小班區(qū)域活動心得體會如何寫(匯總10篇)

有時候，寫下自己的心得體會，不僅可以讓自己更好地理解和把握，還可以為他人提供參考和啟示。要注意結(jié)構(gòu)的合理性，通過段落的劃分來展示邏輯清晰和條理性。以下是一些值得一讀的心得體會范文，希望能對大家的寫作有所幫助。

小班區(qū)域活動心得體會如何寫篇一

最近我讀了《如何有效實(shí)施幼兒園主題性區(qū)域活動》這本書，是圍繞幼兒園區(qū)域活動，區(qū)角操作的主題。幼兒園的區(qū)域活動在對幼兒的身心發(fā)展中是非常重要的。步入幼兒園，環(huán)境的設(shè)置像一個窗口，展示每所幼兒園的特色，教師的智慧，管理的理念，影響孩子的心境，觸動孩子的靈魂。幼兒除了在主題活動中滲透一些知識點(diǎn)外，大部分知識是在區(qū)域活動中獲取的。

我們教師如何去指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動是一個問題，今天就這個問題，我談一談我的讀書心得和感受，書的主編是深圳市蓮花二村幼兒園園長，深圳市蓮花二村幼兒園是深圳市最早建設(shè)的一批市屬幼兒園。本書是這所幼兒園對一些經(jīng)驗(yàn)的。

總結(jié)。

全面的介紹了這所幼兒園區(qū)域活動的理論與實(shí)踐本書分為上下兩篇上篇是理論篇下篇是實(shí)踐篇在理論篇中介紹了區(qū)域活動的概述、準(zhǔn)備、材料的投放、活動的組織與開展、分析與評價。下篇是實(shí)踐篇分四章介紹了四個大類型區(qū)域的目標(biāo)和設(shè)計(jì)。這本書中把不是像我們以前一樣簡單的分成美工區(qū)建構(gòu)區(qū)角色扮演等而是先創(chuàng)設(shè)了預(yù)備區(qū)域、基本區(qū)域、創(chuàng)設(shè)區(qū)域以及延伸區(qū)域四大類型并且各類型下有相應(yīng)的14個子區(qū)域。

我的思考：在考慮各區(qū)域的具體材料構(gòu)成框架時，教師要根據(jù)《綱要》以及《指南》對幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提出的相對具體的教育目標(biāo)，科學(xué)的解構(gòu)該領(lǐng)域提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)的不同指向，構(gòu)建該區(qū)域不同的主題，讓區(qū)域活動在主題情景中開展。

一、區(qū)域活動的基本步驟。

探索、形成良性的區(qū)域活動基本步驟是一個長期而復(fù)雜的過程，本書將闡述一個區(qū)域活動從無到有的基本過程，也就是教師怎樣面對一間空無一物的活動室，為幼兒提供豐富的環(huán)境與材料、科學(xué)合理地開展區(qū)域活動的過程。因?yàn)槲覀儓@已經(jīng)有一定的區(qū)域活動的嘗試，所以我就根據(jù)我園的特點(diǎn)來介紹這個部分：

1、基本設(shè)施的準(zhǔn)備。

首先合理選擇適宜的物品，選擇時注意與班級其他環(huán)境相和諧，注意各物品之間的相互搭配。整體與部分結(jié)合的原則：“幼兒園一日活動皆是課程?！眳^(qū)域活動只是幼兒園課程一部分，在進(jìn)行空間規(guī)劃時要充分考慮幼兒學(xué)習(xí)、游戲、生活等需要，在整體規(guī)劃后在進(jìn)行局部布置。

2、區(qū)域材料的提供。

材料是區(qū)域環(huán)境中的關(guān)鍵因素，在提供區(qū)域材料時，首先要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，架構(gòu)科學(xué)合理的區(qū)域體系。比如，根據(jù)幼兒基本的需求可設(shè)置預(yù)備區(qū)域和基本區(qū)域，根據(jù)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展可設(shè)置創(chuàng)意區(qū)域，本劇幼兒的個性化發(fā)展需求設(shè)置延伸區(qū)域等。在確定了區(qū)域后，教師需要逐一指定個區(qū)域的活動目標(biāo)。

3、區(qū)域活動的開展。

任何課程的開展都必須建立在一定的常規(guī)中，區(qū)域活動也不例外。因此，區(qū)域活動的開展首先需要建立班級良好的區(qū)域活動常規(guī)。每種課程模式都有獨(dú)特的特點(diǎn)，因此所需要建立的常規(guī)也不一樣。在區(qū)域活動中，幼兒要能夠?qū)W會自由選擇、自主操作，同時要避免干涉其他人，這就需要培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)以及尊重他人的基本常規(guī)。其次，根據(jù)區(qū)域活動開展情況，教師應(yīng)適時地用多種形式調(diào)整區(qū)域活動材料，及師生共同調(diào)整區(qū)域活動常規(guī)。最后，在活動的過程中，教師應(yīng)與幼兒共同收集相關(guān)的記錄，為評價做準(zhǔn)備。

