最新小學語文教案蝸牛的獎杯(通用11篇)

教案是教師教學的重要依據(jù)和指導工具。教案的編寫過程中，教師需要注重教學步驟的合理性和教學資源的充分利用。在閱讀這些范文的過程中，我們可以學習到很多教學設(shè)計和教學方法的新思路和新理念。

小學語文教案蝸牛的獎杯篇一

一、說教材：

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的故事，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會背上沉重的思想包袱，阻礙自己進步的道理。這篇課文內(nèi)容長短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，非常適合二年級學生朗讀，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

二、學生學情分析：

通過本單元前一篇課文的學習，學生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學生中也有成績好，驕傲自滿的學生，學習這篇課文正好可以對他們進行一次思想教育。

三、說教學目標、重難點：

根據(jù)二年級兒童的年齡特征、認知水平以及我對本課教材的理解，我準備用兩課時完成本課的教學。

說第一課時教學目標：

1、學會本課部分生字，能正確讀、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語，掌握一個多音字。認識、學寫偏旁“支”。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子，初知課文大意。

第一課時教學設(shè)計。

一、談話，引入課題。

1、（板書：蝸牛）指讀“蝸?！?，同學們對蝸牛了解嗎？生交流。

2、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書課題，請齊讀課題—蝸牛的獎杯，引導學生學習生字“獎”，讀準三拼音，教師再講寫這個字應(yīng)注意什么？邊范寫“獎”字，邊說記憶方法：這個字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個“大”字。古代的大將軍打了勝仗，皇帝會送給他一個大大的獎賞。學生書空。

3、然后鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學生自由發(fā)言。

二、初讀課文，感知大意。

教師趁勢引導：

1、請大家?guī)е@些問題打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求：

第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

第三遍，正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子。

給足學生自由朗讀的時間后。

3、檢查自讀情況。

（1）課件出示部分詞語，多種形式讀。

（2）你知道哪些詞語的意思？簡單交流，教師適當點撥。

（3）指開火車分自然段讀課文，注意糾正讀音。課件出示部分長句子指導朗讀。

（4）談?wù)勀阕x懂了什么？（將輕松的課堂氛圍還給學生，讓不同能力學生從不同的角度理解課文，樂于交流）。

4、學生按要求再讀課文，學生小組合作學習思考：

（1）、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。

（2）、后來蝸牛變成什么樣子了？用波浪線劃出來。

（3）、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化？用括號標出來。

教師巡視，全班交流，訂正。再讀一讀這些句子。古人云：讀書百遍，其義自見。如此反復誦讀為第二課時的學習做好了鋪墊。

三、自主探究，識寫結(jié)合。

1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字，自主識記。

2、認識新部首“支”，范寫“翅”。注意強調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。（多媒體演示寫法），學生描紅。認識多音字“強”，練習用“強”字組詞。

3、指導學習難寫好的“蜜”。指導筆順。學生描紅、臨寫、教師巡視及時指導。

4、交流其他生字的字形特點（形聲字）后在書上描紅、臨寫。

四、總結(jié)。

通過學習課文，我們才知道，原來蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時得的獎杯，這是一件多么可怕的事啊，這到底是怎么回事呢？讓我們期待下節(jié)課的學習。

小學語文教案蝸牛的獎杯篇二

1、課始，須老師就拿出一張獎杯的圖片，說：“老師給大家?guī)砹艘患Y物?！币幌伦游藢W生的注意力。接著問：“什么樣的人能拿到獎杯呢？”當學生回答出本領(lǐng)大的人才可以得到獎杯以后，老師又說：“今天老師也要在我們班中找一找哪些小朋友本領(lǐng)大，也要獎個金光閃閃的獎杯送給他?！睆亩{(diào)動了學生學習的積極性。然后很自然地引出了課題。再讓學生看著兩張不同的蝸牛圖片大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)學生帶著疑問初讀課文。這樣的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，為學生學習課文做好了良好的鋪墊。

二、抓住了重點字詞進行教學，體現(xiàn)了低年級的教學目標。

讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。因此，在教學中，須老師引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟。例如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時，讓學生到黑板上來擺一擺比賽的結(jié)果，并說說為什么要這樣擺？這樣，學生一下子就理解了“遙遙領(lǐng)先”這個詞語的意思。

