2023年學習的動力范本(大全17篇)

是一種讓我們反思并獲得進步的重要方法。除了文字描述，我們還可以運用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息，使總結更加直觀和清晰。對于這個問題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應用。

學習的動力范本篇一

偉大的文學家高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益?！敝袑W生一旦確立了一個崇高的目標，就會為追隨理想和目標而學習和生活，那也就會產生強大的精神力量。每一個中學生應該確信：學習隨著志向走，成功伴著行動走。反之，如果不立志，人則如無舵之舟，終無可成之事。

二、要有正確的價值觀。

價值觀為人自認為正當?shù)男袨樘峁┏浞值睦碛桑墙赣谡麄€個性之中支配著人的行為、態(tài)度、觀點、信念的一種內心尺度。當一個中學生確立了正確的價值觀以后，他就知道了需要什么，選擇什么，應該做什么，并盡力設計自己，為確立的目標去自覺地奮斗。

三、明確每節(jié)課的具體目的和知識的具體意義。

教師在講授課程之前，使學生清楚地了解學習的具體目的、任務和要求，以及教學內容在實踐中的具體意義和在整個知識體系中所占地位，是調動學生積極性的有效措施。教學實踐證明：學生知道了學習的具體意義時，就會產生一種強烈的學習愿望，推動他去積極主動地學習。

四、利用學習結果的反饋作用。

知道自己學習的結果，會產生相當大的激勵作用。因為學生知道自己的進度、成績，可以提高學習熱情，同時，通過反饋又可以看到自己的錯誤和缺點，激起上進心，及時改正。實驗證明：反饋在學習上的效果是很顯著的，尤其每天及時反饋，較之每周的反饋率更高;不知自己的學習結果，缺乏學習的激勵，則很少進步。

五、表楊與批評。

獎勵與懲罰的作用。關于表揚與批評、獎勵與懲罰作為促進學生學習動機和積極性問題，心理學家們做了許多研究，結果表明：年幼的學生樂于接受表面的表揚;而稍長的學生對于教師的表揚，已能理解到是否故意和符合實際情況。獎勵具有推動學習的作用是肯定的，但如果用的過分或過多，則可能失去效力，甚至造成學生相違背的效果，特別是過分的懲罰會造成不良的結果。懲罰的手段不能不用，但要慎用。

六、創(chuàng)設問題情境。

激起學生的求知欲和學習的積極性。在正式講授學習內容之前，提出與課文有關的若干問題，以引起學生的好奇和思考，是激發(fā)他們的求知欲和內在學習興趣的有效方法和手段。我國許多優(yōu)秀教師的教學經驗已證明了這一點。例如，有的語文教師在講《祝?！芬徽n時提出：“大家都看過電影《祝?！?，它講的是關于一個女傭人被封建禮教吃掉的故事。這樣一個悲慘的故事為什么用‘祝?！@樣吉祥的詞語作標題呢?”教師的這個問題激起了學生他們大的學習興趣和求知欲。

七、競賽的影響。

競賽是激發(fā)學生學習動機的一種手段。在一個班級里，有獎勵便有競爭。競賽，歷來被當作激發(fā)斗志、爭取優(yōu)良成績的手段之一。在學校里，一些色彩鮮艷的星星點綴圖、榮譽表、成績欄等，都是非常引人注意的。在競賽過程中，學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強。因此在比賽的情況下，學習效率一般都有很大的提高。

學習的動力范本篇二

這類同學看不到自己有多大希望，表面在學，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢。

2、“不是我不想學，而是我不知道為啥而學”——根源：目標不明確。

這類同學不知道學習的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好高中、好大學而學，對自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。需要明確目標，幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學習動力!

3、“不是我不想學，而是我不會學”——根源：學習技能低。

這類同學的學習技能發(fā)展滯后，學習方法不得當，學習任務經常完不成、容易陷入書山題海、產生知識漏洞。急需提升如：學業(yè)目標管理能力、時間管理能力、課堂學習效率、各學科學習技巧等學習技能。

4、“不是我不想學，而是我學不會”——根源：認知能力低。

這類同學與學習有關的基礎認知能力,比如:工作記憶能力、思維轉換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項不足則直接影響學習效率，且初中生盡管在學習上付出很多努力，但收獲甚微，還會嚴重影響其學習積極性，并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn)，無論是高中生自己，還是教師。

5、“不是我不想學，而是我沒法學”——根源：情緒不穩(wěn)定。

這類同學容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學習。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑郁等等，這些困擾過度地消耗了初中生的心理資產，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學習也受到嚴重干擾。

