我沒事用英語沒事的英文單詞 沒事的沒事的英語(二篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年我沒事用英語沒事的英文單詞(精)一

1933年7月的一個(gè)傍晚，楊大娘澆完菜園，回家準(zhǔn)備挑水做飯。她剛拿起扁擔(dān)，卻發(fā)現(xiàn)水缸里的水滿滿的。大娘奇怪了：前天水缸滿，昨日水缸滿，今日水缸又滿了。這是怎樣回事她問小兒子：“小發(fā)仔，午時(shí)你挑水了嗎”

11歲的小發(fā)仔把頭搖得撥浪鼓似的，說：“我沒挑。”

楊大娘越想越覺得奇怪，就跑到田頭問代耕隊(duì)長(zhǎng)：“我屋里那口水缸，天天都滿滿的。是你派人給我家挑水了吧”

“沒有啊，”代耕隊(duì)長(zhǎng)也感到奇怪，將信將疑地問，“真有這樣的事”

正說著，上屋的二嬸也提著菜藍(lán)子走過來搭話：“是啊，我屋里的水缸也是干了又會(huì)滿，滿得都快要溢出來了，不明白是誰在做好事?！?/p>

代耕隊(duì)長(zhǎng)把斗笠往頭上一扣，笑笑說：“毛主席主張調(diào)查研究，你們?cè)撊フ{(diào)查調(diào)查呀!”

楊大娘和二嬸覺得這話有理，倆人商量了一陣，就各自回家了。

第二天，楊大娘擦桌子、洗衣服，不到午時(shí)，滿滿一缸水就用完了。她故意不去挑，也不下地干活，早早拿起一雙鞋底，坐在門口，和二嬸你一針我一線地納起鞋底來。她倆鞋線扯得嗦嗦響，納好鞋底又上鞋幫，四只耳朵聽動(dòng)靜，兩雙眼睛觀八方，邊做針線活，邊搞起“調(diào)查”來。可是等了半天，也沒有半點(diǎn)兒動(dòng)靜，她倆心里納悶極了。

太陽離西山僅有兩竿高的時(shí)候，楊大娘忽然聽見屋里的后門響了，之后又聽到水桶鐵鉤碰撞的聲音。她倆驚喜地互相丟了個(gè)眼色，不約而同地喊了出來：“這回捉到了!”說著站起身就往屋里跑。

楊大娘剛進(jìn)門，差點(diǎn)跟一個(gè)挑著水桶的人撞個(gè)滿懷。她抬頭一看，見這人身材高大魁梧，穿一身紅軍制服，正沖著她和二嬸笑。望著他那雙明亮的大眼睛，她覺得很面熟，可是又記不起在什么地方見過。二嬸一下就認(rèn)出來了：“呀，這不是毛主席嗎!”

二嬸拉著毛主席坐下，楊大娘趕忙端上一碗茶，說：“毛主席，你來沙洲壩不久，可處處愛護(hù)體貼老百姓，叫我們?cè)鯓痈屑つ阊?”

毛主席喝著茶，和兩位紅軍家屬聊起家常來，問她們：生活有沒有困難代耕隊(duì)耕的田滿意不滿意房子漏雨不漏雨小孩子在列寧小學(xué)的功課好不好一向談到天擦黑，毛主席又要去挑水，非要把水缸挑滿不可。楊大娘拗可是，只好答應(yīng)了。

毛主席為楊大娘和二嬸家挑水的事，很快就在村里傳開了。

2023年我沒事用英語沒事的英文單詞(精)二

教育敘事案例精選兩則

（一）“老師，她睡著了！”

春天的孩子們下午上學(xué)來得格外早，午休的老師常常剛?cè)胨蜁?huì)被歡快的玩樂聲喚醒。那天下午，接近三十度的高溫讓人產(chǎn)生進(jìn)入夏季的錯(cuò)覺，這樣的天氣孩子們難道會(huì)不早早來到寬闊的操場(chǎng)盡情嬉戲嗎？

