在忙碌的學(xué)習(xí)和工作生活中,總結(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失,從而不斷提升自己。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該先梳理出要點(diǎn),并進(jìn)行邏輯性的組織。以下是一些總結(jié)范文的精選,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.懂得遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,才能得出正確的結(jié)論。
2.練習(xí)用因果句式說話。
3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老人的推理過程,知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生事先預(yù)習(xí);教師制作課件;事先板書好課題。
課時(shí)安排:l課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、引言:今天,劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊?,可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事,所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。
2、提供在線小游戲:對(duì)比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力,自然轉(zhuǎn)入課題。
二、自讀自悟。
1、出示自學(xué)任務(wù)一:(課件)。
任務(wù)一:以自己喜愛的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自讀。
3、自學(xué)效果檢測(cè):一個(gè)大組讀一段,最后一段齊讀。
4、評(píng)價(jià)朗讀,如有錯(cuò),正音或順句后再讀。
5、出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示:(課件)。
任務(wù)二:默讀課文,根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。
6、學(xué)生默讀、體悟。
7、自學(xué)效果檢測(cè):(課件出示問題)。
a、商人走失了一只駱駝后是怎么做的?
b、小組學(xué)習(xí)交流,合作完成下表:
老人看到了什么。
知道了什么。
8、學(xué)生回答問題a。
9、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流,合作完成填表。
10、反饋表格內(nèi)容,生答,師板書。再課件演示,學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、課件出示:用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。
2、課件出示:因?yàn)槔先丝匆姡ǎ?,所以知道()?/p>
因?yàn)槔先擞挚匆姡ǎ?,所以知道()?/p>
因?yàn)槔先诉€看見(),所以知道()。
3、學(xué)生練習(xí)用該句式說話。
四、交流感受。
1、學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?生答,師補(bǔ)充板書:細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。
2、如果你是旁觀者,你會(huì)對(duì)商人和老人分別說什么?
3、質(zhì)疑:你還有什么問題?或者,你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)?
五、分角色朗讀課文。
老師、男生、女生分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
六、總結(jié)。
師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課,如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣,在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你們的字會(huì)越寫越漂亮,你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好,你們的生活也會(huì)更精彩。
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三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1--7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人,聽了老人的話,心里會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書:
16找駱駝。
左腳跛。
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到。
缺了一顆牙。
【教學(xué)反思】。
練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo):
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過程。
一、畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字。
(詳祥)細(xì)蜂(蜜密)腳(印映)究(競(jìng)竟)。
二、多音字組詞。
三、按課文內(nèi)容填表。
駱駝的特征老人的根據(jù)。
左腳有點(diǎn)跛。
左邊馱蜜,右邊馱米。
缺一顆牙齒。
四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛。
是的。
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米。
不錯(cuò)。
是不是缺了一顆牙齒。
五、總結(jié):你有什么收獲?
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準(zhǔn)備】。
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
《玩出了名堂》,告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,發(fā)現(xiàn)了微生物。
今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文,又將告訴我們什么呢?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、自由組合,分角色朗讀課文。
3、指名上臺(tái)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀深究。
2、自由組合或以小組為單位互相討論,合作填寫下表。
老人看見了什么。
知道了什么。
3、每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。
4、師生評(píng)議。
四、交流體會(huì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。
2、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。
3、說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。
五、情境表演。
1、自由組合,設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn),創(chuàng)作表演課本劇。
2、指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、了解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事;
過程與方法:1、利用工具書自學(xué)生字詞;
2、在熟讀,多種形式讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
學(xué)前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,課件,多媒體視頻。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入。
1.激趣:上課之前呢,老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩,這里有兩張有趣的圖片,看看它們有什么不同的地方?要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲!
