我們周圍的空氣教案設計范文(模板13篇)

教案應該根據(jù)教學內(nèi)容和目標選擇合適的教學方法和教學手段。教案還應當考慮不同學科的特點和教學任務的要求，以實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標。借鑒下面的教案范本，你可以提高你的課堂教學效果和學生的學習動力。

我們周圍的空氣教案設計篇一

我們周圍的空氣看不見摸不著，但它無所不在無所不有。整個地球表面到處都有空氣?？諝庥傻獨猓鯕?，二氧化碳，水汽和其他一些氣體組成，空氣中還包含有微量的雜質(zhì)。

氮氣是空氣中含量最多的氣體。氮氣對生命來說是不可缺少的。蛋白質(zhì)及生命中其他一些復雜的化學物質(zhì)都含有氮。任何生命都必須有氮才能健康生長。

氧氣是空氣中僅次于氮氣的第二大氣體。動植物直接從空氣中吸收氧氣，并依賴它把貯存在食物內(nèi)的能量以可以使用的形式釋放出來。各種物體的燃燒必須依靠氧氣。沒有氧氣，火就熄滅了。

二氧化碳在空氣中含量很少，但它卻是生命活動必不可少的。動物把二氧化碳當成廢料從體內(nèi)排出，植物卻必須靠吸收二氧化碳來生產(chǎn)“食物”。煤，柴油，汽油之類的燃料燃燒時會放出二氧化碳。過量的二氧化碳排放會使空氣中二氧化碳含量增加。而二氧化碳含量增加將導致全球氣溫升高。長期下去，氣溫升高會給地球帶來災難。所以我們要盡量減少二氧化碳的排放。

空氣中水汽的含量隨時間地點不同而變化。沙漠上空幾乎不存在水汽，在熱帶雨林中水汽就比較多。水汽在全球天氣變化中扮演著重要角色。當空氣中水汽凝結(jié)成小液粒時就形成了云或霧。如果這些小液粒變得足夠大，它們就會以雨或雪的形式降落。

空氣中還包含有雜質(zhì)?？諝庵械碾s質(zhì)不僅來自自然，也來自人類的活動。當人類燃燒木材，煤炭，汽油，柴油等燃料時，含有大量徽小有害顆粒的黑色煙塵和有害氣體就會進入空氣?；瘜W工業(yè)，吸煙等等也會向空氣中排放有害的氣體和微粒。它們造成了空氣的污染。

生命必須依靠空氣，當我們不知不覺地呼吸著時，吸入的空氣就進入肺部，供給人體維持生命所必須的氧氣。但與此同時也可能吸入空氣中有害的污染物質(zhì)，這些污染物將對人體健康造成傷害。所以，我們必須提倡節(jié)約用電，反對吸煙，盡量減少汽車尾氣等我們周圍的空氣害物質(zhì)向空氣中排放，保護人類的身體健康。

我們周圍的空氣教案設計篇二

一、目標解讀：

1、知道空氣的組成以及空氣的污染和防治。

2、知道氧氣的性質(zhì)和氧氣與某些物質(zhì)反應的現(xiàn)象。

3、能熟練書寫氧氣與某些物質(zhì)反應的化學方程式。

4、理解四大基本反應類型概念，并能熟練區(qū)分。

二、典例分析：

例1、空氣中體積分數(shù)最高的氣體是（）。

a氮氣b氧氣c二氧化碳d稀有氣體。

例2、夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會潮濕，這一現(xiàn)象說明空氣中含有（）。

a氮氣b氧氣c水蒸氣d二氧化碳。

例3、在一個密閉容器內(nèi)有x、、z、q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應，測得數(shù)據(jù)如下。

物質(zhì)xzq。

反應前質(zhì)量/g00840。

反應后質(zhì)量/g4624014。

則該密閉容器中發(fā)生的反應屬于（）。

a化合反應b置換反應c分解反應d復分解反應。

三、達標練習：

1、繼“足球分子”c60之后，科學家又發(fā)現(xiàn)了另一種“足球分子”n60。一定條件下n60中積累的巨大能量會在一瞬間釋放出來，則未來的火箭燃料，n60屬于（）。

a高分子化合物b非金屬單質(zhì)c金屬單質(zhì)d混合物。

2、對下列物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的描述正確的是（）。

a紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生白色濃霧b細鐵絲在氧氣中燃燒后生成白色固體。

c硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍紫色火焰d硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰。

