每個(gè)人都應(yīng)該懂得總結(jié),因?yàn)樗莻€(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的一環(huán)。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該能夠啟發(fā)他人,讓他們從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如果你對(duì)寫總結(jié)感到困惑,不妨參考一下下面的范文,它們可以為你提供一些建議和思路。
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇一
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況,從提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感,指導(dǎo)道德行為這三方面來(lái)考慮,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
情感、態(tài)度和體驗(yàn):體驗(yàn)坦誠(chéng)溝通帶來(lái)的快樂(lè)及對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的積極認(rèn)同感。
品德、行為和習(xí)慣:能夠較全面、客觀地看待自己和別人說(shuō)謊的現(xiàn)象及原因,并領(lǐng)悟一些誠(chéng)實(shí)做人的道理。
社會(huì)常識(shí):增強(qiáng)說(shuō)實(shí)話、不說(shuō)謊的誠(chéng)實(shí)意識(shí)。
能力、技能和方法:與父母、教師坦誠(chéng)溝通的能力。
二、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
(一)游戲:第一次,教師、學(xué)生心里各說(shuō)一個(gè)數(shù)字(1-10),老師把數(shù)字說(shuō)出,指名學(xué)生也說(shuō)出,看是否一樣。第二次,我先說(shuō)明如果哪位學(xué)生說(shuō)上的數(shù)字和老師一樣,就有獎(jiǎng)品,接著,我先說(shuō)出數(shù)字,學(xué)生接著說(shuō),結(jié)果卻一樣。以游戲來(lái)開(kāi)頭,學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng),通過(guò)測(cè)謊游戲,謊言將不攻自破,這樣不僅讓學(xué)生明白不能為了一點(diǎn)小利益而說(shuō)謊,更保護(hù)了學(xué)生的自尊心,一舉兩得。
(二)播放錄象,激趣導(dǎo)入。
我在學(xué)校里拍下了兩個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)行為的事例。一是:一個(gè)學(xué)生把撿到的錢放進(jìn)自己的口袋。二是:學(xué)生甲要抄學(xué)生乙的作業(yè),可學(xué)生乙不肯,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教育源泉,啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考,讓學(xué)生帶著體驗(yàn)走進(jìn)課堂,有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)組織活動(dòng),樹(shù)立榜樣。
活動(dòng)一,誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)。
我設(shè)計(jì)了課外調(diào)查活動(dòng),讓兒童進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為的調(diào)配活動(dòng),自己確定調(diào)查的內(nèi)容,調(diào)查的對(duì)象,調(diào)查的問(wèn)題。在調(diào)查活動(dòng)中親身體驗(yàn)到生活中處處有誠(chéng)實(shí)的人,處處有誠(chéng)實(shí)的故事,誠(chéng)實(shí)的行為人人夸,在兒童的道德情感里“誠(chéng)實(shí)行為是對(duì)的,不誠(chéng)實(shí)的待業(yè)是錯(cuò)的”的道德情感已不知不覺(jué)地走入兒童的內(nèi)心。
活動(dòng)二,“誠(chéng)實(shí)孩子在身邊”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)將家長(zhǎng)及各科任課老師請(qǐng)進(jìn)課堂,一起來(lái)贊美身邊誠(chéng)實(shí)的行為,贊美的過(guò)程中學(xué)生真正懂得了“誠(chéng)實(shí)是金,誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎的道理”,真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。
活動(dòng)三,誠(chéng)實(shí)孩子表彰會(huì)。
通過(guò)表彰,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè),誠(chéng)實(shí)的孩子人人會(huì)夸,愿意做誠(chéng)實(shí)的好孩子,同時(shí)以正面形象、榜樣行為去感染兒童,啟發(fā)兒童,正確引導(dǎo)向誠(chéng)實(shí)行為學(xué)習(xí)。
四、落實(shí)行動(dòng),總結(jié)延伸。
誠(chéng)實(shí)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的,受多種因素制約的過(guò)程,只依賴一個(gè)單元的活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更不能重形式,走過(guò)場(chǎng),而是要落實(shí)在以后的每日生活中,使之具有持續(xù)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生制作誠(chéng)實(shí)行為卡,并貼在家里的墻壁上,讓家長(zhǎng)共同監(jiān)督,以實(shí)現(xiàn)家校同步的目的。
教學(xué)反思:
