課例研修方案(大全13篇)

在制定方案時，需要充分考慮各種因素，包括資源、時間和成本等。合理的方案應(yīng)該考慮到長遠利益和全面發(fā)展。以下是一些方案實施的注意事項和經(jīng)驗總結(jié)，希望能對大家有所幫助。

課例研修方案篇一

環(huán)城小學(xué)科學(xué)組課例研修活動報告二〇一三年春季學(xué)期，我們科學(xué)組的四位教師參與了學(xué)校組織的課例研修活動，經(jīng)過三個多月的理論學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)、動手操作與課后反思，使我們受益匪淺，收獲頗豐。從不同層次、不同角度重新提升了我們對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。在活動即將結(jié)束之際，現(xiàn)將整個過程總結(jié)如下。

1、進行理論學(xué)習(xí)。

從二〇一三年二月份以來，我們科學(xué)組教師對《怎樣做課例研修》讀本進行了認真的學(xué)習(xí)，通過對兩個序言、十一個專題的研讀，使我們懂得了做課例研修的目的意義，做課例研修的理論基礎(chǔ)、原則及方法步驟；懂得了怎樣確定課例研修的主題，為什么要召開三次課前、課后會議，進行三次觀課議課，即“三課兩反思”的研修模式；另外，還分塊給我們介紹了研修的案例。從這些參與者的隨筆、反思和建議中，我們可以看到在課例研修中研修員、學(xué)校管理者、學(xué)校教研組、學(xué)科教師一起進步、共同成展的過程。

2、制定實施方案。

學(xué)?？己俗鳛楸窘M的達標課。方案選擇三年級作為課例研修的年級，把《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力》作為研修主題、《使沉在水里的物體浮起來》作為研修課題。

3、聽專家輔導(dǎo)培訓(xùn)。

研修活動開展以來，我們參與了六場專題輔導(dǎo)培訓(xùn)。在二〇一三年一月二十七日的培訓(xùn)中，一是聽了張校長《怎樣做課例研修》的動員講話；二是聽了尹副校長《怎樣做課例研修》的培訓(xùn)要求；三是聽了周詠梅老師《怎樣做課例研修》主題的確定。在二〇一三年二月二十六日的培訓(xùn)中，一是聽了尹副校長講的《課例的撰寫》；二是聽了唐桂珍老師講的《觀察量表》、《課堂觀察表》、《課堂教學(xué)觀察表》的使用說明；三是聽了周詠梅老師講的《課例研修方案》、《課例研修報告》的撰寫。通過培訓(xùn)，使我們從理論和實踐上對課例研修得到了很好的認識與把握。

4、對課例進行“三實踐兩反思”

“三實踐兩反思”是我們本次課例研修的主要內(nèi)容，也是教師改進教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在我們選定的課例中，我們嚴格按培訓(xùn)教材和學(xué)校的要求實施，大家集體備課，由楊曙明老師執(zhí)教，郭云、柏燕華、周顯忠三位教師觀課。在楊曙明老師的帶領(lǐng)下，前后共進行了三次課前、課后會議，三次觀課，兩次課后反思。經(jīng)過設(shè)計、教學(xué)、反思——再設(shè)計、再教學(xué)、再反思——繼續(xù)設(shè)計、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思的過程使我們的每一次都有很大進展，最后達到了優(yōu)質(zhì)的境界。

5、認真進行總結(jié)和填寫學(xué)習(xí)成果冊。

在研修活動即將謝幕之際，每位教師對三個月來的研修工作進行了認真的反思，在總結(jié)成績經(jīng)驗的同時，找出了存在的問題并提出了下步努力方向。為了痕跡管理，每位教師認真填寫了學(xué)習(xí)成果報告冊，把課例研修的全過程用文字的形式記錄下來，要求每位教師要認真分析、認真填寫、認真記錄，使學(xué)習(xí)成果冊真正成為這次課例研修的智慧結(jié)晶。

將使我們終生受益。

2、課例研修更新了我們的教育教學(xué)觀念。

通過對課例研修的學(xué)習(xí)，使我們更新了觀念：對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長和發(fā)展的過程。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。為了還給學(xué)生一個快樂高效的課堂，我們要不斷地學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的理論運用到自己的教育教學(xué)工作中去，讓自己的思路更開放，方法更靈活，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會成功的喜悅。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時三個多月的活動過程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼?；顒又?，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。

4、鞏固和發(fā)展了參與式教學(xué)成果。

為了培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)的意識和主動參與能力，營造民主、平等、和諧的科學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，使教學(xué)活動中的每一個人在情感、思為和行為上都投入到教與學(xué)的活動中，在課例研修中，科學(xué)組采用了參與式的教學(xué)方法，用以“學(xué)”為中心的合作式或協(xié)作式模式上課。把整個教學(xué)過程分四個活動來完成，并提出了每一個活動的關(guān)鍵問題和方法。學(xué)生在教師及“助學(xué)案”的引領(lǐng)下，獲得了“多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗”的機會，積極、主動、愉悅地參與了學(xué)習(xí)的全過程。創(chuàng)造了師生之間愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的高度融合和統(tǒng)一。

5、提高了小組合作探究能力的水平。

在課例研修中，我們總結(jié)了小組合作探究時“學(xué)生之間不能友好相處，課堂喧嘩，小組活動時間不能充分運用，搭車現(xiàn)象”等常見問題，做了有效控制，讓每一個學(xué)生都參與到小組的合作探究過程中，成為課堂的主體者，而不再是旁觀者。教師在活動過程中重視了以下三點：1、落實實驗探究小組，明確分工、明確任務(wù)和明確探究內(nèi)容，在實驗探究前讓學(xué)生先設(shè)計好實驗方案，便于操作。2、要求學(xué)生人人參與探究，做到動腦、動手、動口，共同協(xié)作，從中體驗實驗成功的樂趣。3、對于一些關(guān)鍵的實驗材料，加以調(diào)控，以免引起不必要的時間浪費。為了方便學(xué)生進行探究，找到一個正確的方向，教師還制作了一張記錄表，通過這張表格，將探究活動的提出、觀察、質(zhì)疑。

課例研修方案篇二

我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),應(yīng)當體現(xiàn)以下三個方面價值：