3、為了除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，又不增加新氣體，可燃物最好選用（）。

a木炭b細鐵絲c石蠟d紅磷。

4、通常情況下，氫氣是一種無色無味的氣體，密度小，難溶于水，下列收集方法錯誤的是（）。

a排水法b排水法和向下排空氣法c向下排空氣法d向上排空氣法。

5、按照“綠色化學”的原則，最理想的化工生產(chǎn)方式是（）。

a得到的產(chǎn)物為綠色物質(zhì)b大分子物質(zhì)分解為小分子物質(zhì)。

c參與化學反應的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。

d參與化學反應的原子全部重新組合成無毒物質(zhì)。

6、寫出下列變化的化學方程式:。

（1）一種暗紅色粉末在氧氣中燃燒，并產(chǎn)生大量白煙。

（2）一種淡黃色粉末在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰。

（3）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成的無色氣體能使澄清的石灰水變渾濁。

四、拓展提高：

7、在下列變化中，既不屬于化合反應，也不屬于氧化反應的是（）。

a硫在氧氣中燃燒b石蠟在空氣中燃燒。

c高錳酸鉀受熱分解d鋁箔在氧氣中燃燒。

8、甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱至發(fā)紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測知甲氣體已全部耗盡；往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：

（1）這些物質(zhì)分別是：

甲：乙：

丙：?。?/p>

（2）丙與澄清石灰水反應的化學方程式為：

9、下列表示的氣體物質(zhì)中，屬于混合物的`是（）。

10、某研究性學習小組設計了如下圖所示的裝置，探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，其中a是底面積為50c2、高20c的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋)，上面標有以c為單位的刻度，b是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程如下：

a．檢查裝置的氣密性；

b．加入水并調(diào)整b的高度，使a中的液面至刻度15c處；

c．將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上，蓋緊密封蓋。

d．通電加熱銅粉，待充分反應后，冷卻到原來的狀況，調(diào)整b的高度使容器a、b中的液面保持水平，記錄液面刻度。(注：a容器內(nèi)固態(tài)物質(zhì)所占的體積忽略不計)。

(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是_____________。

(2)在上述實驗中，下列物質(zhì)不能代替銅粉的是(填字母)。

a．紅磷b．木炭c．鐵粉。

(3)在操作d結(jié)束時，裝置a中液面的刻度約為c(填整數(shù))。如果在操作d結(jié)束時，裝置a中液面刻度在11c處，則實驗結(jié)果比理論值(填“偏大”或“偏小”)。

我們周圍的空氣教案設計篇三

一、教學目標。

1、知識目標：掌握實驗制取氧氣的反應原理；理解分解反應及其化合反應的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。

2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。

二、教學重、難點。

1、實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。

2、催化劑和催化作用的概念。

三、教學方法。

1、實驗探究法、2、講練結(jié)合。

四、教學用具。

實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。

實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。

其它：火柴。棉花。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？

【板書】一、氧氣的工業(yè)制法。

分離液態(tài)空氣制氧氣。

【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？

答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。

答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成。

通過復習空氣的組成，引導學生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學生學習興趣。

【設問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。

【實驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。

【小結(jié)】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。

觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。

進一步激發(fā)學生學習興趣。指導學生觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象。

【實驗】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。

觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復燃。

學會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比。

【實驗】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。

【討論】二氧化錳在反應中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)有無變化。

觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復燃。

答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前反都不發(fā)生變化。

通過認真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進學生思維的發(fā)展。

【板書】二、氧氣的實驗室制法。

二氧化錳。

1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。

過氧化氫-------水+氧氣。

催化劑：課本p.35。

催化作用：課本p.35。

【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？

【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？

【板書】2．收集方法。

（1）排水法（氧氣不易溶于水）。

（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）。

【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？

【問題】如何檢驗氧氣？

【板書】3．操作要求。

4．驗滿方法。

5．檢驗方法。

記筆記。

領悟。

答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導管的單孔塞。

答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。

從氧氣的物理性質(zhì)思考、認識問題。

答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。

答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。

記錄并加深理解。

記住實驗室制取氧氣的反應原理和文字表達式。

知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。

認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關系。

用對比的方法進行學習，理解。

【投影】課堂練習一（見附1）。

做練習一。

加深理解。

【問題】實驗室制取氧氣還有沒有其他方法？

（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣。

高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。

指導學生如何完成探究實驗報告表，引導學生討論實驗中應注意哪些問題，如儀器的'連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。

