每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
推薦課文窮人說課稿范文如何寫一
1、理解地壇、母親對“我”的影響,即三者間的關(guān)系。
2、情感熏陶,深入體會作者關(guān)于生死、親情等復(fù)雜難言的感受。
緊扣教材,以分析景物描寫和母親的人物形象為主線,以情感熏陶為載體,積極調(diào)動學(xué)生生活中的情感積累和感性認(rèn)識,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的心靈世界。
1、地壇里的景物給作者生存的啟發(fā)(該怎樣活下去?)
2、作者讀懂了母親的活法(面對苦難人生的態(tài)度)
1、閱讀《讀本》中其余五部分
2、播放電視散文
3、印發(fā)講義:人生就是與困境周旋(《讀者》2001年第21期)
4、網(wǎng)上查閱關(guān)于作者的資料、作品及評價文章
一課時
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)氛圍,多媒體播放《命運》交響曲(cd、vcd、磁帶均可)。由“扼住命運咽喉”的貝多芬引出同樣與厄運抗?fàn)幉⒊蔀樯顝娬叩谋疚淖髡摺疯F生。
二、簡介作者
生平、作品及余秋雨的評價(我必須仰望史鐵生這樣的作家,還有那些真正在沙漠中以自己的生命去冒險探索的旅行者。)
三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
四、研習(xí)課文第一部分
(一)、作者對生死的感悟是和一個特殊的環(huán)境連在一起的,這就是地壇(板書)。分析開頭關(guān)于地壇的景物描寫部分。明確特點:荒蕪冷落(板書),抓住“剝蝕”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”等特殊語序在朗讀中品味語言。繼而把握作者此時的精神狀態(tài):失魂落魄(板書)。
(二)、作者為什么“一天到晚耗在這園子里”?對園子有了新的認(rèn)識即意外的收獲,找關(guān)鍵句。朗讀、分析第五節(jié)的景物描寫,其中的小動物及露水草木雖然生命卑微,但仍按自己的方式生存著。這充滿生機(板書)的環(huán)境給作者啟示:要活下去,要珍愛生命(板書)。
(三)、生存還是毀滅,作者“終于弄明白了”(朗讀:一個人,……死是一個必然會降臨的節(jié)日)。那怎樣活,地壇繼續(xù)充當(dāng)著作者的精神導(dǎo)師。分析第七節(jié)的景物描寫,落日、雨燕等給作者的啟示:熱烈勇敢有希望的活下去。
(四)、小結(jié):精神家園(板書)
五、研習(xí)課文第二部分
(一)、史鐵生在地壇作了長期的呆想,最終參悟了人生的意義,完成了思想上的涅磐。然而,這結(jié)果,可不是他一個人完成的,作者精神跋涉的每一步,都有他母親(板書)的伴行。
思考討論作者寫了怎樣一位母親。
圍繞理解兒子(毫不張揚的愛)、不幸(艱難的命運)、堅強(堅忍的意志)等幾方面分析。
找出母親最讓你感動的一個舉止或作法。(3、8節(jié))
(二)、寫母親為表達(dá)感激懺悔之情,更重要的是作者讀懂了母親對苦難人生(板書)的態(tài)度:勇于承擔(dān)(板書)。母親面對人生苦難的這種活法給作者(板書)的影響和啟發(fā)至關(guān)重要:生命航標(biāo)(板書)
多媒體播放滿文軍演唱的《懂你》
(三)、明確母親、地壇與我的關(guān)系。作者成功時,母親卻去世了。有感情地誦讀第七節(jié),四個“又是”表達(dá)了物是人非的至痛。
(四)、以畢淑敏《提醒幸?!分械囊欢卧捵鼋Y(jié)。
五、課余練筆
圍繞生命或母愛談自己的認(rèn)識感受,文體不限,700字左右。
走進(jìn)
失魂落魄 荒蕪冷落
地壇(精神家園)
啟發(fā)
珍愛生命 生機盎然
活法
苦難人生 承 擔(dān)
母親(生命航標(biāo))
啟發(fā)
直面
作 者
推薦課文窮人說課稿范文如何寫二
《孟子》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀文本,背誦精彩片段。
2、小組互助學(xué)習(xí),理解文意,感受大丈夫的英雄氣度。
3、以客觀的眼光看待經(jīng)典,取其精華去其糟粕。
【教學(xué)重點和難點】
1、小組互助學(xué)習(xí),理解文意,感受大丈夫的英雄氣度。
2、以客觀的眼光看待經(jīng)典,取其精華去其糟粕。
【教學(xué)方法】自主探究
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、課前檢測
1、解釋句中加點的詞。
(1)張儀豈不誠大丈夫哉
(2)父命之
(3)以順為正者
(4)富貴不能淫
2、文學(xué)常識填空。
(1)孟子,名________,字________,________時期________學(xué)派的代表人物,被尊為“________”。
(2)《孟子》是一部記錄______言行的著作,共七篇。南宋朱熹將《孟子》《______》《________》《________》并稱為“四書”。
[答案]
1、(1)真正,確實。(2)教導(dǎo)、訓(xùn)誨。(3)準(zhǔn)則,標(biāo)準(zhǔn)。(4)惑亂,迷惑。
2、(1)軻子輿戰(zhàn)國儒家亞圣(2)論語大學(xué)中庸
二、學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入新課
