2023年葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本(優(yōu)秀16篇)

閱讀能夠培養(yǎng)人們的觀察力和思考能力。寫總結(jié)是對自己的一種負(fù)責(zé)和自律，能夠培養(yǎng)我們的自我管理能力。更好地總結(jié)能夠提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇一

本節(jié)內(nèi)容知識點(diǎn)集中，教材文字?jǐn)⑹霾欢?，但都是重要考點(diǎn)，尤其是聯(lián)系生活實(shí)際解決應(yīng)用的問題較多。鑒于教學(xué)需要，學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，我要求學(xué)生以表格的形式梳理三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布、血流速度、功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)歸納、梳理知識的能力。

本節(jié)合作探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的三個問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，本以為學(xué)生會很輕松地解決，但在小組討論時，學(xué)生困惑較多，此環(huán)節(jié)比預(yù)設(shè)時間超了約莫分鐘，展示時間相對縮短，但展示講解包括拓展都很到位。尤其是學(xué)生能準(zhǔn)確地把握“‘切脈’是感覺動脈的搏動，眼瞼內(nèi)部的紅血絲、臉上的紅血絲都是毛細(xì)血管，流鼻血是鼻黏膜內(nèi)的毛細(xì)血管出血……”這些生活中的問題。

不足：

1、學(xué)生質(zhì)疑不夠。分析原因：一方面可能是學(xué)生探究得很透徹，問題已在合作探究過程中得到了解決，沒有疑問；另一方面可能是老師的鼓勵不夠，學(xué)生質(zhì)疑的積極性不高，今后需加強(qiáng)鼓勵和評價，尤其是評價的多元化方面多下功夫。

2、學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生這部分知識時，學(xué)生有一定的.生活經(jīng)驗(yàn)，但聯(lián)系所學(xué)知識解決生活中的問題還不到位，對一些問題的思考表面化，缺乏深入理解，如“手臂上的‘青筋’是什么血管？為什么這些血管會鼓起‘青筋’？”學(xué)生的思考只停留在較淺的層面。為更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)問題時既要有啟發(fā)性，又要給學(xué)生一定的思維導(dǎo)向，讓學(xué)生有“路”可走，這樣更便于解決問題。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇二

讀過這篇課文，我明白了無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，就是為大樹輸送著營養(yǎng)。每個人都應(yīng)像葉子那樣，立足于本職，學(xué)會奉獻(xiàn)，只有這樣，才能讓生活的祖國、社會，生生不息，繁盛進(jìn)步!出自——金波先生寫的一篇散文《做一片美的葉子》?！蹲鲆黄赖娜~子》文章描寫了大樹的美、葉子的'美，揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。原文節(jié)選：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。我向大樹走去。走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇三

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的心臟與血管教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

這一整堂課，就是學(xué)生一個完整的探究過程。不管是猜想、模擬實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，都體現(xiàn)了科學(xué)性，讓學(xué)生動手實(shí)踐，在活動中觀察，歸納，分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，體現(xiàn)了科學(xué)價值。

在這堂課上，緊抓教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：“發(fā)出這種聲音的心臟是一個什么樣的狀態(tài)？”；“心臟的收縮和舒張有什么作用？”；“血液流動又是靠誰來運(yùn)輸?shù)?？”。目的就是要不斷的引?dǎo)學(xué)生朝正確方向走，引導(dǎo)他們理解老師的意圖，準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)、探究。最后順利完成任務(wù)。我還讓學(xué)生采用自學(xué)教材的方法，研究“血管的種類和作用”。同時，教師要給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究中能明確方向。這樣，學(xué)生進(jìn)行研究就有明確的目的，為本節(jié)課的成功研討奠定一個良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生利用書本，這個有力武器去自學(xué)。在這里，教師逐漸放手，退到幕后，學(xué)生充分展示自己的能力。教學(xué)過程中，教師的角色是“主持人”也是“評價者”。只要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，每個學(xué)生都會有重要的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)知識，更要讓學(xué)生學(xué)智慧。讓學(xué)生獲得了知識，又使學(xué)生掌握了獲取知識的方法。這堂課，就通過學(xué)生模擬試驗(yàn)，自學(xué)資料并完成閱讀提示卡，分析三次測量脈搏所得的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這是非常重要的學(xué)習(xí)方法。也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要一環(huán)。

通過這堂課一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)，特別是第二三兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生從感知心臟位置，了解心臟結(jié)構(gòu)，聽心跳聲音，模擬試驗(yàn)，推想心臟作用。自學(xué)血管的資料，老師再進(jìn)一步整理升華，共通構(gòu)建出這堂課的科學(xué)概念。

新課改讓我們結(jié)識了這樣一個詞——生成。在科學(xué)課教學(xué)中，生成似乎成了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的一個標(biāo)志。課堂上，一個孩子貼心臟圖片后說，“我看見奧運(yùn)會是運(yùn)動員升國旗，手都捂在這里，說明祖國在我心中?！蔽夷馨l(fā)揮自身的作用，通過一定的策略和技巧，將它們作為寶貴的課程資源來生成有價值的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到心臟應(yīng)該在胸腔左側(cè)。

通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言是思維的外殼，再好的自學(xué)資料，如果不能用語言把它表述出來，也是毫無價值的。讓學(xué)生說完整的話，抓住重點(diǎn)，歸納總結(jié)成自己的話，說話還要注意條理清楚、簡潔、生動。

