精選讀書好習(xí)慣如何寫(精選20篇)

發(fā)展是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的根本大計(jì)，離開了發(fā)展，一切都將無(wú)從談起。總結(jié)是一個(gè)完善自我和提升自己的過程，要寫一篇完美的總結(jié)需要我們不斷學(xué)習(xí)。在這里列舉了一些值得借鑒的總結(jié)示例，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

讀書好習(xí)慣如何寫篇一

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。近代英國(guó)教育家洛克在其《教育漫話》中說(shuō)道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄆ饋?lái)。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地，很自然地發(fā)生作用了?！?/p>

確實(shí)，兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)于孩子的生活，學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”事實(shí)上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，每一個(gè)父母都需要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。

著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比~圣陶認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。他說(shuō)：“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。”葉圣陶先生非常重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。20世紀(jì)40年代，葉圣陶先生就提出了“教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”這個(gè)理念，并專門寫了《習(xí)慣成自然》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》等文章。

培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣，也是著名的教育家陶行知先生的教育思想。陶行知先生早年留學(xué)美國(guó)，師從美國(guó)進(jìn)步主義教育大師杜威。歸國(guó)后，他終身致力于中國(guó)教育的改造，教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都十分豐富。

陶行知認(rèn)為，兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。他在《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》一文中寫道：“從福祿倍爾發(fā)明幼兒園以來(lái)，世人漸漸地覺得幼兒教育之重要；從蒙臺(tái)梭利畢生研究幼兒教育以來(lái)，世人漸漸覺得幼稚園之效力；從小學(xué)注意比較家庭送來(lái)的與幼稚園升來(lái)的學(xué)生性質(zhì)，世人乃漸漸覺得幼兒教育實(shí)為人生之基，不可不趁早給他建立得穩(wěn)。兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需之重要習(xí)慣，傾向，態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。換句話說(shuō)，六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變?！?/p>

一，好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。

日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。”事實(shí)正是如此，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。

陶行知先生認(rèn)為，各種知識(shí)和技能學(xué)習(xí)最好在生活中進(jìn)行，習(xí)慣培養(yǎng)更應(yīng)該如此。他在《生活教育》一文中寫道：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。因此，我們說(shuō)’生活即教育‘，到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所……生活教育與生俱來(lái)，與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)……隨手抓來(lái)，都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)……自有人類以來(lái)，社會(huì)即是學(xué)校，生活即是教育?！?/p>

德國(guó)哲學(xué)家康德從小就在父親的教育下養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣。據(jù)說(shuō)，他每天散步要經(jīng)過鎮(zhèn)上的噴泉，而每次他經(jīng)過噴泉的時(shí)候，時(shí)間肯定指向上午七點(diǎn)。這種有條不紊的作風(fēng)正是哲學(xué)家嚴(yán)密思維的根源?？梢?，良好的生活習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成功起著積極的作用。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對(duì)孩子的影響是非常重要的。

有一個(gè)小朋友叫陽(yáng)陽(yáng)，由于父母工作繁忙，陽(yáng)陽(yáng)從小就跟隨爺爺奶奶生活，爺爺奶奶對(duì)陽(yáng)陽(yáng)非常寵愛。他們對(duì)陽(yáng)陽(yáng)總是照顧得無(wú)微不至。當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)入幼兒園時(shí)，還不會(huì)獨(dú)自上廁所，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己睡覺……陽(yáng)陽(yáng)在生活中根本就沒有學(xué)到良好的自理習(xí)慣……這時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)的父母才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，趕緊把陽(yáng)陽(yáng)接到家中，對(duì)陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)行生活習(xí)慣的訓(xùn)練。

由此可見，生活即教育，父母應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為，舉止和談吐等方面給兒童一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注意禮貌，舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操，道德行為和良好的習(xí)慣。如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長(zhǎng)期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。

二，好習(xí)慣要在實(shí)踐中培養(yǎng)。

在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。陶行知先生的生活教育理論非常重視在做中學(xué)。因此，他主張?jiān)谧鲋叙B(yǎng)成習(xí)慣，即在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。他在《教育的新生》一文中寫道：“我們所提出的是：行是知之始，知是行之成。行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲?！比~圣陶先生也認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，身體力行，躬行實(shí)踐，才能“習(xí)慣成自然”,收到相當(dāng)?shù)男Ч?/p>

什么是“習(xí)慣成自然”呢？

葉圣陶是這樣解釋的：“成自然就是不必故意費(fèi)什么心，仿佛本來(lái)就是那樣的意思?！彼e例道：“走路和說(shuō)話是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因?yàn)槲覀儚男【土?xí)慣了，’成自然‘了；無(wú)論哪一種能力，要達(dá)到習(xí)慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。如果不達(dá)到習(xí)慣成自然的程度，只是勉勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做，就說(shuō)明我們還不具有那種能力。”

“通常說(shuō)某人能力不強(qiáng)，就是說(shuō)某人沒有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。比如說(shuō)張三記憶力不強(qiáng)，就是張三沒有把看見的，聽見的一些事物好好記住的習(xí)慣。說(shuō)李四表達(dá)能力不好，就是說(shuō)李四沒有把自己的思想和感情說(shuō)出來(lái)的習(xí)慣。因此，習(xí)慣養(yǎng)成得越多，那個(gè)人的能力就越強(qiáng)。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣?！?/p>

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。現(xiàn)代控制論創(chuàng)始人，美國(guó)著名數(shù)學(xué)家維納，在回憶父親對(duì)他早期學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格訓(xùn)練時(shí)說(shuō)：“代數(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)沒有什么困難，可父親的教學(xué)方法，使我們精神不得安寧，每個(gè)錯(cuò)誤都必須糾正。他對(duì)我無(wú)意中犯的錯(cuò)誤，第一次是警告，是一聲尖銳而響亮的’什么‘，如果我不馬上糾正，他會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我一頓，令我’再做一遍‘。我曾遇到不止一個(gè)能干的人，可是他們到后來(lái)一事無(wú)成。因?yàn)檫@些人學(xué)習(xí)松懈，得不到嚴(yán)格紀(jì)律的約束。我從父親那里得到的正是這種嚴(yán)厲的紀(jì)律訓(xùn)練?！备赣H嚴(yán)格的訓(xùn)練，終于使維納養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后成為譽(yù)滿全球的科學(xué)巨人。

讀書好習(xí)慣如何寫篇二

你可以放松地讀一本書，并且你會(huì)從書本中享受閱讀的快樂。學(xué)習(xí)中，為了閱讀并且理解一本學(xué)習(xí)用的書或者文章，你需要更有意識(shí)更有策略。也就是說(shuō)，如果想得到一個(gè)好成績(jī)，就需要這樣做。

在許多閱讀測(cè)試中，要求學(xué)生閱讀文章并且預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。預(yù)測(cè)是一種常見的閱讀理解策略，其目的就是確定你是否可以根據(jù)文章中的線索推測(cè)接下來(lái)的事情。

了解文章的類型是非常重要的，不管是非小說(shuō)作品還是小說(shuō)作品。了解文章的類型可以幫助你預(yù)測(cè)接下來(lái)的情形，也幫助你理解情境。

在學(xué)習(xí)式閱讀中（不是娛樂閱讀），你應(yīng)該使用有效的閱讀技巧。在閱讀時(shí)有好的工具，也有一些不如意的工具。

鉛筆是一種好工具，你可以使用鉛筆在邊緣處做注釋，并且不會(huì)給書本造成永久的損害。

另外一個(gè)好工具是一包便利貼。在閱讀時(shí)使用便利貼簡(jiǎn)略記下你的想法、感受、預(yù)測(cè)和問題。

另一方面，記號(hào)筆可能會(huì)是一種糟糕的工具，不僅僅會(huì)對(duì)書本造成嚴(yán)重的損害，還會(huì)帶給自己一種已經(jīng)完成了一些重要任務(wù)的假象（可能實(shí)際上并沒有）。

記下一些你想要重新閱讀的段落是唯一一件可以通過標(biāo)記號(hào)來(lái)有效完成的事。但是如果一段文字令你印象非常深刻想要標(biāo)記出來(lái)，你必須寫明這段話為什么吸引你。否則，你可能會(huì)將注意力返回到其中某個(gè)單句上，或者花費(fèi)時(shí)間來(lái)回憶這些句子為什么重要。

在閱讀中，查找并確認(rèn)新的和不熟悉的詞匯是件容易的事情，但準(zhǔn)備一個(gè)本子來(lái)記錄這些新詞，并且在讀完書本后回顧這些新詞也是非常重要的。

我們對(duì)一門課學(xué)習(xí)得越多，吸收的知識(shí)就越多。一定要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來(lái)記錄新詞并常常溫習(xí)。

