教案是教師為了指導學生學習而制定的一種教學計劃。教案要合理組織示范和練習環(huán)節(jié),促進學生的實踐能力發(fā)展。接下來是一份教案的詳細內容,希望能對你的教學工作有所幫助。
小班教案櫻桃篇一
櫻桃是某些李屬類植物的統(tǒng)稱,包括櫻桃亞屬、酸櫻桃亞屬、桂櫻亞屬等。接下來應屆畢業(yè)生考試網小編為大家搜索整理了小班美術《盤子里的櫻桃》教案與反思,更多教案請關注應屆畢業(yè)生考試網。
櫻桃孩子們都吃過,利用孩子熟悉的事物,做為活動主角。通過創(chuàng)設小松鼠過生日的情景,讓孩子們身臨其境。練習用繞圈團圓的方法在盤子里添畫櫻桃。同時嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。
1、用繞圈團圓的方法在盤子里添畫櫻桃。
2、用“小尾巴”的'變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。
初步接觸過繞圈團圓的方法、添畫材料人手一份、大圓桌背景、小動物頭像、蠟筆。
一、以小松鼠過生日請客導入主題,引起興趣。
t:小松鼠的生日,請了好多朋友一起吃飯慶祝,看看請來了誰?(出示動物圖片,或讓聽動物聲音猜一猜)
t:數(shù)數(shù)請了幾個朋友。
二、以小松鼠上菜練習添畫櫻桃。
1、 在盤子里裝櫻桃(練習鞏固)
t:上菜。出示畫有兩只櫻桃的盤子。
t:只櫻桃夠吃嗎?
(1)、用繞圈團圓的方法畫櫻桃
兒歌:
小櫻桃,紅又紅,一圈一圈又一圈;小櫻桃,長啊長,小櫻桃長成了大櫻桃。
個別幼兒操作,其他幼兒念兒歌
(2)、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態(tài)。
小尾巴,長又長,好朋友們手拉手,翻翻跟頭,彎彎腰,累了躺下睡一覺。
2、我喜歡的櫻桃
t:幫小松鼠給朋友送上美味的櫻桃。
要求:在盤子里裝上各種大小、姿態(tài)的櫻桃。
幼兒操作,教師巡回指導
(部分速度快的孩子可以鼓勵他們用繞圈的方法裝飾盤子周圍,或衍生到區(qū)角活動中)
環(huán)節(jié)價值分析
嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。(站、跳、手拉手、躺等)
三、鼓勵孩子們將櫻桃送上“餐桌”,對小松鼠說:生日快樂!
t:比一比誰的櫻桃畫得最開心、動作最多。
1、活動目標的定位要具有全面性。在為小松鼠添畫櫻桃、送櫻桃的過程中,幼兒充分感受到了幫助他人的快樂。但是,在目標中,情感目標并沒有得到體現(xiàn)。因此,我們在關注技能目標的同時,也不要忽略了情感目標。
2.在為小松鼠送櫻桃,說祝福語的時候,我應當出示小松鼠的手偶,讓幼兒始終融入在情景中,不要脫離,讓手偶的作用發(fā)揮到最大。
3、幼兒操作材料的準備要體現(xiàn)層次性,可根據幼兒的個體差異而定。如:在這一活動中,根據小班幼兒的年齡特點,我們總會發(fā)現(xiàn)一些不愛動手畫畫的孩子。針對這些幼兒,我在操作材料的投放上也可做相應的調整,如:能力強、愛畫畫的幼兒,可直接提供紙盤,能力比較弱、不喜歡動手的幼兒,我可預先在紙盤里畫上幾個櫻桃。這樣,幼兒更容易體驗到成功的喜悅。
2、美術活動的形式要具有多樣性。如:這一活動中,我可用彩泥代替蠟筆繞圈和添畫小尾巴,這樣效果會更立體,幼兒興趣也會更大,活動形式也不會顯得單一。刮蠟、水粉、炫彩棒都是我在以后的美術活動中可以見鑒使用的形式。
小班教案櫻桃篇二
活動意圖:
櫻桃孩子們都吃過,利用孩子熟悉的事物,做為活動主角。通過創(chuàng)設小松鼠過生日的情景,讓孩子們身臨其境。練習用繞圈團圓的方法在盤子里添畫櫻桃。同時嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。
活動目標:
1、用繞圈團圓的方法在盤子里添畫櫻桃。
2、用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
初步接觸過繞圈團圓的方法、添畫材料人手一份、大圓桌背景、小動物頭像、蠟筆。
活動過程:
一、以小松鼠過生日請客導入主題,引起興趣。
t:小松鼠的生日,請了好多朋友一起吃飯慶祝,看看請來了誰?(出示動物圖片,或讓聽動物聲音猜一猜)。
t:數(shù)數(shù)請了幾個朋友。
二、以小松鼠上菜練習添畫櫻桃。
1、在盤子里裝櫻桃(練習鞏固)。
t:上菜。出示畫有兩只櫻桃的盤子。
t:只櫻桃夠吃嗎?
