總結(jié)的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并尋找改進(jìn)的方法。怎樣找到自己的人生意義和價(jià)值?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
中職語文聽課記錄通用篇一
一、 ? ?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——詠華山。(生齊讀課題)
2、(出示課件)古時(shí)候,有個(gè)小孩兒跟著先生去 ? ? ? ? ? ? 。 這個(gè)小孩兒就是 ? ? ? ? ? ? ,那年。(生齊答)
3、(出示寇準(zhǔn)寫的詩)指名讀。
4、你們知道這首詩寫的是什么地方嗎?(出示課件:加“華山”2個(gè)字)
二、細(xì)讀課文。
1、(課件出示華山圖)生自由讀第二自然段,邊讀邊想,華山給你留下了什么印象?
(出示課件)?。∪A山真高哇?。ㄖ该x)
2、是呀,華山真高呀,課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)
(1)(出示課件)除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。
輕聲地讀一讀,邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?(生討論)
(播放華山的錄像,師配解說語)
再指導(dǎo)朗讀課件出示的這句話。(師畫簡筆畫,結(jié)合簡筆畫理解華山的高。)
(2)齊讀。
(3)指導(dǎo)背誦。
3、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢,看看誰最細(xì)心,能把這句話找出來。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(1)指名讀。
(2)(指黑板)是呀,難怪小寇準(zhǔn)會從心底發(fā)出驚嘆:
生齊讀:啊!華山真高哇!
4、小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了,不由自主就發(fā)出了贊嘆,這就是——(指課件齊說:情不自禁)。
三、借文悟詩。
過渡:小寇準(zhǔn)也和大家一樣,情不自禁地贊美起華山來。
1、課件出示詩句。
(1)指名讀。
(2)生在課文中找詩句的意思。
(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上,更無山與齊。”的意思?(出示古詩和句意。)
(4)哪句話寫了“舉頭紅日近,回首白云低?!钡囊馑寄??(出示古詩和句意)
(5)理解“回首”的意思。
(6)請女生讀詩句,男生讀課文中的句子。
2、小結(jié)學(xué)法。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、點(diǎn)題,像我們這樣贊美華山就是 ——(指課題)詠華山。
5、是呀,小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩,難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊:(——出示第三自然段:齊說)
6、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。
四、課外延伸
1、提供課前收集的描寫山的詩,生自由練讀。
2、指名上臺朗誦,師配樂。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集關(guān)于山的古詩。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
(出示)歲 ? 華 ? 齊
1、指名讀。
2、學(xué)習(xí)“山字頭”,領(lǐng)讀。
3、看一看,這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
4、你們看,這三個(gè)字在田字格的什么位置?
5、小結(jié),范寫。
6、生描紅,師巡視。
評課:
性的教學(xué)語言吸引學(xué)生。課堂上,學(xué)生思維活躍,書聲瑯瑯。
一、充分運(yùn)用電教媒體,教學(xué)直觀化。
課文的第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn),為突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地讀文,促進(jìn)學(xué)生語言和思維的發(fā)展。教者充分運(yùn)用電教媒體,如播放華山的錄象,讓生動(dòng)、傳神的圖象突出華山的險(xiǎn)峻和高,激發(fā)學(xué)生閱讀、表達(dá)的興趣。教者還把板書內(nèi)容設(shè)計(jì)成了簡筆畫,化抽象為直觀,使學(xué)生很快就理解了第二段中的重點(diǎn)句,輕而易舉地看著簡筆畫背出了重點(diǎn)句。
二、感悟、推敲文字,真切體會意境。
味,使學(xué)生從這些語言文字中感悟到“華山真高呀!”并由衷地發(fā)出了贊嘆,學(xué)生個(gè)個(gè)讀得有滋有味,同時(shí)領(lǐng)略了語言文字的優(yōu)美,感受到祖國河山的壯麗。
三、以學(xué)生為主體,重視閱讀能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中,教者始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)讀書,自由思考,盡情表達(dá)。教者重視閱讀能力的培養(yǎng),如對學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解“情不自禁”;重視學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;重視思想教育,通過對課文的理解和誦讀,教育學(xué)生熱愛祖國的大好河山,學(xué)習(xí)小寇準(zhǔn)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度……當(dāng)學(xué)生把握不準(zhǔn)時(shí),教者及時(shí)范讀,起到了拋磚引玉的作用,學(xué)生讀得更精彩,更具韻味,提高了學(xué)生的欣賞水平。
總之,這節(jié)課上得很成功,如果教者能針對學(xué)生實(shí)際,實(shí)施差異教學(xué),相信一定能讓課堂更加高潮迭起。
中職語文聽課記錄通用篇二
)
1、標(biāo)注字音、詞義;結(jié)合注釋,疏通文意。
2、教師問:有。
什么。
問題沒有解決。(學(xué)生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義?取消獨(dú)立性。)。
3、“載笑載言”——“載欣載奔”
4、再讀——學(xué)生讀得太快。
5、解釋:蚩蚩、貿(mào)絲、愆期、湯湯、不爽。
6、概括故事情節(jié):男子出軌,被壓迫等。
7、問:概括女主人公的情感變化,體現(xiàn)情感變化的語句有哪些?(學(xué)生黑板上展示)。
期待——。
幸福。
——抱怨——悲傷——妥協(xié)。
8、詞語分析:載笑載言。
9、問:女子為何變心?學(xué)生答:吃不飽,穿不暖;光讓干活;抱怨“二三其德”,日子好了,卻有二心,無奈心酸。(為何不追根求源?貳行。下課鈴響了,主題還沒有挖掘呢。)。
1、聲音高,而感情不濃;
2、教態(tài)呆板,課堂語氣太直,有些兇,語氣不婉轉(zhuǎn);
3、學(xué)生理解全文了嗎?就分析情感變化。
4、學(xué)生不理解,就進(jìn)行空洞分析,可乎?