讀書好習(xí)慣如何寫篇三

人類之所以成為萬(wàn)物之靈，或者是我們養(yǎng)成了一種習(xí)慣。習(xí)慣是省時(shí)的方法，習(xí)慣又可以令生活暢順愉快。當(dāng)您到了一個(gè)新的地方居住，其中的適應(yīng)過程，極為辛苦。或者開車，如果要是一條新路，單是留心路牌指示，已經(jīng)令人分神乏術(shù)，將本來(lái)是享受的駕駛工作變成煩惱。如果沒有習(xí)慣，我們會(huì)變成整日思考、猶豫不決的人。習(xí)慣了的工作，一天內(nèi)可以完成，如果是不習(xí)慣的話，則往往要花三兩天才能完成，是不是很麻煩。因?yàn)榱?xí)慣化而將行動(dòng)變成自動(dòng)化，反應(yīng)速度便快了許多。

既然習(xí)慣可以加快我們的反應(yīng)速度，在建立事業(yè)的時(shí)候，為什么不順便建立一套方便快捷而且容易收效的工作習(xí)慣呢？，一個(gè)好的工作習(xí)慣，不但使工作進(jìn)行順利，而且又省卻了很多精力和腦力。習(xí)慣是工作上的一個(gè)好主人。不過我們有時(shí)會(huì)變成習(xí)慣的奴隸。如果是好的習(xí)慣，做了奴隸也無(wú)妨，不過，如果做了壞習(xí)慣的奴隸，一生事業(yè)便不容易成功了。 據(jù)心里學(xué)家說(shuō)，如果我們不可以培養(yǎng)好的習(xí)慣，我們便會(huì)自然地養(yǎng)成壞習(xí)慣。為什么呢？因?yàn)槲覀兊奶煨允呛靡輴簞诘摹Ａ硪环矫?，又如俗語(yǔ)所說(shuō)：“學(xué)壞三天，學(xué)好三年?！比绻B(yǎng)成好的習(xí)慣，我們首先是要約束自己，直到將工作的程序，變成一種習(xí)慣。

比如您養(yǎng)成了一個(gè)每天規(guī)定自己要認(rèn)識(shí)四個(gè)人的習(xí)慣。最初的時(shí)候，相信很不習(xí)慣，但過了一段時(shí)間后，如果某一天只認(rèn)識(shí)了三個(gè)人，您會(huì)變得整個(gè)人都不舒服，非要認(rèn)足四個(gè)人不可，否則會(huì)連覺都不愿睡，這便是習(xí)慣使然，將重要的日常工作習(xí)慣化之后，您的腦袋便有多余的空間，去從事創(chuàng)造性的活動(dòng)了。

想一下您現(xiàn)在擔(dān)任一件大眾的工作，例如為朋友搞一個(gè)三十人的旅行。當(dāng)您收集了錢之后，當(dāng)然是籌劃購(gòu)買旅行的一切應(yīng)用物品了。在進(jìn)行集資購(gòu)物之前，您會(huì)做些什么呢？是否首先買來(lái)一本記事本，將一切東西都記下來(lái)，如果您不明確地記下誰(shuí)交了錢的話，您肯定會(huì)有不少麻煩。有些忘了付錢您卻不去追要，反而追要的`卻是交了錢的人，那么，您的領(lǐng)導(dǎo)才能通過辦一件事便被質(zhì)疑了。

在購(gòu)買旅行用品的時(shí)候，您更加需要一本記事本，將一切要買的和已經(jīng)買了的東西記錄下來(lái)。如果不這樣的話，您收了錢，相信很容易就用完了?；蛘?，將某些東西買重復(fù)了。由此可見無(wú)論開始搞什么活動(dòng)，也要一個(gè)記錄系統(tǒng)；搞旅行的人，將集資和購(gòu)物開銷記錄下來(lái)。作為一個(gè)生意人或者是一名銷售人員，最大的資本是什么呢？最大的資本當(dāng)然是我們的時(shí)間，好像生意人將資本花掉一樣，失敗是肯定的。

銷售人員訂立的商業(yè)計(jì)劃，一定要簡(jiǎn)單實(shí)際。主要的中心點(diǎn)，是控制一大資本——時(shí)間。掌握了工作時(shí)間的活動(dòng)之后，結(jié)果是時(shí)間自然地生長(zhǎng)出來(lái)。這個(gè)簡(jiǎn)單的控制方式，分為三大類： 訂立一個(gè)明確可以執(zhí)行的目標(biāo)。

將尋找新客戶的方法變成日常生活的一個(gè)部分。

將全部的活動(dòng)記錄下來(lái)，作為檢討和考勤的監(jiān)察工作。

這個(gè)“目標(biāo)、新客戶和進(jìn)度檢察”的步驟，雖然不是銷售的靈丹妙藥，但肯定是一個(gè)實(shí)際方法。如果您能夠投入時(shí)間去實(shí)踐，肯定您必定有很大的收獲。如果您照著這個(gè)方向去控制人生的活動(dòng)，您也會(huì)有不少收益。希望您大膽地采用這個(gè)成功三部曲，直至變成一種習(xí)慣。不過，要養(yǎng)成一種習(xí)慣，并不是三朝兩日可以完成，一定要付出實(shí)踐。根據(jù)專家的建議，最起碼需要將相同的活動(dòng)重復(fù)三十七次，您才能夠不自覺地形成習(xí)慣。

如何定下這個(gè)計(jì)劃，才可以將工作習(xí)慣化，將時(shí)間變?yōu)榻疱X呢？

第一個(gè)步驟是工作目標(biāo)化。

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讀書好習(xí)慣如何寫篇四

（1）讓孩子認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。給孩子講一些古今中外的名人因勤奮 苦讀而立業(yè)成名的事跡，激起孩子的求知欲望，鼓勵(lì)孩子為實(shí)現(xiàn)理想而讀書。 也可以舉正反兩方面的事例，讓孩子明白，若實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須發(fā)奮讀書， 否則理想只能成為空想。引導(dǎo)孩子與愛讀書的同學(xué)比一比，找出讀與不讀之間 的差距，從而認(rèn)識(shí)到自己不讀書就要落后。

（2）從孩子感興趣的內(nèi)容入手。許多孩子喜歡看電視，我們就從孩子感興趣的電視節(jié)目入手。如果你的孩子愛看動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?，你就讓他先從這類書讀起，告訴他書上比電視上講得更具體、更明白，他一定會(huì)感興趣的。不要一開始就強(qiáng)求孩子讀他不感興趣的書，或者讀一些超出他認(rèn)知能力的書。家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子交流他感興趣的內(nèi)容，使其保持良好的讀書情緒。有時(shí)間也可以和孩子一起讀書，當(dāng)孩子讀書有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)并適當(dāng)?shù)靥岢鲆?。有條件的家庭還可以搞一些“讀書知識(shí)競(jìng)賽”之類的活動(dòng)，來(lái)激勵(lì)孩子讀書。

（3）教給孩子讀書方法。當(dāng)孩子讀書漸入佳境的時(shí)候，就要在指導(dǎo)方法上下功夫，但不能急于求成，要由易到難，循序漸進(jìn)。等他對(duì)課外書愛不釋手的時(shí)候，再幫助他定讀書計(jì)劃，選擇書目，提出一些適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

（4）為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。家長(zhǎng)要以自己良好的讀書習(xí)慣去影響孩子，與孩子共同學(xué)習(xí)，愿意與孩子一起交流、討論書中的某一問題。要注意為孩子讀書投資，如單獨(dú)孩子準(zhǔn)備一間書房并將它布置得充滿書香氣息，在墻上張貼名人名言、名畫或孩子獲得的各類獲獎(jiǎng)證書等；愿意花錢買適合孩子閱讀的各類書，分門別類地充實(shí)書柜，便于孩子閱讀；為孩子買寬大的書桌便于存放書本，書桌上可以貼上激勵(lì)孩子讀書的名言。

（5）指導(dǎo)孩子按時(shí)、按質(zhì)、按量閱讀。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)幫助孩子選擇可讀的書，制定讀書計(jì)劃；規(guī)定每天讀課外書的時(shí)間，要求孩子必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下閱讀；讀書不能貪多，要在一定的時(shí)間內(nèi)讀得精、讀得透；養(yǎng)成邊讀邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)孩子在課前閱讀一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課外書，以便更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)自信心。評(píng)價(jià)孩子的讀書效果，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，以發(fā)展的眼光看待孩子的進(jìn)步。

良好的閱讀習(xí)慣，是打開通往知識(shí)之門的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長(zhǎng)送給孩子受益終生的禮物。今天我就家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正。

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家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，除了學(xué)校教育之外，家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我的決定性影響因素。其中，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣是家庭教育中的重要任務(wù)?！白x書是唯一沒有雜質(zhì)的享受，比其他任何興趣都給人以更持久的歡樂”。如果我們不能建立并強(qiáng)化孩子的讀書習(xí)慣，他們是不會(huì)突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書來(lái)的。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，愛書的孩子其人格特征是溫柔、善良、開朗、快樂、幽默、自信，有氣質(zhì)、同情心，詞匯豐富，人際關(guān)系良好，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出。這就啟發(fā)我們家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。法國(guó)思想家蒙田說(shuō)得好，“唯有讀書才是最可靠的，它一直屬于我們，即使在年老或孤獨(dú)的時(shí)候，書籍都可以伴隨我們?！?/p>

