教案需要體現(xiàn)教師的教學理念和教學風格。教案的編寫需要充分利用現(xiàn)代教育技術手段,豐富教學資源。貼心分享一些教案的參考,為大家提供教學思路和方法。
二年級語文教案篇一
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2. 學會本課的10個生字,綠線內(nèi)的3個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛,增加學生對我國民間傳統(tǒng)習俗的了解。
教學重難點:識字、寫字;朗讀、背誦課文。
教具學具準備:投影、生字卡片、小黑板。
人多:人流如潮 燈火通明
鬧花燈 燈多:兔子燈 鴿子燈 龍燈
聲音多:融成一片 響徹天空
作業(yè)設計:
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、口頭造句。
課外:讀背課文。
教學時間:三課時。
第一課時
我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?
每年的正月十五是什么節(jié)?
你家是怎么過元宵節(jié)的?
老師簡介元宵節(jié)。
(學習"鬧"字)
齊讀課題。過渡:鬧花燈是怎么一回事?
1. 學生自由讀課文,要求讀準每個字的音,畫出生字,多讀幾遍。
2. 再讀課文,要求讀通順句子,讀通課文,標出自然段的序號,并想一想每一段寫的什么。
3. 檢查生字讀音。
4. 指名分段讀課文,正音,并說說段意。
5. "鬧花燈"換個詞會說嗎?
學習第一段
1. 自由讀,說說讀后你知道了什么。
2. 交流:時間、地點、人物。
3. 學習"潮"字。說說"人流如潮"的意思。
4. 從哪個詞可以看出燈多?
5. 用"燈火通明"口頭造句。
6. 大街山人流如潮、燈火通明,給你的感覺怎樣?
7. 指導朗讀。
第二課時
1. 認讀詞語:元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2. 用"鬧"、"潮"組詞。
3. 背誦第一段。
學習第二段
1. 出示投影:
大街上有些什么燈?說說他們的模樣。
看到這些燈,你想說什么?
2. 自由讀第二段,想想課文寫了哪些燈。
3. 課文介紹了哪幾種花燈?
哪些花燈寫得簡略,哪些花燈寫得詳細?
4. 你見過兔子燈嗎?它什么樣?鴿子燈呢?
花燈做了動物的形狀,多可愛呀!書上是怎么寫的?
5. 寫得最詳細的是龍燈。
(1) 學習"龍"字。
(2) 找出寫龍燈的句子。
(3) 從哪里看出龍燈最有趣?
(4) 理解"上下翻飛",學習"翻"字。
(5) 出示"擺動",做動作理解。
(6) 看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈,你想到了什么?
(7) 課文為什么把龍燈當作重點來寫?
(8) 指導朗讀。
6. 看到這歡樂的場面,孩子們有什么反應?
(1) 出示"情不自禁",理解意思。
(2) 指導讀,讀出童趣。
7. 指名讀第一句話,說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系?
8. 指導朗讀、背誦第二段。
三. 指導寫字
第三課時
1. 讀詞語。
2. 背誦第二段。
學習第三段
1. 指名讀。
,鬧花燈
2. 認識、理解"融"、"鑼"。
3. 指導理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空?
4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片,響徹夜空。說明人們心情怎樣?
5. 人們唱啊,笑啊,大街上呈現(xiàn)出一派團結(jié)、祥和的氣氛,歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6. 指導朗讀第三段。
抄寫字詞。
二年級語文教案篇二
1.復習課文13-16課,進一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言,按內(nèi)容填空。
2.鞏固本單元69個生字(其中29個只識不寫),辨別易錯字,易混淆字。
第一課時。
(一)基礎知識。
1、生字表。
2、本單元詞語積累。
《13、學棋》。
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、秋收的兩個徒弟有什么不同?
3、那兩個學生都學有所成嗎?
4、你愿意向哪個學生學習,為什么?
5、造句:“一邊……一邊……”
6、通過學習本課,你從中懂得了一個什么道理?
《14、“黑板”跑了》。
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、安培搞科學研究非常專心,從課文中哪個地方可以看出來?
3、我們要學習安培的什么?
4、你能找一些有關專心學習的成語嗎?
5、填空說話:
安培研究科學非常(),所以成為();拜秋為師的一個學生學棋非常(),所以成為();我們讀書學習時一定要非常(),才能成為()。
6、讀了這課文,你想對安培說些什么?
