最新試卷講評(píng)課說課稿范文如何寫(匯總9篇)

在日常生活中，我們需要關(guān)注和探索許多不同的領(lǐng)域。發(fā)展創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，成為具有競爭力的人才?？偨Y(jié)范文中的寫作技巧和語言表達(dá)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

試卷講評(píng)課說課稿范文如何寫篇一

高中高三政治第一次月考試卷講評(píng)（考卷范圍：必修二前三單元）。

近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識(shí)點(diǎn)比較多，屬于高頻考點(diǎn)，尤其在人大、政府的知識(shí)點(diǎn)上更多是以問答題的形式出現(xiàn)，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識(shí)點(diǎn)。

（一）知識(shí)、能力目標(biāo)：

通過試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)。在講評(píng)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。

（二）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)成績好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng)，要讓他們?cè)谫潛P(yáng)聲中獲得滿足與喜悅。對(duì)成績暫時(shí)落后的學(xué)生要挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定他們進(jìn)步的地方，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。

（一）全班正答率較低的題目及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目的解題思路和方法。

（三）在以往的教學(xué)中已經(jīng)多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。

之所以先解決非選擇題，是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谶@一部分丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說明類材料題，但有所不同，第二題屬于措施類材料題。針對(duì)同學(xué)們答題過程中出現(xiàn)的問題，我將側(cè)重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。具體操作過程中，我首先出示具有代表性的學(xué)生答卷，讓同學(xué)先自己闡述整個(gè)解題過程，接下來找另一同學(xué)對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我做出點(diǎn)評(píng)，輔之以答題思路和方法的指導(dǎo)。

在解決非選題的整個(gè)過程中，我將自覺運(yùn)用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，突出問題意識(shí)、過程意識(shí)、探究意識(shí)，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與群體互動(dòng)的生動(dòng)而有效的課堂。自覺培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。另外，關(guān)注學(xué)生答案的書寫等非智力因素，強(qiáng)調(diào)答案書寫的規(guī)范化、條理化和術(shù)語化。

將同學(xué)們正答率比較低的選擇題分成兩大類，一類是知識(shí)性錯(cuò)誤問題，一類是理解分析能力欠缺造成的問題。對(duì)于第一類問題的解決，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固記憶，并將對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的擴(kuò)展和延伸，由點(diǎn)及面，構(gòu)建綜合知識(shí)體系，幫助同學(xué)提高宏觀掌握知識(shí)的能力。對(duì)于第二類問題的解決，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的.理解、深化和量的訓(xùn)練。具體操作過程中，問一問同學(xué)們是在什么地方出現(xiàn)的錯(cuò)誤，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，并幫助同學(xué)一起解決問題，避免同類錯(cuò)誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用排除法與比較法這兩個(gè)回答選擇題最有效的方法，強(qiáng)調(diào)兩種方法的運(yùn)用是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上，兩翼缺一不可。

在課后我將積極反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，以便形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。

試卷講評(píng)課說課稿范文如何寫篇二

一份好的試卷能清楚、準(zhǔn)確地反映學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀況.許多教師在講評(píng)試卷時(shí),只是公布答案,或教師搞“一言堂”,學(xué)生被動(dòng)接受,教師和學(xué)生及學(xué)生之間缺乏交流;還有的教師只注重語法的評(píng)講,忽視了解題指導(dǎo)及思維過程的正確指導(dǎo),甚至有些教師在評(píng)講試卷時(shí)還“借題發(fā)揮”諷刺、挖苦那些差生,這些做法都沒有起到評(píng)講試卷的真正效果.所以教師應(yīng)更新觀念,正確看待和科學(xué)分析學(xué)生考試失誤的原因,保護(hù)學(xué)生的自尊心,營造和諧寬松的課堂環(huán)境,想方設(shè)法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)其知識(shí)的不足,鼓起學(xué)習(xí)的勇氣,促進(jìn)他們的健康成長.

二、充分準(zhǔn)備,明確目的。

在評(píng)講試卷前,教師和學(xué)生要對(duì)試卷知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析,明確各自的教學(xué)目標(biāo).教師認(rèn)真分析試卷所包含的知識(shí)點(diǎn),試題的命題思路及難易程度,確定評(píng)講重點(diǎn)、難度、具體的評(píng)講方式.教師還要對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析,這就要求教師在批改試卷時(shí),要注意正確掌握每一題的正確率,了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度,正確率較高的題目就略講,正確率不高的題目教師就必須精講.同時(shí)還要設(shè)計(jì)一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的反饋性題目,幫助學(xué)生鞏固這些未完全掌握的知識(shí)點(diǎn).學(xué)生要認(rèn)真重溫試題,主動(dòng)探究正確答案,自己分析失分原因,帶著問題參與評(píng)講活動(dòng),做到上課時(shí)有目的、有重點(diǎn)地聽講,只有這樣,才能起到事半功倍的效果.