有的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動(dòng)癥”，我想產(chǎn)生這些問題的原因歸根結(jié)底還在家長(zhǎng)。我通過兩條途徑來(lái)培養(yǎng)孩子的靜心：一是練鋼琴，二是讓她看書。現(xiàn)在看來(lái)，受益匪淺，特別是每次作業(yè)，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，而不像有的小朋友，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀僅僅與語(yǔ)文有關(guān)，其實(shí)不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學(xué)習(xí)”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因?yàn)橐磺兄R(shí)和技能都是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。以我教書的經(jīng)驗(yàn)，我們數(shù)學(xué)里的應(yīng)用題，要求學(xué)生能找出一些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)系；初中的社會(huì)，現(xiàn)在都是開卷考，更要求學(xué)生有良好的分析能力；而英語(yǔ)的語(yǔ)感要以中文的語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，一切都源于語(yǔ)文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習(xí)慣，那么面對(duì)將來(lái)的考試和學(xué)業(yè)，他們就能輕松愉快地渡過，進(jìn)一步在社會(huì)上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說(shuō)得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進(jìn)一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。

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讀書好習(xí)慣如何寫篇五

生活中由于家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不足，雖然他們?yōu)榱撕⒆痈玫某砷L(zhǎng)，不惜花費(fèi)大量的錢用來(lái)買更多的圖書，但是卻不怎么去引導(dǎo)孩子們閱讀，也不注重圖書的保管。因此不僅使圖書受到不必要的損傷，也不能讓孩子充分去理解書畫所要表達(dá)的深刻含義。所以父母?jìng)円浞掷煤脮媽?duì)孩子啟蒙作用。

部分父母只是單純地買書，也不好好甄選。此外有些父母，雖然是有選擇性的買，但卻是用成年人的思維去買。結(jié)果是錢花了不少，孩子卻有很多地方看不懂。

因此，父母?jìng)兘o孩子購(gòu)買圖書的時(shí)候，要注意選擇那些具有教育意義，并且孩子能理解的圖書，讓孩子能輕松閱讀理解并加以復(fù)述。有能力的，還可以引導(dǎo)孩子，讓孩子自己選擇喜歡的書畫，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，從而促進(jìn)智力的開發(fā)。

由于孩子的年齡偏小，正處于智力啟蒙的初始階段，不懂得怎樣正確的去看。有些看書只是覺得書中各種各樣的彩圖好看，圖個(gè)新鮮，并不會(huì)去理解圖片與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系；而有的則是沒有目的性地翻看，甚至把圖書倒著看都不曾察覺。

所以在這種情形下，父母的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了：

首先要教會(huì)孩子們養(yǎng)成一個(gè)良好的看書習(xí)慣。看書要一頁(yè)一頁(yè)按順序地看，不要跳著看；同時(shí)要注重理解書中圖片、文字所要表達(dá)的含義，從而逐步養(yǎng)成看完故事后能通過自己的理解簡(jiǎn)單的復(fù)述出故事的情節(jié)內(nèi)容。

在孩子看書畫的同時(shí)，父母應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不時(shí)地進(jìn)行提問，以便幫助孩子更好地理解故事的`內(nèi)容。可以在孩子閱讀前提出一些簡(jiǎn)單的問題，讓孩子帶著問題去看，去聽，這樣能促使孩子更加用心去看；同時(shí)還可以在孩子看的過程中或看完后進(jìn)行提問，這樣也有利于孩子對(duì)故事更好地理解，從而達(dá)到對(duì)孩子的啟蒙教育。

對(duì)年齡稍大一些的孩子，父母?jìng)兛梢宰屗麄冊(cè)诳赐陥D書后簡(jiǎn)單用自己的理解來(lái)復(fù)述下故事的內(nèi)容。在孩子看、聽的過程中父母最好全程陪護(hù)，用心認(rèn)真地去聽，遇到孩子不懂的地方要先引導(dǎo)孩子自己獨(dú)立地思考。

看書過程中，在適當(dāng)?shù)牡胤教嵝鸭m正，耐心地解釋給孩子們聽，千萬(wàn)不能隨意敷衍孩子，亦不能表現(xiàn)出對(duì)孩子的丁點(diǎn)不滿。這樣對(duì)孩子的記憶力，口語(yǔ)表達(dá)能力都有著不小的幫助。

讀書好習(xí)慣如何寫篇六

葉圣陶先生說(shuō)過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣，只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：

備考資料。

預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得較枯燥，所以，老師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，以激勵(lì)孩子預(yù)習(xí)的積極性。

（2）課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。

（3）在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細(xì)看老師師的操作演示、表情、手勢(shì)；二要全神貫注地聽老師的提問、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。

（4）要養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查驗(yàn)算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對(duì)自己思維活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)過程。

讀書好習(xí)慣如何寫篇七

當(dāng)讀完這一篇文章后，我深有感觸。“只有把美德變成習(xí)慣才有價(jià)值，而不是裝出來(lái)的，嘴上說(shuō)說(shuō)而已。而所謂的‘習(xí)慣’指的是不斷重復(fù)某個(gè)動(dòng)作而在潛意識(shí)中轉(zhuǎn)化為程序化的慣性，也就是不用思考，自動(dòng)運(yùn)作?！边@種自動(dòng)運(yùn)作的力量，即習(xí)慣的力量。下面，來(lái)聽我講一個(gè)我小時(shí)候的一個(gè)經(jīng)歷：

那么，如果我們要養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需怎么做?我們應(yīng)該長(zhǎng)時(shí)間地重復(fù)，直到轉(zhuǎn)為潛意識(shí)為止。這時(shí)有人會(huì)問了：“為什么我們養(yǎng)成‘壞習(xí)慣’時(shí)能做到‘持之以恒’，而好習(xí)慣卻不行呢?”這與你的思想有很大的關(guān)系。在你的意識(shí)里，“壞習(xí)慣”就像一種你從來(lái)都沒有見過的事物，它就像有魔力一般，處處吸引著你;而“好習(xí)慣”卻是一種非?！八腊濉钡奈镔|(zhì)，使你處處想遠(yuǎn)離它，與它隔絕。

當(dāng)今社會(huì)上，科技先進(jìn)發(fā)達(dá)，正因?yàn)槿绱?，我們就更?yīng)該注重道德的培養(yǎng)，這不僅僅代表個(gè)人的社會(huì)道德修養(yǎng)，更體現(xiàn)出我們中華人民為人處世的態(tài)度。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)過這樣一句富有哲理的名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”從現(xiàn)在開始，請(qǐng)卸下與美德隔離的心的防護(hù)盾，從身邊一些細(xì)微的小事開始接納它們吧!

讀書好習(xí)慣如何寫篇八

1．閱讀的重要性。

眾所周知，閱讀在字典里的解釋是：看（書、報(bào)、文件等），并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。其實(shí)，廣義的閱讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是這些，它包括上網(wǎng)、看電影、旅游等等。現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、思維發(fā)展、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，我的理解是：一切通過眼睛觀察獲得信息，這一過程就是“閱讀”。

“半畝方螗一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@一首千古傳誦的《觀書有感》，作為一名南宋時(shí)期的著名理學(xué)家朱熹，這么早就知道了讀書的重要性，并且斷言：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入：人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。只有不斷讀書，學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。

可見，閱讀是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最根本的途徑。只有會(huì)閱讀的人才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷補(bǔ)充知識(shí)，獲得新知，從而推陳出新，有所創(chuàng)新，社會(huì)、科技才會(huì)取得不斷地進(jìn)步。薩特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！弊x者在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造意義。

2.三年級(jí)是養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。

2.1作文剛起步，亟需詞匯量的增加。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，尤其重視學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)、形成和保持。小學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)，最重要的要求就是讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這個(gè)學(xué)段學(xué)生剛剛接觸文化知識(shí)，首先就應(yīng)該激發(fā)他們閱讀的興趣，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提過了內(nèi)因條件；并且，因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重。

那么學(xué)生升入三年級(jí)，步入第二學(xué)段的初始階段，更應(yīng)該延續(xù)第一學(xué)段的良好習(xí)慣．以我班三（1）班的學(xué)生為例，我接手這個(gè)班時(shí)，全班的閱讀興趣不濃，學(xué)生在課余時(shí)間不會(huì)主動(dòng)閱讀。即使班上的圖書角有兩百多本圖書，也是無(wú)人問津，如同擺設(shè)。

2.2思維開始轉(zhuǎn)型，抽象復(fù)雜的思維可以接受更多的文字信息。

從三四歲到十二三歲，智力發(fā)展與年齡的增長(zhǎng)幾乎等速。以后隨著年齡的增長(zhǎng)，智力的發(fā)展呈現(xiàn)負(fù)加速變化：年齡增加，智力發(fā)展趨于緩和。

根據(jù)瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰“兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論”，我們知道，一二年級(jí)的學(xué)生“具體運(yùn)算階段”，其標(biāo)志是能夠運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行有邏輯的思考活動(dòng)，進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，(教學(xué)論文)其思維認(rèn)知水平將進(jìn)入到“形式運(yùn)算階段”，其特征是抽象思維的發(fā)展和完善。這時(shí)的學(xué)生不再將思維局限與具體的事物上，他們開始運(yùn)用抽象的概念，能提出合理可行的假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，知道事物的發(fā)生有多種可能性，從而使他們的思維具有更大的彈性和復(fù)雜性。因此，三年級(jí)的學(xué)生，大腦思維的發(fā)展已經(jīng)具備了接受更多文字信息的水平。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，多了一份閱讀需要。