5、課文沒講完啊。
1、本課失誤有三:前緊后松,時(shí)間分配不當(dāng),其一也;一個(gè)問題:感情變化找其詞,簡單而浪費(fèi)時(shí)間太多,其二也;框架結(jié)構(gòu)沒有,不清不楚,其三也。
2、教師表情淡漠;
3、學(xué)生理解不到位,就講不好。
中職語文聽課記錄通用篇三
二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況,布置思考題:
1、快速默讀課文,用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。
2、再讀課文,理清記敘的六要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)。
學(xué)生讀課文后,分小組討論,全班交流,教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分:標(biāo)題、導(dǎo)語、主體)教師導(dǎo)學(xué)。
(討論了以上三個(gè)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)。
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,就要看主體。
三、合作探究。
教師布置思考題:
閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的.特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。討論后明確:
新聞的作用,報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的寫法,主要是敘述,有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn),觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。
四、學(xué)習(xí)小結(jié):內(nèi)容總結(jié);方法歸納。
評價(jià):
將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中,達(dá)到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個(gè)新的領(lǐng)域。值得大家借鑒。
文檔為doc格式。
中職語文聽課記錄通用篇四
日前聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課,感受頗深,真切體驗(yàn)到“三人行必有我?guī)熞病埃诼犝n中我感覺到古苑老師的教學(xué)中人文性凸現(xiàn)明顯。在此,我想將我的收獲與大家分享。
本課從目標(biāo)來看,有兩個(gè)大要求。一是讀通讀順課文,整體感知課文大意。二是識字。
從設(shè)計(jì)來看,對應(yīng)目標(biāo)做到了簡潔,主要分為兩大塊:
一是識讀結(jié)合,寓識于讀,把課文讀好。首先是老師的示范讀,然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽,接著是錄音示范讀;學(xué)生跟著錄音讀;小組展示讀;全班讀;每一次的讀都使得學(xué)生知道自己讀的目的是。
什么。
;同時(shí)每一次讀都要求學(xué)生指讀,讀的形式多樣,非常符合一年級小朋友的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在多次反復(fù)的讀中感知了課文內(nèi)容,非常值得我們。
學(xué)習(xí)。
二是寓識字于游戲中。
識字教學(xué)是一年級生本教學(xué)的重點(diǎn)。本課教材識字量是相當(dāng)大的。古苑老師采取了多個(gè)小游戲,寓識字于游戲中,取得了良好的效果。首先是小組內(nèi)互幫互學(xué),然后小組展示,接著有摘桃子游戲識字,有開火車識字,一環(huán)緊扣一環(huán)是識字認(rèn)字教學(xué),學(xué)生學(xué)得興味盎然。
古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。一年級正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。特別是生本的教育理念倡導(dǎo)小組合作、探究,對學(xué)生的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣要求更高,這節(jié)課古苑老師的課堂調(diào)控能力很高,組織課堂非常強(qiáng)。她利用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁娢龑W(xué)生的注意力。例如:課前師生交流中,“誰的小手最聽話?誰的小手最靈巧?翻書比賽等。”非常好地培養(yǎng)了學(xué)生課前的準(zhǔn)備習(xí)慣。
這次聽課對我的震撼很大,教學(xué)是要充滿熱情,充滿追求的。我一定要在以后的不斷學(xué)習(xí)中去保持這種熱情,去激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。
中職語文聽課記錄通用篇五
師:昨天講的李白是詩仙,而杜甫被稱為詩圣。這首詩是作者寫自己在成都杜甫草堂那個(gè)地方看到的美景。
二.學(xué)這首詩。
1、 ?聽老師范讀,孩子們展開想象:你看到了什么景物,看誰看到的多,看到的景物最美。
師讀后生匯報(bào):你看到了什么?
