2023年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本(模板14篇)

了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。避免使用口語化的詞匯和表達(dá)方式，保持正式和專業(yè)性。我們可以通過參考他人的總結(jié)范文，了解如何組織和書寫一篇完美的總結(jié)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇一

（1）教師對學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語詞匯教學(xué)中，大部分教師將詞匯教學(xué)簡單地認(rèn)為學(xué)生的自行背誦、牢記即可，在這樣的教學(xué)觀念下學(xué)生則認(rèn)為英語詞匯的學(xué)習(xí)方法唯有死記硬背，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。然而在實際上，學(xué)生對于詞匯的理解、使用能力的培養(yǎng)，以及詞匯延伸的邏輯教學(xué)都是詞匯教學(xué)的重要內(nèi)容，其中涉及了多種教學(xué)理論，諸如信息論、認(rèn)知理論、語義理論等。為了讓學(xué)生對詞匯的記憶更加牢固，切實掌握詞匯的使用方法，必須有效地提升他們對于英語詞匯的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。

（2）傳統(tǒng)詞匯教學(xué)形式單調(diào)，難以取得理想的教學(xué)效果。教師教，學(xué)生學(xué)，是傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方式主要特點，這種“課本+黑板”模式的教學(xué)過程中，教師對于英語詞匯教學(xué)范圍基本僅限于課文中的生詞，詞匯量尤其是相關(guān)的延伸詞匯不夠豐富，多是采用傳統(tǒng)的同義詞或反義詞解析、英漢對譯和造句演示的模式，雖然這種模式在一定程度上可以令學(xué)生掌握不少英語詞匯，但是這種教學(xué)模式較為片面地強調(diào)和依賴學(xué)生的記憶能力，忽略了英語詞匯之間的關(guān)聯(lián)性，詞匯的應(yīng)用教學(xué)脫離了語境與文化背景，無法使學(xué)生深刻地理解詞匯及其應(yīng)用方法。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)對學(xué)生的詞匯輸入的途徑較為單一，學(xué)生的詞匯習(xí)得效率不高，無法充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，長久以往必然使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）教學(xué)環(huán)境的真實性不足。由于我國高校的發(fā)展水平高低不一，我國高校英語教學(xué)中普遍以本國的教師為主，英語并不是英語教師的母語，所以，明顯的，大學(xué)英語詞匯教學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少了真實的母語、文化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生也極難獲得其他途徑感受到較為真實的英語交流環(huán)境，學(xué)生英語詞匯之間的交流顯得十分生硬，缺乏真實、有效的英語交流、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語詞匯習(xí)得無法得到有效提升。

（4）學(xué)生的詞匯知識難以實現(xiàn)內(nèi)化。英語詞匯教學(xué)并不是獨立進行的，通常是被融合在語言點的教學(xué)過程中。傳統(tǒng)教學(xué)模式下都是教師在課堂上舉例講解詞匯，學(xué)生則是通過死記硬背的記憶性學(xué)習(xí)，這種生硬的教學(xué)模式使學(xué)生無法深入地理解和認(rèn)識新舊詞匯之間的聯(lián)系，更無法通過詞匯的文化、背景的認(rèn)識，來提高學(xué)生對新詞匯的理解水平和掌握力度，實現(xiàn)對詞匯的長久記憶，充實自己的英語詞庫。沒有有效的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生極易忽視詞匯輸出在詞匯學(xué)習(xí)過程中的重要性。教師對學(xué)生英語詞匯輸出能力培養(yǎng)上不重視，學(xué)生無法在英文寫作中或口頭交流中得到詞匯學(xué)習(xí)的實踐。再加上學(xué)生語言輸出受到環(huán)境的制約，學(xué)生真正掌握的詞匯更是有限?？梢姡壳暗拇髮W(xué)詞匯教學(xué)模式、方法，難以實現(xiàn)學(xué)生英語詞匯知識的內(nèi)化。

（1）多種感官共同參與，實現(xiàn)詞匯輸入渠道的多元化。相關(guān)研究表明，人們的記憶與參與的感官息息相關(guān)，人們看、聽、讀、寫等參與的感官越多，記憶的掌握、牢固程度越深。相比學(xué)習(xí)材料封閉、輸入方式單一的傳統(tǒng)大學(xué)英語詞匯教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的詞匯教學(xué)的輸入渠道呈現(xiàn)較高程度的多元化。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語詞匯教學(xué)模式，為大學(xué)生英語詞匯教學(xué)提供了音頻、視頻、圖像、動畫等多媒體，以及游戲、聊天室、論壇等豐富多彩、生動形象的傳播元素，將這些元素合理、有效地融入大學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，可以使學(xué)生對于英語詞匯的認(rèn)知與掌握水平大大提升。因此，教師可通過在對英語詞匯進行教學(xué)的過程中，將這些元素進行充分、有效的結(jié)合，聲情融匯、圖文并茂地對學(xué)生進行英語詞匯的輸入，使學(xué)生的眼、耳、口、腦等感官，都能感知互聯(lián)網(wǎng)上豐富而真實的語言材料。如此多感官同時參與英語詞匯教學(xué)的感知，可以取得遠(yuǎn)超傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)的效果。特別是對于科技術(shù)語、專業(yè)與抽象詞匯的教學(xué)，通過為學(xué)生展現(xiàn)一些相關(guān)的視頻、動畫、圖片、音頻等，以多種形式、方式刺激學(xué)生的大腦，使其與既有的記憶產(chǎn)生較強的關(guān)聯(lián)性。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上還有許多可供學(xué)生英語學(xué)習(xí)的'網(wǎng)站、論壇，也有一些針對英語詞匯拓展而組織的互聯(lián)網(wǎng)競賽、情景話劇等活動。這些都為大學(xué)生英語詞匯的教學(xué)提供了大量生動的、形式豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況進行詞匯拓展訓(xùn)練，逐步提高詞匯的掌握量。

（2）不受時間與空間的限制，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、相互性以及個性化。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)最顯著的優(yōu)勢就是教學(xué)活動突破了時間與地域的限制。通過為學(xué)生構(gòu)建有效的英語詞匯學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可充分發(fā)揮探索精神，以積極主動的態(tài)度進行英語詞匯的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)平臺的充分利用，不但可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯提供許多信息豐富的學(xué)習(xí)詞匯資源，而且由于實現(xiàn)信息傳播的實時性，關(guān)于英語詞匯學(xué)習(xí)的資源的更新速度也十分的快，是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知英語詞匯的重要工具。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上，學(xué)生能夠較好地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識水平和興趣進行自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，基于人機對話交互的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成功地為師生雙方提供了一個信息共享的平臺，促進了教師與學(xué)生之間、教師與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，而且通過對大學(xué)英語詞匯教學(xué)的信息的收集、反饋，使大學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中遇到的問題得到較為有效的解決，促進教師與學(xué)生交流的有效性的提升，教師能夠及時地對學(xué)生無法解決的問題進行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。

長期以往，不但能夠提升學(xué)生敢想、敢問的勇氣，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀與交流的興趣，在此過程中學(xué)生英語詞匯的習(xí)得自然會得到快速提升。

（3）為教學(xué)提供虛擬現(xiàn)實語言輸出環(huán)境。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)過程里，極少有機會為學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流提供適合的教學(xué)環(huán)境，詞匯輸出的意識和條件都比較匱乏。相比之下，網(wǎng)絡(luò)的虛擬現(xiàn)實功能能夠為大學(xué)英語詞匯教學(xué)創(chuàng)造出相對真實的輸出環(huán)境，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對現(xiàn)實交往行為的虛擬為學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)提供了一個豐富的信息、虛擬世界。在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生可以參加網(wǎng)上英語詞匯競賽，和在線英語小組學(xué)習(xí)，通過微信、qq等實時通信工具進行交流，在交流中強化詞匯的長時記憶。學(xué)生還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來鍛煉和提升自己的詞匯能力與口語交流的能力。在交流的過程中，學(xué)生除了可以用鍵盤進行輸入之外，還可以利用音頻輸入、輸出設(shè)備直接進行在線英語對話，聽到對方真實的聲音，通過攝像頭還可以看到對方的形象、動作。互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供的虛擬現(xiàn)實的語言環(huán)境，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過參與虛擬真實的交際、交流活動，提升了自身的英語詞匯學(xué)習(xí)效果，切實提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

[1]蔣雙華.在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)策略的探討[j].校園英語,2017(16):69.

[2]李淑明，葉紅，張迎梅.在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)策略的探討[j].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2017(25):172.

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇二

深化全國文明城市創(chuàng)建工作，大力凈化社會文化環(huán)境，深入持久開展網(wǎng)絡(luò)淫穢色情等違法有害信息專項整治，大力凈化社會文化環(huán)境，大力凈化網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)、熒屏聲頻、出版物市場和校園周邊環(huán)境，堅決遏制淫穢色情等違法有害信息的傳播，營造有利于未成年人健康成長的良好社會文化環(huán)境和氛圍，鞏固全國文明城市創(chuàng)建成果，以實際行動深化創(chuàng)建工作，扎實推動我市經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的全面發(fā)展和城市文明水平的整體提升。

以外宣辦為主導(dǎo)，以市政府信息化辦公室、市公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察科為主力，對洲里市所轄局域網(wǎng)、網(wǎng)吧進行專業(yè)手段和科學(xué)合理的可操作方法，最大限度擠壓淫穢色情和低俗內(nèi)容的網(wǎng)上傳播空間。

1、認(rèn)真貫徹、落實市精神文明建設(shè)委員會制定的《關(guān)于加強對凈化社會文化環(huán)境工作領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任分工的意見》，以治理整頓為重點，在全市范圍內(nèi)形成濃厚氛圍和高壓態(tài)勢，大力開展整治網(wǎng)絡(luò)淫穢色情專項行動。

2、市政府信息化辦公室要對洲里市政府網(wǎng)、洲里市精神文明建設(shè)網(wǎng)、洲里報網(wǎng)絡(luò)版等洲里市專業(yè)、專門網(wǎng)站進行專項檢查并加強日常管理，對存在問題的單位要及時拿出整改方案并盡快實施。