匯報(bào)要有條理。先…………再…………最后……。

這樣才能真正做到“發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇四

山楂、燕麥、黑木耳、金橘、茄子、紅薯、大蒜、洋蔥這八大食物最能疏通血管，并保持血管壁的彈性。

醋也能軟化血管、降低血脂。徐成斌的秘訣是，每天晚上少吃干飯，用小米加黃米熬點(diǎn)稀飯，再加幾顆枸杞子和大棗，最護(hù)血管。

給血管做套操。

方法是：每晚睡前用冷熱水交替淋浴，熱水溫度為40℃—44℃，冷水溫度為12℃—16℃。做“操”時先冷后熱，交替5—10次，每次持續(xù)2—3分鐘，最后以熱水浴結(jié)束。

這種血管體操可以促進(jìn)血液循環(huán)，及時“沖走”血管內(nèi)的垃圾。另外，大步快走也是一節(jié)不錯的心腦血管操，可以增強(qiáng)肌耐力并增強(qiáng)血管彈性。

飯前運(yùn)動，幫血管駐齡。

國外，研究顯示，每天運(yùn)動半小時，如走路、騎自行車、游泳、打門球、打乒乓球、慢跑、游泳、爬樓或登山，都能起到減肥消脂的作用，提高血管“年輕化”程度，防止變老。如果飯前適度運(yùn)動，保護(hù)血管的效果更好。

每周兩塊黑巧克力。

黑巧克力含有天然抗氧化劑黃酮素，能防止血管變硬，同時增加心肌活力、放松肌肉，防止膽固醇在血管內(nèi)積累，對防治心血管疾病有一定功效。

喝綠茶品紅酒。

在家或外應(yīng)酬時不妨喝點(diǎn)綠茶，因?yàn)槠渲械膬翰璺幽軠p少血液中壞膽固醇的含量，增加好膽固醇的含量，增加血管柔韌性、彈性，預(yù)防血管硬化?；蛘呙客碛貌ＡП壬洗蟀氡?約100—150毫升)紅酒，它具有抗氧化作用，一周喝上四五次，能很好地軟化血管。

如今，人們常在外面應(yīng)酬，餐館里的菜多用“高油、高鹽、高糖”和“濃油赤醬”炮制出來，導(dǎo)致血管里的脂肪越來越多，容易將血管堵塞。

晝夜顛倒，打亂血管生物鐘。

繁忙的都市生活，越來越多人不可避免地成為“熬夜族”。從養(yǎng)生角度來說，晚上11時到凌晨四五點(diǎn)鐘，是保證肝臟代謝血流的時間。

熬夜時，不止你自己，心腦血管的生物鐘也會被打亂，導(dǎo)致體內(nèi)過多地分泌腎上腺素和去甲腎上腺素，讓血管收縮、血液流動緩慢、黏稠度增加。長期“黑白顛倒”的人，患心臟病的風(fēng)險(xiǎn)會比正常人增加一倍。

一天兩包煙，血管易“中毒”

美國科學(xué)家50多年的研究表明，每天吸煙20支以上，冠心病風(fēng)險(xiǎn)會增加2—3倍。還有研究發(fā)現(xiàn)，熬夜時吸煙，會使血液的黏稠度比正常時升高8倍以上。

運(yùn)動少，血管垃圾多。

下肢血管也很重要，但常被大家忽視。如果腦血管有問題，出現(xiàn)心臟病的幾率是正常人的2—3倍，可如果下肢血管有問題，這幾率就會變成4倍。

正常人皮膚上每平方毫米約有600根毛細(xì)血管，平時只開放100—200根，多運(yùn)動能讓更多的毛細(xì)血管開放，促進(jìn)血液微循環(huán);而長期不運(yùn)動，血管內(nèi)的垃圾會逐漸累積，形成粥樣硬化斑塊這個“不定時炸彈”，還會影響到毛細(xì)血管供血，并且隨時可能被引爆。

高血壓、糖尿病拖累心腦血管。

沒有癥狀或不加控制的高血壓，是引發(fā)諸多血管病的導(dǎo)火索。高血壓患者發(fā)生腦梗死的幾率是正常人的4—7倍。而高血糖不僅累及微血管，還會導(dǎo)致大血管病變，血糖高的人，腦卒中的發(fā)生率比正常人高2—3倍。

壞心情傷血管。

瑞士專家最近證實(shí)，精神壓力可引起血管內(nèi)膜收縮，加速血管老化。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇五

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

對學(xué)生來講，這種文體比較少見，對于文中一些重點(diǎn)語句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段，幫助學(xué)生查找“無字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點(diǎn)，即使在一棵書上，也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個季節(jié)的葉子，為什么?”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對不同季節(jié)葉子的喜愛。有的說，喜歡春天的葉子，因?yàn)樗L得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它;有的說喜歡夏天的葉子，因?yàn)橄奶斓娜~子長得很肥美，很茂密，我們可以在樹蔭下乘涼、游戲;有的說喜歡秋天的葉子，因?yàn)闃淙~黃了飄落下來，我們可以采集做標(biāo)本……可唯獨(dú)沒有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。即使是冬天，也是葉落歸根，對大樹毫無保留。

這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會生長得組茁壯、蔥翠;我們?nèi)艘彩侨绱?，有了每個人的工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級、我們的學(xué)校也就會像一棵大樹，生機(jī)勃勃。