(1)、用繞圈團圓的方法畫櫻桃。
兒歌:
小櫻桃,紅又紅,一圈一圈又一圈;小櫻桃,長啊長,小櫻桃長成了大櫻桃。
個別幼兒操作,其他幼兒念兒歌。
(2)、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態(tài)。
小尾巴,長又長,好朋友們手拉手,翻翻跟頭,彎彎腰,累了躺下睡一覺。
2、我喜歡的櫻桃。
t:幫小松鼠給朋友送上美味的櫻桃。
要求:在盤子里裝上各種大小、姿態(tài)的櫻桃。
幼兒操作,教師巡回指導。
(部分速度快的孩子可以鼓勵他們用繞圈的方法裝飾盤子周圍,或衍生到區(qū)角活動中)。
環(huán)節(jié)價值分析。
嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。(站、跳、手拉手、躺等)。
三、鼓勵孩子們將櫻桃送上“餐桌”,對小松鼠說:生日快樂!
t:比一比誰的櫻桃畫得最開心、動作最多。
小班教案櫻桃篇三
1.學習用紙筒印畫,體驗印畫的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3.增強幼兒的環(huán)保意識。
4.能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫,體驗快樂的情感。
5.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
【活動準備】。
紙筒,綠色、黑色、紅色顏料,棉簽,圓形畫紙,抹布等。
【活動觀察】。
區(qū)域活動一開始,馬上就有六七個小朋友迅速地進入了美工區(qū),不加思索地一人拿著一份材料就開始作畫了。沒多久,小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉,然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫了葉脈,畫好之后就在空白處點了很多紅色櫻桃,但并沒有按照老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來。之后發(fā)現(xiàn)手上沾上了顏料就開始邊擦顏料邊自言自語地說:“我已經畫好了,不要畫了”說完還看看旁邊的小朋友的畫說:“太恐怖了,這是什么?亂七八糟的?!?旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色,畫面比較臟)。到此就結束了他的作畫,去別的區(qū)域玩了。
小紅在一開始作畫的時候就很認真,幾乎沒有語言的表達,也沒有與同伴進行交流。印好樹葉之后就迅速地畫上了葉脈和櫻桃,之后把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展示給教師看,并說:“老師,我已經畫好了”。這時教師提醒她可以多畫一些,于是她又多印了一些樹葉和櫻桃,但是畫面變得太滿了,沒有什么留白的部分。
【活動分析】。
在這次活動中,顯然每個幼兒的能力和興趣點都是不一樣的,在作品中可以體現(xiàn),每個幼兒都有自己的繪畫風格。教師通過講解和指導,讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大概的了解,但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀,幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解,這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中,個別幼兒之間只有一些很簡單的交流,僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應該多鼓勵幼兒之間的表達交流,豐富其語言能力。孩子們在一開始的繪畫欲望是很高的,但是后來有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了,這也是因為教師沒有及時的關注和引導。
【調整與推進】。
