讀書(shū)的目簡(jiǎn)短(精選13篇)

面對(duì)日益繁忙的生活，總結(jié)可以幫助我們理清思緒，找到進(jìn)步的方向。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，以供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家的總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用。

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇一

歲月如夢(mèng)中流逝，已記不清從何時(shí)起，醉心于古典文學(xué)中。

翻開(kāi)那一本本散發(fā)著油墨塵香的古藉，聆聽(tīng)千百年來(lái)流水的聲音，看塵封許久的故事在時(shí)光的輪回中娓娓訴說(shuō)著昔日的情懷，心情似是平靜然而輕起漣漪。愛(ài)極了這種沒(méi)有浮華的感動(dòng)，總能使人靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品談古典神韻。

古典如花。她是生長(zhǎng)在白霧茫茫綠草蒼蒼迷離深處的一株湘中紅蓮；是楚江水邊獨(dú)倚東風(fēng)亭亭凌波的一枝芳蘭幽芷；她是驛外斷橋竹梢疏處瀟灑冷落的一剪寒梅；是南浦岸邊煙波渡口傲笑東風(fēng)的幾度桃花暗香風(fēng)流。

古典似月。她是流連在江南春江蕩漾微波驚起鶯啼的柳林月色；是夜深蘭臺(tái)上清風(fēng)迎送的西樓清輝如水；她倒映在十里秦淮波光滟滟中呈現(xiàn)晶瑩白玉般的潔靜；她是樓臺(tái)雪月朦朧中輕輕被披上的一層淡煙疏雨。

古典如風(fēng)。她是西出陽(yáng)關(guān)夢(mèng)斷故園的游子驀然回首的楊柳蒼煙；是蒼穹胡天下夜夜斷腸思?xì)w的漢女胡笳嗚咽聲凄；她是荒涼大漠無(wú)邊黃沙里公主琵琶幽怨似訴；是殘鐘悠揚(yáng)聲中蕩氣回腸的廣陵絕唱。

古典似雪。她是邊關(guān)將士在巡視莊嚴(yán)國(guó)土?xí)r凝望著的雁背上殘陽(yáng)如血；是古道西風(fēng)凜冽中牧羊者在異國(guó)他鄉(xiāng)飽受滄桑卻堅(jiān)貞不渝永遠(yuǎn)守望的漢使旌節(jié)；她是風(fēng)雪孤村升起的裊裊炊煙籠罩在漠漠平林；是獨(dú)自泛舟的蓑翁在漫天風(fēng)煙里釣不完的寒江碧雪。

古典如茶。茶香茶亦苦。幾枚清新雅致的茶葉，是歲月留在記憶中風(fēng)化的故事；一汪碧波脈脈的清泉水，就是心情在歲月里流逝的悲歡離合；晶瑩的茶杯則有如一部部印載著前塵往事的古藉；茶香隱隱，亦如同古代先賢悠悠的靈魂，穿梭千百年的時(shí)光，把一份或失意或激昂或憤慨或迷離的心境散發(fā)到每一個(gè)知音的心間。

古典似琴。白云野鶴，焚香清茗，高山流水間撫琴?gòu)椧磺?yáng)春白雪。每一段落都是歲月滾滾中一段紅塵歷史的分界；每一次徽變都是回味往昔不堪留念的嘆息；每一次絲弦的拔動(dòng)都是在告訴人們?cè)?jīng)表演在歷史長(zhǎng)卷中的星移斗轉(zhuǎn)。琴音飄蕩，似乎凝固在塵埃封存的史書(shū)中。

古典是杏花飛雨、煙柳殘紅處的驚鴻一瞥，不經(jīng)意間觸動(dòng)了心底的弦。翻開(kāi)塵封許久的史書(shū)看看吧，看前人用盡繁華為后人展現(xiàn)的滄桑歲月，看凝固在泛黃扉頁(yè)上的風(fēng)化的記憶，看流淌在你我血液中的沉默的故事與早已風(fēng)干的悲歡離合的往昔。

滄海桑田，當(dāng)歲月抹去盛世繁華；當(dāng)時(shí)光洗去艷舞輕歌；當(dāng)物換星移、英雄枯骨，歷史煙云散盡，世事飄若塵埃。古典在浩如煙海的典藉中，在煙火人間的塵緣中，在笑品歷史的人心中。

