最新以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文范文(通用11篇)

時間機(jī)器是一種虛構(gòu)的科技設(shè)備，可以讓人們穿越時空。學(xué)習(xí)是一種終身的行為，我們應(yīng)該保持求知的熱情，并不斷充實自己的知識庫。下面是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師總結(jié)的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)者非常有價值。

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇一

摘要近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)：形勢,加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就要求我們大學(xué)生在校期間如何為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值讓自己的人生變得有意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。 而隨著競爭的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達(dá)地區(qū)，私營企業(yè)相比國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對工作的滿意程度降低，崗位流動的速率趨勢加快。總的來說,大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。

規(guī)劃學(xué)習(xí)即知道我們學(xué)什么、何時學(xué)、何處學(xué)等。要時常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼弧Ｖ挥羞@樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動達(dá)到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應(yīng)該先樹立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。然后正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔(dān)任該項工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識結(jié)構(gòu)，某個職位需要什么樣地知識，都應(yīng)該做合理的知識結(jié)構(gòu)，以便于自己的學(xué)習(xí)。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。

作為天之驕子的`大學(xué)生，我們的肩上背負(fù)著對社會，對家庭的責(zé)任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識強(qiáng)的群體。市場需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場眼光，和自己的專業(yè)知識開拓一條自己的道路，實現(xiàn)人生的自我價值。

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，存在許多商機(jī)，但卻不是每一個人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場、社會現(xiàn)象。另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機(jī)。其次我們應(yīng)該不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢在于，他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。大學(xué)生因為社會經(jīng)驗少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨(dú)在復(fù)雜的社會里面實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實。這樣的一個團(tuán)隊需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中推陳出新，并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個團(tuán)隊的運(yùn)作得以順利運(yùn)行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題，最后溝通能力強(qiáng)的讓整個團(tuán)隊處于和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，解決由于意見分歧帶來的矛盾，溝通客戶。

對成功有強(qiáng)烈的欲望，對事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會遇到危機(jī)當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時，應(yīng)該以平常心對待，能夠清晰地看時局，審時度勢，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競爭中的失敗。

無論是對產(chǎn)品的選擇，市場的需求，都需要有超強(qiáng)的觀察力，對未來的把握是基于現(xiàn)實的真實，了解市場的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。

根據(jù)市場的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準(zhǔn)確清晰有效的判斷，并且在思考時具備全面的理解，有較全面的見解。

創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅持。拼搏的精神。

在創(chuàng)業(yè)時候，人脈是重要的資源，無論是新朋還是舊友，無論是進(jìn)貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠信，并贏得良好的信譽(yù)，對于商家來說，信譽(yù)是命，信譽(yù)可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽(yù)的商家?guī)缀鯖]有，因為現(xiàn)在這個世界，你想做個獨(dú)一無二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來，銷的好的話，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常常可以讓你和各種關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。

傾聽市場的需求，傾聽顧客的需求和建議，傾聽團(tuán)隊成員的建議，傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進(jìn)行溝通，才能更好的獲得成功！

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有不少大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們在校期間應(yīng)該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專業(yè)知識的同時，積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇二

摘要：自全球金融危機(jī)以來，我國大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)亦充滿著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。認(rèn)清局勢，理清思路，科學(xué)的發(fā)揮好思想政治教育在農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的作用，能夠增強(qiáng)校企合作育人才的動力，真正實現(xiàn)大學(xué)生的成長、成才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 思想政治教育

20xx年，國務(wù)院發(fā)布《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，文件提出了要全面、深入、創(chuàng)造性的開展大學(xué)生思想政治教育，使其發(fā)揮創(chuàng)造性的作用。結(jié)合農(nóng)業(yè)高職院校的實際情況，就是要認(rèn)清金融危機(jī)以來的新形勢，進(jìn)一步理清思路，創(chuàng)造性的發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的作用；同時，深化校企合作，通過思想政治教育及農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生在企業(yè)的實踐，培養(yǎng)其知農(nóng)、愛農(nóng)、惠農(nóng)的意識，從而更好的發(fā)揮農(nóng)業(yè)高職院校畢業(yè)生在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用。

1.當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生由于自身的學(xué)歷等條件限制，他們的就業(yè)形勢在受到限制的同時，也出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。據(jù)20xx年就業(yè)藍(lán)皮書《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出：“在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面，高職遠(yuǎn)高于本科。20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.2%，與20xx屆（1.0%）相比略有上升，與20xx屆（1.2%）持平。20xx屆、20xx屆、20xx屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別為1.6%、1.36%、1.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“211”院校的0.5%、0.54%、0.4%，和非“211”本科院校的0.8%、0.73%、0.8%”。

就農(nóng)業(yè)高職院校來講，近年來畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。其原因主要有以下幾個方面：

一是國家在政策上的大力扶持，促使廣大農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，財政部、國家稅務(wù)總局發(fā)出《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》財稅[20xx]84號，明確畢業(yè)生從畢業(yè)年度起三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)可享受稅收減免的優(yōu)惠政策。其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，可向所在高校申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》；離校后創(chuàng)業(yè)的，可憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》，作為享受政策的憑證[1]。

二是社會對農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生有著強(qiáng)烈的需求。黨的十七屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》（以下簡稱“《決定》”）第四部分專門提出，要“積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力”?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是以生物產(chǎn)品生產(chǎn)為基礎(chǔ)，并向農(nóng)產(chǎn)品加工、醫(yī)藥、生物化工、能源、環(huán)保、觀光休閑等領(lǐng)域拓展的一種多元化和綜合性的新型產(chǎn)業(yè)。由此可見社會對農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生的需求相當(dāng)大。

三是農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生有著自身的特色優(yōu)勢。一是專業(yè)密切結(jié)合市場的需要；二是學(xué)生的動手能力強(qiáng)；三是學(xué)生的就業(yè)觀比較恰當(dāng)。這就造成了農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的就業(yè)率逐年趕上本科的趨勢[2]。就農(nóng)業(yè)高職院校來講，行業(yè)特色極為顯著。

2.緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，讓思想政治教育在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中發(fā)揮能動作用

中國科學(xué)院趙其國院士在其《發(fā)展江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)十項政策建議》一文中指出：“江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略途徑是：首先，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)來看，通過土地保護(hù)與培育，提高糧食綜合生產(chǎn)能力，通過發(fā)展集約生態(tài)特色高效農(nóng)業(yè)來，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益；其次，從保障與支撐條件來看，無論在整個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中，還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)部環(huán)節(jié)，都需要全程科技支撐與組織制度保障；最后，從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系來看，江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的潛力在于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸與拓展[3]?！鞭r(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、促進(jìn)就業(yè)等方面起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合我院實際情況，緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，從思想政治教育的角度入手，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

第一、從思想政治教育的角度入手，加大國家有關(guān)農(nóng)業(yè)方面政策的宣傳力度?！督逃筷P(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高[20xx]3號）指出：各地、各部門和高職院校要大力宣傳，正確引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生樹立務(wù)實的就業(yè)觀和正確的成才觀，使畢業(yè)生及其家長的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)社會需求與現(xiàn)實，激發(fā)畢業(yè)生到基層就業(yè)、服務(wù)社會、投身國防事業(yè)熱情。國家對到基層就業(yè)的高校畢業(yè)生，將按規(guī)定特別給予相應(yīng)補(bǔ)貼、代償學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款、提供人事戶籍管理服務(wù)、入伍退役后優(yōu)先考學(xué)升學(xué)等優(yōu)惠引導(dǎo)政策[4]。在課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面，開設(shè)相關(guān)課程，使廣大學(xué)生對國家政策有比較深入細(xì)致的了解。從而切實有效的培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)的情懷和積極投身農(nóng)業(yè)的熱情。

活動。例如我們帶領(lǐng)高年級學(xué)生深入濱?？h農(nóng)村參加暑期實踐活動，參與我院對接的“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”的工作，讓學(xué)生親身體驗在科技服務(wù)三農(nóng)中的快樂，實現(xiàn)自身的人生價值。

第三、以市場為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)和用人單位的需求，扎實開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)夯實根基。通過聘請企業(yè)成功人士來校舉辦講座或授課，使學(xué)生與企業(yè)的全面對接，樹立起今后創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信心和決心。

3.深化校企合作，學(xué)校思想政治教育與企業(yè)崗位技能培養(yǎng)聯(lián)動，促創(chuàng)業(yè)就業(yè)

關(guān)于實施20xx高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知（人社部發(fā)[20xx]25號）指出：支持鼓勵相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)與高校聯(lián)合開展專項崗位對接活動，全方位促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)[5]。針對農(nóng)業(yè)高職院校的實際情況。我們進(jìn)行了學(xué)校思想政治教育與企業(yè)崗位技能培養(yǎng)聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐。