1、能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生只有對數(shù)學(xué)課堂感興趣，才能參與到數(shù)學(xué)課堂中來，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識作好充分的準備。因此，作為一般形式的數(shù)學(xué)課，都是從一個數(shù)學(xué)情境著手來展開教學(xué)的，如果在課的開始階段能一下子將學(xué)生的注意力吸引住，使他們進入到教學(xué)內(nèi)容中來，無疑這樣的情境創(chuàng)設(shè)是有價值的。

2、能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)。

我們每節(jié)數(shù)學(xué)課，都有一個具體的教學(xué)內(nèi)容，必須完成具體的教學(xué)目標，所以我們的教學(xué)情境必須為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。

3、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本身的特點。

作為數(shù)學(xué)課本身，他承擔著對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的任務(wù)，所以一個有價值的數(shù)學(xué)情境，他應(yīng)當體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本身的特點，著眼于數(shù)學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)。

當前學(xué)生的知識面廣，理解能力強，三年級的學(xué)生已經(jīng)認識了各種平面圖形，知道這些圖形的一些基本特征，而且學(xué)生迫切希望自己能夠成為學(xué)習(xí)的小主人，樂于通過圖形觀察、動手操作、小組合作等有趣的活動來解決問題，敢于發(fā)表自己的見解，所以要建立周長的概念，就要創(chuàng)設(shè)有效而有趣的活動使其有所體驗，所以我又精心修改教學(xué)設(shè)計，根據(jù)本課的教學(xué)目標和重難點，我是這樣設(shè)計這節(jié)課教學(xué)的：

（1）創(chuàng)造性地使用教材。教材的編排是先讓學(xué)生們小組合作制作小布藝的花邊，但是我考慮到三年級學(xué)生縫、剪花邊用的時間可能會太長，影響教學(xué)進度，所以我沖破了教材的束縛，創(chuàng)設(shè)了描樹葉引入概念的情境，一方面此活動直觀、簡便，利于學(xué)生操作，另一方面在課件音樂的熏陶下也可以給學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。通過一些常見圖形和物體內(nèi)化周長的概念，此環(huán)節(jié)我首先出示課件設(shè)計讓學(xué)生說一說一些平面圖形的周長，再引導(dǎo)學(xué)生找一找，摸一摸教室內(nèi)一些物體表面的周長，層層遞進的活動使學(xué)生體驗周長在我們的生活中無處不在。

（3）發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。在測量周長的活動中，如果單憑學(xué)生個人逐一地去測量每一個圖形，那所需的時間無疑是漫長的，所以我采取小組合作的方式進行探究學(xué)習(xí)，這樣還能靠集體的智慧想出測量周長的簡便途徑，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）務(wù)實的學(xué)生基本功。在自主探究周長含義與合作學(xué)習(xí)測量方法的基礎(chǔ)之上，利用紅紅的新居讓學(xué)生獨立完成平面圖形周長計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力。

（5）設(shè)計開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，敢于實踐的精神。

教案：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

生：能。（躍躍欲試地說）。

師：好，請你們拿出一張紙和一片最喜歡的樹葉，用彩筆描出它的輪廓來。開始吧!（學(xué)生們紛紛認真地畫了起來）。

師：同學(xué)們都畫好了嗎誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?

師：請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。

（一名學(xué)生拿著他樹葉和筆上前演示）。

師：描的對嗎?（全體學(xué)生肯定）你表達得非常清楚，請回。

師：你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?

(再找?guī)酌麡淙~形狀不同的學(xué)生來說一說)。

師：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(課件動態(tài)演示)。師：圍成一個圖形的所有邊線的長度，我們把它叫做周長。(板書課題：周長)。

《新課標》指出，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在這一理念的指導(dǎo)下，我盡量以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與認知基礎(chǔ)為切入口。組織學(xué)生欣賞落葉圖和描數(shù)葉。創(chuàng)設(shè)了感知動境。

二、結(jié)合實際，理解內(nèi)化。

師：老師這有一些平面圖形，看看誰有一雙機靈的眼睛能夠找到他們的周長。（課件演示，指名讓學(xué)生上前用教棒指出圖形的周長，適時給予表揚和鼓勵）。

師：看來咱班聰明的孩子還真不少，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，在我們的身邊有很多物體的表面都有周長，就等待著細心的孩子去發(fā)現(xiàn)，你們想一想，再看一看，你能找到哪些例子呢？（學(xué)生們有的思考，有的環(huán)視教室，紛紛舉手發(fā)言：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長??指導(dǎo)學(xué)生盡可能地邊摸邊說）。

師：看，老師這也有一些物體，誰能指出他們表面的周長？

（指名讓學(xué)生上前分別指出鐘表、光盤、硬幣、人民幣的周長）。

通過列舉生活中有關(guān)周長的事物，讓學(xué)生充分感知周長的含義，體會周長與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)設(shè)生活情境。

三、動手實踐，合作交流。

學(xué)生們分成10組，按要求先估算，邊測量邊填表。教師參與各組內(nèi)指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生運用簡便方法測量周長。

師：請測量好的小組坐好，老師要找表現(xiàn)最好的同學(xué)來發(fā)言。

（學(xué)生在老師的鼓勵下紛紛坐好）。

師：通過測量和探索這么多圖形的周長，你們發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？和大家交流交流。生1：我發(fā)現(xiàn)正方形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要測出一條的長度再乘4就行了。

師：恩，你的方法很簡便。還有哪些圖形只要測量出一邊的長度就行？

生2：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，再乘10可以了。生3：等腰三角形，只要量出一邊再乘3就可以了。

師：你們說的真好，這說明你們在學(xué)習(xí)中是一個善于觀察的好孩子，繼續(xù)努力！請大家接著說說你發(fā)現(xiàn)的好方法。

生4：我發(fā)現(xiàn)長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊。

就行了，因為長方形的對邊是相等的。

師：這位同學(xué)能夠運用我們以前學(xué)過的長方形對邊相等的知識進行周長的測量和計算。生5：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用細繩繞它一圈兒，然后再用直尺量出細繩的長度就是它的周長。

生6：我有一個好辦法，可以把它對折，這樣只繞出它半圓的長度，然后乘2就行了?；蛘甙阉賹φ郏砍銎渲械囊徊糠?，再乘4就行了。

師：你真是一個聰明的孩子。

生7：我是用直尺量出它的周長的，我先在圓上做個記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。

師：你的做法真是與眾不同啊。

師：那么如何測量一片葉子的周長呢？

生8：我是用細繩仔細地繞樹葉圈，再量細繩的長度得到的。

師：因為樹葉是不規(guī)則圖形，所以我們沒法用直尺去量它，只能用這個辦法了。

師：看來大家真是集思廣益，想出用直尺量、細繩繞和滾動法這么多的好辦法來測量周長。你們知道么，周長在我們的生活中還有很大的用處呢！例如老師想做一頂帽子，就要用軟尺測一測我的頭圍。想做一條褲子，就要測一測腰圍。你們想不想知道自己的頭圍和腰圍是多少呢？就和你的同桌一起互相量一量吧！

