三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

在忙碌的學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，從而不斷提升自己。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先梳理出要點(diǎn)，并進(jìn)行邏輯性的組織。以下是一些總結(jié)范文的精選，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2．練習(xí)用因果句式說話。

3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。

課時(shí)安排：l課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、引言：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊?，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。

2、提供在線小游戲：對(duì)比兩幅圖找出不相同的地方。（1分鐘5處）。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。

二、自讀自悟。

1、出示自學(xué)任務(wù)一：（課件）。

任務(wù)一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生自讀。

3、自學(xué)效果檢測(cè)：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。

4、評(píng)價(jià)朗讀，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。

5、出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：（課件）。

任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。

6、學(xué)生默讀、體悟。

7、自學(xué)效果檢測(cè)：（課件出示問題）。

a、商人走失了一只駱駝后是怎么做的？

b、小組學(xué)習(xí)交流，合作完成下表：

老人看到了什么。

知道了什么。

8、學(xué)生回答問題a。

9、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，合作完成填表。

10、反饋表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。

三、鞏固練習(xí)。

1、課件出示：用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。

2、課件出示：因?yàn)槔先丝匆姡ǎ?，所以知道（）?/p>

因?yàn)槔先擞挚匆姡ǎ?，所以知道（）?/p>

因?yàn)槔先诉€看見（），所以知道（）。

3、學(xué)生練習(xí)用該句式說話。

四、交流感受。

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。

2、如果你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說什么？

3、質(zhì)疑：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？

五、分角色朗讀課文。

老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

六、總結(jié)。

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，你們的生活也會(huì)更精彩。

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三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）。

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

4、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1--7自然段）。

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）。

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

板書：

16找駱駝。

左腳跛。

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到。

缺了一顆牙。

【教學(xué)反思】。

練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)過程。

一、畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字。

（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）。

二、多音字組詞。

三、按課文內(nèi)容填表。

駱駝的特征老人的根據(jù)。

左腳有點(diǎn)跛。

左邊馱蜜，右邊馱米。

缺一顆牙齒。

四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛。

是的。

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米。

不錯(cuò)。

是不是缺了一顆牙齒。

五、總結(jié)：你有什么收獲？

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

【課前準(zhǔn)備】。

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入。

《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。

今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自由組合，分角色朗讀課文。

3、指名上臺(tái)分角色朗讀課文。

4、學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀深究。

2、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。

老人看見了什么。

知道了什么。

3、每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。

4、師生評(píng)議。

四、交流體會(huì)。

1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。

2、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

3、說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

五、情境表演。

1、自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。

2、指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；

過程與方法：1、利用工具書自學(xué)生字詞；

2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。

1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！

2.出示圖片，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。

師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）。

師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

3.教師小結(jié)，板書課題。

二、精讀課文，整體感知。

（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢）看來大家都認(rèn)識(shí)這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）看來你是一個(gè)善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。

（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好，我們?cè)僖黄鹱x一讀。

《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

學(xué)情分析：

這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法讀通課文，了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；

2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教具：

課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎。

2、看圖。

師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。（出示圖片，認(rèn)識(shí)：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰，體毛很長(zhǎng)，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）。

二、自讀自悟。

師：讓我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。

1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀詞語，糾正讀音。

2、理解詞義。

跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；

馱：背；

憤憤：很生氣的樣子；

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；

至于：課文中指另外再提到一件事。

3、齊讀詞語。

4、想想：課文講了一件什么事？

師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），終于（找到）駱駝的事。

四、合作探究。

b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2、讓我們帶著這兩個(gè)問題默讀課文。

3、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

4、小組匯報(bào)歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？

5、學(xué)生回答。

6、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

8、指名回答。

（1）填一填，說一說：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

因?yàn)槔先丝匆奯______，所以知道_______；

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

9、指導(dǎo)朗讀。

10、商人找到駱駝了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。

從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）。

五、教師小結(jié)。

1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能得出正確結(jié)論。）。

2、你想對(duì)老人和商人說什么?