首先，與國內(nèi)外知名企業(yè)、集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，開設(shè)校企合作班。與正大集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)的合作開辦的“正大班”、“大北農(nóng)班”，校企合作辦班，使學(xué)生真正融入企業(yè)，融入社會。我們在實施“訂單式”人才培養(yǎng)的過程中從以下四個方面的“雙向”對接：一是理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接，實踐教學(xué)需要的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)與強(qiáng)化；二是實訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)崗位技能對接，專業(yè)崗位需要的技能在實訓(xùn)教學(xué)中訓(xùn)練到位；三是素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人對接，將企業(yè)用人需要的素質(zhì)，如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教育教學(xué)內(nèi)容；四是學(xué)生角色與工人角色對接，讓學(xué)生提前進(jìn)入工人的角色，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境、模擬企業(yè)的車間管理、加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的見習(xí)和實習(xí)等。學(xué)生通過參加企業(yè)實踐，不僅提高了他們的實踐能力，而且還可以利用企業(yè)工作場所實訓(xùn)，能夠感受企業(yè)工作氛圍，有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者的工作態(tài)度、職業(yè)道德、企業(yè)文化、企業(yè)精神等，使他們真正樹立起市場意識、競爭意識、效率意識。

其次，讓學(xué)校長期從事思想政治教育的專職輔導(dǎo)員開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。使學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)技巧、中長遠(yuǎn)就業(yè)規(guī)劃有比較系統(tǒng)深入的理解。使思想政治教育在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中發(fā)揮了積極引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了廣大青年學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)意識，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后扎根基層，服務(wù)三農(nóng)的積極性。

我們通過校企合作實踐，證明了思想政治教育在農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的能動作用，我們也欣喜的看到，大批畢業(yè)生都快速的成長為企業(yè)技術(shù)骨干人員。

參考文獻(xiàn)：

[1] 財政部國家稅務(wù)總局《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財稅[20xx]84號）.

[2] 干旭.《高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，科學(xué)出版社20xx年版.

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇三

摘要:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革，提供個案創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，分析了創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)保障，構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習(xí)機(jī)會的保障等的保障對策。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;保障

構(gòu)建創(chuàng)新型社會，培養(yǎng)社會創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，必須依靠創(chuàng)業(yè)教育的力量。高職院校作為專門的職業(yè)教育，學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，因而在創(chuàng)業(yè)中有著自身獨(dú)到的優(yōu)勢。據(jù)麥可思對20xx屆高職畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半年以后創(chuàng)業(yè)占比達(dá)3．9%，三年后還在創(chuàng)業(yè)占比高達(dá)47．5%，20xx年高職生創(chuàng)業(yè)為社會貢獻(xiàn)了92．3萬個就業(yè)崗位。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不斷完善，使得越來越多的高職畢業(yè)生開始將創(chuàng)業(yè)視為一種職業(yè)發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)是一門可以傳授的學(xué)科，高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，傳授學(xué)生管理、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革。

1高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的個案調(diào)查

為了比較清楚的了解高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，作者以江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育為個案進(jìn)行了調(diào)查。筆者通過社交軟件發(fā)放電子問卷和隨堂發(fā)放的紙質(zhì)問卷共120份，回收有效調(diào)查問卷114份，回收率為95%，選取的樣本均為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，在完成調(diào)查問卷填答的114人中，其中男性70人，占總?cè)藬?shù)的61．4%;女性44人，占總?cè)藬?shù)的38．6%。調(diào)查的專業(yè)涉及到土木工程系、建筑系、管理工程系、環(huán)境工程系、信息工程系等。因篇幅所限，本文只是分析對創(chuàng)業(yè)幫助最大的教育形式、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教育的影響力以及對創(chuàng)業(yè)教育最不滿意的地方等三個方面。

1．1對創(chuàng)業(yè)幫助的教育形式

在參與調(diào)查問卷的中，認(rèn)為選修類創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比為19．8%;認(rèn)為必修的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助的占比為6．3%;認(rèn)為融合在就業(yè)指導(dǎo)中對創(chuàng)業(yè)幫助占比為14．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對創(chuàng)業(yè)幫助占比為15．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)知識講座對創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為12.5%;認(rèn)為在其他課程中滲透對創(chuàng)業(yè)幫助占比為2．1%;認(rèn)為由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比為22.9%;認(rèn)為其它形式對創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為6．2%，選修課程內(nèi)容豐富，有益于提升同學(xué)們的實戰(zhàn)能力，深受同學(xué)們喜愛也就不足為奇。

1．2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的影響力

在參與調(diào)查問卷的中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者沒有幫助的占比為22．8%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者有點幫助的占比為24．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者有一般幫助的占比為24．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者有較大幫助的占比為17.5%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者很有幫助的占比為10．5%;通過數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對自身創(chuàng)業(yè)有較大幫助或很有幫助的僅占比28%，說明創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并沒有起到明顯的幫助作用，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)機(jī)制還有提升和改進(jìn)的空間。

1．3對創(chuàng)業(yè)教育不滿意的方面

在參與本次調(diào)查問卷填答的同學(xué)中，對課程類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的人群占比為22．8%;對師資不滿意的占比為14%;對項目類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對競賽類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對講座類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為3．5%;對創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為7%;對基金支持不滿意的占比為22．8%;對氛圍不滿意的占比為12．3%。

2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育個案調(diào)查問題分析

2．1高職創(chuàng)業(yè)教育準(zhǔn)切入點比較模糊

高職院校每個群體都有各自的特征，找準(zhǔn)切入點后，要認(rèn)真分析服務(wù)對象的特征，做到有的放矢。從我國高職學(xué)生持有強(qiáng)烈愿望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一是由于家庭現(xiàn)狀所迫為改變命運(yùn)而選擇創(chuàng)業(yè)，二是高職生在校一般擔(dān)任班級干部，喜歡扮演管理和領(lǐng)導(dǎo)角色，三是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下政府與社會倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)，并出臺了一系列有利政策，對于占相當(dāng)比例的高職貧困生創(chuàng)業(yè)也就有了特殊的熱度。以上三類學(xué)生可以作為高職創(chuàng)業(yè)教育的切入點，這樣的群體非常適合值得培養(yǎng)。而在以上的調(diào)查中，由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比最高，而企業(yè)孵化器資源恰恰是高職學(xué)院比較偏弱的項目，因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育從覆蓋群體、內(nèi)容提升方面還有很大的提升空間。

2．2創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴(yán)重缺乏

高職生創(chuàng)業(yè)教育課程匱乏的一個重要原因是創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化師資力量嚴(yán)重不足，以上調(diào)查中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)者沒有幫助的占比達(dá)到了22．8%，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助作用亟待加強(qiáng)。當(dāng)前，我國很少有高職學(xué)院能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，高職生創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生具體幫助只是還停留在風(fēng)險、技能、技巧、政策、形勢分析等層面的理論分析上，案例過時，而且缺乏深入的調(diào)查跟蹤，而且能繼續(xù)發(fā)展的案例非常少。所以這些稱不上成功案例的“案例”是不能作為教學(xué)的。目前的高職生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍有待盡快組建完善。在師資隊伍建設(shè)上還是存在不少問題的，比如，創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)的只有五個老師。雖然不可能招聘很多專業(yè)老師負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但可以利用兩課老師、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)師和心理教師等資源，由創(chuàng)業(yè)學(xué)院將創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊組建起來。

2．3創(chuàng)業(yè)教育課程體系質(zhì)量無法保證

從課程設(shè)置來看，我國高職院校目前主要是在某個課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的小部分內(nèi)容，或設(shè)置一些相關(guān)的選修課，授課時間短，質(zhì)量無法保障。沒有融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中，沒有與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、幸福課程等形成體系，有機(jī)結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)教育課程形成多樣性、系統(tǒng)性、層次性的課程體系。無法從理論的高度解釋高職生創(chuàng)業(yè)活動的各種特點，探索高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在接受創(chuàng)業(yè)課程的輔導(dǎo)時感覺受益頗多，甚至認(rèn)為聽完這些課程就可以順利創(chuàng)業(yè)了，但是在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了實際問題還是不知道該如何處理。比如，雖然創(chuàng)投領(lǐng)域氛圍良好，投資機(jī)構(gòu)多、可投資金多，但是作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者卻在獲得融資方面?zhèn)涓袎毫?，以上調(diào)查中對基金支持不滿意的占比為22．8%，就說明了學(xué)生創(chuàng)業(yè)較難獲得融資。

3高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障對策

3．1加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

建議高職院校根據(jù)創(chuàng)業(yè)一線的實際情況設(shè)計不同階段的進(jìn)階課程，將課程設(shè)置體系化、階段化、個性化。這就要求在課程設(shè)置上要有張有弛、有虛有實，要有上升到人生觀、價值觀、方法論高度的統(tǒng)括性課程;又要有充分結(jié)合實踐經(jīng)驗，能夠充分提升同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升實踐能力的實操性課程。既要能夠通過課程的講授與價值觀念的輸出幫助同學(xué)們建立起一套相對完整的創(chuàng)業(yè)觀念;又要能夠在輸出觀念、輸出知識的同時輸出價值，讓創(chuàng)業(yè)課程擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，從更加宏觀的層面審視和定義創(chuàng)業(yè)教育，一切以創(chuàng)造價值，培養(yǎng)人才為核心觀點，讓那些只要能夠解決同學(xué)們關(guān)注的核心問題，例如缺人、缺錢、缺智的解決方案都能夠為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育所用。進(jìn)一步將好的方法、好的觀念、好的人才、好的機(jī)制都引入到高職院校創(chuàng)業(yè)教育的體系中來，不斷豐富和完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和實踐能力。