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇二

“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”這里“感謝生命”的重心顯然是落在了“痛苦”上。

孟子不是曾說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎：“生于憂患，死于安樂(lè)。”如果說(shuō)機(jī)遇是上帝的恩賜，那么磨難則是生活的垂青?？嚯y于天才是一塊墊腳石，對(duì)于強(qiáng)者則是一筆財(cái)富。沒(méi)有范仲淹的畫(huà)粥為食，怎么會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的千古絕唱呢？沒(méi)有歐陽(yáng)修的荻稈畫(huà)地，怎么會(huì)有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的瀟灑詞句？皮鞭下造就了高爾基，貧困、饑餓練就了馬克思。別林斯基說(shuō)過(guò)：“苦難是人生的第一所大學(xué)”，孟子也曾云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！笨梢?jiàn)，要想取得成功，首先要學(xué)會(huì)面對(duì)困難，在逆境中前行，化阻礙為動(dòng)力。只有這樣不斷地挑戰(zhàn)自我，生命才會(huì)精彩。

生命像向東流的一江春水，從最高處發(fā)源，奔流入道；而水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)，但不是每一道江流都能入海，不是每一粒樹(shù)種都能成樹(shù)。但只要流動(dòng)就不會(huì)變成“死湖”，只要生長(zhǎng)就不會(huì)變成“空殼”！

“快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？愿你的生命中有夠多的云翳來(lái)造就成一個(gè)美麗的黃昏?！笔前?，冰心的這一“生命體驗(yàn)”真是太深刻，太啟人心扉了！

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇三

小時(shí)候，我那小手被那大手松開(kāi)，被那只大手送進(jìn)了幼兒園，踏入大門的那一刻，我是怎么也不會(huì)想到就這么開(kāi)始讀書(shū)了，短短幾年時(shí)間，又被送進(jìn)小學(xué)，6年，長(zhǎng)嗎?似乎也不算長(zhǎng)，畢竟這么一過(guò)又進(jìn)了初中，眼看初中的時(shí)間早已過(guò)了一大半。

剛開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，我只知道這是我每天必須要做到的一件事，沒(méi)有原因，直到······。

“為中華之崛起而讀書(shū)!”那個(gè)小小的人在電視熒幕上這么說(shuō)，明明只是個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，眼神卻那么堅(jiān)定，握緊的拳頭凝聚著渾身的力量，讓人們忘卻了他是個(gè)孩子。這個(gè)人物形象深深住進(jìn)我的心里，盡管我并不太懂他的那句話，聽(tīng)懂了卻又讀不懂。

隨著時(shí)間的推移，老師也曾不下數(shù)次向我們介紹了這個(gè)故事，我所看到，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理小時(shí)候說(shuō)過(guò)的。老師說(shuō)，我們要向周恩來(lái)總理學(xué)習(xí)。

可是，要怎么學(xué)習(xí)呢?為什么要“為中華之崛起而讀書(shū)”?

那是一個(gè)貧窮又落后的年代，平民百姓飽受欺負(fù)，周恩來(lái)咽不下這口氣，他立志要中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。

中國(guó)，我們的祖國(guó)，養(yǎng)育了多少了兒女。如今我們能站在這里，面對(duì)全世界自豪地說(shuō)：“我是中國(guó)人!”是經(jīng)過(guò)了多少千辛萬(wàn)苦才能享受得到的，我們更應(yīng)該珍惜這些我們所擁有的，堅(jiān)持走下去，不能讓前輩們的努力變得沒(méi)有意義。

誰(shuí)能想到，曾經(jīng)那個(gè)荒涼落后的國(guó)家?guī)资旰笤缫巡粡?fù)存在，取而代之的是一個(gè)全新的世界。在這個(gè)科技先進(jìn)發(fā)達(dá)的中國(guó)，生活環(huán)境美好而又安定，曾經(jīng)那個(gè)隨時(shí)會(huì)令人人心惶惶的社會(huì)在現(xiàn)代人的生活腳步中消失的無(wú)影無(wú)蹤。

在如此美好的社會(huì)條件下，我們又怎能不去讀書(shū)，不去好好讀書(shū)?我們沒(méi)有資格不去努力!我們要青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，努力去為這個(gè)國(guó)家奉獻(xiàn)些力量，堅(jiān)決不能白白浪費(fèi)時(shí)光。

龍的傳人，遍布東南，匯成一心，排山倒海。壯我中華，滋我龍魄，魂系中國(guó)，愛(ài)我祖國(guó)。鯤鵬展翅，飛龍?jiān)谔?，血脈流傳，代代爭(zhēng)先。保家護(hù)國(guó)，不負(fù)長(zhǎng)江，揚(yáng)名千里，不負(fù)黃河。高歌猛進(jìn)，吟詩(shī)頌曲，此詞寫(xiě)盡，明我赤心。

讀書(shū)!