答：加熱高錳酸鉀。

【活動探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實驗報告表。

培養(yǎng)學生的探究實驗能力和知識遷移能力。

【問題】給試管中固體加熱應如何操作？為什么？

【問題】用排水法收集氧氣時應如何操作？為什么？

【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？

答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。

（2）試管夾應夾持試管中上部。

（3）導管伸入試管內(nèi)要短。

（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。

用排水法收集完畢時，應先從水中取出導管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導管應伸入到接近瓶底。

培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣。

了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關系。

【板書】分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應。

【投影】課堂練習二（見附2）。

【課后小結(jié)】通過本節(jié)學習初步掌握實驗室制取氧氣的反應原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應。

答：實驗室制取氧氣屬于化學變化，這兩個反應都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應。它與化合反應不同，化合反應是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應。

做練習二。

回憶實驗室制氧氣的反應原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時復習、鞏固所學知識。

培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個反應，得出正確結(jié)論。

理解概念的內(nèi)涵和外延。

加深理解。

明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。

【投影】隨堂檢測（見附3）。

獨立完成檢測題。

及時反饋。

附1：課堂練習一。

1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（）。

（a）二氧化錳（b）過氧化氫（c）空氣（d）氧化鎂。

2．檢驗氧氣的方法是（）。

（a）用火柴去點（b）用帶火星木條接近氣體。

（c）用鼻子去嗅氣味（d）用天平稱量。

3．下列有關實驗室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是（）。

（a）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣。

（b）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳。

（c）二氧化錳在化學反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都保持不變。

（d）二氧化錳是一切化學反應的催化劑。

附2：課堂練習二。

1．實驗室制取氧氣時，裝高錳酸鉀的大試管口應（）。

（a）朝下（b）朝上（c）略向下傾斜（d）略向上傾斜。

2．實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應在（）。

（a）加熱固體藥品前（b）與加熱固體藥品同時。

（c）開始有氣泡放出時（d）氣泡連續(xù)并均勻放出時。

3．下列變化中屬于分解反應的是（）。

（a）分離液態(tài)空氣制氧氣（b）加熱高錳酸鉀制氧氣。

（c）蠟燭燃燒（d）粗鹽提純。

4．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是：、、、、、。

5．實驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時，試管內(nèi)固體剩余物有。這兩個反應的固體剩余物中都有，但它在兩個反應中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是，在高錳酸鉀分解中它是_。

附3：隨堂檢測。

1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）。

（a）加熱氯酸鉀（b）加熱高錳酸鉀。

（c）分離液態(tài)空氣（d）加熱二氧化錳。

2．催化劑在化學反應中所起的作用是（）。

（a）加快化學反應速率（b）使生成物質(zhì)量增加。

（c）改變化學反應速率（d）減慢化學反應速率。

3．實驗室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是（）。

（a）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱（b）都使用二氧化錳催化劑。

（c）都發(fā)生了分解反應（d）都生成了兩種物質(zhì)。

4．寫出下列反應的文字表達式：

（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣。

（2）加熱高錳酸鉀制氧氣。

我們周圍的空氣教案設計篇四

第二單元我們周圍的空氣（教案）在第一章的學習中，我們知道了化學所要研究的內(nèi)容。雖然我們每天都跟多種多樣的物質(zhì)打交道，但還沒有對物質(zhì)作詳細的研究。初中階段將要研究一些重要的，與我們的生命活動以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時每刻都離不開的重要物質(zhì)。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）通過本章的研究和學習，我們將：1．了解空氣的主要成份。氮氣和稀有氣體的簡單知識以及探究空氣中氧氣的體積分數(shù)的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學性質(zhì)）和重要用途。3．初步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。5．認識水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。6．初步認識兩種常見的基本化學反應類型：化合反應和分解反應；了解氧化反應的概念，對燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認識。7．對空氣，水的污染和防治有清醒的認識。在學習化學知識同時不斷增強自己的環(huán)保意識。8．積極參與有關的科學探究和化學實驗活動，識別并會使用常見的化學儀器，規(guī)范自己的一些實驗操作行為。課題1空氣教學目標：1：認識空氣的主要組成。2：了解空氣的主要成分及體積分數(shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。3：認識什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質(zhì)。重點：空氣的成份、物理性質(zhì)難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別教學過程：一：空氣是由什么組成的思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認識到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進滿集氣瓶。【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法?！疽搿靠諝獯_實存在，但空氣的.組成是比較復雜的?！狙菔尽繉嶒?-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設置懸念讓學生思考或提出假設。例如：（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4p+5o2點燃2p2o5（2）猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間）。（3）為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質(zhì)（難溶于水。