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，很多低年級(jí)的習(xí)慣已經(jīng)不再適應(yīng)其自身的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，自主的因素占越來(lái)越大的比重，學(xué)生不再是在低年級(jí)時(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，更多地是學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)接觸到的世界有了更加強(qiáng)烈的欲望去了解、去探索。他們開始擺脫接受式的知識(shí)灌輸，逐漸走上攝入式的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象就尤其明顯。因?yàn)榻?jīng)過低年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的識(shí)字量，所以已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，換句話說(shuō)，他們已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的“本錢”o當(dāng)他們的動(dòng)機(jī)中多了一份閱讀的需要，他們的閱讀將進(jìn)入更加積極的狀態(tài)。因?yàn)樾枰怯袡C(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求。當(dāng)閱讀需要推動(dòng)學(xué)生去閱讀，并把閱讀引向某一目標(biāo)時(shí)，需要就成為激發(fā)人們進(jìn)行這種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。這種閱讀需要即表現(xiàn)為濃厚的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)將有極大的推動(dòng)作用。

3．閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，要根據(jù)實(shí)際采取相應(yīng)措施。

3.1抓好早午讀前，寶貴的讀書時(shí)間。

于是，經(jīng)過權(quán)衡，與其讓學(xué)生在這段時(shí)間放任自由，倒不如讓學(xué)生在這段時(shí)間有所收獲。把這段早午讀前的半個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷氋F的讀書時(shí)間。這學(xué)期初，我就開始引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成利用課余時(shí)間閱讀的習(xí)慣，基本上每天都在灌輸“唯有讀書高”的思想，并且還采用了積極的強(qiáng)制措施，由班長(zhǎng)帶頭并負(fù)責(zé)監(jiān)督。開學(xué)初的兩游?；谶@個(gè)原因，我每周利用語(yǔ)文興趣活動(dòng)課，組織學(xué)生前往圖書館閱讀，學(xué)生來(lái)到圖書館后，利用不超過五分鐘的時(shí)間挑選好自己喜歡的圖書，開始閱讀。每逢這節(jié)課，同學(xué)們都顯得特別興奮，從他們燦爛的笑容當(dāng)中我看到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

通過閱讀課的訓(xùn)練，雖然只有短短的四十分鐘的時(shí)間，但是學(xué)生閱讀的紀(jì)律卻產(chǎn)生了明顯的好轉(zhuǎn)，比如：閱讀時(shí)應(yīng)采用默讀方式，不指讀，不議論，不隨意走動(dòng)等。學(xué)生在閱讀課的良好表現(xiàn)也慢慢的遷移到課堂，連班風(fēng)也逐漸好轉(zhuǎn)起來(lái)。

3.3習(xí)慣養(yǎng)成前允許有反復(fù)。

“習(xí)慣”不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量o國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無(wú)一不具有良好的習(xí)慣。達(dá)爾文說(shuō)：“我的生活過得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了?！边_(dá)爾文所說(shuō)的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣。

3.4課外延伸，家校合作，共造閱讀氛圍。

葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是截然不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。

所以要想孩子真正把閱讀成其為一種習(xí)慣，就必須要有一個(gè)切實(shí)有效的家校合作，才能將這種閱讀氛圍形成。通過家訪三（1）班的學(xué)生了解到，在家能自覺讀書的少之又少，所以家訪每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，都會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子閱讀的問題，只有要家長(zhǎng)知道閱讀的重要性和必要性，家長(zhǎng)才會(huì)更加積極的配合你，反過來(lái)就可以強(qiáng)化老師在學(xué)校營(yíng)造的閱讀氛圍。學(xué)生在校、在家都生活在一個(gè)濃濃的書香卷味中，自然會(huì)養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。

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讀書好習(xí)慣如何寫篇九

親愛的老師、同學(xué)們：

在人的一生中，會(huì)養(yǎng)成許許多多的習(xí)慣，有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣讓你一生受用不盡;壞習(xí)慣讓你一生追悔莫及。

我有一個(gè)好習(xí)慣，那就是寫日記。有人說(shuō)日記是人生的軌跡，它描繪著天真爛漫的童年，五彩斑斕的青少年，幸福安康的晚年。啊，日記，一杯最純真、最溫馨的茶。

說(shuō)起寫日記，軌跡的起點(diǎn)在小學(xué)三年級(jí)。那時(shí)，“書到用時(shí)方恨少”。三年級(jí)我開始學(xué)習(xí)寫作文了，可是一拿起筆，就感到無(wú)東西可寫，搜腸刮肚湊滿老師規(guī)定的數(shù)字就算交差了?？山o媽媽一檢查，媽媽說(shuō)我的作文像記流水帳似的，沒有好詞好句，精彩語(yǔ)錄，看了要讓人睡覺。爸爸也說(shuō)這像鄉(xiāng)村老太嘮叨家事。可我不知道怎么改?這時(shí)，媽媽又獻(xiàn)計(jì)了，她規(guī)定我每天要寫一篇日記，提高我的寫作水平。

起先，我日記中的內(nèi)容無(wú)非是燒飯、洗碗、掃地之類，因此，媽媽每每翻開我的日記本時(shí)，總是說(shuō)：

“內(nèi)容平平淡淡，似記流水賬”。后來(lái)呢，或許是習(xí)慣成自然吧，寫日記對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)。一天下來(lái)，夜晚不在心愛的日記本上吐露那么幾句話，心里就感覺不舒暢。我總要寫上那么幾句，讓日記與我同享歡愉，苦惱的時(shí)候，憂愁的時(shí)候，發(fā)泄幾句，頓時(shí)覺得心情好多了。

即使在學(xué)習(xí)最繁忙的時(shí)候，我也不會(huì)忘記寫日記。每晚做好作業(yè)，翻開心愛的日記本，臺(tái)燈溫柔的燈光照在上面，周圍一片寂靜。此時(shí)，我的感情的潮水便傾瀉在心愛的日記本上。

日記，你是我的良師益友，你提高了我的文學(xué)素養(yǎng);你完善了我的文學(xué)功底;你幫助了我寫一手好文章。是你讓我知道了過去的時(shí)光如此美妙;是你帶我回到了過去的時(shí)光;是你讓我勾起了過去的回憶;是你珍藏了我過去的一分一秒;是你讓我知道要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。又是你教會(huì)我發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，學(xué)會(huì)感恩;思考生活，思考人生，學(xué)會(huì)用有理性的思想，感性的任職，樹立正確的人生觀和世界觀。是你敞開懷抱，任我傾訴。

“一分耕耘，一分收獲?！庇捎趫?jiān)持寫日記，我的作文水平日益提高。我的作文常常被當(dāng)做“范文”在班上朗讀。此時(shí)，我最幸福了，老師夸我的作文“有生活氣息、生動(dòng)、富有感情”;同學(xué)們都向我投來(lái)羨慕的眼光。好友帶著佩服的眼光問我：“有什么秘訣嗎?”我把她叫到一邊，神秘地說(shuō)，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好習(xí)慣——寫日記。好友聽后若有所悟。晚上回到家，我的第一件事就是向日記老弟報(bào)喜訊，因?yàn)樗俏业墓Τ肌?/p>

朋友，你也有寫日記的好習(xí)慣嗎?如果有，相信也會(huì)有我一樣的收獲。如果沒有，那么我向你推薦。日記——人生的軌跡，一杯最純真最溫馨的茶，它是寫好作文的功臣。

讀書好習(xí)慣如何寫篇十

著名兒童文學(xué)專家梅子涵先生曾說(shuō)：“一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。”作為一名語(yǔ)文老師及班主任，我深知閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是多么深遠(yuǎn)，因此，我就把“引導(dǎo)學(xué)生讀書”當(dāng)成了一種責(zé)任，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，努力引導(dǎo)學(xué)生讀書，近年來(lái)，我所任教的班級(jí)的學(xué)生幾乎人人喜歡讀書。為了讓學(xué)生喜歡讀書，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、用自己的讀去引導(dǎo)學(xué)生讀