這次活動對于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來說是一個不小的挑戰(zhàn),但孩子們的興趣很高,最后呈現(xiàn)出來的作品效果也是可圈可點的。因此教師在選材的時候應該綜合考慮幼兒年齡和能力特點,選取適合小班年齡特點的活動內容,適當降低操作難度。
其次,教師在活動前要做好各方面的準備,包括材料和思想準備。要考慮幼兒隨時會提出的天馬行空問題及應對方法,并且注意變換講解方式,不要一味地固守成規(guī)。
第三,在活動導入環(huán)節(jié)中教師應該使用櫻桃的圖片或者實物引導幼兒更加直觀地欣賞,因為小班孩子對櫻桃的概念不強,不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的,只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會出現(xiàn)部分孩子在作畫還沒結束就離開美工區(qū)的現(xiàn)象。
第四,活動目標定位不夠準確、具體,太過寬泛。《指南》在藝術領域中指出幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
最后,教師在幼兒操作過程中缺少指導,沒能照顧到全體幼兒,偏向個體。要加強巡回指導的力度,這樣能讓每個幼兒的能力都得到更好的發(fā)展。
教學反思:
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。
小班教案櫻桃篇四
出示小手,和老師一起做《大小指頭》的游戲,之后創(chuàng)設情境。(假裝接電話,收到來自華胥鎮(zhèn)的山羊爺爺?shù)碾娫?,邀請我們班小朋友去他家?guī)椭獧烟遥缓蟪詸烟?。我們?yōu)榱烁兄x山羊爺爺?shù)暮靡?,要學習紅櫻桃這首兒歌,準備朗誦給山羊爺爺聽。)。
二、學習兒歌。
1、出示紅櫻桃樹的圖片,讓幼兒觀看,并提問:樹上有什么水果?引導學習第一句,“樹上許多紅櫻桃”。
2、想不想吃呀,想吃的話是不是應該把它們摘下來?引導學習“一顆一顆摘下來”。
3、小朋友們喜歡吃櫻桃嗎?喜歡。學習“我們喜歡吃櫻桃”。
4、小朋友們,你們知道嗎?櫻桃非常喜歡生活在我們藍田,她不僅長的漂亮而且非常有營養(yǎng),對我們的身體有好處。所以,在櫻桃成熟的季節(jié),我們可以多吃櫻桃。學習“多吃櫻桃身體好?!?/p>
5、幼兒一邊雙手拍膝蓋一邊念兒歌。
6、帶著動作學習念兒歌。
三、拓展:
1、提問:小朋友吃過的水果中,還有誰也是紅色的?可以出示紅蘋果、紅柿子的照片。讓幼兒嘗試著改編。
2、把今天學習的兒歌念給山羊爺爺聽。
小班教案櫻桃篇五
1、在故事情境下學念櫻桃歌,愿意參與故事情境的模仿。
2、體驗買櫻桃、做櫻桃蛋糕的快樂。
1、在故事情境下學念櫻桃歌,愿意參與故事情境的模仿。
2、體驗買櫻桃、做櫻桃蛋糕的快樂。
一、出示蛋糕,引起話題,激發(fā)幼兒討論蛋糕的制作。
1、ppt出現(xiàn)蛋糕,引發(fā)幼兒相關蛋糕的經驗回顧。
2、介紹愛吃蛋糕的小鴨子。
二、出示ppt,根據課件創(chuàng)設情境,引導幼兒參與故事,模仿情境,理解兒歌內容。
1、說說櫻桃,體驗幫助小鴨子的快樂。
(1)鴨子媽媽打雞蛋可能是想要干什么?
(2)今天,鴨子媽媽又要做蛋糕啦看,媽媽今天要做一個什么蛋糕?。浚ㄓ^察畫面)
櫻桃蛋糕一定有什么???(櫻桃)
通過情境對話,引導孩子層層深入進行比較,自主得出櫻桃的外形特征。
(3)我們幫助小鴨子從冰箱中找找櫻桃吧。
(4)櫻桃長什么樣?(紅紅的)
(5)紅紅的找到了?(通過比較幼得出:小小的)
(6)紅紅的,小小的,找到了?(師指冰箱里的草莓)(通過比較幼得出:圓圓的)
師生一起總結櫻桃的外形特征。
(7)櫻桃是紅紅的,小小的,圓圓的`。
2、唱唱櫻桃,體驗跟唱櫻桃歌的快樂。
(1)小鴨子邊走邊念櫻桃歌吧(帶領幼兒下位進行模仿表演)
(2)碰到小貓,我們邊走邊念櫻桃歌吧。
(3)碰到小雞,我們邊走邊念櫻桃歌吧。
3、買買櫻桃,體驗買賣對話的快樂。
(1)引導幼兒回憶生活的周圍環(huán)境,提煉生活經驗。
教師:看,好多商店哦,有什么店?想吃面包去哪個店去買???(大潤發(fā)、肯德基、大喜來)
(2)通過買櫻桃拓展生活經驗。
教師:我們上哪個店買櫻桃呢?這是什么店?(水果店)你怎么知道的???