也許是對課文的理解不深，學(xué)生對課文的朗讀，總是找不到感覺。為了解決這哥問題，我打算過段時間，在班上舉行一個“詩歌朗誦會”，鼓勵學(xué)生借助優(yōu)美的音樂或在同學(xué)的幫助下，將學(xué)過的適合朗讀的課文進(jìn)行品讀，讓學(xué)生對課文的理解上升到另一個高度。

另外，在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察葉子，搜集葉子，畫畫葉子，欣賞葉子的外形之美。課后還應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，說說葉子的功能，進(jìn)一步感悟葉子的內(nèi)在之美。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇六

《做一片美的葉子》這一課文，葉子很美是因?yàn)槿~子為他人奉獻(xiàn)愛，引申為社會奉獻(xiàn)力量，這就是葉子的美，這就是作為平凡普通的人的美！葉子不僅有外形之美，更重要的是葉子還有它的內(nèi)在之美，我們應(yīng)當(dāng)向葉子學(xué)習(xí)。我們每個人都應(yīng)當(dāng)立足自己的基本崗位，做好自己的'本職工作，默默無聞地為“社會”這課大樹做出貢獻(xiàn)?！蹲鲆黄赖娜~子》是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會生長得組茁壯、蔥翠；我們?nèi)艘彩侨绱?，有了每個人的工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才回如此的幸福。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇七

最后上課喜歡上和學(xué)生玩這樣的游戲：給他們一幅圖，讓他們盡可能去尋找圖上所包含的一切信息，并可做出自己的假設(shè)。然后在觀察、總結(jié)和假設(shè)中完成教學(xué)?！把堋边@一節(jié)需要學(xué)生知道三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)。課本上各用一段文字并配合插圖描述了三種血管的特點(diǎn)，短短三四行的文字簡明扼要，怎么來講卻著實(shí)讓我忐忑。對于血管，學(xué)生并不陌生，但對于血管的結(jié)構(gòu)及血流速度等知識，他們卻并不了解，通過書上的圖片和敘述也難以在腦海中形成直觀、深刻的印象。思慮再三，最后我決定把這一節(jié)課的重點(diǎn)就放在“圖”上，請學(xué)生通過看血管圖，自己來總結(jié)圖上所包含的一切信息。其次，準(zhǔn)備一段關(guān)于血液在心臟和血管中流動的錄像片段。再則，查找了三種血管中血流速度的數(shù)據(jù)及關(guān)于毛細(xì)血管分布及數(shù)量的數(shù)據(jù)以便于學(xué)生理解和比較。上課時，首先請學(xué)生帶著問題觀看錄像。當(dāng)他們跟隨鏡頭看到心臟的收縮，看到血液在血管中流動的情形時，不禁嘖嘖稱奇，仿佛是第一次重新認(rèn)識了自己身體中這些密布的管道。在看完錄像后，我問道：“在剛才的片段中，出現(xiàn)了幾種血管的名字？它們的血流方向有何不同？”。由于這部分知識在錄像中有很清晰的描述，所以學(xué)生們很快便說出了答案。但錄像里展示的是每一個細(xì)微的結(jié)構(gòu)，所以我估計(jì)學(xué)生對這三種血管的聯(lián)系還有些模糊，因此接著便出示了“人體血液循環(huán)模式圖”，通過簡單的講述讓他們理解了三種血管的位置關(guān)系?！澳敲?，每種血管又有何特點(diǎn)呢？”我一邊問一邊出示了動脈與靜脈的橫切圖?！艾F(xiàn)在考一考你們看圖的能力：你能從這副圖上獲得一些什么信息？”我鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。生：“靜脈要粗一些，動脈要細(xì)一些”。師：對，也就是說它們管腔大小不一樣。生：“動脈好像要厚一些”。師：恩，它們管壁厚薄不同。想一想，管壁厚薄可能和什么有關(guān)？這個問題似乎提的太簡單了，學(xué)生很快就說出了答案：血管的彈性。那么接下來讓我們來感受一下它們的搏動吧：摸自己橈動脈和頸動脈及手臂上的“青筋”（靜脈），說出自己的感受。在對其特點(diǎn)加深印象的同時，也證明了他們的假設(shè)。又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的地方了：“靜脈形狀是不規(guī)則的，動脈是規(guī)則的圓形”。師：是的，那你們能猜猜這是為什么嗎？可能和什么有關(guān)？生：“血流速度？”師：對！動脈的平均速度是30cm/s，靜脈是8cm/s。課前查找的資料在這時派上了用場，從而證明了學(xué)生的假設(shè)。在兩個班還有學(xué)生提出了：“血壓”。在肯定了他們的答案后，我順勢提出了下一個問題：在靜脈里的血液壓力減小，血流速度降低了，那它們會否發(fā)生倒流？生：“有可能”師：可是靜脈早就預(yù)料到這一點(diǎn)啦，它可有自己的防護(hù)措施：出示靜脈瓣的圖片并說道：它就像一扇只許進(jìn)不許出的門。]圖上的信息都找的差不多了，接下來我們便一起對動脈和靜脈的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。然后，我又出示了毛細(xì)血管的圖：你又能從中發(fā)現(xiàn)什么？生：“紅細(xì)胞沒有能并排通過的?！睅煟簩ΑＤ钦f明毛細(xì)血管有何特點(diǎn)？生：“很細(xì)！”師：能描述的更準(zhǔn)確些嗎？生：它的管腔很細(xì)。師：是的，毛細(xì)血管的內(nèi)徑為8到10微米，而紅細(xì)胞的直徑為7。7微米左右。生：“血流速度很慢！”師：怎么看出來的？這只是一副靜態(tài)的圖?。可骸耙?yàn)榧t細(xì)胞之間的距離間隔比較遠(yuǎn)，所以我這樣認(rèn)為”師：很好！觀察的相當(dāng)仔細(xì)。它的血流速度的確相當(dāng)慢，僅為1cm/s。生：“管壁像是透明的”師：為什么像是透明的呢？說明什么？生：“它的管壁很薄”師：薄到什么程度？請看書上的提示：一層細(xì)胞。在看完圖后，我再用數(shù)據(jù)說明毛細(xì)血管“分布多，數(shù)量廣”的特點(diǎn)。并一起分析毛細(xì)血管與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。最后，在比較總結(jié)中結(jié)束了新課。寫的甚為簡略，匆匆而成。只怕再不寫，過得幾日便忘卻了。最近些天，竟是越來越懶了，呵呵。感覺這樣的游戲很好玩，學(xué)生積極性還不錯，爭先恐后的。我教起來也頗為輕松。但常常，學(xué)生的回答出人意料，離題很遠(yuǎn)，需要把他們給及時拉回來。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇八

