對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本(大全11篇)

利用課余時(shí)間參加各種語(yǔ)文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和羅列式的描述。這些范文是多年總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助。

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇一

過(guò)馬路，等紅綠燈。長(zhǎng)達(dá)90秒的倒計(jì)時(shí)，著實(shí)考驗(yàn)人的耐心。果然，還剩30秒的時(shí)候，有人等不及了。這時(shí)，典型的“中國(guó)式過(guò)馬路”出現(xiàn)了：十幾個(gè)等得不耐煩的男女老少湊成了“一小撮人”，在一個(gè)彪形大漢的帶領(lǐng)下，在川流不息的汽車中左沖右突，浩浩蕩蕩地向馬路對(duì)面涌去。站在我旁邊的小女孩看見(jiàn)有人過(guò)馬路，拉著母親的手便準(zhǔn)備隨眾人往前沖，但被母親強(qiáng)有力的手給拉了回來(lái)：“沒(méi)看見(jiàn)紅燈嗎？紅燈停、綠燈行，媽媽平時(shí)怎么教育你的？”小女孩一臉的委屈：“可是別人都走了。”“別人是別人，你是你！”母親聲色俱厲地說(shuō)道，“別人不會(huì)為你的沖動(dòng)和魯莽買(mǎi)單，但是你必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)！”

“你得對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)！”這是一位令人尊敬的母親。小女孩雖然受到了批評(píng)，但將來(lái)長(zhǎng)大后，一定會(huì)感謝母親當(dāng)年的良苦用心。那過(guò)馬路的“一小撮人”，很快就被飛速行駛的汽車圍堵在了馬路中央，尷尬地站在原地，緊張地蜷縮著身體，走也不是，退也不是。待到綠燈亮起，母親才拉著小女孩走向馬路對(duì)面，一臉的泰然。

二

家的肉去復(fù)秤，雖說(shuō)價(jià)格便宜，但“水分”太大，最坑人的一家竟是“六兩秤”。往后再買(mǎi)肉，我就只認(rèn)這家了。對(duì)此，老板驕傲地說(shuō)：“怎么樣？肉好不怕價(jià)格貴。別人怎么便宜我管不著，但我必須對(duì)祖輩的誠(chéng)信負(fù)責(zé)?！?/p>

“我得對(duì)祖輩的誠(chéng)信負(fù)責(zé)。”這是一個(gè)令人敬畏的.老板。無(wú)論一旁的同行如何偷奸?；琅f堅(jiān)持著誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的原則，守護(hù)著祖輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。果然，群眾的眼睛是雪亮的。最后一家肉攤的生意越來(lái)越紅火，門(mén)庭若市，每天前來(lái)買(mǎi)肉的人排著長(zhǎng)隊(duì)。其他幾個(gè)肉攤則生意漸漸清淡，變得門(mén)可羅雀，乏人問(wèn)津。

三

買(mǎi)了新房準(zhǔn)備裝修。一個(gè)親戚聽(tīng)說(shuō)后，主動(dòng)幫忙介紹了一位劉師傅，說(shuō)他家當(dāng)初就是劉師傅帶隊(duì)裝修的，人干活踏實(shí)，而且技術(shù)過(guò)硬。簽完合同，兩個(gè)月后驗(yàn)收房子，裝修質(zhì)量果然很好，預(yù)算也沒(méi)超支，連向來(lái)挑剔的妻子都十分滿意。入住半個(gè)月后，一日劉師傅突然拜訪，問(wèn)他有什么事。他一臉歉意地說(shuō)：“當(dāng)初給你家陽(yáng)臺(tái)裝防護(hù)網(wǎng)時(shí)，少了一顆螺絲，我今天是特意來(lái)補(bǔ)上的?！痹瓉?lái)如此。我笑道：“不就一顆小螺絲嗎？不礙事?！眲煾祬s說(shuō)：“這怎么行呢？‘千里之堤，毀于蟻穴’，你別看只是一顆小小的螺絲，卻是關(guān)乎生命的大事。你家孩子還小，這些天，我心里一直掛念著這事，你可以無(wú)所謂，但我必須對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)?！?/p>

“我得對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)?！边@是一個(gè)令人動(dòng)容的師傅。這句擲地有聲的良心話，就是劉師傅帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)的最好的品質(zhì)保證吧。后來(lái)，只要身邊有朋友或同事買(mǎi)了新房需要裝修，我就會(huì)給他們介紹劉師傅，每一次大家都贊不絕口。在良好的口碑傳播下，劉師傅的業(yè)務(wù)越來(lái)越多，現(xiàn)在，他成立了自己的裝修公司，實(shí)現(xiàn)了口碑與效益的雙贏。

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇二

1.??情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

2.??能力：

培養(yǎng)判斷和控制能力，能夠預(yù)見(jiàn)自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果；學(xué)會(huì)在尊重他人權(quán)利的同時(shí)，自覺(jué)履行自己的義務(wù)。

3.??知識(shí)：

懂得做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，應(yīng)對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷，并做到我做事我負(fù)責(zé)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

“如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，在充分認(rèn)識(shí)自我負(fù)責(zé)的重要性的基礎(chǔ)上，掌握對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的基本要求，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。

【教學(xué)內(nèi)容分析】。

“如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”安排了“對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷”和“我做事我負(fù)責(zé)”兩個(gè)層次。這兩個(gè)層次是從思想和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出要求。“對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷”是做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的前提條件。要做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，首先在思想上就要有一根弦，在做某件事之前首先考慮一下行為的后果，做到“三思而后行”，這是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的首要條件。但是，做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，僅僅做到對(duì)行為的后果做出判斷是不夠的，還要做到我做事我負(fù)責(zé)：該自己做的事認(rèn)真做好，不該做的事堅(jiān)決不做，我做錯(cuò)的事我負(fù)責(zé)。

【教學(xué)方法】。

此部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的教育意義，在教學(xué)中擬采用靈活的教學(xué)方式，運(yùn)用電教化教學(xué)手段，提供豐富的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從提供的事例材料中和活動(dòng)中充分感受自我負(fù)責(zé)的意義，懂得怎樣才能做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極收集材料，展開(kāi)討論，在學(xué)生的互相啟發(fā)中使較深?yuàn)W的問(wèn)題得以明了，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】　??。

1.學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）搜集有關(guān)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的典型事例，了解不能做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)所帶來(lái)的不良后果。

2.老師準(zhǔn)備：

（1）制作課堂教學(xué)所需的課件。

【設(shè)計(jì)理念】。

落實(shí)課標(biāo)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貫徹新教改“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)案，使學(xué)生積極主動(dòng)接受教育，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