三、指導朗讀細致、到位。

須老師無論是在復習詞語時，還是在指導朗讀時，都比較到位，及時的'評價語言讓學生有所收獲與進步。例如，指名分小節(jié)讀課文，目的就是為了檢查學生是否讀準了字音，句子能夠讀通順。在評價時，須老師就牢牢扣住這一點，遇到問題舍得花時間解決，而不是走形式走教案。學生在朗讀課文最后一個自然段時，讀錯了一個多音字“強”，須老師就花時間作了重點指導。

四、教學語言簡練、生動、富有感染力。

總之，須老師這堂課讓我受益非淺。

小學語文教案蝸牛的獎杯篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。

教學準備：多媒體、拓展資料。

教學設(shè)計：

第一課時。

一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學生討論）。

二、初讀課文。

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求。

a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況。

a出示生字卡。

b指名分自然段讀。

c談?wù)勎伵５?翅膀是怎么丟失的嗎？

三、學習生字。

1、學生到信息平臺自學生字。

2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

四、學生描紅，老師巡堂。

五、網(wǎng)上閱讀10分鐘。

學生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。

第二課時。

一、學習第一自然段。

我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。

1、學生交流。

2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）。

二、學習第二自然段。

過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”

三、學習第四自然段。

1、學生自由讀第四自然段。

2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）。

四、學習第三自然段。

1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

2、學生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）。

重點句子：

可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

五、釋放情感。

過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

它心理又會想些什么呢？

1、指名說。

看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）。

六、拓展閱讀10分鐘。

過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

要求：邊讀邊想。

七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘。

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小學語文教案蝸牛的獎杯篇四

（板書：蝸牛）

3、昨天我們學習了課文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。那時候的它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機板書：有力的翅膀、飛得快）

同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？

（一）學習第二自然段

1、蝸牛之所以發(fā)生這么大的變化，源于一次（飛行比賽）

2、一起走進飛行比賽。

3、自由讀第二自然段，指名讀。

理解體會

a：從哪些詞語可以看出蝸牛捧走了冠軍獎杯？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

b：對手有誰？除了文中的3個還有別的對手嗎？(……)

4、看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍，你想不想夸夸它？能把你的夸獎通過朗讀讀出來嗎？指名讀，點評。還有誰愿意挑戰(zhàn)她？齊讀。

大聲的贊揚一下，這位飛行冠軍。（齊讀）

5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！蝸牛的獎杯什么樣想看嗎？你覺得這只獎杯怎么樣？（好看、漂亮）

6、蝸牛捧走了冠軍獎杯，其它選手會對蝸牛說什么呢？（送去祝賀）

（二）學習第三自然段

1、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了。從此——（得意洋洋）

2、怎么對待獎杯的呢？

出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。（男女生互讀）

3、這段話里有兩個意思相近的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（唯恐生怕）

4、那蝸牛怕什么呢？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎杯被偷）

5、對于兩個結(jié)果，蝸牛更怕什么呢？

（體會唯恐：只怕生怕：很怕）

6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧。

預設(shè)：

1、蝸牛，你不要背了，否則你會和獎杯粘在一起的。

2、蝸牛，勝利只是暫時的，你要接著努力練飛行呀！

3、蝸牛，你不背，我們也知道你是飛行冠軍。

（三）滲透第四小節(jié)

2、蝸牛的翅膀呢？（退化）

3、蝸牛再也-----（飛不起來了），沉重的獎杯變成了-----（堅硬的外殼），蝸牛只能------（慢慢地爬行）。

4、昔日的冠軍到今天的這個樣子，蝸牛心情怎么樣？

5、把蝸牛的心情讀出來吧。

1、那現(xiàn)在你知道答案了嗎？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？

2、看見再也飛不起來的蝸牛，你有什么話對它說呀？

師總結(jié)：同學們，我們在學習生活中，經(jīng)常會取得好成績，得到表揚，得到獎杯，甚至得到獎杯，但我們不能驕傲得意，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進步的動力。