3、市公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察科大力開展整治網(wǎng)絡(luò)淫穢色情專項行動。公安機關(guān)要繼續(xù)保持嚴(yán)打高壓態(tài)勢，持續(xù)不斷地組織專項行動，逐一認(rèn)真核查違法犯罪線索。要會同有關(guān)部門和配合上級部門重點整治問題突出的論壇和點對點網(wǎng)絡(luò)，對經(jīng)常傳播有害信息、管理失控的網(wǎng)站，依法進行舉報。

4、認(rèn)真貫徹、落實市精神文明建設(shè)委員會制定的《關(guān)于加強凈化社會文化環(huán)境工作若干意見》，以加強管理為重點，市政府信息化辦公室、市公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察科依照“意見”拿出日常管理方案，報市精神文明建設(shè)委員會備案后并積極落實。

5、市政府信息化辦公室要抓好網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)。

一是盡快協(xié)調(diào)有關(guān)部門，依托我市重點新聞網(wǎng)站和教育網(wǎng)，建設(shè)健康時尚、生動活潑、富有感染力、吸引力的未成年人專屬網(wǎng)站。

二是組織評選一批青少年喜愛的網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)小說，并向全市廣大青少年推薦。

三是大力加強重點新聞網(wǎng)站、教育網(wǎng)站青少年頻道建設(shè)制定年度目標(biāo)責(zé)任制。

四是組織有關(guān)網(wǎng)站鏈接“文化信息資源共享工程網(wǎng)站”、“青少年綠網(wǎng)”。

6、進一步暢通群眾的舉報渠道，充分發(fā)揮全社會的監(jiān)督作用。宣傳網(wǎng)上有害信息和垃圾短信舉報熱線，加強人員、設(shè)施、場地的配備，受理群眾的舉報和反映。

7、購置相關(guān)設(shè)備，探索新的監(jiān)管手段。加強日常監(jiān)管，及時掌握市場動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，進行規(guī)范。按照國家的統(tǒng)一安排，抓緊安裝網(wǎng)上有害信息過濾系統(tǒng)，有效遏制網(wǎng)上有害信息的傳播和蔓延。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇三

摘要:隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，知識社會的到來，創(chuàng)新形態(tài)的嬗變，人們不僅僅滿足對事物的基本功能，對城市建設(shè)中環(huán)境使用要求的提高，同時注重事物的設(shè)計感。環(huán)境設(shè)計文化大大影響了人們的精神生活和物質(zhì)生活。在當(dāng)今，我國現(xiàn)代城市在多樣化的社會形態(tài)的推動下。為此，一個好的環(huán)境設(shè)計，在滿足基本功能的同時又該具有美好的外觀，解決人們的精神需求。好的環(huán)境設(shè)計外觀能給人提供身心的愉悅，滿足人的需要才是環(huán)境設(shè)計的目的。現(xiàn)代城市環(huán)境設(shè)計體現(xiàn)了城市環(huán)境功能的優(yōu)越性和環(huán)境文化的長久性，全面綜合設(shè)計的科學(xué)性，趣味性和文化性，是連接自然和社會的無形文化紐帶。在現(xiàn)代建筑中的環(huán)境設(shè)計不僅促進了人與人之間的密切交往，而且也催生了人類精神文明建筑的產(chǎn)生，推動了現(xiàn)代建筑中城市環(huán)境設(shè)計文化的進步。通過認(rèn)識所在城市中環(huán)境設(shè)計，分析中國現(xiàn)階段城市發(fā)展中面臨的嚴(yán)峻的問題，提出了一些富有建設(shè)性的城市建設(shè)中環(huán)境設(shè)計的方法。

1以人為本的環(huán)境設(shè)計。

環(huán)境設(shè)計作為一種設(shè)計空間藝術(shù)，意在為人類提供生存空間，所以它始終是與使用聯(lián)系在一起，從這個角度來講人就有絕對的話語權(quán)對環(huán)境設(shè)計是否滿足自身的需要提出意見。一個優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計者必須是在滿足人的需要為前提。城市環(huán)境設(shè)計應(yīng)按照人的意圖來進行設(shè)計，以人為本，為人服務(wù)才是城市建設(shè)的主導(dǎo)。作為一個設(shè)計者，要提高自己的水平，讓自己不在中庸，最好的方式就是不斷的去做、去看、去理解、去思考。可當(dāng)你達(dá)至一定高度的時候往往會被一些平凡的甚至是普通的東西所吸引，簡單的如一張白紙，而后的思維則不自然的向吸引自己的方式所改變，一直循環(huán)。人是種感性的動物，總會被生活所感動。而在感動的瞬間捕捉到自己的思想?？v觀當(dāng)今國內(nèi)各環(huán)境設(shè)計，只是注重外在的形式感，而忽略本身所要表達(dá)的最直接的內(nèi)容。一味的追求為了“設(shè)計而設(shè)計”，總是停留在表面上。為了更好的為市民服務(wù)，環(huán)境設(shè)計應(yīng)該考慮到市民的需求。在這方面泰國的環(huán)境設(shè)計就要比國內(nèi)的設(shè)計做的更有新意和實際。無論是在城市與城市之間快速路上的廣告牌還是，臨街巷尾的門面招牌。都體現(xiàn)了這個國家在城市建設(shè)中環(huán)境設(shè)計的整體水平。

我們通過幾組案例討比較一下城市建設(shè)中設(shè)計在環(huán)境中的體現(xiàn)。如上圖中，在中國這種“擎天柱式”的廣告大多出現(xiàn)在高速路上。而在泰國這種“擎天柱”會根據(jù)不同尺寸、產(chǎn)品的'需求，遍布在城市中和快速路上，設(shè)計簡潔而又統(tǒng)一。泰式的“擎天柱”設(shè)計更注重如何宣傳產(chǎn)品，它在設(shè)計尺度上版面的大小普遍比中國的要大，更加醒目。同時注重?zé)艄獾脑O(shè)計，即使是在夜晚或者天氣狀況不好時，也能看到“擎天柱”上的內(nèi)容。泰式“擎天柱”的設(shè)計要比國內(nèi)的設(shè)計想的更加周到。再來談?wù)動嘘P(guān)環(huán)境停車場的設(shè)計。中國是一個發(fā)展中的國家，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)進程加快，物質(zhì)水平不斷提高，購買汽車往往是每個家庭的基本需求。由于汽車數(shù)量越來越多，“停車難”也就成了城市中普遍出現(xiàn)的問題，難道我們就沒有想過通過環(huán)境設(shè)計去改變這樣的環(huán)境問題?以中國北京和泰國曼谷兩國的首都為例進行比較，同樣是繁華的大都市，人口眾多，車輛更多。北京在環(huán)境停車場的設(shè)計上大多采用的是沿路停車位或者地下停車場，一般地下停車場的層數(shù)不過兩三層。幾乎不會犧牲掉地上的建筑面積。只能說我們“有”停車場，而無法滿足人們的需求。只是為了“有”而“有”，為了“設(shè)計而設(shè)計”。而在泰國機場、大型酒店、商場、園區(qū)及市內(nèi)繁華地區(qū)。大多建有立體多層或半封閉停車場。酒店的停車場一般建立在1到10層，10層以上為酒店住宿。或者是一個大型的商場，大約會把三分之一的面積劃給半封閉停車場。真正的滿足了人們對停車位的需求，給人們出行提供了不少便利。因此，我們在曼谷的街道上很少會看見亂停，亂放，警察開罰單的場景。最后我們看一下有關(guān)店面的環(huán)境招牌設(shè)計。在中國城市中的店面招牌，每個招牌都自成一系，放在一起缺乏統(tǒng)一的美感，其中不乏有惡俗的店面招牌。整體上讓人們看見，就是雜亂無章，沒有設(shè)計可言。泰國的店面招牌，雖然各自有自己的風(fēng)格。但放在一起，簡潔大方而又統(tǒng)一。我們從圖片上看招牌雖多，卻沒有感覺到雜亂無章。總體上，能看出在整條街市對環(huán)境中招牌的設(shè)計中透出不簡單。環(huán)境設(shè)計是一種態(tài)度，它決定了作為設(shè)計者的在城市建設(shè)中的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。而我國的環(huán)境設(shè)計缺少一種認(rèn)真的態(tài)度。一個優(yōu)秀的設(shè)計者，他們的設(shè)計不論從整體和細(xì)節(jié)上都有自己的權(quán)衡。甚至是一個點，他都會去找盡可能多的位置來供自己挑選。而在這不斷的挑選的過程中也積累了自己的設(shè)計經(jīng)驗，雖然看著簡單，可在以后的設(shè)計過程中，這些細(xì)節(jié)上的積累可以讓他節(jié)省時間。環(huán)境設(shè)計是將城市建設(shè)平凡中化為不平凡，簡單中卻鮮明的透出不簡單，我們花費的是設(shè)計和構(gòu)思，甚至是嘗試和實踐中不斷消耗的時間，它有一個積累過程，卻如井溢，當(dāng)沉淀到某一個程度，恰恰能轉(zhuǎn)化為回報，為我們?nèi)松亟?jīng)的創(chuàng)業(yè)歷程提供一個階梯。環(huán)境設(shè)計是一種在城市建設(shè)中思維到具像的表達(dá)方式，簡單也好，復(fù)雜也好，它只是為了實現(xiàn)思維的具像而存在的手段，所不同的只是方式而已，進而完善我們城市的環(huán)境空間。

參考文獻。

［2］楊寶偉．論城市建設(shè)中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計［j］．大眾文藝．(08)．。

［3］李熙成．現(xiàn)代城市建設(shè)中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計分析［j］．鴨綠江，2014(07)．。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇四

隨著it技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,電算化會計信息系統(tǒng)進一步向深層次發(fā)展,目前高校財務(wù)工作基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,加強財務(wù)信息化建設(shè),推動財務(wù)信息公開成為必然趨勢.

