水利科學的論文通用(匯總9篇)

法律意識是社會公民的基本素養(yǎng)，我們應該加強法律教育。在寫總結之前，我們可以先回顧一下過去的一段時間，思考自己的成長和收獲。掌握一些優(yōu)秀的總結范文，可以幫助我們更好地理解總結的寫作風格和技巧。

水利科學的論文通用篇一

總之，數學教學要遵循以人為本的理念，著眼于學生的終身發(fā)展．。

作者:方明鋒單位:安徽省蕪湖市鳩江區(qū)三汊河初級中學。

［2］戴國琴．初中數學開放式課堂教學淺探．學生之友:初中版，20xx(2)．。

［3］肖靜．以人為本，構建開放式數學課堂．吉林教育，20xx(4)，

水利科學的論文通用篇二

摘要摘要:早在一百多年以前,馬克思就曾經預言摘要:“自然科學往后將會把有關人類的科學總括在自己下面,正如同有關人類的科學把自然科學總括在自己下面一樣摘要:它將成為一門科學”。這種遠景將形成自然科學和社會科學的一體化。

水利和歷史的交叉探究。

科學的發(fā)展史說明,在古代文明中,科學是一個同一的體系。直至15世紀下半葉,在文藝復興運動推動下,科學才逐漸分化為自然科學和社會科學兩大部類,而每一部類又逐漸分化為各門學科。正是由于學科的分解才有力地促進了科學的深進發(fā)展,生產力大為進步,它使我們直接感受到豐富多彩的物質生活,以及久遠以來人類上天進地的夢想成為現實。

在科學不斷分化的同時,近百年來科學的融合也在悄然興起。一是自然科學內部的有關學科之間的相互交叉和滲透;二是自然科學和社會科學有關學科之間的相互交叉和滲透。自然科學家開始注重學習歷史、經濟和治理知識,而社會科學家則要學習相關的自然科學知識。

實現科學融合的哲學基礎是客觀世界的同一性,著名的物理學家普朗克早就指出摘要:“科學是內在的整體,它被分解為單獨的整體不是取決于事物的本身,而是取決于人類熟悉能力的局限性。實際上存在著從物理到化學,通過生物學和人類學到社會學的連續(xù)的鏈條,這是任何一處都不能被打斷的鏈條”。

20世紀以來,科學的發(fā)展使人類的熟悉進一步向宏觀領域和微觀領域發(fā)展。就水利事業(yè)而言,主要依靠工程技術治水,主要靠算水賬作水利規(guī)劃的辦法已經不適應時代的要求。水利和社會,水利和經濟、水利和環(huán)境,以及水利和歷史的關系愈來愈密切。

重視整體性和廣泛聯系是中國古代哲學和自然科學的傳統(tǒng)。歷史和有關自然科學交叉探究的作法古已有之。早在二千年前,我國就有根據所積累的日蝕、月蝕等天象記錄來制定歷法;利用歷史物候資料來確定節(jié)氣;依據歷史災難的統(tǒng)計規(guī)律來制定國家物資儲備政策等卓越的科學實踐。又例如二十世紀五六十年代的歷史水文探究取得了突破性的進展。當年曾開展全國范圍的歷史洪水普查和重點洪水的專題探究。所得到的1870年長江洪峰流量105000立方米每秒,為近8來的最大值,并已作為長江三峽水利關鍵設計的水文依據,這一探究路徑得到學術界的高度評價,被以為是探究方法的一個創(chuàng)新,是在歷史悠久并具有豐富文化典躲的中國才有可能實現的。

不必諱言,在近代水利科學技術迅猛發(fā)展的今天,對水流、建筑物的內部機理的探究日益深進,數學的物理的探究手段被廣泛應用到水利探究的很多方面,非凡是微觀探究方面;新材料和新技術的使用也愈加廣泛。比起現代技術來說,傳統(tǒng)水利技術大多已經過期。但是,隨著水利深進發(fā)展,人們也愈來愈清楚地看到,水利事業(yè)并不限于工程建設,而是越來越普遍地和社會的、經濟的、資源的和環(huán)境的影響聯系在一起。水利建設的成敗得失,不僅取決于熟悉水的運動和建筑物平安的種種因素,也直接受到社會、經濟、環(huán)境、資源等條件的制約。因此,對于綜合環(huán)境演變、工程治理、政策法規(guī)、治理體制和減災方針等等方面的探究越來越迫切。尤其是象水利科學這樣以大自然為背景的科學領域,邊界條件更加復雜,還不可能分析一切自然界的影響因素,何況其間還加進了人類大規(guī)模改造自然所產生的對水環(huán)境的影響。而水利的歷史探究告訴我們,當各個學科深進發(fā)展之后,不可以孤立地深陷于各學科的細節(jié)之中,淡忘了其間的相互功能。歷史的探究恰恰在建立一個包括人類活動在內的自然界的同一景象并由此加深對自然的理解方面顯現出自己的上風。

今天,固然發(fā)達的科學技術是古人不能企及的,但人們對自然和社會相互關系的熟悉卻遠遠沒有完結,人們對歷史的熟悉也在不斷深化?？茖W每前進一步,再回顧歷史,總會有新的理解和新的發(fā)現。同時,現代科學又為歷史探究的深進提供了先進的方法和手段。也就是說,科學的發(fā)展非旦不應該排斥歷史,相反地,把歷史的經驗科學化,正是科學所要完成的重要課題。

在人和自然關系方面,我們祖先的熟悉是發(fā)人深省的。老子說摘要:“人法地,地法天,天法道,道法自然”。莊子也說摘要:“天地和我并生,而萬物和我為一”。古人生活的年代,改造自然以適應人類社會發(fā)展需求的能力不高,其生產生活都須注重服從和順應自然規(guī)律,對人和自然關系的熟悉,在利用和改造的同時,主要表現為對自然的尊重和敬畏,直接面對自然界尋求人和自然關系的哲學隱喻。這種思想的主流暗合了人和自然同一的客觀事實,被回納為“天人合一”的哲學熟悉。