教師:水果店到啦,看看有沒有櫻桃?。?/p>
(通過課件中小熊老板的提問,引導幼兒以兒歌形式回答,再次復習兒歌)
4、做做蛋糕,體驗模擬制作的快樂。
教師:買到櫻桃咯,媽媽可以做蛋糕了,我們一起幫媽媽的忙吧!(共同模擬做蛋糕)
三、延伸話題,拓展生活經驗。
教師:做櫻桃蛋糕需要櫻桃,做一個水果蛋糕的話需要什么呢?
小班教案櫻桃篇六
(一)復習前課的教學內容,引入課題。
(二)畫櫻桃。
1、用深紅先畫半個圓,再畫另半個圓,使兩個半圓合成一個圓形。
2、照此法描畫成圓形或半圓形的櫻桃。
櫻桃(浙教版美術九冊)。
3、用濃墨點果臍和畫果梗。
(三)在畫櫻桃過程中適當講授些章法知識。
章法也叫構圖、布局、經營位置,指畫面的構成的安排。
a)賓主,每幅畫中要有賓主之分,主體是立意的中心,須擺在適當?shù)闹行奈恢?,賓體起陪襯作用,賓不奪主,要相互照應。有主無賓畫面單調,有賓無主則顯散漫,賓主分明才能主題突出。
“櫻桃”這幅畫中,主體是櫻桃,賓體是盛櫻桃的盆子。描繪的重點是櫻桃,處在賓體位置的盆子只要簡單地表現(xiàn)出來就行了。
b)呼應,是畫中形象前后左右的相互的關系,物象的形、神和筆墨、色彩等等都要有揚抑呼應,不能各自為政,以免散亂。
畫好櫻桃,就要注意眾多顆櫻桃相互的關系,應處理好上下、左右、前后堆疊關系,并與散落在盆外的櫻桃作呼應。
畫好果梗,它的疏密、長短、方向、濃淡要富有變且適當。還要畫好梗與梗的穿插,這樣就不會產生呆板、松散、雜亂的感覺。
關于章法的知識很多,這節(jié)課我們只學習以上這三點,每人作畫時,要敢干大膽實踐,并多觀察,多思考,使畫面更美。
小班教案櫻桃篇七
1、用繞圈團圓的方法在盤子里添畫櫻桃。
2、用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察櫻桃的能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
初步接觸過繞圈團圓的方法、添畫材料人手一份、大圓桌背景、小動物頭像、蠟筆。
一、以小松鼠過生日請客導入主題,引起興趣。
t:小松鼠的生日,請了好多朋友一起吃飯慶祝,看看請來了誰?(出示動物圖片,或讓聽動物聲音猜一猜)。
t:數(shù)數(shù)請了幾個朋友。
二、以小松鼠上菜練習添畫櫻桃。
1、在盤子里裝櫻桃(練習鞏固)。
t:上菜。出示畫有兩只櫻桃的盤子。
t:只櫻桃夠吃嗎?