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇四

我一直認(rèn)為，寫(xiě)作者應(yīng)該做千萬(wàn)人的揚(yáng)聲器，做自己的消音機(jī)。

寫(xiě)作者應(yīng)該是嗓門最大的，最喧嘩的。

文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)就是人性的表現(xiàn)。不能對(duì)人性的優(yōu)點(diǎn)有極崇高的敬意，對(duì)人性的弱點(diǎn)有極寬厚的憐憫，是不可能理解文學(xué)的。

我們應(yīng)當(dāng)相信，每個(gè)人都是帶著使命來(lái)到人間的。無(wú)論它多么的平凡渺小，多么的微不足道，總有一個(gè)角落會(huì)將它擱置，總有一個(gè)人需要他的存在。

有時(shí)候，佇立在摩肩接踵的人流中，心底會(huì)涌出莫名的感動(dòng)，覺(jué)得人的一生多么不易，我們都應(yīng)該為這些鮮活的生命而感到溫暖，為時(shí)間彌漫的煙火感到幸福。

若夫悲歡離合、羈旅行役之感，常人皆能感知，而為詩(shī)人能寫(xiě)之。故其入于人者至深，而行于世也尤廣。

大家之作，其言情也必沁人心脾…以其所見(jiàn)者真，所知者深也。

我聽(tīng)見(jiàn)魯迅在病榻上在難眠的夜里忽然來(lái)了精神，感慨道：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)。

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇五

“食物之味，食則可厭，讀書(shū)之味，愈久愈深?！睍?shū)讀得越多，便越體會(huì)每字每句的精妙之處。

看，我的書(shū)架上，大大小小，厚厚薄薄，高高矮矮的書(shū)，樣樣俱全。讀書(shū)，與打球，游泳不同，是一種“心趣”。晚上，大家都睡下了，一個(gè)人靜靜地坐在臺(tái)燈下，書(shū)是我最好的朋友。我用眼，用心和它談天說(shuō)地。它絮絮叨叨地講出許多新鮮事來(lái)。于是看了短短幾頁(yè)，我，忘卻了自己，忘卻了時(shí)間，飄飄然飛進(jìn)書(shū)營(yíng)造的意境中。我用眼，用心和它談天說(shuō)地。

從小，我就與書(shū)結(jié)下了不解之緣，常常是看著看著，就“一頭栽進(jìn)去了”!晚上，十一點(diǎn)多，還在“挑燈夜戰(zhàn)?！蔽遗c書(shū)中的主人公同命運(yùn)，共呼吸，為他喜，為他悲。

有些書(shū)，像甜甜的糖果，誰(shuí)都想“吃”。有些書(shū)卻像青橄欖，初嘗，苦澀;多嚼幾下，一股清香;最后越嚼越有味，從心脾中涌出一絲甜味。

平時(shí)，一個(gè)人靜靜地溫習(xí)功課，想象自己正策馬在長(zhǎng)城之外，或是泛舟于西湖之畔，那么讀起來(lái)，既輕松又有氣氛。讀到乏味的歷史的時(shí)候，我會(huì)給予更多的耐心，必可發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣真是妙不可言。閑暇之時(shí)，捧一本。

散文。

或是抒情的小說(shuō)，細(xì)細(xì)品味，定能發(fā)現(xiàn)每一字，每一句都美得叫人陶醉。每當(dāng)淹沒(méi)在題海中的我精疲力竭時(shí)，便會(huì)從書(shū)架上取下一本書(shū)，沉浸在淡淡而又清新的書(shū)香中，讓那沁人心脾的文字如同美麗音符?！岸６＿诉恕钡?，跳躍，旋轉(zhuǎn)于我的心間。捧著《古詩(shī)文遜踱步在書(shū)房中，體味李白送友人時(shí)的惜別之情，杜甫的懷才不遇，曹操的壯心不已，和“花自飄零水自流”的意境。在靜謐的夜晚，一盞臺(tái)燈下，讀著《幻城》，感受著震撼人心的一幕幕;看著《上下五千年》，可與帝王將相同行，可因外國(guó)侵略者蹂躪我泱泱文明古國(guó)而怒火真胸。

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就如同與許多高尚的人在交談?！?/p>

還記得在學(xué)琴的時(shí)候，雖然非常喜觀音樂(lè)，但卻疏于練習(xí)。外公總是責(zé)備我，我一賭氣，便跑到書(shū)房中，從書(shū)架上取下一本《名人傳記》，津津有味地讀了起來(lái)。當(dāng)讀到介紹法蘭茲·舒伯特的時(shí)候，他的音樂(lè)細(xì)胞和作曲天賦讓我大吃一驚，他只要稍微想一想，就有好的旋律。但讓我最為感動(dòng)的是他對(duì)音樂(lè)的那份執(zhí)著，即使是面對(duì)家人的極力反對(duì)，或是生活上的貧困潦倒，又或是一次又一次的失敗，他從輕言放棄。打那以后，我勤于練琴，不再懶散，是舒伯特的精神激勵(lì)著我，永不輕言放棄。