《15、晚上的“太陽”》。
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
3、最后,愛迪生想到了一個什么辦法,使手術順利進行?
5、從這個故事中,可以看出愛迪生是一個怎樣的人?你應該向他學習什么?
《16、“閃光的金子”》。
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
徐虎是上海市一個普通的——。許多年來,他利用——走遍了——,帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎?為什么?
4、從這些感人的事跡中,可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)?
(三)習作。
你喜歡吃什么水果?先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道,畫一畫,再用幾句話寫下來。
第二課時。
一、復習《學棋》。
1.齊讀課文,要求字字入心。
2.指名分段背課文。
3.領讀詞語。
4.復習生字表:
(1)自由讀,書空,組詞。
(2)指名書空“圍、?!钡墓P順。
二、復習《“黑板”跑了》。
1.指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。
2.領讀詞語。
3.復習生字表:
(1)自讀,書空,組詞。
(2)認讀1個偏旁。
(3)提醒大家注意的字(培、考)。
5.課后練習:用“不是……而是……”造句。
三、復習《晚上的“太陽”》。
1.晚上的“太陽”指的是什么。
2.領讀詞語。
3.“簡易”的近義詞是什么。
4.同座互相復習生字表,書空,組詞。提醒要注意的字(簡、急),辨別(急和及、性和姓)。
四、復習《“閃光的金子”》。
1.“閃光的金子”指的是什么。
2.男女生比賽讀詞語。
3.同座互相復習生字表,指名書空“紙”,提醒“修、取”。
4.課后練習:用“已經(jīng)”造句。
五、復習《練習6》。
1.復習古文字。
2.復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3.作業(yè):聽寫本單元的詞語。
二年級語文教案篇三
1、認識7個字,會寫9個生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
認識7個生字,會寫9個生字。
朗讀課文,背誦課文。
2課時
一、導入:
1、檢查課前準備:請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩,找出生字。
四、教學生字
1、出示生字,認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
(1)理解“離離原上草”意思。
(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
(3)“野火燒不盡,春風吹又生”可再看秋草圖。
很頑強
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本p7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫,生書寫。
4、講評。
十、作業(yè):
背誦古詩《草》
一、導入
1、復習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩,找出生字。
三、學習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學習古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩,畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩,找出不理解的詞語。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫,找出以下景物。
4、自由講詩意,師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個故事嗎?
五、寫字:
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
二年級語文教案篇四
讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山,秀美的風光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料,從而讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。
1、落實自主學習?,F(xiàn)代心理學認為:人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本,必須承認學生認知基礎,他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權(quán)力給學生。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應是在學生間、師生間進行的,要給學生交際的空間??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術學科聯(lián)系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感,使學生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
2、在教師的指導下,結(jié)合想象,能介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、表達能力。
能力目標
通過朗讀、理解課文內(nèi)容,結(jié)合實際介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學生的語言表達能力。
情感目標
通過課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感,使學生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。
教學重點:
課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點:
感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
教學突破:
指導學生小組合作學習,自己探索學習,培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
教學流程:
一、復習詞語
小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習24課畫家鄉(xiāng)。
1、詞語鞏固。
(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看,我們上一節(jié)課認識的五位新朋友也來了,快,跟他們打一聲招呼吧!
不是為“游戲”而“游戲”,游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài),激發(fā)學習興趣。
2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)可美了,讓我們來讀讀吧。學生齊讀讀得多美呀!
二、學習4、5、6自然段
這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游,好嗎?學生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流
2、你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學生小組或同桌交流
3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng),看看你能讀懂什么?學生自由讀。
在教學的組織形式上,我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學形式,這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展,又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向,多種形式的交互作用,為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。
(一)平平的家鄉(xiāng)
a.誰來交流?你去了誰的家鄉(xiāng)?請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的,站起來一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢?學生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(他畫的平原那么平坦,那么寬廣。)
(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀,看平平怎樣?(開心、高興)
a.你從哪里看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話)
b.隨機指導第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)
其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學生交流并讀讀有關句子
1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來讀讀吧!