生1:我看到兩只黃鸝在樹枝上跳來跳去。
師馬上在黑板上板書簡筆畫,你是從哪里看到的,請讀讀、、、、、全班齊讀
生2:我看到了多年未化的積雪。
那老師要畫應(yīng)畫遠(yuǎn)還是近(遠(yuǎn))齊讀
哪里的雪(成都西嶺的雪)
理解窗含(看教室窗外,象窗子框起來因而用了一個(gè)含字)
生3:我看到了遙遠(yuǎn)的東吳門口停了許多船
師板畫,生讀出遠(yuǎn)的感覺
生4:我看見白鷺
師:應(yīng)畫在哪?(遠(yuǎn))怎樣讀?(飛得有勁)
生自讀,師啟發(fā):開動(dòng)你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報(bào):生1:我看到了春天
師:你從哪里知道的?生1;“翠”字
師:從詩中你還看到了什么?
生2:碼頭(從門泊看出)
生3:房子(從窗含看出)
生1:聽到鳥叫
生2:我聽到船的汽笛聲
生3:流水的嘩嘩聲。(師:你的耳朵真靈)
生4:我看到長江很長,還有船在往這靠。
師小結(jié):我們想象后,讓樹有了綠色,鳥在叫,這叫有什么有什么?
三、小結(jié):學(xué)了這首詩,有什么有什么?(讀板書)
聽課后點(diǎn)評:
1、讀的形式多:初讀——個(gè)別讀——評價(jià)——評價(jià)過程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開耳、眼——夸夸詩讀——讀出感覺。
2、想象詩的畫面——展開從詩的字中你看到、聽到什么?讓畫面更豐富。
3、小結(jié)(有什么有什么)孩子概括令人折服。
4、 ?師聲情并茂將生自然引人詩境中,學(xué)生利用多種感官體會到詩的美,好一個(gè)“有詩有畫”呀!
5、 ?讀、聽、看、想后再落實(shí)每一句詩意——水到渠成。
6、 ?考大家讓學(xué)生獲得成功感。
7、 ?讀、聽、練。
、簡筆畫板書形象、直觀
中職語文聽課記錄通用篇六
今天早上聽了黎老師講課,上課之前是交代了幾件事情,其中當(dāng)選到男生去參加跳舞名單時(shí)候,讓最后倆個(gè)同學(xué)以劃拳的方式來決定。
最意外的是,輸了的同學(xué)卻有機(jī)會參加,而我們通常一般都是贏了才有資格。
在這一點(diǎn)上非常巧妙,兩方同學(xué)的心情都照顧到了,贏了的非常驕傲,輸了的也不賴,還能去跳舞。
在整頓課堂紀(jì)律的時(shí)候,黎老師語氣嚴(yán)厲,表情也很嚴(yán)肅地說:
“誰在說話?還有一個(gè)在說話,如果你說話我就會寫得很慢?!倍以谏纤哪昙壍臅r(shí)候就會說“xx,你不要說話了哈,認(rèn)真聽課!”相比之下,黎老師這種不指名道姓且講道理的方法更適合小朋友些,也不會讓他們覺得太難堪。
之前問過其他同事遇到上課講話招呼不住的同學(xué)怎么辦,他們說停下來跟那些說話的孩子說,如果你們再講話老師就不能講課了。
但是那些小朋友居然沒有什么羞恥之心,反而跟老師說,你不講課就算了啊,不上就是了。
哎,現(xiàn)在小學(xué)生的素質(zhì)有待提高啊。
黎老師上課的教學(xué)方式方法非常多種多樣。
比如:
同桌共用一本書;能理解詞語意思的就坐著讀不能的就站著讀;開火車的方式讀詞語;讓學(xué)生上去教讀字音,下面學(xué)生跟讀并糾正臺上同學(xué)的讀音;分角色朗讀課文并表演等。
這些方法都非常值得我去學(xué)習(xí)和在課堂上靈活熟練的運(yùn)用起來。一方面,黎老師基本上沒有去教他們怎么讀課文,怎么認(rèn)字,都是學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。
老師只是糾正一些有問題的讀音。
另外一方面呢,因?yàn)樾问蕉喾N多樣,學(xué)生也樂于積極參與進(jìn)來。
結(jié)合我這兩次上課的經(jīng)驗(yàn),通常我。
上課時(shí)候問學(xué)生是否掌握了這個(gè)知識點(diǎn),學(xué)生都點(diǎn)頭或者是口頭上說知道了。
但是寫作的時(shí)候有些同學(xué)落實(shí)情況并不樂觀,有的還是不知道怎么寫。比如我們上節(jié)課教的是寫信的格式,同學(xué)們在寫的過程正還是要忘了寫祝語、署名、日期等。
所以這個(gè)落實(shí)問題可能要換一種方式讓他們自己表現(xiàn)出來,而不是敷衍老師。
還有一個(gè)比較大的感受就是對于學(xué)生的鼓勵(lì)及形象的解釋詞語意思。
不管是老師對同學(xué)的激勵(lì)還是同學(xué)之間的贊揚(yáng),課堂上總會多次響起掌聲。這一點(diǎn)非常重要,但我上課的時(shí)候經(jīng)常忽略掉,只是老師口頭上表揚(yáng)了孩子,而沒有形成全班性的學(xué)習(xí)氛圍。
所以我下午去上課的時(shí)候也特別注意了這點(diǎn),在幾個(gè)環(huán)節(jié)也讓同學(xué)們互相點(diǎn)評并送上學(xué)習(xí)的掌聲。
至于在生動(dòng)具體上,黎老師是帶了一盆花和讓學(xué)生自己來表演來解釋的。
沒有直接說出意思,而是讓學(xué)生親自看到和。
體會。
到,這樣。
學(xué)生。
們的記憶也比較深刻了。下午在教一年級的時(shí)候有一些形容人特征的形容詞,我都是通過舉例子的方法,用幾個(gè)簡單的字來概括意思讓他們有個(gè)基本的概念,再讓他們通過自己的理解來造句加深印象。
中職語文聽課記錄通用篇七
1、了解內(nèi)容,感悟寓意,體會寓言奇妙的構(gòu)思。
2、認(rèn)識到人世間沒有不能忍受的苦難,樹立正確的人生觀。
英國哲人培根說過:“幸運(yùn)并沒有恐懼和煩惱,厄運(yùn)絕非沒有安慰和希望。一位先前極為脆弱的王子,遭遇極為危險(xiǎn)的厄運(yùn)后不但沒有被打倒而且能承受災(zāi)難。周國平的《落難的王子》將為我們解說了如何去應(yīng)付厄運(yùn)這一生難題。
1、劃線字注音
稟()告行乞()泯()滅厄()運(yùn)
2、積累并解釋詞語
多愁善感
天災(zāi)人禍
突如其來
異國他鄉(xiāng)
3、這篇寓言說了個(gè)什么故事?
2、為什么最后寫“我”也遭到了厄運(yùn)?
1、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
3、積累有關(guān)厄運(yùn)的名言警句或事例。
略。
中職語文聽課記錄通用篇八
1.課前準(zhǔn)備充分,充分利用了多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí),知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí),知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
4.“請坐,請讀,請……”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
5.x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,討論式,參與式運(yùn)用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
