玫瑰的感想簡短(優(yōu)質(zhì)8篇)

總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，避免模糊和歧義。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

玫瑰的感想簡短篇一

我望著窗外的玫瑰，它的最后一朵玫瑰瓣掉落，為了給后代繁殖的機(jī)會，它舍去自己美麗的花瓣。

我們的父母不也像玫瑰花一樣嗎？為了我們無私的付出，將自己的青春年華獻(xiàn)給我們，在悄無聲息的歲月里慢慢衰老，無情的歲月只會將它們從我們身邊奪走，可我們卻毫不知情，只會向媽媽索取，可從來沒想過怎么回報。

早上的陽光從我的窗戶投射進(jìn)來，照在我的玫瑰上，我看向我的玫瑰，驚呆了，昨天還朝氣蓬勃的玫瑰怎么枯萎了？我沒有多在意，便走出房間去吃早餐，我并沒有去爸爸媽媽的房間問他們要吃什么，只是自己走出房子去吃早餐。我回來后看見媽媽已經(jīng)起床要開車去買菜了，我只是走進(jìn)房間看書，等著媽媽回來煮好吃的。

過了一會兒，媽媽帶著幾大袋菜回來了，我上前提了幾袋吃的進(jìn)房間，媽媽便走進(jìn)廚房去煮飯，我又到客廳看電視，我看得入迷時，忽然聽見媽媽在廚房叫我?guī)兔Γ也磺樵傅仃P(guān)了電視，磨磨蹭蹭地走進(jìn)了廚房，一臉的不情愿。

我想媽媽很年輕，為什么要我?guī)兔?？我一進(jìn)去，里面煙霧繚繞，此時的媽媽一直在咳嗽。

“媽媽，叫我干嘛？”我的語氣看起來不太開心，“要我?guī)兔Γ俊?/p>

“嗯，咳咳，快來幫我！咳咳?！眿寢屵叧床诉呎f，媽媽被嗆得一直在咳嗽。我走過去幫媽媽切菜，仔細(xì)看了一下媽媽，我從來沒這么仔細(xì)看過媽媽。

我發(fā)現(xiàn)，在我印象中，媽媽那烏黑的長發(fā)已經(jīng)稀稀疏疏的了而且冒出了幾根白發(fā)，以前那炯炯有神的大眼睛，已經(jīng)暗淡下來了，以前那雪白的臉上已經(jīng)開始長皺紋了，我第一次發(fā)現(xiàn)，媽媽老了……她用手捂著嘴，手里拿著鍋鏟，一直在咳嗽。我一直以為媽媽很年輕，可是當(dāng)我真正地看媽媽時，我才發(fā)現(xiàn)，媽媽老了。

玫瑰的感想簡短篇二

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。這本書記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思。和其他一些書籍相比，它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑。

剛拿到這本書，就對書名感到好奇，讀了幾頁，才懂得“玫瑰”是她在“教育在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名，是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”。

書里寫道：作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。竇桂梅老師用玫瑰的含義要求自己——像玫瑰那樣對待同行，努力做到“互敬、互愛、互諒”；像玫瑰那樣懷著感恩之心對待“關(guān)懷及鼓勵”自己的人；像玫瑰那樣學(xué)會在現(xiàn)實中“忍耐與期待”；像玫瑰那樣，以“一顆赤誠的心”對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教學(xué)付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實和獨(dú)特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛自己的生命一樣。我知道，要把個人的生命融入教育的使命。

由此可見竇桂梅老師對教育事業(yè)的`熱愛和奉獻(xiàn)之情，我不禁為她的滿腔激情而動容。

為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌！她說：“無論如何也要“擠”時間也閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑?！薄皩懽鳎涗浿医逃淮未伍_花的軌跡。”詩意的語言，真切而熱情，文如其人。

品味這朵這芬芳的玫瑰，她為我們每一個熱愛教育、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的榜樣。

有人說，教育是一門藝術(shù)。這話一點(diǎn)都不錯，我認(rèn)為，這門藝術(shù)的關(guān)鍵就是能夠靈活地運(yùn)用各種教育方法，而老師對學(xué)生真誠的愛是掌握這門藝術(shù)的訣竅，更重要的是掌握愛的藝術(shù)。有些老師常抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，好話聽不進(jìn)去，好心不接受，真是沒良心；也有些老師總是常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育方法上的簡單甚至粗暴，認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)對，是愛學(xué)生，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計較。于是就出現(xiàn)了不問青紅皂白的斥責(zé)，甚至打罵學(xué)生的現(xiàn)象，其實我們有沒有靜下心來仔細(xì)想一想，我的話是否撥動了學(xué)生的心弦，我的“愛”是否能被學(xué)生欣然接受。其實，這是教師情感教育沒有真正落到實處，缺乏了“愛”，更缺乏了“愛”的藝術(shù)性。