有一次語(yǔ)文考試，時(shí)間只剩下十分鐘，可我的。

作文。

還有一半沒(méi)寫(xiě)，勝利女神仿佛離我越來(lái)越遠(yuǎn)，難道我要就此低頭言敗嗎?此刻保樂(lè)·柯察金的身影我眼前，他面對(duì)那么多的困難，依舊傲然挺立，牢牢地把握著自己的命運(yùn)。我不能就這么放棄。于是，我抓緊最后十分鐘，奮筆疾書(shū)，最終，我成功了。事實(shí)證明：好書(shū)的的確確能使人成長(zhǎng)，催人奮進(jìn)，給予人無(wú)窮的力量。

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇六

頌贊朦朧憔悴縹渺嗔恨慰樂(lè)潺潺料峭堪憐禁錮。

1、這就是你付與我的萬(wàn)縷柔絲。

2、已長(zhǎng)久遺留在人的心懷里。

3、一回頭又添了幾顆光明。

4、巖石永久沉默著不曾回答。

5、小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫(huà)。

6、向日葵對(duì)那些未見(jiàn)過(guò)白蓮的人。

7、現(xiàn)在也怎樣一滴一滴的敲我的心弦。

8、我靈魂中三顆光明喜樂(lè)的星。

9、我的家遠(yuǎn)在這黑暗長(zhǎng)途的盡處。

10、是回憶時(shí)含淚的微笑。

11、你自己靈魂里的密意和隱憂。

12、你使許多的青年人頹老了!

13、你不能像風(fēng)般飛揚(yáng)。

14、難道終久得隔著一重光明之霧。

15、光陰難道就這般的過(guò)去么。

16、繁星般嵌在心靈的天空里。

17、從百花里吸出不同的香汁來(lái)。

18、處處閃爍著懷疑的燈光呢。

19、燦爛光中的休息處。

20、殘花綴在繁枝上。

21、不住的唱著反復(fù)的音調(diào)!

22、不要卷在虛無(wú)的旋渦里!

23、便應(yīng)當(dāng)像山般靜止!

《繁星·春水》是人們公認(rèn)的小詩(shī)最高成就，被矛盾稱為“繁星格”，“春水體”。體現(xiàn)的的主題是：母愛(ài)，自然，童真，構(gòu)筑了冰心思想內(nèi)核“愛(ài)的哲學(xué)”

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩(shī)組成。同樣是在《晨報(bào)副鐫》上最先發(fā)表，不過(guò)《春水》的問(wèn)世要比《繁星》晚三個(gè)月。

在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來(lái)含蓄地表述她本人和她那一代青年知識(shí)分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說(shuō)著心中的感受，同時(shí)也在探索著生命的意義和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇七

書(shū)，我們孩子最喜愛(ài)的一種事物，它常常使人陶醉，就算生活再忙，我總是需要它。就如古人所說(shuō)：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”。

就如那一次，媽媽本帶著我到圖書(shū)館來(lái)看書(shū)30分鐘，就去高鑫廣場(chǎng)上課。只要一進(jìn)入這個(gè)廣博的書(shū)世界，便會(huì)忘了世界，也忘了自已。完全投入這個(gè)使人盡情宣泄的讀書(shū)的場(chǎng)地，無(wú)休無(wú)止地流淌。很快媽媽規(guī)定的時(shí)間就到了，我聽(tīng)到媽媽的叫喚，雖對(duì)著媽媽在的那個(gè)方向走去，但眼睛與大腦依舊，還在紙張上。忽然之間，一個(gè)突如其來(lái)的繩線把我絆到了，我才從這使人迷戀的小說(shuō)中出來(lái)。

書(shū)把我生活變得十分的豐富多彩。

在每一天，我們幾乎從不離開(kāi)書(shū)，除了吃飯與休息。

在學(xué)校，我們自習(xí)課，就十分有情感地朗誦著應(yīng)熟讀的，散文、課文、詩(shī)詞、把這些知識(shí)傳送進(jìn)我們的大腦。讓你記住一些經(jīng)典的文言。陶冶心靈的文章，會(huì)讓你寫(xiě)出富有價(jià)值的作文。回到家中，等到寫(xiě)完作業(yè)，我們就會(huì)讀一些課外的書(shū)籍，充實(shí)我們的知識(shí)。當(dāng)然，我們必讀的是一些好書(shū)，富有情趣奧秘的書(shū)。這些都是由老師挑選過(guò)的。

我在讀書(shū)時(shí)，會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)小本子，用來(lái)摘抄語(yǔ)段。可使我的作文更有進(jìn)步，我們可都要摘記一些好詞好句哦!