每年接手新班、面對(duì)一批新學(xué)生的時(shí)候，我都非常希望他們能夠喜歡讀書，但我從不逼迫他們讀，只是經(jīng)常向他們“匯報(bào)”我的讀書篇目，把我的讀書故事說(shuō)給學(xué)生們聽，這樣在很短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一種“老師很喜歡讀書”的印象。同時(shí)，我還會(huì)把我讀過的好文章讀給學(xué)生聽，這可是學(xué)生最喜歡的事情了，有許多學(xué)生自己不喜歡讀書，卻非常喜歡聽別人讀書。每次當(dāng)我說(shuō)“下面我給你們讀篇文章”時(shí)，學(xué)生無(wú)論在干什么他們都會(huì)趕緊停下來(lái)，端端正正地坐好，等著聽文章，每個(gè)人的臉上都洋溢著愉快的笑容，那種期待的笑容常常讓我感動(dòng)。剛開始讀文章的時(shí)候，我并不跟他們做過多的交流，一般情況下，讀完了就完了，但我能夠明顯地感覺到許多學(xué)生的“若有所思”。這樣讀過幾次之后，我會(huì)經(jīng)常提幾個(gè)問題或讓學(xué)生提出問題，我們做簡(jiǎn)單地交流，讀了一個(gè)多周以后，有時(shí)我會(huì)在讀文章之前給學(xué)生布置個(gè)小作業(yè)，如：請(qǐng)你記下這篇文章中富有哲理的一個(gè)句子或自己喜歡的一個(gè)句子等，讀完文章后，我會(huì)拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生交流各自記下的句子。不知不覺中，學(xué)生學(xué)會(huì)了“用心”聽，并逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。也有的時(shí)候，遇到非常精彩的文章，我會(huì)和學(xué)生就文章中的某一問題展開討論與交流。

一般情況下，讀我看過的好文章給學(xué)生聽不會(huì)超過兩個(gè)周的時(shí)間就會(huì)有學(xué)生把自己看過的好文章主動(dòng)推薦給我，讓我讀給同學(xué)們聽，其實(shí)，這才是我真正希望的，從此，好文章就由學(xué)生推薦，我?guī)缀蹙蜎]有機(jī)會(huì)了，不過，偶爾我還是會(huì)把我認(rèn)為非常好的文章讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生感覺到老師在和他們一起讀書。逐漸的，推薦文章已蔚然成風(fēng)，讀書已成為學(xué)生的習(xí)慣，他們之間經(jīng)常攀比的是誰(shuí)推薦的文章多。實(shí)踐證明，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生讀書來(lái)說(shuō)，兩個(gè)周足以讓我們看到“星火燎原”的美景勝景。

二、讓家庭作業(yè)與讀書齊飛

我覺得學(xué)生只是“喜歡”讀書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、應(yīng)用以及提高文化品位與素養(yǎng)。因此，盡管學(xué)生已有積累本、日記本和讀書故事本，我在布置家庭作業(yè)時(shí)仍然注重“閱讀作業(yè)”的布置，即每天晚上讓學(xué)生讀兩到三篇的文章，并在作業(yè)本上寫清楚所讀文章的題目以及從中積累的兩個(gè)或三個(gè)富有哲理或有一定意義的句子。我之所以這樣做，我是想真實(shí)地知道學(xué)生的閱讀情況，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)的批改比較頻繁，學(xué)生的積累情況很容易就被掌握。通過“閱讀作業(yè)”的完成情況，我就能夠知道學(xué)生閱讀的文章的質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并有針對(duì)性的指導(dǎo)。開始時(shí)，許多學(xué)生的確不知道什么樣的句子是好句子，是值得積累或背記的，只是隨便抄了幾個(gè)，所抄的句子毫無(wú)意義。如：有的學(xué)生把這樣的句子抄了下來(lái)：

“我欣喜若狂。大聲喊著：爸爸，你跑到哪里去了，你讓我找得好辛苦呀?！边€有一些學(xué)生整段整段的.抄，抄的也是毫無(wú)意義的平淡的語(yǔ)句。這樣的學(xué)生看的書大多是作文選之類的所謂的“學(xué)生書”，于是，我會(huì)向他們推薦幾本好書，并給予個(gè)別的指導(dǎo)，再把積累出色的同學(xué)推薦給他們，讓他們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)。慢慢的，那些不會(huì)積累好句子的同學(xué)也就學(xué)會(huì)積累了。

通過“閱讀作業(yè)”的批改是很容易掌握學(xué)生的讀書積累情況的，這樣才能夠形成“讀書帶動(dòng)積累，積累帶動(dòng)讀書”的良性循環(huán)，在學(xué)生獨(dú)自讀書積累時(shí)，他才會(huì)掌握方向，不至于見什么就積累什么，使“積累”流于形式，失去意義。

三、讓積累為閱讀插上騰飛的翅膀

我覺得每周兩節(jié)閱讀課也是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的好機(jī)會(huì)。剛開始的第一節(jié)閱讀課，我只是讓學(xué)生讀，沒有任何的要求與指導(dǎo)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，第一節(jié)課學(xué)生都能夠較用心的讀，可到了第二節(jié)課后，許多學(xué)生便開始厭煩，有點(diǎn)坐不住了，可是課前我又沒有讓學(xué)生帶筆記本之類的，也只有讓學(xué)生繼續(xù)讀了。因此，第二次閱讀課來(lái)臨之時(shí)，我對(duì)學(xué)生做了一定的指導(dǎo)，布置了一定的任務(wù)，要求學(xué)生有目的的去讀。如：1、今天你想積累哪些詞語(yǔ)？把它們抄在積累本上。2、你所讀的文章中是否有比喻、擬人、排比等句子？你積累了幾個(gè)？3、你所讀的文章中的哪句話最打動(dòng)你？由此你想到了什么？4、把今天的閱讀課中你的收獲寫下來(lái)等。

在學(xué)生閱讀的過程中，他們可根據(jù)自己所讀篇目的內(nèi)容，選擇自己想寫或積累的內(nèi)容。一般我不作硬性規(guī)定，讓學(xué)生根據(jù)閱讀情況自己決定要寫下記下什么。我覺這樣的閱讀，更具實(shí)效性。

四、小小書柜傳遞書的情意

為了滿足孩子們讀書的需求，我充分發(fā)揮班級(jí)圖書角——小書柜的作用。小書柜里的書由孩子們把自己讀過的書帶來(lái)分享，我指定兩名小圖書管-理-員負(fù)責(zé)借書、還書工作，借書、還書都要登好記，以防丟書或把別人的書弄壞。每天的課外活動(dòng)時(shí)間為借書時(shí)間，第二天的課外活動(dòng)為還書時(shí)間，一般從借書到還書不得超過三天時(shí)間，這樣保證好書大家都能盡快分享。小書柜里的書一百多本，一般情況下，我們一個(gè)月?lián)Q一次小書柜里的書，即：當(dāng)所有孩子把小書柜里的書輪流看完時(shí)，我就讓孩子們把這些看完的書帶回家，再?gòu)募依锬脕?lái)別的書，這樣，孩子們就能經(jīng)?？吹叫聲哺ぐl(fā)了他們看書的興趣。

五、師生共享讀書的快樂

和學(xué)生看同一本書，看完后，我們一起寫讀后感，再進(jìn)行交流，交流后，我們的收獲總會(huì)更多！也有的時(shí)候，我會(huì)讀整本書給他們聽，《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《夏洛的網(wǎng)》等我都在班上讀過。

記得那次我走進(jìn)教室很神秘地說(shuō)：“我要送你們一樣非常特別的禮物，禮物是——一百條裙子。不知你們想不想要啊？”教室里頓時(shí)人聲鼎沸，“老師為什么要給我們一百條裙子？”“老師把一百條裙子藏在哪兒？”“老師哪來(lái)這么多錢為我們買一百條裙子？”“這一百條裙子是不是像小母手指頭那樣小啊？”“我們只有這么多人，剩下的裙子給誰(shuí)？”還有的男孩子說(shuō)：“為什么是一百條裙子，而不是一百條褲子呢？”孩子們七嘴八舌，對(duì)這一百條裙子充滿了疑惑，充滿了期待。我笑而不答。吊足了他們的胃口，在無(wú)限的期待與與愉悅中，《一百條裙子》的故事便開始了。這樣的閱讀，孩子們總是興趣盎然，思維敏捷，我們彼此都會(huì)收獲很多很多。

讀書好習(xí)慣如何寫篇十一

全體同學(xué)們：

1、衛(wèi)生習(xí)慣：不亂扔垃圾，不亂刻亂畫;保持室內(nèi)外衛(wèi)生，做好值日生;衣著整潔，儀表得體。

2、禮貌習(xí)慣：不說(shuō)臟話，要用文明禮貌用語(yǔ)與同學(xué)交談;說(shuō)話輕輕，走路輕輕;把微笑、寬容、謙讓帶給身邊的人。

3、健身習(xí)慣：堅(jiān)持鍛煉身體，選擇一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持鍛煉，讓自己有一個(gè)好身體。

4、守紀(jì)習(xí)慣：上下樓梯靠右行，課間活動(dòng)守秩序。

5、作業(yè)習(xí)慣：認(rèn)真完成各科課堂作業(yè)及家庭作業(yè)，堅(jiān)持整理錯(cuò)題集;書寫認(rèn)真、規(guī)范、格式正確。

6、記日記習(xí)慣：堅(jiān)持每天寫一篇日記。

7、讀記習(xí)慣：堅(jiān)持每天閱讀課外讀物至少20分鐘，堅(jiān)持每天做讀書筆記，積極寫讀書心得，使自己讀有所獲。

8、誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣：不說(shuō)謊話，答應(yīng)別人的事一定要做到。