當產業(yè)化時代來臨,某些科學技術領域里的發(fā)明大大改善了人們的生產和生活狀況,某些生產活動表現出明顯的效益。這些成功在鼓舞人們改造自然信心的同時,也滋生出“人定勝天”的豪情和對自然規(guī)律的漠視。之后,人們忽然警醒地看到,在這些建設成就的后面,卻發(fā)生了始料未及的情況,生態(tài)環(huán)境惡化,災難頻仍。事和愿違的后果促使人們反思和理解人和自然關系的真諦,重新找回“天人合一”的哲學傳統(tǒng),并進一步回納為“人和自然***”的哲學理念。

現代化是創(chuàng)新,但創(chuàng)新并不一定是一味地向前捕捉什么。隨著科學的進步,我們還有必要時時回過頭往看歷史,并且會每每有所發(fā)現。究竟我國古代先進的科學和哲學思想曾使我們的民族長期領先于世界。當然,哲學主要是通過改變人們的思想觀念和思維方式來對人們的熟悉產生影響,激發(fā)和啟迪人們的聰明。這個過程是潛伏的,不能指看哲學也能活學活用,吹糠見米。

水利和文化的交叉滲透。

水利要繁榮要發(fā)展,是離不開注進文化血液以提升自己的。由于,在和人文精神結合的過程中,科學可以從中汲取文化中精辟而廣博的思想營養(yǎng),可以拓展現代學人的視野和豐富自己的內涵。

宋代的大文學家蘇軾就有類似的主張。他在一篇“禹之所以通水之法”的文章中提出摘要:“治河之要宜推其理而酌之以人情?！钡莱隽撕樗疄碾y的發(fā)生并不單純和洪水發(fā)生的“理”有關,還必須注重到社會經濟發(fā)展和人口增長這個“人情”對河流和洪水的影響,這是極有見地的。

這些熟悉無不浸潤了豐富的文化和思想。傳統(tǒng)文化和洪水規(guī)律的結合,演繹出對今人有切實價值的治水主張。

任何新文化的發(fā)展都是傳統(tǒng)文明的延續(xù),現代科技發(fā)展亦然。近年來由歷史繼續(xù)再升華為現代科學突破性的成果,可以舉出國家科學特等獎獲得者吳文俊在幾何定理的機械化證實方面的工作。他在上世紀60年代就開始研讀中國數學史,如今所開拓的是一個既有強烈時代氣味又有濃郁中國特征的數學領域。在得到國家科學特等獎之后,他說“幾何定理證實的機械化新題目,從思維到方法,至少在宋元時代就有蛛絲馬跡可尋”,以為自己的創(chuàng)造受到中國古代數學的啟發(fā)。因此吳先生在榮獲500萬元獎金后,就從中撥出50萬元,作為“數學和天文絲路基金”的啟動經費,用以扶植古代中國和亞洲各國數學和天文學交流的探究。近來,他在《東方數學的使命》一文中說摘要:現代計算機數學是和我國古代數學算法的思維方式相一致,“從這個意義上講,我們最古老的數學,也是計算機時代最適合、最現代化的數學”。人們對水新題目的熟悉還有漫長的路。既然現代基礎科學的發(fā)展尚可以從傳統(tǒng)文化的繼續(xù)中推陳出新,那么在經驗性很強的水新題目領域,對歷史的繼續(xù)則更有非凡的重要性。

中共中心政治局第9次集體學習布置的內容是15世紀以來世界主要國家發(fā)展的歷史考察。***總書記指出,中華民族歷來就有治史、學史、用史的傳統(tǒng)。我們要更加重視學習歷史知識,進步治國理政的才干,不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)的新局面。這將進一步加強水利和歷史等諸多學科交叉探究的信心和責任感。

水利科學的論文通用篇三

1.教學形式較為單調。雖然小學數學教材的知識內容較為豐富，但是受限于篇幅，肯定會有部分知識需要數學老師脫離課本進行額外補充。但是，如今很多小學數學老師認為教材中所講的知識已經足夠，只是單調地對課本知識向學生進行解讀與傳授，認為只要將教材所含有的知識講解完成就算是完成了教學設計的全過程，這種缺乏補充課外知識的觀念顯然是不利于學生全面發(fā)展的。

2.對新課程教學設計的認識不足。一個優(yōu)秀的老師應該始終關注學生發(fā)展的全過程，不斷更新固有知識，在教學設計中發(fā)揮主觀能動性，積極探索創(chuàng)新科學的與時俱進的教學設計方法。但是，現在很多老師經過幾年的數學教學積累后，就失去了對數學教學的激情與創(chuàng)新力，日復一日、年復一年地按部就班地進行教學，同時，對新課程的知識缺乏深入的了解，很多老師將傳統(tǒng)的備課與新課程教學設計等同看待，認為教學設計只是一個形式，真正的教學在于隨機應變能力，諸如此類的觀念使得小學數學老師對教學設計存在各方面的誤解。另外，在小學數學教學中，教學理論與教學方法存在失衡的問題，很多小學老師對教學設計的理論理解較為透徹，但是將教學理論應用于教學實踐的能力不強；還有一些小學老師教學設計的方法較為合理，但是缺乏必要的教學理論做指導，使得教學設計的方式方法較為單一，數學教學設計沒有達到理想的效果。

3.教學設計前的分析不夠，致使教學目標定位失準。學生學習的需求分析、教學內容分析、系統(tǒng)學習的體系分析是教學設計前需要教師考量的幾個方面。教學設計前的分析到位、針對性強才能與教學的目標保持一致，才能使教學設計滿足教學目標的發(fā)展需要。但是，實際教學中有些老師缺乏對學生的思維能力的認識，對學生的學習能力、認知能力、汲取知識的能力把握不足，忽略了對學生的差異性分析，影響了教學設計的成效。

1.小學數學教師師資力量欠缺。目前，小學數學教學的師資力量明顯欠缺，在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，一位數學老師往往負責幾個班的數學教學，有的還需要跨年級教學，有的數學教師在教學的同時兼任班級的班主任，這樣的情況使得小學數學教師沒有足夠的精力與時間去精心設計教學課程。另外，在一些師資力量較為匱乏的地區(qū)，一位老師兼任其他科目的教學任務，如數學老師兼顧地理教學，此類現象也在一定程度上分散了老師的教學精力與教學注意力，加之有些高年級的知識對專業(yè)化的要求更高，由于師資力量的欠缺，老師在教學中會有意無意地有所偏差。