作者：柯萍萍作者單位：福州大學(xué),計劃財務(wù)處,福建,福州,350002刊名：福建電腦英文刊名：fujiancomputer年，卷(期)：25(4)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)財務(wù)信息

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇五

摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。

在教學(xué)過程中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的特點、問題以及應(yīng)對辦法，在教學(xué)工作中不斷實踐與創(chuàng)新。

進入二十一世紀(jì)以后，外部環(huán)境更加多變而復(fù)雜。

信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的作用越來越凸顯，一方面是提高組織效率和競爭能力的有效方式，另一方面是提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。

在這種計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃受到學(xué)術(shù)界和企業(yè)界廣泛關(guān)注，并被認(rèn)為是解決信息系統(tǒng)實施低成功率問題關(guān)鍵因素之一，比具體項目的開發(fā)更加重要。

信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃是信息系統(tǒng)生命周期的第一階段，它是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個重要部分。

一個切實有效的信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃可以利用信息系統(tǒng)為組織的宗旨和目標(biāo)服務(wù)，規(guī)范組織內(nèi)部管理，提高組織工作效率，為組織獲取競爭優(yōu)勢。

1.引言。

計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將我們徹底帶入了信息時代，實現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。

校園作為知識文化的搖籃更應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需要，引入互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，并開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體教師指導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。

這種理論的思想核心是將學(xué)生的主動性放在第一位，學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主動構(gòu)造者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，由學(xué)生主動建構(gòu)，消化吸收轉(zhuǎn)變成為自身的知識。

2.1教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)只有本校教師編寫的教案，將可以把不同學(xué)校不同類型的課件內(nèi)容融合在一起，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而學(xué)生可以通過比較不同課件，突出重點，全面綜合地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2教學(xué)目標(biāo)的多樣性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實現(xiàn)因材施教，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻可以做到了這一點。

注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法來安排不同的教學(xué)目標(biāo)，毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更真實地反映了學(xué)生的狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。

網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)共享資源，包括硬件和軟件的共享，自由地遨游在知識的海洋中。

正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，使信息資源取之不盡、用之不竭，這也為個性化教育奠定了資源基礎(chǔ)。

而這種獨特的教學(xué)模式會促進教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變。

2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。

實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上各個終端的學(xué)生個體可以即時發(fā)問，而教師可以及時回答。

交互的方式不僅在學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。

也可以自由相互交流，在課件圖文影像聲情并茂的教學(xué)過程中，完成教師與學(xué)生之間的問答，學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)。

這種多雙向交流學(xué)習(xí)一反以往填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生更加樂于主動接受教學(xué)信息并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿興趣。

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過交互學(xué)習(xí)及時認(rèn)識到自己的不足，也能了解到自己的進步，并作出調(diào)整，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

3.1向多元化發(fā)展。

現(xiàn)代信息系統(tǒng)開始向多元化發(fā)展，主要有文字型、數(shù)字型、影像型、聲音型，其中在文字型信息系統(tǒng)中，全文信息發(fā)展很快，是信息系統(tǒng)發(fā)展的方向。

3.2向平民化發(fā)展。

信息系統(tǒng)不再只是服務(wù)于政府部分、科學(xué)教育、銀行業(yè)務(wù)和市場交易，現(xiàn)在的服務(wù)對象應(yīng)該朝著更廣更適合大眾的方向發(fā)展，更深入的普及到股票市場、證券交易、訂票系統(tǒng)、天氣預(yù)報以及個人生活米密切相關(guān)的.各個方面。

3.3向著多媒體化發(fā)展。

信息系統(tǒng)的發(fā)展向著音頻和視頻、圖像文字的聲音、影像相結(jié)合的方向發(fā)展。

3.4向著智能化方向發(fā)展。

信息操控系統(tǒng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢是更符合人性化操作，由過去的邏輯提問命令式發(fā)展到語音技術(shù)，機器對自然語言的相互匹配方向發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的具體實現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，由教師和學(xué)生共同完成的，它的具體創(chuàng)建也是完全由學(xué)生依據(jù)自己的需要來決定的，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的，其他方面再由教師的引導(dǎo)，其他同學(xué)的討論來完成，通過網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)資源完整的轉(zhuǎn)化成自己的知識，過程由教師和學(xué)生共同來完成的，在此過程中，師生間是交互協(xié)作的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的組成主要由以下幾個部分構(gòu)成：教師，學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)，課件(ppt)。

它的創(chuàng)建完全隨機的，不拘泥于任何地點，也不拘泥于任何時間，學(xué)生可以選擇在任意的地點，任意的時間，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任意的內(nèi)容，同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時向同學(xué)或是教師請教，或是直接發(fā)貼向網(wǎng)上的朋友或?qū)＜艺埥獭?/p>

這種教學(xué)模式下課堂教學(xué)的主體也不僅僅局限于某個學(xué)生或是某幾個學(xué)生，可以是一個教師跟一個學(xué)生，也可以是一個教師跟多個學(xué)生，或是一個學(xué)生跟另一個學(xué)生，多個學(xué)生跟多個學(xué)生，在網(wǎng)上互動，在網(wǎng)上討論，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，共同進步，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)束語。

如今我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

面對龐大的信息資源和各種多媒體功能，我們要以校園網(wǎng)為依托，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，利用各種教學(xué)方式，以獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]朱慕菊主編.《走進新課程與課程實施者對話》.北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]何克抗.建構(gòu)注意――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宏觀模式論之一.

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇六

今天本來是挺高興的一天可以在家的游戲。畢竟之前學(xué)習(xí)也挺累的了，這一禮拜放松放松也沒有什么不好的，而且明天還可以出去玩。反正大概就是邊學(xué)邊玩的狀態(tài)嘛，感覺過的還挺不錯的。但是卻發(fā)生了一件非常糟心的事情?，F(xiàn)在在玩游戲的時候是那種境界來對抗游戲。因為是有隊友和敵人的存在，所以每個人的發(fā)揮不同可能導(dǎo)致戰(zhàn)局的改變。然后我們今天玩的時候就會發(fā)現(xiàn)有很多人的素質(zhì)非常不好，有可能是誰的操作不太正確，我這個技術(shù)不太好之類，隊友就開始拼命地直接開罵?？赡芡孢@類游戲的人大家估計都知道，幾乎所有玩像王者聯(lián)盟這類游戲的人都會遇到過噴子，很多人沒事兒就罵街呀什么的在游戲里面。就像變了個人似的。還有人可能會發(fā)現(xiàn)自己一開始并不這樣，到后來慢慢慢慢的自己也變成了會罵別人的那種人。這個就叫做環(huán)境的影響，也就是所謂的近朱者赤，近墨者黑。其實說實話，不光是游戲，這個可以影射到整個網(wǎng)絡(luò)平臺目前的狀況。

我們可以知道最近有很多明星都上了熱搜，其中一部分就是因為挨罵上了熱搜。就是本來很好的一些事情，或者很普通的一些事情，就會有人去趟里挑骨頭說三道四，甚至是直接開噴。想之前有一名演員，他在劇中飾演的是反面角色，掙錢演繹的非常好，這最多只能說明演員的基本功很扎實。你演戲的態(tài)度很認(rèn)真，但是很多人居然就抨擊他，說他在生活中也是這樣，他也是這么壞的人，他的本人來就是這么壞的人。這些事情我真的自己都覺得不可理喻，甚至是不可想象，我就很奇怪怎么會有人這樣做呢？就現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，整個兒就是一種非常不受監(jiān)管的樣子，感覺雖然說言論自由吧，但是，某些事情的看法真的是非常離譜?，F(xiàn)在人們真的很奇怪，很奇怪。感覺現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境真的需要凈化一下，至少也需要更集中式的管理。并不是說現(xiàn)在大家的發(fā)言，但是對于某些根本就不可想象或者不可理喻的言論，我們是不是要考慮可以屏蔽一下？你說可以說，但可不可以不要讓別人看到。我之前舉的那個例子，那名演員現(xiàn)在很害怕自己劇中的這個角色，他現(xiàn)在把發(fā)型什么都改了。就為了防止人們再把他跟劇中的角色有任何的聯(lián)系。說實話，人們在網(wǎng)上的這些評論真的會很影響一個人的內(nèi)心。這也也就是所謂的網(wǎng)絡(luò)暴力，想許多鍵盤俠。在生活中什么都做不到，在網(wǎng)絡(luò)上重拳出擊。說的自己有多好不好，把別人貶低的有多差多差，無中生有，是非不分。

我覺得現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不能應(yīng)該這樣這樣下去的話。網(wǎng)民的普遍素質(zhì)都不會變高。當(dāng)然，其實從別的角度來說，也許可以理解一下，人們在生活中的壓力實在是太大了，現(xiàn)在這個高節(jié)奏的社會，人們做什么事情都是一個非常緊張的狀態(tài)。但是我們可以找一些合理的發(fā)泄方式，可以培養(yǎng)一些自己的興趣愛好，陶冶陶冶情操。不要把自己對生活的不滿，對社會的憤怒發(fā)泄在網(wǎng)絡(luò)上，發(fā)泄到別人身上。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇七

摘要：醫(yī)事法學(xué)實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是十分必要的。為此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強教改意識；加強師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進行網(wǎng)上考評。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于師生關(guān)系的重塑，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于師生關(guān)系的重塑。

互聯(lián)網(wǎng)普及以前，我國大學(xué)教育模式是以老師為中心，學(xué)生居于被教育的地位。老師和學(xué)生是一種等級關(guān)系，老師位于上位，學(xué)生居于下位，學(xué)生被老師管了起來。在教學(xué)上，老師根據(jù)自己的興趣與愛好進行教學(xué)，老師在課堂活動中唱獨角戲，學(xué)生像個旁觀者不能或很少參與進來。