書(shū)是我的一部分，是美好的，它讓我陶醉其中，也讓我進(jìn)入里面，明白里面的哲理。把聰慧在我心中涂抹一筆。

書(shū)是我生命的一部分，我們的眼界變得廣闊，讓我們愛(ài)上讀書(shū)吧!

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇八

讀書(shū)是每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣，它不僅能拓寬我們的知識(shí)面，提升我們的思維能力，還能為我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣。在我多年的讀書(shū)經(jīng)歷中，我積累了一些讀書(shū)心得和體會(huì)，下面我將分為五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行介紹。

首先，讀書(shū)讓我擁有了寬廣的視野。通過(guò)不同類型的書(shū)籍，我了解了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，獲取了不同的觀點(diǎn)和思想。在閱讀名著時(shí)，我能夠感受到作者的智慧和思考方式，從中領(lǐng)悟到一些人生哲理。在閱讀科普類書(shū)籍時(shí)，我可以了解到最新的科學(xué)發(fā)展，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。這些知識(shí)的積累不僅讓我在學(xué)業(yè)上取得了不俗的成績(jī)，更重要的是，它讓我對(duì)未知世界有了探索的熱情和勇氣。

其次，讀書(shū)豐富了我的情感世界。在閱讀小說(shuō)、散文和詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)被文字中的情感所打動(dòng)，與書(shū)中的人物產(chǎn)生共鳴。有時(shí)，我會(huì)為書(shū)中的人物命運(yùn)的起伏而悲傷，有時(shí)，我會(huì)因書(shū)中的人物的堅(jiān)韌不拔而感到振奮。這種情感共鳴讓我更加關(guān)注他人的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了我的同情心和共鳴能力。在與他人交流時(shí)，我也能夠更好地理解他們的情感和思考方式，從而建立起更好的人際關(guān)系。

第三，讀書(shū)提高了我的思維能力。閱讀書(shū)籍不僅是攝入信息的過(guò)程，更是一個(gè)思考的過(guò)程。在閱讀中，我需要理解作者的觀點(diǎn)，分析問(wèn)題的多個(gè)角度并得出自己的結(jié)論。這鍛煉了我的邏輯思維能力和批判性思維能力。同時(shí)，在閱讀中，我也會(huì)遇到難以理解的句子，這時(shí)，我會(huì)主動(dòng)尋找解決的方法，提高了我的閱讀和解決問(wèn)題的能力。這種思維訓(xùn)練讓我在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)能夠更加深思熟慮地處理。

第四，讀書(shū)讓我更加懂得欣賞藝術(shù)。閱讀文學(xué)作品時(shí)，我能夠體會(huì)到作者對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用和文字間的美感。一個(gè)優(yōu)秀的作品能夠讓人驚嘆，能夠讓人沉浸其中。通過(guò)閱讀，我逐漸培養(yǎng)出了對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)會(huì)了欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、電影等不同藝術(shù)形式。這不僅讓我對(duì)生活深感滿足，也讓我對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

最后，讀書(shū)帶給我無(wú)盡的樂(lè)趣。當(dāng)我沉浸在一本好書(shū)里時(shí)，世界的喧囂和煩惱都會(huì)暫時(shí)消失。閱讀不僅是知識(shí)的積累，更是一種享受和放松。每當(dāng)遇到疲憊或困惑時(shí)，我都會(huì)找到一本喜歡的書(shū)，在書(shū)中找到自己的安慰和依靠。

總之，讀書(shū)是我生活的一部分，也是一種享受。通過(guò)閱讀，我不僅拓寬了視野，豐富了情感世界，提升了思維能力，還培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。讀書(shū)給了我無(wú)盡的樂(lè)趣和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷豐富自己的內(nèi)涵，為自己的人生增添更多的色彩。