2.對教學設計的管理流于表面化。小學對教學設計的管理對于數學老師來說也有很大的影響，很多學校對教學設計的管理主要是對教師備課的情況進行檢查，且檢查的標準沒有明確，往往是以老師備課的數量多少作為評判其教學設計質量高低的標準，這種以數量作為參考的管理方式會使老師傾向于抄厚厚的教學備課內容敷衍了事，而不是真真切切地將教學設計融于教學的過程中，這種表象化的管理方式會使教學設計流于形式化而無法真正貫徹到教學中。

3.小學數學教師的水平有所欠缺。除了小學數學老師的師資力量不足外，一些地區(qū)小學數學教師的水平不高也是導致小學教學設計存在問題的原因之一。據對某一地區(qū)的調查顯示，大專文憑的小學數學老師占總調查人數的58%,高職畢業(yè)的占15%,大學本科畢業(yè)的小學教師占25%,而具有研究生學歷的只有2人。雖然學歷與能力不可等同，但是，學歷也是能力的一個重要參照，特別是在教育領域，對專業(yè)知識的要求較高。由上面的數據可以看出，小學數學教師的整體學歷較低。另外，學校缺乏對數學老師的在職培訓。

教師是一個專業(yè)性比較高的職業(yè)，在教學的過程中也要與時俱進，不斷汲取知識，更新知識。但是，目前學校對老師的在職培訓不夠系統(tǒng)，缺乏成效，致使教師教學的水平始終停留在一個階層，教師不能將新的技能運用到教學設計中，上述問題也就產生了。小學數學教學應該將教學設計納入到教學過程中，針對教學設計中存在的問題，要加強對小學教師師資力量的培養(yǎng)，同時，老師要積極轉變觀念，不斷學習，認真看待教學設計，不斷提高自身的教學水平。

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水利科學的論文通用篇四

隨著教育的改革和新課程的深入，對數學學科知識教學的要求也越來越高。很多學生在小學低年級學段就出現了成績差距，甚至是兩級分化，而且隨著年級的升高，成績相差更加懸殊。學困生形成的原因有很多，教師必須要根據學生的情況進行具體分析，采取適當的教學策略，引導學困生走出數學學習的困境。

（一）家庭因素的影響。

家庭是孩子成長的搖籃，同時也是孩子性格塑造、能力培養(yǎng)的主要場所，是孩子的第一所學校。父母的性格、文化水平、教育方式、營造的家庭氛圍都能夠對孩子產生很大的影響，而數學學科的學習也在一定程度上受到家庭的影響。比如，家長對孩子學習的關心程度直接關系著孩子的成績，關心孩子學習的家長會幫助孩子對薄弱科目進行輔導，使孩子的知識得到有效的補充；而不關心孩子學習的家長則對孩子的學習聽之任之，即使發(fā)現孩子有不懂的知識也不聞不問，那么孩子的學習能力就很難得到提升[1]。所以，家庭的因素是導致孩子成為學困生的原因之一。

（二）學校因素的影響。

受應試教育的影響，學校過于注重升學率，這就導致教師在教學的過程中注重對優(yōu)等生的培養(yǎng)，而對于學困生采取近乎放棄的態(tài)度，從而使學困生的學習日趨下降，對數學學科的興趣也逐漸減退，這種惡性循環(huán)使學困生很難再轉變?yōu)橹械壬騼?yōu)等生。

（三）個人因素的影響。

雖然小學數學相對于其他科目來說比較難以理解，但是從其結構和難度上來說并沒有超出小學生的'理解范圍，所以小學生自身的因素也是形成學困生的原因之一。首先，小學四年級數學加入了四則運算、統(tǒng)計等難度較大的知識，在邏輯思維上要求也更高，所以學生在學的過程中會感到吃力，而部分學生由于怕吃苦、缺乏恒心，遇到困難就臨陣退縮，導致了學困生的形成。同時，由于三年級開始加入了英語科目教學，隨著英語知識難度的提高，學生容易顧此失彼，無法平衡好各學科的學習時間，從而導致數學成績逐漸下降。此外，部分學生性格內向，當出現不懂的知識時，羞于向教師和同學請教，日積月累導致成績下滑。

（一）注重對學困生的關愛和尊重。

小學生在學習或者生活中受到挫折后極容易產生自卑感，而學困生因為成績不好容易受到教師和同學的冷落，所以更難走出自卑的陰影而主動尋求幫助。這就需要教師給予學困生更多的關愛。

比如，在講課的過程中，教師要加強對學困生的觀察，可以通過提問或者隨堂練習的方式來了解學困生對知識的掌握程度，在不影響授課進度的情況下可以適當地放慢講課速度，然后在課下單獨為學困生詳細解決出現困惑的知識點，在講解的過程中要耐心，注意語言不輕視、不刻薄，使學生感受到教師發(fā)自內心的關愛和尊重，從而逐漸化解他們的自卑心理，使其敞開心扉接受教師和同學的幫助。

（二）激發(fā)學困生學習數學的興趣。

興趣是最好的老師，要想使學困生重新投入到數學的學習中，必須要從興趣入手。教師在教學過程中可以適當采用具有趣味性的教學方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣[2]。比如，在學習“角的度量”（小學數學四年級人教版）時，教師可以采用“親自動手量一量”的方式來增加課堂的趣味性，先將學生分為幾個小組，然后教師在黑板上隨意畫出一個角，每個小組派出一名學生進行測量，最后教師公布結果，使學生在游戲中逐漸培養(yǎng)出對數學的學習興趣。

（三）采取家校聯合的教育方式。

學生的學習不僅是教師的責任，同時也是家長的責任，所以采取家校聯合的方式能夠對學生的學習情況進行全面了解，并通過多方面的引導，使學生逐漸走出學習的困境。比如，教師要及時與學困生的家長溝通，希望家長能夠輔助教師幫助學生走出數學學習的困境。家庭自由、輕松的環(huán)境是學校無法比擬的，所以教師和家長聯合針對學生的薄弱點進行強化鞏固對學困生的轉化具有很好的效果。以“平行四邊形和梯形”的認知為例，教師在講解完這兩個圖形的特征后，可以聯合家長在家里與孩子玩“尋找圖形”的游戲，進而鞏固學生對圖形的認知。

小學四年級數學的難度雖然相對于低年段有所提升，但是整體難度并不大，所以學生成為學困生并不是由于學科的難度問題，而是由于學生的畏難心理，以及教師和家長的失職和錯誤的引導。因此，教師要對學困生的教學更具耐心，聯合家長一起幫助學生提高學習效率。

[2]姜明珠.淺析小學數學學困生的形成原因與教學策略[j].科學大眾(科學教育),20xx(8):62.