學習的動力范本篇三

一、信念的確立。每個人身上都有無窮無盡的潛能，每個人都如同一座等待開發(fā)的金礦，然而能夠開發(fā)出多少，除了教育者的教育方式外，起決定作用的是自己如何認識自我、戰(zhàn)勝自我。一旦有了堅定持久的學習信心，孩子就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量，從而將潛能發(fā)揮得淋漓盡致。孩子的自信需要在家長不斷地肯定中確立。

二、態(tài)度的轉變。通過各種競爭性和合作性游戲，體驗先規(guī)劃、后實踐，覺察過程中的點滴，不斷微調行動來提升成功的機會，從而在樂趣中學習……。孩子往往對學習的聯(lián)想盡是沉重、緊張、不開心。如果孩子們領悟到學習是可以在玩?；顒拥臓顟B(tài)來實現(xiàn)、可以是豐富多彩的、可以開心地進行的，他們對學習的態(tài)度自然而然轉趨更正向，行為上也更主動。通過改變對事物的看法和想法以及比喻能改變我們內在對事情的評價體系，孩子們改變隱喻，對于學習、關系、自己等各方面都會有內在的改善，表現(xiàn)出來的也就是效率、態(tài)度、效果的不同。正向的學習態(tài)度需要家長、老師做具體的事情，而不只是要求和指令。

三、目標的確立。目標是前進的燈塔，計劃是行動的方案。沒有目標，所謂的計劃就沒有了明確的方向，只能是四處亂撞;沒有計劃，目標則是一句空談，沒有任何實際意義。在學習中有一個清晰的目標，并為實現(xiàn)這個目標而學習的時候，學習不再是討厭的、與自己的人生無關的負擔了。這時，學習就成了有趣的、能夠決定自己命運的最重要的事。這樣學習才是主動的、自覺的，而不是被迫的、壓抑的。怎樣才能讓孩子明白自己為什么學習?家長和老師需要思考(具體參見目標——成功路上的指南針)。

四、時間管理。目標和計劃是通向快樂與成功的魔法鑰匙!有了明確的學習目標和計劃，并把它們寫下來付諸行動的人，他們將來的成就，是有目標和計劃但僅停留在腦子里或紙上的人的10至50倍。一個完美的長期學習計劃可以幫助你清楚地知道自己的學習是向哪個方向發(fā)展、應采取什么策略、制定什么措施、開始什么行動、如何安排時間、動用什么資源……從而減少學習的盲目性和隨意性，使得學習變得緊張有序(參見如何制定學習計劃)。

五、強化意志力。哈佛定律：w=x+y+z(成功=勤奮學習+正確方法+少說廢話)，閑散猶如醋酸，會軟化精神的鈣質;勤奮卻像火酒，能燒起智慧的火花。專注是學習中最具有凝聚力、整合效力的品質。千萬不要去幻想學習中的捷徑，要做的就是將身體與心智的能量鍥而不舍地運用。堅持是學習力中最執(zhí)著、最頑強的品質。

六、提升家庭教育的水平。孩子的個性品質如責任心、上進心、自信心、意志力、自制力等以及習慣、興趣、愛好等素養(yǎng)的養(yǎng)成，行為習慣、人際交往關系的提升更多地依賴家庭教育。所以，學習不只是孩子的事，更是父母的事、整個家庭的事。提升家庭教育水平，是孩子學習提升的充分必要條件。

學習的動力范本篇四

1.在心底對自己說”我行”.”我能行”

有自卑感的同學評價自己，總認為自己不行。我語文不行，我數(shù)學不行，我英語不行，我這不行那也不行。越認為自己不行就越沒信心，越沒信心就感覺越沒勁，甚至破罐子破摔。

2.開心事是信心的產物。

每個同學都有自己開心的事，開心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產物，力量的產物。每個同學都有很多開心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比賽獲得優(yōu)異成績的情景，回想那時你心理的感受。

3.常常微笑。

沒有信心的入，經常是愁眉苦臉，無精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛閃閃發(fā)亮，滿面春風。人的面部表情與人的內心體驗是一致的。笑是快樂的表現(xiàn)。笑能使人產生信心和力量;笑能使人心情舒暢，振奮精神;笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。

4.不要垂頭喪氣。

人在遭到挫折、氣餒的時候，常常垂頭喪氣。垂頭是沒有力量的表現(xiàn)，是失敗的表現(xiàn)，是喪失信心的表現(xiàn)。成功的人，得意的人，獲得勝利的人則昂首挺胸，意氣風發(fā)。

5.主動與人交往。

見面主動與人打招呼，主動問候別人。按照常規(guī)，你問別人好，別人也會問你好，你對別人微笑，別人也會對你微笑。我們幾乎很少見到你對別人微笑問候”你好”，別人會橫眉豎眼對你說”你不好”，這是不符合人之常情的。你和入在微笑的問候中，雙方都會感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會使人充滿力量，就會使入增添信心。