3、師總結(jié)：是啊!我們遇到問題，要學(xué)會(huì)多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。

六、游戲。

接下來讓我們來做個(gè)游戲，看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)。

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：要學(xué)會(huì)多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。

板書設(shè)計(jì)。

留心生活善于觀察。

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語氣表現(xiàn)出的不同心理。

2理解課文，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

3感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):。

感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.出示駱駝的圖片，學(xué)生介紹。

2.駱駝被稱為沙漠之舟，人行走的時(shí)候必須依靠駱駝，可是有個(gè)商人，卻把自己的駱駝走失了，今天我們就和他一起去找駱駝。

3.齊讀課題。

二、了解導(dǎo)讀語。

1.回顧學(xué)習(xí)略讀課的方法。

2.自由讀導(dǎo)讀語畫出學(xué)習(xí)任務(wù)，并指名交流。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示生詞，列火車讀。

2.指名分自然段讀課文，并且根據(jù)提示找出事情的起因經(jīng)過結(jié)果。

3交流起因經(jīng)過結(jié)果，并且說說課文的主要內(nèi)容。

4.總結(jié)方法：今天我們把事情的起因經(jīng)過結(jié)果用自己的話串聯(lián)起來，就是課文的主要內(nèi)容，這種方法叫要素結(jié)合法。

四、品讀課文。

1.以小組為單位分角色朗讀課文，思考：商人與老人說話的語氣是怎樣的？

2.交流。

（1）商人是著急___憤憤地練讀相關(guān)語句。

（2）老人是不緊不慢練讀相關(guān)語句。

3.了解老人知道駱駝特點(diǎn)的探究過程。

提問：

（1）老人為什么說起話來不緊不慢？

（2）老人是通過什么樣的方法做到胸有成竹的？（理解老人是因?yàn)樯朴谟^察，勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點(diǎn)）（板書）。

（3）默讀十自然段，把發(fā)現(xiàn)的線索用橫線畫出，把結(jié)論用括號(hào)標(biāo)出。

（4）再讀十自然段。

（5）駱駝?wù)业搅藛?？從哪個(gè)詞看出的?果然的意思？造句。

（6）分角色讀課文比賽。

五、拓展訓(xùn)練。

結(jié)束語：老師希望同學(xué)們今后也能做一個(gè)能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的人。

板書設(shè)計(jì)：

16、找駱駝。

仔細(xì)觀察認(rèn)真思考正確結(jié)論。

腳印左淺有深左腳跛。

路左蜜右米左馱蜜右馱米。

牙齒印少了顆牙齒。

教學(xué)反思：

《找駱駝》一文記敘了一個(gè)商人走失了一只駱駝，很著急，一位老人憑著自己的觀察，進(jìn)行了合理的分析，推理，指出了商人走失的駱駝的特征，最后在老人的指點(diǎn)下找到了走失的駱駝。文章告訴我們：遇事要仔細(xì)觀察，勤于思考，才能得出正確的結(jié)論。

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

1課時(shí)

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

（1）出示問題。

a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

b、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的.表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。

3、假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？

1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、孩子們，今天我們學(xué)習(xí)第二單元的最后一課。誰還記得第二單元的單元主題是什么？（觀察與發(fā)現(xiàn)）。

2、是呀，觀察一種事物，發(fā)現(xiàn)它的奧秘，你覺得在這個(gè)過程中還應(yīng)怎么做？（認(rèn)真思考）。

3、其實(shí)在生活中。只要我們用心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、先來檢測(cè)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。出示詞語：

駱駝忿忿腳印果然走失有點(diǎn)跛馱著不緊不慢。

（齊讀——叫號(hào)讀，請(qǐng)每組的六號(hào)來?yè)屪x）。

2、看來大家對(duì)詞語掌握得很牢固了，那么你還記得：這篇課文主要講了一件什么事嗎？

（商人走失了一只駱駝，向老人打聽，經(jīng)老人指點(diǎn)，找到了駱駝）。

（出示句子；至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著他的腳印去找。）。

三、合作探究。

1、是這個(gè)辦法嗎？那我們一起來讀讀。

2、讀到這兒你有什么疑惑嗎？（有，請(qǐng)學(xué)生問，沒有，師問）。

4、請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題默讀課文，畫出相關(guān)的語句。生默讀課文。