水利科學的論文通用篇五

從科研活動類型上看，我國基礎研究經費比例為4.8%，發(fā)達國家這一比例大多在20%左右，相對較低的日本也在10%以上。受我國科技投入基礎研究比例偏低影響，水利科技基礎研究投入比例也一直停留在低水平，20僅為3.3%，低于全國平均水平，也低于農業(yè)、林業(yè)的水平。

2科研力量布局。

在科研力量布局方面，主要介紹國土面積較大、人口也較多的美國和俄羅斯的情況，并與我國進行對比。美國聯邦層面的水利科研機構主要包括陸軍工程兵團水道試驗站、內政部墾務局技術服務中心、內政部地質調查局水資源研究處、國家氣象局水文實驗室、農業(yè)部自然資源保護局水土保持實驗室。流域層面沒有下屬的科研單位，其科研任務主要由大學、相關研究所和企業(yè)承擔。各州雖說有成立自己水利科研機構的權力，但是大多都設在州立大學中，如愛荷華大學水力學研究所、科羅拉多州立大學水資源研究所、托萊多大學伊利湖水資源研究中心、德克薩斯大學水資源研究中心。美國的水利科研力量布局與水管理體制密切相關，其科研布局以需求為導向進行設置，市場機制在其中發(fā)揮了重要作用;水土保持科研機構和地方科研機構多數掛靠在高校，避免了資源的浪費;部分科研機構特色鮮明，如托萊多大學伊利湖水資源研究中心主要研究五大湖———世界上最大的淡水生態(tài)系統(tǒng)的水問題;學研結合緊密，人員培養(yǎng)與研究相結合，創(chuàng)新能力較強。俄羅斯聯邦層面的水利科研機構主要包括水資源綜合利用與保護研究總院、國家水文研究所、土壤改良科學研究院、水工科學研究院股份公司。流域層面沒有下屬的科研單位。各研究總院基本都在地方設立了分院，如水資源綜合利用與保護研究總院設立了8個分院，覆蓋了俄羅斯全境，分別負責各地區(qū)水利科研工作。俄羅斯的水利科研資源高度集中，有利于攻克重大科學技術問題;按照水資源、水文、水工、水土保持設置研究所，分工明確;基本不存在競爭;缺乏激勵機制，難以淘汰低水平研究人員;多學科交叉領域研究能力較弱。我國國家層面的水利科研機構主要包括水科院、南科院、中科院涉水研究所、部分教育部高校。流域層面有長科院、黃科院、珠科院等科研機構。地方層面有26個省、市、自治區(qū)設立了省級水利科研機構，部分地方高校也承擔一些科研任務。我國的水利科研力量布局與水管理體制和行政區(qū)劃密切相關。優(yōu)勢是科研機構可直接服務水利行業(yè);科研與流域、區(qū)域發(fā)展結合緊密;能夠吸引人才從事長期研究，并且熟悉流域和地方情況。劣勢是存在區(qū)域分割，競爭不足;區(qū)域的特殊性問題不一定能支撐地方科研機構的生存和發(fā)展;流域、區(qū)域、地方高?？蒲衅脚_一定程度上存在重復建設的現象;多學科交叉領域的研究能力不強。

3科技項目管理。

在科技項目承擔主體方面，發(fā)達國家的企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體，鼓勵產學研結合的聯合申請，如日本企業(yè)與大學、研究機構組成技術創(chuàng)新聯盟承擔政府部門科研項目。歐盟科技框架計劃每個項目申請要求至少3名合作者，并且具有互補性。我國水利行業(yè)由于缺乏實力雄厚的高新技術企業(yè)，企業(yè)在科研中發(fā)揮的作用不足，且產學研結合不夠緊密。在項目立項評審方面，同行評議是目前比較普遍的評審形式，國外基本都采取了分類立項評估的方式，針對不同項目類型建立了不同的評價原則和評價指標。注重評審專家的獨立客觀性，確保評審結果公平公正。如歐盟科技框架計劃通過招標方式公開遴選評審專家，通過簽署一系列合同和協議，避免專家與所評審項目有直接或間接關系，確保專家作為獨立人參加評審。在項目組織實施方面，我國科技項目管理“重立項、輕管理”問題比較嚴重。歐盟科技框架計劃和德國會對項目實際進展情況與預期進度的吻合度進行評估，根據評估結果采取相應措施，提出下一步建議，甚至取消項目資助。在科研誠信制度方面，發(fā)達國家都出臺了一系列政策法規(guī)來規(guī)范科研不端行為，一些國家還設立了專門的`機構處理科研誠信問題。與國外相比，我國水利科技計劃實施中失信行為懲處力度不夠。如歐盟科技框架計劃對于失信行為除了取消未來幾年內申請科技項目的資格外，還建立了違約賠償金和罰款制度。在科研經費管理方面，國外十分重視對科研間接成本和人力資本的合理補償。美國對間接費用占直接費用的比例沒有設置上限，間接成本率為58%左右;人員費用根據項目研究需要申請，如國家科學基金人員費用可以占到總經費比例的80%，在職科研人員約25%的工資可從基金項目經費中支出。我國科研經費對間接費用考慮不足，勞務費和績效支出比例偏低，不利于提高科研單位和科研人員的積極性。在科技成果評估方面，國外一般采用獨立的第三方進行評估，對不同類型科研項目采取分類評估，基礎研究注重其創(chuàng)新性，應用研究注重其應用和推廣前景。此外，除了對單個項目的評估之外，特別重視對科研機構的整體績效評估。