9、上課習(xí)慣：專心聽講，積極思考，大膽回答問題，聲音響亮清晰，學(xué)會(huì)合作交流。不搞小動(dòng)作，不交頭接耳。

10、寫字讀書習(xí)慣：身體正直，眼睛與書本距離一尺，胸與書桌距離一拳。

倡議人：xxx。

時(shí)間：xxxx年xx月xx日。

讀書好習(xí)慣如何寫篇十二

同學(xué)們推薦讓我講講如何培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣，我覺得很慚愧，女兒確實(shí)很愛讀書，但我仔細(xì)想一想，我好像在這方面沒下多大功夫去刻意培養(yǎng)他，既然大家讓我講，我覺得在這次家長(zhǎng)會(huì)上互相交流一下教育孩子的方法也很好，仔細(xì)想想，孫藝超愛看書可能緣于以下幾個(gè)方面：

從上學(xué)開始，老師就是她最好的榜樣，她聽課認(rèn)真，回來(lái)常說(shuō)：老師怎么懂得那么多知識(shí)，我要立志做個(gè)有知識(shí)的人，像老師那樣。孫藝超的爸爸英語(yǔ)比較好，她就經(jīng)常與她爸爸交流英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)要求買英語(yǔ)讀物來(lái)讀。

孫藝超小的時(shí)候經(jīng)常和大姨媽的姐姐一起玩，她表姐特別愛讀書，大家聚會(huì)的時(shí)候就表?yè)P(yáng)她，孫藝超很崇拜她，有什么問題也常常去問表姐。

平時(shí)帶她去跟親戚朋友聚會(huì)，孫藝超往往主動(dòng)跟那些她認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博的人在一起，生活中的問題、學(xué)習(xí)中的問題都愿意與人交流。無(wú)形中，這些學(xué)習(xí)中、生活中的榜樣讓她感受到了知識(shí)的力量和誘人的光輝。

女兒小的時(shí)候，我就和女兒有個(gè)約定：行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。我負(fù)責(zé)帶她行萬(wàn)里路，她自己負(fù)責(zé)讀萬(wàn)卷書。我們娘倆一直保持著這個(gè)習(xí)慣，我盡可能抽時(shí)間帶她去領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，讓她有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，我在她的臥室墻上貼著一張世界地圖，一張中國(guó)地圖和一張臺(tái)灣地圖，經(jīng)常指著地圖說(shuō)我們?nèi)ミ^這里、那里……女兒也會(huì)主動(dòng)向我提出下一個(gè)目的地，告訴我那個(gè)地方最讓她著迷的是什么，她只要講的有道理，我也常采納她的建議。

孫藝超看書成癖，看書成了超超最大的樂趣，她也因此養(yǎng)成了手不釋卷的習(xí)慣。早晨一起床就看，上廁所也看，吃飯也看，有時(shí)候她看書時(shí)那種投入，那種如饑似渴的感覺，我也是看在眼里高興在心里，但是我也很擔(dān)心，擔(dān)心她每況愈下的視力。有些時(shí)候他看書到了廢寢忘食的程度，甚至不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，我不得不出來(lái)規(guī)勸孩子，讀書也要把握個(gè)度啊，書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目地讀書，會(huì)使人迷失方向。但她已經(jīng)養(yǎng)成了在書海中徜徉的習(xí)慣，家長(zhǎng)只能慢慢引導(dǎo)她適時(shí)、適地、有選擇地讀。

興趣是最好的老師，有了興趣，孩子就會(huì)主動(dòng)去讀書。而興趣要從小培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生愛看書之前，家長(zhǎng)首先得懂得孩子喜歡聽什么，喜歡做什么很重要，然后再順勢(shì)引發(fā)孩子讀書的興趣，讓孩子做到好讀書、樂讀書。

讀書能讓人終身受益。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)了更多的字，就可自己主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識(shí)字的欲望。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的讀書熱情更是急劇升溫。此時(shí)，毋庸置疑，教師正確的引導(dǎo)起到了相當(dāng)重要的作用。

教師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語(yǔ)故事、歷史故事或名人傳記時(shí)，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中人物的精神品質(zhì)，感悟書中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫作方法；讀科普類作品時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用……此外，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書。長(zhǎng)期以往，學(xué)生便會(huì)根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書，并能清楚地知道在不同的書中，要學(xué)到什么。

從小處說(shuō)，可以開闊視野，豐富人的精神生活；從大處講，可以傳承文化，可以提升人的精神境界，創(chuàng)造出新的文明?？芍^：終身讀書終身受益。我也對(duì)女兒說(shuō)：你是一個(gè)女孩，“人的美丑是先天帶來(lái)的命運(yùn)，有沒有素養(yǎng)則是書籍造就的命運(yùn)。”莎士比亞也深信，閱讀的習(xí)慣會(huì)決定一個(gè)人后天的命運(yùn)。通過讀書她不僅增長(zhǎng)知識(shí)，還增加見識(shí)。超超變得比以前有自信了，口才也比以前好，有時(shí)候會(huì)用讀書來(lái)排解自己的煩惱，經(jīng)常用書中的人物來(lái)鼓勵(lì)自己。在許多次朋友聚會(huì)的場(chǎng)合下，超超給人留下了一個(gè)這個(gè)孩子很有思想的印象，我想這也可能與他讀的書比較多有關(guān)系吧！

毅力是讀書習(xí)慣“金字塔”形三個(gè)層面中的“塔尖”，是最難做到的一層。習(xí)慣在于堅(jiān)持，要讓學(xué)生持之以恒地讀書，就要鍛煉學(xué)生堅(jiān)持讀書的毅力。

在這里，我作為家長(zhǎng)也提些不太成熟的建議跟教師和家長(zhǎng)交流。首先，教師要做到：營(yíng)造讀書氛圍。大到學(xué)校，小到班級(jí)，處處要有讀書的氣氛，處處要洋溢著書香。教師更要以身作則，帶頭讀書，對(duì)學(xué)生言傳身教，潛移默化。解決書源。除學(xué)校圖書室、閱覽室外，班級(jí)也要建立起圖書角，讓學(xué)生徜徉在書海中。教師更要培養(yǎng)學(xué)生愛書、藏書的習(xí)慣，讓學(xué)生多逛書店，把零花錢、壓歲錢用在買書上，以充斥自己的小書柜。這會(huì)讓學(xué)生終身受益，乃至幾輩受益。制訂讀書方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地讀書，制訂適合自己的讀書方案，規(guī)定要讀的書籍，以及每天固定讀書時(shí)間。還可以讓學(xué)生制作讀書監(jiān)督卡，由父母、老師、同學(xué)對(duì)其讀書情況進(jìn)行督查或自查。體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)校或班級(jí)可以定期組織讀書匯報(bào)會(huì)，讀書筆記展覽等讀書競(jìng)賽，對(duì)在讀書中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到讀書取得的收獲，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，也發(fā)揮這些同學(xué)的榜樣輻射作用，激勵(lì)其他學(xué)生，從而讓所有同學(xué)堅(jiān)定讀書信念。這樣才會(huì)讓學(xué)生好讀書、樂讀書，才會(huì)真正的養(yǎng)成讓孩子受益終生的讀書習(xí)慣。

其實(shí)有些地方老師已經(jīng)做得很好了，我們家長(zhǎng)也要密切配合老師制訂的讀書計(jì)劃，家校聯(lián)手，讓孩子從讀書中汲取營(yíng)養(yǎng)、健全思想，將來(lái)成為一個(gè)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的好孩子。

讀書好習(xí)慣如何寫篇十三

中學(xué)生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強(qiáng)，正處于學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，但他們意志薄弱，易受外界影響，學(xué)習(xí)上往往只憑一時(shí)的興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對(duì)中學(xué)生的這種年齡特征和心理特征，一方面學(xué)生要在每學(xué)期初制定一個(gè)學(xué)期總計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面根據(jù)課程進(jìn)度和自己的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的周密計(jì)劃。許多學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃時(shí)往往有始無(wú)終，這主要是沒有遵守學(xué)習(xí)中由易到難、循序漸進(jìn)的原則，所定計(jì)劃目標(biāo)過高，超過了自身生理負(fù)荷所容許的范圍，盡管花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力，而預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻未達(dá)到，這種挫折會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、信心、情感、意志等動(dòng)力要素，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理障礙。所以制定計(jì)劃時(shí)必須正確認(rèn)識(shí)自我，制定的計(jì)劃一定要符合自己的實(shí)際情況，在完成計(jì)劃的過程中體驗(yàn)到“跳一跳，摘桃子”的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、做好課前預(yù)習(xí)。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要陣地。想要向45分鐘要質(zhì)量，課前。