6.欣賞振奮人心的音樂。

人們都會有這樣的情緒體驗，當聽到雄壯激昂的歌曲時，往往因受到激勵而熱情奔放，斗志昂揚;當聽到低沉、悲壯的哀樂時，往往使悲痛、懷念之情涌上心頭。

7.要激發(fā)子女“好奇心”，培養(yǎng)其學習興趣。

好奇心代表喜愛接觸新事物，當一個人對新事物接觸的越多，他就會越想知道更多;想知道更多，正是學習動力的來源?？墒牵芏鄷r候父母都不鼓勵、甚至壓抑子女的好奇心。家長帶孩子上街時，他可能會指東指西叫他們看，但通常也會多加一句：“不過，不要看太久啊?！庇袝r，孩子觀察事物時，父母又會加以阻撓。孩子之所以問完父母第一條問題后，便不再問第二條，就是因為他們知道父母不喜歡他們追問下去，但其實發(fā)問正是學習動力之源。

學習的動力范本篇五

李芳是一名小學生，她從小就有一個夢想：長大成為一名優(yōu)秀的老師。

原來李芳出事當天正好是她生日，媽媽答應給她買一個巧克力蛋糕，她興奮不已，聽到老師一聲“放學了”，就急急忙忙整理書包，快步走回家去。在過馬路的時候，不小心被一輛轎車撞倒，右手當場鮮血直流。一位好心的叔叔看見，馬上用他的三輪車把李芳送進醫(yī)院，經過醫(yī)生及時地治療，李芳的右手算保住了，但醫(yī)生囑咐還要休養(yǎng)一段時間。在家休養(yǎng)的閑暇時，李芳像往常一樣預習課文，翻閱最愛的課外書籍等等，可每翻一頁書都很吃力。媽媽看見心疼地說：“芳芳，不要看了，聽醫(yī)生話，多休息?！崩罘济看味颊f：“不行，不行，我治療的這段時間已經落下許多課程，如果不及時努力地補上，那我會跟不上同學學習的腳步，也會影響下學期的學習?！泵看握f完，總是又埋頭讀起書來。

期末考試那天，她早早地起床整理書包，由于用力過大，導致右手劇烈疼痛，但她強忍著。吃完早飯，在她苦苦地哀求下，媽媽無可奈何地同意她獨自上學去參加期末考試。一路上她臉上掛著燦爛的笑容。終于到了學校，聽著熟悉的朗朗讀書聲，聽著陣陣歡樂的笑聲，讓她回憶起與同學學習、玩耍的場景，那是多么得親切，多么得開心啊!一進考場，同學們看見她右手上的繃帶，大家蜂擁上前向李芳詢問身體情況，大家的臉上有驚訝、有歡喜。驚訝是因為李芳居然帶傷參加考試，真不容易呀;喜歡是因為從前的同伴終于返校同她們一起快樂地學習、玩耍了。

安靜的考場里，李芳艱難地用左手一筆一劃的答題，滲滿汗珠的臉上流露著專注的神情。

學習的動力范本篇六

《語文課程標準》明確指出“學生是語文學習的主人，興趣是學生?！皩W生是學習和發(fā)展的主體”“教師是學習活動的引導者和組織者。語文課程以人為本。就要充分發(fā)揮師生雙邊的積極性，在教學活動中師生同為主體，又互為客體，因此教學過程是師生互動互促教學相當長的過程。

要想使學生學得有趣，首先教師要教得有趣，在閱讀教學中除了要運用多種形象直觀教學手段，還應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。如在教小語第七冊第七課《羅盛教》一課時，上課初始，教師問同學們，你們有誰愿意向大家介紹羅盛教的一些材料?這一問，那么在下面找好資料、圖片的同學，躍躍欲試，爭著向全班同學介紹羅盛教簡歷，還有的拿來圖片在投影上一放，是有關羅盛教的父親羅迭開老人與崔瑩的合影。這不僅使學生一下子了解了羅盤教故事的時代背景，還引起了學生渴望學習課文的欲望，同時還培養(yǎng)了學生獲取、收集信息的能力，和廣泛的閱讀興趣擴大了閱讀面，增加閱讀量，興趣是學生，教育成效的大小，往往取決于受教育者在接受教育過程中有沒有主動性，學習有了主動性就能使“要我學”的被動狀態(tài)轉化為“我要學”的主動狀態(tài)。教育家第惠斯多說過“教學藝術的本質不在傳授而在于激勵，喚醒和鼓舞。閱讀教學應讓學生在主動積極的思維感情活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。例如在即使講完《羅盛教》一課，教師努力開創(chuàng)設計教學情境，讓學生有的假設是報社記者，或電視臺的采訪者。到羅盛教所在的部隊中去了解羅盛教生前的好友，請他們向采訪者或記者介紹羅盛教舍身救人的感人一幕，人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中發(fā)生的，鮮明、生動、形象的情境能喚在學生相應的情感，讓學生運用記者采訪誘人的情境，再現(xiàn)課文中羅盛教三次救崔瑩的場面，鞏固所學知識，受到了情感熏陶，加深了對課文的理解和體驗更主要的是讓學生感受到快樂閱讀的方法。