三、重視指導(dǎo),師生互動(dòng)。

在評(píng)講試卷過程中,教師重視指導(dǎo)是上好評(píng)講課的一個(gè)很重要的因素之一.教師指導(dǎo)包括知識(shí)的講評(píng),對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的指導(dǎo).

教師在講評(píng)中,要求學(xué)生說出各題所考查的知識(shí)點(diǎn)是什么,然后教師分析題目的語言點(diǎn),以及該題的干擾因素.在學(xué)生弄清楚正確答案以后,教師可以適當(dāng)改變題干或選項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生分析其正確的答案又是什么,通過這樣的講評(píng)方式,既起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用,又使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真鉆研的良好習(xí)慣,從而促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更為牢固、扎實(shí).另外,教師要克服傳統(tǒng)的以語法為中心的評(píng)講模式,加強(qiáng)閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)等題型的講評(píng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長句、難句及上下文的理解能力,對(duì)書面表達(dá)中語言表達(dá)不地道、不流暢、不規(guī)范等問題要找出相應(yīng)的對(duì)策.這就要求在上講評(píng)課時(shí),師生要共同參與、雙向交流、展示思維過程,分析失誤成因.師生互動(dòng),既提高了應(yīng)試技能,又增強(qiáng)了教學(xué)的效果.

四、講后反思,調(diào)節(jié)教學(xué)。

考試不僅是檢測(cè)學(xué)生的英語水平,也是檢查教師的教學(xué)效果.因此,考后教師與學(xué)生都需要自我反思.

試卷講評(píng)課說課稿范文如何寫篇三

一、試卷特點(diǎn)。

三年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、答卷情況。

選擇正確的讀音：

本題意在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

看拼音寫詞語：

選詞填空：

這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。

修改病句：

這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì)改，但是“珍惜”一詞不會(huì)寫。而第三小題學(xué)生忽略了語言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。

判斷題：

這道題失分較少，我想原因是教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，知識(shí)點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)，這個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)我們還應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

閱讀理解：

1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。

2、3題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。

第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。

三、四題失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。得分率在90%左右。

（十二）習(xí)作。

這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。第二，對(duì)于通話這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫，還有點(diǎn)手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。

三、今后改進(jìn)措施。

1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。

3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。

平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

試卷講評(píng)課說課稿范文如何寫篇四

本次宿遷市高二年級(jí)期末考試物理試題考查內(nèi)容覆蓋面較廣，涵蓋了靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng)等內(nèi)容。滿分120分，物理試卷在試題結(jié)構(gòu)和題型等方面未出現(xiàn)怪題、偏題，也未出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算上的繁雜等問題，而且題量適中。

試題難、中、易的比例大概為：2︰7︰1。物理試題在題型結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生來說并不陌生，知識(shí)點(diǎn)考察較為全面，所以這是一個(gè)考生相對(duì)較能接受的試卷?？偟膩碚f，這份試卷能夠引導(dǎo)物理教學(xué)突破題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，方法和解題思路的總結(jié)，綜合運(yùn)用所學(xué)原理和方法分析問題的能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我們學(xué)校有1943名學(xué)生參加此次物理考試，平均分70.56。錯(cuò)誤率較高的是5、7、10、12、14、15、16。錯(cuò)誤原因主要在于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力不足，對(duì)物體的受力情況和具體的運(yùn)動(dòng)情況分析不清，無法把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為具體的物理模型，用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力不強(qiáng)等。

二、錯(cuò)因分析。

單選題第5題，沒有具體地分析b、d兩點(diǎn)兩個(gè)分場強(qiáng)的方向，進(jìn)而用平行四邊定則合成得到兩點(diǎn)處的實(shí)際場強(qiáng)造成很多同學(xué)錯(cuò)選a.對(duì)于兩個(gè)電場疊加以后的電勢(shì)情況分析，這對(duì)于學(xué)生來說是有一定難度的，對(duì)于那些不會(huì)變通死做題的學(xué)生會(huì)花費(fèi)較大時(shí)間但最終得不出具體的結(jié)果。實(shí)際上本題可以從電場力做功與電勢(shì)差及電勢(shì)能變化關(guān)系角度去分析。

多選題第7題，很多同學(xué)漏選a、c或錯(cuò)選b。具體原因是對(duì)線圈進(jìn)入過程中感應(yīng)電流大小的計(jì)算、外力的功率及線圈中產(chǎn)生的熱量不清楚用什么公式進(jìn)行計(jì)算。不知道因?yàn)榫€圈做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)外力的功率就等于線圈牽引力的功率。總體說來還是沒有掌握分析問題的思路和方法。