展示課件：生活場(chǎng)景（他們?nèi)鄙冱c(diǎn)什么）。

教師提出問(wèn)題：這四位同學(xué)的身上缺少點(diǎn)什么？自己有何感想？學(xué)生思考討論，教師歸納總結(jié)，導(dǎo)入課題：如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

1.?自主學(xué)習(xí)?分享心得。

學(xué)生依據(jù)學(xué)案，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)成果，選派代表向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，并交流未解決的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2.?走進(jìn)生活?明辨是非????????????????????????。

展示課件：小曉和大江玩火不慎導(dǎo)致農(nóng)民張某損失嚴(yán)重。

學(xué)生思考討論知道要避免“早知如此，何必當(dāng)初”就要做到“三思而后行”。

環(huán)節(jié)三??課堂互動(dòng)?情感共鳴??????????????。

這部分內(nèi)容主要通過(guò)一系列的圖片、視頻，形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生——我做事我負(fù)責(zé)：該自己做的事認(rèn)真做好，不該做的事堅(jiān)決不做，我做錯(cuò)的事我負(fù)責(zé)。

1.分組討論?明確責(zé)任??????????????????????。

展示課件：?“值日生”

2.小組競(jìng)賽?各展風(fēng)采???????????????????。

3.?調(diào)查了解?眾說(shuō)紛紜???????????????????????。

展示課件：?校園公益廣告??????????????????。

4.?思考探究?自我反思???????????????????。

展示課件：?家有兒女之花瓶事件??。

這部分利用“大家談”的形式進(jìn)行，讓學(xué)生知道對(duì)自己行為負(fù)責(zé)還要做到我做錯(cuò)的事我負(fù)責(zé)，并在舒緩的音樂(lè)中完成自我小測(cè)試，使學(xué)生的感情得以升華。

5.?動(dòng)手動(dòng)腦?跟蹤訓(xùn)練????????。

自主完成學(xué)案上的問(wèn)題，并交流成果，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)四??暢想未來(lái)?收獲平臺(tái)。

此部分內(nèi)容是一個(gè)水到渠成，一覽眾山的過(guò)程，學(xué)生提高了思想上的認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)而付諸于實(shí)際行動(dòng)。

環(huán)節(jié)五??作業(yè)設(shè)計(jì)。

結(jié)束語(yǔ)：

社會(huì)呼喚對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，時(shí)代的發(fā)要求我們成為自我負(fù)責(zé)的人。讓我們從。

身邊的點(diǎn)滴小事做起，從自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任做起，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高判斷能力，認(rèn)真履行自己的責(zé)任，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，一個(gè)社會(huì)可以信賴的人。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

2.我做事我負(fù)責(zé)???不該做的事堅(jiān)決不做。

3.從生活中的點(diǎn)滴小事做起。

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人自由意識(shí)的日益增強(qiáng)，不負(fù)責(zé)任已成為一種普遍現(xiàn)象。無(wú)論是工作上還是生活中，我們都可以看到這種現(xiàn)象。本文將從自身角度出發(fā)，探討不負(fù)責(zé)任的基本表現(xiàn)、危害以及如何對(duì)待這種現(xiàn)象。

二、什么是不負(fù)責(zé)任？

不負(fù)責(zé)任指的是沒(méi)有負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任或義務(wù)。舉個(gè)例子，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些人說(shuō)“同事沒(méi)來(lái)上班，我也不去上班了”或者“我打爛了手機(jī)，但是我也不想去修理它”。這種輕率的態(tài)度表明了一個(gè)不負(fù)責(zé)任的心態(tài)。當(dāng)然，還有一些人可能只是因?yàn)樽陨淼膽卸韬蛯?duì)工作的不積極性而導(dǎo)致沒(méi)有盡到應(yīng)有的責(zé)任或義務(wù)。

不負(fù)責(zé)任會(huì)給個(gè)人和他人帶來(lái)很多危害。首先，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果總是不負(fù)責(zé)任，會(huì)導(dǎo)致自身能力和信譽(yù)的受損，失去別人的信任和尊重。其次，不負(fù)責(zé)任的情緒容易蔓延，會(huì)讓別人對(duì)自己產(chǎn)生不良的印象，自己也會(huì)逐漸內(nèi)卷。而對(duì)于組織來(lái)說(shuō)，不負(fù)責(zé)任將導(dǎo)致工作難以協(xié)調(diào)，減緩工作進(jìn)度，最終可能導(dǎo)致組織質(zhì)量下降。因此，不負(fù)責(zé)任可能才給人帶來(lái)很大的損失。

要改變不負(fù)責(zé)任的心態(tài)，我們首先要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。認(rèn)清自己的問(wèn)題，承認(rèn)自己不負(fù)責(zé)任，才能更好地去面對(duì)難題。其次，要懂得逼迫自己，堅(jiān)定自己的目標(biāo)和理念，有一個(gè)既明確的人生規(guī)劃才是自己的責(zé)任所在。此外，不要讓自己孤立，要學(xué)會(huì)和他人溝通合作，在表達(dá)自己的意見(jiàn)的同時(shí)同樣考慮他人的感受與需要，始終保持一顆積極向上的心態(tài)。

五、結(jié)論。

在現(xiàn)代社會(huì)，不負(fù)責(zé)任已成為一種普遍現(xiàn)象。不過(guò)我們不能因這樣的現(xiàn)象而失去希望，與之相應(yīng)的我們要自覺(jué)地去發(fā)掘自己的問(wèn)題、去尋求解決問(wèn)題的方法，始終認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與義務(wù)，追求更強(qiáng)有力的自我完善。值得我們思考的是，要改變這種狀況是需要摒棄敷衍懶惰的行為，需時(shí)刻提醒自己。只有認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力付出，才能贏得信任、得到他人的尊重，也為自己的人生和工作創(chuàng)造出更多的機(jī)遇與可能的過(guò)程。

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇四

我常對(duì)自己自己說(shuō)失敗了沒(méi)關(guān)系，只要努力就行，勇于戰(zhàn)勝自己，在困難面前不要害怕，勇往直前。

去年，我報(bào)名參加了語(yǔ)文競(jìng)賽。競(jìng)賽開(kāi)始了，賽場(chǎng)里靜得可怕，每一個(gè)人的心跳都聽(tīng)得見(jiàn)，我的心跳變得更厲害了。如果這樣下去，怎能賽好呢？于是我放松了心情，從容地對(duì)待每一道題，想得仔細(xì)，答得認(rèn)真，非常順利。這樣，我戰(zhàn)勝了臨場(chǎng)緊張的自己。此時(shí)的.我內(nèi)心十分激動(dòng)，這次競(jìng)賽我可是做足了準(zhǔn)備，每天都抽出時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。這次比賽不僅鍛煉了自己，還使我深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！?/p>