本活動(dòng)著力引導(dǎo)兒童說(shuō)實(shí)話,做誠(chéng)實(shí)的孩子。針對(duì)這個(gè)階段兒童說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)與教師、家長(zhǎng)的溝通,使學(xué)生體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè);敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,不說(shuō)謊話;學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)行為解決生活中的問(wèn)題。因此,我設(shè)計(jì)了:“測(cè)謊游戲”、“誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)”、“誠(chéng)實(shí)孩子在身邊現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”、“誠(chéng)實(shí)孩子表彰會(huì)”、“制作誠(chéng)實(shí)行為卡”,旨在讓兒童在與家長(zhǎng),教師溝通的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的好處和說(shuō)謊的危害,逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度和行為方式,發(fā)展分辨是非的能力。
二年級(jí)的兒童已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力,但其自制力有限,自覺(jué)性還不高。隨著其年齡的變化,教師、家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求,在不能很好的處理生活中的矛盾的時(shí)候,為了避免來(lái)自老師、家長(zhǎng)方面的壓力,越來(lái)越多的兒童采用說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)。
列寧說(shuō):“教師是人類靈魂的工程師?!钡拇_,兒童就如一張白紙,但也容易受污染,特別是在一些不經(jīng)意的生活細(xì)節(jié)之中,因此,教師的教育、引導(dǎo)顯得特別重要。為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)中,我注重了四個(gè)結(jié)合:多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育的有機(jī)結(jié)合;知識(shí)的傳授與學(xué)生技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合;品德的培養(yǎng)與兒童生活的有機(jī)結(jié)合。
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇二
2、?能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。?。
3、?正確、流利地朗讀課文。?。
4、?理解課文內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。?。
二、教材說(shuō)明:?。
三、教學(xué)重難點(diǎn):?。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)(過(guò)程)?。
(一)揭題引入。?。
1、板書(shū)課題。?。
2、猜猜“誠(chéng)實(shí)”的意思。?。
3、學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么??。
(二)初讀課文。?。
1、一讀課文,讀準(zhǔn)字音。?。
2、再讀課文,畫出生字詞,多讀幾遍。?。
3、三讀課文,想想課文講了什么??。
(三)再讀課文,理解內(nèi)容。?。
1、齊讀課文,找出講列寧“有錯(cuò)——知錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)”段落。?。
(1)?表兄弟表姐妹都說(shuō):“不是我!”列寧也低聲說(shuō):“不是我。”?。
(2)?表兄弟表姐妹都笑起來(lái),只有列寧沒(méi)有笑。?。
指導(dǎo)讀這些句子時(shí),可讓學(xué)生想一下列寧當(dāng)時(shí)的心情如何??。
3、學(xué)第四段時(shí)。?。
(1)?自由朗讀,讀后談?wù)勛x懂了什么??。
(2)?替列寧寫這封信。(口頭)?。
4、讀最后一段。?。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò),是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話是怎樣認(rèn)識(shí)的。?。
(四)明理,提高認(rèn)識(shí),總結(jié)課文。?。
最近,我講了這一課,下面就我所講的談點(diǎn)我的感受:
一、注重了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、拓展學(xué)生的思維,聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生的思想得到升華。
整堂課,始終是開(kāi)放性的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí),但有一點(diǎn)不足之處,就是我覺(jué)得,留給學(xué)生自由思考的空間少了一點(diǎn)。
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇三
2、懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,做人要誠(chéng)實(shí)守信。
3、懂得現(xiàn)代社會(huì)更需要誠(chéng)實(shí)守信。
二、情感。
1、愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人,鄙視虛假和不守信的行為。
2、對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信用的行為感到不安和歉疚。
三、行為。
1、努力做到說(shuō)話做事實(shí)實(shí)在在、表里一致,當(dāng)著人和背著人一個(gè)樣。
2、做到學(xué)習(xí)、評(píng)比、競(jìng)賽不弄虛作假,考試不作弊。
3、做到承諾時(shí)實(shí)事求是、講原則,作出承諾后努力兌現(xiàn)。
教材分析:
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)第一單元第二框的教學(xué)內(nèi)容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級(jí)“誠(chéng)實(shí)守信”的基礎(chǔ)上,從觀點(diǎn)的外延“對(duì)個(gè)人、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)”這個(gè)廣泛意義上認(rèn)識(shí)對(duì)教育內(nèi)容的深化和拓寬。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人只有從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好品德,將來(lái)才能更好的參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),適應(yīng)時(shí)代的要求。