2.出示圖片,學(xué)生觀察,說出兩幅圖片不同的地方。
師:這只駱駝可不可愛?(可愛)但這么可愛的駱駝卻丟了,這節(jié)課,我們一起把它找出來,好嗎?老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲,只要我們闖過這三關(guān),就能順利找到駱駝,大家有沒有信心?(有)。
師:好,我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。
3.教師小結(jié),板書課題。
二、精讀課文,整體感知。
(一)聽故事,初步了解課文內(nèi)容。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。
師:現(xiàn)在看看第一關(guān):我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。
師:大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了,老師這里呢有幾個(gè)詞語考考大家,看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來,小小火車哪里開?(小小火車這里開)好,就從這位同學(xué)開始。(認(rèn)讀生字詞:駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢)看來大家都認(rèn)識(shí)這些詞語了,想一想“憤憤”是什么意思?(很生氣的樣子)跛腳的動(dòng)作誰能學(xué)一下?(動(dòng)作比劃)看來你是一個(gè)善于觀察的孩子,那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。
(三)再讀課文,了解課文內(nèi)容。
師:看著你們著急想回答卻答不出來的樣子,老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事,就是沒組織好語言,沒事老師給你們一點(diǎn)小提示,看著大屏幕,想想括號(hào)里該填什么(學(xué)生答)好,我們?cè)僖黄鹱x一讀。
《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向一位老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。
學(xué)情分析:
這是一篇略讀課文,情節(jié)簡(jiǎn)單,對(duì)話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法,能夠運(yùn)用這些方法讀通課文,了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;
2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教具:
課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎。
2、看圖。
師:是啊,它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。(出示圖片,認(rèn)識(shí):雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰,體毛很長(zhǎng),褐色,頭頂有簇毛;單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰,體毛較短,很高大)駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝,那該有多糟糕??!可有個(gè)商人偏偏遇到了這事,我們就來看看他是怎么找駱駝的。
今天,我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》(板書:找駱駝,齊讀課題)。
二、自讀自悟。
師:讓我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事,在讀之前,老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱,它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)的過程中解決這些問題。
1:快速讀課文,把課文讀通讀順。2:劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事?
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀詞語,糾正讀音。
2、理解詞義。
跛:腿腳有毛病,走路身體不平衡;
馱:背;
憤憤:很生氣的樣子;
不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子;究竟:畢竟、到底;
至于:課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語。
4、想想:課文講了一件什么事?
師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),終于(找到)駱駝的事。
四、合作探究。
b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
2、讓我們帶著這兩個(gè)問題默讀課文。
3、小組合作探究師:把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
4、小組匯報(bào)歸納,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
師:同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?
5、學(xué)生回答。
6、指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀。
7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
8、指名回答。
(1)填一填,說一說:
剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因?yàn)槔先丝匆奯______,所以知道_______;
我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
9、指導(dǎo)朗讀。
10、商人找到駱駝了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。
從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)。
五、教師小結(jié)。
1、學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,才能得出正確結(jié)論。)。
2、你想對(duì)老人和商人說什么?
3、師總結(jié):是啊!我們遇到問題,要學(xué)會(huì)多觀察,多思考,才能找到解決問題的辦法。
六、游戲。
接下來讓我們來做個(gè)游戲,看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)。
師:通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:要學(xué)會(huì)多觀察,多思考,才能找到解決問題的辦法。
板書設(shè)計(jì)。
留心生活善于觀察。
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文,體會(huì)不同人物的不同語氣表現(xiàn)出的不同心理。
2理解課文,了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。
3感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文,了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):。
感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.出示駱駝的圖片,學(xué)生介紹。
2.駱駝被稱為沙漠之舟,人行走的時(shí)候必須依靠駱駝,可是有個(gè)商人,卻把自己的駱駝走失了,今天我們就和他一起去找駱駝。
3.齊讀課題。
二、了解導(dǎo)讀語。
1.回顧學(xué)習(xí)略讀課的方法。
2.自由讀導(dǎo)讀語畫出學(xué)習(xí)任務(wù),并指名交流。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示生詞,列火車讀。
2.指名分自然段讀課文,并且根據(jù)提示找出事情的起因經(jīng)過結(jié)果。
3交流起因經(jīng)過結(jié)果,并且說說課文的主要內(nèi)容。
4.總結(jié)方法:今天我們把事情的起因經(jīng)過結(jié)果用自己的話串聯(lián)起來,就是課文的主要內(nèi)容,這種方法叫要素結(jié)合法。
四、品讀課文。
1.以小組為單位分角色朗讀課文,思考:商人與老人說話的語氣是怎樣的?
