最新剪紙教學(xué)工作計(jì)劃簡(jiǎn)短(精選8篇)

計(jì)劃可以讓我們更有條理地安排生活，減少?zèng)_突和壓力。計(jì)劃的制定需要考慮到團(tuán)隊(duì)成員的能力和特點(diǎn)，合理分配任務(wù)和責(zé)任。以下是一些建議和范文，希望能夠?qū)δ阒贫ㄓ?jì)劃有所幫助。

剪紙教學(xué)工作計(jì)劃簡(jiǎn)短篇一

【課型】新授課。

【教材分析】本節(jié)課主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

一、讓學(xué)生了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。

二、剪紙具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

一、知識(shí)目標(biāo)：1.基本了解剪紙的發(fā)展歷史。

2.中國(guó)民間剪紙種類(lèi)及其造型特點(diǎn)。

二、能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。

2.平面圖形的想象力和提高編輯能力。

三、情感目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情。

2.使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)了解和掌握剪紙不同類(lèi)別造型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)。

生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

【教學(xué)方法】講授法、欣賞法、討論法。

【教具準(zhǔn)備】。

1.剪紙藝術(shù)的ppt課件。

3.國(guó)寶檔案——剪紙的歷史。

4.剪刀、刻刀、蠟光紙。

【學(xué)具準(zhǔn)備】剪紙用的刀具及紙張。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、組織教學(xué)。

打開(kāi)多媒體課件，并宣布上課。

二、導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生欣賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類(lèi)，有什么藝術(shù)特征呢?今天我就帶領(lǐng)大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。

三、講授新課。

(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格1.什么叫剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出。

來(lái)一種民間的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花)。

對(duì)馬團(tuán)花。

對(duì)馬團(tuán)花對(duì)猴團(tuán)花。

2.剪紙的發(fā)展及用途。

剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年,紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時(shí)期。杜甫詩(shī)中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。

宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。

明清時(shí)期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗等)，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

3.剪紙的藝術(shù)風(fēng)格。

剪紙藝術(shù)是一門(mén)“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)聞事物作題材，對(duì)物象觀察，全憑純樸的感情與直覺(jué)的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡(jiǎn)潔，明快的特殊風(fēng)格。

(二)、剪紙的種類(lèi)及其應(yīng)用。

剪紙的種類(lèi)極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動(dòng)的重要組成部分。

如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。

(三)、剪紙的藝術(shù)形式。

剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：?jiǎn)紊艏?、?fù)色剪紙。

1.單色剪紙。

單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來(lái)剪制作的剪紙作品。

2.復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：

(1)襯色類(lèi)，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯。

(2)套色類(lèi)，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或?qū)?huà)稿所需的各色色紙，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。

(3)拼色類(lèi)，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見(jiàn)各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。

(4)染色類(lèi)，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。

(5)填色類(lèi)，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。

(四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)。

陽(yáng)刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。

陰刻：陰刻剪紙與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

(1)起稿。

經(jīng)驗(yàn)的民間藝人往往擅長(zhǎng)“隨心剪”。不用起稿，便可開(kāi)剪;剪時(shí)胸有成竹，一氣呵成。

(2)訂紙。

將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動(dòng)，便于準(zhǔn)確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現(xiàn)在多用漿糊和訂書(shū)訂。注意訂紙的固定點(diǎn)要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。

(3)剪制。

剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡(jiǎn)、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進(jìn)行，也可按個(gè)人習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定剪制順序。

(4)修正。

檢查完成的作品，看看有無(wú)漏剪(刻)部分或連刀連角(沒(méi)有剪透、刻透)部分，有無(wú)走形或斷線部分，及時(shí)修正或作補(bǔ)救處理。

(5)裱貼、裝框。

準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫(huà)的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。

四、課堂回顧。

將本文知識(shí)要點(diǎn)再重點(diǎn)回顧一遍，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

五、知識(shí)擴(kuò)展。

(一)、翻開(kāi)《中國(guó)民間剪紙史》，一張《中國(guó)民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽(yáng)、蕪湖和宣城四個(gè)縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。

剪紙教學(xué)工作計(jì)劃簡(jiǎn)短篇二

新課程具有較大的開(kāi)放性，針對(duì)這節(jié)課能夠?qū)⑵鋫€(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)投入到教學(xué)中，學(xué)生也可以多角度地學(xué)習(xí)教材，大膽的闡述自己的看法。還編入了一些讓學(xué)生猜測(cè)和想象的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的想像力及不同的思維取向。使學(xué)生都有不同的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，極大的拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。注重發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，新的評(píng)價(jià)體系可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