預(yù)習(xí)是很重要的一環(huán)。預(yù)習(xí)通常要做到：借助音標(biāo)、錄音機(jī)，讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問題;借助詞典、課本、筆記、參考書等到資料，了解一些單詞和短語(yǔ)的用法，找出疑難問題。課前預(yù)習(xí)有重要的意義，它能調(diào)動(dòng)思維的積極性，促進(jìn)智力的發(fā)展;能激發(fā)求知欲和認(rèn)知興趣，能更好地領(lǐng)會(huì)、記憶所學(xué)知識(shí);同時(shí)有助于動(dòng)手能力和自學(xué)能力的提高。在預(yù)習(xí)新課時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)比分析，增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性。漢語(yǔ)語(yǔ)言和現(xiàn)代英語(yǔ)均屬分析語(yǔ)言，了解兩種語(yǔ)言的相同之處，就可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程。而兩種語(yǔ)言的不同之處，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。如英語(yǔ)中有漢語(yǔ)中無(wú)的助動(dòng)詞、系動(dòng)詞，便是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也可通過比較新學(xué)項(xiàng)目和已學(xué)項(xiàng)目的異同來(lái)發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)過分詞作定語(yǔ)后，再學(xué)不定式作定語(yǔ)，比較它們?cè)谝饬x、使用范圍、時(shí)間等方面的不同之處，就能抓住學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)的關(guān)鍵。抓住了本質(zhì)，學(xué)習(xí)才能夠有的放矢，事半功倍。當(dāng)然分析對(duì)比還應(yīng)貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。

三、積極認(rèn)真上課。

預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但如何才能上好一堂英語(yǔ)課呢?首先要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力，能使大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮的狀態(tài)。心情不佳，疲憊不堪，即使你最喜歡的樂曲也可能變成催眠曲。要想精神飽滿，思維活躍，平時(shí)就要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不開夜車;課前不進(jìn)行劇烈的體育活動(dòng)，善于排解不快之事。其次，課堂上要五官并用，積極投身語(yǔ)言交流。語(yǔ)言課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課，密度高、容量大、活動(dòng)多。事實(shí)證明，積極活躍，樂于模仿，剛強(qiáng)上進(jìn)的性格有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。內(nèi)向型的學(xué)生就要注意抓住活動(dòng)機(jī)會(huì)，積極大膽地參與到課堂活動(dòng)中去，時(shí)時(shí)注意克服性格上不利因素的影響。對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，每個(gè)人都必須認(rèn)真做好筆記，跟同學(xué)結(jié)成對(duì)子，課后互對(duì)筆記，認(rèn)真整理。

四、課后總結(jié)活用。

課堂上所學(xué)知識(shí)，課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，予以鞏固。在復(fù)習(xí)過程中要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，使其溶入一定的知識(shí)體系。如學(xué)習(xí)了“動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，如果其賓語(yǔ)前的動(dòng)詞是某些感官動(dòng)詞或使役動(dòng)詞時(shí)，該動(dòng)詞不定式要省略to”后，我們可以把這些動(dòng)詞歸納在一起，以便于記憶?？煽偨Y(jié)為：一感(feel),二聽(hear,listento),三使(make,let,have),四看(see,watch,notice,lookat)。這樣的歸納總結(jié)能梳理知識(shí)的條理，能加深記憶，有利于知識(shí)的內(nèi)化。知識(shí)只有在應(yīng)用中才能轉(zhuǎn)化為能力。一些好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是通過使用外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的。因此在課余時(shí)間我們要進(jìn)行大量的閱讀和力所能及的寫作訓(xùn)練，這樣才能真正地掌握英語(yǔ)。

五.規(guī)范書寫。

對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。學(xué)寫字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，嚴(yán)格要求四線三格中的位置。對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)區(qū)分漢語(yǔ)拼音與英文字母在書寫上的風(fēng)格差異。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

讀書好習(xí)慣如何寫篇十四

這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)不要以為孩子已經(jīng)準(zhǔn)備好了我們就不給他們讀了。我們?nèi)匀缓煤门惆樗麄?，伴隨他們閱讀。只是，他們的閱讀能力已經(jīng)比大人更能看到圖書的重點(diǎn)了。他們更能把書的內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中。所以，我們要準(zhǔn)備的書，圖小字?jǐn)?shù)多，乃至到6歲，圖也仍然需要。這為孩子進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

1。讀什么：

5歲半以后的圖書，可以增加漢語(yǔ)拼音，因?yàn)榛竞⒆右谶@個(gè)時(shí)候開始學(xué)拼音了。所以，這樣的書很多，但幾乎國(guó)外引進(jìn)的還是圖文都有。不過，文章的長(zhǎng)度要加長(zhǎng)，書越來(lái)越厚。而圖，可能已經(jīng)縮小到真的不重要的程度了。但孩子仍然會(huì)借助它理解內(nèi)容。

2。怎么讀：

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的任務(wù)要放在獨(dú)立閱讀的準(zhǔn)確性上，即故事自己講的要正確。再讀漢字也要對(duì)。從6歲開始，獨(dú)立閱讀就是孩子更多的閱讀活動(dòng)了，他們可能對(duì)我們的依賴越來(lái)越少，理解也越來(lái)越深入。他們終于自己開始了踏入自我學(xué)習(xí)的路途。我們可以分享讓他們最先看書，再讀給我們聽這樣的角色互換吧。

讀書好習(xí)慣如何寫篇十五

打小就開始培養(yǎng)孩子的閱讀愛好和習(xí)慣，是不是會(huì)給孩子增加很多意識(shí)呢？經(jīng)常讀好書的孩子是學(xué)不壞的，“忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”，他們從書中就會(huì)悟出為人處世的道理。

總有父母問我：“到底應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些興趣愛好呢？”的確，興趣愛好的范圍太廣了，種類太多了，到底哪一個(gè)好呢？我在前面第二章已經(jīng)講過了培養(yǎng)孩子興趣的原則：符合孩子天性的就好，尊重孩子意愿的就好，父母不急功近利就好。

但是，我在這里要著重強(qiáng)調(diào)一個(gè)愛好，閱讀！閱讀本身既是一種愛好，又是現(xiàn)代社會(huì)做任何事都需要的一種能力。它看似平常，卻是構(gòu)筑孩子精神世界最重要的活動(dòng)之一。

閱讀可以使孩子更智慧，幫助他們更加了解自我，了解人性，了解身處的這個(gè)世界。

閱讀到底重要到什么程度呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，要判斷一個(gè)人是怎樣的人，看他讀的書和身邊的朋友就知道了，因?yàn)?，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。

一個(gè)精神世界豐富的人，一定是大量閱讀的人?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯、修辭使人善辯”。墻根的這句名言正印證了我國(guó)古人所云：“學(xué)皆成性?！币虼耍改敢欢ㄒ髦貙?duì)待閱讀這件事，讓孩子廣讀書，讀好書，在家中創(chuàng)造濃濃的書香氣，從小熏陶孩子的書卷氣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

經(jīng)常讀好書的孩子是學(xué)不壞的，“忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”，他們從書中就會(huì)悟出為人處世的道理。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人一輩子不寂寞，因?yàn)闀且嬗?、是知己，是深人人心的慰藉。如果孩子養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，就具備了自我教育的能力。

父母無(wú)疑應(yīng)該是孩子讀書的引路人。閱讀越早越好。新加坡等國(guó)家倡導(dǎo)父母在孩子18個(gè)月時(shí)即要開始為孩子朗讀。

兒童文學(xué)作家格雷厄姆·格林說(shuō)：“或許只有童年讀的書，才會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生深刻的影響?！笨茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，5歲以前經(jīng)常聽父母講故事的孩子，閱讀技巧更趨完善；而3歲左右能輕松閱讀簡(jiǎn)單書籍的孩子，終其一生都會(huì)有讀書欲。

14歲之前的閱讀體驗(yàn)最為重要，這是因?yàn)?，我們的大腦并沒有專門的閱讀區(qū)域，要完成閱讀這項(xiàng)工作，需要左右腦好幾個(gè)“部門”協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

過了14歲才開始訓(xùn)練它們“合作”，不僅比較難實(shí)現(xiàn)，而且因?yàn)橐呀?jīng)錯(cuò)過孩子人格形成的關(guān)鍵期，閱讀的教育作用也會(huì)被打折扣。

讀書好習(xí)慣如何寫篇十六

習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，這對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。

就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧，有些同學(xué)上課不專心聽講，不踴躍發(fā)言，有些同學(xué)雙休日總把是一些作業(yè)拖到星期日晚上才去完成等等。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問題。大家都知道，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。如果帶著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)身心發(fā)展也會(huì)造成不利的影響。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“好習(xí)慣，益終身”。這樣一來(lái)，就能取得事半功倍的效果。

生活中，我們經(jīng)常看到有的同學(xué)在校園里快速奔跑或高聲怪叫;有的同學(xué)隨地亂扔紙屑，更有同學(xué)在教室里看也不看，就把廢紙扔向窗外;放學(xué)后，有的同學(xué)喜歡在校門口的小攤處購(gòu)買零食，玩具……這些都是有損我們小學(xué)生形象的不良行為習(xí)慣。

人們常說(shuō)，“播下一個(gè)行動(dòng)，便會(huì)收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，便會(huì)收獲一種性格;播下一種性格，便會(huì)收獲一種命運(yùn)?！蓖瑢W(xué)們，昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)合格的小學(xué)生，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)！

讀書好習(xí)慣如何寫篇十七

（北京李曉梅）。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對(duì)于兩歲多的孩子來(lái)說(shuō)，趣味教育法將使教師組織活動(dòng)事半功倍。