2.交流。
(1)商人是著急___憤憤地練讀相關(guān)語句。
(2)老人是不緊不慢練讀相關(guān)語句。
3.了解老人知道駱駝特點(diǎn)的探究過程。
提問:
(1)老人為什么說起話來不緊不慢?
(2)老人是通過什么樣的方法做到胸有成竹的?(理解老人是因?yàn)樯朴谟^察,勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點(diǎn))(板書)。
(3)默讀十自然段,把發(fā)現(xiàn)的線索用橫線畫出,把結(jié)論用括號(hào)標(biāo)出。
(4)再讀十自然段。
(5)駱駝?wù)业搅藛??從哪個(gè)詞看出的?果然的意思?造句。
(6)分角色讀課文比賽。
五、拓展訓(xùn)練。
結(jié)束語:老師希望同學(xué)們今后也能做一個(gè)能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的人。
板書設(shè)計(jì):
16、找駱駝。
仔細(xì)觀察認(rèn)真思考正確結(jié)論。
腳印左淺有深左腳跛。
路左蜜右米左馱蜜右馱米。
牙齒印少了顆牙齒。
教學(xué)反思:
《找駱駝》一文記敘了一個(gè)商人走失了一只駱駝,很著急,一位老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人走失的駱駝的特征,最后在老人的指點(diǎn)下找到了走失的駱駝。文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
1課時(shí)
2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
(1)出示問題。
a、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
b、老人看到了什么,知道了什么?
(2)提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
(3)學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。
(4)在互相交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
1、啟發(fā)學(xué)生思考??戳诉@位商人走失了駱駝以后的.表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人,全班交流。
3、假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說什么?
1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀,并互相評(píng)議。
2、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說說自己用心觀察,認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、孩子們,今天我們學(xué)習(xí)第二單元的最后一課。誰還記得第二單元的單元主題是什么?(觀察與發(fā)現(xiàn))。
2、是呀,觀察一種事物,發(fā)現(xiàn)它的奧秘,你覺得在這個(gè)過程中還應(yīng)怎么做?(認(rèn)真思考)。
3、其實(shí)在生活中。只要我們用心觀察、認(rèn)真思考,就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、先來檢測(cè)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。出示詞語:
駱駝忿忿腳印果然走失有點(diǎn)跛馱著不緊不慢。
(齊讀——叫號(hào)讀,請(qǐng)每組的六號(hào)來?yè)屪x)。
2、看來大家對(duì)詞語掌握得很牢固了,那么你還記得:這篇課文主要講了一件什么事嗎?
(商人走失了一只駱駝,向老人打聽,經(jīng)老人指點(diǎn),找到了駱駝)。
(出示句子;至于駱駝究竟往哪兒去了,應(yīng)該順著他的腳印去找。)。
三、合作探究。
1、是這個(gè)辦法嗎?那我們一起來讀讀。
2、讀到這兒你有什么疑惑嗎?(有,請(qǐng)學(xué)生問,沒有,師問)。
4、請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題默讀課文,畫出相關(guān)的語句。生默讀課文。
好,請(qǐng)以小組為單位,選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行交流討論,待會(huì)派一名代表匯報(bào)展示。
5、好,我們來一起交流一下。誰愿意先說說自己小組的想法。
如果先說第一個(gè)問題就先學(xué)第十段,如果先說第二個(gè)問題就先學(xué)1-9段。
學(xué)習(xí)第十段(出示第十段)。
1、剛才這名同學(xué)談的是這一段,我們先來看看這一段。句子:
剛才我看見了駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這樣?xùn)|西。
我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道他缺了一顆牙齒。
3、老人是通過觀察什么得到了這些結(jié)論。指名答,板書:腳印右邊深,
左邊淺、路左邊有蜜,路右邊有米、樹葉上留下的牙齒印。
4、看來這是位怎樣的老人?(細(xì)心觀察、認(rèn)真思考)。
5、你明白老人為什么對(duì)商人的駱駝知道的這么詳細(xì)了吧!可商人還是不明白,我們來當(dāng)當(dāng)老人向商人說明白吧,你們?cè)敢鈳兔??(真是些樂于助人的孩子?。?/p>
6、請(qǐng)你用上這樣的句式說一說。(出示句式)。
我知道,是因?yàn)椤?/p>
誰愿意當(dāng)當(dāng)老人向商人解釋。
7、現(xiàn)在你就是老人,我們先來感受老人此時(shí)的語氣?應(yīng)是什么語氣?