這篇散文詩很美，含義雋永深刻，三年級的孩子理解“做一片美的葉子”的含義不是一件容易的事情。

今天的課堂上，先引導(dǎo)學(xué)生理解葉子之美。學(xué)生找到課文中描寫葉子很美的句子以后，強(qiáng)調(diào)“每一片葉子都很美”，指導(dǎo)朗讀抓住“每一片”、“都”、“很”等詞語突出沒有不美的葉子，而且葉子美得不一般。葉子到底美在哪里呢？“形態(tài)各異”這個詞語首先跳入眼簾。詞語的意思不難理解，“你找不到兩片相同的葉子”就是最直白的解釋。請學(xué)生結(jié)合生活中見過的樹葉，說說對“形態(tài)各異”的理解。學(xué)生說有的樹葉像手掌，有的像扇子，有的像針，有的是橢圓形，有的是……樣子各不相同。教師強(qiáng)調(diào)，即使同一顆樹上的葉子也是不完全相同的，這就叫“形態(tài)各異”。

理解樹葉“無私奉獻(xiàn)”的精神，大多數(shù)學(xué)生都有難度。只有一位學(xué)生說出“每一片樹葉都很有愛心”。樹葉的愛心體現(xiàn)在哪里呢？“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹”?！肮夂献饔谩边@樣的知識，三年級的學(xué)生當(dāng)然是不知道的，教師只有和盤托出了，面對一雙雙懵懂的眼睛，“啟而不發(fā)”的時候，就只能“灌輸”了。經(jīng)過這樣的“灌輸”，當(dāng)我把“無私奉獻(xiàn)”這個詞語板書在黑板上時，絕大部分學(xué)生也能心領(lǐng)神會了。

課文中描寫樹葉的四季變化，語言非常凝練優(yōu)美，富有詩情畫意。“嫩綠”、“肥美”這些詞語的韻味，學(xué)生可能還無法領(lǐng)會。學(xué)生交流較多的是“變黃”、“飄零”等詞語。有一位很頑皮好動的男孩說秋天的樹葉從樹枝上飄落下來就像一只黃色的蝴蝶翩翩起舞。還有學(xué)生聯(lián)想到《山行》中的楓葉，聯(lián)想到冬天下雪時的情景。

總體而言，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)雖然也有一些亮點(diǎn)，但是沉默的學(xué)生還是較多?？磥韺W(xué)生對語言的理解能力還是很薄弱的。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，任重道遠(yuǎn)哪！

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇九

本課為小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，“綜合·探索”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動?！?/p>

在如今“三要義”思想的指導(dǎo)下更應(yīng)大力提倡學(xué)生的主動發(fā)展，《葉子上的小“血管”》一課我盡量融入以上理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使這節(jié)課不止于技能的學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生多感官的調(diào)動，通過對葉子的收集——觀察——了解——表現(xiàn)——應(yīng)用，使學(xué)生全身心投入到美術(shù)活動中去，感受探究的樂趣、尋求探究的收獲。既保持美術(shù)學(xué)科特色，又實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合，使學(xué)生的審美感受、創(chuàng)造表現(xiàn)有一個立體的呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)力求豐富性、`趣味性、適時性、生動性貫穿課堂始終。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分力求豐富性、考慮了學(xué)生年齡特點(diǎn)，以不同的興奮點(diǎn)吸引學(xué)生，讓他們在有意注意的`好奇中，在無意注意的游戲中，最大限度地獲得綜合的、立體的、跨學(xué)科的知識。

從綜合課程的角度看，美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的探究學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了學(xué)科間封閉的狀態(tài)，學(xué)生置于多元的文化情景中，比較有效地解決了學(xué)科間知識割裂的問題，有益學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇十