4科技轉化與推廣。

在科技推廣經費方面，農業(yè)科技推廣經費每年在7億元左右、林業(yè)每年也有2億元。水利部科技推廣計劃專項經費每年只有4500萬元，地方設立的推廣專項經費每年投入規(guī)模在幾十萬元到幾百萬元不等，推廣經費總規(guī)模十分有限。在科技推廣服務體系方面，農業(yè)、林業(yè)設立到縣一級的推廣機構，農業(yè)則覆蓋到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級。與農業(yè)、林業(yè)相比較，水利科技推廣服務體系十分不健全，部分省(自治區(qū)、直轄市)仍未設立相對獨立的科技推廣機構，特別是基層科技推廣機構缺失。在企業(yè)發(fā)揮作用方面，發(fā)達國家的技術開發(fā)一般都由企業(yè)主導，企業(yè)依托高校、科研機構進行技術創(chuàng)新，政府負責推動產業(yè)與科技的結合。如美國設立了一系列的產學研合作計劃、英國產學研模式多樣(教研公司、科學園區(qū)、聯系計劃、法拉第合作伙伴研究中心)。在科技轉化服務機構方面，美國、俄羅斯、日本的部分高?；蚩蒲袡C構都建立了自己的科技轉移中心，加快技術轉化和商業(yè)孵化。在扶持政策方面，美國規(guī)定聯邦政府實驗室要把其研究經費的一定比例用于科技成果轉化活動。美國、俄羅斯、英國、日本為創(chuàng)新企業(yè)提供稅收優(yōu)惠政策。英國還專門為設立了激勵科研與產業(yè)結合的獎勵。

5思考與建議。

水利科技體制改革要在國家科技體制改革的框架下進行，此外，事業(yè)單位分類來gaige、收入分配制度改革都會對水利科技體制改革產生影響。因此改革要有系統(tǒng)思維，需要統(tǒng)籌推進，要制定完善的配套政策。同時，借鑒國內外經驗做法，提出以下粗淺思考和建議。

5.1明確各類創(chuàng)新主體的定位，促進水利科研力量布局不斷優(yōu)化。

進一步加大競爭立項的力度，特別是應用研究項目，應打破流域、區(qū)域的保護和封閉，要改變“撒胡椒面”式的投入方式，利用市場機制作用，對國家、流域、區(qū)域層面科研機構和高校進行優(yōu)化整合，避免重復建設，形成分工明確、科學合理的科研力量布局?；A性、前沿性和全局性的重大水利科技問題主要由國家層面的科研單位承擔。結合具體需求的水利科技問題主要由流域、區(qū)域科研機構和地方高校承擔，要放開競爭，促進布局合理化，形成有流域、區(qū)域特色的研究機構。部分區(qū)域科研機構根據主要業(yè)務進行職能轉變，更多地承擔技術中介、推廣等工作。具有明確產品導向和產業(yè)化前景的技術開發(fā)，企業(yè)應作為實施主體。要充分利用高校的學科和人才優(yōu)勢，依托水利部教育部共建水利高校在基礎研究和前沿技術領域取得原創(chuàng)新突破，省部共建水利高?？筛嗟貐⑴c到應用基礎研究和應用技術研究當中。

5.2完善適應不同類型科研活動特點的投入和管理機制。

投入上，加大以政府投入為主的基礎研究投入，提高水利原始創(chuàng)新能力;建立政府的財政為主渠道的公益類科研投入機制;產品類項目應以企業(yè)投入為主，對于政府引導企業(yè)開展的科研項目，可采用“后補助”及間接投入等方式給予支持。立項上，基礎研究繼續(xù)實施政府導向、自由申報、同行評議的管理方式;應用類科技項目實施公開招標，擇優(yōu)選擇。評估上，基礎研究以同行評價為主，著重評價成果的科學價值;應用研究由用戶和專家等相關第三方評價，著重評價目標完成情況、成果轉化情況以及技術成果的突破性和帶動性;產品類和產業(yè)化開發(fā)由市場和用戶評價，著重評價對產業(yè)發(fā)展的實質貢獻。

5.3完善科研間接費用和人員費用管理。

完善科研間接費用和人員費用管理需在中央財政科研項目資金管理改革的基礎上進行。實施差異化、精細化的間接費用補償政策。在成本核算基礎上通盤考慮，區(qū)分科研承擔單位類型，區(qū)分科研活動類型，不同單位可根據科研人員實際情況和需求進行部分調整。加強間接費用監(jiān)管。一方面，健全科技經費監(jiān)督管理機制，加大對科研經費尤其是間接費用的監(jiān)管力度。另一方面，項目承擔單位可結合自身情況，完善間接費用管理制度，健全內部控制與監(jiān)督制約機制。重視科研人力資本支出，落實并提高績效支出比重。適當增加經費使用靈活性，授權高水平創(chuàng)新團隊按規(guī)定自主支配科研經費，探索頂尖人才自主使用科研經費模式。

5.4建立獨立的第三方科技評價機制，加強科研信用管理。

注重維護學術研究的獨立自主性，在立項、成果評估等環(huán)節(jié)采用獨立的第三方專家團隊進行評估，出資人和評估執(zhí)行者相分離。建立專家數據庫，擴充專家?guī)斓膶＜覕盗亢蛯I(yè)范圍，實行評審專家輪換、調整機制。實行評審專家回避制度，評審開始前，專家要簽署利益沖突聲明。制定水利科研信用管理辦法，對項目承擔單位和科研人員進行信用評價，并按信用評級實行分類管理。建立“黑名單”制度，將嚴重不良信用記錄者記入“黑名單”，階段性或永久取消其申請財政資助項目或參與項目管理的資格。建立違約賠償金和罰款制度，加大對失信行為的懲處。根據年度報告、中期檢查等節(jié)點評估情況決定是否繼續(xù)進行研究資助，建立項目退出機制。

5.5進一步完善科技轉化與推廣體系。

建立和完善包括水利部、流域機構、省、市、縣、鄉(xiāng)在內的水利推廣機構，鼓勵科研單位、技術開發(fā)企業(yè)設立推廣機構。以社會效益為主的技術推廣工作，由政府支持的推廣機構完成;以經濟效益為主的開發(fā)類技術，鼓勵和支持企業(yè)推廣。加大資金投入和政策扶持力度，積極爭取國家和各級政府的經費投入及信貸、匹配性資金、稅收等政策性投入，鼓勵、引導全社會多渠道、多層次地增加科技推廣投入，加大對重大公益類成果轉化與推廣的經費投入。創(chuàng)新產學研模式，扶持和培育一批水利高新技術企業(yè)，對易于推廣的產品設備進行系列化開發(fā)及生產，形成一批拳頭產品。探索以獎代補，設立激勵水利科研與產業(yè)結合的獎項。