同桌之間互相量頭圍和腰圍。

師：老師看到好多同學(xué)都為自己的測量結(jié)果而高興，誰來說說自己的頭圍和腰圍是多少?生9：我的頭圍是28厘米，腰圍是61厘米。

師：測量時有沒有需要注意的問題？

生10：測腰圍時，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進去了，不準確，應(yīng)該貼著肚皮量。師：剛才在小組活動中，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。真不簡單！這與你們的團結(jié)合作是分不開的，祝賀你們！

自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，只有給學(xué)生足夠自主的空間，足夠探究活動的時間，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中我圍繞學(xué)生對“周長”的認識和理解，鼓勵學(xué)生大膽去表達、去交流，在大量“探索周長測量方法”的開放性操作活動中體驗、內(nèi)化周長的實際含義。創(chuàng)設(shè)實踐動境。

四、鞏固練習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

學(xué)生獨立計算。

師：誰來說一說你的結(jié)果？

生11：這個平面圖形的周長是，我是把這幾條邊的長度都加起來算出來的。

師：你算得很準確，我代表紅紅一家向你說聲謝謝！

數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生回到生活中運用數(shù)學(xué)，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生對物體進行實際測量，對紅紅的新居進行計算，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容是具有現(xiàn)實意義的。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。

五、問題討論，拓展延伸。

生12：圖形a的周長長。

生13：圖形b的周長長。

生14：圖形a和圖形b的周長一樣長。

師：看來大家的答案有3種，哪一種是正確的呢？我需要你們給我一個有利的證據(jù)，咱們分組合作，可以動腦分析，也可以利用手中的工具量一量，結(jié)果自然會見分曉。開始吧！（學(xué)生分組合作，教師巡視指導(dǎo)）。

師：這回你們找到正確答案了嗎？

生15：我們組把圖形a和圖形b剪下來量了量，發(fā)現(xiàn)它們的周長一般長。

師：怎樣量的？能演示一下嗎？

生16：我們用直尺分別去量兩個圖形的長和寬，再用細繩分別量它們不規(guī)則的邊線，把它們倆所有的邊線加起來發(fā)現(xiàn)一般長。

師：還有沒有其他的方法？

生17：我是思考出來的，我利用長方形對邊相等的特點知道圖形a和圖形b的寬和長一樣長，再想他們里面都用的是同一條線段，所以他們的周長一樣長。

師：你真是一個善于觀察、愛動腦筋的孩子，希望其他同學(xué)也能向他多多學(xué)習(xí)。

拓展問題環(huán)節(jié)學(xué)生通過剪圖形比較周長的活動，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)積極動腦，善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和愿望。創(chuàng)設(shè)了問題動境。

六、總結(jié)交流，暢談收獲。

生18：我知道了圍成一個圖形的邊線的長度叫周長。

生19：我學(xué)會了如何測量周長。

生20：我知道了測量的一些簡便方法。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認真，希望在今后的學(xué)習(xí)中大家能夠再接再勵！（宣布下課）通過前一次的修改和經(jīng)驗的總結(jié)，這節(jié)課我上的很成功，得到了全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評。通過本次活動，我對“創(chuàng)情境，設(shè)動境，體現(xiàn)學(xué)生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：

一、創(chuàng)設(shè)情境要關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

《新標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！罢f一說你是怎么描的？”“你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開展自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，讓學(xué)生積極、主動地去操作、去觀察、去交流、去實踐、去創(chuàng)新，讓學(xué)生在”描”中感知,在“找”中理解，在“做”中內(nèi)化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經(jīng)歷求知過程的同時，讓學(xué)生體會周長的含義，使學(xué)生在具體的活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)會從多種角度去尋求解決問題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗，建立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)動境要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的開放。

新課程背景下的課堂教學(xué)要求教學(xué)時空的開放、思維方式的開放、評價形式的開放等等。這些開放交織在一起，使教學(xué)過程呈現(xiàn)多維開放的格局，教學(xué)也由此從封閉、單一、機械走向了開放、多維、靈活。本節(jié)課我設(shè)計了一個開放性的測量活動，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如長方形、正方形、圓形的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測量，如樹葉的周長等；還有頭圍、腰圍等的測量活動，使每個測量活動對學(xué)生來說都是一個需要動腦的全新的探索活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個較大的探索空間。學(xué)生在合作探究測量周長的簡便方法時，教師鼓勵學(xué)生歸類，例如“除了正方形，還有哪些圖形只要量出一條邊的長度就行了”學(xué)生想到了五角星和等邊三角形，這都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的開放性。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體性要關(guān)注以人為本的理念。

《新課標》提出：學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重“三維目標”的有機整合，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。只有它們和諧統(tǒng)一，才會讓每個學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。本節(jié)課我不失時機的給予學(xué)生表揚和鼓勵，真正的關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在增長知識的同時也促進了人格的健全與發(fā)展。

課例研修方案篇三

1、初中地理課程標準要求學(xué)生新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。

2、參加研修的有學(xué)校的教務(wù)主任和地理組成員。

《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課，是初一地理第一章第一節(jié)的內(nèi)容。從教材位置可以看出，本課是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)如果沒有打好，將會影響后面知識的學(xué)習(xí)。

另外，第一節(jié)內(nèi)容的設(shè)計，先是讓學(xué)生了解地球的形狀和大小，并初步認識地球儀。然后，通過經(jīng)線和緯線一課帶領(lǐng)學(xué)生進一步學(xué)會認識地球儀。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會運用這些知識解決實際知識。體現(xiàn)地理知識與生活實際的關(guān)系。教材設(shè)計是由淺入深進行的，而本課就是由淺入深的“深”，所以非常重要。

課標對本課的要求只有一個：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。要求達到掌握水平。

1、教學(xué)目標設(shè)計。

知識與技能：學(xué)生學(xué)會用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。

過程與方法：通過一系列活動、練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。

情感、態(tài)度與價值觀：通過各項活動讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣并進行一定的德育滲透。

2、教學(xué)重點與難點：讓學(xué)生學(xué)會用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。