前幾天，我正在做作業(yè)，有一道題把我難住了，我左思右想，還是想不出來(lái)，急得像一口吃了二十五只老鼠——百爪撓心。正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，我又想起“世上無(wú)難事，只怕有心人”這句名言，再次激起了我的信心，我繼續(xù)琢磨這道題，終于想到怎么做了。就這樣，我又戰(zhàn)勝了在困難面前畏縮不前的自己。

還有一次，我的語(yǔ)文小測(cè)成績(jī)不理想，當(dāng)我把成績(jī)給媽媽看后，媽媽勉勵(lì)我，說(shuō)：“失敗乃成功之母，這次考得不好，不代表你以后也考不好，只要你好好找找原因，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我相信你一定能考好的?！甭?tīng)了媽媽的話，我堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，后來(lái)的次次語(yǔ)文小測(cè)我都得到優(yōu)異的成績(jī)。

這些事后的我和以前不一樣了，以前的我懦弱、膽小，不敢與別人交流，總是被別人欺負(fù)?，F(xiàn)在的我逐漸變得開(kāi)朗、活潑，敢和高年級(jí)的朋友一起玩耍，敢自己一人出去買(mǎi)東西。同時(shí)我也明白了一個(gè)道理：困難不是我們前進(jìn)道路上的一只攔路虎，而是我們成功的階梯，我們不能被這只攔路虎阻擋了道路，我們必須戰(zhàn)勝它，才能通往成功的階梯，這是我始終堅(jiān)信的一點(diǎn)，始終激勵(lì)我自己的。

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇五

你的向往和夢(mèng)想，從不必向外追求，因?yàn)?，它一直在你心中?/p>

題記

昨天，我又看了一遍圣埃克絮佩里的《小王子》。每次讀來(lái)，都有一種新的感覺(jué)。唯一沒(méi)變的，是我喜歡的人物依然是玫瑰；當(dāng)然了，狐貍也是，因?yàn)樗虒?dǎo)小王子要對(duì)自己的玫瑰負(fù)責(zé)。

我的母親很注重養(yǎng)生，她認(rèn)為沒(méi)有健康，就不要想別的事情。因此她希望我以后能成為一名醫(yī)生。她的愿望有點(diǎn)太強(qiáng)烈了，有種強(qiáng)迫性的意味。以至于我一談到我的向往和夢(mèng)想，她就來(lái)一句：你純粹是個(gè)傻瓜。我身邊的朋友，親人會(huì)說(shuō)學(xué)某某專業(yè)好找工作，找某某工作好賺錢(qián)又輕松。我現(xiàn)在突然感覺(jué)這些潛在的其他人的羈絆，像是在為我的玫瑰噴灑香水一樣荒唐且不切實(shí)際。

這些外在的因素，在一點(diǎn)一點(diǎn)的腐蝕我的.意志，幾乎讓我失去方向。他們想把我的玫瑰打造成另外一番模樣。他們更注重眼睛能看到的東西，花瓣，顏色，枝葉......于是有了人造玫瑰。它們沒(méi)有香氣，沒(méi)有刺，沒(méi)有刺的玫瑰就是無(wú)法保護(hù)自己的脆弱的玫瑰。我認(rèn)為它們一無(wú)所有，只有一副永生的軀殼。這樣的玫瑰看似擁有了所有的繁華，其實(shí)它承載了所有的空曠。正因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢癸@了真玫瑰的價(jià)值。

你相信玫瑰會(huì)說(shuō)話嗎？我知道這聽(tīng)起來(lái)可能會(huì)有些匪夷所，但是真相不都是令人難以置信的嗎。既然你一生下來(lái)，其他人就告訴你他們不會(huì)說(shuō)話，你為什么不能讓自己相信它們會(huì)說(shuō)話呢？是的，這里的玫瑰是夢(mèng)想是自己的心靈也可以是其他，當(dāng)我們真正學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自己的聲音時(shí)，其實(shí)也就明白了對(duì)自己的玫瑰負(fù)責(zé)的含義。

玫瑰方能稱之為玫瑰，只因?yàn)樗南銡?，。又到了玫瑰飄香的季節(jié)，它的香氣對(duì)我來(lái)說(shuō)愈發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)。我的意識(shí)也更加清醒，我要對(duì)我的玫瑰負(fù)責(zé)，不能讓它在最美麗的年華，姿色消損，香氣殆盡。

從這個(gè)夏季開(kāi)始，我要去做回那個(gè)真正的我，那個(gè)不忘初心，一覽無(wú)余去追求夢(mèng)想的我。

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇六

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)盛行的時(shí)代，中國(guó)人多生活在單位文化里。陌生人見(jiàn)面，或是辦點(diǎn)什么大事小情，難免會(huì)被問(wèn)及“是什么單位的”。單位無(wú)所不在，正因?yàn)榇耍?dāng)劉震云將單位文化描述成“一地雞毛”時(shí)，引起無(wú)數(shù)人的共鳴。

我曾說(shuō)，一人即一國(guó)，每個(gè)人都有屬于自己的疆土，它區(qū)別于自己所屬的疆土。同樣，區(qū)別于“你屬于某個(gè)單位”，每個(gè)人更應(yīng)該回答的是“自己是什么單位”，“人是什么單位”。

“人生而自由，卻無(wú)往不在單位之中”，道出了人類的困境或者人性的弱點(diǎn)。比如說(shuō)，發(fā)明了汽車方向盤(pán)，司機(jī)的手就被綁在方向盤(pán)上，不可能一邊開(kāi)車，一邊翻看《貓和老鼠》。單位同樣，在意識(shí)到單位可以并可能像工具般更換以前，人所受到的這種“奴役”幾乎是一輩子的'事。

一個(gè)人若要真正解放自己的心靈，就必須在時(shí)間與空間上對(duì)人之內(nèi)涵撥云見(jiàn)日。故而我關(guān)于“人是什么單位”的回答是“人是時(shí)間單位”、“人是時(shí)間的尺度”。

為什么“人是時(shí)間單位”?且不說(shuō)“時(shí)間就是生命”這樣的陳詞濫調(diào)，我們不妨找些其他論據(jù)。比如，為什么我們介紹思想家胡適時(shí)，會(huì)在他的名字后面加上一段時(shí)間—胡適(1891-1962)?道理很簡(jiǎn)單，人是生命，有生卒年月，人歸根到底是一段時(shí)間。沒(méi)有時(shí)間，就沒(méi)有生命。我們?cè)跁r(shí)間中獲得生命。