“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。此之謂大丈夫?!闭f出這種鏗鏘誓言的人即繼承并發(fā)揚孔子思想,成為僅次于孔子的一代儒家宗師——孟子。孟子的學(xué)說即使到了今天,仍有它的指導(dǎo)意義。他提出的“取信于民”的政治主張,“逆境出人才”的成才觀,至今仍放射著智慧的光芒。今天,讓我們走近孟子,共同學(xué)習(xí)被稱為“四書”之一的《孟子》。
2、理解課文
(1)根據(jù)注釋,疏通文章,歸納本文的文言知識。
(2)熟讀課文,說說作者的行文思路。
明確:作者以景春認(rèn)為公孫衍、張儀是大丈夫開篇,然后批駁了此觀點,最后得出自己的結(jié)論“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。此之謂大丈夫”。
(3)再讀文章,解決以下問題。
①請簡要分析景春心目中的大丈夫形象。
明確:景春心目中的大丈夫,是像公孫衍、張儀那樣位高權(quán)重、令人望而生畏的當(dāng)權(quán)者。
②請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同。
明確:“妾婦之道”表現(xiàn)為順從,其本質(zhì)是在權(quán)利面前毫無原則,如張儀之流;“大丈夫之道”表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”,其本質(zhì)是內(nèi)心對仁義禮的堅守,正如儒家所倡導(dǎo)的“窮則獨善其身,達(dá)則兼濟天下”。
③孟子否定景春的理由是什么?
明確:孟子認(rèn)為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬,沒有仁義道德的原則,奉行的是“妾婦之道”,哪里能談得上是大丈夫呢?
3、總結(jié)全文,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
三、布置作業(yè)
完成下面的閱讀練習(xí)。
景春曰:“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉?一怒而諸侯懼,安居而天下熄?!?/p>
孟子曰:“是焉得為大丈夫乎?子未學(xué)禮乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之門,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,無違夫子!’以順為正者,妾婦之道也。居天下之廣居,立天下之正位,行天下之大道。得志,與民由之;不得志,獨行其道。富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。此之謂大丈夫。”
1、解釋下列句中加點的詞。
(1)妾婦之道
(2)是焉得為大丈夫乎
(3)居天下之廣居
(4)無違夫子
2、下列各句中加點的“之”與例句中“之”的用法相同的一項是()
例句:女子之嫁也
a.悍吏之來吾鄉(xiāng)
b.至之市而忘操之
c.公與之乘,戰(zhàn)于長勺
d.如使人之所欲莫甚于生
3、用“/”劃出下面句子中的朗讀停頓。(限兩處)
公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉。
4、翻譯下列句子。
(1)一怒而諸侯懼,安居而天下熄。
(2)富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。此之謂大丈夫。
5、孟子否定景春的理由是什么?列舉3個你心目中的“大丈夫”。
[答案]
1、(1)準(zhǔn)則、原則。(2)這,這樣的人。(3)居住。(4)違背。
2、[解析]a例句和a項中“之”的用法是主謂之間,取消句子獨立性,不翻譯;b項,“之”為動詞,到;c項,“之”為代詞,指曹劌;d項,“之”為助詞,的。
3、公孫衍、張儀/豈不/誠大丈夫哉?
4、(1)發(fā)起怒來,諸侯們都會害怕;安靜下來,天下就會平安無事。
(2)金錢和地位不能使其迷惑(或擾亂心意),貧窮卑賤不能使其改變(道德修養(yǎng)),威逼利誘不能使其屈服。這樣(的人)才叫作大丈夫。
5、孟子認(rèn)為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬,沒有仁義道德的原則,奉行的是“妾婦之道”,哪里談得上是大丈夫呢?(或“以順為正者,妾婦之道也”)文天祥、朱自清、項羽等。
推薦課文窮人說課稿范文如何寫三
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,說說作業(yè)4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。
4、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
瑞博課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學(xué)文
1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
出示自學(xué)要求一,請學(xué)生朗讀,明確要求。 師隨機點擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
3、交流(回到老師的界面)
(1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。
(2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(3)從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)
(4)你從哪里體會到的?