提高學生的學習興趣。我們要積極的創(chuàng)造性地開展教學活動，讓課堂教學變成激發(fā)學生學習興趣的催化劑，變成激活學生想象力和創(chuàng)造力的及時雨。

學習的動力范本篇七

先來想一想，如果你克服困難，占用時間，付出努力去做一件事，是什么支撐你的?第一反應，是不是興趣?“我喜歡啊?！迸d趣是最大的動力來源。而興趣也可以分為兩種：一種是個人興趣，小孩子在學齡前就可以展現(xiàn)出明顯的興趣指向。加德納多元智能理論也印證了這一點，人的智能有很多種，大多數(shù)人在一到兩個方面特別擅長。學習內容如果正好與個人興趣相符合，那學習者可以更長久牢固地掌握學習內容。二是情景興趣，如果老師能夠將課堂情景塑造的好玩有趣新奇，那這些因素也會激發(fā)出孩子的學習動機。

一定有人的答案是：“做這件事有好處吧?！薄白鲞@件事情讓我有成就感?！薄白鲞@件事情讓我有所成長。”我們把這一類答案歸結為事情的“價值”。價值也可以歸結為兩方面:一、內在價值。學習給我?guī)沓砷L的喜悅，學習能夠讓我掌握更有知識，有能力解決更多問題。二、外在價值。學習好讓父母表揚我，老師稱贊我。學習后長大有更好機會實現(xiàn)理想。學習后參加比賽，參加表演，贏得掌聲。當然，內在的，以獲得知識、掌握技能為目標的價值感，比外在的以得到評價，獲得掌聲的價值感更為理想。因而，我們可以引導孩子了解學習的重要性，對人生的價值，讓他們體會到付出努力是值得的，這樣也可以激發(fā)動機。

另外，孩子對于學習或是做事情成功還是失敗的原因分析，也會影響他們的學習動力。而且隨著年齡的增長，孩子們對成功失敗的歸因還會形成較為穩(wěn)定的風格。如果孩子傾向于將學業(yè)成功歸結為內部的、可控的因素，他們就更容易努力地、樂觀地完成任務，如果他們習慣性認為“我不行”，那他們付出努力的可能性就更低。

學習的動力范本篇八

3.伍柏——《痛哭的人》。

4.弦子——《舞臺》。

5.謝霆鋒——《不敗的天才》。

6.推薦：高三怎么學習更有動力?

7.謝霆鋒——《我們這里還有魚》。

8.信樂團——《如果還有明天》。

9.楊培安——《我相信》。

10.羽泉——《開往春天的地鐵》。

11.雨天——《會哭的人不一定流淚》。

12.張杰——《年輕的戰(zhàn)場》。

13.張韶涵——《吶喊》。

14.張韶涵——《隱形的翅膀》。

15.張韶涵——《寓言》。

16.阿杜——《andy》。

17.阿桑——《寂寞在唱歌》。

18.崔天琪——《我的翅膀》。

19.范葦萁——《最初的夢想》。

20.黃家駒——《再見理想》。

21.黃磊——《沒有想法》。

22.黃磊——《石頭》。

23.羅大佑——《你的樣子》。

24.馬郁——《一天死去一點》。

25.樸樹——《那些花兒》。

26.水木年華——《蝴蝶花》。

27.天蝎——《就算我是周星馳》。

28.汪峰——《怒放的生命》。

29.王菲——《棋子》。

30.王峰——《時光倒流》。

31.張雨生——《大?！贰?/p>

32.張雨生——《口是心非》。

33.鄭智化——《水手》。

34.鄭中基——《有種》。

35.張杰——《遠走高飛》。

學習的動力范本篇九

創(chuàng)新語文實踐活動是學生學習的不竭動力，是學生自主學習，自主發(fā)展的良好體現(xiàn)，有利于整體的提高，個性的發(fā)展；語文實踐活動課是語文人文性與工具性的有機整合；課前語文活動的長期開展極大的激發(fā)了學生的學習興趣，教學質量穩(wěn)中有升。

時下，教學改革中提倡“自主學習，自主發(fā)展”，接著也便經常聽到一些語文教師的苦嘆：“學生不好教了”、“語文課不會上了”……我對此雖表同情，但更多的是為某些教師于當今形勢的無奈，思想的守舊而擔憂。

