來探索自我和他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)和他人交往和溝通。透過四周的主題活動的實施有以下幾點反思：

1、生活方面：透過四周的群眾生活，大部分幼兒已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園生活，高高興興的上幼兒園，學(xué)會了自己上廁、喝水、洗手，明白喝水用自己標(biāo)記的杯子，檫手用自己標(biāo)記的毛巾。午睡時能找到自己標(biāo)記的小床，大部分會脫外衣、外褲睡覺，部分幼兒學(xué)會了穿外衣外褲和鞋子。大部分幼兒已有良好的飲食習(xí)慣，明白吃完自己的一份飯菜，并學(xué)會了拿勺子，吃完后會把自己的餐具收拾好并分類規(guī)放。

但也有部分幼兒不會拿勺、吃飯較慢和挑食的現(xiàn)象，個別幼兒不會穿脫衣褲，上廁有困難，如：可意、欣語。

2、認(rèn)知方面：

大部分幼兒已經(jīng)能用普通話交流，能跟著老師大聲的念兒歌，愿意傾聽故事，并能初步理解故事中的資料和人物，愿意模仿故事中的人物對話。

樂意參與群眾活動，愿意和同伴一齊分享玩具，和小朋友一齊做運動，學(xué)會了一個跟著一個走，會跟著音樂開火車，并找到自己做操的位置和點跟著音樂有序的做操。喜歡做音樂游戲，愿意和同伴一齊愉快的唱歌表演并能跟著音樂節(jié)奏做動作。初步認(rèn)識了顏色，并對玩色產(chǎn)生了濃厚的興趣，嘗試用手印做了創(chuàng)意圖案，手指點畫。學(xué)習(xí)制作了手工小鳥，學(xué)會了正確使用粘合材料。

但大部分幼兒傾聽習(xí)慣較差，喜歡插嘴，不舉手等現(xiàn)象，個別幼兒不肯說不愿說如：張?zhí)煲?、可意。還有個別幼兒喜歡搗蛋，游戲時穿來穿去，故意去撞到別的幼兒，繪畫手工時有意拉破手工紙和繪畫紙。這些不良習(xí)慣還有待于今后我們老師的幫忙和教育。

3、不足之處：

本主題的主題欄資料還不夠豐富，表現(xiàn)的形式還不是很多，較單一

幼兒園常規(guī)活動的反思篇十

在把水蒸氣變成水的實驗當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結(jié)果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

存在問題：

１、我在課前還應(yīng)為幼兒帶給豐富的便于操作觀察的材料，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進(jìn)行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。

２、在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。

３、對活動的組織調(diào)控潛力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。

４、及時反思、整理思路的潛力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇十一

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“5-6歲的孩子能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，”對于大班的孩子來說能依據(jù)畫面線索進(jìn)行大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展并敢于在集體面前表達(dá)自己的觀點，這是指南中大班孩子需要達(dá)到的方向。而我們班的孩子，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在閱讀時，匆匆地翻了一頁又一頁，對書中的情節(jié)與細(xì)節(jié)并沒有太多的關(guān)注。此外，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子做事情丟三落四，缺少責(zé)任心。例如：值日生搬桌子，每次都要老師提醒；植物角的小烏龜又忘記換水了。

為了幫助孩子們提高語言表達(dá)能力，增強責(zé)任心，我選擇了《最佳守衛(wèi)》這個繪本故事，故事情節(jié)非常有趣，有層次、有競賽，這是非常符合大班孩子的年齡特點和興趣點。本次活動我意在借助繪本，在仔細(xì)閱讀繪本和討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒明白做合格的守衛(wèi)不僅要強壯、勇敢、機(jī)智，最重要的是要有責(zé)任心。

大班下學(xué)期是幼小銜接關(guān)鍵期，本次活動關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力方面的銜接，包括學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，將我園的課題研究中的觀察指標(biāo)“能運用多種觀察方法觀察事物的變化過程以及細(xì)微差異”，滲透在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使幼兒在潛移默化中提高學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累經(jīng)驗。

第一環(huán)節(jié)：在看看、聽聽和說說中，了解山羊公公聘請守衛(wèi)的原因，知道守衛(wèi)的意思。

第二環(huán)節(jié)：在仔細(xì)觀察畫面及思考判斷中，理解做保護(hù)羊群的守衛(wèi)必須要長得高、力氣大、反應(yīng)快。

第三環(huán)節(jié)：在觀察及分析畫面的過程中，情感提升，懂得責(zé)任心的重要性

幼兒園常規(guī)活動的反思篇十二

“椅子”陪伴著大班幼兒走過了三個春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時的活動中，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅、當(dāng)滑梯等，但這些游戲往往因擔(dān)心安全問題而被限制。根據(jù)幼兒的這些特點，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設(shè)計椅子玩法。通過椅子游戲，練習(xí)幼兒跨、跳、平衡的動作。在這個活動中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

本次活動主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨，運用多種教學(xué)方法來開展活動。如游戲法在整個活動中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。

游戲伙伴地身份加入進(jìn)去，以增強游戲地趣味性。在活動中，跨跳的動作難度較大，我作了重點的示范，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，練習(xí)我隨時注意幼兒的安全，另外，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學(xué)習(xí)，降低活動的難度，而且安全系數(shù)也會相應(yīng)的提高。