二、活動實(shí)施的程序與技巧。

每一次區(qū)域活動都是一個完整的學(xué)習(xí)過程，更是一次完美的體驗(yàn)感受。對幼兒來說，每一次的探究都是值得期待的。因此，教師既要注重區(qū)域活動的完整性，也要考慮單次區(qū)域活動的實(shí)施程序與技巧。

分享交流是教師組織全體幼兒回顧學(xué)習(xí)過程、討論操作結(jié)果、梳理和提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。

三、

區(qū)域活動的分析與評價。

《綱要》指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。區(qū)域活動評價對教師來說，是一項(xiàng)即瑣碎又重要的工作，他可以幫助教師了解幼兒的興趣，需求和能里，實(shí)時提供幼兒所需要的適宜的操作材料，更加有效的管理好班級活動區(qū)域。在這里面幼兒成長檔案，是最吸引我的，里面列舉介紹了一些我覺得對我們會有一些幫助。

入園初期，教師要為幼兒準(zhǔn)備一本活頁文件夾，在教師引導(dǎo)下，家園共同制作、收集整理有價值的幼兒成長信息，根據(jù)課程設(shè)置、幼兒的發(fā)展領(lǐng)域等相關(guān)因素，建立不同目錄的幼兒成長檔案。幼兒成長檔案記錄了幼兒3-6歲的生活和學(xué)習(xí)情況，保存著他們的興趣和成長歷史。幼兒成長檔案包括幼兒個性化的主頁、校園文化與班級特色、幼兒健康、家園互動等8方面的內(nèi)容。

以上是理論篇的介紹，下卷的實(shí)踐篇，是從實(shí)踐層面上探討每個區(qū)域類型的具體實(shí)施方案。包括四個章節(jié)，每個章節(jié)的是就夠模式是類似的。具體而言，每章首先闡述了該區(qū)的類型的總內(nèi)涵以及包含的亞類型。然后逐一介紹每種亞類型的總目標(biāo)以及各年齡短的目標(biāo)，采用框架圖的形式講各個類型的具體活動描述出來。

以前區(qū)域活動一直是我的短板，讀完這本書以后給了我很大的啟發(fā)，此書如區(qū)域活動的燈塔一樣為我指明前進(jìn)的方向，我要從書中取長補(bǔ)短，讓每個活動區(qū)都能精致的呈現(xiàn)，使孩子的區(qū)域游戲活動上升一個新的臺階。

區(qū)域教研投稿實(shí)施活動方案。

小班區(qū)域活動心得體會如何寫篇二

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)樹葉進(jìn)行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。（認(rèn)知）。

2.能根據(jù)不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。（能力）。

3.體驗(yàn)創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。（情感）。

活動準(zhǔn)備：

1.課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹葉，幼兒已認(rèn)識許多不同形狀的樹葉。

2.膠棒、膠水、畫紙、彩筆。

3.樹葉作品若干（ppt上）。

活動過程：（ppt上不呈現(xiàn)）。

“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋天）?！?/p>

“那你們在秋天都有什么感受呀？有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)到落葉）?！薄靶∨笥堰€記得上一次的戶外活動我們一起收集了什么嗎？（落葉。）”“對了，我們一起收集了很多的樹葉，老師今天把這些樹葉帶來了。這些樹葉一樣嗎？（不一樣），都有哪不一樣呀？（形狀、顏色。）你們覺得這些樹葉怎么樣？有什么用途呢？”

“小朋友們真細(xì)心呀，發(fā)現(xiàn)了這么多的不一樣。接下來呀，老師要用這些漂亮的樹葉來變個魔法，小朋友們注意看啦！”

（1）“先取一片小柳葉，橫過來，粘上去；再取一片，這次要豎著，粘上去。好啦完成了，小朋友看看像什么？”（像帆船）。

（2）教師把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周圍畫上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。（語言自己組織，一定要有話語）。

（3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？

二、介紹樹葉拼貼畫的方法。

告訴幼兒一片樹葉和不同的樹葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩筆裝飾畫面。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

帶領(lǐng)幼兒觀看ppt上的示例，欣賞畫面上的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。

四、欣賞作品。

共同欣賞全體幼兒的作品，對大膽想象、畫面整潔的作品給予表揚(yáng)。在活動之后啟發(fā)幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹葉。

活動延伸：讓幼兒選擇喜歡的葉子當(dāng)作自己的簽名圖案，將色彩涂在葉子上，然后印在紙上，做葉子的紋路圖。

小班區(qū)域活動心得體會如何寫篇三

（唐惠一／江蘇無錫市濱湖實(shí)驗(yàn)幼兒園）。

幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的，為了讓這種熱情提高到一定的動機(jī)水平，我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫的過程中，從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從繪畫工具、繪畫內(nèi)容、繪畫評價入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情景，有效提升幼兒的繪畫興趣。

一、繪畫工具擬人化。

油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在最初使用油畫棒時，我在每支油畫棒的包裝紙上畫上眼睛、嘴巴，使它變得有生命，再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫棒的衣服，盒子是油畫棒的家。然后，我拿著油畫棒在紙上跳舞，美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著，我讓幼兒找油畫棒做朋友，和油畫棒一起跟隨樂曲跳舞，或圓圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡：直線、曲線、點(diǎn)、圈等。孩子們在有趣好玩的過程中第一次與油畫棒親密接觸，心中充滿了驚奇。除了油畫棒外，我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣，他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞，和吸管寶寶吹泡泡畫，把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。