3、蝸牛知道錯了，它后悔極了，它想下面的順口溜送給同學。小蝸牛，本領(lǐng)強。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠軍，捧獎杯。唯恐別人不知道，日夜背著獎杯跑。小朋友，要記牢。驕傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天進步心情好。

4、故事講完了，老師希望小朋友們不但要記住這個蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓。

小學語文教案蝸牛的獎杯篇五

（生讀題）。

2、“獎”字怎么寫？（生空寫，師范寫）。

二、整體感知。

1、同學們，你可以看看課文，也可以聽聽錄音，還可以跟著輕聲讀一讀。

2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。

三、逐段感悟。

（一）學習第一自然段。

1、指名讀并說說感興趣的原因。

2、重點理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？

（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）。

3、填空：的蝸牛。

4、師畫簡筆畫。

5、指導讀好這句。

誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。

誰愿意加上動作再試試。

讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。

6、師：你還讀懂什么？

理解“很久很久以前”并指導讀好這詞。

（應(yīng)讀的輕而慢）。

7、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進那很久很久的以前。

（生齊讀第一自然段）。

（二）學習第二自然段。

1、指名讀并說說感興趣的原因。

2、重點理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。

3、師畫簡筆畫。

4、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個，你從哪知道？說明什么？

（……說明蝸牛飛行身手高超）。

5、填空：（）的蝸牛。

6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說上一兩句話。（同學練習）。

7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時的快樂吧！

（生齊讀第二自然段）。

（三）學習第三自然段。

1、指名讀并說說感興趣的原因。

2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子？

想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？

誰再來讀好“得意洋洋”這詞？

3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。

提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞？

讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕？

（“生怕”比“惟恐”更怕）。

4、誰能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學獎杯。

5、填空：（）的蝸牛。

6、誰來讀好最后一句？（同學挑戰(zhàn)朗讀，師生評議）。

7、配上動作，扮演朗讀第三自然段。

（四）學習第四自然段。

1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀，可以自身反復體會默讀，也可以加入動作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀。

2、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景。

（2）扮演讀，邊讀邊做動作。

（3）體會讀，理解“勉強”“慢慢地”

3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補充一下？

臺下的同學們可以做做表情給小畫家找些靈感。

（同學補充表情還可以畫上眼淚）。

4、填空：（）的蝸牛。

5、齊讀第四自然段。

四、總結(jié)明理。

1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？

3、老師送大家一些名言，各自讀讀。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

小學語文教案蝸牛的獎杯篇六

教學目標：

1、學會10個生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教具準備：掛圖(或幻燈)。

教法、學法：

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、課時目標：能正確、流利地朗讀課文。

學會10個生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

二、教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、導入。

1、(出示蝸牛圖)同學們，你們認識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?

1、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢!看，多可愛的小蝸牛啊!

2、蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個樣子的呢?今天，我們就一起來學習第7課，板書課題。

二、初讀課文。

1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示生詞。

生怕翅膀堅硬獎杯蜻蜓。

蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前。

a、自由讀。

b、你要提醒大家注意哪些字的讀音?

c、開火車讀，指名讀，齊讀。

d、教學多音字“強”，它還有什么讀音?分別組詞。

e、教學生字字形，新授“支”部。

齊讀生字，去拼音讀。

3、全文一共有幾個自然段?開火車讀。

4、再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。

5、討論交流。

6、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。

7、出示一長句，指導朗讀。

沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

8、默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的?

9、誰來說一說。(簡單地復述課文內(nèi)容)。

第二課時。

一、課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會4個生字，理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學過程：

一、揭示課題。

1、師：今天我們繼續(xù)學習7《蝸牛的獎杯》。

2、齊讀課題。

3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。

二、細讀課文。

(一)出示第一自然段。

1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

(抓住三個詞：很久很久、有力、自由地)。

3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)。

4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?

(因為它有一對有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。

5、有感情地朗讀課文。

(二)出示第二自然段。

過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?

(抓住這些詞：遙遙、所有的對手、捧走了，讀好課文。)。

2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。

3、板書：遙遙。

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么?