你們知道了什么呢?重點指導讀好第2句話“那么美”。
寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。
城市里也很美,京京也畫不下,他也想請你來說說,還有哪些景色?隨機出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”
草長的又綠又密,羊群在草原上走來走去。
草原景色很美很美,青青畫不下,她拍了幾張照片,讓彭老師帶來了,隨機出示蒙古包駱駝
青青家鄉(xiāng)美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié),借助獨立、積極、主動的個體活動,將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上,這樣做有利于提高學生獨立學習能力,課堂形成了自主參與的積極氣氛,使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學生自主、有效的“學”,使學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來體會一下。
這個環(huán)節(jié)給學生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利,在理解的基礎上進行美讀,在美讀中進一步升華閱讀情感。
四、指導背誦
你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng),選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個環(huán)節(jié)里,學生可以自由說話,自由讀,盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情,同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓練
小朋友我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng),夸家鄉(xiāng),表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友,我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學生自由說。
1、我們的家鄉(xiāng)也很美,彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。
2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美,我們來做一回導游,學著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!
3、學生自由介紹、指名上臺說。
4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美,我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美,希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設得更美。
5、聽歌曲。
“新課程,新理念”一個突出的特點是重視學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,我們在語文教學中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,為學生提供想象的契機,讓學生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識,以聽說讀寫為手段,豐富課文內(nèi)容,感受盎然的情趣,啟動創(chuàng)造,促進兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達能力。
二年級語文教案篇五
這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時,可結(jié)合查字典選擇字義,復習鞏固查字典的方法??砂才乓韵陆虒W環(huán)節(jié)。
1.讓學生讀一讀三句話,再讀一讀伙伴的提示語,想想這三句話中“回”字的意思。
2.學生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.集體查字典,了解“回”的幾中解釋。
(1)掉轉(zhuǎn)。
(2)從別處到原來的地方。
(3)量詞,指事情、動作的次數(shù)。
(4)回族。
(5)曲折環(huán)繞。
4.讀句子,選擇“回”在句中的準確意思。
句1:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句2:“回”是回族的意思。
句3:“回”是量詞,指事情的次數(shù)。
5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例,體會漢字一字多義的特點。
這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。
“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識九個生字。教學時可設計以下環(huán)節(jié)。
1.讓學生借助拼音拼讀生詞,再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系,了解字義。如:
灶:燒火做飯的用具,跟火有關。
鋁鍋:金屬“鋁”做的炊具。
漏勺:讓食物留下,讓湯或水從中漏掉的用具。
湯:跟水有關。
2.認讀生字,指名說記字方法。
3.同桌互相檢測識字情況。
4.識字展示。
讓學生回家觀察家里廚房的用具,看看是否都能說出用具的名稱,再積累積累一些新詞,學習新字,制作字卡、詞卡,拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結(jié)合作的成語,第二組是關于取長補短的成語,第三組是關于錯誤思想方法的成語,第四組是關于學習的成語。教學時,可設計以下幾個環(huán)節(jié):
1.讓學生自讀這些成語,邊讀邊想成語的意思。
2.在小組內(nèi)讀成語,互相正音,并交流自己理解的成語,提出不懂的成語。
3.分組比賽讀成語。
4.按自己喜歡的方式背成語,在游戲中展示自己積累的成語。
(1)成語接龍比賽。
(2)猜成語:老師說意思讓學生猜;同學互說互猜成語。
這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境。
情境一:小組合作表演故事的開頭。
1.觀察圖畫內(nèi)容,弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
2.根據(jù)圖畫內(nèi)容,小組合作表演故事的開頭。
情境二:續(xù)編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友,你會怎樣把故事編下去呢?
2.把你的想法說給小組同學聽。
情境三:交際表演。
1.選擇較合理的想法,小組合作把故事編完整。編時注意:
(1)小朋友如果真的認識這位叔叔,確實是爸爸的朋友,他該怎么辦呢?(禮貌待人)
(2)小朋友如果不認識這位叔叔,他該怎么辦呢?(自我保護)
2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3.小組互相評價,評出最佳合作獎。
情境四:感悟故事。
1.這個故事,讓你明白什么?把你的體會說給大家聽聽。
2.聯(lián)系生活實際說一說。
(1)怎樣有禮貌地接待客人?
(2)怎樣對待陌生人?怎樣自我保護?