4、交流:點擊“邀“——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞 故人——老朋友 具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
5、交流:點擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會說說。(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。)
(3)隨機理解“桑麻”
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流 (真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。) (你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!) (今年的收成怎么樣?還好,有可能是個大豐收。) ???? 是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句 6、交流:點擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(8)指名讀
(9)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(10)即將分別了,孟浩然會和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(11)交流。
7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
(1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜?!?放眼望去綠樹圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)
(2)讀好此句。
(3)講述對仗句。 師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜?!?,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對仗) 師講述什么是對仗句。 師生對對子:“綠樹”對________;“村邊”對_______;“合”對______ “綠樹村邊合,”對____________ 這首詩中還有一句對仗句找出來。(開軒面場圃,把酒話桑麻?!? 師生共對對子。 讀好這兩句詩句。 練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中,還有許多田園詩,其中,我們學(xué)過兩首,一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂 村居》、《四時田園雜興》(背誦)
2、今天,我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二,學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
(1)說說你讀懂了什么?
(2)讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。
推薦課文窮人說課稿范文如何寫四
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在,知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系,從中受到啟示,培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、認(rèn)識8個生字,理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到?等詞語的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
:
了解黃河的變化過程。
:
理解造成黃河變化的原因。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
師:保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類面前的焦點問題了,因為如果不按照自然規(guī)律辦事,就會受到大自然的懲罰,所以從1999年開始,中國青少年發(fā)展基金會就發(fā)起了“保護(hù)母親河”的行動,(板書母親河)同學(xué)們,你們知道母親河是指那條河嗎?
生:母親河指黃河(師板書:黃河)
師:你們知道的可真多,的確指的是黃河(繼續(xù)板書是怎樣變化的)看過黃河嗎?(沒有)今天老師就帶你們一起去看看黃河,看看它是怎樣變化的(手指課題,并齊讀課題)
二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑,出示課件。
1、黃河發(fā)生了什么變化?
2、黃河為什么發(fā)生了變化?
3、怎樣治理黃河?
三、初讀文章,感知內(nèi)容。
1、帶著問題讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、感知文章內(nèi)容,圍繞黃河都寫了什么。
四、細(xì)讀課文,品味精華
1、抓變化:解決問題一,黃河原來是什么樣的?現(xiàn)在呢?
板書:原來————搖籃
現(xiàn)在————禍河
感受以前黃河之美。
(1) 理解搖籃:本義指孕育嬰兒的用具,文中指發(fā)源地。
(2) 為什么把黃河稱為中華民族的搖籃,讀書找答案。
(氣候溫和,森林茂密)
(3)出示課件,介紹母親河。
(4) 想象當(dāng)時人們的生活。(學(xué)生自由表達(dá))
感受現(xiàn)在的黃河。
(1) 現(xiàn)在黃河變了,由原來的搖籃變成了禍河,她都惹下哪些禍患?(學(xué)生表達(dá))
(2) 什么是決口?什么是改道?你體會到了什么?作者用什么方法說明的?
(3) 此時人們的生活又是怎樣的?(展開想象)
2、解決問題二
黃河變化的根本原因是什么?
(泥沙量大 )
(1)文章哪些地方說明黃河含沙量大?
黃河是世界含沙量最大的大河,是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸,其中12億噸被搬運到了大海,還有4億噸就沉積在下游的河道中。
(2)作者用什么方法說明黃河含沙量大的?(列數(shù)字)
(3)泥沙多造成了什么后果?
河床上升,使黃河成了懸河。(出示課件,解釋懸河,進(jìn)一步感受黃河為什么會成為禍河)
黃河的含沙量為什么會這么?
(學(xué)生找相關(guān)句子,老師總結(jié):自然原因、人為原因)
(4)展示圖片,感受黃河的變化。
3、解決問題三
怎樣治理黃河?(研讀最后一段,看科學(xué)家的治理方案)
總結(jié)方案:
1、堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
4、你還有哪些治理黃河的建議,學(xué)生自由表達(dá)。
五、拓展
1、學(xué)了這篇文章,你受到了什么啟發(fā)?
(我們要保護(hù)環(huán)境,不能隨心所欲地破壞自然,否則會受到大自然的懲罰。)
2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么?
3、為保護(hù)母親河設(shè)計宣傳標(biāo)語。
六、全課總結(jié)
相信在大家的共同努力下,黃河又會變成中華民族的搖籃。
出示課件,帶著憧憬讀:黃河清了,大地綠了,我們的地球又充滿生機了。
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