信息技術(shù)的出現(xiàn)完全改變了這一切。醫(yī)事法學(xué)課程把信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、研究性學(xué)習(xí)、合作交流等方面的優(yōu)勢。而這些優(yōu)勢的發(fā)揮與師生的共同努力是分不開的。一次成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開課前的精心準(zhǔn)備。對學(xué)生的發(fā)動宣傳，案例的收集與整理、問題的概括和提煉、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)建設(shè)等環(huán)節(jié)缺一不可，都需要教師付出努力。課后教師要及時做好總結(jié)，分析課程設(shè)計時預(yù)期目的的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是否安排得當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程的順利程度、網(wǎng)絡(luò)教育功能發(fā)揮情況，并對學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)傳來的信息及時反饋；在總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)方式中的不足之處，針對在教學(xué)過程中所碰到的各種問題，有目的地修改課程設(shè)計過程中不適合教學(xué)需要的部分或者有礙于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的因素。與此同時，學(xué)生也要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)中，加強批判性思維、系統(tǒng)性思維和發(fā)散性思維等的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于主體地位。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，引起教師權(quán)威的削弱，但這并不意味著教師的地位可以被取代。學(xué)生的各項活動都是在教師事先所作的精心的教學(xué)設(shè)計下進行的。在教學(xué)設(shè)計中，教師以案例創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，以視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以問題啟發(fā)學(xué)生的思考探索，以討論培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，以網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以評價主體的多元化強化學(xué)生的自我意識，指導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以這種教學(xué)模式非但沒有降低，反而提高了對教師的要求。

2、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生擺脫了對授課老師的單一依賴，開闊了學(xué)術(shù)視野。學(xué)生通過在網(wǎng)上搜索資料可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、信息收集和處理能力等，形成合作意識和團隊精神。同時，網(wǎng)絡(luò)資料的豐富性為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供了有利的條件，滿足了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中一方面教師和學(xué)生處于分離的狀態(tài)。另一方面打破了固定課堂時間的限制，超越了教室上課的時間和空間上的界限，為教學(xué)提供了更加靈活、方便的途徑。這樣的教學(xué)樣式蘊涵著平等、共享、協(xié)作等理念，有利于體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化、合作化、多媒體化、交互性、開放性等特點。它是一種基于問題式學(xué)習(xí)的資料收集與流程設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的收集與整理，有利于豐富資源的樣式；它以學(xué)生的參與、感受和體驗作為重要方式，搭建起學(xué)生從“已知”到“未知”之間自主性、探究式學(xué)習(xí)的橋梁；它運用互聯(lián)網(wǎng)資源幫助學(xué)生重構(gòu)語境加深理解，發(fā)展信息加工能力。這既滿足了學(xué)習(xí)個性化的'要求，也滿足了學(xué)習(xí)協(xié)作化的要求，有利形成基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體，建立起新型的探究式學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢固然明顯，但也不可盲目推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。因為成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革離不開師生信息素養(yǎng)的提高，離不開現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。受教學(xué)配套硬件設(shè)施的局限，還未能實現(xiàn)所有學(xué)生一人一機，要做到所有班級都開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尚待時日。在這些條件還不具備的情況下推進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，只會偃苗助長，適得其反，功虧一簣。另外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也會給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，教師要加強引導(dǎo)。

二、醫(yī)事法學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實踐。

進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)事法學(xué)的課程教學(xué)改革，是為了把信息技術(shù)同課程整合相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)理論教育、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的有機結(jié)合。大學(xué)生接受著來自網(wǎng)絡(luò)的種種觀點、看法的潛移默化的影響，醫(yī)事法學(xué)教育的環(huán)境、內(nèi)容、渠道和對象都業(yè)已發(fā)生了深刻的變化。為了適應(yīng)這種變化，就必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，科學(xué)編排，合理規(guī)劃，精心設(shè)計，不斷提高醫(yī)事法學(xué)教育的針對性和實效件。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強教改意識。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師的角色、素養(yǎng)和教學(xué)行為提出了新的要求，要求能培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新型師資力量。為此，教師要積極進行自身角色的轉(zhuǎn)換，變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，從課堂的主宰者和知識的傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的管理者、組織者、指導(dǎo)者、合作者，意義建構(gòu)的幫助者、促進者、支持者，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主探究能力。教師除了要擁有一定的知識厚度和廣度外，還必須具備如下七種教學(xué)能力：對學(xué)生原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的敏感力教學(xué)設(shè)計或?qū)W習(xí)環(huán)境的設(shè)計能力；發(fā)展學(xué)生多元認(rèn)知和自我調(diào)整策略的能力；靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；較強的溝通能力和社交能力；敏銳的洞察能力與高水平的反思能力；開放性思維與善于學(xué)習(xí)的能力。教師在備課時必須擺脫對教材和教參的依賴心理，轉(zhuǎn)而到網(wǎng)上去尋找資料。網(wǎng)上的資料紛繁復(fù)雜，種類繁多，為此教師要具有一定的信息甄別和篩選能力，而這又離不開教師平時的知識積累以及對教材內(nèi)容的參悟水準(zhǔn)。教師除了要洞悉課本知識外，還要學(xué)會在網(wǎng)上“沖浪”，廣征博引，集思廣益，拓展教學(xué)思路。教師要不斷地研究網(wǎng)絡(luò)背景下出現(xiàn)的各種新問題，充實教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革離不開網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和開發(fā)。如何更好地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教育教學(xué)服務(wù)，成為許多人共同關(guān)注的問題。網(wǎng)絡(luò)為教師們提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)上查找需要的各種圖片、音頻、視頻等材料。但這些教學(xué)資源的分布是零散的，需要通過網(wǎng)絡(luò)引擎功能來搜集基于同一主題下的學(xué)習(xí)資源。對此，必須明確，網(wǎng)絡(luò)資源不是越多越好，不是多多益善。網(wǎng)絡(luò)資源不在于“多”，而在于要“精”，要“管用”。同時，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)行為不能變成資料的簡單羅列和堆砌，而應(yīng)該做到有的放矢，因材施教，因勢利導(dǎo)。在資源建設(shè)之前，要調(diào)查了解醫(yī)學(xué)生的相關(guān)知識背景，準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)，以網(wǎng)絡(luò)課程理念為指導(dǎo)，站在學(xué)生的地位，從學(xué)生的興趣、需求、日程經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生能夠?qū)χR進行理解、認(rèn)知、運用、體驗等為目標(biāo)，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、能力提高作為網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的出發(fā)點和歸宿。教師要不斷地、持之以恒地完善教學(xué)資源庫。另外，還可以請學(xué)生幫助豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享資源的擴展，使得教育信息資源不再只集中在教師手中，教師也不可能窮盡對一切前沿知識的觸摸和理解。學(xué)生憑借對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，完全可以參與到教師的備課過程中，為教師提供講課素材。這樣做既可以提高學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，也可以提高教學(xué)的針對性，能夠做到把理論和學(xué)生的思想實際聯(lián)系起來，知道學(xué)生最需要掌握和理解的內(nèi)容，并以此為重要依據(jù)導(dǎo)引教學(xué)的重點和難點，破疑解惑。

在搜集到各種教學(xué)資源后，還要對資源庫按素材、課件、視頻、教案、講稿、試題、學(xué)生成果展示等進行分門別類的歸類工作，要注意理論的系統(tǒng)性和一致性。我們利用校同網(wǎng)建立起了一個醫(yī)事法學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，開辟了“案例精講”、“資料下載”、“熱點解答”，“討論園地”、“理論探討”、“自我測試”、“成果展示”等欄目，盡量滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求知的需要。在“案例精講”欄目，選擇一些代表性強的案例，精心剖析，并以此達(dá)到理論傳授、時間提高的目的；在“資料下載”欄目，提供了教師的教案、講稿、課件、視頻等教學(xué)材料，可以讓學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)；在“熱點解答”欄目，對同學(xué)提出的熱點問題進行及時的網(wǎng)絡(luò)回答，如“怎樣建立起和諧的醫(yī)患關(guān)系”、“如何保障病人的知情同意權(quán)”等等。在“討論園地”欄目，師生共同參與討論，把問題的解決思路和解決過程全部展示出來，達(dá)到經(jīng)驗交流、相互啟發(fā)、提高認(rèn)識、共同進步的目的；在“理論探討”欄目，介紹一些學(xué)術(shù)論文，幫助提高學(xué)生的理論修養(yǎng)水平；在“自我測試”欄目，通過編選的試題集和答案自我檢測學(xué)習(xí)的效果；在“成果展示”欄目，把一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果如研究報告、ppt課件等展示出來，既起到相互示范、借鑒學(xué)習(xí)的作用，也起到激勵學(xué)習(xí)的作用。

4、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進行網(wǎng)上考評。

網(wǎng)絡(luò)是一個沒有邊界的世界，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源始終處于開放狀態(tài)，各種不同的觀點在這里聚集、碰撞、交融。其跨越時空的特點決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)狀態(tài)的開放性、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個性化、內(nèi)容形式的多媒體化等特點。組織學(xué)生開展綜合實踐活動，向同學(xué)們提出一系列的研究課題，以小組為單位，讓他們分組收集材料、調(diào)查研究，最后每個小組撰寫一份分析報告或制作一份課件進行成果演示。在小組成員的共同合作下，每個小組基本上都能保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分說明，這種任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)方式由于分工明確，搭配合理，群策群力，集思廣益，非常具有可行性，很值得借鑒。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上瀏覽，形成搜集和處理信息的能力。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識和團隊精神；通過網(wǎng)絡(luò)辯論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在有關(guān)考核這個部分，我們設(shè)置了結(jié)構(gòu)化的評價依據(jù)，即“參與討論、網(wǎng)上搜集資料、協(xié)作與交流、作品創(chuàng)作、演講表現(xiàn)、課件的視覺要求”等，根據(jù)在這不同部分的表現(xiàn)進行打分，起步階段1分，發(fā)展階段2分，完成階段3分，典范階段4分。同時重視評價主體的多元化，把師生之間的單向評價與同學(xué)之間的雙向評價結(jié)合起來。通過建立起客觀化的、量化的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，通過評價主體的多元化，確保評價結(jié)果的客觀性。課程完成以后，通過形成性練習(xí)、總結(jié)性測驗等再進行總結(jié)性評價，看總結(jié)性評價和形成性評價是否趨于一致。評價不應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的終結(jié)，而應(yīng)該是新的更高階段的學(xué)習(xí)的開始；評價是檢驗學(xué)習(xí)效果的手段，不只具有否定的意位，而且具有肯定、建構(gòu)的意位。既重視學(xué)習(xí)的量的積累，也重視學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。