口語交際之后,做“畫畫寫寫”的練習。內(nèi)容由學生自定,目的是學生用畫、寫結(jié)合的形式,練習表達,提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。
這次展示臺,設計了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示??商嵝褜W生在課前做好有關的準備,鼓勵學生展示其他方面的本領。
(一)填字游戲
1.讓學生根據(jù)自己的積累,把詞語補充完整。
2.讓學生自己設計填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語,再豎著讀一讀填好的字(新世紀我能行),說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)謎語展示
1.展示自己收集的謎語。
2.小組互猜謎語。
3.集體猜謎語比賽。
二年級語文教案篇六
學習標:
1、認識呱,哩,圈,紋,碰,返6個生字,指導書寫“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學的興趣
生字詞的教學
回聲形成的原因
一、談話導入;
(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》(補全課題)
師:我們一起來念一念
二、認識生字,整體感知
師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請小朋友輕輕打開書本翻到148頁,看——(課件出示課文第一插圖的畫面)
蔚藍的天空中飄著幾朵白云,遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋。…………(師配樂自然的將課文背下去)
1、師:小朋友,故事好聽嗎?
咱們自己也來讀讀這個課文!
2、小朋友讀的開心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來了。你聽:呱呱呱(出示課件青蛙叫)
4、小朋友也學青蛙來叫一叫?
5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽聽嗎?
出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰來試一下?
師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰再想來讀一讀?
師:你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢?
生:高興
師:一般你什么時候很高興呀?
生:……
師:那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧(齊讀)
出示句子:
1、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩?!?/p>
2、她撿起一顆石子,扔進河里,河水被激起一圈圈波紋。
3、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。
師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手!
師:1誰敢第一個挑戰(zhàn)?
這里這個“哩”讀輕聲,我們一起來念一念。
師:還有誰再來讀一讀?
師: 是呀,你覺得那時小青蛙心里會想什么呢?
那你們覺得應怎么來讀呢?
師:2誰還來讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)
師: 波紋這個詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)
師:3還有哪個小朋友喜歡最后這一句的,你來響亮的讀一下!
這里的“碰”是讀后鼻音,開火車讀一下。
師:小朋友一起把這個句子讀一下吧。
三、學習第四五段
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗呢。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞,并用鉛筆輕輕的畫下來。(自由讀四五段)
師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎?(出示青蛙媽媽做實驗的課件)
師:誰來說說這個實驗是怎么做的?(指名2生)
師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水
被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來。
師:誰來試試?
(指名1生演示)
師:我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。
師:真聰明,都填對了,請我們的女小朋友來讀一讀吧!
師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒有信心讀好?
(指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀)
師:做完實驗了,青蛙媽媽是怎么說的?我們一起來把第五段來讀一下。
師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
(自由說----指名生說)
師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見,摸不著,你們看?。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁,要返回來。這樣,小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師:你能不能看著板畫,自己來做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說給我聽,我說給你聽,你幫助我,我?guī)椭?,開始吧!
聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來。這樣,你就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是( )。
師:哪個青蛙媽媽先來呀?
(指名一生)
師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問,應該讀出怎么樣的語氣呢?(指名生讀)
師:如果你自己遇到了疑問,向你的媽媽請教時,媽媽會怎么樣的對你說?(指名生讀)
師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說的?誰來做做小青蛙?。
師:是呀,當小青蛙知道了這就是回聲的時候,他的心里真是高興得不得了。
師:誰還想再高興的讀一讀。
師:我們一起來做小青蛙讀一讀
生:
師:是呀,我們都明白了,那請兩個小朋友來表演,一個演媽媽,一個演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)
師:小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。(齊讀)
師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來學習。
四、 指導書寫。
我們說,一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫,這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?
好,下面我們就來進行寫字練習。
師: 這兩個字怎么記住的?(倒、影)
師(邊寫邊說): “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu),各部分應該寫得瘦長,三個部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜,一豎要寫在豎中線上,再寫一提。
“影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應該在一條垂線上。
師:接下來大家在書上描一個,寫一個。
(學生寫字,教師巡視)
五、文本拓展,鞏固生字
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明,但有時候也很調(diào)皮。
有一天,聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個個圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準備往里扔。
這時候,張爺爺回來了。聰聰很害怕,就對張爺爺說:“我在向青蛙媽媽學習哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說:“小調(diào)皮!這是魚塘,一不準游泳,二不準向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見,可不會放過你?!甭斅斏炝松焐囝^,跑了。
(讀一讀)
六、實踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結(jié)束
二年級語文教案篇七
1、認識七個生字,會寫八個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
感受國慶節(jié)熱烈的場面,學習體會擬人法的寫作方法。
讓學生了解國慶節(jié)是怎么來的?開國大典時的盛況是怎樣的?