3、學(xué)習(xí)策略目標：教學(xué)利用圖像，聯(lián)系實際，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的方法。還要注意啟發(fā)性和趣味性，尤其要多練習(xí)，以達到學(xué)生真正掌握知識的目的。

初一學(xué)生的狀況：首先在小學(xué)階段沒有學(xué)過地理，對地理知識基本上是空白的。其次，這個年齡的學(xué)生空間思維感比較弱。而本課所設(shè)計到的經(jīng)線、緯線，不僅空間思維感很強，而且還不是地球上真實存在的，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位就是利用虛擬的知識解決實際應(yīng)用的問題。這對初一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來更加困難。所以，本課知識是難點知識。

本節(jié)課的教學(xué)手段的選擇上是從學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)愛好的角度出發(fā)的。本節(jié)主要采用多媒體作為教學(xué)輔助手段，首先通過經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動，利用已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。然后，通過一系列活動，讓學(xué)生在快樂的活動中熟練的掌握知識。

（一）導(dǎo)入新課。

在學(xué)生進入課堂之前隨機發(fā)給學(xué)生座位票，讓學(xué)生對號入座。并播放歌曲營造氣氛。然后，學(xué)生總結(jié)找座位的方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生認識座位的排和列與經(jīng)緯線的相似之處，從而進入新知識的學(xué)習(xí)。

（二）新課講授。

通過四項活動展開：

活動一利用多媒體展現(xiàn)經(jīng)緯網(wǎng)地圖，以及動畫效果，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的基本方法和注意事項。

活動二“看誰找得準”，教師展示事先準備好的標有經(jīng)緯網(wǎng)和城市的大地圖，并發(fā)給學(xué)生每人一份內(nèi)容相同的小地圖，以防止學(xué)生看不清。讓學(xué)生以小組競賽的形式找出悉尼、紐約、大連和北京學(xué)生們非常熟悉的四個城市的經(jīng)緯度位置。初步練習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。并介紹經(jīng)緯網(wǎng)定位的用途。

活動三“看誰找得快”，繼續(xù)利用此地圖，讓學(xué)生仍以小組競賽形式，將教師所給的帶有經(jīng)緯度位置的地點標在圖上。這是與活動二相反的練習(xí)。所采用的地點是泰坦尼克號沉沒位置（36°n，24°w）和俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落位置（44°s，150°w），以及臺風(fēng)“桑美”的中心位置（28°n，125°e）和有“魔鬼海域”之稱的百慕大三角的位置（73°w，32°n）。選擇這四個地點的目的是為了增加趣味性。

通過這活動二和三的練習(xí)之后，學(xué)生基本上可以比較熟練的掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識了，在此基礎(chǔ)上設(shè)計的活動四游戲，就是讓學(xué)生更加熟練的運用這一知識，并將課堂氣氛推向高潮。

活動四游戲——求救，首先給學(xué)生座位設(shè)計成經(jīng)緯度的形式，為了方便學(xué)生的理解，要將座位設(shè)計的與圖上一致。即橫排為緯線，縱列為經(jīng)線，中間橫排為赤道，前排為北緯，后排為南緯，中間縱列為零度經(jīng)線，左側(cè)（學(xué)生）為西經(jīng)，右側(cè)（學(xué)生）為東經(jīng)。然后根據(jù)學(xué)生數(shù)確定度數(shù)，并將每排每列的經(jīng)緯度位置做成標示牌發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚的看到自己所對應(yīng)的經(jīng)緯度位置。

然后，教師隨機提問學(xué)生所在的經(jīng)緯度，或說經(jīng)緯度位置讓大家找是誰，又一次練習(xí)。

學(xué)生很快的找到了這個同學(xué)。

最后，讓學(xué)生自己來設(shè)計一個游戲情景，看誰能快速的找到求救者，成為最佳救護員！這個游戲完全由學(xué)生自己設(shè)計，真正成為活動主體。

經(jīng)過教學(xué)，收獲很大，具體反思如下：

成功點就在于將復(fù)雜問題簡單化。本課的教學(xué)內(nèi)容是初中學(xué)生較難理解的，如果講深了，學(xué)生就學(xué)不明白。所以，將教學(xué)內(nèi)容做簡單化處理。即利用排列交叉點的找座位方法，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)線和緯線交叉點的經(jīng)緯網(wǎng)定位原理，之后，再通過多個活動讓學(xué)生熟練掌握。這樣，有利于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。

也有不完善的地方：

1、有遺漏的地方。例如，在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項，讓學(xué)生說出如果不寫明東西經(jīng)和南北緯，就會找到四個點時，本來設(shè)計的讓學(xué)生在圖上找到是哪四個點，結(jié)果給遺漏了。

2、缺少終結(jié)性評價。課堂上，讓男、女同學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動，在課程結(jié)束時，應(yīng)給學(xué)生終結(jié)性評價。結(jié)果沒有給以及時的評價。

另外，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，給老師帶來驚喜，也給課堂效果添彩不少。主要表現(xiàn)在游戲求救這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自己設(shè)計的游戲情境，遠遠超出教師的意料，甚至比教師的設(shè)計還更勝一籌。我想，這些亮點真是教師應(yīng)該注意的，在備每一節(jié)課時，教師都應(yīng)該充分挖掘?qū)W生個體潛力，使他們有機會表現(xiàn)自己，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。這將會大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課例研修方案篇四

本次，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！

培訓(xùn)中，我認真傾聽了多位專家的視屏講座，學(xué)習(xí)了他們先進的教育理念，并與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又與他們一起進行了課例研修，受益匪淺！

一．提高了自身師德素養(yǎng)。

通過聆聽眾多專家的師德講座，我的思想素質(zhì)得到了一定提高，同時，通過學(xué)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)了自身的不足并積極改正，有一種脫胎換骨之感。

二．不斷學(xué)習(xí)理論知識，并用之實踐。

作為一線教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中，我把自身對語文學(xué)科新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。三．注重自己的專業(yè)成長。

通過本次學(xué)習(xí)，我了解到“教師要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水”，所以我們要積極學(xué)習(xí)，以達到提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的。

四.積極參與課例研修，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動?！皩W(xué)無止境”、“活到老學(xué)到老”！通過本次學(xué)習(xí)我更明確了今后的方向，堅定了為教育事業(yè)獻身的決心！“路漫漫兮吾將上下而求索”！