評(píng)一評(píng)：共同評(píng)選最佳作品、優(yōu)秀作品等。試一試：組織一次剪紙作品展覽。這節(jié)課通過(guò)欣賞民族學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大，參與熱情高。通過(guò)設(shè)計(jì)草圖使學(xué)生想象力變豐富，審美能力加強(qiáng)。通過(guò)剪刻制作技法運(yùn)用得到提高，手腦結(jié)合更好。作業(yè)的安排我也試著打破單一的教師講解完后學(xué)生再根據(jù)教師的要求來(lái)作業(yè)，這樣總有學(xué)生被困在教師劃定的框內(nèi)之感，學(xué)生的自主性創(chuàng)造性就成了空話，所以我先給大家?guī)讉€(gè)小練習(xí)謂之“小試牛刀”，然后大家來(lái)歸納形成經(jīng)驗(yàn)共識(shí)，最后再根據(jù)自己欣賞體會(huì)的結(jié)果發(fā)揮各自才能來(lái)創(chuàng)造性的進(jìn)行練習(xí)鞏固。這樣就等于給每個(gè)學(xué)生自我調(diào)整的機(jī)會(huì)。從最后的作業(yè)看的確比初次練習(xí)有著明顯的改觀，有些剪出來(lái)的效果比老師還有創(chuàng)意，這就是學(xué)生第二次認(rèn)識(shí)的結(jié)果。學(xué)生的想象力一旦被激發(fā)是那么的驚人??！

我覺(jué)得一堂成功的課，應(yīng)該是你和你的學(xué)生們共同完成的，作為老師不光是教孩子們?cè)鯓赢?huà)畫(huà)，更重要的是提高他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作積極性，寓教于樂(lè)，你說(shuō)，這樣的課，哪個(gè)孩子不喜歡呢！

剪紙教學(xué)工作計(jì)劃簡(jiǎn)短篇三

中國(guó)的習(xí)俗，結(jié)婚門(mén)前貼雙“喜”字窗花，家家如此，甚至有些少數(shù)民族也因循此習(xí)俗。有很多人，還把雙“喜”字格外精心裝扮一下，有的紅底金字，有的在雙“喜”字旁邊配以鴛鴦戲水等花樣，喜氣洋洋。可是，在正式的字盤(pán)中沒(méi)有它，查遍《辭?！?，也無(wú)蹤影。

在民間，相傳宋朝時(shí)，王安石進(jìn)京趕考，路一個(gè)門(mén)樓，上帖著一張告示：“走馬燈，燈走馬，燈熄馬停步。”原來(lái)是一位員外為其獨(dú)生女招婿，對(duì)出下聯(lián)者，便將其女許配于他。許多人圍著，無(wú)一以對(duì)。

王安石走上前去看了一下，自言自語(yǔ)道:“好對(duì)，好對(duì)”。仆人聽(tīng)了馬上說(shuō)：“請(qǐng)你稍候片刻，我去察報(bào)我家員外?！蓖醢彩s路心切，沒(méi)等仆人回來(lái)便徑自走了。

第二天，王安石進(jìn)了考場(chǎng)，考官指著廳外旗桿上的旗說(shuō):“飛虎旗，旗飛虎，旗卷虎藏身?！泵麘?yīng)對(duì)。王安石心中豁然一亮，順口答道:“走馬燈，燈走馬，燈熄馬停步?！笨脊俅鬄橄矏偂?/p>

回去時(shí)又經(jīng)過(guò)那個(gè)門(mén)樓，見(jiàn)許多人還圍在那里。仆人見(jiàn)他來(lái)了，拉著就走，員外吩咐家人拿出筆硯，要他寫(xiě)出來(lái)，王安石順手一揮：飛虎旗，旗飛虎，旗卷虎藏身。員外驚喜不已。

剪紙教學(xué)工作計(jì)劃簡(jiǎn)短篇四

坐姿的培養(yǎng)，五分鐘坐姿。頭正，身直，背開(kāi)，足安。只有好的坐姿才能剪出好的作品。

二、激發(fā)孩子的興趣。

每節(jié)課前，給幼兒播放剪紙錄像，片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子們。

三、安全教育。

剪刀的正確使用是非常重要的，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)是不可互相轉(zhuǎn)身談話，不可拿剪刀隨意下座位，活動(dòng)結(jié)束放剪刀時(shí)要握住剪刀的尖。

四、課后。

為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我會(huì)安排小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)監(jiān)督本組組員活動(dòng)后的收尾工作，剪紙作品的放置，小椅子的歸位，垃圾的處理。組長(zhǎng)每次都是最后一個(gè)離開(kāi)，組長(zhǎng)實(shí)行輪換制。這樣既培養(yǎng)了孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們的管理能力。