同學們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié):是呀,我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日,說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學生回答進行適時鼓勵)
師:在這普天同慶的幸福時刻,讓我們來學習一首題為《歡慶》的小詩。
板書課題,請學生齊讀課題。
師:結(jié)合你過節(jié)時的感受,說說什么是歡慶?
師:我們除了可以說歡慶國慶節(jié),還可以說歡慶什么呢?
師:真聰明!來,我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手,讀筆畫,和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”,學生跟著邊說邊筆畫邊書空。)
師:想一想,你能用巧辦法記住這兩個字嗎?
師:同學們,你們想學懂這首小詩嗎?
那就請同學們先自己來讀讀這首小詩吧。要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方注意讀準生字的音。
1、現(xiàn)在誰能讀讀你最喜歡的詩句。
2、詩句會讀了,詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了,下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>
3、讓我們再來讀讀課文中的生詞,加深對生字朋友的印象。
1、師范讀,生閉眼認真聽。
在剛才閉著眼睛聽的時候,你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)
4、同學們都愛祖國,看誰能和老師一樣,把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。(根據(jù)學生所述內(nèi)容隨機出示相關句子,指導朗讀感悟)
a、過度:聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實,看到了田野,看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么?生:大谷小麥……)
b、我們在前面學習了許多有關秋天的好句子,我們一起來讀一讀,好嗎?
梨樹掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻?!?生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了,景色多美呀!
c、課件大海。問:你聽見了什么?
你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)
能給大家唱幾句嗎?
聽到了那么多歡樂的歌,我們再來讀一讀。誰讀得最好,來讀。
好,讀的可真好,大家共同歡樂的讀一讀第二行。
生讀。
d、課件楓林。你還看見了什么?
生:我仿佛看到了很多金燦燦的果實,楓樹林里的楓葉在隨風飄動……
老師:前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e、說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)
f、出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?
(它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲,心想事成……)
師指導:對媽媽說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。
師:讀得真好,一起讀。
“藍天飛著潔白的鴿子?!?/p>
指導朗讀:讀時速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎?(師生對讀第一句)
:(出示“火紅的楓林”圖)當一陣陣風吹來,這漫山遍野的楓林隨風而動,你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看,楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕,來個小組接讀,看哪一組讀得好?(學生看屏幕接讀課文)
師:同桌再研究研究,怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)
a、萬丈高樓平地起,
b、天空亮起五彩的禮花。
c、成功舉辦奧運會!
d、神五神六飛天
過渡:看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句:
十三億孩子
歡慶這美好的日子,
十月一日——祖國媽媽的生日。
點撥、小結(jié):
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰?
小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家。只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國人,你就是華夏的兒女,你就是祖國媽媽的孩子。
師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情。(生自由背誦)
此時此刻,你想對我們祖國媽媽送上什么祝福?
是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次朗誦這首小詩。
二年級語文教案篇八
1、學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字,會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過對課文的朗讀,感受小鹿活潑,快樂,體會文中營造的童話情趣。
1、學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時
1、師:今天又一、位新朋友來到我們中間,他是誰?
2、出示“梅花鹿”的詞卡,請同學們跟小鹿打招呼。
二、初步感知,學習生字
過渡:小鹿邀請我們?nèi)ニ易隹?,想去嗎?翻過生字山,走過生字橋,那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1、(課件出示生字小山)我們來爬山!學生借助拼音自由認讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。
2、(課件出示生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。
三、學習課文1——3自然段
過渡:(課件出示美麗的風景圖)瞧,我們的朋友來迎接我們了!
1、學習第一、自然段。
(1)欣賞課件展示的畫面,說說你看到了什么。
(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?
(3)讀讀這一、段,用你的聲音告訴我們,你的心中有一、只怎樣的小鹿。
(4)學生自由練讀,指名讀,師生共讀,齊讀。
2、學習第二自然段。
過渡:小鹿跑呀,跳呀,來到小池塘邊,他看到了什么?
(1)說說畫面上的景象。
(2)小朋友們說得真好,小鹿在夸你們呢!
(3)同座互讀,指名讀,四人小組讀,上臺表演讀。
3、學習第三、自然段。
過渡:看到這幅奇妙的畫面,小鹿會想什么呢?請你猜猜看。
(1)指名說一、說,肯定學生的大膽想象。
(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀,推薦你認為讀得好的同學讀,齊讀。
一、揭示課題
1、出示掛圖,多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹,一、棵長眼睛的小樹。
2、板書課題,齊讀課題。
二、體驗性朗讀
過渡:你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?