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇九

才疏學(xué)淺，買書(shū)五車，而不是學(xué)富五車，汗顏，叫做讀書(shū)人，讀書(shū)大多帶有功利色彩，要么英語(yǔ)教學(xué)，要么各種輔導(dǎo)資料，用于東抄抄西改改，變成自己所謂原創(chuàng)作品，其實(shí)不然，結(jié)果之一，給自己帶來(lái)一些微薄收入補(bǔ)貼家用，都市生活需要的一樣少不了，沒(méi)有臟兮兮的鈔票寸步難行。帶班主任幾年來(lái)，多有案頭班主任秘籍之類，大多寡淡無(wú)味，讀之，棄之，來(lái)年整理書(shū)柜，多有濫竽充數(shù)之類，五毛一斤，換來(lái)兩斤排骨，三斤牛肉。

昨晚轉(zhuǎn)載校長(zhǎng)《荀子》一文，不讀則以，一讀讓我驚呼不已，世上竟有這等精髓之書(shū)?！墩撜Z(yǔ)》學(xué)習(xí)由來(lái)已久，一知半解，感覺(jué)《荀子》與我們教學(xué)與學(xué)習(xí)關(guān)系更加密切，更有教育意義。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。在各種文段中早有耳聞，大多被引用，后來(lái)者居上，學(xué)生超越老師。今人要想超越前人，首先要做到：學(xué)不可以已。要有空杯心態(tài)，要謙虛，勿燥，要堅(jiān)持不懈讀書(shū)，讀書(shū)，知識(shí)就像木匠的墨線一樣，讓人成規(guī)矩，成方圓；知識(shí)就像砥礪一樣讓人思想銳利，讀書(shū)可以明智，思維敏銳，也許就是這個(gè)道理，看來(lái)我們中國(guó)人懂得得要比西方人早上很多。

古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。君子之學(xué)也，以美其身；小人之學(xué)也，以為禽犢。故不問(wèn)而告謂之傲，問(wèn)一而告二謂之囋。傲，非也；囋，非也；君子如響矣。

讀這一段之后讓我明白一個(gè)道理：讀書(shū)不可以浮躁，不可以用于炫耀，不可以用于嘮叨，不可以用于讓別人看。讀書(shū)是為自己修身養(yǎng)性，為自己遠(yuǎn)大目標(biāo)，高尚理想，讀書(shū)可以讓一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人有思想，有境界，有目標(biāo)。讀書(shū)不是小人之學(xué)，是君子之學(xué)，為人，做事之學(xué)。飽讀詩(shī)書(shū)，需保持一顆平靜的心態(tài)，不好為人師，不樂(lè)善好施，不評(píng)頭論足。別人需要幫助才出手，別人需要解答采取給出答案，有問(wèn)有答，做到有禮有節(jié)。

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇十

近來(lái)讀了魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》一書(shū)，從書(shū)中學(xué)到了不少的東西，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

多改變自己，少埋怨環(huán)境。已經(jīng)工作第六年，剛工作中的熱情逐漸的減弱，而今有時(shí)候很頹廢，對(duì)周圍的一切不感興趣，開(kāi)始埋怨，氣餒。其實(shí)想想最主要的還是要從改變自己做起。用七分力量去埋怨，指責(zé)環(huán)境，一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。

換句話說(shuō)：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己的方法少。所以說(shuō)，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方面改變一絲，改變一毫。

處理犯錯(cuò)誤的學(xué)生，幾乎是每位教師，尤其是班主任每天的“必修課”。一般老師的做法，無(wú)非是先寫(xiě)檢討，在批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重者請(qǐng)家長(zhǎng)或行政處分。而寫(xiě)檢討，不僅檢討書(shū)是千篇一律，還不能觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯(cuò)誤的有效方法。請(qǐng)家長(zhǎng)或行政處分，容易使學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒，激化師生矛盾。而魏老師卻另辟途徑，他在《班主任工作漫談》中主張：“對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，應(yīng)該嘗試讓他們寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，讓他們?yōu)樽约旱男袨檗q護(hù)；家長(zhǎng)和老師先不要去批評(píng)孩子，讓他們?cè)谡f(shuō)明書(shū)中自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣他們的印象會(huì)更加深刻?！倍易尫赣绣e(cuò)誤的學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)犯錯(cuò)誤時(shí)的心理活動(dòng)“說(shuō)明書(shū)”，這樣做可以鼓勵(lì)學(xué)生“使用心理描寫(xiě)的表達(dá)方法”，“深入到自己的內(nèi)心深處”，“觀察自我，分析自我”，從而進(jìn)行自我教育。