她在隨筆的封頁上寫著：“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰呢？那樣沉默著？我不過是一朵花。是的，我只是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風(fēng)和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大地努力回報春天。”她是一朵小花，那我們是什么呢？讀完她的隨筆，我好像走進(jìn)她的內(nèi)心，與她近距離聊天，了解她的率真和為校長、為教師、為人母的所思所想，感受到作為一位特級教師的寬廣胸懷和博大。從她的字里行間，我看到了一位文學(xué)功底深厚的作者，一位學(xué)識淵博的長者，一位充滿人文精神的教師。更讓人值得稱道的是作者那種天人合一“課堂小天地，天地大課堂”的情懷。

積極實踐，勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，很重要的一個原因是不斷地創(chuàng)新實踐，并且善于積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語發(fā)聲，勇于上探索性的課。有實踐就要有反思，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為。她的個人專著的出版向我們傳遞了一個信息——我在成長，我在寫。

也許我們都有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮、不聽話時，我們就對他們嚴(yán)加管教，這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，動輒批評，甚至有時大發(fā)雷霆。很快，學(xué)生確實“老實”了，也許我們還會暗暗自喜，但其實這有可能是一種假象，學(xué)生只是迫于你的權(quán)威，嘴巴不敢說，內(nèi)心卻不服氣。所以，我們的教育必須從愛出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮問題，從心底里關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，曉之以理，動之以情，付出百倍的耐心、細(xì)心和同情心，這樣，許多問題也將迎刃而解。

玫瑰是美麗的，竇老師不僅有美麗的外表，更有美麗的內(nèi)涵。在書中，我感觸最深的是竇老師那質(zhì)樸而真實的語言，透露出的是她對教育教學(xué)的熱愛，她的機(jī)智和對教育事業(yè)的追求。她敢想敢說，敢于批判一切她認(rèn)為不正確的做法，鋒芒畢露，又文學(xué)性十足。她那玫瑰的花瓣柔軟，芬芳，但是又帶著尖利的刺?！百浫嗣倒?，手有余香”，作者是把自己的思想情懷慷慨解囊，送一支玫瑰，讓我們的生活都充滿希望，讓我們的雙手都留有余香。

玫瑰的感想簡短篇三

造物主是淘氣的，不然他不會制造出那么多需要別人幫助的弱者；造物主是智慧的，因為他制造出了那么多會關(guān)心別人的強(qiáng)者。

我們能聽到聲音，所以難以體會聾人的茫然；我們能夠說話，所以難以體會啞人的無助；我們擁有光明，所以注定了永遠(yuǎn)都無法體會盲人世界里的一遍黑暗……。是的，他們都是弱勢群體，他們需要你手中的”玫瑰”，或許僅僅是一個淺淺的微笑，一聲親切的招呼。

冷漠讓我們不受傷害，可那遍玫瑰園也一天天的枯萎。

于是，我重拾笑臉，也更深層的明白了贈人玫瑰，手有余香的含義。有時候在給別人帶去快樂的同時我們自己也得到了快樂，只有那種快樂才是真正的快樂，也只有那種快樂才能長久的打動你的心。不要吝惜你的玫瑰。

是的，這世界上一定有永不凋謝的玫瑰，她就盛開在我們心中。

玫瑰的感想簡短篇四

那天，我走在街上，突然看到一家花店擺滿了花，五彩繽紛的真好看，不由進(jìn)去欣賞一下。

“小朋友，要買點(diǎn)什么嗎？你看這朵玫瑰多好看！還有那朵……”我有點(diǎn)尷尬，支吾地說：“呃，我……看看……。”那位阿姨立刻板起臉，不屑一顧地走開了。

各種花被店主人一擺放，尤顯楚楚動人，我被花的芳香陶醉了。“嗨！小朋友，喜歡什么花啊？”有人拍了拍我的肩膀，我轉(zhuǎn)頭一看，吃了一驚，因為真正的店主人來了。