幼兒剛?cè)雸@，往往對(duì)自己的小水杯、毛巾認(rèn)不清，雖然都有標(biāo)志，但效果往往不理想。主要原因在于這些標(biāo)志都是老師事先準(zhǔn)備好后指定給幼兒的，所以幼兒不容易記住。我從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己意愿選擇喜歡的圖案，并把這些圖案粘在幼兒身上，然后逐一讓幼兒去水杯架、毛巾架、柜子等處尋找相應(yīng)的圖案。幼兒建立了初步印象后，再經(jīng)過教師平時(shí)的檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自己的物品。在這個(gè)過程中，幼兒也建立了粗淺的對(duì)應(yīng)概念。

排隊(duì)，應(yīng)是一件容易的.事，可對(duì)托班孩子來(lái)說(shuō)，卻非常困難，他們顧前不顧后，顧后不顧前。如果采用機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)和枯燥的語(yǔ)言引導(dǎo)，效果肯定不佳。于是，我用兩種色彩鮮艷的自粘紙，剪成可愛的小腳形，整齊地在教室內(nèi)排隊(duì)的地面上粘成兩排，教師不用多說(shuō)，孩子們已經(jīng)踩住了腳印，隊(duì)伍排好了，排隊(duì)問題迎刃而解。踩跳小腳印還成了孩子平時(shí)的一個(gè)游戲活動(dòng)。孩子們從一個(gè)腳印跳到另一個(gè)腳印，在有趣的練習(xí)中，提高了跳躍的能力。

又如，幼兒進(jìn)餐前，洗好手后還會(huì)玩這玩那，不能保持手的清潔。于是，我將雙手握緊，模仿大炮，幼兒也學(xué)著我的樣子，架起“大炮”。我說(shuō)：“以后我們洗好手就來(lái)開大炮，好嗎？”孩子們欣然同意。以后如果幼兒忘記了，我只要做一個(gè)手勢(shì)他們馬上就會(huì)改正過來(lái)。

趣味教育法真的是事半功倍。

來(lái)源：《幼兒教育》.1。

讀書好習(xí)慣如何寫篇十八

同學(xué)們：

中華民族燦爛歷史長(zhǎng)河中我們?cè)鴵碛械尿湴粒恰爸v文明，懂禮儀”的禮儀之邦。一個(gè)有尊嚴(yán)的人，一個(gè)受人尊敬的人，他必定是一個(gè)懂禮儀，講文明的人。為此，大隊(duì)部提出每個(gè)孩子養(yǎng)成“十大”良好文明習(xí)慣的倡議：

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：堅(jiān)持晨讀、結(jié)合教材、大聲誦讀，課外博覽群書。

2、養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣：坐姿端正、專心聽講、積極思考、主動(dòng)發(fā)言、勤做筆記。

3、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：先作業(yè)后玩耍，書寫工整，講究方法。

4、養(yǎng)成良好的升旗習(xí)慣：集隊(duì)整齊、脫帽、立正、大聲演唱國(guó)歌。

5、養(yǎng)成良好的集隊(duì)習(xí)慣：路隊(duì)整齊，靠右行走，安靜有序。

6、養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣：安靜有序、不挑食、不浪費(fèi)、愛護(hù)衛(wèi)生。

7、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣：勤洗手洗頭、勤換衣刷牙、勤剪指甲，講究公共衛(wèi)生。

8、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣：做好兩操，課間恰當(dāng)休息，體育專項(xiàng)鍛煉，參與陽(yáng)光體育活動(dòng)。

9、養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣：服裝整潔，坐立規(guī)范，禮貌用語(yǔ)，待人有禮。

10、養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣：書包整理、垃圾處理、課桌整理。

希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，樹立現(xiàn)代文明意識(shí)，爭(zhēng)做文明人，使自己真正成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。在校園里，我們是文明的學(xué)生，在家庭中，我們是文明的孩子，在社會(huì)中是文明的公民!

讀書好習(xí)慣如何寫篇十九

孩子低年級(jí)時(shí)，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語(yǔ)的抄寫，更正抄寫中的錯(cuò)誤，再?gòu)膬和⒁糇x物中指導(dǎo)孩子對(duì)字、詞的抄寫，讓孩子指出不認(rèn)識(shí)的字，再看頭上的拼音，拼讀出來(lái)，并抄寫在筆記本上。

一年級(jí)可選用彩圖識(shí)字卡片、兒歌來(lái)指導(dǎo)，二年級(jí)可選用短小的童話、寓言故事來(lái)指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。 中、高年級(jí)已學(xué)會(huì)了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩(shī)或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。

三、四年級(jí)細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級(jí)粗放一點(diǎn)，把主動(dòng)性讓給孩子，把自覺性培養(yǎng)起來(lái)。

做好讀書筆記，為寫好作文做準(zhǔn)備

小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么？從何下手？這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動(dòng)筆”即寫讀書筆記才能解決。只有勤動(dòng)手作好讀書筆記才能積累更高的知識(shí)，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫讀書筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長(zhǎng)年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識(shí)越多，寫作文時(shí)就能信手拈來(lái)，不用咬筆桿子了。

那么小學(xué)生怎樣寫讀書筆記呢？

錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字抄下來(lái)，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會(huì)比別人多。

錄詞語(yǔ)。閱讀中遇到不理解的詞語(yǔ)抄下來(lái)，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語(yǔ)的記錄和積累，會(huì)不斷增加你的語(yǔ)言材料，讓你的說(shuō)話和寫文章能言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)貼切。

錄語(yǔ)句。摘錄名人名言以及諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來(lái)（包括各種描寫句、抒情句、議論句），這些語(yǔ)句有的描寫出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會(huì)使孩子的說(shuō)話及寫出的文章很有說(shuō)服力。

錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。

寫段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫文章的能力。

寫中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語(yǔ)文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來(lái)，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時(shí)，寫起文章來(lái)就會(huì)中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里”了。

寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時(shí)應(yīng)立即讓孩子動(dòng)筆寫下來(lái)，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。

讓孩子將一些“動(dòng)筆”格言、諺語(yǔ)放大，貼在自己隨時(shí)能看到的地方，以時(shí)時(shí)提醒自己，如：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。

總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書動(dòng)筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子終身受益。

一年級(jí)第二學(xué)期第一單元練習(xí)中有一課“認(rèn)識(shí)圖書館”，我便親自帶領(lǐng)全班同學(xué)去圖書館參觀。驀然發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼睛竟齊刷刷地盯著那一長(zhǎng)摞擺放得整整齊齊的書刊。有的吐著舌頭驚嘆，有的情不自禁伸出小手，輕輕地?fù)崦鴷?。那眼神宛如哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，充滿歡喜。我心里猛地豁然開朗，經(jīng)常埋怨學(xué)生無(wú)知，就沒有想過為他創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空，讓他們更多地受到陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。我索性和圖書館老師協(xié)商每周三利用中午時(shí)間帶學(xué)生們到圖書館看書。漸漸地中午一個(gè)來(lái)小時(shí)時(shí)間太短暫了，孩子們覺得不解渴。于是，我又和圖書館老師商量為學(xué)生們辦書證，讓他們把自己喜歡的圖書借回家去看。雖然為學(xué)生開通了閱讀渠道，但是激發(fā)他們閱讀興趣，還需要循循善誘，逐步培養(yǎng)。

《小學(xué)生如何培養(yǎng)優(yōu)秀的讀書習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

讀書好習(xí)慣如何寫篇二十

親愛的同學(xué)們：

伴著二月清爽的春風(fēng)，我們告別了愉快的寒假，開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。又回到了美麗的校園，見到了熟悉的面孔，我們的心中充滿了喜悅。我們對(duì)新學(xué)期充滿了向往和期待!

伴隨著新學(xué)期的開始，我們學(xué)校少部分同學(xué)，忘記了學(xué)校的規(guī)章制度，出現(xiàn)了種種違紀(jì)行為。同學(xué)們，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。良好的習(xí)慣和健全的品格，對(duì)于每個(gè)人一生的發(fā)展都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而好習(xí)慣的養(yǎng)成就要從小開始，從現(xiàn)在開始。新學(xué)期伊始，向同學(xué)們發(fā)出以下倡議：

1、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，自我控制約束，自主管理。

2、保護(hù)校園良好衛(wèi)生環(huán)境，不亂吃零食，不亂丟垃圾，監(jiān)督不文明行為，并及時(shí)制止。

3、為了他人和自己的人身安全，不在校內(nèi)穿暴走鞋。

4、愛護(hù)綠化，不踐踏、采摘花草，不亂踩踏草坪。

5、我們要穿著整齊，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。整潔大方的儀容是對(duì)自己、對(duì)別人的尊重。所以我們?cè)谛Ｆ陂g應(yīng)當(dāng)穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾，特別是在周一升旗時(shí)，保證校服的整潔、干凈。

6、放學(xué)路隊(duì)要整齊，齊背老師指定的背誦內(nèi)容，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采。

親愛的同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從以上簡(jiǎn)單的6件小事做起。養(yǎng)成好習(xí)慣、發(fā)揚(yáng)好品格，爭(zhēng)做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。