5、齊讀第一和第二自然段。

(三)出示第三自然段。

1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深?

2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)。

4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上?

5、齊讀課文第三自然段。

過渡：它成天想著獎杯非常得意，(板書：得意洋洋)日久天長，獎杯——(引讀最后一段)。

(四)出示第四自然段。

1、指名讀，他哪兒讀得好?

2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么?

3、出示名言、格言。

滿招損，謙受益。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

(1)自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

(2)指名讀。

4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬。

三、有感情地朗讀課文。

四、教學生字。

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。

2、你有什么方法記這些字?

3、師示范，邊看邊想，注意什么?

4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。

5、反饋，講評學生寫的字。

五、作業(yè)。

小學語文教案蝸牛的獎杯篇七

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。

教學準備：

多媒體、拓展資料。

教學設(shè)計：

第一課時。

一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學生討論）。

二、初讀課文。

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求。

a、第一遍，讀準字音，不認識的。字多讀幾遍。

b、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

c、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況。

a、出示生字卡。

b、指名分自然段讀。

c、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？

三、學習生字。

1、學生到信息平臺自學生字。

2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

四、學生描紅，老師巡堂。

五、網(wǎng)上閱讀10分鐘。

學生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。

第二課時。

一、學習第一自然段。

我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。

1、學生交流。

2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）。

二、學習第二自然段。

過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”

三、學習第四自然段。

1、學生自由讀第四自然段。

2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）。

四、學習第三自然段。

1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

2、學生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）。

重點句子：

可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

五、釋放情感。

過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

它心理又會想些什么呢？

1、指名說。

看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）。

六、拓展閱讀10分鐘。

過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

要求：邊讀邊想。

七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘。

教學反思：

《蝸牛的獎杯》是一篇生動有趣的童話。故事通過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎杯，退化成如今只能勉強地從殼里伸出頭來，在地上慢慢爬行的動物，表現(xiàn)了一個凝重的主題——人不能把成績和榮譽當成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進取，就會落后、倒退。執(zhí)教的這節(jié)課我體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、看圖激趣，質(zhì)疑導入。

本文的插圖很巧妙。“天頭”畫著蝸牛高飛藍天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應(yīng)當屬于蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎杯當之無愧。然而，蝸牛奪取獎杯后怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質(zhì)疑后，導入新課，引導讀書，順勢合理，激發(fā)了孩子的學習興趣。

2、以讀代講，以讀領(lǐng)悟。

這節(jié)課注重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評促讀，以讀悟情。例：教學第二自然段時，提出問題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強，可以得冠軍？學生自讀后很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學生讀詞，再讀句子。讀后讓學生評價，做到生生互評、師生互評，評后再讀。通過多種形式的朗讀讓學生積累豐富的語言，獲得積極的情感體驗，這樣的以讀代講，以評促讀，鍛煉了學生的評價能力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

3、自主識字，突出學生的主體地位。

在識字方面以自主識字，自讀自悟的方式來突出學生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語等檢測學生對生字詞的掌握情況，給學生多一些自我表現(xiàn)的機會。

小學語文教案蝸牛的獎杯篇八

《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎杯以后，自我迷戀，不思朝上前進，效果黨羽退化，喪失了飛行本領(lǐng)的事。報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文本語言生動鮮活，是訓練門生朗讀、造就學生情緒、態(tài)度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

2、教學目標。

（一）知識與技能：能準確、流暢、有情感地朗讀課文；進一步明白重點詞語。

（二）歷程與要領(lǐng)：借助多媒體課件，資助門生明白難明的詞語，引導門生有情感的朗讀課文；借助看圖，引導想象，緊扣重點文句重復品讀，在充實的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領(lǐng)。

（三）情緒、態(tài)度和代價觀：使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。

本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。

3、教學重點與難點。

教學重點：運用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。

1、學情分析。

通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關(guān)注于課文的`人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。

2、學法指導。

針對這一學情，在教學時我將指導學生通過已有的知識經(jīng)驗，借助圖片，展開想象，反復朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