一、課文主要是從四個(gè)方面講明觀點(diǎn)的。
2、誠(chéng)實(shí)守信是美德,做人要以誠(chéng)信為本。
3、現(xiàn)代社會(huì)更需要誠(chéng)實(shí)守信。
4、要從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
二、本課共有四個(gè)欄目。
欄目一“述說(shuō)”(課文前)意在讓學(xué)生首先回顧以往學(xué)過(guò)的關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)容,再聯(lián)系一些自己的具體實(shí)例,將所學(xué)的內(nèi)容作一概括,使學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn)有一總體認(rèn)識(shí),由此引出本課所學(xué)內(nèi)容。
欄目二“述說(shuō)”(課文后)意在鞏固本課所講觀點(diǎn)。學(xué)生在聯(lián)系正反兩方面實(shí)際的同時(shí),全面認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的意義。
欄目三“討論”結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中常見(jiàn)的事例,讓學(xué)生分辨、評(píng)議,明辯是非對(duì)錯(cuò)。
欄目四“評(píng)議”安排兩個(gè)題,用意有兩個(gè):一是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,本課教學(xué)在行為目標(biāo)上提出要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話、做事表里如一,當(dāng)著人和背著人一樣,承諾時(shí)要實(shí)事求是,并努力兌現(xiàn)。課文中對(duì)這方面沒(méi)有詳細(xì)講解,在此有一個(gè)明確認(rèn)識(shí);再一個(gè)就是,通過(guò)評(píng)議使學(xué)生從感情上體驗(yàn),人們喜歡什么人,厭惡什么人,使學(xué)生產(chǎn)生努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人的愿望。
教法建議:
1、課前,請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信方面的實(shí)例,課上學(xué)生之間進(jìn)行交流,加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的理解。
2、教學(xué)中,教師給學(xué)生提供的資料要盡可能的生動(dòng)直觀,使學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信。如:如報(bào)刊上,電視中報(bào)道的實(shí)例。
3、教學(xué)中,一定要利用誠(chéng)實(shí)守信方面的`正反實(shí)例教育學(xué)生。使學(xué)生體會(huì)個(gè)人或企業(yè)誠(chéng)實(shí)守信的好處以及不誠(chéng)實(shí)守信的危害。
4、課上,教師、學(xué)生在介紹資料時(shí),可以將資料制成網(wǎng)頁(yè),用網(wǎng)頁(yè)的形式交流自己的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入引入新課。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)故事《立木為信》。(見(jiàn)課前準(zhǔn)備中閱讀材料)。
你們佩服商鞅嗎?你們覺(jué)得他變法成功的關(guān)鍵是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)季布是一個(gè)特別守信用,答應(yīng)別人的事,就一定要做到的人。得到別人的信任是他變法成功的關(guān)鍵)。
小結(jié):象商鞅這樣,說(shuō)話、做事表里一致,不虛假,不隱瞞,辦事講信用,答應(yīng)了別人的事,認(rèn)真履行諾言,說(shuō)到做到,就是的表現(xiàn)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《誠(chéng)實(shí)守信》,從而使我們懂得:對(duì)于我們有什么意義,怎樣才能做到。
二、學(xué)習(xí)新課引出觀點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事《五毛錢丟掉的信譽(yù)》(見(jiàn)擴(kuò)展資料)。
提問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)想一想?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
(學(xué)生通過(guò)討論明確一個(gè)人不是不會(huì)得到別人的信任的。是立人之本。)。
對(duì)!如果一個(gè)人,在任何時(shí)候都能做到表里一致,誠(chéng)實(shí)待人,說(shuō)話辦事講信用,就會(huì)贏得別人的信任與尊重。
出示投影片:課文第三小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話。
請(qǐng)同學(xué)們用自己知道的例子說(shuō)一說(shuō),你是怎樣理解這一段話的。
板書(shū):為人之本。
小結(jié):看來(lái)一個(gè)人,只有能做到,才能夠受到別人的尊重。
2、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像《百年老字號(hào)同仁堂的故事》。
老師講:飛機(jī)送面團(tuán)。
提問(wèn):用一架飛機(jī)送一些不值錢的面團(tuán)值得嗎?(學(xué)生討論)。
小結(jié):的確送貨物的價(jià)值還不及飛機(jī)運(yùn)輸費(fèi)的十分之一。弗爾塞克總裁說(shuō):“我們寧可賠償高額的運(yùn)輸費(fèi),也不可中斷小供銷點(diǎn)的供貨,飛機(jī)給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團(tuán),而是多米諾皮公司的信譽(yù)!信譽(yù)!