水利科學的論文通用篇六

1.1走在世界發(fā)展前列的研究領域。

在水文預測預報、水資源評價、分析計算技術以及水資源配置的理論與方法、泥沙運動的基礎理論、農田節(jié)水技術等研究領域上，我國已經走在了世界發(fā)展的前列。

1.2我國水利經濟科學發(fā)展和國際先進水平存在的主要差距。

經過綜合對比并加以分析之后，關于水利經濟科學的各個分支學科的發(fā)展，與國外相比之下，我國在發(fā)展中存在著不平衡的現象，在創(chuàng)新方面取得的成果較少，而且在重大科技和關鍵技術方面存在著一些需要立即得到解決的問題，需要普及并推廣大量的先進實用技術，具體表現在以下五個方面：

（1）水力學。在復雜條件下的消能技術、基于對各種污染物在復雜水動力條件下的輸移擴散規(guī)律的研究的模擬技術、水力控制仿真技術等方面，還比較落后。

（2）水文與水資源。針對水文預報結果的不確定性估算理論與方法進行的研究還比較薄弱。

（3）水環(huán)境和水生態(tài)。在生態(tài)修復這方面，我國目前還處于示范階段，而且針對湖泊和水庫富營養(yǎng)化問題的控制措施缺乏切實有效的手段。

（4）水、旱災害。對水、旱災害管理的相關基礎研究比較薄弱，且管理技術落后于國外一些先進國家，在管理過程中，必須制定的相關法律法規(guī)體系還需要改善。

（5）河流泥沙。將流域和河流作為一個完整系統(tǒng)并對其進行研究和管理，這樣一個理念在我國起步比較晚。

雖然水利經濟能夠依靠其自身的資源優(yōu)勢，帶來一定的經濟效益和社會效益，但是，隨著日益激烈的水利經濟市場競爭，水利經濟面臨著一系列的問題，主要表現在以下四個方面：

（1）在選擇并開發(fā)水利經營項目的過程中，水利企業(yè)傾向于依托業(yè)主，從而限制了水利經濟的可持續(xù)發(fā)展，而且只注重眼前卻忽略了水利經濟可持續(xù)發(fā)展的特點。

（2）由于許多水利企業(yè)的規(guī)模較小且數量多，重復交叉的現象總是出現在主營業(yè)務中，不僅造成經濟結構不合理，而且使企業(yè)之間的競爭雜亂無序。

（3）由于原有事業(yè)單位是許多水利企業(yè)得以建立和發(fā)展的基礎，因此，企業(yè)法人在治理結構上難以完善，而且出現出資人不到位、產權模糊的現象。

（4）一直以來，水利經管部門在財政收入方面基本上入不敷出，嚴重阻礙了水利經濟的良好循環(huán)。

3.1促進水利經濟科學在思想上得到解放。

眾所周知，水利經濟在作為資源經濟的同時也代表著市場經濟，因此，對水利經濟發(fā)展在思想上的解放具有極其重要的意義，而且還必須爭取到有關水利部門的支持以及重視，使其在思想上深刻認識到水利經濟科學的發(fā)展的重要性和緊迫性。水利作為水利工程的重要組成部分，是經濟社會的命脈，因此和防汛抗旱以及水利建設一樣，水利經濟的建設勢在必行而且非常重要。

3.2采用統(tǒng)籌兼顧法。

由于水利工程的監(jiān)管部門大小不一，甚至根本就不存在，因此，在進行水利建設時，必須運用統(tǒng)籌兼顧的方法，在滿足我國經濟發(fā)展需求的同時，有意識地加強財務收入不同的各個部門之間的配合和共同建設，這樣一方面，依靠水利經濟獲得了一定的社會效益，另一方面，使財務收益分配合理化，從而促進了水利經濟科學的發(fā)展。不僅如此，為了實現水利經濟統(tǒng)籌兼顧的目標，還要采取一定的措施改進水利管理機制，例如建立并完善激勵機制、競爭機制以及融資機制等，這樣不僅為國家?guī)砹艘欢ǖ?經濟利益，而且使水資源得到充分合理的利用，對水利經濟科學地發(fā)展起到了促進作用。

3.3采取合理政策。

在水利經濟中，由于不同部門的財務收入各不相同，因此要根據不同部門的具體情況，實施相應的政策，并且給予各個部門不同的政策扶持，例如可以采用將政策補貼和有償服務相結合的方式。此外，還需要對各個部門的社會效益和經濟效益進行評估，然后確定不同的經濟扶持政策，考慮到各地不同的實際經濟情況以及所受益對象的承受能力的差距，采用分批次的方式將政策落實下去，并根據經濟發(fā)展的程度，慢慢降低政府的財政補貼，而對于那些比較困難的地區(qū)，則應當相應地加大政府xx補貼。

3.4加強技術人才和管理人才的培養(yǎng)。

對水利經濟科學的人力資源進行整合，加大對科技人員的技術培養(yǎng)和道德教育力度，提高科技人員的綜合素質水平，必要的時候，可以專門組建一支科研攻關團隊；此外，管理人才在水利經濟科學發(fā)展中也占有相當重要的地位，因此，應當結合實際情況，選擇性地引進一部分管理人才，對其進行工程、旅游、會計、經濟、外語以及法律等各個方面的培養(yǎng)，與此同時，還要制定合理的激勵措施，將人才留住，共同致力于水利經濟的科學發(fā)展。

三、結語。

總而言之，不論是從自身角度出發(fā)，還是與國外先進發(fā)展水平相比較，我國的水利工程中存在著不少需要引起重視的問題，這些問題不僅阻礙了我國水利經濟的科學發(fā)展，而且對我國國民經濟的發(fā)展也產生了不利的影響，鑒于這種情況，我們必須針對水利經濟科學發(fā)展中的問題進行分析和研究，從思想、方式和政策等多方面采取一定的措施，促進水利經濟科學發(fā)展，逐漸改變我國水利經濟落后的局面。