多選題第9題，不能正確運(yùn)用安培定則和左手定則判斷電流周圍的磁場方向及運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中所受的洛倫茲力方向，對(duì)兩直導(dǎo)線周圍疊加后的磁場分布想象不出。導(dǎo)致選不出正確的答案。

實(shí)驗(yàn)題第12題，對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的選擇，學(xué)生不能靈活根據(jù)安全性、準(zhǔn)確性、方便性、經(jīng)濟(jì)性等原則綜合考慮導(dǎo)致無法選出合適的器材，反映學(xué)生綜合分析問題的能力不足。

計(jì)算題14題，不能正確分析導(dǎo)體棒釋放后的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，因此找不到穩(wěn)定時(shí)導(dǎo)體棒的受力特點(diǎn)和達(dá)到穩(wěn)定過程中哪些力做功、哪些能量參與轉(zhuǎn)化都不清楚。

計(jì)算題第15題,畫不出臨界時(shí)的軌跡圖，找不到臨界條件是失分的主要原因。

計(jì)算題第16題，不能清晰地分析各階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、準(zhǔn)確地畫出各階段的軌跡、幾何關(guān)系找不準(zhǔn)等是本題的主要錯(cuò)因。

三、試題的突出特色。

1、實(shí)驗(yàn)考察：更加重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查。

實(shí)驗(yàn)題試題平穩(wěn)過渡，不設(shè)置高難度的臺(tái)階，但是卻綜合考查了考生必備的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)考察了器材的選擇、圖像、數(shù)據(jù)處理等，是學(xué)生做過比較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)考生選擇器材的能力、運(yùn)用圖像處理問題的能力和誤差分析的能力等提出了較高要求。

2、重視對(duì)數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問題能力的考查。

考查數(shù)理結(jié)合能力，重視數(shù)形結(jié)合。能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式、幾何關(guān)系、三角函數(shù)關(guān)系，畫出軌跡圖，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論，試卷中體現(xiàn)了對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求。

第5題考查考生數(shù)形結(jié)合的領(lǐng)悟力;實(shí)驗(yàn)題第12題考察了根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作出的圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力和數(shù)形結(jié)合的能力;第15題是帶電粒子僅在洛倫茲力作用下在勻強(qiáng)磁場中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)于它的計(jì)算，則涉及到平面幾何知識(shí)。

數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問題是近幾年高考考查的重點(diǎn)之一。但由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的局限性和對(duì)運(yùn)用圖像分析實(shí)驗(yàn)的方法和步驟缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而使得他們碰到此類圖像問題時(shí)常常不知如何下手。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要不斷地有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。

3、注重考察綜合能力與基本科學(xué)素養(yǎng)。

在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的同時(shí)，突出考查考生的物理綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。部分題目思維的難度并不大，卻越來越避開純記憶性的題目，多數(shù)題以在理解的基礎(chǔ)上簡單應(yīng)用的形式出現(xiàn)，需要考生在解答過程中進(jìn)行一步或者兩步的邏輯推理，從導(dǎo)向性上體現(xiàn)出新課改的進(jìn)一步深入和推進(jìn)。

四、對(duì)今后命題的建議。

1、命題范圍和上級(jí)文件精神中要求中的教學(xué)進(jìn)度保持一致，本次考試中交流電一章就沒有考。

2、個(gè)別題目在語言敘述上應(yīng)該仔細(xì)斟酌，既要要與題干保持一致，又不要產(chǎn)生歧義。比如第2題的c選項(xiàng)、第8題的a選項(xiàng)、第10題的d選項(xiàng)、第15題沒有強(qiáng)調(diào)粒子的重力不計(jì)等，這些題目的有些說法或與題干不一致、或自相矛盾、或者不嚴(yán)密。

3、試題強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)或改編是對(duì)的，但應(yīng)該仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，多找?guī)讉€(gè)人審核一下，防止出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。比如第9題變成了單選題，第12題圖像和器材就有矛盾之處。

4、作為階段性的學(xué)期過關(guān)考試應(yīng)突出重點(diǎn)，教什么就考什么，力求增加試題的覆蓋面。比如螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、電表的改裝、多用電表的原理和使用等問題在考題中就未能關(guān)注。

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試卷講評(píng)課說課稿范文如何寫篇五

試卷講評(píng)是數(shù)學(xué)檢測(cè)的延伸，是學(xué)生再一次學(xué)習(xí)的過程。通過試卷講評(píng)可以糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距，并對(duì)知識(shí)和方法進(jìn)一步歸納，站到學(xué)科思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，從而再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么如何根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的效益呢？下面粗略地談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、抓住最佳時(shí)機(jī)，及時(shí)講評(píng)。