我怕再次遭遇剛才的待遇，不好意思停留片刻，想拔腳就走。不料這位老板娘似乎看出了我的擔(dān)心，接著說：“喜歡看？沒關(guān)系，你看吧！”我不由順手挑了一朵絳紅色的玫瑰，心想送給媽媽一定會喜歡。我從口袋里摸出所有零用錢，一共2元5角。那花的標(biāo)簽注明：5元。我左右為難，猶豫不決起來：“阿姨，我想買這朵玫瑰送給我媽媽，可以便宜點(diǎn)嗎？”，老板娘笑著回答：“這可是進(jìn)口品種的玫瑰，我辛苦地把它們運(yùn)來，沒有功勞也有苦勞哦，總得賺點(diǎn)功夫錢吧！這樣吧，給你4元！”“可是，我只有這點(diǎn)……”阿姨看了一眼我手中的錢，笑了，露出一口漂亮的牙齒。我回頭走了，卻被人拉了一下，接著，那支玫瑰就在我手上了?！安挥酶读?，給你吧，你是個孝順的孩子，玫瑰花給你媽媽就是它的價值！”我連忙把2元5角放在阿姨的手上：“這是我的所有，一定請收下！”我們倆都笑了，笑得比蜜還甜。

回到家，我把這朵玫瑰偷偷地放在背后，讓媽媽猜猜。當(dāng)媽媽看到漂亮的玫瑰時，驚喜地睜大眼睛，不停地說：“我的女兒長大了！”

是啊，我覺得我確實長大了，因為我懂得了人與人之間只要將心比心，互相幫助，生活才會更美好！那天這朵玫瑰，像陽光一樣溫暖著我的心，使我的心靈經(jīng)歷了一次成長：生活中，善良永遠(yuǎn)是一種美德！

今天，玫瑰雖然早已枯萎，但它干癟的花瓣上，卻閃著金色的光芒，那是關(guān)愛、寬容的光芒！

玫瑰的感想簡短篇五

過了不久，我正準(zhǔn)備吃飯，得，這時，“啪”的一聲，大廳里的燈關(guān)掉了許多。還讓不讓人吃飯了？侍者們拿來蠟燭，還附贈一玫瑰。透突然有了一種與平常不同的好奇心。

這時，耳邊響起了悠揚(yáng)的鋼琴曲。

我突然覺得人的心和玫瑰好像。玫瑰由不同的部分組成，人的心也一樣，任何一樣都不可或缺。因為害怕受到傷害，所以把自己一層一層的包起來，長起刺，是逃避嗎？也許是吧。如果說玫瑰離不開陽光，水，養(yǎng)分，那么人的心就不能缺少真誠，溫情，愛的滋潤；它們促使玫瑰綻放――心就這樣被慢慢打開，一天一點(diǎn)，日夜積累，直至完全開放；到那個時候，你會發(fā)現(xiàn)，原來心是紅的，每一片都是鮮紅的，因為那代表真誠與愛。玫瑰象征著生命。一朵玫瑰隨著時間的流逝慢慢凋零；我們也一樣，心受到傷害后會碎，你可以聽到聲音；而且，你一生都忘不了，因為那是一種刻骨銘心的痛。我用手扯下一片，小心地放在燭火上，花瓣不久就向內(nèi)靠攏，我想，心再硬遇到溫暖也會變軟吧？心再硬的人心中也會有想守護(hù)的人或事。因為溫情會久久縈繞在心頭，心里邊會暖洋洋的。小小的燭光無法改變世界，卻可以感動一個人的心。玫瑰的根不停地從土里吸取養(yǎng)分，玫瑰的莖輸送養(yǎng)分。恩，我覺得，你給玫瑰澆什么養(yǎng)料它就長什么樣，可是大家生活的土壤是一樣的。就像我們，大家生下來的時候是一樣的，只是在成長的過程中慢慢因為環(huán)境的不同而改變而已。紅花因為有了綠葉的襯托才閑得更美。沒錯，使心靈更加美好的就是綠葉。每個人的愛心，善心等都不同，所以心的純凈度也就不同。如果缺少養(yǎng)料，玫瑰就會枯萎，我們?nèi)鄙倭藧垡矔兊穆槟?。我真的很好奇，玫瑰花瓣一層夾一層，我強(qiáng)行扳開它，卻發(fā)現(xiàn)玫瑰無法恢復(fù)以前的樣子；人心也是如此吧？受到了傷害便很難愈合，它需要外界的幫助。玫瑰的花瓣是不是代表你的感情歷程？感情的積累真的很漫長呢！有扯下一片花瓣。卻發(fā)現(xiàn)玫瑰并不象想象中的那么軟，最深出是硬硬的，泛著淺黃；于是我想，再懦弱的人也會有一顆堅強(qiáng)的心吧？因為沒有一顆堅強(qiáng)的心會很難茁壯成長。撕開花瓣，發(fā)現(xiàn)了玫瑰的內(nèi)部紋路，還留下了痕跡――不要傷害別人，因為受到傷害的話，會留下難以愈合的傷痕，他（或她）的心會留下你傷害他（她）的罪證。玫瑰花瓣層層包著的是黃色的花蕊――是我們守護(hù)的真心。這是人最最真誠的地方，最最圣潔，最最純凈，世間的情和愛都從這里出發(fā)，還摻雜著幽幽的玫瑰花香！人們常說真善美，并不指一個方面。真正美麗的人“花瓣很紅，葉子很綠，花蕊很黃”，不是只靠自己就辦得到的！