《做一片美的葉子》，讀到這個課題，我就喜歡上了這篇課文。作者用詩一般的語言描寫了葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由葉子想到了人，想到人的生活，以此啟迪人們要像葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)。文章語言清新、美麗，蘊(yùn)含了深刻的哲理。在這節(jié)課的教學(xué)中，我一邊講一邊思考，本文文詞優(yōu)美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋味，如果濃縮一下就是一個“美”字。何不由“美”字展開，讓教學(xué)成為對“美”的解讀：大樹之美美在顏色，美在形態(tài)，綠葉之美美在形態(tài)各異，顏色嫩綠，美在其境界――為大樹奉獻(xiàn)了自己的乳汁。抓住重點(diǎn)句研讀，如：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！敝馗形颉吧娜橹?，“生命”是誰的生命，明明是“樹汁”，為什么說是乳汁？葉子會怎么想，大樹呢？從而體會到在葉子心中樹的生命比自己的生命更重要。大樹沒有葉的乳汁便很成為一棵大樹，甚至于會死去。因?yàn)闃渲拖駤雰旱哪趟粯诱滟F。這樣對“奉獻(xiàn)”的理解就豐滿了。學(xué)生對于葉子的尊敬與感激便油然而生。期間的感悟無須教師過多的牽引，只是點(diǎn)撥而已，而結(jié)合感悟的讀更是學(xué)生自己的事情，教師所要做的是穿針引線，推波助瀾。在引導(dǎo)學(xué)生理解生活的大樹，為生活的大樹奉獻(xiàn)時，我鋪設(shè)了這樣的問題：“如果我們每個人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰是我們生活的大樹呢？”

面對這個問題，孩子們并不是我想象的那么困難，很快不少小手舉起來了。

“家庭是我們的大樹，我們生活在家庭里?！?/p>

“學(xué)校是一棵大樹，我們是葉子?！?/p>

“地球是一棵大樹，我們?nèi)硕际侨~子?！?/p>

“地球那是一棵超級大樹嘍！上面的葉子有五十多億呢！”“還有什么也可以稱得上是大樹？”我繼續(xù)鼓勵。

“祖國也是一棵大樹?！?/p>

“我們的家鄉(xiāng)也是一棵大樹，我們生活在家鄉(xiāng)的懷抱里?！?/p>

“老師，老師，班級也是大樹?！薄拔抑懒耍覀兩畹募w就是大樹?！薄?/p>

“ 是一棵大樹，

我是一片 的葉子，

我要 ，

讓 ?！?/p>

一時間，教室里炸開了鍋，孩子們的熱情很高。這樣的一個因疑而思，從議到說的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語言表達(dá)的能力，更主要的是，本課情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺中達(dá)成了，我努力追求了教育無痕的境界。

我忽然覺得，孩子們就是一棵棵小樹，課堂是一片耕耘的沃土。為了讓小樹茁壯成長，為了讓幼苗長成棟梁，讓我們每一個教師都做一片美的葉子吧！

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識目標(biāo)：知道心臟的大小、位置、結(jié)構(gòu)；了解心臟和血管的作用；探究心跳與哪些因素有關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)象合理猜想，能夠利用簡單的表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識；珍愛生命，并將學(xué)到的知識用于生活。

教學(xué)材料準(zhǔn)備：

1、模擬心跳實(shí)驗(yàn)材料：橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料；

2、多媒體課件；

3、聽診器、心跳測試記錄表、血液循環(huán)繪圖板、彩色筆。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示聽診器，教師問：知道它是用來干什么的嗎？

通過學(xué)生的交流，引入本課研究主題：心臟和血管（板書：心臟和血管）。

2、學(xué)生交流關(guān)于心臟想知道的問題。根據(jù)交流情況，引入下一環(huán)節(jié)：認(rèn)識心臟。

二、自主探究，認(rèn)識心臟。

1、想一想，猜一猜。

根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生猜測位置，在猜測中發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生：摸一摸，你的心臟在哪里？試著說一說它的樣子。

課件出示心臟模型、位置。

師生交流總結(jié)：心臟位于人體胸腔中部偏左。伸出拳頭在胸前比劃一下自己心臟有多大。

2、摸一摸、聽一聽。

對照著大屏幕，再找一找自己心臟的位置。摸摸有什么感覺？

學(xué)生自己摸摸心臟，感受心跳。

指導(dǎo)正確使用聽診器的方法：將聽筒置于耳內(nèi)，用有膜片的這端放到心臟的位置。沒有輪到你的同學(xué)可以把耳朵貼近同伴的左胸心臟的位置，靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏。

學(xué)生用聽診器聽心跳。

學(xué)生交流聽到的聲音，師生共同總結(jié)：有規(guī)律的、有節(jié)奏的一跳一跳的。

3、看一看，做一做。

（課件出示心臟跳動）大家看一看，說一說：心臟是怎樣跳動的？學(xué)生交流。

師生用手勢模擬心臟的跳動，共同總結(jié)：（比劃）我們把這樣叫收縮，這樣叫舒張。心跳就是心臟的收縮和舒張。（板書：心臟收縮、舒張）心臟每收縮和舒張一次，我們就感覺到心跳一次。大家一起來用手勢表示心跳一次。

4、剖一剖，看一看。

師出示豬心臟解剖圖，看其內(nèi)部構(gòu)造。

小組合作，互相指出同桌的四個腔的位置。

小組交流，在交流中強(qiáng)化四腔。

三、探究心臟和血管的作用。

(一)了解心臟跳動。

1、猜想心跳作用。

學(xué)生猜測，交流。

2、師：同學(xué)們認(rèn)為心跳的作用是輸送血液到全身，到底是不是？用什么方法驗(yàn)證？

學(xué)生交流。

提供實(shí)驗(yàn)材料：橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料。

小組商討“設(shè)計(jì)一個演示心臟跳動的模擬實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)方案，并在班內(nèi)交流。

3、實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善后，分組實(shí)驗(yàn)。

小組到前面演示實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師生共同演示實(shí)驗(yàn)，在演示中得到理論的提升。最后學(xué)生自己歸納總結(jié)出心臟的作用：心臟收縮，將血液輸送到全身各處，心臟舒張，將血液運(yùn)回心臟。