3．2建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制

比如高校創(chuàng)業(yè)孵化器、高校創(chuàng)業(yè)基金、高校創(chuàng)業(yè)大賽組織等，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺和支持，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，使得創(chuàng)業(yè)變成一件和就業(yè)一樣平常的事情。引進(jìn)更多高新技術(shù)企業(yè)的高管作為企業(yè)導(dǎo)師，向?qū)W生講解關(guān)于企業(yè)、經(jīng)濟(jì)、世界形勢的最新知識，使得學(xué)生能獲得當(dāng)今世界最新的信息，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)點子，積累更多的商業(yè)經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，在政策發(fā)展中應(yīng)提升各項服務(wù)政策的相關(guān)性，將各種功能與信息聚合到統(tǒng)一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺與機(jī)構(gòu)，通過整合服務(wù)，降低政策成本，提升服務(wù)的規(guī)范性，也提高政策受眾的使用效率。

3．3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)保障

建議高職院校下大力氣建設(shè)兼職師資隊伍，讓那些擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且樂于分享的人成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的講授者與一線參與者;充分利用全職教師的專業(yè)性建立起一套理論聯(lián)系實際，以解決問題和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和體系，并在此過程中逐漸完善校企合作，鼓勵全職教師走出校園接觸創(chuàng)業(yè)者、接觸創(chuàng)業(yè)企業(yè)、深入一線了解他們的所思所想，并結(jié)合一線調(diào)研的啟發(fā)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，在建設(shè)高質(zhì)量資源院校的大背景下建設(shè)出一支自我更新及繁殖能力的一流創(chuàng)業(yè)教育體系。

3．4構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習(xí)機(jī)會的保障

學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)類實習(xí)對最終做出創(chuàng)業(yè)決策，形成創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的作用。在目前大學(xué)生實習(xí)活動泛濫的情況下，參與創(chuàng)業(yè)類實習(xí)的比例并不是很高。但是這類實習(xí)有著明顯的指向性，同時有著明確的環(huán)境特征。創(chuàng)業(yè)類實習(xí)活動對積累一線創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)嗅覺、感知創(chuàng)業(yè)環(huán)境、形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊有著非常明顯的作用，因此，目前院校在大力推動以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主要形式的新型就業(yè)通道時，可以將注意力集中在創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習(xí)機(jī)會，讓更多的大學(xué)生體會到一線創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在直接感知與接觸中形成自己對創(chuàng)業(yè)之路的認(rèn)識和看法，同時通過結(jié)識更多有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，更有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)小組與團(tuán)隊的形成，讓創(chuàng)業(yè)過程更具備可操作性。

參考文獻(xiàn):

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇四

大學(xué)生有較高文化素質(zhì)、較強(qiáng)領(lǐng)悟力，并且對創(chuàng)業(yè)有著很高的熱情，同時創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境、社會環(huán)境、教育環(huán)境等也已形成，這些都是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在。但看到優(yōu)勢的同時我們也要清楚地認(rèn)識到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的自身和環(huán)境等方面的不利因素。

大學(xué)生;自主創(chuàng)業(yè);社會環(huán)境。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是在全社會大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)的背景下興起的，是與社會就業(yè)情況緊密相連的。黨的十七大報告指出：要實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。十七大報告從戰(zhàn)略性高度肯定并宣揚(yáng)了創(chuàng)業(yè)對促進(jìn)就業(yè)的重要性，確定了我國今后就業(yè)工作的方向。自此，創(chuàng)業(yè)觀念在我國開始興起，改變著人們過去的就業(yè)觀念，使得人們重新開始審視就業(yè)問題。這也是現(xiàn)代大學(xué)生們要面對的問題。作為年輕的一代，大學(xué)生們?nèi)绾伟盐談?chuàng)業(yè)機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，清楚地分析自身與外部環(huán)境因素對創(chuàng)業(yè)的影響是至關(guān)重要的。

從當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況分析，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點主要表現(xiàn)在：首先，依賴性強(qiáng)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從無到有無捷徑可走，若想取得成功必須依靠外部因素。大多數(shù)大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況相似，沒有優(yōu)越的家庭資源可以利用和依靠。一般創(chuàng)業(yè)都是從無到有，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大量的智力、物力、財力、人力和時間的投入，無巧可取，無機(jī)可投。其次，期望值高成功率較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勇敢的開拓精神，鼓舞他們描繪精彩的創(chuàng)業(yè)前景，對創(chuàng)業(yè)充滿美好的期望，但是也要看清事實，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在許多先天劣勢，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率與期望值不相符，需要大學(xué)生正確對待創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。號稱日本“企業(yè)之神”的坪內(nèi)壽夫的一句名言是大學(xué)生正確看待創(chuàng)業(yè)的詮釋：“只要肯做，任何事情都可以做到。但大部分人還沒有去做，就說做不到，首先要除去這種心理。一旦努力作為，七成以上的成功率是跑不了的。”

大學(xué)生是最有活力和創(chuàng)造力的群體，是最具潛力的群體。有許多偉大的科學(xué)家、成功的商人都是從大學(xué)時代就開始嶄露頭角。雖然他們?nèi)狈?jīng)驗，但是他們更加具有開創(chuàng)精神，這是取得偉大成功的首要條件。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

第一，年齡和思維優(yōu)勢。年紀(jì)輕，精力旺盛，思維普遍活躍，自信心較足，對認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做，敢想敢干。

第二，家庭優(yōu)勢。沒有成家的大學(xué)生暫無家庭負(fù)擔(dān)，不會受到家庭事務(wù)羈絆，其創(chuàng)業(yè)易獲得家庭或家族的支持。

第三，學(xué)習(xí)和文化優(yōu)勢。大學(xué)具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，自主學(xué)習(xí)知識的能力強(qiáng)，有些東西一點即通。

第四，能力優(yōu)勢。接受新鮮事物快，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，特別是it技術(shù)能力強(qiáng)，能夠應(yīng)用各種現(xiàn)代信息通道，為自身服務(wù)。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有自身的優(yōu)勢，但也有自身的不利因素，這些不利因素影響著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利開展。要清醒地認(rèn)識到自身的這些劣勢是避免創(chuàng)業(yè)走向失敗的首要條件。其劣勢主要體現(xiàn)在：

首先，社會經(jīng)驗不足，盲目樂觀。一些大學(xué)生眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”的重要;同時缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏良好的人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)是阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的最大障礙。

其次，急于求成，眼高手低。大學(xué)生初出校門，市場觀念和意識較為淡薄，喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而不當(dāng)，市場預(yù)測普遍過于樂觀;缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗。

再次，信用危機(jī)。整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，同時缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

最后，心理脆弱。尚未形成獨(dú)立的人格，心理承受能力較差，遇到挫折就放棄，缺乏對社會和個人的責(zé)任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。

在就業(yè)形勢不容樂觀的今天，鼓勵、指導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)成為個人、家庭、學(xué)校和政府等各個方面共同關(guān)注的話題。大學(xué)生就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境條件已經(jīng)形成。

中央和各地方政府為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極制定相關(guān)優(yōu)惠政策，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順利開展，并設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)予以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策援助。尤其近幾年，國家實施創(chuàng)新工程，把創(chuàng)業(yè)立為就業(yè)之本，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)立為國家就業(yè)戰(zhàn)略工程。十七大期間對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了戰(zhàn)略性的論述。20xx年6月，國家工商總局下發(fā)《關(guān)于20xx年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區(qū)紛紛出臺了類似的政策;后來又陸續(xù)出臺了優(yōu)惠貸款的政策，這些政策被概括為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。據(jù)介紹，對于申請創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，不但將免去其相關(guān)手續(xù)費(fèi)用，而且相應(yīng)的稅款也將得到減免。個體工商戶需繳納所得稅、營業(yè)稅、城市建設(shè)稅、教育費(fèi)附加4項稅費(fèi)，在不同的省市，對于自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生而言，這些稅費(fèi)都可能得到一定程度的減免。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生又一種就業(yè)方式后，各大新聞媒體在國家指導(dǎo)下對其進(jìn)行多年的持續(xù)報道，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利與弊，并及時對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和形勢進(jìn)行分析，指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)。特別是近幾年，各新聞媒體通過報紙、電臺、電視和網(wǎng)絡(luò)等多種方式大密度的正面報道，推動了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順利開展。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國積極推行以來，開展迅速，與其相關(guān)的體系也逐漸成形。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系的重要組成部分，發(fā)揮著教育培養(yǎng)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的重要作用。1998年10月，首屆“世界高等教育大會”在巴黎召開，會后發(fā)表的《21世紀(jì)高等教育：展望與行動》提出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，畢業(yè)生不僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。為牢牢抓住國際大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型機(jī)遇期，推動我國大學(xué)生教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型，中國教育部于1999年1月13日公布“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”，提出：加強(qiáng)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育開始正式走入大學(xué)生課堂。目前，多數(shù)院校已開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，部分院校教師還接受了創(chuàng)業(yè)教育技能培訓(xùn)，提升了院校創(chuàng)業(yè)教育能力。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)伊始就開始接受市場的檢驗。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到社會和政府的鼓勵與支持，但仍然屬于市場的一部分，能否成功終究要經(jīng)過市場的考驗。殘酷的市場競爭環(huán)境在很大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。如何在激烈的市場競爭中存活下來，并在市場中占有一席之地是當(dāng)前大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)前所要考慮的一個重要問題。然而，事實證明多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期缺少對市場的客觀分析。雖懷有滿腔的創(chuàng)業(yè)熱情，但這種熱情存有很大的盲目性。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，因缺乏客觀的市場分析和不明確的市場定位，使得他們在殘酷的市場競爭中往往是一蹶不振。同時已創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊間缺乏建立優(yōu)勢互補(bǔ)鏈接，忽視團(tuán)隊成員間的搭配、分工、知識技能互補(bǔ)，對團(tuán)隊的未來發(fā)展沒有形成共識，這樣團(tuán)隊就無法形成最大的合力，最終走向了失敗。