那么，胡適是不是地理(空間)單位呢?不是。胡適生于績(jī)溪，長(zhǎng)在上海，學(xué)在美國(guó)，死在臺(tái)灣。顯然，我們不能在思想家胡適后面加上“績(jī)溪—上?！绹?guó)—臺(tái)北”這樣一條地理尾巴。因?yàn)檫@些標(biāo)注既不完整也不正確。一方面，它會(huì)遺漏其他許多地理信息;另一方面，任何地方都不屬于胡適。真正屬于他的，只是他曾經(jīng)生活過(guò)的71年。

如丹東臨死前所哀嘆，沒(méi)有誰(shuí)可以把祖國(guó)放在鞋底上帶走。然而，即使我們被送到月球上去，我們同樣能夠帶走屬于自己的時(shí)間。

理解人是時(shí)間單位，而非空間單位，非“屬于某個(gè)單位”的單位十分重要。即使你窮盡有生之年仍不能像梵高那樣獲得死后的哀名，或者像華盛頓一樣收獲永恒的榮耀，但是，它至少可以使你不至于淪為一個(gè)狹隘的民族主義者，或只知按部就班被動(dòng)奉獻(xiàn)(工作)的螺絲釘。

“我是單位”，“我是時(shí)間單位”，“我是時(shí)間的尺度”，在此基礎(chǔ)上，我們關(guān)于生命意義的挖掘，并非忠誠(chéng)于地理與環(huán)境，而是忠誠(chéng)于我們自己的一生(這段時(shí)間)—正是通過(guò)這段時(shí)間我們參與并見(jiàn)證一個(gè)時(shí)代。

歷史上那些真正留下豐功偉績(jī)并值得后世懷念的人，其所創(chuàng)造的，多是“劃時(shí)代意義”，而非“劃地理意義”，或“劃種族意義”、“劃單位意義”。

人應(yīng)該愛(ài)時(shí)間，而不是愛(ài)空間。時(shí)間之愛(ài)是面向個(gè)體的，是絕對(duì)的，那是我們唯一的存在;而空間之愛(ài)則是相對(duì)的，是面向公眾的，是通過(guò)物質(zhì)或精神的契約才得以實(shí)現(xiàn)的。

正因?yàn)榇?，我愿意以更廣闊的視角將我所熱愛(ài)之國(guó)視為時(shí)間之國(guó)，一種立于時(shí)間維度上的精神與思想之國(guó)，而絕非空間意義上逆來(lái)順受的，或與生俱來(lái)的“嫁雞隨雞”式的地理與政治之熱愛(ài)。

所以我說(shuō)，人應(yīng)該為時(shí)間耕耘，而非為空間奔命;一個(gè)人無(wú)論占有多少疆土，如果不能在時(shí)間上做自己的主人，其所擁有的仍不過(guò)是貧困一生。真正壯美的生命，是做時(shí)間之王，而非做空間之王(或者奴仆)。以生命與時(shí)間的名義，每個(gè)人作為其所生息的時(shí)代中的一員，不應(yīng)該停留于尋找地理意義上的與生俱來(lái)的歸屬，而應(yīng)忠誠(chéng)于自己一生的光陰，不斷創(chuàng)造并享有屬于自己的幸福時(shí)光。

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇七

選擇，是一件極其簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的事。人的一生會(huì)做出種種選擇，可選擇就像是那一扇沉重而厚實(shí)的大門(mén)，你難以透過(guò)門(mén)縫看到選擇后面的路途，是陽(yáng)關(guān)道，還是獨(dú)木橋？只憑你自己的選擇。

還記得那個(gè)我命由我不由天的小哪吒嗎？那便是去年風(fēng)靡全球的《哪吒之魔童降世》。小哪吒會(huì)受到眾人追捧的原因是什么呢？那是因?yàn)樵诿總€(gè)人的心中都曾住著一個(gè)哪吒，許多人或許也曾像哪吒那般，信仰著那一份屬于自己的命，可卻在生活屢次遭受挫折時(shí)，他們選擇把自己隱匿起來(lái)，心中的那份信仰也隨之暗淡了。當(dāng)命運(yùn)給了他們重重一擊時(shí)，他們選擇了沉默，在沉默的背后，信仰也被擊得淋漓破碎。若當(dāng)時(shí)那些人選擇了堅(jiān)持，那他們可能也可以活出一次精彩的自己，一場(chǎng)無(wú)悔的人生。可是他們低頭了，在命運(yùn)的指引、生活的誘惑下，終究是未曾做出自己的選擇。

那些不曾做出選擇、只是盲目聽(tīng)從身邊人的人們，活了一世，空了一世，到頭來(lái)只是覺(jué)得空蕩蕩。還記得之前看過(guò)一幅漫畫(huà)，它講述的是一位成功男孩的一生。那個(gè)男孩從小就很聽(tīng)他母親的話，他能滿足母親的一切期盼。他考中了母親心儀的大學(xué)，從事了母親心儀的工作，甚至娶了母親心儀的女孩。后來(lái)，那個(gè)男孩事業(yè)有成，家庭美滿，可這一切，全都在他母親過(guò)世后打亂了。他就像一個(gè)機(jī)器，沒(méi)有自己的思想，全憑著他母親的主觀臆斷。故事到這里就結(jié)束了，卻引發(fā)了我無(wú)窮的感想。

男孩這一輩子過(guò)得仿佛渾渾噩噩，說(shuō)他成功，他工作方面也曾取得一定成就，說(shuō)他不成功，他的一生都未做出一個(gè)屬于自己的選擇，平淡無(wú)味，只依附著那些給他下達(dá)指令的人。我感慨，那些做出自己選擇的人，是幸福的人。他們能夠選擇，他們也善于選擇。他們可以選擇古韻詩(shī)詞，細(xì)品歷史文化的美；他們可以選擇清悠散文，回味文字筆觸的美。他們攀巖，見(jiàn)到的'是山的巍峨；他們遨游，見(jiàn)到的是天的廣闊。

做自己的選擇，有時(shí)是痛苦的，因?yàn)樗鼰o(wú)法逃避；做自己的選擇，有時(shí)是幸福的，因?yàn)槟慊畛鲎约?。做一個(gè)善于選擇的人，做一個(gè)屬于自己的選擇！