當(dāng)我進(jìn)入教室上第一節(jié)語文課時(shí)，孩子們剛剛結(jié)束操場(chǎng)上的奔跑、追逐、游戲，即使看到老師也顧不了那么多，有忙著開窗的，有拿本子當(dāng)扇子直扇的，有呼哧呼哧直喘氣的，空氣里似乎都蒸騰著孩子們身上的熱氣，直向我撲來。為了讓他們慢慢靜下心來，我決定先講一個(gè)故事，再上新課。于是選了《安徒生童話故事》的經(jīng)典《拇指姑娘》開始娓娓講來，漸漸的，孩子們的目光隨著拇指姑娘一次次遭遇而專注起來，眼神充滿期待，正當(dāng)大家聽得入神，一個(gè)聲音突然冒出來：“老師，她睡著了！”故事戛然中斷，所有的眼睛轉(zhuǎn)向第三組倒數(shù)第二個(gè)座位，趴在桌上睡臉對(duì)著大家的是一位女生，哦，是靜。上學(xué)期剛接這個(gè)班沒多久就記住她的名字了，雖然說話有些結(jié)巴，但總是高高舉起手那么不懼怕發(fā)言的一個(gè)可愛女生。顯然，她真的睡熟了，七嘴八舌的驚叫和責(zé)怪都沒有驚醒她。我沒加思考，立刻舉起食指放在嘴邊，長(zhǎng)長(zhǎng)地、輕輕地“噓―了一聲，孩子們立刻明白了我的意思，頓時(shí)恢復(fù)了安靜，我說：“別吵醒她，雖然她聽不到老師講的故事了，但是也許她正在做著一個(gè)香甜神奇的夢(mèng)呢！”于是接著講故事，偶爾一兩個(gè)孩子會(huì)悄悄轉(zhuǎn)頭望她一眼，但沒有人再去打擾她。

直到十分鐘過去，故事講完了，她也在不知不覺中醒來，孩子們不約而同、迫不及待地問她“你剛才做夢(mèng)了嗎？”靜不假思索地點(diǎn)著頭說：“做了！”我問：“那你做了一個(gè)什么夢(mèng)？能講給同學(xué)們聽聽嗎？”這回她不好意思地笑著說：“我一醒來就忘了剛才做的什么夢(mèng)了！”同學(xué)們一聽哈哈大笑，我也笑著說：“那就想起來的時(shí)候把它記清楚了，下次課前聽你講《神奇的夢(mèng)》，如果你想聽《拇指姑娘》的故事，下課到老師這兒來，我把書借給你，自己去仔細(xì)讀，好嗎？”

下課后，她異常小心地從我這兒捧著書回到座位去了，就像捧著一件寶貝似的。

（二）傾聽孩子的詩聆聽孩子的心

對(duì)這學(xué)期新接手的班級(jí)，我在習(xí)作課前每次都安排十分鐘左右的講故事或讀兒歌內(nèi)容。經(jīng)過幾個(gè)月的`接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲特別強(qiáng)，對(duì)一切充滿了好奇，尤其對(duì)聽童話故事和朗讀兒歌，興趣極濃。可能由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊生長(zhǎng)環(huán)境，以及家庭教育資源的缺乏，他們思想特別單純，心地也特別善良，樂于接受新鮮事物。

今天下午的一節(jié)課，我原先準(zhǔn)備先帶他們讀兒歌《歡迎小雨點(diǎn)》，再指導(dǎo)第四單元的學(xué)寫對(duì)話。沒想到，孩子們那么興味盎然地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌，讀到動(dòng)情處，還加上了動(dòng)作，表情那么自然而豐富，似乎完全融入到小雨點(diǎn)與自然萬物融為一體的世界中去了。