做完數(shù)學(xué)試題后，有些數(shù)學(xué)疑難問題雖然在他們的頭腦中經(jīng)過了反復(fù)醞釀，積極思考，但是仍然無法自己確定是否正確，他們迫切希望老師能迅速地對(duì)自己的解答作出評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，可先不收卷，留出一部分時(shí)間來，讓學(xué)生把有爭論的疑難問題提出來馬上講評(píng)。這時(shí)學(xué)生的注意力特別集中，特別專心認(rèn)真地聽老師的講評(píng)。有的學(xué)生剛才還如墜霧中，百思不得其解，通過教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講評(píng)，他們頓然醒悟，馬上找到了解題方法，解題的突破口在他們大腦中留下了深刻的印象。解題錯(cuò)了，及時(shí)給予否定，他們就會(huì)自覺檢查輸入信息和處理的過程，錯(cuò)誤的痕跡在大腦中及時(shí)得到了根除、矯正。即使其中、期末檢測(cè)也應(yīng)該盡早給學(xué)生講評(píng)，讓他們?cè)谟∠篚r明、記憶猶新的情景中對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出反思、調(diào)整，這就大大提高了講評(píng)的效益。

二、縱橫拓展，舉一反三。

有的學(xué)生反饋的疑難問題具有典型性，反映了平時(shí)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的足夠重視。因此在講評(píng)這類問題時(shí)，不能就題論題，而應(yīng)讓知識(shí)點(diǎn)從多角度、多方位地縱橫拓展，深化質(zhì)疑，強(qiáng)化鞏固。如選擇題--在25×（7×4）=25×4×7中，運(yùn)用（）。1、乘法交換律2、乘法結(jié)合律3乘法交換律和乘法結(jié)合律。教師不僅要講明為什么選擇第3項(xiàng)，而且應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的拓展，并且組織學(xué)生討論：如果選擇第1項(xiàng)，題目應(yīng)該怎樣更改。如選擇第二項(xiàng)呢？學(xué)生由果索因，努力思索，相互啟發(fā)，明白了選擇第1項(xiàng)時(shí)，題目可改為25×（7×4）=25×（4×7）或改為25×（7×4）=7×4×25選擇第2項(xiàng)時(shí)，題目可以改為25×（7×4）=25×7×4。這樣學(xué)生通過更深層次的思考、比較、探討，不但彌補(bǔ)了基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱點(diǎn)，而且更加深刻地理解了乘法交換律和結(jié)合律的本質(zhì)。

三、注重延伸，再次強(qiáng)化。

當(dāng)試卷講評(píng)完后，教師還應(yīng)該積極地采取有效措施，強(qiáng)化鞏固學(xué)生剛剛彌補(bǔ)的知識(shí)點(diǎn)和矯正的解題技能，達(dá)到務(wù)實(shí)、熟練的目的。

1、及時(shí)組織第二次反饋練習(xí)。根據(jù)試卷反饋的信息，針對(duì)大部分學(xué)生知識(shí)和能力的薄弱環(huán)節(jié)，并結(jié)合班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)精練的、分層次的第二次反饋練習(xí)，使“評(píng)”以致用，講評(píng)中的某些基礎(chǔ)知識(shí)得到強(qiáng)化，解題技能技巧得以鞏固，從而讓學(xué)生逐步建構(gòu)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2、寫好評(píng)后心得。到了中、高年級(jí)以后，學(xué)生具有了一定的能力。教師在試卷講評(píng)后，應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤答題認(rèn)真反思、歸納整理，然后把感受最深的部分寫成心得體會(huì)，或者寫寫某題的失誤的原因以及矯正的方法，或者談?wù)劮治鼋鉀Q某題的思考過程，也可以寫寫對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的再次認(rèn)識(shí)等等。讓學(xué)生寫評(píng)后體會(huì)，既使學(xué)生引以為戒，以免重蹈覆轍，培養(yǎng)有錯(cuò)就改的良好習(xí)慣，又通過寫促思，再現(xiàn)錯(cuò)題的思維過程，促使學(xué)生認(rèn)真思考，有條理地嚴(yán)密地推理判斷，鞏固了解題技能，發(fā)展了學(xué)生的反思能力，逐步形成了獨(dú)立歸納，整理知識(shí)的能力。同時(shí)，通過寫這個(gè)這個(gè)窗口，了解學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，心態(tài)習(xí)慣等，有利于教師長善救失，對(duì)癥下藥。