總之，我們要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為改進醫(yī)事法學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的突破口和切入點，促進醫(yī)事法學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，并且以此為契機，推進醫(yī)事法學(xué)課程教學(xué)改革走向信息化。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇八

為適應(yīng)會計電算化的不斷發(fā)展，會計工作走向了信息化，目的在于提高企業(yè)經(jīng)營效益，增強企業(yè)市場競爭力。本文基于國內(nèi)外會計工作對erp的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析我國企業(yè)erp系統(tǒng)環(huán)境下會計信息化存在的問題，并提出對策建議。

一、會計信息化演變過程。

會計電算化從起步到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，并且逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工記賬。但是會計電算化只是在財務(wù)、報表等方面實現(xiàn)了核算電算化，會計信息系統(tǒng)還是處于自我封閉狀態(tài)，沒有模塊之間的互相聯(lián)系。隨著電子技術(shù)的日益發(fā)達(dá)及對會計信息質(zhì)量要求的不斷提高，傳統(tǒng)會計電算化已不能滿足管理的要求，需要把各個獨立的信息資源合理的組織起來，成為一個既相對獨立又相互聯(lián)系的系統(tǒng)，因此會計工作從電算化時代走向會計信息化時代。

erp系統(tǒng)的實施，促進了會計管理體制的改革，改變了會計工作方法，提高了會計工作效率。會計人員的職能不再僅僅局限于核算，可以參與經(jīng)營管理，真正實現(xiàn)會計工作的核算、監(jiān)督、管理職能。因此，會計信息化的實施不僅是公司的一個技術(shù)項目，而且是關(guān)系到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)管理變革的一個戰(zhàn)略性的管理工程。通過erp實施，一個企業(yè)不僅能提高自身計算機水平、自動化水平，還可以為企業(yè)帶來先進的管理思想、管理模式。借助erp的實施，企業(yè)可以提高管理水平，提升內(nèi)部的運營效率和整體經(jīng)營水平，促進企業(yè)由核算型向管理型轉(zhuǎn)變。

二、國內(nèi)外應(yīng)用會計信息化現(xiàn)狀。

(一)會計工作應(yīng)用erp現(xiàn)狀。自從20世紀(jì)90年代，美國著名的咨詢公司提出erp概念以后，erp系統(tǒng)就在逐漸被應(yīng)用于各行各業(yè)。截至，發(fā)達(dá)國家運用會計信息化系統(tǒng)的企業(yè)已經(jīng)超過85%，工業(yè)發(fā)達(dá)國家對于會計信息化的普及已經(jīng)達(dá)到80%～90%。國外企業(yè)的信息化水平也已經(jīng)到了一個相當(dāng)高的階段，為erp系統(tǒng)的實施提供了強有力的保障。在利用信息化手段改變傳統(tǒng)經(jīng)營模式方面，發(fā)達(dá)國家的企業(yè)取得了具有歷史意義的飛躍，對會計信息化發(fā)展起到了不可忽視的作用。

相對于國際會計電算化的實施情況來看，我國會計信息化還處于起步階段，大多數(shù)還停留在會計電算化階段。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至我國實施會計電算化的企業(yè)超過100萬家，應(yīng)用erp的企業(yè)只有2，000多家。從我國加入wto以后，我國企業(yè)應(yīng)用會計erp的態(tài)勢主要有兩個：質(zhì)量上不斷地提高，數(shù)量上不斷地增加。這都是為了適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化，為了在激烈的國際競爭中立于不敗之地。

(二)國際會計信息化的啟示。與國際相比，我國企業(yè)對erp的.應(yīng)用呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。企業(yè)與企業(yè)之間存在的差距較大，能夠真正全面有效地應(yīng)用erp系統(tǒng)的企業(yè)占少數(shù)。此外，由于技術(shù)缺乏，好多企業(yè)雖然運用了erp技術(shù)，但是還處于單一模式階段，因此大力推進信息化與工業(yè)化融合，是企業(yè)實施會計信息化的首要任務(wù)。

三、我國會計信息化存在的問題。

(一)對會計信息化沒有較高的認(rèn)知度。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為會計工作就是財務(wù)部門的工作，涉及不到其他部門，沒有必要進行信息化，更沒必要浪費人力、物力去研究。就算有的企業(yè)認(rèn)同會計信息化，能為其帶來方便，也投入了erp系統(tǒng)，但是由于erp經(jīng)常會涉及到升級、轉(zhuǎn)化等問題，企業(yè)不愿再投入資本進行維護，不投入就不能適應(yīng)企業(yè)自身的發(fā)展?fàn)顩r，erp系統(tǒng)就不能發(fā)揮其強大的功能，形同虛設(shè)。

(二)會計信息化管理工作不到位。一個企業(yè)管理水平的高低決定了會計信息化的實施與否。絕大多數(shù)企業(yè)還處于封閉的管理模式，會計信息沒有公開透明化，這不利于企業(yè)的發(fā)展，管理不到位造成會計信息質(zhì)量失真。在會計信息化的過程中，每個部門都可以根據(jù)自己的職責(zé)，負(fù)責(zé)每個子系統(tǒng)，對會計工作進行操作和監(jiān)督。

(三)會計信息化專業(yè)人才缺乏。首先，我國會計人員很多，但精通網(wǎng)絡(luò)信息化的會計卻很少，這是阻礙會計信息化發(fā)展的重要因素;其次，缺乏對于會計軟件開發(fā)和服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員，這樣就造成會計軟件在運行中出現(xiàn)問題不能及時得到處理。因此，缺乏會計信息化綜合人才是阻礙我國會計信息化的主要因素。

四、完善我國會計信息化應(yīng)用的建議。

(一)完善企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。影響會計信息質(zhì)量的重要因素就是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。企業(yè)內(nèi)部管理機構(gòu)不合理導(dǎo)致的內(nèi)部環(huán)境控制問題，對會計信息化質(zhì)量造成了不良影響。建立規(guī)范的企業(yè)管理制度，形成科學(xué)有效的職責(zé)分工和制衡機制，是提高會計信息質(zhì)量的基礎(chǔ)。另一個比較突出的問題是企業(yè)年度利潤的考核，有些企業(yè)為了增強投資者對企業(yè)的信心，在年度報表中虛增了利潤，導(dǎo)致會計信息失去了真實性，違背了會計信息的可靠性原則。因此，加強企業(yè)內(nèi)部控制，是保障會計信息化實施的最根本條件。

(二)培養(yǎng)會計信息化綜合性人才。企業(yè)采用erp系統(tǒng)，會計工作性質(zhì)完成了由數(shù)據(jù)采集錄入的核算工作向erp系統(tǒng)管理工作的轉(zhuǎn)變。這需要綜合素質(zhì)更高的會計人員來擔(dān)當(dāng)此重任，他們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換工作思維，實現(xiàn)核算角色與管理角色的轉(zhuǎn)變。此外，企業(yè)還應(yīng)該培養(yǎng)一批既懂業(yè)務(wù)流程又懂財務(wù)流程的會計人員，以及熟悉erp系統(tǒng)程序及操作流程的計算機技術(shù)人才。而且企業(yè)還要開展跨流程操作的培訓(xùn)，使得會計人員對各業(yè)務(wù)模塊都知曉精通。除此之外，還要加強各個崗位的培訓(xùn)，加強各部門之間的交流和學(xué)習(xí)，讓企業(yè)財務(wù)、業(yè)務(wù)、信息等各部門的管理人員充分利用erp系統(tǒng)綜合管理功能，及時有效地為企業(yè)經(jīng)營者提供準(zhǔn)確度高、相關(guān)性強、可靠的會計信息。

(三)加強對會計信息化系統(tǒng)的監(jiān)管。erp系統(tǒng)應(yīng)該提高監(jiān)管業(yè)務(wù)范圍，不但要對企業(yè)披露的會計信息質(zhì)量進行監(jiān)督檢查，而且要對企業(yè)開展的業(yè)務(wù)流程進行監(jiān)督，深入了解會計信息化對會計信息質(zhì)量的影響。監(jiān)督管理機構(gòu)需要更新檢查方法，升級檢查技術(shù);檢查管理人員應(yīng)改變傳統(tǒng)的檢查思維模式及傳統(tǒng)的檢查操作方法，以適應(yīng)erp系統(tǒng)的監(jiān)督管理。各大監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)盡快掌握erp系統(tǒng)的功能和特點，充分理解erp系統(tǒng)各模塊數(shù)據(jù)信息的處理方式，明確傳輸?shù)綍嬆K的加工方式及數(shù)據(jù)來源，充分理解erp系統(tǒng)各模塊數(shù)據(jù)信息的處理方式，對有效的內(nèi)部監(jiān)督和審計帶來有利的幫助，這樣才能有效地提高會計信息質(zhì)量，減少企業(yè)與市場投資者的信息不對稱。

五、總結(jié)。

本文通過對erp環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的特點以及為我國企業(yè)信息化帶來的影響的研究，提出了相關(guān)的建議和對策，希望能對以后的會計工作有所幫助。會計erp系統(tǒng)的實施，提高了會計數(shù)據(jù)處理的及時性與準(zhǔn)確性，解決了企業(yè)部門之間的信息共享問題，加強了會計的監(jiān)督管理作用，推動會計技術(shù)方法和理論的更新，促進會計工作健康發(fā)展，為企業(yè)經(jīng)營者提供了幫助和指導(dǎo)，促進了企業(yè)有序發(fā)展，是實現(xiàn)會計信息化的必要趨勢。只有將會計工作與erp系統(tǒng)相結(jié)合，才能實現(xiàn)會計工作的計劃、預(yù)測與控制，從而為企業(yè)的經(jīng)營管理做出更大貢獻。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇九

