看圖編故事匯總(通用11篇)

時(shí)間如白駒過(guò)隙，總結(jié)是我們?cè)谑湃サ臅r(shí)光里抓住的瞬間。總結(jié)是對(duì)某一時(shí)間段、某一問(wèn)題或某一主題進(jìn)行概括和總結(jié)的一種思維和表達(dá)方式。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

看圖編故事匯總篇一

小刺猬把西瓜背回了家，她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哈哈！一會(huì)就可以吃到好吃的西瓜了！”于是，她把西瓜切成了一小塊一小塊，放進(jìn)了盤子里，擺在了桌子上。

小刺猬叫上了她最好的朋友：小公雞、小狗、小貓、小鳥，一起來(lái)品嘗西瓜。小狗說(shuō)：“小刺猬，你的西瓜真是太甜了！”小刺猬笑著說(shuō)：“下次，我再摘桃子、蘋果的時(shí)候也邀請(qǐng)大家來(lái)吃。正在這個(gè)時(shí)候，突然傳來(lái)了“咚咚”“咚咚”的敲門聲。

大家都在想：到底是誰(shuí)敲門呢？打開門一看，?。≡瓉?lái)是黃鼠狼來(lái)了！小公雞說(shuō)：“不好，是黃鼠狼來(lái)了，我們大家一起對(duì)付黃鼠狼！”小狗當(dāng)“戰(zhàn)士”，守護(hù)大門，小刺猬當(dāng)“炮兵”，只要黃鼠狼一來(lái)，小刺猬就滾過(guò)去，剩下的小動(dòng)物站成一排，不讓黃鼠狼進(jìn)小刺猬的家門。

通過(guò)小動(dòng)物們的齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，終于打敗了黃鼠狼。這個(gè)故事告訴我們——團(tuán)結(jié)就是力量！

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看圖編故事匯總篇二

幼兒園大班語(yǔ)言講述活動(dòng)——。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)——看圖編故事《取皮球》活動(dòng)目標(biāo)1.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。2.引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想出取皮球的辦法。3.提醒幼兒在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片一張活動(dòng)過(guò)程1.出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察（圖片的下半部分被白紙遮住，只有幾只小動(dòng)物在圖片上）。目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動(dòng)物可能在干什么或干什么去。（1）請(qǐng)幼兒用完整話說(shuō)出圖片上有誰(shuí)。（2）請(qǐng)幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動(dòng)物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂(lè)場(chǎng)等等。（3）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的表情，目的是請(qǐng)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的表情，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想像，說(shuō)一說(shuō)可能會(huì)發(fā)生什么事情。提問(wèn)：他們的表情像有高興的事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒有跟別人不一樣的想法？當(dāng)幼兒看清小動(dòng)物的緊張表情后，可依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出：可能是森林里著火了，大家趕著去救火；小動(dòng)物們要過(guò)河可又不會(huì)游泳；大象的孩子丟了，大家在幫忙找孩子；大老虎來(lái)了；小動(dòng)物們看見蘋果掉地上；小動(dòng)物們迷路了，不知該往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵(lì)幼兒充分想像，發(fā)表與別人不同的意見。2.取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問(wèn)題的辦法。（1）請(qǐng)幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙，使幼兒了解原來(lái)小動(dòng)物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個(gè)洞里。（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來(lái)，小動(dòng)物真著急，小朋友快幫小動(dòng)物們想一個(gè)好辦法，把皮球拿出來(lái)。請(qǐng)幼兒互相商量，想出解決問(wèn)題的辦法。請(qǐng)幼兒把自己想的好辦法說(shuō)給大家聽，并對(duì)全體幼兒提出要求：請(qǐng)小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說(shuō)出：請(qǐng)小象用鼻子卷上來(lái)；長(zhǎng)頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來(lái)；讓猴子用尾巴把球卷上來(lái)；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請(qǐng)一只七星瓢蟲把球背上來(lái)；找一根長(zhǎng)的帶彎兒的棍勾上來(lái)；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來(lái)……在幼兒回答問(wèn)題過(guò)程中，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。3.請(qǐng)幼兒完整講述自己編的故事。（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì)。（2）在完整講述時(shí)，提醒幼兒大聲清楚地講：有誰(shuí)在干什么？后來(lái)發(fā)生了什么事情？小動(dòng)物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽。（3）在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)下一名要講述的幼兒提出新要求。4.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，為故事起一個(gè)好聽的名字。提醒幼兒起名字要用短短的幾個(gè)字，把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，并對(duì)幼兒起的名字及時(shí)給予肯定。評(píng)析（梁雅珠）這是一次很成功的活動(dòng)，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動(dòng)過(guò)程，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。第一，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象是這次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。幼兒積極的語(yǔ)言狀態(tài)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系?；顒?dòng)中，老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來(lái)，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。隨著活動(dòng)的延續(xù)，教師將圖片的全部?jī)?nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動(dòng)物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語(yǔ)言是生動(dòng)的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動(dòng)的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。第二，教師善于以自己的情感激勵(lì)感染幼兒，引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來(lái)編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。在整個(gè)講述活動(dòng)中，教師始終以“情”激“情”，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動(dòng)物們很著急的時(shí)候，蔡老師及時(shí)抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動(dòng)物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動(dòng)物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問(wèn)題的辦法時(shí)，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動(dòng)物焦急的心情，他們想出來(lái)的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。第三，教師用動(dòng)作及語(yǔ)言的鼓勵(lì)，給每個(gè)孩子以自信，是這次活動(dòng)突出的特點(diǎn)。幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語(yǔ)言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵(lì)每一個(gè)孩子），同時(shí)也很善于用自己的身體語(yǔ)言與孩子交流。她一會(huì)摟一摟熱烈討論的孩子們，一會(huì)用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個(gè)孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠(chéng)感激的目光；每一個(gè)孩子出的主意，她都十分贊賞。看得出來(lái)，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會(huì)得到她的贊美和夸獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)中，蔡老師是蹲下來(lái)和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說(shuō)教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語(yǔ)言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