該公司視信譽(yù)為生命,世界公認(rèn),有一年,多米諾皮公司的一家商店偶爾發(fā)生了一次中止供貨事件,公司買回了1000多個(gè)只在悼念死者時(shí)才佩戴的黑袖章,命令全體員工都佩戴了好長(zhǎng)一段時(shí)間,以此表示對(duì)這類不幸事件的哀悼。
投影課文第四小節(jié)第一句話,請(qǐng)大家齊讀這句話。
小結(jié):在我們現(xiàn)代社會(huì),對(duì)于小到一個(gè)人也好,大到一個(gè)企業(yè)也好,是立足根本。既是做人應(yīng)當(dāng)具有的基本品質(zhì),同時(shí)也是一個(gè)企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展,立于不敗之地的保障。
板書(shū):現(xiàn)代社會(huì)的需要。
2、小組活動(dòng),展示自己收集到的關(guān)于”只有,才能贏得市場(chǎng);反之就會(huì)失去信譽(yù),最終砸了自己的牌子“的事例。
各小組匯報(bào)。們?yōu)槭裁床贿@樣做?使學(xué)生從正反兩個(gè)方面加深認(rèn)識(shí)。)。
3、其實(shí)在我國(guó)歷史上,也有許多這樣的故事。
下邊請(qǐng)聽(tīng)歷史故事《誠(chéng)實(shí)的晏殊》。
小結(jié):這個(gè)故事說(shuō)明,是中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來(lái)我國(guó)人民,就把作為一個(gè)人起碼的道德品質(zhì)。
板書(shū):是中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、聯(lián)系實(shí)際深化觀點(diǎn)。
1、你在生活中有過(guò)這方面的體會(huì)嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己個(gè)人實(shí)際,或自己的生活實(shí)際,講一講對(duì)觀點(diǎn)的體會(huì)。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們看小品表演。
小品表演1:課后討論題1。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到,不抄別人的答案,雖然成績(jī)一時(shí)不理想,但是一種誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。成績(jī)是可以改變的,人的品質(zhì)最可貴;抄襲別人的答案,即使一時(shí)取得好成績(jī),也不光彩。不僅不利于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞,而且還養(yǎng)成了自欺欺人、不誠(chéng)實(shí)的壞品質(zhì),最終害了自己。)。
板書(shū):從小時(shí)候要求自己。
小品表演2:課后討論題2。
(使學(xué)生懂得”講信用要有原則"的道理。學(xué)生由于年齡所限,看問(wèn)題容易絕對(duì)化。通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,講信用一定要與誠(chéng)實(shí)聯(lián)系在一起。)。
板書(shū):在小事上要求自己。
小品表演3:課后討論題3。
(使學(xué)生懂得在生活中,事情往往是復(fù)雜的。關(guān)心、體貼他人,靈活處事,善意的謊話,也是可以諒解的。)。
小結(jié):通過(guò)討論大家都認(rèn)識(shí)到,是一個(gè)人重要的品質(zhì),在原則問(wèn)題面前,必須以誠(chéng)實(shí)為第一位。同時(shí)不能與善意的謊言混為一談。
3、夸一夸我們班在這方面做得好的同學(xué)。
(為同學(xué)們樹(shù)立身邊學(xué)習(xí)的榜樣)。
四、運(yùn)用觀點(diǎn)指導(dǎo)行為。
1、看錄像1(課后評(píng)議1)。
你喜歡和誰(shuí)交朋友?你會(huì)對(duì)小華或小明說(shuō)些什么?
2、看錄像2(課后評(píng)議2)。
如果你是張濤或方申,你會(huì)怎樣做?
3、學(xué)習(xí)這課后,你還有什么不明白的問(wèn)題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)真實(shí)的心里話,談?wù)勛约涸谶@方面有什么真實(shí)的想法。)。
4、學(xué)習(xí)這課后你有什么新的認(rèn)識(shí)?
五、總結(jié)全課。
好品質(zhì),是為人之本,需要從小培養(yǎng)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)信譽(yù)第一,無(wú)往不勝。希望大家在平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己,表里如一,言而有信。
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇四
教學(xué)要求。
1、讀懂每一個(gè)自然段,理解內(nèi)容;學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2、理解詞和句;掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ),能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,掌握生字新詞。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題。
齊讀后問(wèn):“讀題后你想知道什么?”學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文。要求:
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子,做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、思考:課文告訴我們一件什么事?