我們周圍的空氣教案設計篇五

科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

過程與方法：對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀：明白科學的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。

【教學重點】。

用更多的方法、充分的.證據(jù)證明空氣的存在。

【教學難點】。

對無法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學生感知到。

【教學準備】。

水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）。

【教學過程】。

一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁?？）?/p>

1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？

學生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。

2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）。

二、證明空氣存在。

師：關于空氣，同學們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？

1、空氣知識的了解（同學們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納整理板書在黑板上。）。

2、提出研究問題。

3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）。

4、生交流匯報。

5、師小結(jié)：有些東西我們看不見，但并不是不存在。

三、空氣無所不在。

1、師取一袋學生收集的空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）。

2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？

3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）。

4、師小結(jié)：空氣就在我們周圍，它無處不在?。ò鍟n題）。

四、空氣與我們。

1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>

2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。

3、小結(jié)：我們應該從點點滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。

五、比較水和空氣。

1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？

2、學生觀察杯中的水和空氣討論匯報。

3、師利用維恩圖整理空氣與水的相同點與不同點。

六、結(jié)課。

今天這節(jié)課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？

我們周圍的空氣教案設計篇六

第二單元我們周圍的空氣（教案）課題3制取氧氣教學目標：1：掌握實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。2：了解催化劑、催化作用的概念。3：了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。重點：實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。難點：1．實驗室制取氧氣的反應原理。2．催化劑和催化作用的概念。教學過程：【提問】1．氧氣有哪些物理性質(zhì)?2．寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應的文字表達式。3．如何驗證一瓶無色氣體是氧氣。【討論】如何鑒別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體?！狙菔尽胯b別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體?！局v解】鑒別物質(zhì)的一般方法、步驟和要求?！局v述】實驗室制取物質(zhì)的'原則和特點：原料便宜、操作簡單、反應速度適中【演示】用過氧化氫制取氧氣實驗。

現(xiàn)象。

原因。

用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管。

用帶火星的木條很快熄滅。

沒有氧氣放出。

用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管。

用帶火星的木條很快復燃。

有氧氣放出。

往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的mno2，再用帶火星的木條伸入。

用帶火星的木條很快復燃。

有氧氣放出。

表達式。

2h2o22h2o+o2↑過氧化氫水+氧氣。

在加熱過氧化氫（雙氧水）的實驗中，由于5％過氧化氫溶液加熱時，有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出，帶火星的木條比較難復燃。所以該實驗可以改用以下兩種方案進行：

（1）在試管口加1個帶有干燥管的裝置。

（2）在5％過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。

在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實驗中，只須加綠豆體積大的mno2粉未，不要像書中圖示那樣多，否則反應會很劇烈，難以控制。

催化劑：在化學反應里能改變其它物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用?！局v述】根據(jù)實驗室的條件，實驗室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?！狙菔尽空故靖咤i酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學生觀察現(xiàn)象。加熱高錳酸鉀并檢驗是否產(chǎn)生了氧氣。

【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關物質(zhì)。

高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑。

【提問】1．什么叫化合反應？?2．實驗室制取氧氣的這兩個反應與化合反應有什么不同？【講述】分解反應的概念?！景鍟糠纸夥磻河梢环N物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應叫分解反應?！?。

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我們周圍的空氣教案設計篇七

我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。

比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉(zhuǎn)。

沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。

大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現(xiàn)。在此不再枚舉。

一句話，離開空氣，我們就無法生活。

我們周圍的空氣教案設計篇八

科學概念：

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

過程與方法：

對無法直接進行觀察的'物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀：

明白科學的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。

【教學重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。

【教學難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。

【教學準備】。

給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。

【教學過程】。

一、我們知道的空氣。

1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？

2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。

二、空氣的存在。

1、空氣真的存在嗎？

我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？

2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。

3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念）。

三、比較空氣和水。

1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角）。

3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。

4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進行交流。

我們周圍的空氣教案設計篇九

像魚類生活在水中一樣，我們?nèi)祟愐惨豢屉x不開空氣。而如今，我們的空氣已渾濁不堪。

看，大街上，車輛川流不息，而它們的尾氣卻給人們帶來了生命的危機。汽車的尾氣中含有一氧化碳、氧化氮以及鉛。鉛是一種微粒狀的金屬，會隨風擴散。它進入人體后，會分布在人體中，以肝、腎中的濃度最高。再經(jīng)過幾周，鉛會轉(zhuǎn)移到骨骼，并沉積下來。等到人們由于外傷或大量飲酒造成身體不適時，鉛便由原來的骨骼中轉(zhuǎn)移到血液里，造成鉛中毒，導致肝炎或肝硬化等肝臟疾病。