3、教法分析。

在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。

（一）復習導入，溫故知新。

（課件出示詞語）。

設(shè)計意圖：多媒體出示詞語，學生“開火車”讀。接著指名學生選取其中的幾個詞語說說課文大意。此處復習既鞏固了上節(jié)課認識的詞語，又培養(yǎng)的學生的語言表達能力及運用詞語的能力。

（二）前后對比，引出問題。

（出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖）。

（出示兩幅圖以及相應(yīng)的語句）。

設(shè)計意圖：在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生自主閱讀文本，找出描寫蝸牛奪冠前后樣子的句子讀一讀。多媒體出示相關(guān)句子并凸顯重點詞語，引導學生抓住這些重點詞語反復朗讀體會蝸牛前后的變化，形成更為具體鮮明的對比，即得冠軍前的翅膀有力，善于飛行，和得冠軍后的翅膀退化，緩慢爬行。

（三）精讀感悟，探究原因。

第二自然段（出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動的蝸牛圖）。

設(shè)計意圖：多媒體出示飛行比賽現(xiàn)場圖，蝸牛的競爭對手一目了然。在此基礎(chǔ)上，通過多媒體貼圖畫的方式，請學生來擺擺蝸牛此時的飛行位置，讓學生直觀準確地理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞語。在此基礎(chǔ)上指導學生讀出蝸牛高超的飛行本領(lǐng)和捧走獎杯的喜悅心情。

（出示采訪圖）。

設(shè)計意圖：多媒體出示賽后采訪圖，為學生創(chuàng)設(shè)說話情境。請學生扮演奪冠的蝸牛發(fā)表感想（奪冠感言，今后做法等），使學生化身蝸牛，身臨其境，為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊。

第三自然段（出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖）。

設(shè)計意圖：通過多媒體展示蝸牛奪冠后成天背著獎杯圖和夜晚睡在獎杯里的圖，讓學生直觀形象地感受蝸牛賽后得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文本，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，反復誦讀，相互交流。

（出示相關(guān)句子，凸顯重點詞語）。

設(shè)計意圖：抓住“成天、唯恐、生怕”等關(guān)鍵詞深入體會蝸牛的得意洋洋，再引導學生想象蝸牛會怎樣四處炫耀，從而體會到蝸牛從此不思進取，把榮譽看得很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖，讓學生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導學生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。

（四）感悟結(jié)尾，理解因果。

（出示文章的結(jié)尾，凸顯重點詞語）。

（五）創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意。

（蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片）。

設(shè)計意圖：在學生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，利用多媒體再次出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學生觀察想象蝸牛現(xiàn)在的心情。接著出示文章結(jié)尾的插圖，創(chuàng)設(shè)情境：此時，如果你是這只蝸牛，面對自己的孩子會說些什么呢？看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？在多媒體的輔助下，學生通過這一番說話練習提高了認識，理解了文章寓意。

（出示名言警句）。

設(shè)計意圖：在此基礎(chǔ)上，多媒體出示“謙虛使人進步，驕傲使人落后”等相關(guān)名言警句，讓學生齊讀，進一步明白在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

1、運用多媒體增強教學的層次性，突破教學重難點。

利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語，在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示，不但符合低年級學生的認知特點，而且還吸引了學生的注意力，突破了教學難點。

2、運用多媒體增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內(nèi)容。

多媒體能將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的詞語轉(zhuǎn)化為生動、形象、有趣、易于理解和想象的動態(tài)畫面和圖象，這不僅有利于激發(fā)和維持學生的學習興趣，還有利用改善學生的學習效果，進而提高教學質(zhì)量。本課時的教學就將蝸牛前后樣子的文字敘述轉(zhuǎn)換成了生動的圖畫，運用多媒體貼圖使學生理解了“遙遙領(lǐng)先”等詞語，從而幫助學生更好地理解課文。

3、運用多媒體增大了課堂教學的容量，拓展學生的視野。

語文學科是個涉及范疇很廣、信息內(nèi)容富厚的學科，而講堂講授只有短短的40分鐘。多媒體的運用，使得在講堂中進步了講授服從，改進了講授結(jié)果。在講授歷程中，多次運用多媒體展示文本，能進步了講授服從。在展現(xiàn)寓意后出示相干的名言警語，適本地擴大了學習的信息量，不光有利于加深門生對文本的明白，更有用地拓展了學生視野。