好，請(qǐng)以小組為單位，選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行交流討論，待會(huì)派一名代表匯報(bào)展示。

5、好，我們來一起交流一下。誰愿意先說說自己小組的想法。

如果先說第一個(gè)問題就先學(xué)第十段，如果先說第二個(gè)問題就先學(xué)1-9段。

學(xué)習(xí)第十段（出示第十段）。

1、剛才這名同學(xué)談的是這一段，我們先來看看這一段。句子：

剛才我看見了駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這樣?xùn)|西。

我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道他缺了一顆牙齒。

3、老人是通過觀察什么得到了這些結(jié)論。指名答，板書：腳印右邊深，

左邊淺、路左邊有蜜，路右邊有米、樹葉上留下的牙齒印。

4、看來這是位怎樣的老人？（細(xì)心觀察、認(rèn)真思考）。

5、你明白老人為什么對(duì)商人的駱駝知道的這么詳細(xì)了吧！可商人還是不明白，我們來當(dāng)當(dāng)老人向商人說明白吧，你們?cè)敢鈳兔?？（真是些樂于助人的孩子?。?/p>

6、請(qǐng)你用上這樣的句式說一說。（出示句式）。

我知道，是因?yàn)椤?/p>

誰愿意當(dāng)當(dāng)老人向商人解釋。

7、現(xiàn)在你就是老人，我們先來感受老人此時(shí)的語氣？應(yīng)是什么語氣？

（平和）。

8、通過哪個(gè)詞知道老人此刻是平和的？（不緊不慢）。

9、什么叫不緊不慢？一般形容什么？（形容心情平靜，行動(dòng)從容）。

現(xiàn)在，不緊不慢形容老人。出示句子：老人不緊不慢地說。

10、讀讀這句話，看看你能從中讀出什么？（老人沉穩(wěn)、胸有成竹）。

理解了這個(gè)詞，先自己試著不緊不慢的說一說。同桌比比看誰當(dāng)老人當(dāng)?shù)南?。（指名）?qǐng)你來試試吧！

11、（真是位平和的老人。）誰還愿意來試試。

請(qǐng)你來。（是位胸有成竹的老人）。

學(xué)習(xí)1-9段（出示對(duì)話）。

1、商人在尋找駱駝的途中遇到老人，于是有了兩人的對(duì)話。通過對(duì)話，你讀出了什么？商人的心情有什么變化嗎？（著急--生氣）。

2、從哪里可看出他心里著急？（找了很多地方、著急、趕）。

3、區(qū)分走失、丟失。

4、哪個(gè)詞能體現(xiàn)商人生氣呢？（忿忿）他為什么生氣呀？

5、難道在這個(gè)過程中商人的心情只有著急、生氣？（高興——對(duì)極了?。?。

孩子們，你們真厲害，已經(jīng)學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞品位語句了，真了不起！

6、那你能讀出商人的這些心情嗎？自己試著讀一讀。誰愿意來讀讀？請(qǐng)你來。

7、既然是對(duì)話，我們也來讀讀老人的話吧。出示老人的話。

請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色，練習(xí)朗讀，待會(huì)展示。生自由練習(xí)—指名。

學(xué)習(xí)11段。

1、商人通過與老人的對(duì)話，經(jīng)過老人的指點(diǎn)，最后找到駱駝了嗎？（找到了）。

2、哪里知道的商人找到了駱駝？（出示最后一段）。

3、果然說明什么問題？

四、拓展升華。

如果你是商人，你在找到駱駝之后，再次遇見了這位老人，你會(huì)對(duì)老人說些什么？

五、總結(jié)：

老人沒見過那只駱駝的摸樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范??！

在生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種態(tài)度。

六、作業(yè)。

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

哈爾濱市海城小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。

課題16、找駱駝授課日期.10.19

教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎么樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些的。