(平和)。
8、通過哪個(gè)詞知道老人此刻是平和的?(不緊不慢)。
9、什么叫不緊不慢?一般形容什么?(形容心情平靜,行動(dòng)從容)。
現(xiàn)在,不緊不慢形容老人。出示句子:老人不緊不慢地說。
10、讀讀這句話,看看你能從中讀出什么?(老人沉穩(wěn)、胸有成竹)。
理解了這個(gè)詞,先自己試著不緊不慢的說一說。同桌比比看誰當(dāng)老人當(dāng)?shù)南?。(指名)?qǐng)你來試試吧!
11、(真是位平和的老人。)誰還愿意來試試。
請(qǐng)你來。(是位胸有成竹的老人)。
學(xué)習(xí)1-9段(出示對(duì)話)。
1、商人在尋找駱駝的途中遇到老人,于是有了兩人的對(duì)話。通過對(duì)話,你讀出了什么?商人的心情有什么變化嗎?(著急--生氣)。
2、從哪里可看出他心里著急?(找了很多地方、著急、趕)。
3、區(qū)分走失、丟失。
4、哪個(gè)詞能體現(xiàn)商人生氣呢?(忿忿)他為什么生氣呀?
5、難道在這個(gè)過程中商人的心情只有著急、生氣?(高興——對(duì)極了?。?。
孩子們,你們真厲害,已經(jīng)學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞品位語句了,真了不起!
6、那你能讀出商人的這些心情嗎?自己試著讀一讀。誰愿意來讀讀?請(qǐng)你來。
7、既然是對(duì)話,我們也來讀讀老人的話吧。出示老人的話。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色,練習(xí)朗讀,待會(huì)展示。生自由練習(xí)—指名。
學(xué)習(xí)11段。
1、商人通過與老人的對(duì)話,經(jīng)過老人的指點(diǎn),最后找到駱駝了嗎?(找到了)。
2、哪里知道的商人找到了駱駝?(出示最后一段)。
3、果然說明什么問題?
四、拓展升華。
如果你是商人,你在找到駱駝之后,再次遇見了這位老人,你會(huì)對(duì)老人說些什么?
五、總結(jié):
老人沒見過那只駱駝的摸樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范??!
在生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種態(tài)度。
六、作業(yè)。
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
哈爾濱市海城小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。
課題16、找駱駝授課日期.10.19
教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎么樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些的。
教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)準(zhǔn)備表格、課件。
學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已積累了一些識(shí)字、閱讀方法,本文內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生通過朗讀和小組交流可以理解課文的內(nèi)容,在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試個(gè)性化朗讀。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖集體備課。
導(dǎo)入:(關(guān)注興趣,提出目標(biāo))。
同學(xué)們,上課之前老師先請(qǐng)你們來觀察一幅圖片,你看到了幾個(gè)人的臉?同一幅圖畫,你們卻觀察到了不同的內(nèi)容,你們真是善于觀察的'孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)善于觀察的小故事:16、找駱駝(板書課題)。
關(guān)注興趣,為學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出服務(wù)。
新授。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
了解閱讀情況,調(diào)整教學(xué)。
關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況,以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、讀課前自讀提示,畫出問題。
2、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、出示生字,自主學(xué)習(xí)。
4、看來生字你們都認(rèn)識(shí)了,下面請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文,想一想課文講了一件什么事?
(關(guān)注互動(dòng),攻破目標(biāo))。
5、駱駝都有什么特點(diǎn),老人又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以小1、一生讀自讀提示,其他學(xué)生畫出問題。
2、自由讀文。
3、學(xué)生領(lǐng)讀,全班搶讀。
4、瀏覽課文,思考問題。
5、小組討論,完成表格。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體備課。
組為單位討論,完成表格。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、分角色朗讀。
(關(guān)注實(shí)踐,夯實(shí)目標(biāo))。
8、如果你是商人想對(duì)老人說些什么?