“教書育人”是教師的宗旨，而在教學中，最令人頭痛的是學生的厭學，面對這一棘手的難題，一部分教師無奈地抱怨：“現(xiàn)在的學生一屆不如一屆，老師累得夠嗆，學生就是不買你的帳……”殊不知，導致學生厭學，我們教師有責任。不是嘛，現(xiàn)實教學中，有相當一部分教師圖省事，仍然用傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，盡管這些教師也非常辛苦，盡心盡力教育輔導學生，可教育教學效果甚微，因為陳舊的教學方法在很大程度上泯滅了學生的智慧火花。托爾斯泰曾說過“對教師來說，最可怕的是墨守成規(guī)，思想懶惰”。我們也都知道“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”。為此，做教師的的確應該好好下一番功夫：要的是新的思考和創(chuàng)造性的勞動。這就要求我們教師多角度整合教學資源，創(chuàng)設悅耳，悅目，悅心的教學情境，從而激發(fā)學習興趣。喚起學生探求知識的欲望，變被動為主動，以最佳狀態(tài)投入到學習中去。

其實，今天的教學改革所提倡的“自主學習，自主發(fā)展”就為我們的教學提供了很大空間，也是我們努力的方向。學習需要自主，發(fā)展需要自主，而自主的前提則是樂學。怎樣讓學生樂學、學有所獲，就語文教學而言，我認為“語文實踐活動”是語文教學的一道靚麗的風景線，它吸引著學生走進語文知識的殿堂。我們的研究證明：創(chuàng)新語文實踐活動是學生學習的不竭動力，是學生“自主學習、自主發(fā)展”的良好體現(xiàn)。

本人從事語文教學十幾年，最受學生歡迎青睞的還得說是這兩年，這主要是受益于“語文創(chuàng)新實踐活動”的有效開展。在教學中，我經常開展語文活動，更多的則是利用每節(jié)語文課的前5分鐘，（有時出現(xiàn)高潮，則要花去十多分鐘）。對于教材中的語文活動，是集中搞還是分散搞，我靈活掌握，力求發(fā)展學生智力，增長學生能力，培養(yǎng)學生個性。

我在教學實踐中，貫穿一條主線，就是指導學生通過語文基本實踐，逐步加深認識學習語文與生活的關系。聯(lián)系生活學習語文，有利于學生生動活潑地主動學習、有利于學以致用和學文育人。我根據(jù)新課標的要求和學生實際，每學期安排兩次口語交際實踐（在平時的教學中逐漸提高），四次語文實踐活動（在教師指導下，由學生自主進行），更多的活動則是有計劃的階段性地分散安排（貫穿每節(jié)課的前幾分鐘）。每學期搞的大型語文活動真是讓人難忘。每個活動我都和同學們精心策劃，認真準備。令人欣慰的是，每次上語文活動課時，同學們個個興致大增，積極參與，為了充分展示自己，大多同學課下有了充分的準備，課上一展自己的風采。有時，我還針對學生的思想狀況，即興安排語文活動課，每每這時，都會收到意想不到的效果。

每節(jié)語文課的前幾分鐘活動更是令人心動。同學們個個是積極有序地精心安排，熱情地為同學們送去別具風味的“快餐”，看著同學們津津有味地品嘗著自己的“杰作”，小主人更是格外的欣慰?？梢哉f，每節(jié)課下來，同學們都是余興未盡。這正如人本主義學家羅杰斯說“當學生認為學習內容與達到自己的目的有關時，他就會全身心地投入這種學習”。所以，作為教師必須引導學生，抓住機遇，形成自主發(fā)展的強烈愿望，變“要我學”為“我要學”，要他們自覺自愿地學。

為此在九年級這個階段，盡管課時緊，任務重，可我還是盡可能多地開展討論、交流、辯論、競賽等活動。在實施過程中，我有意識地培養(yǎng)學生自己總結學習“得失”，學會“篩選方法”，尋找出最適合自己的方法策略。每到期中、期末考試后，經常開展學習方法交流活動，相互交流、相互啟發(fā)、取長補短，共同提高，調好心態(tài)，變緊張為愉快，由競爭而進步，我經常鼓勵學生，挑戰(zhàn)自我，讓學生保持積極愉悅的學習熱情。效果很好。