（二）認(rèn)識血管。

猜想人全身有幾種血管。

通過課件形象揭示三種血管。

理論提升：我們來看人體全身血管圖，把血液從心臟輸送到全身各處的血管叫動脈。（動脈里的血液攜帶著養(yǎng)料和氧氣，一般用紅色表示），把血液送回心臟的血管叫靜脈。（靜脈里的血液攜帶著人體產(chǎn)生的二氧化碳?xì)獾葟U物，一般用藍(lán)色表示），連接動脈和靜脈的是比頭發(fā)絲還細(xì)的布滿全身各處的是毛細(xì)血管。（板書：毛細(xì)血管）。

學(xué)生看完課件，師生共同完成板書：血管有動脈、靜脈、毛細(xì)血管，用紅筆板畫動脈血管，用藍(lán)色板畫靜脈血管。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇十二

1、學(xué)生能夠描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。

3、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭的血液流動,能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動情況,在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的情感。

4、通過制作血管模型,提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):能夠分辨三種血管,了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

難點(diǎn):1、組織好實(shí)驗(yàn),達(dá)到理想效果。

2、能夠在鏡下分辨靜脈和動脈血管。

課前準(zhǔn)備。

教師:1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料用具,顯微鏡,培養(yǎng)皿,滴管,棉絮,尾鰭色素少的活的小魚,動、靜脈血管的橫切面切片或圖片。

學(xué)生:預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,根據(jù)自己的理解制作不同類型血管的結(jié)構(gòu)模型。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動。

教師活動。

第二節(jié)血流的管道——血管。

實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動。

功能。

由曾經(jīng)有輸液和驗(yàn)血經(jīng)歷的同學(xué),介紹輸液或取血的位置。同學(xué)聆聽并思考,提出疑問。

以小組為單位,針對感興趣的問題,提出假設(shè)并設(shè)想制訂探究方案。

實(shí)驗(yàn)操作,顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動。嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。

小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

形成關(guān)于血管及血流情況的感性認(rèn)識。

結(jié)合自制的不同類型血管的模型,討論血管的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與各自功能的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)自制模型與實(shí)際血管情況的不同,了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢,留下待解的難題。

列表歸納比較不同血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

結(jié)合日常親歷或所見,設(shè)疑激趣,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,激發(fā)探索熱情。

教師引導(dǎo),使學(xué)生制訂的探究計(jì)劃切實(shí)可行。

介紹實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。巡視,引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生不急不躁,通過觀察解決問題。

演示微觀攝影拍攝的人體不同類型血管及內(nèi)部血流情況。

結(jié)合不同血管的橫切面圖,引導(dǎo)認(rèn)識不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與它們的功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

引導(dǎo)了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有關(guān)心腦血管的發(fā)展現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索創(chuàng)新的熱情。

協(xié)助完善。

教學(xué)過程。

生:我化驗(yàn)過血,是在手指尖上取血,好象是無名指。輸液是在手背上扎針。

生:我見過在耳垂上取血化驗(yàn)的。有的小孩子輸液扎針是在腳上或頭上。

師:想過為什么要在這些部位取血或輸液嗎?

生:疑惑。

生:這是血管。

師:對,這是我們?nèi)梭w內(nèi)的血管——血液流動的管道,本節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)認(rèn)識它。

板書:血流的管道——血管。

生:身體內(nèi)的血管粗細(xì)不同:手指尖和耳垂里面的血管比較細(xì),手臂上的血管比較粗。

師:好,結(jié)合下面的事例作進(jìn)一步推測,我們?nèi)梭w內(nèi)的血管類型及其特點(diǎn):中醫(yī)診脈時不是把手指放在“青筋”這樣的血管,而是放在手腕處(示意位置),這里用肉眼看并沒有清晰的血管;輸液或抽血時用橡皮筋扎緊針刺部位上方,管內(nèi)有回血立即松開橡皮筋,并且輸液時針總是朝向上臂等等。

生:血管的搏動情況不一樣,有動脈、靜脈之分。

生:血管里面的血液流動有方向性,手背上隱約能看見的這些血管(稱為“青筋”的)里的血液是從手向肩膀方向流動的。

生:、、、、、、

師:同學(xué)們根據(jù)提供的事例和各自的經(jīng)驗(yàn),對人體內(nèi)血管的情況進(jìn)行了推測,實(shí)際情況是怎樣的呢?讓我們通過實(shí)驗(yàn)觀察。

生:實(shí)驗(yàn)操作觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動結(jié)合進(jìn)行小組討論。

師:請介紹顯微鏡下看到的血管的情況,注意血管里面的血流情況。

生:有許多細(xì)小的血管,有些比較粗。特別細(xì)小的是毛細(xì)血管,里面的血流速度很慢。

師:你是怎樣區(qū)別毛細(xì)血管與周圍其它血管的?試著總結(jié)毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)?

(播放微觀攝影拍攝的人體內(nèi)各類血管及血流情況錄象)。

生:可以看到紅細(xì)胞單個通過,就象它的名稱細(xì)如毛發(fā)。

生:小魚尾鰭毛細(xì)血管比較多。毛細(xì)血管的血管壁非常薄,只有一層細(xì)胞。

生:毛細(xì)血管具有:管細(xì)、壁薄、量多的特點(diǎn)。

生:毛細(xì)血管周圍就是人體組織細(xì)胞,這樣有利于血液與周圍的組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換,血液里運(yùn)輸著營養(yǎng)物質(zhì),同時可以把組織細(xì)胞產(chǎn)生的廢物帶走。

師:課件展示,發(fā)生在毛細(xì)血管處的物質(zhì)交換動畫演示。

師:與毛細(xì)血管兩端連接的較為粗大一些的血管分別是什么血管?判斷依據(jù)是什么?