二、繪畫內(nèi)容情景化。

根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景，在油畫棒頂端貼幅小鳥圖，啟發(fā)幼兒以畫紙為天空，用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景，畫個大圓圈是大寶寶，畫個小圓圈是小寶寶，兩個圓相切是拉拉手，兩個圓相交是抱一抱，許多圓并列是排排隊(duì)。又如，我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線，把籬笆插得長長的.、密密的，不讓大灰狼鉆進(jìn)來，跳進(jìn)來。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動中，樂此不疲。

三、繪畫評價互動化。

針對小班幼兒的特點(diǎn)，我采取富有童趣的評價方法，收到了意想不到的效果，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對繪畫的興趣。

如在畫雞蛋時，我以“雞媽媽笑了”來評價幼兒的畫?！澳銕碗u媽媽找了這么多蛋寶寶，雞媽媽笑得多開心呀!“”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的，有的長得大大的，雞媽媽真高興。“”這些蛋寶寶有的手拉手，有的抱在一起，他們是好朋友嗎?“”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶?！薄澳衬承∨笥训牡皩殞氝€在跳舞呢!”又如畫花兒時，我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評價。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后，我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來，哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來，從而指導(dǎo)幼兒馬上插補(bǔ)“籬笆”。這樣的評價既有趣，互動性又強(qiáng)，幼兒充滿了期待，提升了繪畫興趣。

總之，小班幼兒的情感易受教師的影響，要提升小班幼兒的繪畫興趣，教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒，使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣，產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。

小班區(qū)域活動心得體會如何寫篇四

（吉林省白山市第八中學(xué)）。

地理學(xué)科作為非考試科目，在這種形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)地理的信心。我嘗試從以下幾個方面入手。

一、在地理課中教師利用詼諧的語言激發(fā)興趣。

在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如果學(xué)生不喜歡地理教師，怎么會喜歡地理呢？比如，在講我國人口分布東多西少時，學(xué)生提出用人口遷移辦法解決，把東部人口遷移到西部，我馬上讓學(xué)生討論不能采取這個辦法的原因。

二、在地理課中應(yīng)用互動教學(xué)法。

課堂教學(xué)應(yīng)改變過去教師講授為主的教學(xué)方法，將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后。由于初中生的心理特點(diǎn)，他們很樂意參與教學(xué)過程。如，進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布和點(diǎn)評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)民主。如，在初二地理課堂教學(xué)中，剛立冬有幾天出現(xiàn)降溫降雪等惡劣天氣，教師借此契機(jī)要學(xué)生討論找出原因，由此全班學(xué)生在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍，又深入。

三、在新課中要利用時事導(dǎo)入。

在實(shí)際地理課堂教學(xué)中行之有效地引入新課的新方法是多種多樣的。()我采用時事導(dǎo)入，如在學(xué)習(xí)“我們需要潔凈的空氣”時，播放一段視頻，有關(guān)最近我國多地發(fā)生霧霾的新聞，最后再引入一首詩歌：“伸出你的手，我卻看不清你的臉；捂住你的口，為的是隔阻那股氣流；白口罩，白口罩，你是呵護(hù)生命的物首；自強(qiáng)不‘吸’，你是走出霧霾，告別混濁，渴望生活美好的那片新綠。”學(xué)生的心情一下被牢牢抓住了，順勢導(dǎo)入新課。

四、在地理課中加強(qiáng)地圖訓(xùn)練。

地圖是地理課的語言，地圖中蘊(yùn)含許多地理信息，需要教師在課堂上不斷強(qiáng)化地圖教學(xué)。在地理教學(xué)中，課本有許多知識都能夠依賴地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中國地形時就是這樣做的：

（1）讓學(xué)生閱讀課文的中國地形圖，找出我國的主要高原、平原、盆地、丘陵。（2）在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在填充圖上填出高原、平原、盆地、丘陵的.名稱，反復(fù)練習(xí)。既培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，還提高了學(xué)生的興趣。

總之，在“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的地理基本理念的指導(dǎo)下，在地理課堂教學(xué)中，最終使學(xué)生由“讓我學(xué)地理”變?yōu)椤拔以笇W(xué)地理”，直至到“我會學(xué)地理”。

參考文獻(xiàn)：

謝劼。語文教學(xué)中的情感教育［j］。湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002（01）。

「教師投稿」。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小班區(qū)域活動心得體會如何寫篇五

讓小班幼兒在區(qū)域活動中“玩數(shù)學(xué)”

讓小班幼兒在區(qū)域活動中“玩數(shù)學(xué)”