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇八

在我們的生活中，各種各樣的事情都可能發(fā)生。而在這些事情中，有一類情況往往會(huì)給我們帶來(lái)巨大的痛苦，那就是因?yàn)樽约旱牟回?fù)責(zé)任而造成的后果。這種情況可能發(fā)生在很多方面，例如工作上的失職、生活上的荒唐、學(xué)習(xí)上的懈怠等等。在這個(gè)主題下，我想分享一下我對(duì)于不負(fù)責(zé)任行為的思考和認(rèn)識(shí)。

對(duì)于不負(fù)責(zé)任行為的原因，我認(rèn)為主要有兩個(gè)方面：一是缺乏責(zé)任感，即缺少意識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)某件事負(fù)責(zé)任的意識(shí)；二是缺乏行動(dòng)力，即知道自己應(yīng)該對(duì)某件事負(fù)責(zé)任，但卻缺少實(shí)際行動(dòng)的能力和意愿。這兩個(gè)原因的存在，往往導(dǎo)致不負(fù)責(zé)任的行為的發(fā)生。

不負(fù)責(zé)任的行為可能會(huì)導(dǎo)致很多種危害。其中，最為明顯的是對(duì)自己的傷害。例如，在工作方面不負(fù)責(zé)任，很可能會(huì)失去工作，導(dǎo)致財(cái)務(wù)狀況惡化；在生活方面，不負(fù)責(zé)任往往會(huì)導(dǎo)致身體健康和生活品質(zhì)下降。除此之外，不負(fù)責(zé)任的行為還可能會(huì)波及到他人身上，例如讓同事生氣、讓家人擔(dān)心、影響朋友情誼等等?？傊回?fù)責(zé)任的行為可能帶來(lái)的危害是多方面的，因此我們應(yīng)該時(shí)刻警惕自己的行為。

第四段：如何培養(yǎng)責(zé)任感和行動(dòng)力。

為了避免不負(fù)責(zé)任行為的發(fā)生，我們需要培養(yǎng)自己的責(zé)任感和行動(dòng)力。具體地，我們可以采取以下措施：

1.始終認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)某件事負(fù)責(zé)任的重要性和必要性。

2.制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，以促進(jìn)自己的行動(dòng)力。

3.主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，以提高自己的解決問(wèn)題能力。

4.及時(shí)反思和總結(jié)，以獲得更好的成長(zhǎng)和提升。

5.積極爭(zhēng)取支持和資源，以增加自己的成功概率。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

不負(fù)責(zé)任的行為是我們應(yīng)該盡量避免的。對(duì)于它的原因和危害，我們需要清醒地認(rèn)識(shí)到，并及時(shí)采取措施。只有不斷地培養(yǎng)自己的責(zé)任感和行動(dòng)力，我們才能在未來(lái)的生活中更好地應(yīng)對(duì)各種變化和挑戰(zhàn)。

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇九

本堂課需要落實(shí)的課標(biāo)是:“一2.5體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?！睆膬?nèi)容體系上看,該內(nèi)容屬于自我修養(yǎng)中的品德要求，從程度要求上看更側(cè)重于對(duì)學(xué)生態(tài)度情感的要求?；趯?duì)以上問(wèn)題的分析，本課確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

（二）能力：培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預(yù)見(jiàn)自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果；學(xué)會(huì)在尊重他人權(quán)利的同時(shí)，自覺(jué)履行自己的義務(wù)。

（三）知識(shí)：懂得做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，應(yīng)對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷，并做到我做事我負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)內(nèi)容的分析。

本堂課的具體內(nèi)容由兩個(gè)層次組成：

第一個(gè)層次講述“對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷”，這實(shí)際上是從思想方面對(duì)學(xué)生提出的要求，是做到自己行為負(fù)責(zé)的前提條件。

第二個(gè)層次講述“我做事我負(fù)責(zé)”，這是從行為方面對(duì)學(xué)生提出的要求，要求學(xué)生做到該自己做的事認(rèn)真做好，不該做的事，堅(jiān)決不做，做錯(cuò)的事要勇于承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)：“對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷”是教學(xué)難點(diǎn)。

三、學(xué)生分析。

七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，他們熱情奔放、充滿活力，但有時(shí)愛(ài)沖動(dòng)，不計(jì)后果；而且從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，現(xiàn)在的獨(dú)生子女，由于多種因素的影響，想自己比較多，而關(guān)心他人和集體較少，往往認(rèn)識(shí)不到自己的責(zé)任，缺乏責(zé)任感。本課則側(cè)重幫助學(xué)生掌握對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的方法和技巧，這一問(wèn)題的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、做人、成長(zhǎng)有很大的幫助。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的典型事例，了解不能做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)所帶來(lái)的不良后果，進(jìn)行調(diào)查和訪問(wèn)，形成自己的見(jiàn)解。

2.教師準(zhǔn)備：制作課堂教學(xué)中所需的課件，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中自我負(fù)責(zé)的狀況存在的問(wèn)題進(jìn)行了解，以做到在教學(xué)中有的放矢。

五、教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照教科書(shū)，結(jié)合學(xué)生情況，我準(zhǔn)備這樣上這節(jié)課：以一名學(xué)生高帆的系列故事為線索，逐步設(shè)置探究情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。主要活動(dòng)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：高帆的后悔事、令高帆感動(dòng)的事、高帆的麻煩事、高帆的委屈事，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容合理地貫穿到這四個(gè)環(huán)節(jié)中去。

（簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，推出學(xué)習(xí)伙伴—高帆）。

環(huán)節(jié)一高帆的后悔事。

（這是本課的教學(xué)難點(diǎn),我采用了一段動(dòng)漫和兩個(gè)小活動(dòng)來(lái)突破這一難點(diǎn)。）。

（1）高帆做了一件什么事令他非常后悔？

（2）高帆為什么會(huì)做出這種令他非常后悔的事？

（3）高帆以后怎樣才能避免這種后悔事的發(fā)生？

因?yàn)榍榫暗脑O(shè)置貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，問(wèn)題的提出也具有針對(duì)性，能夠激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，目的在于引導(dǎo)學(xué)生思考沖動(dòng)冒失的危害有多么大，從而明白做事要考慮后果的道理。

展示情景，提出問(wèn)題后，我安排了以下兩個(gè)小活動(dòng)。

活動(dòng)一——小小調(diào)查員（一）：在這一活動(dòng)中讓學(xué)生推選一名同學(xué)作為小調(diào)查員,用調(diào)查采訪的形式，讓同學(xué)們談生活中有沒(méi)有做事不考慮后果的現(xiàn)象。