看圖編故事匯總篇三

一天，小鳥早早的起床了，它發(fā)現(xiàn)綠草地上有個(gè)大布袋，馬上通知了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們真的看見了有個(gè)大布袋，包裝真是太美了。大家都說(shuō)里面裝著是什么呢？小猴說(shuō)：“我把大布袋打開看一看?！毙『锇汛蟛即蜷_一看，原來(lái)里面裝著小動(dòng)物都愛吃的'食物，大家各自拿了食物以后，又問(wèn)是誰(shuí)送給我們的呢？突然另一個(gè)聲音傳了出來(lái)：“大家好！我是地球爺爺，是我送給你們的?！贝蠹引R聲說(shuō)：“謝謝地球爺爺！”地球爺爺露出了燦爛的笑容，很久、很久------。

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小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

看圖編故事匯總篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

了解自編應(yīng)用題必須有兩個(gè)數(shù)和一個(gè)問(wèn)題，能編出7以內(nèi)的數(shù)的應(yīng)用題并說(shuō)出算式。體驗(yàn)創(chuàng)編過(guò)程的成功與快樂(lè)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

1.師：（出示ppt）我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下7的分合式有哪些，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一下。

2.現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)7可以分成1合6來(lái)列算式，提醒一下，這個(gè)分合式可以列出4個(gè)算式哦！

1+6=7,6+1=7:；7-1=6,7-6=1。

小結(jié)：對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，小的+小的=大的；對(duì)于減法來(lái)說(shuō)，大的-小的，對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)就是答案。

（出示第二張ppt），請(qǐng)小朋友來(lái)看一下，你看到了什么？

eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來(lái)了6只粉色的蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？

你還能說(shuō)出其他的應(yīng)用題嗎？（提示，加法兩個(gè)，減法兩個(gè)。）。

經(jīng)過(guò)第一個(gè)的練習(xí)，誰(shuí)能自己說(shuō)出這一個(gè)。

（根據(jù)上一個(gè)練習(xí)，同樣請(qǐng)小朋友說(shuō)出剩余的3個(gè)應(yīng)用題）。

（出示ppt3）剛才小朋友說(shuō)的都很好，那現(xiàn)在來(lái)看這一個(gè)，會(huì)的舉手。

活動(dòng)延伸：

（ppt4）來(lái)看圖，誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖編出更多的應(yīng)用題，列出更多的算式。