起初，我只知道汽車的尾氣有一種不好的成分，不知道它的危害有這么大，我也更不愿相信這是事實，于是，便出門尋找答案。剛到大街上，就看見一輛輛摩托車、汽車在馬路上行駛，它們開過的的地方都好像中了煙霧彈似的煙霧繚繞，而且會散發(fā)出一陣陣刺鼻的味道，讓人感覺很不舒服，嗆得人直咳嗽，這時，我找到了，書上說的一點沒錯，人類會為了圖一時的方便污染環(huán)境，讓藍天、白云變得灰蒙蒙的，讓帶著泥土的芳香的清新空氣變得渾濁、骯臟。哎！

然而，這只是化學污染，還有就是自然界的沙塵暴。聽專家介紹說，沙塵暴是由于本地或附近塵沙被風吹起而造成的。出現(xiàn)沙塵暴時天空混濁，一片黃色。它大多在冷空氣過境或雷雨、颮線影響時出現(xiàn)的。沙塵暴風很大，能見度小于1公里。沙塵暴過后是浮塵天氣它是由于遠地或本地產(chǎn)生沙塵暴后，塵沙等細粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現(xiàn)時遠方物體呈土黃色，太陽呈蒼白色或淡黃色，對空氣污染很大。我住在南方，沒見過沙塵暴，但從圖片上看，沙塵暴來時，就像一大朵淺黃的云朵，翻騰而來。真難以想象它造成的危害。但是，你們知道為什么我們周圍有那么多的沙漠呢？這也是人類闖的禍，人們隨意砍伐樹木，沙漠見沒有了保護墻，便肆無忌憚地擴大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙塵暴。到頭來，人類還是自作自受。

同學們，我們少先隊員應該保護好環(huán)境，樹立起榜樣，從我做起，從小事做起，保護大自然，保護脆弱的地球媽媽吧！

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我們周圍的空氣教案設計篇十

《我們周圍的空氣》是九年級上冊第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣。空氣和氧氣是自然界維持生態(tài)平衡的條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類生活關系最為密切。當前空氣污染是全世界的三大問題之一，因此本單元內(nèi)容是歷年中考的重點之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實驗、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。

二、說教學目標。

（一）知識與技能。

1、了解空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途。

2、認識純凈物與混合物的概念并應用。

3、了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應認識其化學性質(zhì)比較活潑。

4、了解實驗室和工業(yè)上制取氧氣的原理的不同；

5、知道實驗室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇；

6、認識化合反應、分解反應、催化劑和催化作用。

（二）過程與方法。

1、通過“測定空氣中氧氣含量”實驗，學會分析實驗結(jié)果的誤差原因。

2、通過制氧方案的比較、鑒別，學會選擇最佳原料、條件、原理、裝置。

（三）情感、態(tài)度與價值觀。

2、通過對制取氧氣的`實驗的探究，增強學生的探究欲。

三、說重難點。

重點：空氣的組成、各成分的用途、氧氣的含量及空氣的污染與防治。氧氣的化學性質(zhì)。氧氣的實驗室制法。

難點：測定空氣中氧氣含量的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因?；戏磻c氧化反應的關系。催化劑的概念。

難點突破：測定空氣中氧氣含量，要組織學生觀察討論分析從而理解整個實驗的意圖原理，并感悟到化學實驗要得出正確結(jié)論必須注意每一個細節(jié)的正確。

中考考點和題型。

本單元常以選擇題、填空題和綜合應用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點進行考查。

四、說教學方法。

我們周圍的空氣教案設計篇十一

在四個班中教學本課時，采用了兩種不同的導課方式。在前兩個班中通過播放音樂，學生深呼吸，說說吸進去的是什么？從而引出空氣。在后兩個班中，是先做了一個小游戲，讓學生憋10秒鐘，談談感受，你吸進去的是什么？從而引出空氣。感覺用第二種導課方式效果要好一點。