試卷講評(píng)課說課稿范文如何寫篇六

本次期中考試，參加考試人數(shù)39人，本張?jiān)嚲砉灿惺来箢}，分別為：用\劃去加點(diǎn)字錯(cuò)誤的讀音、看拼音寫詞語、比一比，組詞語、照樣子寫詞語、讀一讀，比比哪個(gè)詞語用在句子里更合適，用__標(biāo)出來、按要求寫句子、日積月累、課內(nèi)閱讀、拓展閱讀、習(xí)作，本張?jiān)嚲頋M分100分。本試卷兼顧各類學(xué)生差異，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

第一題到第三題是對(duì)漢字積累的考察，學(xué)生基本上都做全對(duì)，只是個(gè)別學(xué)生對(duì)多音字這一部分掌握不是太好。第四題到第六題是考查學(xué)生詞語、句子的練習(xí)。失分最多的是第六題，照樣子寫句子，有的同學(xué)沒有寫擬人句，導(dǎo)致失分。第七題是對(duì)日積月累知識(shí)的考查，學(xué)生基本上都做對(duì)了。第八題的課內(nèi)閱讀，學(xué)生對(duì)過渡句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握牢固，導(dǎo)致失分。第九題的拓展閱讀，失分最多，原因是沒有認(rèn)真讀短文。第十題習(xí)作，部分學(xué)生掌握了習(xí)作格式，還有一部分學(xué)生整篇作文只寫了兩個(gè)自然段，有的學(xué)生字體潦草，有的學(xué)生沒有認(rèn)真讀作文要求，導(dǎo)致作文寫跑題。

整張考試卷題量適中，題不算難，大部分同學(xué)因?yàn)椴徽J(rèn)真導(dǎo)致失分。

二、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏超多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合潛力薄弱。

（3）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫狀況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

三、改善措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試能夠看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中務(wù)必繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)潛力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

3、要樹立大語文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

試卷講評(píng)課說課稿范文如何寫篇七

中牟縣第四高級(jí)中學(xué)，河南中牟451450。

教育界有這樣一句話：告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽，我可能會(huì)記??；讓我參與，我就能理解。所以習(xí)題講評(píng)課只有讓學(xué)生參與其中，才能達(dá)到知識(shí)有效內(nèi)化。筆者經(jīng)過認(rèn)真摸索、討論探索了“課前分析，課中參與、課后反思”的習(xí)題講評(píng)模式。

一、課前分析。

在激烈的學(xué)習(xí)競爭中，每個(gè)學(xué)生都有衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn)，但這些標(biāo)準(zhǔn)尚不成熟，學(xué)生心理的自我調(diào)整能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為考后成績好的學(xué)生沾沾自喜，成績差的學(xué)生情緒低落，針對(duì)這種情況可以采取在講評(píng)習(xí)題前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫他們分析成功之處、失敗之因，學(xué)會(huì)正確的自我肯定和否定，從而使學(xué)生重獲自信，恢復(fù)進(jìn)取心。我從不一味地批評(píng)學(xué)生，這種做法消除了學(xué)生不穩(wěn)定情緒，從而活躍了課堂。

二、課中參與。

在上課講評(píng)時(shí)可以采取老師集中講評(píng)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式。傳統(tǒng)的講評(píng)課中學(xué)生往往以旁觀者的身份開展學(xué)習(xí)，縱使有一些參與了活動(dòng)，學(xué)生也放不開，為了真正的讓學(xué)生參與進(jìn)來，可以首先營造融洽的課堂氛圍。因?yàn)橐粋€(gè)人在融洽的氣氛中思維是最活躍的，學(xué)習(xí)效果是最佳的，為了使習(xí)題課真正成為學(xué)生能主動(dòng)參與、自我反思和真正獲得成就感的課堂，我們必須改變自我為中心的習(xí)題講評(píng)課，先讓學(xué)生自由暢談他們本次練習(xí)的感受，積極營造和諧的課堂氣氛。其次讓學(xué)生在積極高漲的`情緒下進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上可以采用五個(gè)盡量：即盡量讓學(xué)生自己觀察，盡量讓學(xué)生自己思考，盡量讓學(xué)生自己表述，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論；六個(gè)并用：即手、腦、耳、眼、口、筆并用。

1.講錯(cuò)例和錯(cuò)因。講評(píng)課不能從頭講到尾面面俱到，而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重、舍得放棄。否則，既浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，又難有成效?？梢栽诿看伍喚砗笾v評(píng)前認(rèn)真檢查自己班學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。這樣，習(xí)題講評(píng)建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生的易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，切中要害地分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維、加深印象，從而提高課堂效果。同時(shí)，這也大大縮短了練習(xí)講評(píng)的周期，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。另外，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因。由于細(xì)心、冷靜、時(shí)間安排、解題速度、書寫和規(guī)范性等非智力因素導(dǎo)致的失分應(yīng)要求學(xué)生減小、控制并作了必要的指導(dǎo)；對(duì)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)理解運(yùn)用能力欠佳而成績較差的學(xué)生要予以鼓勵(lì)，提出要求和目標(biāo)。