在創(chuàng)業(yè)初期，資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，如何在創(chuàng)業(yè)初期做好創(chuàng)業(yè)融資，得到創(chuàng)業(yè)的第一桶金對大學(xué)生來說是非常重要的。但是，由于大學(xué)生缺少豐富的社會經(jīng)驗和良好的社會關(guān)系，使得融資尤為困難。在這種情況下，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中有50。12%因缺乏資金致使創(chuàng)業(yè)失敗。據(jù)麥可思調(diào)查結(jié)果顯示，“父母、親友投資或借貸”是超過一半創(chuàng)業(yè)者的.啟動資金來源，政府的任何資助只有1%，微不足道，甚至民間的風(fēng)險投資都是政府資助的3倍。高校畢業(yè)生的家庭承擔(dān)了創(chuàng)業(yè)初期所需資金投入的大部分，這對于家庭困難但有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生來說無疑是一個不利的因素。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同許多其他創(chuàng)業(yè)者一樣，在創(chuàng)業(yè)時遇到許多幾乎無法獨(dú)自解決的難題。如何獲得技術(shù)支持，怎樣依靠技術(shù)取得創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢就是難題之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從學(xué)生成長為創(chuàng)業(yè)者的過程，也是解決這一難題的過程。盡管有許多優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但技術(shù)環(huán)境仍然不夠理想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的大學(xué)生只可能是少數(shù)。而對于多數(shù)學(xué)生，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通常，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過國家、政府、院校機(jī)構(gòu)獲得免費(fèi)創(chuàng)業(yè)技術(shù);或是通過購買獲得創(chuàng)業(yè)技術(shù);或是通過技術(shù)投資獲得技術(shù)支持。一般情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)技術(shù)競爭力較小，雖然易于初期創(chuàng)業(yè)，但受到的競爭力較大不易發(fā)展壯大;購買獲得創(chuàng)業(yè)技術(shù)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的原始創(chuàng)業(yè)資金有較高的要求，較其他創(chuàng)業(yè)因素而言，支付購買創(chuàng)業(yè)技術(shù)的資金將更多，增加了創(chuàng)業(yè)難度;吸引技術(shù)持有者參與創(chuàng)業(yè)，也是可行的途徑，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金少、企業(yè)運(yùn)營網(wǎng)單一、承擔(dān)風(fēng)險能力小，較難獲得技術(shù)持有者的青睞。怎樣改變這種劣勢，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者營造良好的技術(shù)環(huán)境，是從根本上增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

大學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，而創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之本、發(fā)展之基，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的一個重要途徑。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到家長和學(xué)生的關(guān)注，已基本形成良好的社會氛圍。因此，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中，要將影響自主創(chuàng)業(yè)的不利因素最小化，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢和合理的利用外部環(huán)境對自主創(chuàng)業(yè)的支持，形成內(nèi)力和外力共同作用，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)不斷向前發(fā)展。

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇五

摘要：近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡要說明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個方面進(jìn)行了分析，最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對策

從20xx年至20xx年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來。對此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策，認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水，供過于求。oecd公布的《20xx年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國達(dá)42%，韓國達(dá)40%，加拿大位居全球之首，高達(dá)51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%，按照國家教育規(guī)劃綱要目標(biāo)，即使到20xx年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達(dá)20%，與其他國家相比還是很低的。事實上，社會對大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問題，更是社會問題，是我國經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現(xiàn)，涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會等諸多方面。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須加強(qiáng)通盤考慮，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，調(diào)動各方力量，形成強(qiáng)大合力。

1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位。調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。

2.高校盲目擴(kuò)招。我國高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大，雖然實現(xiàn)了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時也帶來了高等教育質(zhì)量下降等問題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實驗條件簡陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會認(rèn)可。

3.高校專業(yè)設(shè)置錯位。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會;報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

5.學(xué)生就業(yè)期望過高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。

6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專業(yè)知識技能、實踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。

7.就業(yè)觀念沒有迅速調(diào)整。市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)市場已由賣方市場悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。然而，對于這一變化，大學(xué)生并沒有做出及時反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。

(一)就業(yè)指導(dǎo)教育

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實用性教學(xué)，對于學(xué)生的就業(yè)觀念，工作觀念進(jìn)行改變。我國現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對于實際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程來教學(xué)，更應(yīng)該向著實踐看齊。

(二)社會就業(yè)環(huán)境

社會就業(yè)環(huán)境來講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實習(xí)工作落到實處，盡量動員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實習(xí)機(jī)會。

(三)政府政策刺激

政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾?。首先政府要做好大學(xué)生的分流工作，在考研、出國的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，而且我國可以設(shè)立一些的國家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵民辦專業(yè)技能學(xué)校對于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，?？撇煌际轻槍τ诖髮W(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會，想冷門行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。

(四)高校體制改革

高校體制改革可以說是解決大學(xué)生就業(yè)問題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學(xué)教育對于學(xué)生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實踐的教育模式，發(fā)展教育與實踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學(xué)進(jìn)行實踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，要與實際的社會需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專業(yè)，而是應(yīng)該隨時對就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問題，減少因為專業(yè)過于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機(jī)會。最后，我國大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是，盲目擴(kuò)招問題，的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國的大學(xué)生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴(yán)重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，在衡量實際的高考人數(shù)的情況下和國家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

[1]姚佩玲.淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對策[j].商，20xx

[2]張芳.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[j].長春教育學(xué)院學(xué)報，20xx

[3]闞甜.大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀及對策[j].長江大學(xué)學(xué)報(社科版)，20xx

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇六

教育部日前召開了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗交流視頻會議。在當(dāng)今“高校畢業(yè)生最難就業(yè)季”，怎樣加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，切實推動以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)？就此，記者采訪了教育部高等教育司司長張大良。支持青年“走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”問：為什么說加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施？答：在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。全面提高高等教育質(zhì)量，最根本的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作對人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)，是高等教育質(zhì)量觀的新體現(xiàn)。開展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前我國高等教育改革的一項重要舉措，是支持青年“走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”的重要途徑。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于加強(qiáng)大學(xué)生能力培養(yǎng)、引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代的重要作用。在高等學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，就是要提高大學(xué)生學(xué)以致用、自我發(fā)展、服務(wù)社會的意識和能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。擴(kuò)大就業(yè)重在開源，要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的造血機(jī)制是解決就業(yè)問題的有效方法。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)僅僅成為現(xiàn)有就業(yè)機(jī)會的擁有者，而且應(yīng)成為更多就業(yè)機(jī)會的創(chuàng)造者。自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決學(xué)生自己的就業(yè)問題，也為他人提供就業(yè)崗位。在高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，就是要幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)更多大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育重要性得到較高認(rèn)同問：《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》出臺之后，創(chuàng)業(yè)教育在高校開展情況如何？答：《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》出臺之后，高等學(xué)校積極探索，創(chuàng)業(yè)教育工作有力推進(jìn)。一是創(chuàng)業(yè)教育對高校人才培養(yǎng)的重要性得到較高認(rèn)同。許多高校認(rèn)識到建設(shè)創(chuàng)新型國家，全面實施素質(zhì)教育，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，都需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。二是創(chuàng)業(yè)教育主渠道建設(shè)明顯加強(qiáng)。許多高校積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并納入學(xué)分管理。江蘇省90%的高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，黑龍江大學(xué)設(shè)置了8學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課程。三是結(jié)合專業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。許多高校結(jié)合辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。黑龍江大學(xué)探索形成了“面向全體、基于專業(yè)、分類培養(yǎng)、強(qiáng)化實踐、貫穿人才培養(yǎng)全過程”的'融入式創(chuàng)業(yè)教育模式；溫州大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，深化專業(yè)類課程改革，初步形成了創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的人才培養(yǎng)新模式。四是創(chuàng)業(yè)實踐活動豐富多樣。許多高校開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動。江南大學(xué)依托科技園區(qū)構(gòu)建了集教學(xué)、實踐、孵化、研究于一體的創(chuàng)業(yè)教育鏈，探索形成了“園區(qū)助推型”創(chuàng)業(yè)教育新模式。創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐教學(xué)問：怎樣把實踐育人作為高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的切入點和突破口？答：創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐教學(xué)，要強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在“做中學(xué)”，著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。一方面高校應(yīng)充分整合校內(nèi)教育資源，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以加強(qiáng)，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計、創(chuàng)業(yè)大賽等第二課堂活動，支持學(xué)生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)活動。另一方面，高校要充分利用校外資源，依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項目孵化器和大學(xué)生校外實踐基地等，開展市場調(diào)查、項目設(shè)計、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)教育與實踐育人有著內(nèi)涵方面的密切契合，我們要秉承實踐育人理念，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育中搭建實踐育人載體，強(qiáng)化實踐育人措施，真正把實踐育人作為高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的切入點和突破口。