七年級(jí)的學(xué)生熱情有朝氣，但缺乏冷靜和沉著，做事冒冒失失、盲目沖動(dòng)的毛病肯定大有人在，這個(gè)活動(dòng)能夠啟發(fā)學(xué)生自我反思、自我教育，在生活中學(xué)會(huì)“三思而后行”。

活動(dòng)二——“說(shuō)說(shuō)我的座右銘”：在這一活動(dòng)中先讓學(xué)生自由發(fā)言，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)對(duì)一些好的格言、名句給予表?yè)P(yáng)和推廣，目的是提醒學(xué)生以后做事要考慮后果，避免盲目沖動(dòng)。

活動(dòng)開(kāi)展完后，對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的行為表現(xiàn)應(yīng)給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于積極的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并得出結(jié)論：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，就必須對(duì)自己的行為后果做出正確判斷。

這部分內(nèi)容教材中雖然沒(méi)有呈現(xiàn)，但卻是學(xué)生急需的，這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生初步掌握判斷自己行為后果的基本方法。

環(huán)節(jié)二令高帆感動(dòng)的事。

在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講故事和一個(gè)小活動(dòng)的形式來(lái)解決問(wèn)題。

高帆接受了老師的批評(píng)和同學(xué)們的建議后，他感觸很多，他決定做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，他想尋找一個(gè)榜樣，這不，他在課本中讀到一個(gè)故事，被故事中小護(hù)士的高度負(fù)責(zé)精神所感動(dòng)，就讓他來(lái)講講吧。

（播放教材中的故事）。

聽(tīng)完故事后，給學(xué)生提出的問(wèn)題是：

故事中哪一個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)小護(hù)士的高度負(fù)責(zé)精神？為什么？

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師啟發(fā)學(xué)生思考小護(hù)士高度負(fù)責(zé)精神不僅體現(xiàn)在把自己應(yīng)該做的事情認(rèn)真做好，還體現(xiàn)在她在困難、壓力、風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)面前也能勇于承擔(dān)責(zé)任，她時(shí)刻記著她的角色是一名責(zé)任護(hù)士，她的責(zé)任是為病人負(fù)責(zé)。目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小護(hù)士明白對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)就要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，扮演好自己的社會(huì)角色，這樣很自然地引出下一個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)——責(zé)任與角色同在。

這個(gè)活動(dòng)采用談話的方式，讓學(xué)生任選一個(gè)角色，談?wù)剳?yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，家里、學(xué)校、公共場(chǎng)所……。學(xué)生有了自己的角色之后，才能進(jìn)入角色，才能產(chǎn)生自己的情感，才能積極地思考自己有什么責(zé)任。通過(guò)他們對(duì)角色的分析，就能自然地說(shuō)出應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。

教師從而進(jìn)行總結(jié)：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，做好我們?cè)撟龅氖虑?，就是?duì)自己的行為負(fù)責(zé)了。

環(huán)節(jié)三高帆的麻煩事。

在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用了一個(gè)動(dòng)慢和一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)的形式來(lái)揭示問(wèn)題。

通過(guò)向小護(hù)士學(xué)習(xí)，高帆明白了做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人,要把應(yīng)該做的事情認(rèn)真做好.可是生活中有許多麻煩事,有時(shí)是很難選擇的,這不,高帆也遇到了一件麻煩事:。

（大意：高帆參加學(xué)校選拔賽考試遲到，又遇到紅燈，該不該闖紅燈？）。

課件展示動(dòng)漫之后讓學(xué)生思考的問(wèn)題是：請(qǐng)學(xué)生推測(cè)高帆可能會(huì)怎么做？并闡明理由。學(xué)生中可能有兩種推測(cè)結(jié)果：闖，因?yàn)椴魂J會(huì)耽誤考試；不闖，因?yàn)檫`反交通規(guī)則，僥幸心理危害很大。這樣的推測(cè)加大了課堂的空間性，學(xué)生也愿意思考這樣的問(wèn)題。在爭(zhēng)論和辯論的基礎(chǔ)上，老師給出正確的行為導(dǎo)向：高帆經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),沒(méi)有闖紅燈,考試的確遲到了，他沒(méi)能參加考試，高帆心里有一絲遺憾，但他不后悔。意在引導(dǎo)學(xué)生在幫助高帆進(jìn)行行為選擇的過(guò)程中明確：不管有千般理由，萬(wàn)種原因，都不能成為我們做錯(cuò)事的借口，不該做的事堅(jiān)決不做。

接下來(lái)我設(shè)置了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)——告別不應(yīng)該”

我運(yùn)用了抒情的音樂(lè)、優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造了一種莊嚴(yán)而又不失輕松的氛圍，讓學(xué)生們把最想告別的一件“不應(yīng)該”做的事寫(xiě)在紙片上，投入到課前準(zhǔn)備的封存箱內(nèi)，讓這些“不應(yīng)該”永遠(yuǎn)離開(kāi)。然后讓學(xué)生談?wù)勍瓿蛇@項(xiàng)活動(dòng)的心理感受。

這一活動(dòng)借助直觀、形象的形式，讓學(xué)生表達(dá)一種決心，在把紙片投入封存箱的同時(shí)，產(chǎn)生一種積極的心理暗示和激勵(lì)作用，真正的意圖是引導(dǎo)他們拋棄以前那種“不應(yīng)該”的事，今后做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。教師從而進(jìn)行總結(jié)：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，不該做的事堅(jiān)決不做，要嚴(yán)格控制自己。

在體驗(yàn)活動(dòng)中我也寫(xiě)了一張卡片，投入到封存箱內(nèi)，一方面體現(xiàn)了師生互動(dòng)，情感交流，另一方面，為下面的教學(xué)作好鋪墊。

環(huán)節(jié)四高帆的委屈事。

情景是這樣設(shè)置的：同學(xué)們想知道剛才老師投入封存箱內(nèi)的是一件什么事嗎？在舒緩的音樂(lè)背景下動(dòng)情講述我錯(cuò)怪的高帆一件事。

大致情節(jié)是這樣的：班里圖書(shū)角的書(shū)少了，我錯(cuò)以為是高帆拿的，而且我的方法比較粗暴，傷害了他的自尊心。給學(xué)生提出的問(wèn)題是:。

（1）我該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們給老師出個(gè)主意好嗎？

（2）老師擔(dān)心如果道歉，同學(xué)們會(huì)看不起我嗎？

（3）你們對(duì)老師今后的班級(jí)工作有什么建議？

問(wèn)題的提出是教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),在請(qǐng)學(xué)生幫助老師進(jìn)行態(tài)度行為的選擇的同時(shí)，讓學(xué)生感悟到一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人應(yīng)該勇于面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