本學(xué)期我們剪紙?zhí)亻L(zhǎng)班共有學(xué)生三人，其中大班一人和中班。

朋友都是初學(xué)者，所以還會(huì)指導(dǎo)幼兒安全正確地使用剪刀。

剪紙教學(xué)工作計(jì)劃簡(jiǎn)短篇五

精細(xì)動(dòng)作課課是一門(mén)動(dòng)手較多的課程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間剪紙課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我覺(jué)得：寓教于樂(lè)是一種非常實(shí)用也非常有成效的教學(xué)手段，它使學(xué)生沉醉于游戲中，讓學(xué)生自己尋找完成教師要求的方法，讓他自己積極主動(dòng)的探索。故事剪紙正是采用了快樂(lè)的教育方法，以此對(duì)孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時(shí)對(duì)促進(jìn)孩子的智力開(kāi)發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力起到了很好的促進(jìn)作用。

針對(duì)精細(xì)動(dòng)作課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我主要采用了“激趣導(dǎo)入――自學(xué)感知――分析示范――鞏固練習(xí)總結(jié)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

激趣導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”，好的開(kāi)頭是成功的一半。精細(xì)動(dòng)作課也是如此，導(dǎo)入新課要激趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，我是這導(dǎo)入的：比如剪紙粘貼一課。童話故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”是我們熟悉的，誰(shuí)還記得小矮人的樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們描述出來(lái)……聽(tīng)了同學(xué)們介紹，老師真的很想看看小矮人是什么樣子的，這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@里面找出小矮人并將它們剪出來(lái)貼在正確的位置上。

自學(xué)感知：教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，最后形成技能，以學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生會(huì)和不會(huì)的臨界點(diǎn)為切入點(diǎn)。所以這節(jié)課的自學(xué)感知是必不可缺少的。

這一環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生對(duì)所需學(xué)習(xí)的新知識(shí)技能有整體印象。如在剪紙時(shí)，學(xué)生通過(guò)剪，了解剪的時(shí)候需要沿著直線、弧線、及折角等進(jìn)行剪紙，其中沿著直線弧線剪紙是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，沿著折角剪需要學(xué)生實(shí)踐感知，一起找到方法。

分析示范：折角剪是難點(diǎn)，由于學(xué)生智力落后，掌握知識(shí)較慢，所以需要教師反復(fù)示范講解，教師講解要詳細(xì)、具體、生動(dòng)。

鞏固練習(xí)總結(jié)。技能的形成不是一次能完成的，學(xué)生掌握了剪小矮人的方法、要領(lǐng)，放手讓學(xué)生練習(xí)操作，一鞏固和加深所學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)，形成技能。要求學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)及時(shí)矯正存在的.問(wèn)題，對(duì)于較差學(xué)生手把手教。

剪紙教學(xué)工作計(jì)劃簡(jiǎn)短篇六

人們都說(shuō)興趣是最好的老師。有了興趣，再難的事做起來(lái)也充滿了樂(lè)趣。剪紙是本學(xué)期第二個(gè)活動(dòng)主題，一共安排了四節(jié)課的時(shí)間來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。作為中華傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，剪紙深受人們的喜愛(ài)。

剪紙是一門(mén)看起來(lái)容易，做起來(lái)難的技藝。簡(jiǎn)易的剪紙經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，能夠達(dá)到熟練掌握、運(yùn)用自如的程度，但要真正想學(xué)精學(xué)好卻不是一件容易的事，那要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和研究琢磨才能夠做得到。

通過(guò)這次活動(dòng)，我更加明確了這樣一個(gè)道理，那就是一個(gè)主題活動(dòng)能不能得到學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，既要選好題，又要做好活動(dòng)的準(zhǔn)備和動(dòng)員，還要在活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)中做好指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的成功和不足，做好活動(dòng)評(píng)價(jià)，并且讓活動(dòng)能夠得到拓展和延伸。在剪紙這一主題活動(dòng)結(jié)束后，有一部分同學(xué)仍然想剪紙，他們希望得到更多的圖案和內(nèi)容來(lái)練習(xí)，還有的同學(xué)大膽嘗試進(jìn)行染色剪紙的創(chuàng)作，在師生的共同努力下，我們制作出了第一張染色的剪紙作品，看著精美的作品，學(xué)生們笑了，他們感受到了研究的收獲和創(chuàng)作的快樂(lè)。學(xué)生們不僅在模仿和嘗試創(chuàng)作，還有的同學(xué)大膽的進(jìn)行改革創(chuàng)新，八年十班的金廷勛同學(xué)不僅剪得好，還在裱貼上獨(dú)辟蹊徑，用壓膜用的塑料膜來(lái)裝剪紙作品，用這種方法來(lái)裱貼，整幅剪紙的效果是玲瓏剔透、充滿了動(dòng)感。較之傳統(tǒng)的貼到紙上的效果要好很多。八年二班的步天玉同學(xué)雖然文化課的成績(jī)不太理想，但她在綜合課上充滿了自信，剪刻的作品深得同學(xué)們的欣賞和稱贊，在整個(gè)八年級(jí)她的剪紙水平也是屈指可數(shù)的。