水利科學的論文通用篇七

迂回?；蟾蓴_。這是指在分數應用題中，很多題干給出的已知條件是采用倒敘，或者是順敘的方式，甚至是更加迂回的方式來給出條件，通過這樣的方式來敘述數量關系，就會使學生在解題時造成思路上的困惑和不解，從而造成解題上的錯誤。如果題目中給出的已知條件數量之間的關系太過于復雜，那么學生在理解起來就會出現一定的問題，也就無法很好的理清各個數量之間的關系，最終導致解題思路上的錯誤出現。

1.認真審題，找準標準量和對比量。

審題認真是做好相關應用題的基礎，如果小學生在審題的時候對一些基本的概念模糊不清，那么即便是有了解題思路，在計算的過程中也會出現失誤，因此，認真審題是關鍵。在審題的過程中，要找好標準量和對比量，了解清楚題意，進而掌握解題要領。比如說這樣一道例題，“小明一共買了60顆軟糖，其中有1/4是水果味軟糖，其余的都是牛奶味道的軟糖，請問牛奶軟糖共有多少顆？”在這道題中，標準量是60顆的軟糖總量，1/4的水果硬糖是對比量，掌握好這兩個基本的概念，就可以很簡單的得出解題思路和結論，最終的結果是“60×（1-1/4）=45（顆）”。

2.加強指導，重視線段圖的訓練。

小學分數應用題中有很多都涉及到了數量之間的關系，而小學生很多都會對這些關系感到混亂，無法很好的理清各個關系之間的具體聯系。在這個時候，教師就可以教導學生運用一些具體、形象、直觀的線段圖來予以輔導，幫助學生了解清楚各個數量之間的關系，從而盡快的找出解題的關鍵點，為快速正確的解決相關問題做出基礎性的幫助。比如說有一道例題是這樣的，“已知有甲乙兩數的和是64，甲的3/7與乙的3/9相當，請問甲乙兩數分別是多少？”在解答這一問題時，教師就可以運用線段圖的教學模式來解題。分別畫出甲乙兩段線段，把甲的平均分為7份，乙的平均分為9份，而且甲的3/7與乙的3/9相當，就可以得出甲：乙=7:9，從而可以得出，甲=64×7/16=28，乙=64×9/16=36。

3.發(fā)散思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

小學生正是想象力和思維活動高度發(fā)散的時期，因此，要重視學生思維發(fā)散的訓練活動，讓學生全方位、多層次、多角度的發(fā)散思維來解決問題，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性，讓學生能夠盡可能的提高自己解決問題的能力。

4.進行課堂互動。

受傳統(tǒng)教學方式的影響，教師一直是課堂上的主體，隨著教育部的改革，一些教師開始增加學生在課堂上的主體性，但是在小學數學的課堂教學中，學生人數很多，無法體現所有學生在課堂教學中的主體性。學生人數的增多，許多教學活動都無法順利實現，學生和教師之間的互動比較少，從而降低了學生的主體性。很多教師在教學中只是單純的講解數學知識，許多學生認為數學枯燥乏味，沒有學習數學的積極性，更不愿意參與到教師組織的教學活動中，從而降低了課堂主體性。教師應當在課堂上和學生進行互動，使課堂充滿生趣。

總之，小學數學是小學教學中的重要組成部分，教師要善于引導學生積極的進行運用習題的解題思路進行分析，讓學生做好分數運用題。小學分數應用題是非常普遍的，掌握好相關知識，可以很好的提高學生的解題能力。小學數學分數運用題的解題思路是非常重要的，教師要善于引導，指引著學生更好的破除解題障礙，掌握解題要領。

水利科學的論文通用篇八

水利科技檔案利用工作主動性的途徑一是要組織編研，檔案利用工作的主動性，可借助于編研資料而得以充分發(fā)揮。選擇服務對象，組織專題編研，是實現檔案利用工作主動性的重要途徑。檔案編研工作做得越多越好，人們獲得檔案資料的途徑就越多越易。編研資料不僅僅限于水利《基礎數字匯編》《觀測資料整編成果》等資料，這對廣泛的檔案利用工作是遠遠不夠的。隨著信息時代的到來，編研資料編寫內容形式可以不拘一格，只要有利于水利工作的發(fā)展，能夠滿足所選服務對象的需求即可。新時期，水利系統(tǒng)更注重水資源開發(fā)利用，提倡水資源綠色環(huán)保，水質監(jiān)測編研，大量保留了水質檢測的數據，便于監(jiān)測人員研究水質情況，保證水源地的飲用水安全綠色。防汛抗旱編研資料，匯總綜合分析歷年水文數據，汛期水位、雨量、泄洪流量，使工程技術人員在防洪防汛中直接獲得信息數據。檔案只有通過組織編研，讓它走出深閨，它才會像金子一樣熠熠放光。但強調一點，組織編研是帶有創(chuàng)造性的勞動，需要在綜合分析的基礎上提出有科學價值的見解，面對水利工作新形勢，要求編研要突出“早”；要選好編研對象；要掌握好適當的數量。二是要方式多種多樣。水利科技檔案利用工作有較強的生命力，主要在于科技檔案利用與經濟建設密切相關。由于水利科技檔案專業(yè)的特性，利用工作需要一個良好的行業(yè)氛圍?？梢哉f，理論素養(yǎng)的提高，每個檔案工作者都能辦得到，關鍵是不能滿足于現狀，不能覺得工作能完成就行了。要有爭一流的創(chuàng)新意識，要做一個有心人，眼觀當今世界水利發(fā)展動態(tài)和趨勢，對照自己的工作，主動出擊。第一利用各種機會向廣大工程技術人員大力宣傳科技檔案內容，發(fā)放科技檔案目錄和內容簡介，制作精美櫥窗宣傳科技檔案價值；第二利用水利學術期刊、雜志等廣泛宣傳；第三定期召開利用工作經驗交流會，組織參觀學習，從而拓寬利用工作主動性的思路。

參考文獻：

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[4]王艷麗.做好科技檔案的“收、管、用”[j].機電兵船檔案,2014,(2).