（根據(jù)：樹上樹下；鳥的大??；尾巴的方向）。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。

看圖編故事匯總篇五

有一天，母雞帶著它的四個(gè)小寶寶在草地上散步、捉蟲、鍛煉、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使它們快快長(zhǎng)大。正在這時(shí)，有一只調(diào)皮的小雞不聽從媽媽的指揮，自己跑到柵欄外了。柵欄外有一只小貓正吐著舌頭向它走來(lái)呢，小雞還不知道噩夢(mèng)正向它慢慢靠近，危機(jī)時(shí)刻，母雞沖了出來(lái)，一邊“咯咯！咯咯”地叫著，一邊煽動(dòng)自己的翅膀，試圖把小貓趕走。小貓本來(lái)沒有反應(yīng)，但是卻被母雞兇猛的表情嚇了一大跳，而且被啄了五下，小貓害怕地拔腿就跑了。

母雞把小雞抱在懷里，親了又親，它慶幸它的小寶寶沒有被小貓吃掉，它還對(duì)所有小雞說(shuō)：“你們都應(yīng)該跟緊媽媽的.腳步，小心狐貍、小貓、小狗、老鷹這些喜歡吃我們的動(dòng)物，它們都非常可怕，一見到它們就要跑回媽媽的身邊，你們都記住了嗎？”四只小雞一起大聲地說(shuō)：“記住了！”雞媽媽笑著把四個(gè)寶貝都抱到了懷里。

看圖編故事匯總篇六

（1）在看圖講述時(shí)，用循序漸進(jìn)的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子。

根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

（2）在看圖講述時(shí)，要用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。

首先要說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他們的活動(dòng)。在講述中要用連貫的語(yǔ)言，從而提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平。對(duì)五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問(wèn)題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問(wèn)題。

（3）看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。

對(duì)3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3—6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡(jiǎn)單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個(gè)有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好方法。孩子們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動(dòng)。

首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動(dòng)物、物體、人物動(dòng)作、表情等。然后進(jìn)行猜測(cè)：他(它)們正在干什么？這是什么時(shí)間？在什么地方？以前他(它)們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。

（3）怎樣編故事。

一般說(shuō)來(lái)，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過(guò)程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

家長(zhǎng)在和孩子看圖編故事時(shí)，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次是圖片和故事要生動(dòng)、有趣。一般說(shuō)，孩子最喜歡聽的`故事有三類：

一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動(dòng)物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來(lái)的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過(guò)去的關(guān)系。

二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。但是，父母必須很坦誠(chéng)地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。

三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時(shí)先描述一番小主角：孩子、小動(dòng)物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會(huì)價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來(lái)，孩子最易接受。

看圖編故事匯總篇七

森林里有一個(gè)螞蟻王國(guó)，里面住著許多小螞蟻。

一天早晨，螞蟻國(guó)王說(shuō)：“我們今天的午餐繼續(xù)吃螳螂吧!”小螞蟻們回答說(shuō)：“好啊!好啊!”只有一只小不點(diǎn)螞蟻蹲在角落里不說(shuō)話，螞蟻國(guó)王見后走過(guò)去問(wèn)：“小不點(diǎn)，你怎么不說(shuō)話，你不想吃螳螂肉嗎?”小不點(diǎn)撒嬌道：“我不想吃螳螂肉，我就不吃螳螂肉，我想吃蝴蝶!”螞蟻國(guó)王說(shuō)：“那就吃蝴蝶吧!”。

可是，蝴蝶飛在天上，是不容易吃到的。怎么辦呢?螞蟻國(guó)王想了半天也想不出辦法來(lái)，就問(wèn)大家：“誰(shuí)去捉會(huì)飛的蝴蝶呀?”小螞蟻們你望我、我望你，一個(gè)也不敢吭聲。最后，只有那只小不點(diǎn)螞蟻站出來(lái)說(shuō)：“讓我去試試吧!”

