貓的特點(diǎn)如何寫(xiě) 貓的特點(diǎn)如何寫(xiě)作文(三篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

貓的特點(diǎn)如何寫(xiě)一

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友。我們來(lái)看一下。談自己想說(shuō)的。

今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》。

這只貓是老舍爺爺家的，它有什么與眾不同？讓我們一起來(lái)讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。（出示自讀要求）想想課文主要寫(xiě)了貓的哪些特點(diǎn)？

2、檢查交流。

教師出示生字。

指名讀 齊讀

性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 梅花 跌倒 開(kāi)辟 抓癢

踩印 撞疼

多音字：暖和 的確 解悶 沒(méi)完沒(méi)了

想想課文主要寫(xiě)了貓的特點(diǎn)：古怪 （1-3） 可愛(ài)（4） 板書(shū)

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

師說(shuō)：貓的性格到底有多古怪？它表現(xiàn)在哪些方面？小組合作學(xué)習(xí)一至三段，找出體現(xiàn)貓古怪的句子，讀一讀，寫(xiě)出自己的感受。

出示合作學(xué)習(xí)。

1指名回答：“古怪”的表現(xiàn)在哪？

板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職。

2課文中哪些句子具體描寫(xiě)到呢？請(qǐng)讀出來(lái)跟大家分享。

出示1、說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

（1）老實(shí)

（2）貪玩：任憑??也??

你現(xiàn)在就是老舍，你是怎樣呼喚你的小貓咪的？ 真是一只貪玩的貓。

用上“任憑??也??”說(shuō)句子。

2、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

（3）盡職：屏息凝視，非??不可

品味：屏息凝視

a “屏息凝視”是什么意思？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）看圖片理解意思。

b、體驗(yàn)一下“屏息凝視”，大家看黑板上的小鼠標(biāo)， 屏住呼吸凝視10秒鐘。

c、感覺(jué)如何？而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。替這只盡職的貓讀好這個(gè)句子?。?讀）

這只貓老實(shí)、貪玩、盡職，它老實(shí)在—— 它貪玩在—— 它盡職在—— （師生合作） 過(guò)渡：難怪老舍先生說(shuō)：（3讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?/p>

3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

師板書(shū)：高興 溫柔可親

不高興 一聲不出

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

①理解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）

②齊讀句子，從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。

③師生合作表演

④你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

從你的讀中體會(huì)到了你對(duì)貓的喜愛(ài)。

出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

出示句子，指名讀句子。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

通過(guò)讀你體會(huì)到什么？學(xué)生回答。

老舍是一位作家，寫(xiě)作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，感情深呢！人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融??！誰(shuí)能讀出這其樂(lè)融融！指名（7讀）我們?cè)俅巫x出這種感覺(jué)。（8齊讀）

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)。教師出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”） b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）

d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”） e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕嚕”）

這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？10再讀出這美妙的聲音吧！ 出示：它若是不高興啊，（拉長(zhǎng)聲音）無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，他也一聲不吭。

師：這時(shí)，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（冷漠）

指導(dǎo)朗讀：這句話我們?cè)撛趺醋x？ （11讀）

在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀一聲不吭。

難怪老舍先生說(shuō)：（13齊讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪”.

雖然時(shí)而高興，時(shí)而不高興，仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。讓我們齊讀老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情吧。（14讀）

師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來(lái)?！鄙幼x：“可是它又是那么勇猛，不要說(shuō)．．．．．．斗一斗。”

膽?。翰?勇猛：斗

難怪老舍先生說(shuō)：（15齊讀）“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。

四、歸納課文內(nèi)容

你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？

教師多媒體出示：貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（ ）吧，又那么（ ），可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（ ）；高興時(shí)（ ），不高興時(shí)（ ），它非常（ ），又非常（ ）。

指名 齊讀

難怪人們說(shuō)老舍先生是著名的語(yǔ)言大師，字里行間都充滿了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，他把貓當(dāng)作朋友、當(dāng)作家人、當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài)，（板書(shū)）才把描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。讓我們自己來(lái)朗讀課文第一、二、三自然段。把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（分工朗讀）師生分工讀課文第一、二、三自然段。

過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài)，下面我們來(lái)看看老舍爺爺是怎么來(lái)描寫(xiě)剛滿月的小貓的？

五、自讀第四段，找出能體現(xiàn)體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)的句子，讀一讀。

學(xué)生先說(shuō)句子 我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。出示圖片理解

再讀句子談感受

不管淘氣還是放肆，教師出示：你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)！ 齊讀。

這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

六、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。

1、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，貓的古怪，以后同學(xué)們寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

同學(xué)們，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？

老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”

所以我們從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，做到人與動(dòng)物，人與大自然的和諧相處，社會(huì)才會(huì)更加美好的。