水利科學的論文通用篇九

雖然水利經濟可依托自身的資源優(yōu)勢，取得一定的社會效益和經濟效益，但隨著市場經濟的日益發(fā)展，水利經濟也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，產生了一系列的問題，本文歸結了一下四點：

（1）在我國，很多人沒有認識到水利工程的重要性，水資源作為可再生資源，對其加以利用，有利于生態(tài)環(huán)境保護，水利工程的發(fā)展從防洪防澇、發(fā)電等方面有著不可替代的作用，符合科學發(fā)展觀的要求，但現實中，很多企業(yè)在選擇開發(fā)水利經營項目過程中傾向于依托業(yè)主，因此無法從長遠角度科學的選擇經營項目，目光短淺，過分的注重當前利益，這種情況，限制了水利經濟的可持續(xù)發(fā)展。

（2）我國水利工程雖然發(fā)展較快，但現存大多數水利企業(yè)規(guī)模較小、數量多，因此導致主營業(yè)務中從復交叉現象普遍存在，造成經濟結構不合理，企業(yè)之間競爭無序，這些現象導致了各企業(yè)收益較低，因此總體上水利經管部門在財政上出現的嚴重的入不敷出現象，水利工程的后續(xù)維護資金緊張，導致水利經濟持續(xù)發(fā)展后勁不足，這在一定程度上限制了水利經濟持續(xù)發(fā)展，造成了國家資源的嚴重浪費。

（3）一直以來，我國水利經濟效益的一個重要特點就是，各部門的財政收益狀況也不盡相同，主要是由受益部門職責和對象的不同造成的，有些部門收益相對較多，如負責水力發(fā)電、城市工業(yè)供水的部門；與之相反的是而負責灌溉工程、防洪工程、治澇電排的部門財政收益則較少甚至很難取得財政收益，但是國家并沒有針對部門收益的差距做出合理的扶持政策，因此宏觀調控的經濟手段難以發(fā)揮作用，阻礙了水利經濟的`良好循環(huán)。

（4）我國許多水利企業(yè)得以建立和發(fā)展的基礎是原有事業(yè)單位，沒有優(yōu)秀的管理人才，導致管理松散，缺乏創(chuàng)新，在治理結構、用人機制、管理機制等方面改革完善難度較大，在進行決策和制度變革上需要多方協調，耗時費力，導致貽誤商機，喪失良好的機遇，加上絕大部分企業(yè)出現了出資人不到位、產權模糊的現象，因此水利企業(yè)可持續(xù)發(fā)展還需要徹底的從制度上加以改革，這種變革不是一蹴而就的事情，需要長期的、堅持不斷的完善。

（1）從思想上重視水利經濟發(fā)展，水利經濟的發(fā)展要擺脫長期的固有思想的束縛，水利經濟作為資源經濟的同時也具有市場經濟的特點，因此有必要引入市場競爭機制，同時水利相關部門要重視水利事業(yè)科學發(fā)展的重要性和緊迫性，水利經濟作為社會經濟的命脈，水利的發(fā)展關系到防汛抗旱，關系到資源的可持續(xù)開發(fā)利用，因此雖水利經濟的建設勢在必行，不僅要建設而且要建設好。

（2）采取合理政策，政府相關部門要加大對水利企業(yè)的監(jiān)管力度，杜絕惡性競爭現象，使水利行業(yè)在一個健康有序的環(huán)境中發(fā)展，同時相關部門要積極的對水利企業(yè)進行整改，避免主營業(yè)務的交叉和結構不合理所造成社會資源的浪費，整改后國家要對各企業(yè)的社會效益和經濟將效益進行評估，確定不同的扶持政策，全面考慮各部門、各地區(qū)的實際情況，受益對象的不同，采取政策補貼和有償服務相結合的方法，這也是目前全世界普遍運用的政策，有序的、分批次的將政策落實下去，對于各地區(qū)經濟發(fā)展的不同情況，制定傾斜性的投資扶持政策，給予優(yōu)惠政策，借鑒外國成功經驗和我國的實際情況，制定完善的財政補貼，對于經濟困難，水利工程較少的地區(qū)，要加大財政補貼，吸引投資，只有這樣才能從整體上增加各企業(yè)的收益，增加個經管部門的財政收入，促進水利經濟發(fā)展。

（3）統(tǒng)籌兼顧，全面協調水利經濟發(fā)展，在水利經濟中，由于各部門的職責不同，財務收入也不盡相同，因此要根據各部門的具體情況，實施相應政策，給予各部門不同的扶持政策，在水利建設滿足經濟發(fā)展的同時必須有意識的加強財務收入在各個部門之間的協調配合，對于不同的水利工程管理部門時行不同的扶持政策，有針對性的進行政策傾斜,有意識的使財務收益較多的部門和較少的部門進行一定的配合，統(tǒng)籌兼顧，共同建設，完善的激勵機制、競爭機制、融資機制等。這樣即可以使水利經濟獲得較大的社會效益又可以使各部門財務收益合理化，在給國家?guī)砹己玫慕洕б?、增加財政收入同時也促進了水利經濟的健康可持續(xù)發(fā)展。

（4）注重人才的培養(yǎng)與引入?？萍际堑谝簧a力，人才是科技發(fā)展的基礎，對于水利經濟的發(fā)展也不例外，因此加大技術人員和管理人員的培養(yǎng)是水利經濟發(fā)展的必由之路，，加大水利工作人員的技術水平和道德水平，提高科技人員的整體的綜合素質，甚至必要的時候可以組建一支科研攻關團隊，給出合理的建議，改善水利工程的管理；在培養(yǎng)人才的同時也要適當的引入人才，尤其是管理人才的引入，同時要制定完善的激勵機制，提高水利企業(yè)的整體工資水平，吸引人才、留住人才，共同致力于水利事業(yè)的發(fā)展，只有這樣水利經濟在我國才可以健康有序發(fā)展。我國水利經濟在發(fā)展的過程中，存在不少問題，也引起了國家、社會的重視，人們的熱議，這些問題不僅阻礙了我國水利經濟的科學長遠發(fā)展，而且對國民經濟的增長造成了不利的影響，基于這種情況，我們必須采取措施，從多方面分析，綜合比較，逐步完善水利經濟制度，在水利工程增加社會效益的同時，進一步加強其經濟效益，從根本上改變我國水利經濟發(fā)展滯后的現狀，與國際社會接軌。