以上諸如語文活動的開展，不僅活躍了課堂，使課堂從狹窄的籠中解放出來，而且拓展了學生的學習空間，培養(yǎng)了學生個性，一舉多得，這些活動還成了學生寫作的源泉，有的活動本身就伴隨著寫作，如雜記薦評活動等?！白灾鲗W習，自主發(fā)展”這一新的理念，充分體現(xiàn)在了我的教學中。工夫不負有心人。一次我外出培訓二十天，當時正教初三畢業(yè)班，期間，就是由班里的學生骨干按照我布置的教學任務輪流上課。令人欣慰的是中考成績仍然很好。其實，我心里也有數(shù)，我相信我的學生有能力擔當起臨時小老師的重任。我深切地感悟到：學生具備了一定能力，就應讓他帶著自主發(fā)展的理念去學習知識，學習技能，從而提高整體素質。

近年來，我最大的體驗就是：邊活動、邊分析、邊評價，使學生在活動中認識自己，認識他人，確認自己的價值、地位與發(fā)展方向，也就是在這些活動中涌現(xiàn)出了一批能言善辯的學生，學生的綜合能力有所提高，不僅如此，更重要的是學生學會了做人，融洽了人與人之間的感情，總之，語文活動將知識化為能力，將能力化為活動的動力，有利于整體的提高，個性的發(fā)展。

最后，再次提醒一些至今還在誤區(qū)中徘徊的同行，“興趣是最好的老師”，不妨也適時地開展一些語文實踐活動，最好寓教育于活動中。切記：我們要讓學生創(chuàng)造性地學，我們教師就必須創(chuàng)造性地教！

學習的動力范本篇十

隨著新課程教學內容、學習方式、評價理念等一系列的改變，學生的學習興趣和熱情有了顯著的變化，變得愛學、樂學了。但在學習的過程中仍然存在著一些學生學習目標不明確、學習動力不足的問題。

作為教師就要幫助學生樹立信心，明確學習目標，培養(yǎng)學生的學習興趣，變被動為主動，使學生對學習產生一種積極的動力。對學生要多鼓勵少批評，表揚是一種對學生良好表現(xiàn)的獎賞，是激勵學生努力學習的動力，真誠的表揚才會真正激發(fā)學生學習的努力，真誠的表揚來源于教師對學生的愛，對教育的愛。

要使學生正確面對失敗，反復的失敗會形成對失敗的恐懼感，具有失敗恐懼感的學生，不敢提出較高的目標，從而會放棄許多嘗試的機會，同時也就放棄了許多成功的機會，進而會降低自己的效能。要讓學生從失敗中找出原因，增強自信心，從而提高學習的動力，才能獲得成功。

正確對待歸因，對教育教學中出現(xiàn)的各種問題進行及時合理的.歸因，及時發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的原因并進行解決，顯著地提高教學效率，是反思型教師的特點。面對學業(yè)失敗的學生，反思型教師常常將學生學業(yè)失敗歸因為教師教育教學方法、教學條件、學生學習環(huán)境、學習基礎等因素，注意保護學生學習的積極性和人格尊嚴，激勵學生克服困難，繼續(xù)前進。這是一個不斷認識自我、挖掘自身潛能的過程，不僅能激發(fā)和維持學生積極的學習動機，更是在教學相長中讓自己的教學生活變得充實快樂。

學習的動力范本篇十一

班里幾個背g的人這個月底就去考試了，不知道他們能不能考出個好成績，希望他們好運吧。

晚上看課本，一本單片機，一本工程經濟學，突然想到這兩門課似乎不應該放在一個專業(yè)學習的吧，又想到這學期還有諸如統(tǒng)計學，流體力學，機電一體化等等互不相干課程，看來我們這工業(yè)工程的前途一定很不錯啊，不說是全才，怎么也算是個通才了，不過還是要找個方向，做到一專多能才是王道。

“能決定自己的前程才是真正的自由，珍惜這自由”，這似乎是“stargate”，中的一句話。

天涼了，只是白天的日照強度還是太大了些，再過些日子就能找片草地躺下來曬太陽了。

學習的動力范本篇十二

讓孩子主動學習。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。學習時還要全神貫注。玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。這些方面家長都可以督促孩子的。讓孩子學會整理，學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去，這樣也會養(yǎng)成懶散的習慣，把時間都用去找東西上面了。

成績不好的孩子，要不要趕著去追上別的同學，要先把基礎高結實。平常一定要做好預習和復習。上課的時候要認真聽講，鼓勵孩子上課回答問題?；A不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。孩子物理差，不要讓孩子整個晚上都復習同一門功課。用一個晚上來看數(shù)學或物理，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。

學習的動力范本篇十三

3、崔天琪——《我的翅膀》。

4、范葦萁——《最初的夢想》。

5、黃家駒——《再見理想》。

6、黃磊——《沒有想法》。

7、黃磊——《石頭》。

8、羅大佑——《你的樣子》。

9、馬郁——《一天死去一點》。

10、樸樹——《那些花兒》。

11、水木年華——《蝴蝶花》。

12、天蝎——《就算我是周星馳》。

13、汪峰——《怒放的生命》。

14、王菲——《棋子》。

15、王峰——《時光倒流》。

16、王力宏——《你不知道的事》。

17、伍柏——《白鴿》。

18、伍柏——《痛哭的人》。

19、弦子——《舞臺》。

20、謝霆鋒——《不敗的天才》。

推薦：高三怎么學習更有動力?