那空氣真的存在于我們周圍嗎？怎樣證明空氣的存在呢？空氣和水有什么相同和不同，空氣會流動嗎？等一系列問題。學生通過討論設計實驗一一驗證了自己的假設，最后再來總結(jié)空氣是什么？完成空氣的氣泡圖。我感覺效果非常好！

我們周圍的空氣教案設計篇十二

科學概念：

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

過程與方法：

對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀：

明白科學的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。

【教學重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。

【教學難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。

【教學準備】。

給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。

【教學過程】。

一、我們知道的`空氣。

1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？

2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。

二、空氣的存在。

1、空氣真的存在嗎？

我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？

2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。

3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念）。

三、比較空氣和水。

1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角）。

3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。

4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進行交流。

教學后記：

我們周圍的空氣教案設計篇十三

（一）科學探究。

1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設計簡單的實驗，證明空氣的存在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。

（二）情感、態(tài)度與價值觀。

1、能應用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確。

2、通過有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。

（三）科學知識。

1、知道空氣存在于我們的周圍。

2、知道空氣沒有固定的形狀。

3、知道空氣要占據(jù)空間。

教學準備。

薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個、礦泉水瓶一個、塑料吸管一支、大燒杯一個、手鉆一支。

課時安排。

本課教學時間為1課時。

教學設計。

導入課題：

師述：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術，請大家仔細觀察。（教師演示：給一個杯子底部塞進有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙怎么樣？紙沒有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。

活動1“找空氣”（探究空氣的特點）。

1、空氣就在我們的周圍，請你看一看，摸一摸，有什么感受？

2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來？（學生匯報）。

一、用塑料袋；

二、扇子；

三、氣球；

四、塑料管。

3、小組開始活動吧?。▽W生分小組活動）。

4、說說你們用什么方法來找空氣的？（學生匯報）（引導學生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）。

生1：我用塑料口袋找空氣（師引導：感受一下自己收集的空氣）請你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（引導學生敘述：我發(fā)現(xiàn)……）。

生2：用扇子一扇就有風（師引導）有風，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動。

生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導）請你把氣球吹漲一點，然后對著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生）氣球松開后，空氣流動而發(fā)出哧哧的聲音。

生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風，這就是空氣。

3、通過上面的找空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？（空氣無處不在）。

板書：空氣就在我們周圍。

4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學生想像猜測，有就敘述沒有就教師引導至下一步）。

5、拿一塊泡沫塑料，你們認識這一個物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學生猜測，將猜測填在表中。

物體名稱。

泡沫塑料。

粉筆。

碎磚塊。

小卵石。

有空氣嗎（猜測）。

實驗結(jié)論。

6、怎么知道這些猜測對不對呢？你憑什么認為里面有空氣？你準備怎么實驗？

7、做實驗的`過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時動作要輕；小組同學要謙讓、要團結(jié)；實驗結(jié)論要記錄在表格中等。）。

8、學生實驗，并將實驗結(jié)果記入表中。

9、學生匯報。

10、同學們，通過“找空氣”的活動，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？

（板書：和一些物體中）。

11、好！請你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問題記錄在書上的空行里。

活動2吹氣球（探究空氣還有什么特點？）。

1、（第一次在空氣中吹氣球）。

同學們，我們來放松一下，做個深呼吸。今天，老師給大家準備了一場比賽，那就是吹氣球?，F(xiàn)在，每一組選一名代表到前臺來參加比賽。

（學生吹氣球，可氣球總是吹不大）。

3、時間到，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費力，吹不大）。

4、這是誰在搗鬼？（學生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。

5、有什么方法可以把瓶內(nèi)的氣球吹大？

（學生匯報所想的方法）。

方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時候注意什么？

方法二把氣球口從瓶口上取下。

方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。

…………。

6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進行改裝，改裝好了，我們再回到臺上進行第三輪比賽。（學生活動）。

7、學生再進行比賽。（氣球能吹大了）。

這一次，每一組都圓滿的完成了任務，祝賀你們。

8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因為我們在瓶底打了一個孔。）為什么打了一個孔氣球就能吹大？（因為一吹氣球，瓶內(nèi)的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個朝下的箭頭）。

10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀?。ㄒ龑W生進一步探究：借助水來觀察吹氣球時，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學生到講臺前演示。

11、氣球在吹大的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：空氣占據(jù)空間。

12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？

總結(jié)拓展：

1、總結(jié)導板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對老師說點什么？（指導讀板書）。