2.講思路和規(guī)律。進(jìn)入總復(fù)習(xí)教學(xué)必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力訓(xùn)練上來。試題的綜合程度、難度普遍加大。這就要求我們?cè)谥v評(píng)中不能簡單地對(duì)對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)理解時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，什么又是最佳解題途徑。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。故我們?cè)谥v評(píng)時(shí)要將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。語言與板書也應(yīng)力求簡潔扼要。例如在二測(cè)試卷中考察美國東北部工業(yè)區(qū)位因素，可以總結(jié)出在什么情況下答區(qū)位優(yōu)勢(shì)；什么情況下答區(qū)位限制性因素；什么情況下答區(qū)位選擇；什么情況下答區(qū)位因素的變化等答題規(guī)律。

3.講技巧和題型。地理復(fù)習(xí)資料層出不窮，可謂題海無涯。教師對(duì)習(xí)題的精選是練習(xí)的前提，而且教師要善于將題型分類，總結(jié)解題方法與技巧或教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納。為了讓學(xué)生掌握答題技巧可以專門為學(xué)生歸納總結(jié)出各類題型的答題技巧和答題模式印發(fā)給學(xué)生，總之，要強(qiáng)調(diào)在糾正過程中應(yīng)重在解法的領(lǐng)會(huì)，而不應(yīng)停留在具體知識(shí)的得失上。

4.講規(guī)范答題。近年來高考試題無論是客觀題還是主觀題，評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)及手段的規(guī)范化（網(wǎng)上閱卷），要求講評(píng)課必須強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)考的意識(shí)，明確各類題型的操作要領(lǐng)，做到“胸有成竹”。例如：講評(píng)課中強(qiáng)化準(zhǔn)確審題的規(guī)范意識(shí)，首先明確命題意圖，繼而分析命題角度，再理出解題思路、解題方法與技巧，如文綜周周練6中一個(gè)題“簡述第一次轉(zhuǎn)移前和第二次轉(zhuǎn)移后電子產(chǎn)業(yè)布局的變化”一部分學(xué)生是按第一次轉(zhuǎn)移前后與第二次轉(zhuǎn)移前后的角度去回答的。還要特別強(qiáng)調(diào)基本功方面的規(guī)范要求，如卷面、書寫、字?jǐn)?shù)等等，如在每次文綜練習(xí)中都存在打補(bǔ)丁、私拉亂扯、改題號(hào)、兩種顏色的字等現(xiàn)象。并從應(yīng)試的功利角度強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的高度重視（標(biāo)準(zhǔn)答題卡）。

三、課后反思及補(bǔ)救措施。

1.課后教師的反思及措施：講評(píng)習(xí)題時(shí)，我們不回避自己教學(xué)中存在的問題。正確認(rèn)識(shí)講評(píng)習(xí)題時(shí)除促進(jìn)學(xué)生外，我們還反思自己在教學(xué)中那些還需改進(jìn)的以便不斷提升自己的教學(xué)水平。

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，還要堅(jiān)持不懈地搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。因?yàn)檎n堂教學(xué)是面對(duì)全體學(xué)生的。盡管我們?cè)谡n堂已講得很詳細(xì)但也可能存在部分后進(jìn)生對(duì)某些問題仍搞不懂，也有少數(shù)優(yōu)等生存在吃不飽的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況可以采取這樣的措施：為優(yōu)等生精選一些有代表性且有一定難度的習(xí)題供他們鉆研，并對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)交流和指導(dǎo)以達(dá)到優(yōu)者更優(yōu)；對(duì)于后進(jìn)生可以熱情主動(dòng)找他們談心鼓勵(lì)他們上進(jìn)并給予個(gè)別輔導(dǎo)以幫他們徹底明白未懂的問題使他們有所進(jìn)步。

2.課后學(xué)生的反思及措施：講評(píng)后，讓學(xué)生更正習(xí)題，在原題的下面做好答錯(cuò)原因的分析和說明，同時(shí)再精心設(shè)計(jì)一份有針對(duì)性的習(xí)題（即錯(cuò)題反饋練習(xí)），讓學(xué)生做后教師再重新批改。另外還要求學(xué)生將自己認(rèn)為有價(jià)值的錯(cuò)題集中在一個(gè)本子上即自己的錯(cuò)題集。明確錯(cuò)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，將錯(cuò)題涉及知識(shí)提煉出來，再補(bǔ)充該知識(shí)與其他知識(shí)的聯(lián)系；同時(shí)再找不同的講題方法，讓學(xué)生形成一個(gè)清晰的指示脈絡(luò)。