6.x老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
7.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。
8.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點(diǎn),所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
9.教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
10.教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
12.教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的.重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當(dāng)。
13.x老師的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程中,教師不注意細(xì)節(jié),另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,少了一點(diǎn)輕松。
14.教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了,過渡自然。
15.本堂課知識點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
16.教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。
17.教師基本功扎實(shí),知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
18.教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
19.教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
20.教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。
中職語文聽課記錄通用篇九
對聽課記錄評議要進(jìn)行整理總結(jié),彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。整理時(shí)要進(jìn)行理性的思考分析,歸納出一些共性的東西,推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,提出改進(jìn)意見、要求和方法等,以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。以下小編為你整理了高中語文聽課記錄,希望對你有所參考幫助。
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2、板書課題:小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?
(1) 小松樹和大松樹在什么地方?
(2) 他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>
(3) 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
要求:
(1) 畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2) 標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
(1) 出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
(2) 課文中的詞語,估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動(dòng)作表示) 聽(動(dòng)作) 摸(動(dòng)作) 回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
(3) 觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4) 朗讀課文,說說各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的'大小和位置。
b小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。
d小松樹慚愧地低下了頭。
(5) 逐段指名朗讀。
1、認(rèn)讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
1、聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1、指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2、(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高 看到很遠(yuǎn))
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習(xí)朗讀,同座對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范,學(xué)生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高 大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)
(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))
7、教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。
8、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、出示生字,指名認(rèn)讀:多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
人生的意義就在這個(gè)過程上。你要細(xì)細(xì)體認(rèn)和玩味這個(gè)過程中的每節(jié),無論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵;你要認(rèn)識每節(jié)的充分價(jià)值。
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