馬金寧。

（江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）。

在平時的一日活動中，我們將一些數(shù)學(xué)的知識概念通過“區(qū)域”這個平臺隱含在幼兒的活動之中，通過讓幼兒主動操作、積極思考、探索發(fā)現(xiàn)，獲得一定的感性知識和經(jīng)驗(yàn)，從而建立起相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師也從“教”孩子學(xué)數(shù)學(xué)變成讓孩子“玩”數(shù)學(xué)，使他們從入園之初就與數(shù)學(xué)交上了朋友，體驗(yàn)到與數(shù)學(xué)交朋友的快樂和有趣。

一、創(chuàng)設(shè)與幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的活動區(qū)域內(nèi)容。

1.內(nèi)容要有趣味性。

小班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，這是他們初步接觸數(shù)學(xué)，對他們來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果并不重要，重要的是過程，是激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的喜愛。為此，教師充分挖掘幼兒感興趣的傳統(tǒng)游戲，準(zhǔn)備簡單而又充分的游戲材料，放進(jìn)數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)，供幼兒自由操作，不斷探索，如：喂小動物。小班幼兒因?yàn)槌３１怀扇苏樟希虼怂麄円灿姓樟蟿e人的意愿和經(jīng)驗(yàn)，可這樣的機(jī)會對于當(dāng)下的孩子來說少之又少，于是，喂小動物成了他們情感遷移的一個重要途徑，孩子們非常喜歡玩這個游戲，一開始，有少部分幼兒會根據(jù)小動物的嘴巴形狀來喂與嘴巴形狀相同的“食物”.后來，其他幼兒不管動物嘴巴的形狀，只管把“食物”塞進(jìn)去就行了，慢慢地，在其他同伴的提醒下，他們也漸漸學(xué)會了按嘴巴的形狀來喂相同形狀的“食物”,就是在照料小動物的過程中，幼兒的情感得到了滿足，更重要的是，他們對圓形、三角形、正方形、半圓形等有了初步的感知和區(qū)分，所以說，區(qū)域活動的內(nèi)容一定要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

2.內(nèi)容要有層次性。

幼兒在數(shù)概念上是有個體差異的，如何讓大部分幼兒在對材料的.操作和探索中得到有效提高和發(fā)展，這就要求教師投放不同的材料，創(chuàng)設(shè)一個有著豐富層次的數(shù)學(xué)活動區(qū)。()通過投放不同層次的材料，教師可以幫助發(fā)展較慢的幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)某些知識技能，給予他們鼓勵和幫助；而對于已經(jīng)掌握某些知識技能的幼兒，教師也能激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣，滿足他們向更高水平發(fā)展的需求。以接龍游戲?yàn)槔何覀儨?zhǔn)備了幾種層次的操作卡片，第一種，也是最簡單的：純粹的實(shí)物卡片接龍；第二種：純粹的數(shù)字接龍；第三種：純粹的點(diǎn)卡接龍；第四種：實(shí)物與數(shù)字或?qū)嵨锱c圖形再或?qū)嵨锱c點(diǎn)卡接龍；第五種：實(shí)物、數(shù)字、點(diǎn)卡、圖形混合接龍；有了這幾種層次的操作材料，可以讓不同水平的幼兒都能找到自己喜歡的游戲方式，并能在游戲中獲得成功與自信，使他們在熟悉了游戲的玩法和規(guī)則后，能不斷提高自己操作的層次，最終促進(jìn)每個孩子向著自己的數(shù)學(xué)最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。

二、有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行游戲活動。

1.活動要有預(yù)設(shè)性。

區(qū)域活動作為一種非正式的數(shù)學(xué)教育活動，雖然有一定的靈活性、自主性，但并不意味著教師只要準(zhǔn)備豐富的操作材料，并給幼兒一定的探索時間和空間就可以了，剩下的由幼兒自由發(fā)展。一開始，我們也走過這樣的彎路，比如，我們?yōu)橛變涸谕尥藜依餃?zhǔn)備了許多大小不一的床、娃娃、衣服、椅子、餐具等材料，旨在讓幼兒區(qū)分大小并按大小進(jìn)行分類。但由于我們事先沒有給孩子們這樣的提示也沒有組織幼兒討論娃娃家的游戲到底應(yīng)該怎么玩，一切都是幼兒自己發(fā)揮。于是，在玩的過程中，我們并沒有看到預(yù)想中的效果，孩子們根本沒有意識到老師刻意準(zhǔn)備的大小不一的材料，只是憑自己的興趣隨意取放。后來，我們進(jìn)行了反思，對活動的名稱、材料、活動的規(guī)則與玩法重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并組織孩子們對娃娃家的游戲進(jìn)行討論，使他們在游戲時能學(xué)會觀察材料的變化，學(xué)會根據(jù)材料的特征進(jìn)行一些有趣的變化。這樣，在經(jīng)過一段時間后，孩子們不僅會將娃娃家的材料按“大小”進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠ヅ?，有的孩子還會根據(jù)材料的顏色、形狀進(jìn)行簡單的分類、搭配呢！