活動(dòng)——小小調(diào)查員（二）。

這時(shí)，我用一個(gè)小活動(dòng)再次把話題轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來(lái)：讓小調(diào)查員再次調(diào)查同學(xué)們做了令自己后悔的事以后，有沒(méi)有采取補(bǔ)救措施。

學(xué)生談自己的做法，教師根據(jù)情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而進(jìn)行總結(jié)：要想做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，做錯(cuò)的事要勇于承擔(dān)責(zé)任，而且要悔中求悟，避免再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

到這里本課的基本內(nèi)容就結(jié)束了，這時(shí)讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的收獲。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師應(yīng)加以正確地引導(dǎo)并總結(jié)，目的在于梳理本節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系，并肯定學(xué)生的能力和情感。

為了提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我最后設(shè)計(jì)了一個(gè)走進(jìn)生活的活動(dòng),內(nèi)容是推選學(xué)生身邊在各方面做事負(fù)責(zé)的同學(xué)，了解他們的事跡，向他們學(xué)習(xí)，并寫(xiě)出感受。

設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生在社會(huì)生活面前判斷、選擇，提升價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和榜樣人物圖片，在教師寄語(yǔ)中結(jié)束本課。

最后讓學(xué)生全體起立，莊嚴(yán)承諾：我做事,我負(fù)責(zé)!負(fù)責(zé)青春,無(wú)愧人生!

在青春與責(zé)任的莊嚴(yán)承諾中，使本課達(dá)到了全面的升華。

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇十

小題2:引用論證、正反對(duì)比論證，有力論證“對(duì)自己的人生的責(zé)任心還是其余一切責(zé)任心的根源”這一觀點(diǎn)。(2分)。

小題3:略。

小題1:試題分析：本文的題目就直接點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn)：對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。文章第一段最后一句話“我們還有一種根本的責(zé)任，便是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)”，也提出了本文的中心論點(diǎn)，全文都是在圍繞這個(gè)中心來(lái)論證。

小題2:試題分析：在文章第3段，作者引用了歌德的名言，并將“對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)的人”和“對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)的人”進(jìn)行了對(duì)比，充分有力地論證了“對(duì)自己的人生的責(zé)任心還是其余一切責(zé)任心的根源”。

小題3:試題分析：本文的中心論點(diǎn)是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，作為中學(xué)生，怎樣做才能對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)?能聯(lián)系實(shí)際，圍繞自強(qiáng)不息，掌握知識(shí)本領(lǐng)，樹(shù)立理想，服務(wù)社會(huì)，言之有理即可。

對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)范本篇十一

10月，我去廈門(mén)玩。第一站便去了好友琦琦的公司，她有事在身，隨手扔給我一張美發(fā)卡，說(shuō)：“晚上不陪你了，你自己去做一下頭發(fā)，放松一下，明天美美地玩。”我低頭一看，就再也沒(méi)有說(shuō)話——因?yàn)樗鼧?biāo)示的金額是999元∕次。

我激動(dòng)不已地早早來(lái)到指定的地點(diǎn)，想趕緊體驗(yàn)奢侈的滋味，卻沒(méi)想到被服務(wù)員帶到了一個(gè)會(huì)議室，一個(gè)西裝革履、高大帥氣的男人坐在那里，看我進(jìn)來(lái)，起身招呼，然后就看到帶我進(jìn)來(lái)的服務(wù)員拿著筆和本子也過(guò)來(lái)坐下，幸好燈光柔和，他們面帶可親的笑容，否則，真覺(jué)得這里像個(gè)“審訊室”。

男人微笑著說(shuō)道：“是這樣，按照我們店里的程序，我們要先給您開(kāi)一個(gè)小會(huì)，我們彼此交流一下，你說(shuō)一下你對(duì)你的發(fā)型的期待，然后，我們根據(jù)您的要求，從專業(yè)的角度給您一些建議，做一些調(diào)整，接下來(lái)，我們才進(jìn)入美發(fā)階段?！蔽椅⑿χc(diǎn)頭，暗自思忖：可真專業(yè)呢，貴得有理！

他說(shuō)：“我問(wèn)你答好了。第一個(gè)問(wèn)題：你希望發(fā)型給你帶來(lái)什么樣的氣質(zhì)？”

我說(shuō)：“哦，我對(duì)自己沒(méi)有定位，你們覺(jué)得我適合什么樣的就怎樣好了?！?/p>

他尷尬地一笑，接著說(shuō):“你覺(jué)得自己適合長(zhǎng)頭發(fā)還是短頭發(fā)？”

“我大學(xué)之前都是短頭發(fā)，大學(xué)之后一直留長(zhǎng)發(fā)，我也不知道哪一種好看，覺(jué)得都差不多，你們決定好了?！?/p>

“那你平時(shí)都是怎樣保養(yǎng)頭發(fā)的？”

“就是用洗發(fā)露洗完，再用一下護(hù)發(fā)素，吹干就好了呀。”

“你對(duì)頭發(fā)有沒(méi)有比較困惑的問(wèn)題？”

“沒(méi)有吧，你們覺(jué)得如果有什么問(wèn)題，告訴我就行了?！?/p>

……。

男人和服務(wù)員相視一笑，我看出了他們眼中的意味，覺(jué)得是我不配合，但其實(shí)，我真希望有個(gè)地洞鉆進(jìn)去，一個(gè)二十幾歲的女孩子，竟然對(duì)自己的頭發(fā)一無(wú)所知，好像它是上天隨便安放的一個(gè)器官一樣，有沒(méi)有無(wú)所謂。我支楞著自己的倔強(qiáng)，不讓自己看起來(lái)太寒酸。沉默一分鐘后，男人說(shuō)：“許小姐，我們對(duì)于對(duì)自己的發(fā)型沒(méi)有特殊要求的顧客，就按照我們的想法來(lái)剪，你同意嗎？”我狠狠地點(diǎn)頭說(shuō):“嗯，嗯，我相信你們的專業(yè)?！?/p>

在單間里，三個(gè)人一步步地對(duì)我的發(fā)型進(jìn)行改造，兩個(gè)多小時(shí)之后，我拍了定型的照片給朋友，她們不約而同地、咬牙切齒地說(shuō)：“你的前二十多年，頭發(fā)白長(zhǎng)了！”

幾天后，我陪朋友去見(jiàn)她的好友——色彩搭配師依霖，朋友去咨詢衣服色彩搭配的問(wèn)題，依霖姐看我站在一邊等，隨口說(shuō)：“我也給你做一下測(cè)試吧，看看你的穿衣風(fēng)格是否適合你?！蔽乙宦?tīng)這話，馬上想到了在美發(fā)店的情況，想趕緊拒絕，但我內(nèi)心突然間又產(chǎn)生了另一種想法：去試試吧，就算尷尬，也比白癡強(qiáng)吧。于是，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐到了依霖姐的對(duì)面。

她問(wèn)我的第一個(gè)問(wèn)題，和美發(fā)師問(wèn)的差不多：“你對(duì)自己的穿著有什么期待？”

我尷尬一笑說(shuō)：“舒服就好，喜歡什么就穿什么。”

“那你喜歡哪種顏色?”