(小組簡短交流)。

生:與毛細(xì)血管相連的`一端是動脈,一端是靜脈。來血的一端是動脈,因?yàn)閯用}是將心臟的血液輸送過來的血管,另一端是靜脈。

生:(手持自制的血管模型)還可以根據(jù)血管壁的厚薄來區(qū)分:我們用報(bào)紙卷的紙筒來說明,兩個紙筒外觀直徑一樣,其中一個紙筒的層數(shù)較多——管壁厚,代表動脈,彈性大;另一個紙筒紙的層數(shù)比較少——管壁薄,代表靜脈,彈性小。另外我們還用一層紙卷粘合,代表毛細(xì)血管。

師:這個創(chuàng)意很好,有助于我們理解不同血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。出示動脈、靜脈的橫切面圖。

(另有其他類似制作,用厚度不同的塑料管及口服液的吸管分別代表動、靜脈血管和毛細(xì)血管;也有用橡皮泥搓的厚度不同的管代表的各種血管的等等。)。

師:還有沒有其它的區(qū)分方法?

生:可以根據(jù)動、靜脈血管的血液流動速度區(qū)分:動脈血管內(nèi)血流速度快,靜脈里血流速度慢,和消防水管有些相似,管內(nèi)水流速度快時,管壁比較硬,管內(nèi)水流速度慢時,管壁按上去比較軟。

師:血管內(nèi)血液流速不同,血管壁受到的壓力就不同,這就是平時人們所說的血壓。由于心臟向血管供血是間斷的,和消防水管略有區(qū)別,動脈表現(xiàn)的是搏動明顯,相比較靜脈搏動較弱,根據(jù)搏動情況不同可以區(qū)分動脈和靜脈血管。

生:明白了,難怪中醫(yī)診脈要在手腕位置,這里的血管是動脈血管,搏動比較明顯。我們手背和手臂上的這些血管,搏動較弱,都是靜脈血管。

生:一些粗大的動脈血管一般在身體比較深的位置,分布較淺的多是靜脈。

生:在人體四肢,還可以根據(jù)血管中是否有靜脈瓣區(qū)分動脈和靜脈血管,靜脈血管里有防止血液倒流的靜脈瓣,動脈則沒有。

師:很好,同學(xué)用不同的方法認(rèn)識比較了人體內(nèi)的各種血管,動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種類型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能各不相同。請同學(xué)們試著設(shè)計(jì)表格對三種血管的結(jié)構(gòu)、功能總結(jié)歸納。

生:(上黑板圖示)。

師:那么,能否解釋輸液或抽血時,為什么要在針刺位置的上方用膠皮管捆扎起來?

生:輸液或輸血時選擇的是靜脈血管,在針刺位置上方用膠皮管捆扎可以阻礙管內(nèi)血液回流,使血管脹粗,容易辨認(rèn)。

生:選擇靜脈血管還與這種血管分布較淺、管壁薄、血流速度慢有關(guān)。

生:有些人血管硬化,對血液循環(huán)會有影響。

生:看到有些人,一般老年人多見,小腿部位出現(xiàn)靜脈曲張,影響下肢血液回流。

生:、、、、、、

教學(xué)后記:。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)方案時,注意從學(xué)生的日常輸液、驗(yàn)血、診脈等身邊事入手,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生參與積極性高。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自制了各種形式的血管模型,對于學(xué)生理解不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同有一定幫助。存在的不足,相關(guān)的中、西醫(yī)知識了解有限,有些內(nèi)容沒能展開和涉及,使學(xué)生感到學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活還有距離,這方面有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇十三

修改說明：

心臟和血管都是一些抽象的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過flash制作的動畫課件和運(yùn)用camtasiastudio制作的微課視頻資源，將隱藏于身體內(nèi)部的心臟展示在學(xué)生面前，動畫課件展示心臟和血管的工作，微課視頻展示心臟的收縮和跳動。學(xué)生通過形象的動畫，以及快樂的游戲參與到教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的'翻轉(zhuǎn)。

本課繼《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》之后，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人的血液循環(huán)系統(tǒng)。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心臟、血管、測量心跳等，使得學(xué)生了解心臟、血管組成了人體奇妙高效的運(yùn)輸路線，把養(yǎng)分和氧氣送到全身各處，知道影響心率變化的各種因素，了解基本的心血管保健知識。

總結(jié)出五點(diǎn)：年齡、性別、運(yùn)動、情緒、病變。出示多媒體課件，提供了血管的分類，比較三者的特點(diǎn)和功能，從而使得學(xué)生認(rèn)識血管的組成及在人體中的分布特點(diǎn)。最后由我總結(jié)心臟和血管的統(tǒng)一性作用。以理性認(rèn)識為主，加深學(xué)生對心臟和血管的認(rèn)識，體現(xiàn)了搜集整理資料，交流闡述資料的活動指向，使學(xué)生從中搜集大量資料的科學(xué)態(tài)度得到充分的體現(xiàn)。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇十四