2.活動要有生成性。

區(qū)域活動作為集體數(shù)學(xué)活動的延伸和補(bǔ)充，除了老師精心的設(shè)計(jì)和安排外，還要隨時關(guān)注幼兒的興趣，并根據(jù)他們的喜好適時地組織一些區(qū)域活動，使區(qū)域活動能更好地促進(jìn)孩子們數(shù)學(xué)能力的提高，比如：有一天早晨，歡歡和旁邊的樂樂玩積木，玩著玩著，歡歡提議，我們來打麻將，好嗎？她的提議得到了樂樂的贊同，于是，他們嘴里念念有詞地一邊說著“麻將牌”上的名稱，一邊出牌，玩得不亦樂乎……觀察至此，我靈機(jī)一動，何不利用真正的麻將牌來幫助幼兒感知數(shù)量和分類呢？于是，我找來了一副麻將牌，先挑出了3以內(nèi)數(shù)量的“餅”即我們小班數(shù)學(xué)中的點(diǎn)卡，讓幼兒來玩“小貓釣魚”（一個傳統(tǒng)的牌類游戲）：兩個幼兒輪流出牌，出到與前面相同的點(diǎn)牌，就把這兩張牌中間的牌全部拿到自己這里來，最后比比誰贏的牌多就獲勝。果然，數(shù)學(xué)區(qū)角內(nèi)這副麻將牌成了許多孩子的最愛，慢慢地，我把數(shù)量擴(kuò)大到5,也不單單是“餅”,還有“條”,我還找來了撲克牌，挑出1~5紙牌若干張，教孩子們玩“小貓釣魚”和“配對”等游戲，孩子們非常感興趣，對數(shù)字和點(diǎn)的認(rèn)知越來越敏感。

三、及時觀察、記錄幼兒在活動區(qū)的表現(xiàn)。

在進(jìn)行定時的數(shù)學(xué)區(qū)域活動時，我們根據(jù)幼兒的需要和表現(xiàn)，選擇性地與幼兒互動。我們還設(shè)計(jì)了觀察量表，內(nèi)容包括參與活動的幼兒人數(shù)；幼兒參與活動的持續(xù)時間；幼兒活動中表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)能力；幼兒對活動的興趣和參與度；幼兒之間的對話；師幼之間的互動等等。一段時間后，我們歸納和匯總了這些觀察記錄。這樣，每個幼兒都有了一個數(shù)學(xué)能力發(fā)展小檔案。通過這些小檔案，我們能夠更加直觀地了解每個幼兒的數(shù)概念發(fā)展軌跡，并據(jù)此進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

劉永華。如何對幼兒區(qū)域活動進(jìn)行觀察評價[j].學(xué)前教育研究，（06）。

小班區(qū)域活動心得體會如何寫篇六

（南安市實(shí)驗(yàn)幼兒園陳艷莉）。

繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段。幼兒園的美術(shù)活動基本上都是以集中活動的形式開展的，經(jīng)常出現(xiàn)同一內(nèi)容，統(tǒng)一方式，統(tǒng)一要求的情況，這就有可能造成有的內(nèi)容或形式幼兒不喜歡，或有的要求太高，無法達(dá)成等。這些都會造成幼兒失去繪畫的興趣，違背了《綱要》精神，而區(qū)域活動的自己選擇性剛好能滿足幼兒的需要，避免這種情況。同時小班幼兒剛?cè)雸@，繪畫水平參差不期生活經(jīng)驗(yàn)和興趣不同，在區(qū)域活動里開展繪畫活動讓幼兒自己選擇繪畫的內(nèi)容、工具、時間等，激發(fā)幼兒的興趣，教師更能做針對性的指導(dǎo)，下面幾點(diǎn)做法：

一、樹立信心，鼓勵贊賞。

小班絕大部分幼兒來園前未入托，又因?yàn)槟挲g小，社會知識經(jīng)驗(yàn)欠缺，手肌肉群發(fā)育較弱等因素導(dǎo)致孩子們對繪畫活動了解甚少，存在著十分模糊的概念，據(jù)了解75%左右的幼兒未接觸過繪畫活動。小班幼兒年齡小沒有繪畫經(jīng)驗(yàn)，在繪畫過程中經(jīng)常出現(xiàn)有始無終的情況，甚至有的幼兒會拿著筆觀望，不知怎么畫。根據(jù)這些原因，首先就得幫助幼兒樹立信心。一開始我主要采取的措施是先讓幼兒在分區(qū)活動時欣賞一些最簡單并讓他們知道是怎么畫，幼兒會有這么一種感覺：原來畫畫就這么簡單！以此來激發(fā)他們自己動手進(jìn)行繪畫，只要幼兒一動手畫畫，我就認(rèn)真地對其欣賞，給予真心的稱贊，于是，幼兒一畫起畫來渾身是勁，樂此不疲。我們在活動室的一角設(shè)立了一個展示欄，隆重的推薦幼兒的作品，及時地介紹有創(chuàng)意、有特色，有進(jìn)步的幼兒作品，增強(qiáng)幼兒的自信心。同時在每次幼兒完成作品后，都把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒互相觀賞和介紹。在介紹自己的作品時提升自我感覺，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。我們還經(jīng)常開展一些繪畫比賽活動，并給予“帖帖紙”作為獎勵，每個孩子都有個獲獎的理由，如“色彩獎”、“造型獎”、“細(xì)心獎”……這樣一來孩子們不僅興致盎然，繪畫技能也逐漸得到進(jìn)步。