我國高校普遍存在非法拷貝或復(fù)制他人著作的現(xiàn)象。中國的高校校園網(wǎng)與其它網(wǎng)站相比，一般都率先應(yīng)用最先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網(wǎng)絡(luò)信息更新快的特點，且大多數(shù)人缺乏版權(quán)意識，迫使大量摘錄他人現(xiàn)有資料以提高更新速度并降低成本。

(二)著作權(quán)保護的立法問題。

著作權(quán)保護是一個巨大的社會系統(tǒng)工程，涉及到著作權(quán)立法、行政處理、司法保護、社會保護等方面，其中，著作權(quán)立法是著作權(quán)保護的前提和基礎(chǔ)。美國國會于1988年10月12日通過，28日克林頓簽署了《數(shù)字時代版權(quán)法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識產(chǎn)權(quán)保護組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特點，對美國著作權(quán)法進行了相應(yīng)的補充和修訂，要求公共圖書館、學(xué)校、教育機構(gòu)等各種團體和個人，不得非法拷貝、生產(chǎn)或傳播包括商業(yè)軟件在內(nèi)的各種信息資料。目前我國對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的法律保護的4個基石分別是:wto規(guī)則涉及知識產(chǎn)權(quán)保護的《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)作(trips)》;《中華人民共和國著作權(quán)法》;《計算機軟件保護條例》;《關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》、《關(guān)于審理著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》、對《關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對網(wǎng)絡(luò)作品的性質(zhì)、是否能得到著作權(quán)法保護的爭議這一問題一直存在，由于新技術(shù)的挑戰(zhàn)使知識產(chǎn)權(quán)的保護也延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知識產(chǎn)權(quán)，《高人民法院關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的`第2條規(guī)定已經(jīng)做出了解釋。而修改以后的《著作權(quán)法》對著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)進行了明確的規(guī)定。我國對信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的定義和原則精神主要來自于世界知識產(chǎn)權(quán)組織1996年12月20日通過的《世界知識產(chǎn)權(quán)版權(quán)公約》。另外修改后的《著作權(quán)法》在第四十七條第(六)項規(guī)定了技術(shù)措施法律保護問題。該項規(guī)定明確將故意避開或破壞技術(shù)措施的行為確立為侵權(quán)行為，進一步加強了對權(quán)利人的保護和對侵權(quán)行為的制裁。這個法律體系在宏觀調(diào)整上是相對完善的，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的著作權(quán)的保護曾發(fā)揮過重要的作用。但現(xiàn)實生活中，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而進行的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)侵權(quán)行為無時不在發(fā)生，并且在涉及到某一網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件的審理時，在法律適用上也存在很多問題。我國應(yīng)從技術(shù)措施保護的范圍、保護的標(biāo)準(zhǔn)以及保護的限制與例外等三方面，完善技術(shù)措施法律保護方面的規(guī)定。

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫已經(jīng)步入到了以數(shù)字化方式處理的電子數(shù)據(jù)庫，它直接影響著經(jīng)濟、科研、教育乃至一般生活。然而當(dāng)數(shù)據(jù)庫業(yè)逐步發(fā)展成為一個龐大的產(chǎn)業(yè)時，關(guān)于數(shù)據(jù)庫的保護卻進展緩慢。如何在保護數(shù)據(jù)庫的同時充分顧及社會大眾的利益，成為我國在數(shù)據(jù)庫保護方面的重大課題。

(二)數(shù)據(jù)庫保護立法問題。

數(shù)據(jù)庫是作品、數(shù)據(jù)或其他材料的集合。對數(shù)據(jù)庫的保護，應(yīng)歸為知識產(chǎn)權(quán)一類。1996年3月11日，歐洲議會與歐盟理事會發(fā)布了關(guān)于數(shù)據(jù)庫法律保護的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內(nèi)容的選擇與編排方面體現(xiàn)了作者自己的智力創(chuàng)作的數(shù)據(jù)庫，均可據(jù)此獲得著作權(quán)保護。本規(guī)定是判定一個數(shù)據(jù)庫能否獲得著作權(quán)保護的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹撝噶钣幸粋€重要特點，那就是它不僅僅保護具有作品屬性的數(shù)據(jù)，也保護那些不具獨創(chuàng)性從而不構(gòu)成作品的數(shù)據(jù)庫。另外一點就是指令對于數(shù)據(jù)庫的特別保護采取了封閉性的做法，只對歐盟成員國的國民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫提供保護，對于其它國家和國民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫，只有在其本國對歐盟的數(shù)據(jù)庫也給予特別保護的情況下才予以保護。而作為世界上最大的數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)出口國的美國，對數(shù)據(jù)庫的法律保護方面的研究進行的較早，美國國會在1980年通過的著作權(quán)法修正案明文將數(shù)據(jù)庫作為編輯作品納入保護范圍。1997年10月9日美國國會接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權(quán)保護方式，而此議案是建立在反不正當(dāng)競爭原則上的最起碼的方法。我國作為發(fā)展中國家，數(shù)據(jù)庫產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，我國的《著作權(quán)法》及其相關(guān)條例都沒有提到對數(shù)據(jù)庫的保護，甚至沒有直接提到“數(shù)據(jù)庫”這一概念。想要建立完善的數(shù)據(jù)庫特殊權(quán)利的保護為時尚早。在這方面存在的問題還是以《著作權(quán)法》第十四條的推廣為依托，在充實和完善我國《反不正當(dāng)競爭法》的基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫保護制度。待到合適的時機可以結(jié)合國外的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)一種全新的不同于傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)的特別權(quán)利。

建設(shè)電子政務(wù)，首先要建網(wǎng)站，建網(wǎng)站就必須要有域名。我國注冊到“.cn”域名數(shù)只有40余萬，但國內(nèi)用戶注冊境外“.com”等域名數(shù)超過70萬，每年要向境外交納數(shù)千萬美元的注冊費。隨之而來的域名惡意搶注，或?qū)⑺讼碛性谙鹊纳虡?biāo)等注冊為域名的案例屢有發(fā)生。

(二)域名惡意搶注立法問題。

雖然域名的法律性質(zhì)目前仍有爭論，但它在知識產(chǎn)權(quán)分類中屬于商標(biāo)法和反不正當(dāng)競爭法中保護經(jīng)營者的商標(biāo)等經(jīng)營標(biāo)識的規(guī)定，故其是一種新的知識產(chǎn)權(quán)，應(yīng)當(dāng)納入知識產(chǎn)權(quán)的保護。美國國會在1999年11月通過了《域名反搶注法》，主要禁止“未經(jīng)許可，注冊域名或者包含了美國商標(biāo)或當(dāng)代名人的姓名”。對于惡意搶注域名者，除了強制取消域名外，還要處以10萬美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國保護域名的策略就很值得推廣，美國的許多信息網(wǎng)絡(luò)公司以及注冊域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標(biāo)局將其域名注冊為商標(biāo)，以使域名納入現(xiàn)有法律體系中加以保護。美國專利商標(biāo)局在1998年1月提出了將域名注冊為商標(biāo)的評審，域名注冊人可以通過商標(biāo)法保護自己的域名。對于域名與商標(biāo)的競合，由負(fù)責(zé)域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭端解決政策傾向于商標(biāo)權(quán)的保護，如果第三方對域名注冊不滿，只要提交經(jīng)公證的在任何國家的商標(biāo)注冊證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請人主張的注冊商標(biāo)權(quán)的生效日期早于域名注冊日期。這說明，nsi公司將域名扭成與商標(biāo)權(quán)平行的一種獨立的權(quán)利，實行誰在先即保護誰的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對這種新興的糾紛，美國法院以前沒有一致的態(tài)度但近來紛紛援引《聯(lián)邦商標(biāo)淡化法》。根據(jù)該法案，商標(biāo)一旦被確認(rèn)為“著名商標(biāo)”，則他人不能將該著名商標(biāo)注冊為域名。這就又限制了商標(biāo)權(quán)人對其專有權(quán)的濫用，在一定程度上平衡了商標(biāo)權(quán)與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對商標(biāo)權(quán)的擴大保護。《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名信息中心爭議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權(quán)利的內(nèi)容，即屬于侵權(quán)行為，構(gòu)成不正當(dāng)競爭，應(yīng)當(dāng)停止使用域名?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉(zhuǎn)讓或買賣域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊實施細(xì)則》規(guī)定了在域名的歸屬出現(xiàn)爭議時，域名注冊機構(gòu)并不負(fù)責(zé)域名爭議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟，無法及時、有效地保護權(quán)利人的合法權(quán)益?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊實施細(xì)則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權(quán)奠定了合理的基礎(chǔ);并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉(zhuǎn)讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊;還將企業(yè)名稱與域名的關(guān)系予以了考慮，全面設(shè)計了種種商業(yè)識別符號的關(guān)系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標(biāo)與域名相聯(lián)系，既容易導(dǎo)致混亂，又無實際意義。現(xiàn)在我國商標(biāo)局也開始接受域名的商標(biāo)申請，但是具體的規(guī)范還沒有制定出來。對于域名爭議，我國的民間自律解決機制還是比較靈活的，但是由于機制本身的問題，比如說這種機制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標(biāo)間的爭議等。

商業(yè)方法軟件是未來電子商務(wù)發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會使這些專利比以往任何時間發(fā)揮的獨占性都要大，開放與電子商務(wù)有關(guān)發(fā)明的專利保護對于專利大國來說絕對是利益獲得者?？梢哉f，商業(yè)方法的專利保護不僅僅是一個法律的問題，國家利益和經(jīng)濟擴張是目前專利大國擴大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。