課例研修方案篇五

本次數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)，對我來說，受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在這短短的一個多月中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當中，讓我激動和回味的是教授從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的思路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識更新非常必要。

作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。至此之后，我會努力學(xué)習(xí)，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。

課例研修方案篇六

如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。

“思維永遠是由問題開始的。”學(xué)習(xí)也一樣，“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)才有興趣，才會主動，因為有了問題才會產(chǎn)生求知欲望。如果一個學(xué)生乃至全班學(xué)生從來不提問題，正反映他們不善于思考，不勤于動腦。很多時候，教師在教學(xué)中問題自己先設(shè)計好問題，然后由學(xué)生去思考，去解答，長期下去，學(xué)生就會形成懶于質(zhì)疑的習(xí)慣。值得深思。我覺得教師要利用學(xué)生已有的知識，誘發(fā)出疑難問題，進而解決疑難，使學(xué)生取得進步，啟發(fā)心智，激發(fā)學(xué)生的積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

蘇霍姆林斯基指出：“獲取知識――這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問，你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你能做到這一點，事情就辦成了一半?！毙W(xué)生具有豐富的想像力，對新事物敏感，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、釋疑，對于語文教學(xué)來說具有重要的意義。那么如何一培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，我覺得可從以下方面探究：

(一)教師的態(tài)度。

1、提倡。

2、鼓勵。

3、引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生“善于”提問。

(二)如何對待學(xué)生所提出的問題。

1、與課文無關(guān)的――不宜一一作答，留作課后處理。

2、不在要點上的――有選擇地加以解答、引導(dǎo)。

3、問在要點上的――及時組織討論、思考。

(三)如何配合教材，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。

1、抓課題入手。

課題是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此對文章題目質(zhì)疑問難，常常是打開分析文章的“窗戶”。

課題：老師啟發(fā)學(xué)生針對這個課題提出一些自己想知道的問題，為學(xué)習(xí)新課鋪墊作用。

課例：如《我的戰(zhàn)友邱少云》。

2、抓關(guān)鍵詞語質(zhì)疑、釋疑。

在閱讀教學(xué)過程中，有時抓住一些關(guān)鍵詞語進行質(zhì)疑問難，深入探討，常常會成為理解一篇文章的突破口。

如抓人物動作、感情的關(guān)鍵詞，有關(guān)課文中心思想的關(guān)鍵詞。

3、抓難句質(zhì)疑、釋疑。

句子教學(xué)是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，講解句子是為了讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的思想性和語文藝術(shù)性。突出重點，抓住難句質(zhì)疑問難有助于理解課文內(nèi)容。

課例：根據(jù)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。”誘發(fā)學(xué)生提問為何用“千斤巨石”來比作邱少云。

4、抓重點段落質(zhì)疑、釋疑。

段落是文章的間架與骨骼。抓住重點的、典型的段落進行質(zhì)疑、釋疑，對段落的分析、理解、體會很有幫助。

課例：《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中的第6、7、8自然段為重點段，教師指導(dǎo)學(xué)生認真讀文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己想明白的問題。

5、質(zhì)疑、釋疑的主要方法。

a、組織學(xué)生討論。

b、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文。

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課例研修方案篇七

為此，我校展開了校本教研活動。全體數(shù)學(xué)教師聚集在一起，討論自己對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾點看法。面對大家的質(zhì)疑與困惑，我們上網(wǎng)查閱各種有關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境、動境進行教學(xué)的資料，并一起研讀、討論，雖然在理論上，我們的頭腦逐漸清晰，但是，談到課堂實踐，還是感到手足無措，做不到胸有成竹。我正好參加我們響水中心小學(xué)教研活動,我就決定上一節(jié)研討課。我挑選了一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)《分數(shù)除法》一課，課后大家對我的這節(jié)課展開了評論。

1、整堂課因為創(chuàng)設(shè)的情境、動境過于多，使本節(jié)課教學(xué)活動重點、難點不夠突出。

2、學(xué)生在動境中，老師有些要求沒有講清，學(xué)生合作時出現(xiàn)了亂、散現(xiàn)象，有的學(xué)生并沒有積極參與到里面，教師應(yīng)該事先安排好，做到小組之內(nèi)責任制，使每一位學(xué)生都有事做。

3、有些環(huán)節(jié)過于拖沓，影響了整個教學(xué)進度，時間過長。

于是我們結(jié)合大家的教學(xué)建議，認真進行反思，結(jié)合新的教學(xué)理念，悉心鉆研教材，研究學(xué)生特點，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),應(yīng)當體現(xiàn)以下三個方面價值：

1、能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)課堂感興趣，才能參與到數(shù)學(xué)課堂中來，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識作好充分的準備。因此，作為一般形式的數(shù)學(xué)課，都是從一個數(shù)學(xué)情境著手來展開教學(xué)的，如果在課的開始階段能一下子將學(xué)生的注意力吸引住，使他們進入到教學(xué)內(nèi)容中來，無疑這樣的情境創(chuàng)設(shè)是有價值的。

2、能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)。我們每節(jié)數(shù)學(xué)課，都有一個具體的教學(xué)內(nèi)容，必須完成具體的教學(xué)目標，所以我們的教學(xué)情境必須為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。

3、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本身的特點。

作為數(shù)學(xué)課本身，他承擔著對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的任務(wù)，所以一個有價值的數(shù)學(xué)情境，他應(yīng)當體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本身的特點，著眼于數(shù)學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)。

根據(jù)本課的教學(xué)目標和重難點，我是這樣設(shè)計這節(jié)課教學(xué)的：

插入說課稿插入教案創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)動境，體現(xiàn)學(xué)生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：

一、創(chuàng)設(shè)情境要關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！缎聵藴省烦珜?dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！罢f一說你是怎么分的？”“你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開展自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，讓學(xué)生積極、主動地去操作、去觀察、去交流、去實踐、去創(chuàng)新，讓學(xué)生在”描”中感知,在“找”中理解，在“做”中內(nèi)化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經(jīng)歷求知過程的同時，讓學(xué)生體會周長的含義，使學(xué)生在具體的活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)會從多種角度去尋求解決問題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗，建立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體性要關(guān)注以人為本的理念?！缎抡n標》提出：學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重“三維目標”的有機整合，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。只有它們和諧統(tǒng)一，才會讓每個學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。本節(jié)課我不失時機的給予學(xué)生表揚和鼓勵，例如“你的做法真是與眾不同啊?！薄翱纯凑l有一雙機靈的眼睛，”“你真是一個善于觀察、愛動腦筋的孩子，希望其他同學(xué)也能向他多多學(xué)習(xí)?！薄斑@與你們的團結(jié)合作是分不開的，祝賀你們！”等等這些充滿激勵與鼓舞的話語使課堂充滿了人文氣息，還有在課堂的最后，我還鼓勵學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@和感受，真正的關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在增長知識的同時也促進了人格的健全與發(fā)展。