試卷講評(píng)課說課稿范文如何寫篇八

摘要：上好試卷講評(píng)課，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這個(gè)方法包括審題的方法和組織答案的方法。審題，即審材料又審設(shè)問。在審題過程中，要求學(xué)生讀懂、讀全、讀透材料，學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)題型，把握關(guān)鍵詞，提取有效信息；答案組織過程中，要注意回歸材料，尋找試題與教材的最佳結(jié)合點(diǎn)，將課本知識(shí)點(diǎn)與材料進(jìn)行有機(jī)整合。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)；審材料；審問題；有效信息；組織答案。

眾所周知，作為一名政治教師，通常采用的課型無非以下幾種：新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課和講評(píng)課。要想讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績，教師需要在上每一種課型的時(shí)候，都不能掉以輕心，需要全身心投入，認(rèn)真?zhèn)湔n。在上試卷講評(píng)課的過程中，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析解決相關(guān)問題。而審題是試卷講評(píng)課的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，審題，包括兩部分，審材料和審設(shè)問。在審題過程中，要教學(xué)生讀懂讀全讀透材料，要教學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)題型，把握關(guān)鍵詞，從試題中的關(guān)鍵詞和修飾限制成分入手提取有效信息。下面是本人關(guān)于上好政治試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考。

一、總結(jié)題型。

在常見的政治試題中，我們經(jīng)?？梢砸姷揭恍┰~語，比如“是什么”“為什么”“怎么做”。在審看所設(shè)問題的過程中，教師首先應(yīng)該提醒學(xué)生的是該問題的角度，然后依據(jù)該問題的角度組織答案，這樣才能把握好問題的解答方向，給出相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案。

二、把握關(guān)鍵詞語。

在講評(píng)試題時(shí)，首先需要學(xué)生把握試題考察的題型，然后提取其中的關(guān)鍵詞語。比如我校在去年的市統(tǒng)考中有這樣一道題目：材料一：2010年10月27日，騰訊等公司發(fā)布“反對(duì)360不正當(dāng)競爭及加強(qiáng)行業(yè)自律的聯(lián)合聲明”和360的回應(yīng)聲明如下圖（略）。材料二：2010年11月3日，騰訊發(fā)布公告，在裝有360軟件的電腦上停止運(yùn)行qq軟件。3q之爭進(jìn)一步升級(jí)，影響了用戶的正常業(yè)務(wù)使用，造成了惡劣的社會(huì)影響。事件發(fā)生后，網(wǎng)民呼吁有關(guān)部門要健全相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格按照法律的規(guī)定解決經(jīng)營中遇到的問題。11月21日工信部表示已就360騰訊之爭給予2家公司通報(bào)批評(píng)，并要求雙方5日內(nèi)向社會(huì)公開道歉，妥善做好用戶善后處理事宜。

在講評(píng)此題時(shí)，首先需要學(xué)生把握此題考察的題型是如何做，而不是為什么。然后提取其中的關(guān)鍵詞語“國家”“網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商”，這兩個(gè)詞語告訴了我們回答問題的角度：從國家的角度還是從網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的角度。

三、看所屬板塊。

上述問題在教學(xué)生審題的過程中就可以看到其中包含了經(jīng)濟(jì)生活、政治生活以及哲學(xué)與生活三個(gè)板塊不同方向的內(nèi)容，這是在審題答題和講題過程中所應(yīng)該注意的。

四、抓住材料中的特定內(nèi)容和圖表中的注釋。

表一我國最高收入人群和最低收入人群的收入之比。

注：當(dāng)期全國高收入階層占15%左右，中間階層占10%，而低收入階層超過70%。壟斷行業(yè)的高收入和普通居民的高收入差距更大。

表二政府收入、企業(yè)資本效益、居民勞動(dòng)報(bào)酬占gdp的比重。

材料一：2010年12月10日至12日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議召開。會(huì)議提出，“要研究制定收入分配改革方案，努力扭轉(zhuǎn)收入差距夸大趨勢(shì)?！闭?qǐng)描述表一（含注）、表二反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并指出二者共同反映的問題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)知識(shí)，說明“扭轉(zhuǎn)收入差距擴(kuò)大趨勢(shì)”的經(jīng)濟(jì)意義。