手上留有玫瑰的余香，沁人心脾！

再美麗的事物也有消失的一天，有東西是永恒的嗎？那是一種飄渺，虛幻的信仰。突然想起一句話：花落，是一種完成，請切勿以悲涼擋住它的去路。恩，花總有一天會凋零，但，它來年還會再次盛開！就像有些人，雖然不在了，可是他們的一切都會留下來，可在我們心里！

看著散亂的花瓣，我南出手帕，輕輕地把它們包好，說：已經(jīng)足夠了，你們走在回家的路上，看著前面恩愛的兩對夫妻，我想玫瑰的余香將留在心靈最深處，縈繞心頭，直到永遠(yuǎn)！

香氣彌漫整個房間，有一個飄渺的聲音傳來！

玫瑰的感想簡短篇六

老舊花色的窗簾遮住了陰天，更是鮮少的明亮光線，這邊加強(qiáng)了我的惰意，蜷縮在被子里。母親的鬧鐘總是比我提前，起床后就忙得不可開交，因為她要管我、弟弟和父親的早餐。

俗話說女人是水做的，但我認(rèn)為母親恰恰相反，她是鋼鐵煉成的。當(dāng)我呱呱墜地之時，我便開始沐浴在母愛的陽光雨露下，因為母愛的關(guān)懷使我這株小幼苗茁壯成長。風(fēng)雨來臨，挫折來臨，苦難來臨，我毫不在乎，因為身后的母親為我撐起一艷陽天。

在母親喜歡的一首歌里，有一句話最適合形容她，“風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰?！?/p>

我喜歡母親的直率，是她鞭策著我一步步踏上正軌，在工作上母親是一位女強(qiáng)人，拋下事業(yè)回歸生活，母親也只不過是一位平淡無奇的女子。

母親總能做一手好菜，不管我們想吃什么，她都能揮手就做，不管工作多么繁忙，她也總能趕回來給我檢查作業(yè)。母親對我的愛是無私的，而我對母親的愛卻是那么微不足道。

我不愿與母親分享秘密，但每當(dāng)想起，翻過這座山，他們就會聽到的故事，又心有余悸。母親，這兩個字無不映照著我的生活，母親節(jié)來臨之際，以往物質(zhì)的敷衍不會給母親帶來任何好處，但想寫一篇文章又不知寫什么，大腦一片空白。

母親就像有著三頭六臂，每一天無微不至的照顧著我們的生活，日復(fù)一日，年復(fù)一年，她絲毫不會顧及到自己，出門旅行關(guān)于我們?nèi)嗽搸У臇|西，不該帶的東西，她都準(zhǔn)備好了，但往往忘了帶上自己的東西。

孕婦的`分娩母親經(jīng)歷了兩次，是什么堅定著他的信念，那就是愛。所以在我需要東西時，她嘴上說不，但實際還是做了，雖然嘴上頻頻說著別人家的孩子，實際別人家孩子有的，我一樣不差，母親總是刀子嘴豆腐心。

時間白駒過溪，從不復(fù)返，他如小偷，偷走了母親驚鴻的芳華與喜悅的容顏。生活催她磨棱角，眸里少了生機(jī)，柔軟的雙手爬上老繭。當(dāng)仙女落下羽翼，變成了母親，媽媽，愿您能像愛我一樣愛自己。