在活動最后，組織幼兒與椅子上聽音樂做游戲，整個活動考慮到幼兒的運動負(fù)荷，激緩結(jié)合。

在活動中，我把大部分時間讓給幼兒活動，如給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。讓幼兒在進(jìn)行搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動的趣味性。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇十三

根據(jù)幼兒年齡具有的特征即以自我為中心，對新鮮事物的好奇心，選擇一幅幼兒園整體形象圖，（圖中教室，宿舍，操場，活動區(qū)，洗手間等）來給幼兒進(jìn)行直觀感應(yīng)教學(xué)活動。

1 讓幼兒了解幼兒園里一天的基本生活常規(guī)。

2 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

：讓幼兒學(xué)會跟老師一起邊唱邊動。以及幼兒園的基本生活常規(guī)。

活動準(zhǔn)備：一幅幼兒園整體形象掛圖。

一 。

二

1 向幼兒介紹教室環(huán)境，小朋友都在做什么？

2 向幼兒介紹室外環(huán)境，小朋友可以在做什么？

3 向幼兒介紹廁所環(huán)境，小朋友可以在那做什么？

4 向幼兒介紹宿舍環(huán)境，小朋友可以在做什么？

三

1 那我們現(xiàn)在來睡覺吧，請小朋友跟老師一起來，邊唱律動歌邊做睡覺的樣子。

2 睡飽了沒有？我們該起床了，邊唱律動歌邊揉眼睛，再伸伸懶腰。

3 起床后我們該做什么？邊唱律動歌邊做穿衣服和扣扣子的動作。

4 穿好衣服后 我們該做什么？邊唱律動歌邊做刷牙的樣子。

5 刷牙好了，我們來洗洗臉，邊唱律動歌邊做刷牙的樣子。

6 洗好臉了，我們來洗手，邊唱律動歌邊做洗手的樣子

7 手洗干凈了，我們來吃午餐，邊唱律動歌邊做吃蛋糕和喝牛奶的樣子。

四 。

通過這一節(jié)課，讓幼兒了解到幼兒園的一些基本的生活常規(guī)，使他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，但不足的是師生互動又待提高。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇十四

晨晨小朋友帶回來一把與眾不同的“油紙傘”。它掛在教室里特別好看，孩子們問：“這是一把什么傘??？”為了滿足孩子們的好奇心，設(shè)計了這一活動。引導(dǎo)幼兒了解不同傘的制作及特征，開拓他們的知識面。

中班幼兒

鼓勵家長多收集一些油紙傘讓孩子欣賞。

1、通過活動讓幼兒知道油紙傘與一般用的傘不同之處。

2、知道油紙傘是一種傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承。

3、萌發(fā)愛科學(xué)愛自然的情感。

4、體驗解決問題的成就感。

5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

1、收集各種不同的油紙傘。

2、有關(guān)油紙傘制作的cd碟

3、把收集的圖片，文字資料貼在墻上，供幼兒觀察和欣賞。

1、教師出示油紙傘及一般的傘，讓幼兒自由觀察及討論這兩把傘的不同之處。

2、教師小結(jié)幼兒討論的結(jié)果。

3、讓幼兒觀看油紙傘的工藝制作cd碟，讓幼兒帶者問題來觀看。

4、引導(dǎo)幼兒互相交流所看到的，說說油紙傘與一般傘的不同，有什么特征？

5、自畫一幅美麗的油紙傘圖案。

幼兒對油紙傘美麗的圖案產(chǎn)生了極大的興趣，也知道油紙傘主要是用棉紙來繪畫的，它是一種手工制作過程，而一般的傘是機(jī)械制作過程。萌發(fā)了愛自然的情感和敢于探索的精神。

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

幼兒園常規(guī)活動的反思篇十五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！苯逃艺f：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

1、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)，開展數(shù)學(xué)游戲活動

在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的狀況下，自然、簡單、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以必須的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細(xì)是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭車時，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應(yīng)針對幼兒的年齡特點，有意識地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)幼兒帶來各種玩具時，教師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細(xì)、高矮等，進(jìn)行分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點、關(guān)注的興趣點，帶給多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

2、善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“游戲是幼兒的天性?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)創(chuàng)設(shè)貼合幼兒年齡特點的故事情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：數(shù)學(xué)活動：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法，，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲，融合了以個別操作、小組操作和群眾操作的多種活動形式，幫忙幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，透過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于狀況緊急、游戲過程中險象環(huán)生，小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計算出火車上的每一道題，當(dāng)火車啟動透過山洞，而歡呼；小河里木樁，真真假假、危險重重：能仔細(xì)辨別真、假，為順利過河，而暗自慶幸；到了猛獸村，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭，大家認(rèn)真的計算著；猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細(xì)核算，認(rèn)真的涂上適宜的顏色，才明白是誰抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，最后趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗到了成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開展數(shù)學(xué)活動

“幼兒園以游戲為基本活動”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒能夠選取自己喜愛的活動資料自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢；水果店的水果是分類放置的大的`在下面、小的在上面；商場購物是需要付錢的等等，為幼兒帶給了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識。在玩區(qū)角游戲時，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘車時，他們一共要付多少錢？根據(jù)幼兒知識經(jīng)驗的不斷豐富，也能夠預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票；娃娃家來客人了，需要去商場采購一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機(jī)制，產(chǎn)生用心體驗，透過簡單愉快的活動，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動。

總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。