21、謝霆鋒——《我們這里還有魚》。

22、信樂團——《如果還有明天》。

23、楊培安——《我相信》。

24、羽泉——《開往春天的地鐵》。

25、雨天——《會哭的人不一定流淚》。

26、張杰——《年輕的戰(zhàn)場》。

27、張韶涵——《吶喊》。

28、張韶涵——《隱形的翅膀》。

29、張韶涵——《寓言》。

30、張雨生——《大?！?。

31、張雨生——《口是心非》。

32、鄭智化——《水手》。

33、鄭中基——《有種》。

34、張杰——《遠走高飛》。

學習的動力范本篇十四

學習可謂是人生的地基，特別是在這個發(fā)展的社會之中，學習更是成為培養(yǎng)人的關鍵。然而我們知道學習的重要性后，卻又面臨著如何學習和培養(yǎng)學習興趣的難題。

有人把知識比喻成海洋，這就需要我們加強學習態(tài)度，擴大學習面，這都是人人皆知的，可每當談到學習，除了以上的感慨外，大多數(shù)都感到力不從心，明明制定好了學習目標卻又不能付諸于實踐行動，“半途而廢”成了大多數(shù)人的習慣。然而要怎樣才能培養(yǎng)起學習的興趣？增強呢？這便成了每個學生所要面臨的困難，習慣養(yǎng)成容易，可當要改正時卻難上加難。

面對如何加強學習動力這個問題，有人會說只要一個人的自制力夠強，不容易受外界影響就可以了，這卻也不假，便一個人在努力學習時卻不能集中注意力，把學習僅僅當成是一種責任，這不也不能事半功倍嗎？要我說要想增強學習動力就必須給自己找壓力，當一個人處于緊張狀態(tài)時，只有當一件事做好了才能放下心中的重擔，自然我們對學習的激情也會慢慢被激發(fā)出來。

就拿我的例子來說，在今天白天物理老師給我們布置了幾道題目，我翻了幾下，發(fā)現(xiàn)題目很難，我就感覺自己像一只無頭蒼蠅一樣亂撞，再加上同學們都沒有做，于是我便把這件事拋在了腦后。到了晚上，物理老師要來檢查，那課間十分鐘便成了我們的戰(zhàn)場，當我再次去做那些題目時，我才發(fā)現(xiàn)，對這幾道“難題”并不是“無計可施”，看來學習要有壓力才能事半功倍。

尋找壓力，也就是為自己找動力。

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學習的動力范本篇十五

斯特娜夫人說：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母的行為要自慎，要處處給孩子做表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育和影響的結果?！比缃褡龈改?，要提高自身的道德品格。父母的一言一行都會對子女產生潛移默化的影響。如果父母自私，子女就會養(yǎng)成愛占便宜的習慣;如果父母驕傲自大，子女就會目中無人;父母臟話連篇，子女就很難學會禮貌待人;父母不尊重老人，子女就會嫌棄老人。實踐表明，父母的身教比言教更有效。

父母要努力學習，豐富知識面?，F(xiàn)在的子女成長在國際國內形勢深刻變化的時代，面臨著新的技術革命的挑戰(zhàn)，遇到的新情況、新問題多。孩子對英語、網絡、文學、美術、音樂、舞蹈、體育、科技以及外國的文藝、影視等方面的需求也日益增長。這就要求父母與時俱進，不斷學習，充實和更新自己各方面的知識。要學政治、學經濟、學文化、學科技、學歷史，還要學教育學、心理學等方面的知識。我們當然不能要求父母什么都懂，什么都精，但如今是個終身學習的時代，努力成為學習型父母，應該說是為人父母的基本要求。對孩子好奇的問題要能正確回答，千萬不能孩子問問題時，父母來個什么都“無可奉告”。這會傷了孩子的好奇心和求知欲，也損害自己在孩子心目中的威信。當父母一再教育孩子努力學習，取得優(yōu)異成績給物質獎勵時，不見得能培養(yǎng)孩子的學習自覺性和刻苦精神;而父母刻苦學習、鉆研業(yè)務的好學精神，卻能有效地啟迪孩子刻苦學習。教育好子女是父母應盡的義務和神圣的職責。如今做父母雖然難，但只要我們知難而進，不斷進取，學會做學習型父母，就能跟上時代步伐，變難為易，為國家和社會造就具有高尚思想品質和良好道德修養(yǎng)的優(yōu)秀接班人。