以上分析的是主觀題，其實(shí)客觀題的做法大同小異。無非也是審題干和審題肢。審題時(shí)仍然強(qiáng)調(diào)把握關(guān)鍵詞，提取有效信息。學(xué)生除了要注意排除錯(cuò)誤題肢之外，還要明確此題目考查的是“啟示”；如廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物的創(chuàng)意來源于“五羊傳說”，原形取自五羊雕像，以時(shí)尚、動(dòng)感、可愛的五只“羊”組合成一個(gè)主體形象“樂羊羊”?！皹费蜓颉北磉_(dá)了2010年廣州亞運(yùn)會(huì)對(duì)亞洲人民的美好祝愿：吉祥、和諧、幸福、圓滿和快樂?！皹费蜓颉钡恼Q生，從哲學(xué)的角度認(rèn)識(shí)，下列觀點(diǎn)正確的是---那么同學(xué)審題時(shí)，要注意“哲學(xué)角度”和“觀點(diǎn)正確的是――”這些關(guān)鍵詞語。

總之，上好試卷講評(píng)課，不僅可以復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以促使學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，教師也可以發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。所以，教師要予以充分重視，想方設(shè)法提高試卷講評(píng)課的效率。

參考文獻(xiàn)：

試卷講評(píng)課說課稿范文如何寫篇九

試卷講評(píng)課不能從頭到尾面面俱全按部就班地講，而應(yīng)有選擇，有側(cè)重。否則既浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，又難有成效。所以我們要在閱卷后，分析全班的考試情況，找出存在的共性問題，再結(jié)合學(xué)生的答題診斷出癥結(jié)之所在，把握住哪些題目學(xué)生錯(cuò)得多，哪些錯(cuò)得少，錯(cuò)的原因是什么，學(xué)生需要彌補(bǔ)的是什么。確定講評(píng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)分析學(xué)生錯(cuò)誤比較普遍問題相對(duì)集中的題目，并配上相應(yīng)的練習(xí)以便他們鞏固。還要突出延伸性即使是一份很好的試題，也不可能把所有的知識(shí)覆蓋到?？梢哉f，知識(shí)是學(xué)不盡的，題目也是做不完的。所以，我們教師的本領(lǐng)就是怎樣以一份或幾份試題為線索，將涉及到的知識(shí)講深、講透，并將沒有反應(yīng)出來的知識(shí)加以延伸，擴(kuò)展，使之在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有這樣的訓(xùn)練和講評(píng)，學(xué)生才能舉一反三，以一變應(yīng)萬變。

最好結(jié)合近幾年中考命題的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)等，再適當(dāng)增加些知識(shí)量，增加知識(shí)難度，在原題知識(shí)上進(jìn)行設(shè)問，以拓寬學(xué)生的解題思路。而對(duì)于那些錯(cuò)誤率較低或已反復(fù)講解的`題目則一帶而過，留待課后個(gè)別解答。這樣就為其他難點(diǎn)和重點(diǎn)題的講解贏得了更多的講評(píng)時(shí)間，在學(xué)生的頭腦中也形成了深刻的印象，講評(píng)效果也就顯得更突出。

2.分析出題思路，把握規(guī)律。

因?yàn)槠綍r(shí)上課重在基礎(chǔ)知識(shí)的感性理解上，所以講評(píng)試卷時(shí)就更要突出到綜合能力的訓(xùn)練上來。近幾年試題越來越重視考查綜合能力，也就是把知識(shí)放在生活的環(huán)境中去，這樣一來無疑講評(píng)的難度加大。

這就要求教師在試卷講評(píng)中不能簡單地對(duì)答案，訂正錯(cuò)誤，而要幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，分析考查的主要和次要知識(shí)點(diǎn)是什么，綜合體現(xiàn)在什么地方，解題的關(guān)鍵是什么，突破口在哪里，什么是最佳答題途徑，并總結(jié)出一定的答題步驟和方法。

3.甄別題型，總結(jié)技巧。

善于將試題分類，總結(jié)解題方法與技巧，并教會(huì)學(xué)生進(jìn)行比較性小結(jié)歸納?？偨Y(jié)好的解題思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的捷徑。

4.要延伸發(fā)散，指引變化。

就考試來說，考查點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計(jì)題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能會(huì)由于思維的定勢(shì)而失分，此時(shí)善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每題按原題講完后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題小結(jié)和反思，即對(duì)某個(gè)知識(shí)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間。

再就是試卷講評(píng)要及時(shí)，應(yīng)講究科學(xué)性，例如題目較難的老師講評(píng)，較易的學(xué)生講評(píng)；講評(píng)時(shí)還要強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧：我常跟學(xué)生說，有所不為，才能有所為。一定要先易后難，就模擬試卷中，前邊有幾個(gè)小題較難，最后沒做出來，時(shí)間耽誤了，后邊簡單題也沒拿到分。

總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評(píng)課，需要教師精心準(zhǔn)備，不能就題論題，對(duì)學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)注意知識(shí)的拓展深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)解、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行變式，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力。真正提高試卷評(píng)講課教學(xué)效率。