小不點(diǎn)螞蟻爬出洞來(lái)去捉蝴蝶。

很幸運(yùn)，他出門不多久，就碰到了一只停在路邊的漂亮的'花蝴蝶。“蝴蝶姐姐，你好嗎?你讓我找得好苦啊!”小螞蟻跟花蝴蝶打招呼，花蝴蝶高興極了，還以為是她以前丟失的弟弟呢，對(duì)他很友好。小不點(diǎn)螞蟻暗自高興：“今天的午餐一定很美!”可是花蝴蝶卻一點(diǎn)也沒有看出來(lái)。小不點(diǎn)螞蟻把花蝴蝶騙到了洞口，花蝴蝶還在心里想：“哎呀，我弟弟怎么住在這么小的洞里，真可憐，進(jìn)去看看吧!”于是她收攏翅膀，跟著小不點(diǎn)螞蟻進(jìn)了洞。

花蝴蝶剛一進(jìn)洞，就被一大群螞蟻圍上來(lái)咬住了。這時(shí)她才恍然大悟，知道上當(dāng)受騙了，可是在這么狹小而又黑不隆咚的洞里，又有那么多螞蟻咬著她，連動(dòng)都動(dòng)不了，更別想逃跑了，臨死時(shí)她后悔地說(shuō)：“我真傻呀!我真傻!”可是后悔也沒用，漂亮的花蝴蝶只好無(wú)奈地做了螞蟻王國(guó)的午餐。

看圖編故事匯總篇八

春天到啦，小動(dòng)物都忙著種菜種瓜，只有狐貍東蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿做。

這天，他來(lái)到山羊家門口，看見山羊正在刨地。他走過(guò)去問(wèn)：“喲，山羊大哥，準(zhǔn)備種什么呀?”山羊說(shuō)：“噢，是你呀，小狐貍。我打算種白菜，你準(zhǔn)備種什么呢?”狐貍拍了拍胸脯說(shuō)：“我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時(shí)候，我送你一個(gè)?！?/p>

告別了山羊，狐貍來(lái)到熊的家門口。看見熊正往地里挑水，狐貍走上去問(wèn)：“熊大伯你好，你準(zhǔn)備種什么呀?”熊說(shuō)：“我打算種白薯。你準(zhǔn)備種什么呀?”狐貍搖頭晃腦地說(shuō)：“我想種人參。人參多有營(yíng)養(yǎng)呀。到時(shí)候我送你一支?！?/p>

離開熊的家，狐貍又來(lái)到小兔子家門前。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走上去間：“小兔子，你在種什么呀?”小兔子說(shuō)：“我在種蘿卜。你準(zhǔn)備種什么哪?”狐貍昂了昂頭說(shuō)：”我想種一大片草莓，又酸又甜多好吃。等草莓熟了，我送你一大籃?！?/p>

轉(zhuǎn)眼秋天到了，山羊、熊、小兔子帶來(lái)他們種的白菜、白薯、蘿卜請(qǐng)狐貍嘗。可狐貍什么也沒有種，他耷拉著腦袋說(shuō)：“真不好意思，我沒有什么東西可招待大家的。”山羊走上去拍拍狐貍的肩膀說(shuō)：“小狐貍，光說(shuō)得好是不夠的，還要做得好。請(qǐng)記住，光說(shuō)不做到頭來(lái)什么事也做不成!”

看圖編故事匯總篇九

目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒自己的觀察，嘗試對(duì)抽象事物的想象，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。

2、通過(guò)游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：由易到難的五幅相關(guān)的圖片，（在前段時(shí)間中已經(jīng)接觸到各種語(yǔ)言方面的培養(yǎng)。）。

過(guò)程：

（一）豐富詞匯及句式的練習(xí)：

1、我喜歡×××（詞匯練習(xí)）。

2、因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぃㄕZ(yǔ)句練習(xí)）。

3、抽象畫的聯(lián)想（編故事的能力練習(xí)）。

出示一張只畫了一條線的白紙。

（二）將五幅畫同時(shí)出示（圖片個(gè)別講述）：

第一幅：直線。

第二幅：一間小房子。

第三幅：小兔、小雞和小姑娘。

第四幅：大樹、小鳥、太陽(yáng)和小朋友。

第五幅：美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會(huì)、滿天的氣球、彩旗飄揚(yáng)。