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀,強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),幫助正音。
四、教師范讀課文,注意自然段之間的停頓;注意長(zhǎng)句子的讀法。
五、再讀課文。要求:
1、努力把句子讀流暢,爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。
2、思考:每個(gè)自然段說(shuō)的是什么?同桌可討論解決。
(出示書(shū)后練習(xí)3的提綱,討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái))。
六、分段細(xì)讀課文。
我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事,我們可以仔細(xì)讀課文。
1、自讀第一自然段,讀后你知道了什么?(哪幾個(gè)人出場(chǎng)了?)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎,可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段,思考:花瓶是怎么打碎的?(提醒:注意“不小心”)。
3、討論:花瓶是怎么打碎的?結(jié)合朗讀句子回答。(板書(shū)“不小心”)。
4、練讀第二自然段,指導(dǎo):第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時(shí)要突出“不小心”,讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些,讀出惋惜的語(yǔ)氣。
花瓶碎了有人承認(rèn)嗎?有人看見(jiàn)嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)?:朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ):(課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ))指名讀,齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段,知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了,當(dāng)時(shí)有人看到嗎?今天我們繼續(xù)讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了,孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們還在你追我趕,姑媽進(jìn)來(lái)了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面?練習(xí)分角色朗讀。(四人小組)。
2、指名分角色朗讀。首先討論:a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀?b、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都是“不是我”三個(gè)字,語(yǔ)氣一樣嗎?(提醒:他們的心理不一樣,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。)讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞?學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。
3、評(píng)議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺(jué)列寧是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子嗎?注意“也低聲”“都笑只有列寧沒(méi)有笑”看書(shū)上的插圖觀察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子,我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái),(一個(gè)同學(xué)做列寧,一個(gè)演姑媽,兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹)評(píng)議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段,讀后談想法,
2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信,理解意思。
四、總結(jié)全文。
讀課題,結(jié)合課文再一次理解“誠(chéng)實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事?(1、打碎花瓶;2、當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。)。
五、識(shí)記生字。
出示書(shū)后的生字。
1、邊讀邊記,特別注意:”歲表房互“這幾個(gè)字形。”互“字的筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)?。
1、書(shū)寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)復(fù)述課文。
1、出示作業(yè)?3的提綱,每小組說(shuō)一部分,先說(shuō)完的可以多說(shuō)。
2、各小組派代表說(shuō)。評(píng)比那一組最好。、
3、練習(xí)說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的,列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
三、完成作業(yè)?2的聽(tīng)寫和造句練習(xí)。
1、出示詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
2、聽(tīng)寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思,練習(xí)造句。
四、作業(yè)?。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的看法、
板書(shū)設(shè)計(jì)?:
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
寫信認(rèn)錯(cuò)不說(shuō)話。
姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)。
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇五
1、讀懂每一個(gè)自然段,理解內(nèi)容;學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2、理解詞和句;掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ),能用互相注意口頭造句。
3、正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,掌握生字新詞。
第一課時(shí)。
齊讀后問(wèn):讀題后你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。
要求:
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子,做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、思考:課文告訴我們一件什么事?
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀,強(qiáng)調(diào)寧歲的讀音。
2、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),幫助正音。
要求:
1、努力把句子讀流暢,爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。
2、思考:每個(gè)自然段說(shuō)的是什么?同桌可討論解決。
(出示書(shū)后練習(xí)3的提綱,討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái))。
我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事,我們可以仔細(xì)讀課文。
1、自讀第一自然段,讀后你知道了什么?(哪幾個(gè)人出場(chǎng)了?)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎,可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段,思考:花瓶是怎么打碎的?(提醒:注意不小心)。
3、討論:花瓶是怎么打碎的?結(jié)合朗讀句子回答。(板書(shū)不小心)。
4、練讀第二自然段,指導(dǎo):第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時(shí)要突出不小心,讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些,讀出惋惜的語(yǔ)氣。