犯錯(cuò)誤唱歌，犯錯(cuò)誤寫(xiě)心理病歷，犯錯(cuò)誤做好事，犯錯(cuò)誤寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。既幫學(xué)生改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。魏老師對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)并沒(méi)有以“懲罰”處之，而是以唱歌、做好事等來(lái)作為對(duì)過(guò)錯(cuò)的“補(bǔ)償”。學(xué)生就是在“補(bǔ)償”的過(guò)程中，提高了認(rèn)識(shí)，明確了是非觀念。例如，有的同學(xué)為了“將功補(bǔ)過(guò)”，主動(dòng)幫別人當(dāng)值日生，主動(dòng)幫同學(xué)解決困難。因?yàn)樗J(rèn)為參加值日勞動(dòng)是光榮的，幫助別人是光榮的。由此看來(lái)，“懲罰”與“補(bǔ)償”絕非字眼的差別及教育藝術(shù)的不同，它體現(xiàn)了兩種截然不同的價(jià)值觀和教育觀，從而產(chǎn)生了截然不同的育人效果。

《變“？”為“！”》主要是針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確而寫(xiě)的文章。原來(lái)在他教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，彎著腰，弓著背，眼睛離練習(xí)本很近；有的則偏著頭寫(xiě)。他不是說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們坐直！”更不是嚴(yán)厲地說(shuō)：“不許趴桌上！”而是幽默地說(shuō)：“請(qǐng)把問(wèn)號(hào)拉直，邊成感嘆號(hào)，好嗎？”在這快樂(lè)的氣氛中，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中改變自己的姿勢(shì)。

魏書(shū)生老師的這本書(shū)，我還未完全吃透，相信它會(huì)成為我的良師益友，幫助我解除教育教學(xué)工作中的困惑。

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇十一

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是公若?，生活在五年級(jí)五班這個(gè)快樂(lè)的大家庭當(dāng)中。今天，我講話的題目是：“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”。度過(guò)了開(kāi)學(xué)七個(gè)星期的快樂(lè)生活，我們終于迎來(lái)了老師們與同學(xué)們期盼已久的讀書(shū)節(jié)。今年的讀書(shū)節(jié)已經(jīng)是第八屆了，在過(guò)去的七屆讀書(shū)節(jié)中，我和大家一樣，收獲頗豐。學(xué)校里也舉辦了許許多多慶祝讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)。古詩(shī)文背誦比賽讓我領(lǐng)略到了古文的無(wú)限美力以及詩(shī)人的更富情感；讀書(shū)手抄報(bào)讓我提高了畫(huà)畫(huà)水平，但最重要的還是獲得了新的讀書(shū)方面的知識(shí)。

以前的歷屆讀書(shū)節(jié)都令我記憶猶新，每次讀書(shū)節(jié)時(shí)，大家都好像在偷偷較著。

勁兒似的，比誰(shuí)讀的書(shū)多，比誰(shuí)讀的書(shū)好。但我覺(jué)得，讀書(shū)就像吃飯，應(yīng)該細(xì)嚼慢咽，絕對(duì)不能狼吞虎咽，不然就會(huì)一點(diǎn)兒營(yíng)養(yǎng)也吸收不到。讀書(shū)時(shí)還要拿著筆和本子做一下摘錄，這樣，寫(xiě)作文時(shí)就不怕沒(méi)有好詞佳句，內(nèi)容空洞了。畢竟好記性不如爛筆頭嘛。

這屆讀書(shū)節(jié)，我想我應(yīng)該多讀一些古代方面的書(shū)，多了解一些歷史人物，真期待諸葛亮、宋江、廉頗等人快點(diǎn)做進(jìn)我的生活。

在這里，我也希望大家愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、把書(shū)讀好，書(shū)就是你的良師益友，與書(shū)交上了朋友，你一定會(huì)珍惜你們之間的友誼，有了書(shū)，你的生命一定會(huì)迸出更加五彩斑斕的火花！

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇十二

大家都知道著名作家老舍吧？暑假里，我閱讀了《小學(xué)生老舍讀本》。

老舍是一個(gè)非常幽默的作家，他的每一篇文章幾乎都會(huì)引人發(fā)笑；同時(shí)，老舍也是一個(gè)非常會(huì)感恩的作家，他的有些文章會(huì)讓讀者流下感動(dòng)的淚珠。

這本書(shū)分為七個(gè)章節(jié)，我最喜歡的是第三章《幽默不是滑稽》的《衣》。

這篇文章講述了在七七抗戰(zhàn)期間，生活越來(lái)越艱苦，但老舍卻不怕臟不怕苦，而且還能從苦中找到樂(lè)趣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老舍這種從逆境中找到樂(lè)觀的心態(tài)。其中，我喜歡老舍寫(xiě)的幽默言語(yǔ)，比如：“金雞獨(dú)立地在汽車?yán)飻D著?！边@是多么傳神的幽默語(yǔ)言啊！還有：“‘獅子頭’卻使我壯如雄獅?！边@又是多么巧妙的聯(lián)想??！