課例研修方案篇八

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，選自人教版小學(xué)語文教材一年級上冊第七課。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來朗朗上口，便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。

聽了管蕾老師的課，我感覺她上的很出色，整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，秉著“生本”課堂的理念，本節(jié)課上的扎實而有語文味，有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，下面就來一一說說。

管老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，在每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目標明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。

管老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，準備了“藍天”、“月亮”、“星星”等素材，開拓學(xué)生的想象空間，在“彎彎的月亮像什么？”“閃閃的星星像什么？”“藍藍的天空像什么？”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。

由于一年級的孩子年紀比較小，管老師使用兒童化語言能拉近與學(xué)生的距離，讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽，并且聽得進去，大大提高了課堂效率。

管老師用做謎語的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課，這讓孩子們的興趣很濃厚，激趣是教學(xué)極其重要的手段，讓新課的學(xué)習(xí)有了良好的開端，學(xué)生們能積極的參與到謎語當中來，高效實用。

當然，對于這節(jié)課，我們也有一點建議：

課文讀的還不夠到位，讀的時間還有所欠缺，讀的效果也有待加強。以上是我個人對本節(jié)課的想法，如有不當之處，歡迎各位老師批評指正。

課例研修方案篇九

11月4日，我聽了上海市青浦區(qū)教師進修學(xué)院副院長、語文特級教師關(guān)景雙老師開展的“靜聽教師發(fā)展的腳步聲”講座。這一場講座使我對課例研修有了深入的認識，而且明確了以后的工作方向，我受益匪淺。

一.經(jīng)過培訓(xùn)，提高思想認識。

通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了課例研修對教師專業(yè)成長的重要性。對一輩子學(xué)做忠誠勤修;謙虛好學(xué);熱愛學(xué)生;完善人格的老師有了更深刻的理解。

以后，我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷學(xué)習(xí)研修，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

二.經(jīng)過培訓(xùn)，提高理論水平。

關(guān)院長的講座非常切合我們工作的實際，給了我們一個專業(yè)成長的指引，我收獲良多。做課例是為了教師成長為更好的自己。關(guān)院長還引用了王潔說的話說明做課例的感悟：“教學(xué)是一個實踐性很強的工作，教師的職業(yè)特點決定了：教師的專業(yè)知識是一種‘情境理性’。一方面，教師的專業(yè)知識唯有在具體的教學(xué)情境中才能被激活;另一方面，教師的專業(yè)知識是在基于教學(xué)現(xiàn)場的領(lǐng)悟、知覺和體驗中，不斷‘重塑’，成為一種超越技巧的實踐智慧。”

要做好課例研修，會撰寫一個優(yōu)秀課例很有必要。優(yōu)秀課例是教師教學(xué)經(jīng)驗的凝練。我對撰寫課例的認識如下：

(1)第一階段：琢磨典型的課例。

如果從來沒有寫過課例，在前期準備階段可以選擇一個或幾個典型的課例，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進行分析?？梢灾攸c領(lǐng)會如下幾個方面：課例作者如何陳述事件的發(fā)生發(fā)展過程?如何突出研究的主題和產(chǎn)生的主要問題?如何處理課例的各個組成部分之間的關(guān)系?提煉的主題如何與選擇的課堂教學(xué)情境或內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的?通過這樣的學(xué)習(xí)過程，體會課例的幾個要素。

(2)第二階段：回溯教學(xué)實例的產(chǎn)生過程。

可以回想自己頭腦中認為精彩的教學(xué)實例是如何產(chǎn)生的，包括如下方面：當時有哪些人參與教學(xué)研究過程，哪些人在哪個階段的觀點給自己留下了深刻印象?該教學(xué)實例產(chǎn)生前后上過幾輪課?教研活動是如何展開的?在不同階段授課老師的心理感受、遇到的問題是怎樣的?不同階段的每個參與者的觀點是如何發(fā)生改變或逐步深入的?這些問題的回溯性思考是為了引發(fā)當時的經(jīng)歷和感受，目的是抓住精彩教學(xué)實例產(chǎn)生的前因后果和重要細節(jié)。

(3)第三階段：撰寫課例初稿。

如果對于該教學(xué)實例的整個前后過程非常清晰，而且當時研究的主題和問題也很清楚，包括它的背景、價值、意義都很清楚，那么可以立即從課例的幾個要素著手開始寫作。很多情況下，教師面臨的問題是，教學(xué)實例覺得很精彩，但對研究過程和主要觀點、主題及主要問題感覺一團亂麻，無從下手。在這種情況下，可以首先回想整個教學(xué)實例研究過程中留給自己印象最深的、具有沖突性的事件片段，而這往往是課例中最重要的關(guān)鍵事件。然后對這個關(guān)鍵事件如何產(chǎn)生的回想下去、當時的背景是怎樣的?這個關(guān)鍵事件之后又發(fā)生了什么、如何處理的、后來得到什么結(jié)論?這個辦法其實是從最重要的事件入手，追因索果，是個比較有效的技巧，教師容易著手寫作。

(4)第四階段：斟酌和修改課例。

寫好初稿后，首先可以用課例的幾個要素來衡量，看看是否具備課例的基本條件，缺什么補什么，累贅的可以刪去。自己感覺基本滿意后，可以請沒有參與過這個課例研究的人閱讀，聽聽他們看后是否讀到了自己想要表達的思想。因為寫作課例的人頭腦中有很多潛在的細節(jié)，很多時候自以為都交代清楚了、明白無誤，可是沒有參與過的人一無所知，就不一定理解。所以聽取“局外人”的意見，進行反思、斟酌，甚至重寫，也是一個有效的技巧。

(5)第五階段：凸顯課例的價值和意義。

在課例基本完成后，考慮一下所寫課例的類型，也就是整體考慮課例的價值和意義究竟在哪里。這個階段可以重新考慮修改標題、用比較貼切的主題詞匯突出該課例的價值和意義所在。