花瓶碎了有人承認(rèn)嗎?有人看見(jiàn)嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。
1、出示詞語(yǔ):(課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ))指名讀,齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段,知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了,當(dāng)時(shí)有人看到嗎?今天我們繼續(xù)讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
1、花瓶打碎了,孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們還在你追我趕,姑媽進(jìn)來(lái)了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面?練習(xí)分角色朗讀。(四人小組)。
2、指名分角色朗讀。首先討論:a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀?b、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都是不是我三個(gè)字,語(yǔ)氣一樣嗎?(提醒:他們的心理不一樣,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。)讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞?學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。
3、評(píng)議。結(jié)合理解注意互相在句子中的意思。
4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺(jué)列寧是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子嗎?注意也低聲都笑只有列寧沒(méi)有笑看書(shū)上的插圖觀察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子,我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái),(一個(gè)同學(xué)做列寧,一個(gè)演姑媽,兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹)評(píng)議。
1、自讀第四自然段,讀后談想法,
2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信,理解意思。
讀課題,結(jié)合課文再一次理解誠(chéng)實(shí)的含義。列寧做錯(cuò)了什么事?(1、打碎花瓶;2、當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。)。
出示書(shū)后的生字。
1、邊讀邊記,特別注意:歲表房互這幾個(gè)字形?;プ值墓P順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫表、互、歲、房在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)。
1、書(shū)寫生字。
2、朗讀課文。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
1、出示作業(yè)3的提綱,每小組說(shuō)一部分,先說(shuō)完的可以多說(shuō)。
2、各小組派代表說(shuō)。評(píng)比那一組最好。、
3、練習(xí)說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的,列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
1、出示詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
2、聽(tīng)寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思,練習(xí)造句。
1、用互相、注意造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的看法、
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇六
講課教師:b老師。
教學(xué)過(guò)程:
生:(高聲)列—寧—。
生:(高聲)列寧打碎了花瓶先不承認(rèn),后來(lái)自己承認(rèn)了。
生:(高聲)好—。
師:同學(xué)們做不做誠(chéng)實(shí)的形子?
生:(高聲)做—。
生:(高聲)不—好—?。
生:(高聲)不—做—。
生:(沉默)……。
師:為什么偷看呢?
甲生:(不語(yǔ))……。
師:(沉默)……。
師:(不語(yǔ))……。
丙生:(低聲)我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事……。
丁生:(低聲)我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事……。
(下課鈴響)。
[資料來(lái)源:胡隆佳《聽(tīng)課實(shí)錄》,原載《雜文報(bào)》。]。
幽默,一眼就能看出來(lái);深刻,則需仔細(xì)領(lǐng)悟。
讓孩子誠(chéng)實(shí)易,讓大人誠(chéng)實(shí)難啊!
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇七
(備注:這一環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了兩種活動(dòng)案例;其中第二種活動(dòng)案例更利于實(shí)際操作。)。
主題目標(biāo):
1、能與教師、家長(zhǎng)溝通,體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,不說(shuō)謊話。
3、學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老師:提前請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)參加采訪活動(dòng)。
活動(dòng)課時(shí):1課時(shí)。
具體活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)案例二誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸(第一種活動(dòng)方式)。
1、實(shí)話實(shí)說(shuō)——現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)。
(1)老師、家長(zhǎng)、兒童組成一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)場(chǎng)面,教師做主持人。
(2)引導(dǎo)學(xué)生講述自己誠(chéng)實(shí)的故事,說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
(3)引導(dǎo)兒童談自己的感受,了解兒童出現(xiàn)說(shuō)謊現(xiàn)象的原因。
2、設(shè)計(jì)“誠(chéng)實(shí)游戲棋”。
(1)按興趣分成小組。根據(jù)兒童誠(chéng)實(shí)行為的反思和理解,把故事中的、生活中的誠(chéng)實(shí)的故事和說(shuō)謊的故事組合在一起,編制成“誠(chéng)實(shí)游戲棋“,并制定游戲規(guī)則。
(2)介紹“誠(chéng)實(shí)游戲棋”的玩法。
(3)帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲。
3、誠(chéng)實(shí)行為討論會(huì)。
(1)分組討論:在學(xué)習(xí)中,生活中,怎樣用誠(chéng)實(shí)來(lái)解決問(wèn)題?
(2)制作“誠(chéng)實(shí)行為卡”。
4、總結(jié)評(píng)價(jià):
鼓勵(lì)孩子談?wù)勛约旱幕顒?dòng)收獲,展示自己的活動(dòng)成果并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做誠(chéng)實(shí)的孩子。
5、每課小故事。(《科普知識(shí)故事》)。
活動(dòng)案例三誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸(第二種活動(dòng)方式)。
1、開(kāi)課:這節(jié)課,我們來(lái)討論學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德---誠(chéng)實(shí)。
2、講故事3則:《狼來(lái)了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人〉〉。
(其中,〈〈做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人〉〉故事來(lái)源為---舊教材三冊(cè)上p39-p42頁(yè)內(nèi)容。)。
提問(wèn):(1)山下的人第三次為什么聽(tīng)到喊聲卻沒(méi)有上山?
(2)為什么手捧空花瓶的孩子最后當(dāng)了國(guó)王?