讀完整本書(shū)，我漸漸喜歡上了老舍幽默的文筆。從中也讓我懂得：寫(xiě)文章必須通過(guò)自己細(xì)致的觀察，發(fā)覺(jué)周圍事物的變化，這樣才能寫(xiě)出好的文章！

讀書(shū)的目簡(jiǎn)短篇十三

寒假里的一天，我待在家里無(wú)事可做。好容易熬到媽媽回來(lái)了。她手捧五本書(shū)放在書(shū)柜里，說(shuō)：“聽(tīng)別人說(shuō)，這幾本書(shū)很好看，你看一下吧?！闭f(shuō)完她便走了。

我大喜過(guò)望，拿了一本書(shū)出來(lái)。書(shū)名“三國(guó)”十分顯眼。這不就是改寫(xiě)之后的《三國(guó)演義》嗎？有什么好看的？然后，我在“三國(guó)”旁邊找到了作者。我大吃一驚——作者居然是個(gè)日本人！我想：羅貫中都寫(xiě)得這么好了，他還能寫(xiě)出什么來(lái)呢？更何況他還不是中國(guó)人。想了想，我把書(shū)放了回去。很快便開(kāi)學(xué)了。閱讀時(shí)間里，有的人拿起了自己帶的書(shū)。

有的人跑去圖書(shū)架借書(shū)，而有的人卻連一本書(shū)也沒(méi)有——那個(gè)人就是我。此時(shí)，我不愿去圖書(shū)架借書(shū)，試著找出一本我想看的書(shū)。書(shū)包、抽屜都找遍了，只找到幾本剛發(fā)下來(lái)的課本。可是現(xiàn)在是閱讀時(shí)間，我怎能看課本呢？看著大家每人拿著一本書(shū)津津有味地看著，我想起了家里的《三國(guó)》，也只有它可以試著看一看了。于是我決定這星期五把它帶回學(xué)校。

終于到星期五了?；氐郊液螅沂紫劝涯潜臼艿嚼渎涞摹度龂?guó)》放進(jìn)書(shū)包里，也不管它是不是真的很好看了，從下星期開(kāi)始，我將會(huì)閱讀這本《三國(guó)》?；氐綄W(xué)校，我拿起了這本書(shū)。仔細(xì)觀察，“三國(guó)”二字采用了行草的字體，赫然印在紙上。粗獷而又有靈氣的字體，仿佛就是三國(guó)時(shí)期的一個(gè)縮影，這是這本書(shū)封面的亮點(diǎn)，為這本書(shū)增添了一些神氣。

我先看作者介紹。原來(lái)此書(shū)作者是吉川英治，是個(gè)日本文學(xué)泰斗，歷史小說(shuō)大師。書(shū)上說(shuō)：其文清新雋永，如行云流水般流暢，又如陳年好酒般歷時(shí)愈久而愈見(jiàn)醇香。這時(shí)我想：我能否接受日本人改寫(xiě)的《三國(guó)演義》呢？我開(kāi)始閱讀正文。起初，我還有些抗拒：中國(guó)人和日本人是文化完全不同的兩種人。既然不是同樣文化的人，在文化上就必定或多或少存在著差異。

沒(méi)準(zhǔn)羅貫中的《三國(guó)演義》到了吉川英治手里回爐重造后，就變了味了?？墒俏铱戳艘粫?huì)兒，就感覺(jué)自己的思想我這本書(shū)融為一體了。我發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)除了小細(xì)節(jié)上沒(méi)有照搬原著，主要事件與其一致，而且內(nèi)容更詳盡，文字更雋永，道理也更深刻。書(shū)中劉備對(duì)黃河的`思考令我陷入了思緒；為母親買洛陽(yáng)茶使我思考孝道；送張飛寶劍讓我看見(jiàn)江湖義氣。不知不覺(jué)，時(shí)間的腳步已從這頭走到那頭。我放下書(shū)，滿足地走出了教室。

常言道：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。沒(méi)有書(shū)，世界就像是一片空空如也，長(zhǎng)滿野草的田地。讀書(shū)越多，耕耘也越多；莊稼多了，野草就少了。這莊稼，是讀書(shū)時(shí)的入迷；是讀書(shū)后的思考，是思考后的滿足?？煽v使莊稼再多，野草總還是有的。

于是我們渴望從書(shū)中汲取知識(shí)。讀書(shū)越多，樂(lè)趣越多；讀書(shū)越多，思考越深；讀書(shū)越多，眼界越廣。