“黑白吧，最百搭了。”

“那你覺(jué)得你自己適合黑白嗎？”

我堅(jiān)定地說(shuō)：“黑白這兩種色系應(yīng)該適合所有人吧。”

依霖姐一直溫柔地點(diǎn)頭，我覺(jué)得自己也許回答得還不錯(cuò)。我興致一高，說(shuō)：“我讓你看一下我手機(jī)里的圖片吧，我拍了很多我穿著自己喜歡的衣服的照片?！?/p>

她也很高興，說(shuō)再合適不過(guò)了。三十多張看完，她詭異地一笑：“我知道你的情況了，你的穿衣風(fēng)格就是沒(méi)風(fēng)格?！?/p>

然后，她把我?guī)У接凶匀还獾年?yáng)臺(tái)上，用一塊塊布料在我身上做比較，來(lái)來(lái)回回，反反復(fù)復(fù)對(duì)比，其中，她會(huì)問(wèn)我喜歡這個(gè)顏色嗎，我說(shuō)討厭死了；問(wèn)我這個(gè)花紋怎么樣，我說(shuō)這個(gè)適合中年大媽穿吧。等所有的都試過(guò)了，她笑得渾身顫抖，對(duì)我說(shuō)：“你討厭的那些顏色和花紋恰恰都是最適合你的膚色和氣質(zhì)的?！?/p>

我石化在那里，又有了二十幾年白活的感覺(jué)。當(dāng)我陷在這種痛苦里無(wú)法自拔時(shí)，隱約看到她拿著尺子在我身上量來(lái)量去，嘴里念叨著聽(tīng)不清的數(shù)字，幾分鐘之后，她指著我的高領(lǐng)襯衫說(shuō)：“你的脖子相對(duì)來(lái)說(shuō)短一厘米，以后盡量別穿高領(lǐng)的衣服。你的身體數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析，我會(huì)讓助理發(fā)給你，你回去好好看一下?！?/p>

終于要離開(kāi)了，她把我送到門(mén)口，又給了我“兩刀”：“現(xiàn)在是秋季，你的膚色最適合這個(gè)季節(jié)了，你要打扮地非常美才可以哦；還有，回去把你的那些衣服扔掉，寧愿只有幾件適合自己的，也不要有一堆不適合自己的?！蔽倚睦锪髦鴾I聽(tīng)完這些，覺(jué)得自己終于解脫了，沒(méi)想到我等電梯時(shí)，她追上來(lái)說(shuō)：“看，你的衣服這里還有線頭，以后出門(mén)前一定要剪掉?！蔽液薏坏煤八宦暋坝H姐姐”。

那一次的廈門(mén)之行，成為了我生命中具有劃時(shí)代意義的事件。每次坐飛機(jī)我都會(huì)睡覺(jué)，但那一次，我竟一點(diǎn)兒睡意都沒(méi)有，腦中一直反復(fù)思考這兩件事情對(duì)我的啟發(fā)。

我是一個(gè)過(guò)于關(guān)注內(nèi)心的人，這話聽(tīng)起來(lái)自夸且矯情，但這是我能夠給自己的唯一解釋。很多人說(shuō)我早熟，不是因?yàn)槲医?jīng)歷過(guò)多少大風(fēng)大浪，而是我專注于內(nèi)省。二十多年里，無(wú)論是在學(xué)校還是工作之后，我都在往里看，要讓自己成為一個(gè)有深度、豐富的人，而從來(lái)沒(méi)有向外看，不是沒(méi)時(shí)間，而是根本沒(méi)有外觀的意識(shí)，雖然每天洗臉穿衣，但并沒(méi)有從心里認(rèn)同它的存在。身體只是我的工具，我只會(huì)使用它，未曾想過(guò)認(rèn)識(shí)它，我?guī)缀鯇?duì)自己的身體和外表，一無(wú)所知。而廈門(mén)之行后，我決定要重新打量自己。

后來(lái)，我注意到十歲左右的`小姑娘就在網(wǎng)上看教別人化妝的視頻，也有五六歲的小男孩在淘寶店做童裝模特，連店家都夸贊他的審美眼光，讓我覺(jué)得對(duì)自我的改造一事變得更加緊迫。在很多中國(guó)人的認(rèn)知里，一個(gè)特別會(huì)打扮的女人是膚淺的，但我卻覺(jué)得，外觀美真的可以成為一種力量。

有好多女孩兒向我寫(xiě)信傾訴關(guān)于外表給她們帶來(lái)煩惱的問(wèn)題，有個(gè)姑娘甚至直接問(wèn)：“你認(rèn)為這是一個(gè)看臉的時(shí)代嗎？”這要看怎么理解“臉”這個(gè)問(wèn)題了。美女不是天生的，就算是一個(gè)天生麗質(zhì)的人，如果不知道自己怎樣看起來(lái)最美，不花費(fèi)力氣學(xué)習(xí)尋找適合自己美的東西，也未必見(jiàn)得能夠讓人覺(jué)得她的形象很好。但倘若，外表的問(wèn)題已經(jīng)成為你自卑的緣由、成為了你內(nèi)心尷尬的節(jié)點(diǎn)，那么，多花費(fèi)些時(shí)間和精力在外表上是必須的。

如果有條件，當(dāng)然是越早開(kāi)始探索自我之美越好，但我想對(duì)于大多數(shù)的女孩子而言，二十幾歲才開(kāi)始獨(dú)立，有了可以不依賴父母而自己賺錢(qián)的機(jī)會(huì)和能力，拿一部分錢(qián)出來(lái)投資，不僅僅在精神層面上，也在自己的身體上?？刂企w重、知道自己適合穿什么色彩和款式的衣服，即便在生病時(shí)也不將就，把自己打扮得美美的，這和“這個(gè)時(shí)代是否看臉”無(wú)關(guān)，而是為自己的驚喜和滿足而活。

豐富而強(qiáng)大的內(nèi)心，加之自信而有力量的外表，你一定有更多的能量去探索生命、享受生活。