(3)為什么故事中的老三繼承了王位?
3、判斷對(duì)與錯(cuò)。(內(nèi)容為新教材p23-p24頁(yè)的內(nèi)容和就教材三冊(cè)中p41頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”。)。
(1)學(xué)生四人小組討論---自由發(fā)言---老師總結(jié)。
(2)老師強(qiáng)調(diào):不是在任何時(shí)候都講誠(chéng)實(shí),不是在任何時(shí)候都講誠(chéng)實(shí)。(例如:影片〈〈真實(shí)的謊言〉〉,有的人得了癌癥就必須說(shuō)謊,這是善意的欺騙。)。
(3)老師與學(xué)生共同制定“誠(chéng)實(shí)行為卡”(書(shū)上p25頁(yè)內(nèi)容)。
5、布置作業(yè):
課下請(qǐng)同學(xué)們排練書(shū)上p21頁(yè)的〈〈長(zhǎng)鼻子的皮魯諾〉〉。
6、每課小故事。(《科普知識(shí)故事》)。
本單元活動(dòng)反饋與調(diào)整措施及學(xué)生評(píng)價(jià):
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解故事內(nèi)容,教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
一、簡(jiǎn)介列寧。
二、學(xué)生自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)生字的讀音。
三、學(xué)生自讀課文。
1、列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?是從哪里知道的.?
3、分組在課文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。
4、列寧打碎花瓶后,心里是怎么想的?他的表情和語(yǔ)氣怎樣?
5、教師小結(jié):列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容。
2、姑媽的話說(shuō)明的什么?
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受?
4、列寧在給姑媽上信中會(huì)說(shuō)些什么?
五、我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
六、識(shí)記字形,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。
七、課堂總結(jié)。
人們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子,我們做錯(cuò)了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并承認(rèn)錯(cuò)誤,就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇九
1.體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。
2.敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,不說(shuō)謊話。
3.發(fā)展表達(dá)能力、合作表現(xiàn)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.掛圖。
2.學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為調(diào)查活動(dòng)。
3.邀請(qǐng)任課教師及相關(guān)的家長(zhǎng)參加活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
(出示掛圖:一個(gè)漂亮的鉛筆盒靜靜地躺在地上,幾位同學(xué)路過(guò),把它撿起來(lái)交給老師。)。
1.提出問(wèn)題:你看到什么?你想說(shuō)些什么?
2.小結(jié):誠(chéng)實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,誠(chéng)實(shí)的人處處受歡迎,誠(chéng)實(shí)的行為人人夸。
二、誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)。
1.小組交流調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)。
2.全班交流。(鼓勵(lì)兒童用各種方式大膽的承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠(chéng)實(shí)的孩子;引導(dǎo)孩子把自己或別人誠(chéng)實(shí)的事例介紹給大家)。
三、實(shí)話實(shí)說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
1.教師、家長(zhǎng)、兒童組成一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)場(chǎng)面,教師做活動(dòng)的主持人。
2.引導(dǎo)兒童講述自己誠(chéng)實(shí)的故事,說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3.引導(dǎo)兒童談自己的感受,了解兒童出現(xiàn)說(shuō)謊的可能原因。
四、夸一夸誠(chéng)實(shí)的行為。
2.各組發(fā)表自己的想法。
3.各組按自己的想法開(kāi)展“夸一夸”的準(zhǔn)備活動(dòng)。
4.夸一夸誠(chéng)實(shí)行為。(鼓勵(lì)兒童用自己喜歡的方式夸一夸自己或身邊的誠(chéng)實(shí)的孩子)。
1.小組討論如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2.全班交流。
3.設(shè)計(jì)“誠(chéng)實(shí)行為卡”。
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、講述自己誠(chéng)實(shí)的故事,體驗(yàn)與教師、同伴真誠(chéng)溝通的快樂(lè)。
2、自覺(jué)遵守誠(chéng)實(shí)的行為要求,愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:制做“誠(chéng)實(shí)之星”,誠(chéng)實(shí)孩子的故事。
生:回憶自己或身邊人的誠(chéng)實(shí)故事,準(zhǔn)備小禮物。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程():
一、表演導(dǎo)入。
學(xué)生表演《狼來(lái)了》。
誠(chéng)實(shí)是一種好品質(zhì),人人都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子,所以,我們從小要說(shuō)實(shí)話,千萬(wàn)不能撒謊騙人。
二、夸自己。
我們每個(gè)人都是誠(chéng)實(shí)的,我們大家都來(lái)夸夸自己的誠(chéng)實(shí)。
三、夸別人。
1、剛才我們夸的是自己,其實(shí)我們周圍有好多同學(xué)也是非常誠(chéng)實(shí)的,你們看:
同學(xué)表演:一個(gè)是考試考不好,承認(rèn)錯(cuò)誤。
一個(gè)作業(yè)沒(méi)做,承認(rèn)錯(cuò)誤。。
2、“講實(shí)話,人人夸”,請(qǐng)你夸夸身邊誠(chéng)實(shí)的人。被夸到的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“誠(chéng)實(shí)之星”
3、剛才我們聽(tīng)到的看到的都是大家誠(chéng)實(shí)的故事,那么你們有沒(méi)有過(guò)不誠(chéng)實(shí)的.時(shí)候呢?(指名說(shuō))。
師:你們認(rèn)為他誠(chéng)實(shí)嗎?