你又想對(duì)商人說些什么呢?
6、個(gè)別朗讀。
7、分角色朗讀。
8、暢所欲言。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解,大膽閱讀,個(gè)性化閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)善于觀察、發(fā)現(xiàn)的有心人。
課堂習(xí)題設(shè)計(jì):
駱駝的特點(diǎn)老人是怎么知道的。
關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況,以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì):
留心觀察你身邊的事物,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
16、找駱駝。
左腳有點(diǎn)跛腳印左腳深、右腳淺。
左邊馱著蜜、右邊馱著米路邊左邊有蜜、右邊有米。
缺了一顆牙齒啃過的樹葉留下了牙齒印。
細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。
教學(xué)反思:
成功之處--。
不足之處--。
改進(jìn)措施--。
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
胡子、背景音樂。
教學(xué)過程:
設(shè)計(jì)說明。
一、情境激趣,引入新課。
1、師:同學(xué)們,你們是否丟失過自己心愛的東西呢?心情怎樣?你會(huì)怎么做?
2、師:有一個(gè)商人,走失了一峰駱駝,他也很著急。
(出示課件:商人焦急的圖片)怎么辦呢?他最終找到了嗎?
3、板書課題,引入新課。
情境激趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,教師提朗讀要求:做到正確、流利、不多、丟字;不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決。
2、小組內(nèi)讀課文,教師指名分段讀課文。
3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意,用最簡(jiǎn)潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。
學(xué)生通過自己查字典,不僅可以提高識(shí)字詞的能力,而且培養(yǎng)自主意識(shí)。
采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況,加深了印象,提高了興趣。
訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、深入品味,讀中感悟。
1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“老人知道了駱駝的那些情況?又是如何知道駱駝的情況的?”你是從哪看出來的?讀一讀,說一說。
2、小組討論、交流。
3、集體交流。
通過分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語,隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師:你從老人身上學(xué)到了什么智慧?
提出中心問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
交流和討論,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
通過分角色朗讀和表演,加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。
四、拓展延伸、寫尋物啟示。
1、師:同學(xué)們,你能幫商人寫一個(gè)尋物啟示嗎?
2、交流想法,教師總結(jié)。
3、寫入采蜜集、小筆頭。
拓展延伸、寫尋物啟示,加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力,也把課堂升華到另一個(gè)高度。
五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、小組討論如何能很快記住這些字。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu),并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。
2.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入??,提出要求。
1.設(shè)疑導(dǎo)入??。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。
2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí),并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文,整體感知。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
2.默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?
3.再讀課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。
三、研究問題,合作探究。
1.帶著問題自讀課文,嘗試解決問題。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
2.小組合作探究。
小組討論交流,互相啟迪解決問題。
3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。
4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:
(1)讀一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)填一填,說一說:(出示)。
因?yàn)槔先诉€看見_______________________,所以知道_______________________。
(盡量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)。
(3)讀一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
(啟發(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)。
5.啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)。
6.教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文,創(chuàng)新表演。
1.朗讀課文,想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)。
2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語,并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,積累運(yùn)用語言。
3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4.師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說寫。
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,寫一寫。
1.商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會(huì)怎么想,對(duì)老人會(huì)說些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!
三年級(jí)語文找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人,聽了老人的話,心里會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語:商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)。
走失這時(shí)候左右應(yīng)該。
(三)出示生字。
失這左右應(yīng)該。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
(1)失:你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))。
老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)。
組詞。
(2)出示左、右兩個(gè)字。
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短,右字橫長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。
右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫得長(zhǎng)一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這,指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎?
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。
寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書寫:先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn),要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長(zhǎng)一些。
(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)。
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。
匯報(bào)。
座——應(yīng)。
(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。
指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng),丿要舒展些,第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上,第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。
(5)出示“孩”,這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字,齊讀。
寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)。
讠寫在分割線。
指導(dǎo)書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆,橫長(zhǎng)一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個(gè)丿長(zhǎng)些,第二個(gè)丿短些,丶收筆在右分割線上。
(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。
(五)齊讀6個(gè)生字,覺得哪個(gè)字不好寫,再寫1個(gè)。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
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