時(shí)間寬?！?/p>

今天的這只貓是老舍爺爺家的，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

七、作業(yè)超市

1、背誦自己喜歡的部分。

2、自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)其他老舍的文章。

4、小練筆（運(yùn)用用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法）

古怪

貓 愛(ài)

可愛(ài)

貓的特點(diǎn)如何寫(xiě)二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí)。

教材分析：

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的`特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4. 激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

2. 在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生方面：

搜集老舍先生的相關(guān)資料

搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師方面：

搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件 設(shè)計(jì)理念：

伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

教學(xué)過(guò)程：

一、 學(xué)法導(dǎo)課。

1、 同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？

2、

3、 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。（讀，圈，畫(huà)，批等） 你們可真會(huì)讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書(shū)課題）

二、 出示預(yù)習(xí)題。

1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

2、

3、

4、

5、 學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)。（古怪、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2） 請(qǐng)大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

三、 學(xué)生自學(xué)。

1、

2、 教師巡回指導(dǎo)。 同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

四、 匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

（一）、剖析古怪，感受淘氣。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧！

1、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫(huà)出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？

2、 學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？“古怪”是什么意思？

3、 學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？

4、 教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）

5、

6、 學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？ 教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺(jué)，好好讀讀?。?/p>

7、

8、 學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視” 、“一連就是幾個(gè)鐘頭” 、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>

9、 這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職??！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀。

10、 學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。（相機(jī)出示幻燈片3）

11、 對(duì)了，這就是（ ）的貓，它變化無(wú)常，令人難以捉摸。

12、 作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛(ài)，讓我們帶著喜愛(ài)讀課文第一自然段。（引讀）

13、 貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

14、 課文圍繞小貓的淘氣寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

15、 學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（二）品悟感情，升華主題。

1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢？

2.教師小結(jié)：人愛(ài)貓 貓親人

3.指導(dǎo)讀出貓的可愛(ài)與自己的喜愛(ài)之情。

五、 拓展延伸，布置作業(yè)。

1、 今天，老師還給大家?guī)?lái)了兩位朋友，請(qǐng)大家把書(shū)翻到73頁(yè)，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀，思考：這個(gè)片段與課文的寫(xiě)法有什么異同之處？

2、

3、 相同：表達(dá)喜愛(ài)之情。 不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛(ài)。

4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)

課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)

出示學(xué)生寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心與興趣。（出示幻燈片5） 板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀

圈

貓的特點(diǎn)如何寫(xiě)三

全體市民朋友們：

大熊貓作為中國(guó)"國(guó)寶"，是世界生物多樣性保護(hù)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的象征，同時(shí)大熊貓以它特有的美麗和風(fēng)度給人們帶來(lái)快樂(lè)和回歸自然的享受，保護(hù)好大熊貓是人類與自然和諧共處持續(xù)發(fā)展的需要，也是世界各國(guó)人民的共同愿望。但是保護(hù)大熊貓等瀕危動(dòng)物又是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作，需要世界各國(guó)人民的共同關(guān)心和參與，需要各國(guó)政府和人民在政策、法律、資金、技術(shù)、教育和宣傳等多方面進(jìn)行綜合的努力。

成都大熊貓繁育研究基地(簡(jiǎn)稱熊貓基地)是世界上進(jìn)行大熊貓保護(hù)最重要和最成功的單位之一。自20世紀(jì)70年代、80年代以來(lái)，熊貓基地前身即原成都動(dòng)物園參與從野外搶救大熊貓以來(lái)，以搶救留下的6只大熊貓為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)搶救、疾病防治、進(jìn)行繁育研究等階段發(fā)展到今天，先后繁殖大熊貓50胎77仔成活49仔，在基地建立了數(shù)量達(dá)39只的大熊貓移地種群，同時(shí)圍繞大熊貓的繁育、科研、保護(hù)教育、國(guó)際交流與合作、

環(huán)境建設(shè)等方面建立了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。但大熊貓保護(hù)作為一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，成都熊貓基地在大熊貓種群增長(zhǎng)和各項(xiàng)保護(hù)事業(yè)高速發(fā)展的同時(shí)，不得不面臨著資金嚴(yán)重不足、社會(huì)公眾特別是商業(yè)和企業(yè)單位關(guān)心和參與力度不夠的尷尬。

如果我們每個(gè)人都能為保護(hù)大熊貓和其它瀕危動(dòng)物盡一份力，那么讓更多像大熊貓一樣珍貴的動(dòng)物與人類共存下去就不是夢(mèng)想。所以為了保護(hù)大熊貓和它的動(dòng)物伙伴，為了深入研究保護(hù)人類這些瀕危朋友的技術(shù)和方法，為了教育和感召更多的人來(lái)保護(hù)它們….，為了人類和自然共同擁有更加美好的明天，我們倡議企業(yè)、個(gè)人和國(guó)內(nèi)外的朋友們伸出你的手，奉獻(xiàn)你的一片愛(ài)心。

此致

敬禮

倡議人：

xx年x月x日