1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,再來讀一、讀。學生練讀。
2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3、你是一、只快樂的小鹿,你是一、只活潑的小鹿,你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!
三、寫字指導
1、出示生字,你有什么好辦法記住這幾個字?
2、觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬)。
3、老師范寫“好”。
4、學生練習書寫。
5、書寫反饋。
板書設計
2、長眼睛的小樹
好聽住膽左窄右寬
二年級語文教案篇九
使學生養(yǎng)成主動識字的習慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。
1、培養(yǎng)學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子,指導學生感受“被”字句,領悟出“被”字句的表達方式,聯(lián)系生活實際體驗句子,鞏固所獲得的知識。
3、指導學生了解并列關系的句子可以通過相關的詞語連接起來,使句子的表達更簡潔、準確。
教學重難點:
培養(yǎng)學生主動識字,積累“被”字句和格言以及學習成語。
兩課時
生字卡片
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的吧!讀一讀,考考你:認識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術,變成減一減后的字。
(2)指名學生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
3、同學們,你們也來變一變漢字魔術吧!試著說幾個類似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
1、 出示成語,自由朗讀,讀準字音。
2、 指名讀,正音。
3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法;學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標,持正確的態(tài)度。)
4、全班齊讀。
比一比,看一看,哪些同學的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風吹過來,快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。
2、請同學讀句子。
3、交流:說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)
4、在學過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個這樣的被字句。
1、讀故事(半途而廢)。
3、大組交流,教師適當點撥。
4、教師總結(jié):無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持,才能取得成功。
學習“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
1、 自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。
2、 說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。
1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
3、 拿筆寫一寫。
4、 全班交流。
二年級語文教案篇十
1、運用已有的識字方法正確認讀本課十一個生字,會寫本課八個生字。
2、理解課文內(nèi)容,使學生初步懂得開發(fā)建設大西北的歷史意義。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語言講述這個故事。
充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感,樹立長大為祖國做出貢獻的人生目標。
課前準備:桃形生字卡片、多媒體課件。
(一)導入新課
(二)初讀課文
1、讀文識字:
師:現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊圈出文中自己不認識的生字,多讀幾遍,想辦法記住它。
教師出示桃形生字卡片,讓學生用自己的方式說一說怎么記這些字,教師可引導學生用猜謎語、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進行記憶。學生可能會說:大米有兒子是“籽”;天上有月亮,地上有禾苗女是“矮”等。
師:你們真棒!在這么短的時間里記住了這些生字,老師相信課文讀的也一定很好,誰愿意先來展示自己?(按自然段讀文。指名學生讀課文,其他學生評價。)
2、聽老師讀,然后看能不能用自己的話說一說課文寫了一件什么事。
(三)理解課文
師:現(xiàn)在請同學們再讀課文,邊讀邊想,看看你還能讀懂什么?(學生自己讀課文。)
教師引導學生交流自己的收獲。學生自由談論自己讀懂的地方。鼓勵學生提出不懂的問題?學生提出自己不懂問題后(簡單的問題在教師的引導下,隨即解決,對于與文章中心有關的問題,教師板書,共同解決。)相機介紹大西北(出示大西北的圖片)。從學生提出的問題中疏導出以下問題:
1、槐樹媽媽的心愿是什么?
2、強強、苗苗的心愿又是什么?
3、聽了他們的心愿后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這樣學生就會發(fā)現(xiàn)他們的共同心愿,這時以圖畫形式板書。
分角色朗讀,獨白部分由大家齊讀。
(四)拓展延伸
學生脫口而出:把好吃的、好玩的給大西北的小朋友,還有的可能說,學好知識掙大錢,給他們捐款。這時要引導學生,只有學好知識,才能開發(fā)建設大西北,真正幫助大西北的小朋友。
2、為了給學生開辟一個書面表達空間,課后作業(yè)是這樣設計的:胖胖的槐樹籽來到大西北以后會怎樣?強強、苗苗寫信會寫什么內(nèi)容?展開你們想象的翅膀,在小本本上寫一寫。
接著用優(yōu)美的語言小結(jié)。槐樹媽媽及強強、苗苗用他們純真的心靈表達著自己美好的愿望,那你們想知道老師的心愿?我希望你們能學好知識,將來開發(fā)建設大西北,成為國家的棟梁之材。
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