可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據(jù)孩子的能力適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整；如：大組幼兒來(lái)編景物少的圖片（這樣可訓(xùn)練他們的想象力，創(chuàng)編能力及抽象的'思維能力。中、小組幼兒來(lái)編圖案多一些的，將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的有條有理，豐富多彩。

1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。

2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個(gè)組的創(chuàng)編內(nèi)容。

（三）完整講述圖片的連續(xù)性及相關(guān)性：

將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內(nèi)容連接起來(lái)講述使它成為有趣的故事。（教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來(lái)，使故事聽起來(lái)更完整一些。）。

（四）經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍：

可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事，并將它記錄下來(lái)。（將其放在家長(zhǎng)園地內(nèi)，做為相互交流的內(nèi)容展示出來(lái)。

看圖編故事匯總篇十

我們小時(shí)候就有看圖說(shuō)話的作業(yè)，如今的孩子換了一種做法，看圖編故事，如今很多繪本，都是讓孩子可以鍛煉看圖講故事的?？磮D編故事就是讓幼兒觀看畫，然后自由想象，自己組織，編出一個(gè)有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好方法。

用故事和圖片引導(dǎo)孩子組織語(yǔ)言是最好的教育方法，通過(guò)孩子喜歡的連環(huán)畫或者圖片，讓孩子看圖說(shuō)話鍛煉的不僅是語(yǔ)言能力，更是思維和邏輯能力，也大大的開發(fā)了寶貝的想象空間，這個(gè)教育方式值得家長(zhǎng)一用。

孩子喜歡什么樣的故事？

給孩子講故事，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次，要生動(dòng)、有趣。一般說(shuō)，孩子最喜歡聽的故事有三類：一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動(dòng)物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來(lái)的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過(guò)去的關(guān)系。二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。

但是，父母必須很坦誠(chéng)地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開始時(shí)先描述一番小主角――孩子、小動(dòng)物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會(huì)價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來(lái)，孩子最易接受。

怎樣教孩子看圖講述？

在看圖講述時(shí)，成人主要是用循序漸進(jìn)的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

在看圖講述時(shí)，要用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。首先要說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色（有什么人，穿戴打扮）以及他們的活動(dòng)。在講述中要用連貫的語(yǔ)言，從而提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平。對(duì)五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問(wèn)題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問(wèn)題。

看圖講述以形象的畫面幫助幼兒掌握如何講清一件事。對(duì)3歲前的孩子，一般以單幅畫為好。3―6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫。畫面人物形象要簡(jiǎn)單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事，是需要一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的，故對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這是比較難的一件事。他們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動(dòng)。看圖編故事就是讓幼兒觀看一幅畫，然后自由想象，自己組織，編出一個(gè)有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好方法。

教孩子看圖編故事，首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動(dòng)物、物體、人物動(dòng)作、表情等。然后進(jìn)行猜測(cè)：他（它）們正在干什么？這是什么時(shí)間？在什么地方？以前他（它）們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開想象。

看清圖畫之后就可以開始編故事了。一般說(shuō)來(lái)，故事的開頭不太難編，可以由成人編故事開頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過(guò)程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

編完之后，成人應(yīng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，指出語(yǔ)言上或想象上的毛玻。

編了1次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應(yīng)讓幼兒來(lái)編開頭，成人來(lái)編后面部分。這樣既訓(xùn)練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子。

多次訓(xùn)練之后，再拿出l張圖畫就可以啟發(fā)幼兒完整地編1個(gè)故事?？磮D編故事的活動(dòng)，可以采取父母和孩子玩游戲的形式，使幼兒覺得是在和父母比賽誰(shuí)編故事編得好，這樣，孩子可以在輕松愉快的氣氛中受到教育。