三.提高專業(yè)水平發(fā)展計劃。

在關(guān)老師的指引下，我做出了以下的計劃。

1.與本校教學(xué)骨干協(xié)力成立學(xué)校的教師工作室，5人為一個工作室，每個老師都制定學(xué)期計劃。

2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面溝通好，爭取學(xué)校支持工作室的成立。

4.每個星期三固定時間相約集體備課教研，平時多與外校交流學(xué)習(xí)，邀請名師指導(dǎo)。

5.多學(xué)、多練，指引團隊老師多看書，多動筆，多寫隨筆記錄，豐富自己的成長經(jīng)歷，不斷積累經(jīng)驗。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用。

課例研修方案篇十

根據(jù)“xx鎮(zhèn)中心小學(xué)《怎樣做課例研修》校本培訓(xùn)實施方案”的相關(guān)要求，進一步加強完小校本教研，從而進一步增強本完小教師教學(xué)能力，提高教學(xué)效益，解決教師在教學(xué)中的共性問題，探索實踐課例研修這一校本研究活動，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、背景

在學(xué)?，F(xiàn)使用的語文人教版教材中，每一年級段都編入一些古詩詞，古詩教學(xué)是學(xué)生繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族文化遺產(chǎn)的途徑之一，《義務(wù)教育語文課程標準》(2011版)提出語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。5—6年級學(xué)段目標要求學(xué)生通過閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

如何通過常態(tài)的教學(xué)實踐，依據(jù)《語文課程標準》中的理念及要求，探尋出在古詩學(xué)習(xí)中感悟詩人表達情感的方法,并能夠運用這些方法賞讀古詩，體會古詩的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。這成為我們所有一線語文教師普遍關(guān)注和亟待解決的問題。因此我們完小教研組所有教師組成蓮華完小語文課例研修小組，就此問題開展課例研修。

致用，切實提高教師課堂教學(xué)水平，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

三、研修目標

通過此次課例研修，讓完小教師充分探討學(xué)習(xí)和實踐課例研修這一校本教研方式，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，促進教師的專業(yè)發(fā)展。解決教師在古詩教學(xué)中，學(xué)生難以深入體會和感悟詩人表達情感的方法這一難題。最終形成適合此類課型的成果。具體目標是：

（一）讓教師充分體驗課例研修的過程，學(xué)習(xí)課例研修的方法。完小教研組總結(jié)出進行課例研修的方法。

（二）提高教師課堂教學(xué)能力。著力解決教師在古詩教學(xué)中，學(xué)生難以深入體會和感悟詩人表達情感的方法，提高教師的課堂教學(xué)能力。

（三）打造高效課堂。以課堂教學(xué)為核心，通過深入開展“三實踐兩反思”的課例研修，不斷提高課堂教學(xué)效益。

（四）探索合適的校本研修方法。以學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題為主題，聚焦課堂教學(xué)，在不斷的'反思、實踐中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人和自己的不足，在平等、尊重、自由的交流反思中找到解決問題的策略，形成教師學(xué)習(xí)共同體，從而促進教師教學(xué)行為的改變。提高教師的課堂教學(xué)能力和效益。

四、課例研修小組

為進一步明確此次課例研修的目的性與針對性，落實研修過程的實效性。學(xué)校成立課例研修領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確各自職責。

1、成立課例研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：xx-x

組 員：xx-x xx-x

2、課例研修小組成員分工情況

六、主題的確定及教學(xué)課題

課例研修中主體的確定至關(guān)重要，它是課例研修有效開展的前提。只有圍繞明確的主題開展研修，才能在教師認識和解決問題的過程中促使他們教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提升。

確定主題之前，通過召開第一次課例研修小組會議，重現(xiàn)如何確立課例研修主題的相關(guān)知識要點，讓每一位教師結(jié)合自身教學(xué)實際，找出教學(xué)過程中的一些比較普遍的問題或教學(xué)難題，在第二次課例研修小組會議上進行交流，通過交流，教師們普遍認為在語文教學(xué)中，讓學(xué)生深入體會和感悟文章作者表達情感的方法往往比較單一，而且效果都不盡如人意，學(xué)生的感悟比較膚淺和千篇一律，尤其是在古詩學(xué)習(xí)中更為吃力。

例研修，在對古詩的教學(xué)上有一個新的突破。

為了不斷提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，提升教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的科研意識和水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校依法辦學(xué)理念，最終達到提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)三街鎮(zhèn)中心小學(xué)要求，結(jié)合我校工作實際，特制訂黑泥明德小學(xué)課例研修方案。

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課例研修方案篇十一

我參加了國家組織的遠程“國家計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認識。

以前沒有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

二、通過培訓(xùn)，我的收獲如下：

（一）學(xué)習(xí)理論知識，對我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

我自參加工作以來，是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對于那些先進的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓(xùn)無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

（二）學(xué)習(xí)經(jīng)典的課例，開闊了我的視野。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的良師益友。通過學(xué)習(xí)，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了我的視野。

（三）專家在線解答，剔除我心中困惑。

這次培訓(xùn)，有專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾教師教學(xué)中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標。對現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動積極地進行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進行嘗試，以此來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。

（四）加強校本研發(fā)，促動教育教學(xué)有效開展。

在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，積極進行校本研發(fā)，以此來更好地適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專長的內(nèi)容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。

（五）在學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)思維與技能。

這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

三、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)會了交流。

“和諧進取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

課例研修方案篇十二

為了不斷提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，提升教育理念，科研意識和能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校工作安排，結(jié)合學(xué)校實際，特制定干海資完小課例研修方案。

一、

指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，通過“理論學(xué)習(xí)——培訓(xùn)——實踐——總結(jié)反思”的校本培訓(xùn)方式，不斷改進教育教學(xué)方法，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。以課例研修為突破口，以培訓(xùn)學(xué)習(xí)和全體教師參與研究為主要形式，以培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、研修背景

以“提高教師對課程標準的解讀能力，加強教師目標貫通的意識，提高課堂教學(xué)的有效性”為宗旨，以課例研修為載體，關(guān)注教師課堂教學(xué)中對學(xué)生情感升華能力的培養(yǎng)。

三、研修目標

增進教師間的交流，增強教師間團結(jié)協(xié)作、積極進取，努力競爭的思想意識，提高學(xué)校凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四、課例研修主題