教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)難題怎樣破解問：教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)是許多學(xué)校推行創(chuàng)業(yè)教育的難題，在張司長看來，應(yīng)當(dāng)怎樣破解這一難題？答：教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)是高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的重點任務(wù)，也是目前面臨的難題。教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力決定著高校創(chuàng)業(yè)教育的成效和水平。從去年下半年開始，教育部高教司集中全國創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的一流專家學(xué)者，組編了《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》示范教材供高校選用。我們也鼓勵各地各高校組織優(yōu)秀專家學(xué)者，按照《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的主要精神，結(jié)合地方實際，編寫出能夠反映創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實踐最新經(jīng)驗的、具有較強(qiáng)針對性和可讀性的教材。教育部高教司還將組織專家錄制創(chuàng)業(yè)教育視頻公開課，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育精品資源共享課，以解決高校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資的難題。此外，我們要加大力度培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，開展以《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》為主要內(nèi)容的師資培訓(xùn)工作，幫助創(chuàng)業(yè)教育教師更好地提升教學(xué)水平和教學(xué)技能。從長遠(yuǎn)看，我們鼓勵高校選派創(chuàng)業(yè)教育骨干教師到企事業(yè)單位兼職或掛職，鼓勵更多相關(guān)行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)營管理人才、企業(yè)家到學(xué)校兼職或掛職任教，建立一支以專任為主、專兼結(jié)合、基本穩(wěn)定的高水平創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇七

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會保障部等部門關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作指導(dǎo)意見的通知》（國辦發(fā)[20xx]111號，以下簡稱《指導(dǎo)意見》），現(xiàn)就我省促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作提出以下實施意見，四川省勞動保障廳等部門關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施意見的通知。

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確目標(biāo)任務(wù)。

（一）充分認(rèn)識促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的重要意義。當(dāng)前，國際金融危機(jī)蔓延到我國并逐步影響到實體經(jīng)濟(jì)，部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營遇到困難，就業(yè)壓力明顯增大，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是實施更加積極就業(yè)政策的重要內(nèi)容，對促進(jìn)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)形勢具有十分重要的意義。各地、各部門要高度重視，把促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作擺在更加突出的位置，通過政策支持和服務(wù)保障，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵和扶持更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。

（二）明確指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)。各地、各部門要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，按照構(gòu)建社會主義和諧社會的總體要求，著眼于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境著手，逐步形成以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的工作新格局。堅持政府促進(jìn)、社會支持、市場導(dǎo)向、自主創(chuàng)業(yè)的基本原則，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加快形成政策扶持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“三位一體”的工作機(jī)制，鼓勵更多的城鄉(xiāng)勞動者通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。深入實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)計劃，力爭20xx年至20xx年每年扶持5萬名城鄉(xiāng)勞動者和回國人員成功創(chuàng)業(yè)，帶動20萬人就業(yè)。全省創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的計劃由省勞動保障廳會同相關(guān)部門另行下達(dá)。

二、加大小額擔(dān)保貸款工作力度，完善創(chuàng)業(yè)資金支持體系。

（一）落實小額擔(dān)保貸款工作目標(biāo)責(zé)任。各市（州）政府要將小額擔(dān)保貸款列入目標(biāo)考核，制定小額擔(dān)保貸款工作目標(biāo)，分解任務(wù)，定期督促檢查，確保落實到位。

（二）提高小額擔(dān)保貸款發(fā)放效率。各地要認(rèn)真做好信用社區(qū)創(chuàng)建工作，健全和完善勞動保障部門組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)——信用社區(qū)綜合個人信用評級——信用社區(qū)推薦——經(jīng)辦金融機(jī)構(gòu)發(fā)放貸款——信用社區(qū)定期回訪的小額擔(dān)保貸款“綠色通道”，進(jìn)一步簡化貸款手續(xù)，提高服務(wù)質(zhì)量和效率，為創(chuàng)業(yè)者提供便捷的服務(wù)。

（三）擴(kuò)大小額擔(dān)保貸款的扶持范圍，做好勞動密集型小企業(yè)貸款發(fā)放工作。將小額擔(dān)保貸款扶持范圍擴(kuò)大到在城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的農(nóng)村勞動者和其他有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的城鎮(zhèn)失業(yè)人員。對創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)項目前景好的`，可適當(dāng)提高小額擔(dān)保貸款額度。各地要進(jìn)一步加大對勞動密集型小企業(yè)的扶持力度，對當(dāng)年新招用符合小額擔(dān)保貸款申請條件的人員達(dá)到企業(yè)現(xiàn)有在職職工總數(shù)30％（超過100人的企業(yè)達(dá)15％）以上，并與其簽訂1年以上勞動合同的勞動密集型小企業(yè)，經(jīng)辦金融機(jī)構(gòu)可根據(jù)招用人數(shù)，給予企業(yè)最高不超過200萬元、貸款期限不超過2年的小額擔(dān)保貸款，就業(yè)政策《四川省勞動保障廳等部門關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施意見的通知》。財政部門按照人民銀行公布的貸款基準(zhǔn)利率的50％給予貼息（短期不貼息）。

三、完善扶持政策，培育創(chuàng)業(yè)主體。

（一）稅費(fèi)優(yōu)惠。提高營業(yè)稅起征點，從20xx年1月1目起，按期繳納營業(yè)稅的起征點調(diào)整為月營業(yè)額5000元；登記失業(yè)人員創(chuàng)辦企業(yè)的，凡符合相關(guān)條件，可按國家規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。殘疾人、登記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵以及畢業(yè)兩年內(nèi)的普通高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。具體稅費(fèi)政策按國家和我省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（二）扶持失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)。失業(yè)人員在領(lǐng)取失業(yè)保險金期間自主創(chuàng)業(yè)的，可按規(guī)定一次性領(lǐng)取應(yīng)享受的失業(yè)保險金；自主創(chuàng)業(yè)并招用其他失業(yè)人員就業(yè)的，經(jīng)勞動保障部門核實，從失業(yè)保險基金中一次性給予3000元創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。享受城市居民最低生活保障的人員創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)期間可繼續(xù)享受城市居民最低生活保障待遇，最長不超過6個月。

（三）鼓勵普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。認(rèn)真落實扶持普通高校畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的收費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款等政策措施。畢業(yè)兩年內(nèi)的普通高校畢業(yè)生（含服務(wù)期滿后兩年內(nèi)的“三支一扶”、“西部計劃”志愿者）創(chuàng)辦企業(yè)的，本人及其招聘的勞動者兩年內(nèi)免費(fèi)提供人事代理等服務(wù)；從事靈活就業(yè)符合規(guī)定的，可享受社會保險補(bǔ)貼政策。

（四）引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工選擇適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目。工商部門要建立農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)綠色通道，鼓勵興辦個體戶和私營企業(yè)，組建農(nóng)民專業(yè)合作社。返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，可在工商登記、準(zhǔn)入條件、經(jīng)營范圍、注冊資本等方面比照城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策執(zhí)行。

四、建立創(chuàng)業(yè)載體和服務(wù)平臺，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。各地要積極鼓勵和引導(dǎo)高新區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)、工業(yè)集中發(fā)展區(qū)、高新技術(shù)園區(qū)、小企業(yè)孵化園等開辟創(chuàng)業(yè)孵化基地。同時，充分利用閑置廠房、場地、專業(yè)化市場，因地制宜建設(shè)創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)一條街、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園等特色孵化基地，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)條件的人員進(jìn)入基地創(chuàng)業(yè)。對社區(qū)的各類創(chuàng)業(yè)項目，各地要統(tǒng)籌規(guī)劃，在經(jīng)營場地安排等方面，為創(chuàng)業(yè)人員提供便捷的服務(wù)。

（二）開展創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建活動。在創(chuàng)建國家級創(chuàng)業(yè)型城市的同時，積極推動開展創(chuàng)建省級創(chuàng)業(yè)型城市活動。對開展省級創(chuàng)建活動的城市，省直相關(guān)部門可比照國家有關(guān)部門的政策給予相應(yīng)支持。