教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

教學(xué)準(zhǔn)備表格、課件。

學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已積累了一些識(shí)字、閱讀方法，本文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生通過朗讀和小組交流可以理解課文的內(nèi)容，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試個(gè)性化朗讀。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖集體備課。

導(dǎo)入：(關(guān)注興趣，提出目標(biāo))。

同學(xué)們，上課之前老師先請(qǐng)你們來觀察一幅圖片，你看到了幾個(gè)人的臉?同一幅圖畫，你們卻觀察到了不同的內(nèi)容，你們真是善于觀察的'孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)善于觀察的小故事：16、找駱駝(板書課題)。

關(guān)注興趣，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出服務(wù)。

新授。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

了解閱讀情況，調(diào)整教學(xué)。

關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況，以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1、讀課前自讀提示，畫出問題。

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字，自主學(xué)習(xí)。

4、看來生字你們都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，想一想課文講了一件什么事?

(關(guān)注互動(dòng)，攻破目標(biāo))。

5、駱駝都有什么特點(diǎn)，老人又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以小1、一生讀自讀提示，其他學(xué)生畫出問題。

2、自由讀文。

3、學(xué)生領(lǐng)讀，全班搶讀。

4、瀏覽課文，思考問題。

5、小組討論，完成表格。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體備課。

組為單位討論，完成表格。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、分角色朗讀。

(關(guān)注實(shí)踐，夯實(shí)目標(biāo))。

8、如果你是商人想對(duì)老人說些什么?

你又想對(duì)商人說些什么呢?

6、個(gè)別朗讀。

7、分角色朗讀。

8、暢所欲言。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，大膽閱讀，個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)善于觀察、發(fā)現(xiàn)的有心人。

課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：

駱駝的特點(diǎn)老人是怎么知道的。

關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況，以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

留心觀察你身邊的事物，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

16、找駱駝。

左腳有點(diǎn)跛腳印左腳深、右腳淺。

左邊馱著蜜、右邊馱著米路邊左邊有蜜、右邊有米。

缺了一顆牙齒啃過的樹葉留下了牙齒印。

細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。

教學(xué)反思：

成功之處--。

不足之處--。

改進(jìn)措施--。

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語的習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

胡子、背景音樂。

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)說明。

一、情境激趣，引入新課。

1、師：同學(xué)們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會(huì)怎么做？

2、師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。

（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？

3、板書課題，引入新課。

情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決。

2、小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。

3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。

學(xué)生通過自己查字典，不僅可以提高識(shí)字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識(shí)。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、深入品味，讀中感悟。

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。

2、小組討論、交流。

3、集體交流。

通過分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？

提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

通過分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。

四、拓展延伸、寫尋物啟示。

1、師：同學(xué)們，你能幫商人寫一個(gè)尋物啟示嗎？

2、交流想法，教師總結(jié)。

3、寫入采蜜集、小筆頭。

拓展延伸、寫尋物啟示，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、小組討論如何能很快記住這些字。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)過程。

一、設(shè)疑導(dǎo)入??，提出要求。

1.設(shè)疑導(dǎo)入??。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知。

1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究。

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

（1）課文講了一件什么事？

（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？

（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？

2.小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

（2）填一填，說一說：（出示）。

因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）。

（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。

（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）。

5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）。

6.教師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演。

1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）。

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語言。

3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

4.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫。

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。(自由讀)。

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4、具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)。

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

理解詞語：商人、至于、究竟。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。

2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)。

走失這時(shí)候左右應(yīng)該。

(三)出示生字。

失這左右應(yīng)該。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。

失、左、右是獨(dú)體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))。

老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)。

組詞。

(2)出示左、右兩個(gè)字。

這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報(bào)。

區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

左字橫短，右字橫長(zhǎng)。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。

寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。

(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)。

同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

匯報(bào)。

座——應(yīng)。

(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。

指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。

(5)出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?

看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。

寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)。

讠寫在分割線。

指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。

(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

(五)齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。

(六)寫字書1、2題。

(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。