學習的動力范本篇十六

1、培養(yǎng)對學習的興趣，學習興趣是學習的原動力。有了學習的興趣也就等于主動學習而不是被動接受。除了極少部分學習科目、學習資料可以讓我們直接感興趣，更多的時候學習興趣是需要靠我們自己來培養(yǎng)的。當我們意識到學習的重要性和意義的時候，學習就有了支撐點，學習興趣就會隨之產生了。往小了說：父母、老師的贊賞，同學、朋友的尊重，在考試中得到好分數(shù)，在競賽中取得勝利等等，這些都能簡介的引起我們對學習的興趣。往遠了說：上一個好的高中、大學，找到一份好的工作，讓自己以后的人生更精彩等等，這些目標和心愿都能間接的給你帶來學習興趣和動力。

2、明確學習的目標，學習缺乏動力很多時候就是因為缺乏目標導致的。缺乏目標會導致你缺乏學習的方向，沒有方向學習會一團糟，學習越糟糕，學習動力越缺乏，這樣惡性循環(huán)，學習終究是搞不好的。給自己制定一個目標，長期、短期的都要有，然后分析自己的學習情況、薄弱科目等，整理出可利用的時間，做出時間安排表，制定具體的學習計劃，然后一一去落實。當大問題被分割成較小的元素時，大腦處理起來會比較容易。這樣既不會導致學習的盲目，也能更好地去落實和執(zhí)行。

3、學習效率和學習成績是提高學習動力的關鍵。提高學習效率，把學習成績提上去才是關鍵，當你通過自己的努力嘗到學習成功帶來的愉悅和興奮時，學習動力肯定會迅速飆升。學習效率主要體現(xiàn)在注意力、記憶力、閱讀和理解能力、思維力、時間管理能力和自我調控能力等方面，具體提升方法后續(xù)文章會講到，需要的朋友可以訂閱關注我。

4、壓力就是動力，說的不無道理。適當?shù)慕o自己一點學習壓力，有助于增強學習動力。仔細的思考一下，不好好讀書、學習，你還能做什么，未來的路怎么走?看看周圍比你牛的人，學習比你好、長得比你帥(漂亮)、家世比你好等等，他們都還在努力的學習，你有什么理由渾渾噩噩、不努力呢?人生可以平凡，但不能平庸、碌碌無為。

5、跳出或改變學習環(huán)境。一個好的學習環(huán)境更能激發(fā)學習動力，近朱者赤近墨者黑說的就是道理。如果你身邊的朋友都是糊里糊涂的混日子，周圍的環(huán)境吵吵鬧鬧、烏煙瘴氣，你自然也會受到嚴重的影響，學習的動力也會被慢慢消耗殆盡。所以要學會跳出原來的環(huán)境，為自己的學習創(chuàng)造一個最佳的空間。

6、尋找志同道合的朋友一起學習，他們是你成功路上的貴人。

學習有時候是需要一個人孤軍奮戰(zhàn)、披荊斬棘，但更多的時候需要朋友的互幫互助、督促和激勵。一個人難免懈怠、缺乏學習的動力，即便你再會享受孤獨也需要那么幾個志同道合的朋友在學習的道路上攜手共進。交流學習，共同進步才是最科學的學習方法，而不是閉門造車。

7、學會自我調控。學習困了、迷糊了就暫時停下來，休息片刻或進行一些體育鍛煉。你的大腦需要很多含氧血液才能正常工作，只需站起來就能釋放20%。進行一些運動能幫你停止焦慮并輕松起來，活躍思維更好的解決問題。如果你已經看了很久的書籍、資料，就換一種不同的方式，可以是視覺的或觸覺的，這樣能使用大腦的不同部位來處理問題。

8、學會慶祝你取得的成績。樂觀積極地思考你的成果，給自己適當?shù)莫剟詈头潘?，能幫助你產生前進的動力。

9、學習中的反思是很有必要的，但不要讓自己陷入悲傷、沮喪的情緒中(特別是生活、情感中的一些小問題)，這些情緒對思考和學習是極為不利的。

10、當你缺乏動力的時候，回想一下上一次產生這種感覺是怎么應付的。把過去處理類似情況的所有方法都列出來。大腦喜歡模式，這樣做能幫助它建立新的聯(lián)結。

學習的動力范本篇十七

三：認真對待孩子的“為什么”

四：孩子喜歡兒童語言、小故事，媽媽要善于運用。

五：不要用物質和金錢去“激勵”孩子學習。

六：不要說孩子“你真笨”，給孩子貼“笨”標簽不可取。

七：孩子犯錯誤是好事，媽媽要正視。