（三）建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。各地要依托公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，將創(chuàng)業(yè)服務(wù)延伸到街道社區(qū)，為創(chuàng)業(yè)者提供項目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額貸款、稅費(fèi)減免、政策咨詢等“一條龍”服務(wù)；建立創(chuàng)業(yè)項目的引進(jìn)機(jī)制和創(chuàng)業(yè)項目庫，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)宣傳和組織活動，集中展示創(chuàng)業(yè)項目、產(chǎn)品、服務(wù)組織和成果；組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家咨詢委員會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等服務(wù)機(jī)構(gòu)。各地要建立政府扶持、企業(yè)與個人開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目的市場評估和推介制度，吸納各類社會評估機(jī)構(gòu)參與論證評估，并定期向社會推介；加快發(fā)展法律援助、技術(shù)支持、市場開拓、管理咨詢、財務(wù)評估、信貸服務(wù)等創(chuàng)業(yè)中介機(jī)構(gòu)。

（四）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。各級政府要深化行政審批制度改革，進(jìn)一步精減審批項目，縮短審批時間，優(yōu)化辦理流程，公開收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識，簡化辦事程序，提高辦事效率，為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要堅持依法行政、嚴(yán)格執(zhí)法，防止多頭執(zhí)法、重復(fù)收費(fèi)，為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。要切實保護(hù)創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益，對違反規(guī)定亂檢查、亂收費(fèi)、亂罰款、亂攤派的嚴(yán)肅查處。

五、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推動工作開展。

省就業(yè)工作聯(lián)席會議成員單位要各司其職，共同研究制定和實施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策措施和工作計劃。聯(lián)席會議辦公室具體負(fù)責(zé)組織實施和相關(guān)服務(wù)工作。各地要充分發(fā)揮就業(yè)工作協(xié)調(diào)機(jī)制的職能作用，定期研究解決促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作中的情況和問題。各有關(guān)單位要按照《指導(dǎo)意見》要求，全面落實創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場地安排等扶持政策，最大限度地發(fā)揮政策效應(yīng)，共同做好創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作。

文檔為doc格式。

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇八

高校如何將二者有機(jī)結(jié)合是我們實踐探索的重要課題。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實際和課題要求，探索二者有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系與實踐活動體系，建立示范促進(jìn)機(jī)制，從而產(chǎn)生最佳效果。本文謹(jǐn)予闡述，與同仁切磋。

一、我國的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作

創(chuàng)業(yè)教育系開發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性和能力的現(xiàn)代人才的教育。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育。加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，已成為各國教育界的共識。

我國創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚，至20xx年教育部才召開推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視頻會議，提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。溫xx要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對造就時代發(fā)展要求的合格人才，緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義。教育部近期強(qiáng)調(diào),各高校要根據(jù)本校實際,抓緊制訂實施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計劃、創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)計劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)計劃和針對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)計劃等四個計劃,全面開展創(chuàng)業(yè)教育、實踐培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)工作。

同時呼吁全社會將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作作為國家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進(jìn),全力以赴,努力形成一套完善的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系,建立一整套有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機(jī)制,營造一個全社會共同支持和促進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境,培養(yǎng)和造就一大批大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物。

自主創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求，也是從求知學(xué)子向社會職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。

就業(yè)輔導(dǎo)旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，確立正確就業(yè)觀，調(diào)適心態(tài)，端正態(tài)度，了解形勢，掌握應(yīng)聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業(yè)輔導(dǎo)承擔(dān)著比以往更迫切的歷史責(zé)任。如何做好就業(yè)輔導(dǎo)，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一。

就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源。大學(xué)生是亟待就業(yè)的龐大群體，也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路，而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然，或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然。

如何使二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，營造大學(xué)校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化，是我們義不容辭的責(zé)任。探討兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)的有效機(jī)制和操作模式正是我們亟待探索的課題。

本文旨在從深與廣兩個維度，探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合之路徑，以期推動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系

創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，在實踐中實行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結(jié)合之?dāng)U展體系，做到六個結(jié)合，就能提高結(jié)合之實效性、全員性與整體性，產(chǎn)生增效作用。

1.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。對形勢有正確認(rèn)知，對自身綜合素質(zhì)正確評價，樹立遠(yuǎn)大理想，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性，提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要求完善課程體系，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，采取有效管理措施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)體驗和鍛煉，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性、職業(yè)適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會，在時間、地點、引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、組織等各方面予以支持和落實。

4.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，及時疏導(dǎo)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時的心理困惑，消除心理障礙，保持樂觀自信心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。

5.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合，明確改革方向和目標(biāo)，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則，探討適應(yīng)性、科學(xué)性更強(qiáng)的教學(xué)模式，以便加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè)，提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，應(yīng)對就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)。

6.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)建立長期穩(wěn)固的實習(xí)就業(yè)基地，主動尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采取“訂單式培養(yǎng)”，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助基金，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)開展十幾年來，由點到面，由淺入深，由普適化指導(dǎo)到個性化指導(dǎo)，由注重實踐操作到關(guān)注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)如何有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機(jī)制，還需做深入研究和探索。各校要結(jié)合自身特點，采取靈活形式，把此項工作貫穿于整個大學(xué)教育和人才培養(yǎng)全過程。

三、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之實踐活動體系;

創(chuàng)業(yè)教育是為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng)造條件，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)輔導(dǎo)是為激勵畢業(yè)生積極學(xué)習(xí)，提高就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，了解國家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息，樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，掌握求職應(yīng)聘技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樂觀面對人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態(tài)，較強(qiáng)的知識和技能儲備，都要有面對社會，經(jīng)受考驗的意志和品質(zhì)。因此，將二者有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一進(jìn)行，建立共同的實踐活動體系，在實踐中鍛煉，在活動中感悟，讓畢業(yè)生迅速成長，早日成熟，面對社會，迎接挑戰(zhàn)。這一實踐活動體系基本操作方式可包括：

1.校史教育。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院23年從無到有，從小到大，艱苦創(chuàng)業(yè)的實踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學(xué)生，開展校史教育和展覽，促使學(xué)生體味、領(lǐng)悟，引發(fā)心靈震撼，接受潛移默化的影響。

2.課外活動。持續(xù)開展廣泛的與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生得到鍛煉，加深認(rèn)知，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

3.社團(tuán)創(chuàng)業(yè)。支持和扶植學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，積極引導(dǎo)進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)活動。如“藝?yán)C”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形。

4.參觀考察。組織學(xué)生到本院畢業(yè)生開辦的企業(yè)參觀考察，學(xué)習(xí)學(xué)兄學(xué)姊的創(chuàng)業(yè)榜樣，吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，了解創(chuàng)業(yè)甘苦，以便及時規(guī)劃職業(yè)人生。

5.自編教材。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程，充分調(diào)研學(xué)院先行創(chuàng)業(yè)成功典型，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)形象生動，深入人心。

6.規(guī)劃大賽。開展校園職業(yè)規(guī)劃設(shè)計和創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識，明確今后實訓(xùn)、實習(xí)、實驗的目標(biāo)性和方向性。

7.演講報告。邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來校演講，報告，舉辦座談會、訪談會等，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會，創(chuàng)業(yè)歷程與成果，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

8.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。組織學(xué)生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)計和建設(shè)活動，讓他們在活動中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè)。

9.工學(xué)交替。積極組織在校生在學(xué)習(xí)專業(yè)課前參加“工學(xué)交替”活動，學(xué)校與企業(yè)對接，課堂與車間合一，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解產(chǎn)品制作流程，熟悉企業(yè)文化和勞動特點，認(rèn)識社會和市場，建立一定的人脈關(guān)系，為回校后學(xué)習(xí)專業(yè)知識和將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

10.實習(xí)鍛煉。學(xué)校實行“2+1”培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)兩年后，到企業(yè)實習(xí)鍛煉，掌握技術(shù)，了解工廠和工人，檢驗學(xué)習(xí)知識和技能，鍛煉能力和素質(zhì)，完善人格和品質(zhì)，做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

11.模擬應(yīng)聘。畢業(yè)生在參加正式應(yīng)聘前，可參加學(xué)校組織的模擬應(yīng)聘，鍛煉實戰(zhàn)能力，練習(xí)應(yīng)聘技巧，認(rèn)識自身不足，補(bǔ)缺補(bǔ)差，以便將來能順利求職應(yīng)聘。

12.聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生為主導(dǎo)，在校生勤工儉學(xué)一起參與，借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，了解社會，熟悉客戶，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，鋪平道路。

13.積極實訓(xùn)。實訓(xùn)中心有先進(jìn)設(shè)備，有富有(下轉(zhuǎn)第32頁)(上接第30頁)經(jīng)驗的指導(dǎo)師傅，學(xué)生可根據(jù)自己專業(yè)，利用課內(nèi)外時間積極參加實訓(xùn)，學(xué)習(xí)操作技能，掌握關(guān)鍵技術(shù)，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干，應(yīng)用型高技能人才。