(二)專利保護立法問題。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給專利制度帶來了前所未有的動力，同時也使專利制度原有的矛盾更加突出，產(chǎn)生出了一些新的專利保護問題。歐洲專利局對于與商業(yè)方法和計算機軟件相關(guān)的發(fā)明授予專利一直是非常嚴(yán)格的，發(fā)明的技術(shù)性質(zhì)是歐洲專利法關(guān)于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權(quán)的實施細(xì)則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護的依據(jù)。歐洲專利局認(rèn)為，存在技術(shù)性質(zhì)的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開放保護政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國至今尚無商業(yè)方法專利。我國專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計算機程序本身或者數(shù)學(xué)方法本身的發(fā)明專利申請是不能授予專利的。筆者認(rèn)為，一個國家選擇專利保護的范圍是與該國的國情和時代發(fā)展有關(guān)。當(dāng)前是我國電子商務(wù)急需發(fā)展的時候，我國應(yīng)該大力支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)看到我們對這方面的研究與實踐都不足，因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時，我們也應(yīng)當(dāng)看到，在知識產(chǎn)權(quán)保護上，目前仍然是美國主導(dǎo)發(fā)展趨勢，在對待商業(yè)方法專利問題上，美國更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開始調(diào)整策略，跟進這一趨勢。而中國已經(jīng)成為wto的成員，對商業(yè)方法應(yīng)該提供什么程度的保護，這是學(xué)者和方法者應(yīng)進一步深入研究的問題。

通過上述分析，我們可以看出來，與知識產(chǎn)權(quán)緊密相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來越深刻的影響到了知識產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對知識產(chǎn)權(quán)法作出技術(shù)處理，或是通過司法解釋可以加以解決。但在某些領(lǐng)域就要對于知識產(chǎn)權(quán)法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過這篇文章能有更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)問題。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇十

摘要：因特網(wǎng)（internet）是世界上最大的知識庫，資源庫。他是一個色彩繽紛的世界，網(wǎng)羅了上至天文下至地理的各方面知識，推動著學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展。但是以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的語文課程理念、語文課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。新課標(biāo)對語文教育提出了新的要求，我們必須積極探索新形勢下的作文教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)資源與語文教材資源有機整合。利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣與動機，利用網(wǎng)絡(luò)積累寫作素材，優(yōu)化寫作。讓網(wǎng)絡(luò)為作文教學(xué)服務(wù)。

文檔為doc格式。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇十一

摘要：隨著時代的發(fā)展，計算機的運用越來越普遍，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也快速發(fā)展，它為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點很多，推廣計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。

學(xué)校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應(yīng)注重開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

計算機信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展使得更多資源可以在線共享，為人類的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了諸多便利。

信息科技給人類的教育也提供了巨大的支持和幫助，現(xiàn)代教育要順應(yīng)時代的潮流和要求，就得實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)化教育。

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的條件下，在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場教學(xué)平臺基礎(chǔ)上，實現(xiàn)同時、同步，但異地的互動教學(xué)的新型的教學(xué)方法。

簡而言之，就是教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳授教學(xué)信息，學(xué)生通過計算機獲得知識。

這種新穎的、創(chuàng)造性的、開放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式，在保證教師主導(dǎo)作用的條件下，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，首先就要了解計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，有利于調(diào)動學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自主性和積極性。

過去，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到的知識完全是由教師預(yù)先設(shè)定的，所有學(xué)生獲得的知識基本相同，學(xué)習(xí)的進度也差不多。

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，首先，由于這是新型的、利用科學(xué)技術(shù)的教育方式，基于它的新穎性，很多學(xué)生出于好奇都會對此比較感興趣。

其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身的需要出發(fā)，可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識。

2.教學(xué)資源的共享性。

傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生獲得知識的途徑是通過教師的教學(xué)，因而獲得途徑比較有限。

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，資源的共享讓學(xué)生有更大的空間去選擇自己認(rèn)為好的、適合自己的和更有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.教學(xué)表達(dá)方式多元化。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了文本教學(xué)的限制，可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體可以為學(xué)生播放音頻、視頻等形式多樣的知識，集合了抽象與具體的知識和信息，能夠提供給學(xué)生更多的知識量，同時達(dá)到了文字與形象的一體化，能夠讓學(xué)生通過多媒體綜合地掌握和理解知識，避免了文字教學(xué)的單調(diào)和乏味，也有利于促進學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的創(chuàng)新化。

以往的課堂教學(xué)是集體化的教學(xué)模式，不能全面照顧到學(xué)生的個性，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較為被動，教學(xué)方式普遍采用“填鴨式”教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，尤其是學(xué)習(xí)地域和時間上的限制，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體在具有網(wǎng)絡(luò)的地方實時進行互動學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的改善措施。

網(wǎng)絡(luò)教育給現(xiàn)代社會帶來了很多便利，它在許多校園里已逐步被使用，許多學(xué)校已經(jīng)修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

但是，計算機網(wǎng)絡(luò)教育在許多學(xué)校中的多功能教學(xué)仍未被真正發(fā)揮出來，還存在以下問題：

1.學(xué)校普及多功能教學(xué)的速度比較緩慢。

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個新事物，它的發(fā)展壯大必然會經(jīng)過一個長期的過程。

在網(wǎng)絡(luò)教育中，許多教師因為受傳統(tǒng)教育模式的影響比較大，習(xí)慣了使用粉筆在黑板上書寫文字，在使用多媒體教學(xué)方面就相對欠缺，很多老師計算機方面的知識比較缺乏，因此影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進度，從而也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及。

為此，老師要積極學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，提高自己的能力和計算機知識，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.網(wǎng)絡(luò)軟件相對缺少。

計算機技術(shù)誕生以來，各種軟件相繼問世，但是相對硬件而言，計算機軟件是比較滯后的，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也就造成了不便。

對此，教師在挑選網(wǎng)絡(luò)軟件時要考慮是否符合學(xué)生的要求和興趣愛好、促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.資料數(shù)據(jù)庫不能滿足教學(xué)的需求。

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益深入需要增加更多的資源和媒體，但是，許多學(xué)校資源庫的信息和數(shù)據(jù)已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。

因而，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，應(yīng)建立一個適應(yīng)教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數(shù)據(jù)庫。

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)是信息時代的重要表現(xiàn)。

現(xiàn)今，人類的很多活動都離不開計算機，離不開信息技術(shù)。

因此，加強計算機網(wǎng)絡(luò)教育，對推進社會的發(fā)展是十分必要的。

參考文獻：

[1]嘉格倫.網(wǎng)絡(luò)教育：21世紀(jì)的教育革命，高等教育出版社，.

[2]傅秀斌.將e-learning進行到底沖國教育網(wǎng)絡(luò)，(06).

摘要：本文主要分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，并結(jié)合自身實踐應(yīng)用，介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構(gòu)以及總體功能，探討基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇十二

摘要:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，是以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動。作為一種全新的教育方式，,網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的時空限制，憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強等特點，使教師的傳統(tǒng)地位發(fā)生了很大的變化。因此，教師要確立現(xiàn)代化的教育觀，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師職能就成為了推動教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞:教學(xué);網(wǎng)絡(luò);教師職能。

國運興衰，系于教育；民族昌盛，賴于教育。我們知道國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的進步和教育的發(fā)展，而且教育是處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也迅速發(fā)展起來，新的教育媒體的普遍應(yīng)用，改變了教育的方式、方法、體系，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育的發(fā)展和改革帶來了廣闊的空間。這種新的變革、新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致了教與學(xué)的深刻變革，對廣大教師提出了更高的要求，教師職能也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

一、教學(xué)模式。

計算機網(wǎng)絡(luò)以其特有的開放性、虛擬性、自由性，為教育者和受教育者提供了豐富而多樣的資源，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，通過網(wǎng)絡(luò)既可以進行個別化教學(xué)，又可以進行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來形成一種全新的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義、實現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標(biāo)。因此在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，除了可實施傳統(tǒng)的講授式教學(xué)策略、討論式策略以及個別輔導(dǎo)策略以外，還可實施最具網(wǎng)絡(luò)特色的探索式教學(xué)策略和協(xié)作式教學(xué)策略。

二、教學(xué)特點。

當(dāng)今世界信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，使教師和學(xué)生同步進入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計算機訪問本地及全球各地的計算機資源，并使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心，真正使教學(xué)過程變成了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程，使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。

1、教學(xué)資源多樣化。師生可平等地通過網(wǎng)絡(luò)迅速地獲取世界上最新、最全的`第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請教?？梢哉f教學(xué)信息來自于世界各個角落，呈現(xiàn)多元化趨勢。

2、教學(xué)方式的豐富化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是集體化的教學(xué)方式，無法適應(yīng)人的個性特點，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可參加各種類型的專題討論組，對感興趣的問題進行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點，相互爭論，相互幫助，相互提示或進行分工合作，這就使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式交互輝映。

3、教學(xué)環(huán)境的個性化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性，為個性化教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進行教和學(xué)，從而使個性化教育成為可能。

三、教師職能的轉(zhuǎn)變。

計算機網(wǎng)絡(luò)本身就是一個巨大的信息資源庫，它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)的組織過程以及教學(xué)效果的評價方法。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為人們獲得信息與知識的重要途徑，教師已不再像從前那樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息渠道。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，這就要求教師必須重新認(rèn)識到自已的職能發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，它將不再以傳播知識為主，而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上。教師必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點重新考慮、設(shè)計教學(xué)活動，而不是直接把傳統(tǒng)教學(xué)活動搬上課堂。

1、教師是教學(xué)的設(shè)計者、開發(fā)者和研究者。傳統(tǒng)教學(xué)中，國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學(xué)生的知識傳授。而現(xiàn)在的教師是課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體，運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓多媒體教學(xué)空間，編制教學(xué)軟件，使課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實踐探索，提高課程教學(xué)理論的研究水平。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，樹立新的學(xué)習(xí)理念。在開放式教育中，教師將不再是為中心的傳授灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點和需要，以幫助學(xué)生不斷進步為目的，與生共同商量問題、探討問題、解決分析問題，增強學(xué)生自主獨立的能力。對此《學(xué)會生存》一書作了精辟論述:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，除了他們正式職能外，他將越來越成為一位顧問、一位交換意見者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！苯處熉毮苤饕w現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面。