教學(xué)中，我主要是圍繞以下幾個問題展開教學(xué)的：

我又問孩子們：秋冬季節(jié)，樹葉葉落歸根，是不是不再為大樹工作了呢?一些讀書較多的孩子告訴大家，樹葉落地，也是一種滋潤大樹的肥料。這樣的幾個問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在為大樹工作，周而復(fù)始，一直在奉獻(xiàn)、付出。

其次，得了解大樹對于樹葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節(jié)，讓他們說說大樹為葉子做了些什么?孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨(dú)自飄零獨(dú)自生存的樹葉嗎?孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉為大樹奉獻(xiàn)，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。

再次，得了解樹葉與人的聯(lián)系。我問孩子們：為什么說我們每個人都像葉子?一開始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn)，未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā)：我們?nèi)?3)班就是一棵大樹，你們就是?孩子們立即回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻(xiàn)一生，人離不開集體，要為集體榮譽(yù)而奮斗。最后，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國和地球的生生不息，都來“做一片美的葉子吧”!

最后，完成課后練習(xí)4。課快結(jié)束的時候，我和孩子們一起完成課后練習(xí)4，通過說，來鞏固對課文的理解，通過說，再次感受樹葉的奉獻(xiàn)精神。

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇十五

今天，我們學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》。這篇課文寫的是大樹和葉子的關(guān)系：每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美，大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體，無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。由此，我們想到社會就是大樹，而我們每一個人就是葉子。我們要全心全意為社會這棵大樹作出貢獻(xiàn)！假如我是一個醫(yī)生，我會把所有得病的人治好，讓他們合家團(tuán)圓，幸?？鞓访恳惶?；假如我是一個發(fā)明家，我會發(fā)明出更多的玩具送給小朋友們，讓他們每天都可以在各種各樣益智玩具的陪伴下茁壯成長；假如我是一個老師，我會讓全世界的小朋友懂得許多天文地理知識，讓他們在知識的海洋中盡情遨游；假如我是一個設(shè)計(jì)師，我會把所有人的衣服設(shè)計(jì)得漂漂亮亮的`，讓每個人穿上新衣服，變得很美麗；假如我是一個攝影師，我會把美麗的風(fēng)景拍下來，把人們最幸福的時刻記錄下來，讓美好的瞬間變成永恒我要做一片美的葉子，讓千萬個“假如”成為現(xiàn)實(shí)，讓我們的社會、我們的世界更加美好！

葉子上的小血管教學(xué)反思范文范本篇十六

這一整堂課，就是學(xué)生一個完整的探究過程。不管是猜想、模擬實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，都體現(xiàn)了科學(xué)性，讓學(xué)生動手實(shí)踐，在活動中觀察，歸納，分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，體現(xiàn)了科學(xué)價值。

2、恰當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生。

在這堂課上，緊抓教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：“發(fā)出這種聲音的心臟是一個什么樣的狀態(tài)？”；“心臟的收縮和舒張有什么作用？”；“血液流動又是靠誰來運(yùn)輸?shù)?？”。目的就是要不斷的引?dǎo)學(xué)生朝正確方向走，引導(dǎo)他們理解老師的意圖，準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)、探究。最后順利完成任務(wù)。我還讓學(xué)生采用自學(xué)教材的方法，研究“血管的種類和作用”。同時，教師要給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究中能明確方向。這樣，學(xué)生進(jìn)行研究就有明確的目的'，為本節(jié)課的成功研討奠定一個良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生利用書本，這個有力武器去自學(xué)。在這里，教師逐漸放手，退到幕后，學(xué)生充分展示自己的能力。教學(xué)過程中，教師的角色是“主持人”也是“評價者”。只要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，每個學(xué)生都會有重要的發(fā)現(xiàn)。

3、精心的培養(yǎng)，“授之以魚，不如授之以漁”。

科學(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)知識，更要讓學(xué)生學(xué)智慧。讓學(xué)生獲得了知識，又使學(xué)生掌握了獲取知識的方法。這堂課，就通過學(xué)生模擬試驗(yàn)，自學(xué)資料并完成閱讀提示卡，分析三次測量脈搏所得的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這是非常重要的學(xué)習(xí)方法。也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要一環(huán)。

4、共同構(gòu)建科學(xué)概念。

通過這堂課一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)，特別是第二三兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生從感知心臟位置，了解心臟結(jié)構(gòu)，聽心跳聲音，模擬試驗(yàn)，推想心臟作用。自學(xué)血管的資料，老師再進(jìn)一步整理升華，共通構(gòu)建出這堂課的科學(xué)概念。

5、及時處理課堂生成性的知識。

新課改讓我們結(jié)識了這樣一個詞――生成。在科學(xué)課教學(xué)中，生成似乎成了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的一個標(biāo)志。課堂上，一個孩子貼心臟圖片后說，“我看見奧運(yùn)會是運(yùn)動員升國旗，手都捂在這里，說明祖國在我心中?！蔽夷馨l(fā)揮自身的作用，通過一定的策略和技巧，將它們作為寶貴的課程資源來生成有價值的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到心臟應(yīng)該在胸腔左側(cè)。

6、不足之處，學(xué)生的語言學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待再訓(xùn)練。

通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言是思維的外殼，再好的自學(xué)資料，如果不能用語言把它表述出來，也是毫無價值的。讓學(xué)生說完整的話，抓住重點(diǎn)，歸納總結(jié)成自己的話，說話還要注意條理清楚、簡潔、生動。

匯報(bào)要有條理。先…………再…………最后……。

這樣才能真正做到“發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”。