看圖編故事匯總篇十一

雖然前一天晚上在家就琢磨過(guò)今天的課，早晨到班里還是把教案拿出來(lái)看了一下教學(xué)目標(biāo)，沒什么特別難的，就是讓孩子體驗(yàn)編兒歌的快樂(lè)，掌握簡(jiǎn)單的句式對(duì)稱。

我覺得今天的課并不難，因?yàn)榕滤麄冏⒁饬Σ患?，我事先并沒有把《快樂(lè)家園》發(fā)給他們，而是讓他們猜猜我說(shuō)的是什么動(dòng)物，這些內(nèi)容對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)超級(jí)簡(jiǎn)單。熟悉了小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，我開始說(shuō)兒歌了：“我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？”我覺得這個(gè)兒歌很別扭，特別是句子中的“哪個(gè)”，不但不親切，而且在音調(diào)節(jié)奏上很是拗口，不如直接換成“是誰(shuí)”更明白清晰，也有利于孩子們對(duì)上下面的句子。課上并沒有改，還是用了人家教材上的字眼，孩子們一開始聽的有點(diǎn)傻，于是我示范到：“你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗！”我開始為孩子們講解對(duì)句子的方法，在這方面我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，這樣的教學(xué)方式是純灌輸?shù)?，并沒有起到讓孩子們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)的效果，所以他們的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)很高，正確的方法是讓他們跟我一起把這兩個(gè)句子說(shuō)一遍，然后我不斷地將下面的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓他們?cè)诼犈c跟讀中體驗(yàn)句子的對(duì)式與結(jié)構(gòu)，這要比教師的講解重要的多。當(dāng)然的，我的講解并沒有起太大的作用，孩子們很迷茫要干什么，盡管我把兩個(gè)句子對(duì)比其來(lái)說(shuō)，并告訴他們要怎么替換詞語(yǔ)，他們還是沒有太大的興趣，只有幾個(gè)一貫表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子還能跟著我說(shuō)出來(lái)，但也都是那些各方面能力發(fā)展比較快的孩子。我將十組對(duì)句說(shuō)完之后，突然意識(shí)到，是不是因?yàn)楹⒆觽儧]有形象的憑借，腦子里沒有這些小動(dòng)物，所以很難對(duì)上來(lái)下一句呢？于是我發(fā)了《快樂(lè)家園》，請(qǐng)幼兒一邊看著上面的小動(dòng)物圖案一邊對(duì)我的句子，果然效果好了一些。緊接著我強(qiáng)調(diào)了對(duì)句子的方法和特點(diǎn)，并分別由男女生輪換著說(shuō)上下句，雖然有些孩子能準(zhǔn)確地對(duì)出所有的句子，但我一遍遍的重復(fù)對(duì)句還是讓一些不喜歡語(yǔ)言活動(dòng)的孩子感覺有點(diǎn)不耐煩，于是我又說(shuō)了幾個(gè)書上沒有的小動(dòng)物，當(dāng)然注意到了押韻的問(wèn)題，但不知道怎么跟孩子們講述押韻的事情，所以干脆就沒有講，說(shuō)了小老鼠和小兔子押到了韻腳，又說(shuō)了小馬并沒有押韻，孩子們似乎聽出了什么，霎那間感覺有什么不對(duì)勁，我并沒有緊抓這個(gè)契機(jī)講述韻的問(wèn)題，因?yàn)闆]法講，也講不通，他們都還沒有學(xué)會(huì)全部的拼音字母，所以，做到讓他們感知就足夠了。最后，我們又一起把這個(gè)對(duì)句式兒歌一起說(shuō)了一遍，在我以去廁所解小便為誘惑物的辦法下，每桌的小朋友都很認(rèn)真的說(shuō)兒歌，雖然還有不熟的，但我想通過(guò)接下來(lái)幾天飯前的安靜活動(dòng)，可以逐漸把這個(gè)兒歌的價(jià)值充分挖掘出來(lái)，并通過(guò)不同動(dòng)物的變化，讓幼兒慢慢掌握對(duì)句的方法。雖然今天這個(gè)活動(dòng)上的不怎么好，也可以說(shuō)不徹底，但還是比以前有進(jìn)步的，畢竟孩子們還是學(xué)到了一些東西的！鼓勵(lì)一下!