如何引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文情感。

五、教學(xué)內(nèi)容

新課標小學(xué)五年級語文下冊《再見了、親人》。

六、人員分工

1、《課例研修方案》

張鳳華

2、教學(xué)設(shè)計方案 羅存珍

3、課例研修活動記錄、課堂觀察記錄

4、撰寫《課例研修報告》飛家秀 全體教師

5、教學(xué)課件 羅存珍 尹 穎

6、材料收集整理 李蕓

7、各種簽到表 蘇培紳

8、活動考核： 羅存珍

9、授課教師： 羅存珍

10、制作課堂觀察表：張鳳華

11、課前會議、課后會議主持：羅存珍

12、參與人員、人數(shù)：6人

七、研修方法

干海資完小全體教師積極參加鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)。認真學(xué)習(xí)相關(guān)文件和要求，按學(xué)校統(tǒng)一部署全程參與開展課例研修活動。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本完小高段語文教學(xué)中存在的問題開展研修。

八、具體安排

1、成立干海資完小課例研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：羅存珍

組 員：蘇培紳、張鳳華、李蕓、尹穎、飛家秀

2、制定干海資完小課例研修計劃。

3、活動安排。

九、注意問題

1、做好思想動員，提高認識。統(tǒng)一思想使全體教師明確課例研修的目的意義、要求及任務(wù)。

2、合理分工、齊心協(xié)力完成“三實踐兩反思”的研修。

3、認真做好活動的相關(guān)材料整理。

大莊中心校干海資完小

2017年4月14日

為貫徹落實“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的培訓(xùn)理念，有效地將學(xué)員的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，切實改進教學(xué)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，特此開展一次課例研修活動，現(xiàn)將活動安排如下：

一、 參與人員：

寧陽學(xué)校參與2017國培計劃培訓(xùn)老師，教師學(xué)習(xí)與資源中心學(xué)科指導(dǎo)教師。

二、活動時間：2周（2017年12月11日——12月24日）

三、活動地點：勵志樓

四、活動方式：

采用“兩實踐兩反思”的.模式，分學(xué)科開展。其中化學(xué)科以同課異構(gòu)的方式開展活動

五、研修重點：

圍繞“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”培訓(xùn)主題，關(guān)注教師對教材的把握和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理。即：重點關(guān)注和解決教學(xué)中“教什么？”問題。

六、具體安排：

以“兩次實踐、兩次反思”為主線，將整個活動分為十個步驟：

1、活動準備

（1）關(guān)于“課例研修”的培訓(xùn)。

要點：如何做課例研修？如何撰寫課例研修報告？

（2）確定課題、班級、人員分工。

（3）明確觀察重點：教師“教什么？”

2、集體備課

每組一人主備，撰寫教學(xué)設(shè)計，同組其它教師輔助。

3、上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐1）

4、說課（反思上課情況）、議課。

5、撰寫教學(xué)反思一

要點：比較異同，找出差距，進行互補

6、進行教學(xué)再設(shè)計（行為跟進）

7、二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐2）

8、二次說課、評課

9、教學(xué)反思二，撰寫課例研修報告。

要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學(xué)實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的思路，撰寫課例研修報告。

10、活動總結(jié)，

七、活動的組織與保障：

整個活動與資源中心共同協(xié)作完成。為保障本次課例研修活動的扎實、有效地開展，請各參與單位密切配合，精心安排，為參訓(xùn)老師提供必要的條件支持和資源服務(wù)，務(wù)求研修活動取得實效。

課例研修方案篇十三

以“構(gòu)建課堂和諧，追求教學(xué)實效”為學(xué)科研修主題，以校本研修、區(qū)域研修網(wǎng)絡(luò)和“城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)域協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學(xué)生的主體地位，回歸科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，追求科學(xué)教學(xué)的實效。立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)當前素質(zhì)教育的理念。因材施教，變被動培訓(xùn)為主動，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。

二、研修計劃：

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

堅持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。

教學(xué)工作中進行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。

3、提升業(yè)務(wù)，樂于親自動手， 揚長補短。

加強基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽做之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽專家講解題思路，說精準的科學(xué)語言，練歷年的中考科學(xué)試題，講透重點的例題。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的.動力之源。

4、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學(xué)生。

三、具體措施及安排

1、隔周利用半天時間學(xué)習(xí)各種理論知識，并做好要點筆錄，同本備課組老師一起討論教學(xué)上的各種案例。

2、今年寒假進行校本研修學(xué)習(xí)，并寫好讀書筆記和心得體會，寫在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本上。

3、認真按時參加學(xué)校的團隊研修活動----會診活動，并認真準備，積極發(fā)言，積極討論，爭取每一次團隊研修活動都有所收獲，并讓老師們也有所收獲。

4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，找準不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進自己的不斷進步。

5、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。

為貫徹落實“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的培訓(xùn)理念，有效地將學(xué)員的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，切實改進教學(xué)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，特此開展一次課例研修活動，現(xiàn)將活動安排如下：

一、 參與人員：

寧陽學(xué)校參與2017國培計劃培訓(xùn)老師，教師學(xué)習(xí)與資源中心學(xué)科指導(dǎo)教師。

二、活動時間：2周（2017年12月11日——12月24日）

三、活動地點：勵志樓

四、活動方式：

采用“兩實踐兩反思”的模式，分學(xué)科開展。其中化學(xué)科以同課異構(gòu)的方式開展活動

五、研修重點：

圍繞“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”培訓(xùn)主題，關(guān)注教師對教材的把握和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理。即：重點關(guān)注和解決教學(xué)中“教什么？”問題。

六、具體安排：

以“兩次實踐、兩次反思”為主線，將整個活動分為十個步驟：

1、活動準備

（1）關(guān)于“課例研修”的培訓(xùn)。

要點：如何做課例研修？如何撰寫課例研修報告？

（2）確定課題、班級、人員分工。

（3）明確觀察重點：教師“教什么？”

2、集體備課

每組一人主備，撰寫教學(xué)設(shè)計，同組其它教師輔助。

3、上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐1）

4、說課（反思上課情況）、議課。

5、撰寫教學(xué)反思一

要點：比較異同，找出差距，進行互補

6、進行教學(xué)再設(shè)計（行為跟進）

7、二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐2）

8、二次說課、評課

9、教學(xué)反思二，撰寫課例研修報告。

要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學(xué)實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的思路，撰寫課例研修報告。

10、活動總結(jié)，

七、活動的組織與保障：

整個活動與資源中心共同協(xié)作完成。為保障本次課例研修活動的扎實、有效地開展，請各參與單位密切配合，精心安排，為參訓(xùn)老師提供必要的條件支持和資源服務(wù)，務(wù)求研修活動取得實效。