14.假期打工。學(xué)生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排，到相關(guān)企業(yè)、公司打工鍛煉，提前與企業(yè)聯(lián)系，建立人脈關(guān)系，學(xué)習(xí)技術(shù)，熟悉公司業(yè)務(wù)流程，對將來應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益。

15.心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室，負(fù)責(zé)日常心理輔導(dǎo)與咨詢工作。畢業(yè)生求職應(yīng)聘前，開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，個別咨詢隨時進(jìn)行。疏導(dǎo)心理，調(diào)適心態(tài)，讓學(xué)生保持樂觀態(tài)度，勇敢面對競爭。

開展上述活動要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，主動性，以主人翁態(tài)度參與。自信、自強(qiáng)、勇于拼搏，敢于成功永遠(yuǎn)是創(chuàng)業(yè)者的品格。就業(yè)壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經(jīng)風(fēng)雨，永遠(yuǎn)不會成功。

四、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之示范促進(jìn)機(jī)制

學(xué)院自身是創(chuàng)業(yè)典型，自20xx年始，連續(xù)六年被評為全省高校就業(yè)先進(jìn)集體、就業(yè)標(biāo)兵，20xx年被評為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校。20xx年又被評為全國就業(yè)典型經(jīng)驗50強(qiáng)高校。院長創(chuàng)業(yè)的感人事跡，給學(xué)生一種無聲而深刻的教育，先創(chuàng)業(yè)的學(xué)子，行業(yè)雖各不同，但創(chuàng)業(yè)動機(jī)和力量卻都來自母校。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子，企業(yè)成為行業(yè)龍頭，他們又成為后畢業(yè)學(xué)生的榜樣，發(fā)揮著示范效應(yīng)。學(xué)院發(fā)揮這一優(yōu)勢，形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的示范促進(jìn)機(jī)制，持續(xù)發(fā)揮促進(jìn)與社會助長作用，有效推進(jìn)后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作，同時也帶動學(xué)院發(fā)展。這一機(jī)制主要包括：

1.學(xué)院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡，通過校史教育和展覽，對每一屆學(xué)生發(fā)揮示范效應(yīng)和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學(xué)生，教育背后，學(xué)子心潮澎湃，暗潮涌動，一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田，待機(jī)發(fā)芽、生長。

2.先畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型，對學(xué)弟學(xué)妹發(fā)揮直接的示范效應(yīng)。身邊榜樣，激勵與啟發(fā)勝過千遍說教。典型帶動，學(xué)有榜樣，有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作。

3.創(chuàng)業(yè)成功學(xué)子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學(xué)，援建母校，對學(xué)弟學(xué)妹成長和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長促進(jìn)作用，同時激勵在校學(xué)子，爭走創(chuàng)業(yè)之路。

4.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，應(yīng)邀返?，F(xiàn)身說法，開講座，作報告，舉辦座談會和訪談會，說服力強(qiáng)，感人之深，勝過老師教誨，發(fā)揮巨大促進(jìn)作用。

5.早期創(chuàng)業(yè)學(xué)子，企業(yè)規(guī)模較大，為擴(kuò)大生產(chǎn)，每年來校招聘，促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)工作。

6.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都到企業(yè)考察，探望聯(lián)誼，加強(qiáng)交流，增進(jìn)感情。畢業(yè)生在不同地域，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校，作為學(xué)院教學(xué)改革，修訂課程體系，安排就業(yè)，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。

五、保證擴(kuò)展體系與實踐活動體系效果的措施

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系、實踐活動體系和示范促進(jìn)機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo)融為一體，不斷深化和擴(kuò)展，可成為全院工作的導(dǎo)向盤和助推器。

1.聯(lián)動運(yùn)作。此項工作是一個復(fù)雜系統(tǒng)，僅靠一個部門難以完成，必須調(diào)動全院各部門各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào)，聯(lián)動運(yùn)作。

2.措施保證。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，靠的是實力，學(xué)院必須以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，大力改革教學(xué)，探索新的培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)管理水平，建立綜合評價體系等措施予以保證。

3.內(nèi)化機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合擴(kuò)展體系和實踐活動體系，對畢業(yè)生而言，僅是外部施教與施助，他們能內(nèi)化到何種程度，則取決于其自身內(nèi)化機(jī)制。因此，要提高實際效果，主要靠啟發(fā)其自覺性，激勵內(nèi)部動機(jī)，自我學(xué)習(xí)，自我加壓，使外因與內(nèi)因有機(jī)融合，促進(jìn)效益最大化。

基金項目：本文系安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報的安徽省高等學(xué)校省級重點教學(xué)研究項目“‘六個結(jié)合，全面滲透’創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐”課題的子課題(項目編號：20101660)。

作者簡介：

尹良成(1966―)，男，講師，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)辦主任，主要研究方向：思想政治教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。

劉賢利(1957―)，男，副教授，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢室主任，主要研究方向：心理健康教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇九

音樂類大學(xué)生在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇時往往會同時面對各種各樣的來自于社會外部及自身內(nèi)部的問題，這些問題歸根結(jié)底都與當(dāng)前我國高校音樂類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀緊密相連。

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升。在我國的高等藝術(shù)院校及高校藝術(shù)院系的教學(xué)過程中普遍存在著重視專業(yè)教學(xué)而輕視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的問題，簡而言之就是重“技”輕“藝”。這種教學(xué)現(xiàn)狀的直接影響就是導(dǎo)致音樂類大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。這種教學(xué)理念也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，不少音樂類大學(xué)生在面對紛繁多樣的大學(xué)課程時往往有著“學(xué)好專業(yè)課就行”的意識，對于其他發(fā)展自身綜合素質(zhì)的課程興趣不高、關(guān)注不夠、參與不足。

（二）學(xué)生社會競爭能力差。社會競爭能力是在日益復(fù)雜的社會競爭中所必備的包括團(tuán)隊配合能力、自主創(chuàng)新能力、抗壓能力等在內(nèi)的綜合能力。音樂類大學(xué)生在這方面的表現(xiàn)經(jīng)常不能令人滿意。由于音樂類大學(xué)生大都有著較為鮮明的個性和相對獨(dú)立的個體意識與自我表現(xiàn)能力，因而在團(tuán)隊配合精神與合作意識等方面的表現(xiàn)往往比其他專業(yè)的大學(xué)生差，再加上音樂課程的專業(yè)授課大都是小班教學(xué)形式，學(xué)生相互間交流溝通機(jī)會較少，甚至與教師也缺乏合理的互動溝通，更不用提對學(xué)生集體主義和合作精神的培養(yǎng)了。

（三）就業(yè)期望錯位。很多學(xué)生在選擇工作時存在著“挑肥揀瘦”、“拈輕怕重”的問題，歸根結(jié)底是由于其對于自身的定位不準(zhǔn)確，在選擇就業(yè)方向時存在著期望值錯位的現(xiàn)象。有些學(xué)生專注于事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)等，甚至“非編制不進(jìn)”，因而高不成低不就，自己反而滿腹牢騷。應(yīng)該客觀地看到，包括政府機(jī)關(guān)在內(nèi)的事業(yè)單位在招聘普通文職人員時，音樂類的大學(xué)生本身并不具備什么優(yōu)勢。私營企業(yè)、私立學(xué)校乃至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都需要大量的有專業(yè)技能的音樂類大學(xué)生，然而由于學(xué)生的期望值過高，他們往往不加考慮就直接拒絕這些工作，寧愿待業(yè)也不愿意接受眼前現(xiàn)成的工作，因此加劇了音樂類大學(xué)生就業(yè)難問題。

二、推進(jìn)音樂類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的對策

（一）結(jié)合社會需要深化教學(xué)改革。在高校人才的培養(yǎng)工作中需要將社會對于音樂類人才的實際需要特別是對于職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求充分考慮進(jìn)來，通過不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化音樂類大學(xué)生的課程內(nèi)容設(shè)置，提高專業(yè)課程與社會就業(yè)崗位的匹配程度，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能。同時要特別重視學(xué)校所在地區(qū)的人才需求，根據(jù)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度結(jié)合社會需求的市場導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化高校音樂類大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程。

（二）鼓勵音樂類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。音樂類大學(xué)生有著活躍的思維和張揚(yáng)的個性，這些特點在自主創(chuàng)業(yè)中均能發(fā)揮重要的作用，近年來黨和國家不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，通過了一系列包括小額貸款、稅費(fèi)減免等在內(nèi)的政策，因此要不斷鼓勵音樂類大學(xué)生在畢業(yè)后開展自主創(chuàng)業(yè)活動。實踐表明，音樂類大學(xué)生在畢業(yè)后以自主創(chuàng)業(yè)的形式開設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)班、開辦樂器行乃至演藝公司等方式能夠更好地將自身所學(xué)的專業(yè)知識與所從事工作結(jié)合起來。隨著當(dāng)前家長對于孩子藝術(shù)技能的逐漸重視，音樂培訓(xùn)和樂器行的市場也漸趨好轉(zhuǎn)，這就為音樂類大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了更好的社會環(huán)境。