小學語文教案蝸牛的獎杯篇九

1、教學內(nèi)容分析。

《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎杯以后，自我迷戀，不思朝上前進，效果黨羽退化，喪失了飛行本領(lǐng)的事，報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文本語言生動鮮活，是訓練門生朗讀、造就門生情緒、態(tài)度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)門生對寓意的感悟。

2、教學目標。

(一)知識與技能：能準確、流暢、有情感地朗讀課文;進一步明白重點詞語。

(二)歷程與要領(lǐng)：借助多媒體課件，資助門生明白難明的詞語，引導門生有情感的朗讀課文;借助看圖，引導想象，緊扣重點文句重復品讀，在充實的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領(lǐng)。

(三)情緒、態(tài)度和代價觀：使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。

本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。

3、教學重點與難點。

教學重點：運用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。

二、學情、學法與教法。

1、學情分析。

通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。

2、學法指導。

3、教法分析。

在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。

三、教學過程。

(一)復習導入，溫故知新。

(課件出示詞語)。

(二)前后對比，引出問題。

(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。

(出示兩幅圖以及相應(yīng)的語句)。

(三)精讀感悟，探究原因。

第二自然段(出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動的蝸牛圖)。

(出示采訪圖)。

小學語文教案蝸牛的獎杯篇十

（1）知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2）過程與方法：以讀為主，抓住重點，展開想象，啟發(fā)明理。

（3）觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質(zhì)。

朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質(zhì)。

ppt（課件）蝸牛貼圖詞語卡片。

（一）、復習生字，導入新課。

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在老師來檢測你們的掌握情況，請出本子聽寫生字。

3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

（二）、情境體驗，品味課文。

有一天，昆蟲王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過程是怎樣子的，到底誰贏了？。請同學們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的.發(fā)現(xiàn)！

生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。

師貼圖片：遙遙領(lǐng)先。

2.“遙遙領(lǐng)先”是什么意思？誰來說說？（提問）。

4.師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？

生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥……。

師：難怪課文里用了一個省略號。（你真會讀書，能從標點符號中讀到知識！）我們讀到省略號的時候語氣要慢一些。

5.師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）。

6.師：不對呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長得不一樣?。ㄙN圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛?。空l能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）。

7.那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)？請看圖片，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）。

8.師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

9.你覺得這是一只（）的蝸牛，捧著（）的獎杯？

10.小蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會怎么想呢？（提問）。

11.師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。

12.出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）。

c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？

造句：因為，所以。

13.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻——（引出：很大很重）。

14、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重??！

15、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學來讀讀。

16、師生pk讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

17.學習第四自然段。

18.師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，一年又一年，用一個詞形容教：天長日久。

19.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰來回答？

貼圖：堅硬的外殼慢慢地爬行。

20.曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過、后悔、傷心、慚愧……）同學們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來。

21.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？

22.本課已經(jīng)學完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。

（三）、小結(jié).

師：小朋友們，我們在學習生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進步的動力。

（四）、作業(yè)布置。

有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并講講你的感受。

有力的翅膀得意洋洋堅硬的外殼。

自由地飛翔慢慢地爬行。

小學語文教案蝸牛的獎杯篇十一

寓言故事《蝸牛的獎杯》課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

二、【設(shè)計理念】。

《語文課程標準》指出，語文教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

三、【教學要求】。

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

四、【教學重點】。

多讀書，讀好書，讀中悟。

五、【教具準備】。

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

六、【教學過程】。

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

(一)復習生字，導入新課。

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。

3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)。

(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務(wù)之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)。

(二)情境體驗，品味課文。

1、學習第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)。

2、學習第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。

(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。

(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。

(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。

對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學習第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。

(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。

(5)指導朗讀第一、二句話。(評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。)。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)。

4、表演體驗：

(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。

(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)。

(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。

(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)。

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!

5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)。

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。

3、學習第四自然段。

(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。

(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

(三)拓展延伸，對比震撼。

1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。

(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。

閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。

(六)積極拓展讀說，深化體驗。

“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。