二、畫具多樣，自己選擇。

提供豐富的工具材料，可以滿足幼兒的多種需要，以及不同幼兒的不同興趣。小班幼兒更喜歡那種可以畫得較大的，容易出現(xiàn)成果的.工具材料。不同的工具材料，大大提高了幼兒的繪畫興趣。在小班我們常讓幼兒用油畫棒進(jìn)行繪畫，這樣幼兒容易覺得單調(diào)乏味。對于繪畫工具的投放可多種多樣，我曾嘗試在區(qū)域中投放了水筆、毛筆、顏料等讓幼兒進(jìn)行涂色，發(fā)現(xiàn)孩子們對它們都產(chǎn)生了較大的興趣。在繪畫過程中我還經(jīng)常投放一些多種多樣且顏色須鮮艷明亮的實(shí)物。記得在一次繪畫《水果盤》的活動中我投放了水果實(shí)物和水果玩具，而意想不到的是孩子們大都喜歡觀察色彩較實(shí)物鮮艷的水果玩具，他們還出乎意料地把水果的平切面蓋在紙上印畫。孩子們的行為啟發(fā)了我，后來我經(jīng)常在區(qū)域活動中讓他們把手掌、腳印、杯蓋、有花邊的小盤等按在紙上進(jìn)行印畫，而后再進(jìn)行裝飾……當(dāng)孩子們看到自己的作品被掛在墻上時，歡呼雀躍！

三、調(diào)動感官，學(xué)習(xí)觀察。

人的大腦信息百分之八十來源于視覺，“看”是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，美術(shù)活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。在繪畫之前我先指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察實(shí)物的整體，如：繪畫一座櫥子，應(yīng)先指導(dǎo)他們觀察櫥子的整體平面并說出其形狀，再分部觀察櫥子的上、下部分的形狀、顏色等。這樣孩子們在腦海里形成了櫥子的形狀概念后就能愉快下筆了。當(dāng)然，在感知實(shí)物時如果能充分調(diào)動孩子們運(yùn)用多種感官去感知實(shí)物所得到的繪畫效果就更好了，記得區(qū)域活動《畫葡萄》前，我先引導(dǎo)孩子們用眼睛觀察葡萄，用鼻子聞，用手上的膚覺感知，用嘴品嘗……等方式充分調(diào)動他們的各種感官去感知認(rèn)識葡萄，而后再讓孩子們嘗試用多種形式進(jìn)行繪畫，如：讓他們用手指點(diǎn)畫，用油畫棒涂畫，用毛筆進(jìn)行水彩畫……孩子們都十分高興地一一嘗試著。

四、教給技能，及時引導(dǎo)。

掌握一定的技能是興趣的基礎(chǔ)，假如幼兒不知如何下筆，沒有掌握一些簡單繪畫技能，又怎么會喜歡上畫畫？因此在幼兒繪畫過程中我們須教給幼兒一些簡單的正確的繪畫技能，讓孩子們在繪畫時更加的得心應(yīng)手；而在幼兒繪畫時能及時地給予引導(dǎo)、糾正孩子們使用正確的技能進(jìn)行繪畫則更為重要。在上學(xué)期我主要教給幼兒正確的握筆姿勢及涂色順序。在幼兒涂色中我們常會發(fā)現(xiàn)他們涂色不均勻和方向的隨意性，而當(dāng)我們教給孩子正確的方法后會發(fā)現(xiàn)他們涂色的畫面比之前干凈了許多，涂的色彩也均勻了許多。而在下學(xué)期我主要教孩子們從上到下、從左到右、從小到大的用簡單線條繪畫一些簡單的圖形，讓孩子們運(yùn)用圖形進(jìn)行組合，繪畫出他們喜歡的畫。在區(qū)域活動中我經(jīng)常選擇形象可愛、大小適中的圖形卡讓幼兒訓(xùn)練涂色，提醒他們用正確的涂色技能進(jìn)行涂色。