玫瑰的感想簡短篇七

《簡愛》這本小說，主要通過簡·愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個出生低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護(hù)獨(dú)立人格、追求個性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅強(qiáng)女性。

簡·愛生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打……然而，她并沒有絕望，她并沒有自我摧毀，并沒有沉淪在所帶來的種種不幸的一切。相反，換回的卻是的無限信心，卻是簡·愛的堅強(qiáng)不屈的精神，一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。

不幸，在學(xué)習(xí)生活中簡·愛仍然是承受著肉體上的受罰和心靈上的催殘。學(xué)校的施主羅可赫斯特不但當(dāng)著全校師生的面詆毀她，而且把她置于恥辱臺上示眾。使她在全校師生面前丟盡了臉。但簡·愛仍堅強(qiáng)不屈，化悲憤為力量，不但在學(xué)習(xí)上飛速進(jìn)步，而且也取得了師生們的理解。

不久，簡·愛又陷入了愛情的旋渦，個性及強(qiáng)的她同樣保持著個人高貴的尊嚴(yán)，在情敵面前顯示出大家閨秀風(fēng)范，對于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她從容面對。

同樣，在羅切斯特的面前，她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師而感到自卑。她認(rèn)為他們是平等的，不應(yīng)該因為她是仆人而不能受到別人的尊重。也正因為她的正直、高尚、純潔，心靈沒有受到世俗社會的污染，使得羅切斯特感到自慚性穢，同時對她肅然起敬，并深深地愛上了她。他的真心讓她感動，她接受了他。后來，簡·愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次占據(jù)上風(fēng)，便毫不猶豫地離開了他。她對愛情的專一讓我敬佩。

從這本書中，可以看出它塑造了一個體現(xiàn)新興階級的某些要求的女性形象，刻畫了工業(yè)革命時期的時代精神。

玫瑰的感想簡短篇八

這本書一共有四輯：第一輯——清談與憂患，其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。第二輯——在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想;第三輯——日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對于中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會，第四輯——在白紙黑字的“沃野上“，寫了作者博覽群書的讀后感。

光是看完本書的自序都已經(jīng)被深深的吸引了，當(dāng)我開始真正寫作的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來的文字卻很“蹩腳”。往往不自覺地把別人的一些話，當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容。后來讀到魯迅稱自己的文字是“硬寫”出來的，心里這才頗感安慰;即使是天才，也需要漫長的、艱苦的修煉。”竇老師的這段話給了我極大的鼓勵，我想，即便是擠，是摳，是榨，筆耕不輟，才是真理。我不禁對她又多了幾分敬仰之情，想想自己的教育之路，也曾付出過一些努力，但還不夠，還需要多下功夫，盡快地提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一個優(yōu)秀的教師。

同上篇文章一樣，在本書的第二輯里有一篇文章《無風(fēng)格何以立身》正如路易斯.奈澤說的：“一個用他的又手工作的的人是勞力，一個用他的手和腦工作的人是木匠，一個用他的腦和心靈工作的是藝術(shù)家——由此，你展示的就是自己獨(dú)特的魅力?！彪S著新課程的不斷推進(jìn)，越來越多的老師，特別是新教師為了能夠上一節(jié)“精彩的課”經(jīng)常把那些名師的課照搬過來，雖然有時候收到的效果也不錯，但是這種方式很容易使教師迷失自己、喪失自己，把自己當(dāng)作體現(xiàn)某種理念的工具。本文有一段話說得很好：“要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，除了要排除外部環(huán)境的不良干擾，教師自身的'素質(zhì)更為重要，教師要能夠找到獨(dú)特的自己。教學(xué)有特色的教師不一定就能成為有風(fēng)格的教師。一個有特點(diǎn)的教師，能賦課堂以智慧，融教學(xué)以自己的獨(dú)特思考，這樣才能擁有風(fēng)格?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我應(yīng)該時時刻刻把這段話拿出來拜讀，爭取做一個有風(fēng)格的老師。

在本書的最后一輯里有一篇文章《品味愛情的傳說》本文是作者讀張愛玲的愛情小說的一些感受，張愛玲也是我喜愛的一個作家，每每讀到她的文章都有一種被超渡的感覺，心中驚喜的感覺無法用語言來表達(dá)，但是作者卻做到了，從中可以看到作者的細(xì)膩與用心，這也是要學(xué)習(xí)的。

《玫瑰與教育》這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣，“贈人玫瑰，手有余香”這本書讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過程。