從孩子們自信和幸福的小臉上，我知道他們接受和喜愛(ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，為了讓孩子們能夠通過(guò)這一學(xué)科獲得知識(shí)，獲得體驗(yàn)，獲得實(shí)踐的快樂(lè)，為了孩子們，我要努力地把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展好，我知道沒(méi)有最好，但我會(huì)努力做到更好。

剪紙教學(xué)工作計(jì)劃簡(jiǎn)短篇七

剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)，它有著兩千多年的歷史。剪紙以它的獨(dú)特風(fēng)格，優(yōu)美形象，表現(xiàn)出了群眾的審美愛(ài)好。一把剪刀，幾張彩紙，美好的生活理想可盡融其中。唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)中有：“暖水濯我足，剪紙招我魂?！钡木渥樱w現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)剪紙藝術(shù)的鼎盛。

我活動(dòng)中心設(shè)置剪紙課的宗旨是讓學(xué)生了解我國(guó)民間藝術(shù)的博大精深，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

在校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同幫助下，我的創(chuàng)意手工——剪紙教學(xué)已開(kāi)展一個(gè)月了，通過(guò)這一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到要想上好一節(jié)剪紙課絕非容易的事。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是“對(duì)稱剪紙”從簡(jiǎn)單的圖形開(kāi)始學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從選紙——折紙——勾圖——剪紙——粘貼，一節(jié)課完成一件作品來(lái)。可是，第一節(jié)課我就大失所望，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成作品。原因很多，年級(jí)的不同，孩子們各方面的能力存在差異，最主要的是他們沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，甚至有些學(xué)生連剪刀都不會(huì)使用。針對(duì)這些問(wèn)題，我馬上重新設(shè)計(jì)教學(xué)，把重點(diǎn)放在繪畫(huà)和剪紙技法上，一個(gè)一個(gè)的輔導(dǎo)勾圖，手把手的教他們使用剪刀，對(duì)那些遇到困難就放棄的學(xué)生，我采取多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信心。雖然我年紀(jì)大，體力差，當(dāng)我看到孩子在我的耐心輔導(dǎo)下，一個(gè)一個(gè)稚嫩的作品誕生，我非常欣慰和自豪。

雖然孩子們的作品還存在著許多問(wèn)題，這就需要教師加強(qiáng)在美術(shù)專業(yè)方面不斷學(xué)習(xí)和提高。在繪畫(huà)和剪紙的技法上加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們盡快在一個(gè)起跑線上。

借用著名教育家魏書(shū)生先生的一句話做為結(jié)束語(yǔ)：要把學(xué)生看成一個(gè)宏大的世界，去研究他，開(kāi)發(fā)他，塑造他，描繪他，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，一名教師的工作真是苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。我愿意用余生教會(huì)孩子們用靈巧的雙手剪出他們的幸福人生!

剪紙教學(xué)工作計(jì)劃簡(jiǎn)短篇八

剪紙藝術(shù)歷史悠久，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中，具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，以蝴蝶作為導(dǎo)入，蝴蝶的造型簡(jiǎn)潔，身上花紋多樣、色彩豐富，又是孩子們?cè)谏钪惺煜さ氖挛?，以蝴蝶作為剪紙的主題孩子們學(xué)起來(lái)會(huì)更感興趣。通過(guò)觀察讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝴蝶的感受和從不同角度發(fā)現(xiàn)的蝴蝶之美，加深他們對(duì)生活中熟悉事物的認(rèn)識(shí)和了解。在剪紙的操作環(huán)節(jié)，我通過(guò)ppt按步驟演示制作過(guò)程，同時(shí)進(jìn)行主要制作步驟的現(xiàn)場(chǎng)演示。美術(shù)課上，大多數(shù)學(xué)生喜歡手工勝過(guò)繪畫(huà)，對(duì)于教師，相對(duì)付出的精力卻要大一些，但是手工的樂(lè)趣也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于繪畫(huà)。循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，每一次剪紙的過(guò)程又培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、堅(jiān)韌的品質(zhì)。