（三）提高學(xué)生的社會崗位適應(yīng)能力。隨著社會企業(yè)對于人才需求的數(shù)量漸趨飽和，人才的綜合素質(zhì)越來越成為社會用人單位考量的主要標(biāo)準(zhǔn)，很多用人單位反映音樂類大學(xué)生在處理問題能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)不足以滿足要求，從根本上來說這與高校音樂專業(yè)教學(xué)重理論輕實踐的現(xiàn)狀有很大關(guān)系。因此在高校音樂教學(xué)過程中必須不斷提升大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和對未來工作崗位的適應(yīng)能力，強(qiáng)化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，通過增加實踐活動的學(xué)分和教學(xué)時間不斷提升學(xué)生的實踐能力。

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇十

云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。

體育類專業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價值取向

目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴(yán)峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。

采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。

2.1云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向

2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。

2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯?，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實化：

2.1.3主體意識自我化，突出個人價值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實現(xiàn)。

2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關(guān)，都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。

2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對學(xué)校教育比較認(rèn)同，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。

2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題

2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學(xué)生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。

2.2.2以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價值的實現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。

2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實。該群體不會通過大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。

2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議

2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。

2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。

2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

［1］肖凡.新形勢下“90后”大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)研究［j］.徑營管理者.20xx,(5):111－113.

［2］任艷.“90后”大學(xué)生職業(yè)價值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究---以天津商業(yè)大學(xué)為例［d］.天津:天津商業(yè)大學(xué),201４:3.

［3］向凌云,蔣芙蓉.高職大學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查研究［j］.當(dāng)代教育理論與實踐.20xx,７(6):1４2－1４5.

［４］劉志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對策研究［d］.長春:東北師范大學(xué),20xx:5.

［5］石志成,喬琳,孫莉平.大學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查研究［j］.重慶交通大學(xué)學(xué)報(社科版).20xx,10(5):96－99.

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)論文篇十一

大學(xué)生在校期間就應(yīng)該為將來的工作生涯做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在學(xué)生期間就應(yīng)考慮好自己未來的發(fā)展發(fā)表方向，因為每一個在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對的一個問題——就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，這也是我們走出大學(xué)校園第一個所要面對的難題。

在大學(xué)期間，我們應(yīng)深刻認(rèn)識到我們來大學(xué)的目的是什么，要為以后的出路走的寬敞而順利付出不懈的努力，不應(yīng)貪圖大學(xué)的美好生活而讓自己在此中淪陷。我們要從大學(xué)生活中得到什么，只有始終堅信自己的人生信條并為此不懈的努力著，才能最終實現(xiàn)并完成自己的愿望和理想。為以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)的教育是很隨性的，在大學(xué)期間我們應(yīng)該理性的克制自己，不要讓自己太過于放縱。大學(xué)期間的所有的我們所學(xué)到得東西都是不可多得的財富，這些東西在我們的創(chuàng)業(yè)之路乃至人生之路上都是值得珍惜的。

記得我高中老師一直跟我們說過的一句話：你們要知道，生活不是那么容易的一件事的。記得當(dāng)時的我們似懂非懂，我們確實值得生活并不容易，但那時的我們又不是靠自己生活，靠的是父母那就容易許多了。但到我上了大學(xué)，看明白這個社會時，才真正意識到生活的不容易。因為在我們的人生路上還要面對著許許多多的事，需要我們?nèi)プ鍪乱彩怯刑唷Ｆ渲?，就業(yè)創(chuàng)業(yè)可謂是一個非常大的困難，但我們必須面對并解決它。

作為一個大學(xué)生，我們對社會的經(jīng)驗不夠，對工作的工作經(jīng)驗也是不夠的。所以我在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題時，難免會有失敗和不如意，我們要做的就是多積累社會和工作的經(jīng)驗，把那些我們所欠缺的努力填滿。讓自己在面對問題和人與人之間的關(guān)系時從容應(yīng)對。作為一個還未出校園的大學(xué)生而言，就是應(yīng)該多接觸社會和人，在社會事件中發(fā)現(xiàn)自己的長處，在與別人交談時注意自己的言詞和語氣，處理好與自己相處的每一個人的關(guān)系。在以后的創(chuàng)業(yè)的道路上市避免不了與人合作的，這就需要我們努力處理好這兩者之間的關(guān)系。人們一直說大學(xué)是社會的一個縮影，是有一定道理的，大學(xué)銜接著的就是社會。我們在大學(xué)里所面對著的事和形形色色的人都說明了這一點。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功與失敗與你在大學(xué)里的為人處事當(dāng)面有很大的關(guān)系，更與你所受的教育有直接的聯(lián)系。

大學(xué)生都是有一定知識和才能的人才，社會也需要這種人才，大學(xué)生是創(chuàng)造未來的主力軍，是改變未來的主人。我們堅信大學(xué)生一定能夠改變著個世界。我們有著那堅定不移的信念。大學(xué)生在努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的同時要不斷提高自己的個人能力，在不斷迅速發(fā)展的時代中適應(yīng)這個社會。很多時候我們的努力是沒有回報的，但不付出是一定不會有回報的，這是我們沒一個大學(xué)生都十分明白的道理。所以當(dāng)我們付出巨大努力而沒有回報時，不要抱怨社會的不公平，不要抱怨生活的不如意。而應(yīng)該更加的努力，相信我們的付出最后一定會有回報的。

很多時候我們會絕望，因為當(dāng)我們看不到希望時我們就應(yīng)該會絕望，這是一個人必有得情緒。但作為一個努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生而言，這種絕望的情緒無論在何時何地都不應(yīng)該有的，因為我們還有許多的路要走，我們絕不能放棄，無論何時無論何地，在沒有成功之前是絕不能放棄的。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個艱難而困苦的過程，是需要我們付出不懈的努力的。在探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中我們所遇到的任何困難都是會發(fā)生的，這時就需要我們應(yīng)具有對事情的處理能力要有很高的要求。而這種對事物的處理能力也是可以再我們的后天的學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)的，尤其是在大學(xué)的個環(huán)境里就更加容易培養(yǎng)我們這種對事物的處理能力了。大學(xué)生活的人和事都讓我們無時無刻的應(yīng)對著接下來要發(fā)生的事和接下來會見面的人。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中我們會慢慢的具有這種能力的，但前提是我們具有一種積極健康的心態(tài)去面對大學(xué)生活，當(dāng)然，我想每一個在大學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)生而言都會具有這種積極健康的心態(tài)的。雖然有時我們會抱怨這個社會的不公平，但我們依然相信在這個世界上，付出總會得到回報的。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，第一個面臨的問題就是資金的問題，俗話說的好：沒錢寸步難行??！還是很有道理的，那面對這個問題時，大多數(shù)的人是會選擇貸款的。當(dāng)然，在這當(dāng)面我們國家也是為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會有一些政策的，比如說為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無息貸款。當(dāng)然，這是一個解決這個問題的很好的辦法，這也是為我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的一個很好的機(jī)會。這個辦法當(dāng)然是對那些沒有什么資本的大學(xué)生而言的，而對一些有資本的大學(xué)生而言他們的創(chuàng)業(yè)的資金就容易的許多了，因為家庭條件的優(yōu)越性讓他們甚至可以少奮斗十年，就像現(xiàn)在的富二代、官二代一樣，他們的起步就至少可以讓我多奮斗十年。當(dāng)然我們不應(yīng)該羨慕、嫉妒、恨，我們成不了富二代，但我們可以成為富二代他老爹。所以我們就必須為此不懈的努力著。

當(dāng)我們解決資金的問題時，接下來需要我們面臨的問題就是我們是否需找我們的合作伙伴來共同創(chuàng)業(yè)。找一個好的合作伙伴是一件很重要的事，一個好的合作伙伴會讓我們的工作效益事半功倍。當(dāng)然，在合作伙伴之間最容易出現(xiàn)的問題就是相互信賴，一個團(tuán)隊的合作是非常注重隊員之間的信賴的。因為在創(chuàng)業(yè)過程中不是所有的事情都是由自己一個人完成的，必須依賴于團(tuán)隊的合作共同完成。然而，在合作中團(tuán)隊的信賴度不強(qiáng)，如何很好的高效的完成工作呢。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中也是十分注重團(tuán)隊的合作的團(tuán)隊的成立標(biāo)志著終于可以在事業(yè)上展開拳腳了，那這時我們還要找到讓我們展示拳腳的平臺。這就需要我們?yōu)樽约杭宜鶑氖碌男袠I(yè)找到市場，打開出路，我們應(yīng)該認(rèn)識到信心是成功的第一要訣。

在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產(chǎn)生認(rèn)同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。

現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實際。

大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。

要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個翅膀。，我認(rèn)為，個人的發(fā)展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。

我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。

一個人只有實力而不努力，這個人太懶；一個人只會努力而沒有實力，這個人太蠢。當(dāng)一個人實力與努力并重時，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。加油吧，同志們！