五、言語激發(fā)，想象作畫。

陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！痹诶L畫活動中，教師的語言點(diǎn)撥是激發(fā)興趣放飛想象的一把鑰匙，恰到好處的提問可以取到恰到好處的效果。我們可用語言讓幼兒擴(kuò)展思路肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。例如：在《太陽》繪畫活動中，我提出了疑問“太陽都是紅色的嗎？我們以前吹泡泡時發(fā)現(xiàn)太陽光還有什么顏色呢？”讓幼兒知道太陽光有七種顏色；用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽。當(dāng)幼兒了解、嘗試了的時候，我及時的加以肯定，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)孩子們選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。隨即我又提出疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？我們怎么樣給太陽打扮一下呢？”孩子們開始對太陽的外型進(jìn)行裝飾：圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā)------通過我們給孩子們的一些提問，他們展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。又如：小班幼兒喜歡聆聽故事，他們常以自己天真的童趣，獨(dú)特的想法來繪畫，來講述自己的畫面，在下學(xué)期后期的區(qū)域繪畫活動中，我常讓孩子們把自己熟悉的故事內(nèi)容加上自己的想象使之躍然紙上。他們大多喜歡邊講故事邊繪畫，雖然他們畫的只是簡單的圖形，而且有的已經(jīng)脫離了故事的內(nèi)容但他們畫完還爭著拿著自己的作品給我講自己畫面的故事。在故事《拔蘿卜》的繪畫中，孩子們一邊唱著《拔蘿卜》的歌曲，一邊在紙上畫了一個大大的紅紅的蘿卜，還在蘿卜旁邊畫上了小花狗、小花貓等故事人物，雖然繪畫故事人物的形象對他們來說難度較大，但大多數(shù)幼兒都能根據(jù)自己的想象去做畫，而且畫得非常開心。在繪畫故事《金色的房子》時，孩子們邊念著“紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂?！边叜嬛恋姆孔印麄儾粌H畫了色彩斑斕的房子，還添畫了房子外的草地、花朵?；ハ嘤^賞時，孩子們喜形于色，嘰嘰喳喳，七嘴八舌地互相評論著墻上的作品，我看在眼里，喜在心頭。

“興趣是最好的老師”，如果孩子們沒有興趣，被動地畫畫，就會直接影響他們的繪畫效果，怎樣讓孩子們開心的去畫才是最重要的。

小班區(qū)域活動心得體會如何寫篇七

區(qū)域活動，是幼兒園內(nèi)的活動區(qū)域，一般用低矮的柜子進(jìn)行分隔，每個分隔區(qū)域都有豐富的材料供幼兒自主游戲，學(xué)習(xí)。

開展區(qū)域活動，它不僅開發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力、社會交往能力等各方面的能力。

本學(xué)期我班根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況共開設(shè)了六個學(xué)習(xí)性區(qū)域：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、樂智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)；還開設(shè)了四個社會性區(qū)域：新惠菜場、蘇州風(fēng)味點(diǎn)心店、美美發(fā)廊、中國建設(shè)銀行。

在各個區(qū)角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動區(qū)域、材料，主動進(jìn)行區(qū)域活動，產(chǎn)生對區(qū)域活動的興趣，從而激發(fā)他們各方面能力的提升。

由于我班幼兒絕大多數(shù)是從小班升到大班的老生，他們經(jīng)過小、中、大兩年半的幼兒園生活，無論是活動區(qū)的常規(guī)還是各方面的能力，都有了不同層次的提高，特別是大班上學(xué)期經(jīng)常開展自主游戲，使得幼兒各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、動手操作能力進(jìn)步較快。

但其中也確實(shí)存在著不少的問題、差異。例如，個別內(nèi)向的孩子不習(xí)慣主動與他人交流；個別中班插入的新生動手能力相對于小班上來的老生還有待提高。

1.通過區(qū)域游戲活動使幼兒能夠積極主動有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語表達(dá)能力，動手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認(rèn)知能力和審美能力。

2.在游戲中使幼兒能夠和同伴友好交往交往并自主協(xié)調(diào)相互關(guān)系，遇到困難共同合作、想辦法解決。

3.通過游戲標(biāo)牌的選擇讓幼兒堅(jiān)持每次選擇玩一種游戲，堅(jiān)持做事有始有終，努力克服困難，達(dá)到活動目的。

4.培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。

5.活動結(jié)束時，能及時地將材料擺放整齊。

小班區(qū)域活動心得體會如何寫篇八

每一位孩子的頭腦中都有許多美麗的東西，都有欣賞美、追求美的渴望，但感受美的能力和健康的審美觀點(diǎn)不是天生就有的。從教學(xué)中我感受到，幼兒很容易對美術(shù)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情，但往往是淺層的自發(fā)的興趣，停留在“好玩”、“我喜歡”的階段，并且具有不穩(wěn)定性。因此，我們在進(jìn)行美術(shù)活動時要善于把幼兒的淺層興趣引申并提高到一定深度的動機(jī)水平上，在激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣方面，我有幾點(diǎn)體會：

一、通過對色彩的感知，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。

為了培養(yǎng)幼兒對色彩的欣賞能力，首先我們發(fā)動家長，帶自己的孩子去逛商店，有意識地引導(dǎo)孩子去欣賞各種商品的精美設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì)，欣賞色彩鮮艷、樣式新穎的服裝：欣賞各式各樣的工藝品、裝飾品。回到課堂，我們啟發(fā)孩子做小小設(shè)計(jì)師，進(jìn)行各種小設(shè)計(jì)，如：設(shè)計(jì)服裝、提包，給媽媽設(shè)計(jì)頭巾等，來鍛煉幼兒的色彩搭配的能力，從而對美麗的色彩進(jìn)行充分的感受，積累感性經(jīng)驗(yàn)。這些活動使幼兒接受了潛移默化的熏陶，加強(qiáng)了美的視覺感受，培養(yǎng)了孩子對美的事物的敏感，，引發(fā)孩子對美的向往。

二、選材貼近生活，形象直觀。

現(xiàn)實(shí)生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中選取繪畫的題材是最捷徑、也是最有效的方式。因此，我們應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大其知識面，還經(jīng)常請家長帶幼兒接觸田野、公園、街道等幼兒可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境。