3、學(xué)生智力資源的開發(fā)者。隨著信息時代的到來，面對“吾生也有涯，而知也無涯”的現(xiàn)實，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)時代的要求，代之而起的將是以開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。因此，教師的職責(zé)必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，通過網(wǎng)絡(luò)，開通師生感情平等交流的渠道，提高學(xué)習(xí)者對教師和學(xué)科的認(rèn)同感；另一方面，通過學(xué)科教學(xué)，學(xué)生盡快接觸專業(yè)實際，進入專業(yè)角色，從而把學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生自己的內(nèi)在需要。教師在教學(xué)管理過程中引入賞識教育，在平時作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)小組討論、提問、答疑過程中及時肯定成績、鼓勵創(chuàng)新，公平公正地對待每一位學(xué)生，增強其學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有專家用一句很形象的話來描述:未來培養(yǎng)什么樣的人的問題，那就是培養(yǎng)“造飯碗”的人。因此，教師的職責(zé)必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，努力開發(fā)出一大批“造飯碗”的人才。

4、教師是人際關(guān)系藝術(shù)家。網(wǎng)絡(luò)打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，同時也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨、憂郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。

5、學(xué)生未來的設(shè)計者。在傳統(tǒng)社會中，教育的主要功能是將人類積累起來的文化傳遞給下一代。在社會發(fā)展緩慢的歷史時期，教育并不特別關(guān)心未來的變化，但隨著社會發(fā)展速度加，人類面臨挑戰(zhàn)日益復(fù)雜化，社會預(yù)期性將成為社會主要特征。面對這一特點，教師功能也隨之變化。“教師將是面向未來的人，他既使自己也使學(xué)生面向未知的將來，而不是光榮的昔日的傳遞者?！?/p>

四、結(jié)束語。

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使教師和學(xué)生同步進入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使教師有限的知識儲備亟待補充和創(chuàng)新，現(xiàn)代智能工具的廣泛應(yīng)用使教師擁有的傳統(tǒng)教學(xué)工具變得單調(diào)、簡陋、黯然失色，培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)要求教師首先成為復(fù)合型人才。所有這些，都向教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師亟待進行職能轉(zhuǎn)換。教師必須由“教書匠”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”，不僅引導(dǎo)學(xué)生怎樣掌握、探索知識，而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人、做怎樣的人，并通過自己的教書育人活動，一點一滴地去影響學(xué)生、感染學(xué)生，才能真正成為一名合格的教師。

參考文獻。

1、李麗,傅國華.高校教師職能定位辨析[j].高等農(nóng)業(yè)教育,,(09)。

2、馬治國.網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)論[d].東北師范大學(xué),.

3、王宇飛.網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下師生的傳播行為研究[j].成人教育,,(11)。

4、蔣聯(lián)明.信息技術(shù)教師人力資源的開發(fā)與利用[d]湖南師范大學(xué),。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇十三

論文摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是教育信息化的主要部分,本文從多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及功能與優(yōu)勢兩方面進行探討。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括硬件結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢主要體現(xiàn)在它是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸信息,利用網(wǎng)絡(luò)來進行教學(xué),與傳統(tǒng)教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是教育信息化的主要部分,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上,將影視、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息,以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),將多種媒體信息傳給每個學(xué)生,同時實現(xiàn)雙向,甚至多向?qū)崟r交互傳輸?shù)囊环N專用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。

1.硬件結(jié)構(gòu)。

支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個實際的計算機網(wǎng)絡(luò),一般是一個網(wǎng)絡(luò)中心,它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同,但一般來說,都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊。

塊的主要設(shè)備是路由器,路由器的主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個網(wǎng)絡(luò)接入因特網(wǎng),從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問因特網(wǎng)資源,而其他網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。交換模塊是整個網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?主要的設(shè)備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜,由它們組成整個骨干網(wǎng)絡(luò)。服務(wù)器模塊主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲存、發(fā)布,它們是對外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實體,一般有web服務(wù)器、ftp服務(wù)器、e-mail服務(wù)器、dns服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等,它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)管理模塊主要對整個網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)控,進行運行性能的監(jiān)測、故障的預(yù)警和診斷等等;計費模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費信息,以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪問網(wǎng)絡(luò)資源,從而達(dá)到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目的。課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容與教育資源,以實現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。

2.軟件結(jié)構(gòu)。

一個完整網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng),不僅需要系統(tǒng)軟件的支持,如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、web服務(wù)器、ftp服務(wù)器等等,還需要一些專門支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。

(1)多媒體授課系統(tǒng)。

多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個部分:一個是課件點播系統(tǒng),一個是同步廣播授課系統(tǒng)。

(2)師生交互工具。

為了有效地支持分布在異地師生間的交流,遠(yuǎn)程交流工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流,還應(yīng)提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時,類似于傳統(tǒng)的教室教學(xué)中的黑板,身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。

(3)網(wǎng)絡(luò)題庫管理系統(tǒng)。

基于web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行組卷并進行各種類型的測試。題目內(nèi)容主要是各級各類學(xué)科內(nèi)容的測試題、達(dá)標(biāo)題等,支持各種類型的測試,并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略,包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷,教師可以根據(jù)不同的測試目的,通過網(wǎng)絡(luò)自動組卷后,下載到本地進行使用?；趙eb的題庫系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對學(xué)生的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

(4)考試與評價系統(tǒng)。

考試以及對考試結(jié)果的分析與評價,在遠(yuǎn)程教育中起著重要的作用。由于借助了計算機和國際互聯(lián)網(wǎng),使得遠(yuǎn)程考試在許多方面比傳統(tǒng)考試優(yōu)越。

(5)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

不管系統(tǒng)具備多么高的智能性,計算機并不能替代教師,計算機可以把人類從簡單的重復(fù)性的智力勞動中解放出來,但教學(xué)過程中的高級診斷、管理、推理必須由教師來完成,可以說,缺乏教師參與的學(xué)習(xí)系統(tǒng),不是一個完美的學(xué)習(xí)系統(tǒng),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補計算機系統(tǒng)的不足。具體地說,系統(tǒng)的教學(xué)管理應(yīng)具備如下功能:針對性的輔導(dǎo)、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實施智能個性化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境。"。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中所蘊涵的完整的教學(xué)思想,創(chuàng)造了一個符合學(xué)習(xí)心理的、交互式的教學(xué)環(huán)境,其主要功能有:。

(1)多媒體教學(xué)功能。

配合相關(guān)的教學(xué)軟件,該功能適合用于各學(xué)科的教學(xué)。它將服務(wù)器的.聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學(xué)員。也可以直接傳輸取之不盡的網(wǎng)上信息。

(2)師生交互功能。

學(xué)生通過軟件共享白板、語音交互、視頻交互以及傳統(tǒng)文本交談方式和教師進行交流。

(3)同步瀏覽功能。

在師生交流過程中,能夠提供同步瀏覽的機制,使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環(huán)境中的所有學(xué)生端的瀏覽器,從而指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽學(xué)習(xí)資源。

(4)自查、自測功能。

基于web的題庫系統(tǒng)可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行組卷并進行各種類型的測試。還能對自己的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在功能上已超越了傳統(tǒng)的計算機教室和語音室,配合越來越多的多媒體教學(xué)軟件和取之不盡的互連網(wǎng)上的信息,將會收到良好的教學(xué)效果。

(1)變被動為主動。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用,而傳統(tǒng)的教學(xué)過程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟都是由教師事先安排好的,學(xué)生只能被動參與。而在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。

(2)展現(xiàn)形式更加多樣。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)提供了多種展現(xiàn)形式,比如軟件共享白板、bbs、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利于知識的獲取和保持。

(3)學(xué)生有更多的自主性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在同一空間營造出一個相對個性化的教學(xué)環(huán)境,使每個學(xué)生都可與教師充分交流,使個性化教學(xué)成為可能。同時多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的遙控功能使學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、相互輔導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。另外這種教學(xué)模式可以完全按照個人的需要進行,不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進行選擇。

總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,它以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),教師通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)信息傳給每個學(xué)生,學(xué)生通過聯(lián)網(wǎng)的計算機來進行學(xué)習(xí)和接受信息。

參考文獻:。

[1]姚兵,趙亞婉,馬力.基于internet的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計及實現(xiàn).cernet的研究與發(fā)展-計算機應(yīng)用(增刊).

[2]何克抗.基于internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀(jì)的教育革新[j].,(11).

[3]楊曉元,蘇煬.多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計理論及實現(xiàn)方法[j].中國電化教育,,(2).

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文范本篇十四

福建省晉江季延中學(xué)陳猛。

摘要：本文主要探討中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目的：建好校園網(wǎng)絡(luò)有利于實現(xiàn)計算機輔助管理；建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)做到經(jīng)濟性、實用性、安全可靠性、可擴展性的原則；建網(wǎng)工作思路：兩個現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)系統(tǒng)，四個現(xiàn)代技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中心；加大校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，各部門實現(xiàn)計算機輔助管理，組織成立課件制作組，組建校園電視臺，對師生進行信息技術(shù)培訓(xùn)，以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，多方位多渠道充分利用校園網(wǎng)絡(luò)進行計算機輔助管理。

正文：

二十一世紀(jì)是信息時代，在信息社會里首先要求教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）網(wǎng)絡(luò)化。在中小學(xué)應(yīng)用計算機輔助管理將大大提高辦學(xué)效益，而計算機及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是中小學(xué)計算機輔助管理的.“重中之重”。普通中學(xué)已經(jīng)有必要而且可能建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在許多省重點中學(xué)在建網(wǎng)工作中做了不少探索。我校作為福建省一級達(dá)標(biāo)中學(xué)，也高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)了季延中學(xué)校園網(wǎng)。我們在長期的實踐與管理中得出：首先要建設(shè)好校園網(wǎng)，同時也要努力用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)資源在計算機輔助管理中的作用。

一、中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

1、建好校園網(wǎng)絡(luò)有利于實現(xiàn)計算機輔助管理。

[1][2][3][4]。