我靈機(jī)一動(dòng)，又一次改變了接下去該進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，為什么非要把孩子們拉回到和這美好的此情此境毫不相干的生硬的習(xí)作內(nèi)容上去呢？我順勢(shì)提出：“你們知道，這大自然中還有誰這么喜歡小雨點(diǎn)，特別歡迎小雨點(diǎn)呢？”問題打開了孩子們的思路，看著他們眨巴的眼睛，爭(zhēng)先恐后高舉的小手，聽到他們由眼前的文字生發(fā)出無拘無束的聯(lián)想與想象，我繼續(xù)啟發(fā)：“你們都猜猜，這些可愛的小朋友啊，小動(dòng)物啊，小花小樹苗小浪花啊，他們都準(zhǔn)備了什么禮物，什么節(jié)目來熱情地歡迎小雨點(diǎn)，等待小雨點(diǎn)呢？”這回，孩子們想的說的就更有趣了，這不就是詩嗎？我也興奮地不時(shí)鼓勵(lì)他們，有時(shí)還給他們的話加上原詩中的“來一點(diǎn)”作引子，漸漸的，孩子們自己會(huì)引用了，有的還連說幾個(gè)小節(jié)。雖然還顯稚嫩，話語還不夠凝練準(zhǔn)確，可這是孩子們第一次自己作詩，這詩是他們心中所想，口中想說?？吹贸?，孩子們從來沒有經(jīng)歷過當(dāng)詩人的體驗(yàn)，多新鮮啊，多有趣啊，“你們看，我們也會(huì)寫詩啦，我們也當(dāng)了一回詩人啦！”于是，趁著孩子們創(chuàng)作的欲望和興趣還在繼續(xù)，我請(qǐng)孩子們拿出筆記錄下自己的詩句，并給自己的詩起個(gè)題目，題目下寫上詩人（自己）的大名。

下課前，多數(shù)孩子已經(jīng)至少寫了八小節(jié)，我請(qǐng)想讀的孩子先朗誦自己的詩，居然不曾發(fā)現(xiàn)有哪個(gè)孩子不好意思，都是那么大膽而灑脫。原來，每個(gè)孩子天生就是詩人，于是，有了以下詩句深深映入我的腦海，

來一點(diǎn)，

不要太多，

來一點(diǎn)，

不要太少。

來一點(diǎn)，

種子鉆出泥土等。

來一點(diǎn)，

莊稼長(zhǎng)出秧苗等。

來一點(diǎn)，

小草冒出地面等。

來一點(diǎn)，

洋槐開了花等。

來一點(diǎn)，

向日葵搖擺起笑臉等。

來一點(diǎn)，

白楊伸直了懶腰等。

來一點(diǎn)，

沙漠里的生命都在等。

來一點(diǎn)，

小魚探出腦袋等。

來一點(diǎn)，

小蝌蚪找著媽媽等。

來一點(diǎn)，

蜜蜂采來花蜜等。

來一點(diǎn)，

蝴蝶翩翩起舞等。

來一點(diǎn)，

黃鸝站在枝頭唱著歌等。

來一點(diǎn)，

浪花露出了潔白的牙齒。

來一點(diǎn)。

喇叭花奏起了音樂。

來一點(diǎn)，

太陽躲進(jìn)了云

朵。

來一點(diǎn)，

小朋友撐起了花傘。

來一點(diǎn)，

農(nóng)民伯伯笑出了眼淚。

“那么，你們想對(duì)可愛的小雨點(diǎn)說些什么呢？”原以為，孩子會(huì)在最后來幾句感謝小雨點(diǎn)的詩句，可孩子的心又一次給了我出乎意料的驚喜

世間萬物都喜愛的小雨點(diǎn)啊，

可愛的小雨點(diǎn)，

你多么快樂??！

你多么幸福??！

原來，在孩子心中。小雨點(diǎn)在滋潤(rùn)世間萬物的同時(shí)，自己更從中得到了快樂和幸福！這樸素的真理居然不需我們?nèi)l(fā)和引導(dǎo)，這么自然地流淌在孩子的心里、詩里。對(duì)孩子來說，也許一次做詩人的美好經(jīng)歷會(huì)永久留駐在他的記憶，對(duì)我來說，每節(jié)課都可以、也應(yīng)該成為一次次極好的教育契機(jī)，因?yàn)檫@是一張張等待著去構(gòu)思、著色、描繪出絢麗色彩的純潔的白紙，讓孩子的詩心在其中充鼐，讓孩子的詩性在其中根植，讓孩子的童年更加充滿詩意……一名語文老師到底要給孩子們什么，我豁然開朗