在中班繪畫汽車的活動中，首先通過談話了解幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，再帶幼兒去參觀馬路上有些什么車？車子的內(nèi)部構(gòu)造又是如何的'？等等，通過這一系列活動幼兒畫出的汽車肯定各不一樣，充滿了童趣。

三、創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，激發(fā)動機(jī)。

一個輕松愉快的心理環(huán)境，同時也是一個充滿情感色彩的審美環(huán)境，以引起幼兒的好奇心和求知欲，形成情緒上的興奮，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫的沖動，這樣他們的身心才會處于最佳狀態(tài)，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動機(jī)。

四、引導(dǎo)自由發(fā)揮，獨(dú)立創(chuàng)造。

幼兒富有創(chuàng)造精神，他們大膽、浪漫、無拘無束、不受成規(guī)戒律的束縛，可以隨意的聯(lián)想、擬人、神話，哪怕張冠李戴也不覺得怪異。強(qiáng)調(diào)幼兒在繪畫中自主性的發(fā)揮也是對以往在幼兒美術(shù)教育采取“依樣畫葫蘆”，你教我畫的方式的否定。因此幼兒教師在教給幼兒一些繪畫所必需的本領(lǐng)，如多種顏色、幾何圖形、實(shí)物圖形的認(rèn)知后，應(yīng)發(fā)揮“拋磚引玉”的作用，積極采取各種方法讓幼兒展開豐富的想象，進(jìn)行自主性的繪畫。

總之，美術(shù)活動能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開展幼兒的智力，陶冶幼兒的情操。作為老師，只有自身具有了審美情趣和審美能力，才能夠借助正確的方式，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

小班區(qū)域活動心得體會如何寫篇九

這個學(xué)期我又接手了一個新的班級――小一班，班上的孩子平均年齡在三歲左右，由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爺爺奶奶帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔(dān)心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理能力越來越差。就拿穿鞋來說吧，現(xiàn)在孩子們雖然都知道要怎樣把鞋穿在腳上，可是卻不知道要怎樣分清左右，這些天來每天下午起床我都會幫助一大半的孩子糾正穿鞋的錯誤，可是一天天這樣糾正，收到的效果卻不明顯，仍然還是有孩子每天都穿反鞋。

這天中午起床，我又像往常一樣站在寢室門口檢查孩子的穿鞋情況，果不其然又有幾個孩子穿反了鞋朝我走來，如果是以前我會直接對孩子說：“寶寶你的鞋穿反了，快換過來吧！”可是這天我突然靈機(jī)一動，故作驚訝的指著丫丫的鞋說：“哎呀，丫丫寶貝，你的鞋寶寶怎么在吵架呀？你看它們怎么在歪著頭生氣呢！”丫丫馬上低下了頭發(fā)現(xiàn)了我說的事實(shí)，對我說：“呵呵，真的，我的鞋子寶寶真的生氣了！”我接著她的話說：“哎呀，鞋子寶寶這么好的好朋友，它們怎么會生氣的呢，丫丫寶貝你趕快幫幫她們，讓她們別生氣了呀！”

只見丫丫蹲下身子，坐在床邊脫下了鞋子，把它們換了個邊，在做的過程中還對著鞋子說：“鞋子寶寶，你們別生氣了，好朋友別吵架好嗎？”就這樣丫丫很自然的將反鞋給換了過來，其他的孩子看見了，都低下頭去檢查自己的鞋子有沒有吵架，很多孩子在檢查后發(fā)現(xiàn)自己的鞋子寶寶真的在吵架，他們又都趕快的把穿反的鞋子都給換了過來，沒想到一句簡簡單單的話，卻比我每天糾正他們的錯誤來得有用，從那天以后，我每天起床后發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就會提醒他們：“快看看你的鞋寶寶又在吵架了呢！”他們會馬上改正過來，有的孩子穿好了還會開心地說：“我的鞋寶寶不吵架了。”

小班的孩子對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得生活中的一切都是有生機(jī)的，他們會對小花、小草說話；會對積木、玩具對話；會把自己的日常生活用具當(dāng)成好朋友。所以對小班孩子的教育要依據(jù)他們的年齡特征，順著他們的喜好，才會收到事半功倍的效果。

小班區(qū)域活動心得體會如何寫篇十

目的：

1）學(xué)習(xí)搓、折、擰的技能。

2）初步感知3以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。

2、涂色水果。

目的：學(xué)習(xí)朝著一個方向均勻涂色。

1、剝橘子。

目的：學(xué)習(xí)剝橘子的方法，鍛煉左右手的協(xié)調(diào)合作能力。

2、晾衣服。

目的：初步學(xué)習(xí)將衣褲掛上衣架，練習(xí)扣扣子的技能，鍛煉小手肌肉的發(fā)展。

1、給寶寶喂餅干。

目的：感知形狀（三角形、圓形、方形），能按形狀分類投放。

2、看圖書聽故事。

目的：培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，以及一頁一頁翻閱圖書的技能。

敲敲樂：體驗(yàn)敲打的樂趣。