生:不誠(chéng)實(shí)。
師:我說(shuō)他誠(chéng)實(shí)。他通過(guò)今天的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并敢于在老師和同學(xué)面前講出來(lái),就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),那你以后準(zhǔn)備怎么做呢?(學(xué)生說(shuō))咱們獎(jiǎng)勵(lì)給他“誠(chéng)實(shí)之星”
好嗎?(可叫兩個(gè))。
隨機(jī)采訪:你有過(guò)想逃避嗎?后來(lái)為什么選擇承認(rèn)?
你承認(rèn)了錯(cuò)誤,老師家長(zhǎng)是怎樣做的?
你聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)的誠(chéng)實(shí)故事,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
四、議一議(使學(xué)生懂得做誠(chéng)實(shí)的人,說(shuō)實(shí)話,才有利于自己的進(jìn)步。)。
遇到下面情況,應(yīng)該怎樣做?
(1)自己貪玩,上課遲到了。
(2)別人有好玩的玩具,我偷偷的拿走了。
(3)考試我有一題不會(huì)做,偷看同桌得了100分。
1.同桌互相說(shuō)說(shuō):
2.小結(jié):無(wú)論什么時(shí)候,我們都不能說(shuō)謊,誠(chéng)實(shí)的人是會(huì)得到大家的原諒的。
四、拓展延伸。
1、小學(xué)生守則第八條說(shuō):誠(chéng)實(shí)守信,你們知道那是什么意思嗎?(做人不僅誠(chéng)實(shí)還要守信)。
2、出示兒歌《誠(chéng)實(shí)和我們?cè)谝黄稹贰?/p>
當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候,
誠(chéng)實(shí)----它總是和我在一起!
我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西,
誠(chéng)實(shí)告訴我:快,交給老師去!
考卷上的滿分多神氣,老師少批了一道題。
誠(chéng)實(shí)督促我告訴老師,寧可只有97。
電視太好看,忘了做作業(yè),
誠(chéng)實(shí)告訴我,向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。
弄壞別人的東西,我低著頭,
誠(chéng)實(shí)提醒我拿錢賠別人。
誠(chéng)實(shí)它總是和我在一起。
五、總結(jié)。
只有實(shí)話實(shí)說(shuō),才能改正錯(cuò)誤;只有實(shí)話實(shí)說(shuō),才能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),使自己進(jìn)步得更快;只有實(shí)話實(shí)說(shuō),才能使自己健康成長(zhǎng),做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
誠(chéng)實(shí)是一種美德,是一個(gè)人的好品質(zhì),讓我們都來(lái)做誠(chéng)實(shí)的好孩子。
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫篇十一
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
生字卡片。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字。
一、簡(jiǎn)介列寧。
二、學(xué)生自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)記住。
三、檢查識(shí)記生字的情況。
1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床:讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
3、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)。
(2)出示“誠(chéng)”字卡片,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字,你覺(jué)得寫這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,字要寫在田字格中間)。
(4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫得合適,不能太大,也不能太?。?/p>
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué),這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上,左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文,思考問(wèn)題。
學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?
(下節(jié)課解答)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū),在書(shū)上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的)。
(2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書(shū):
低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話(不高興)寫封信承認(rèn)。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書(shū)小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)(低聲說(shuō)),當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候,別的孩子都笑起來(lái),列寧(沒(méi)有笑),列寧回家后,心里很難受(不說(shuō)話),后來(lái)給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論:花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說(shuō)?
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊,出于愛(ài)護(hù),才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、想一想,列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來(lái),等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展。
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí),全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)。
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