(1)、用繞圈團圓的方法畫櫻桃。
兒歌:
小櫻桃,紅又紅,一圈一圈又一圈;小櫻桃,長啊長,小櫻桃長成了大櫻桃。
個別幼兒操作,其他幼兒念兒歌。
(2)、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態(tài)。
小尾巴,長又長,好朋友們手拉手,翻翻跟頭,彎彎腰,累了躺下睡一覺。
2、我喜歡的櫻桃。
要求:在盤子里裝上各種大小、姿態(tài)的櫻桃。
幼兒操作,教師巡回指導。
(部分速度快的孩子可以鼓勵他們用繞圈的方法裝飾盤子周圍,或衍生到區(qū)角活動中)。
環(huán)節(jié)價值分析。
嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。(站、跳、手拉手、躺等)。
三、鼓勵孩子們將櫻桃送上“餐桌”,對小松鼠說:生日快樂!
t:比一比誰的櫻桃畫得最開心、動作最多。
1、活動目標的定位要具有全面性。在為小松鼠添畫櫻桃、送櫻桃的過程中,幼兒充分感受到了幫助他人的快樂。但是,在目標中,情感目標并沒有得到體現(xiàn)。因此,我們在關注技能目標的同時,也不要忽略了情感目標。
2.在為小松鼠送櫻桃,說祝福語的時候,我應當出示小松鼠的手偶,讓幼兒始終融入在情景中,不要脫離,讓手偶的作用發(fā)揮到最大。
3、幼兒操作材料的準備要體現(xiàn)層次性,可根據幼兒的個體差異而定。如:在這一活動中,根據小班幼兒的年齡特點,我們總會發(fā)現(xiàn)一些不愛動手畫畫的孩子。針對這些幼兒,我在操作材料的.投放上也可做相應的調整,如:能力強、愛畫畫的幼兒,可直接提供紙盤,能力比較弱、不喜歡動手的幼兒,我可預先在紙盤里畫上幾個櫻桃。這樣,幼兒更容易體驗到成功的喜悅。
2、美術活動的形式要具有多樣性。如:這一活動中,我可用彩泥代替蠟筆繞圈和添畫小尾巴,這樣效果會更立體,幼兒興趣也會更大,活動形式也不會顯得單一。刮蠟、水粉、炫彩棒都是我在以后的美術活動中可以見鑒使用的形式。
小百科:櫻桃果實可以作為水果食用,外表色澤鮮艷、晶瑩美麗、紅如瑪瑙,黃如凝脂,果實富含糖、蛋白質、維生素及鈣、鐵、磷、鉀等多種元素。
小班教案櫻桃篇八
一、以小松鼠過生日請客導入主題,引起興趣。
t:小松鼠的生日,請了好多朋友一起吃飯慶祝,看看請來了誰?(出示動物圖片,或讓聽動物聲音猜一猜)。
t:數(shù)數(shù)請了幾個朋友。
二、以小松鼠上菜練習添畫櫻桃。
1、在盤子里裝櫻桃(練習鞏固)。
t:上菜。出示畫有兩只櫻桃的盤子。
t:只櫻桃夠吃嗎?
(1)、用繞圈團圓的方法畫櫻桃。
兒歌:
小櫻桃,紅又紅,一圈一圈又一圈;小櫻桃,長啊長,小櫻桃長成了大櫻桃。
個別幼兒操作,其他幼兒念兒歌。
(2)、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態(tài)。
小尾巴,長又長,好朋友們手拉手,翻翻跟頭,彎彎腰,累了躺下睡一覺。
2、我喜歡的櫻桃。
t:幫小松鼠給朋友送上美味的櫻桃。
要求:在盤子里裝上各種大小、姿態(tài)的櫻桃。
幼兒操作,教師巡回指導。
(部分速度快的孩子可以鼓勵他們用繞圈的方法裝飾盤子周圍,或衍生到區(qū)角活動中)。
環(huán)節(jié)價值分析。
嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。(站、跳、手拉手、躺等)。
三、鼓勵孩子們將櫻桃送上“餐桌”,對小松鼠說:生日快樂!
t:比一比誰的櫻桃畫得最開心、動作最多。
小班教案櫻桃篇九
1、媒體出示“紅櫻桃”圖,師簡單介紹有關紅櫻桃的知識。
2、揭示課題,引入新課。
二、初讀課文,了解內容。
1、自由輕聲讀讀課文,想想課文中的紅櫻桃是怎樣的?
2、抽生分小節(jié)讀文,注意生字的讀音,及時正音。
3、交流:課文中的紅櫻桃時怎么樣的呢?
預設答案:紅櫻桃初春開花,3月紅熟,同春筍一起上市。
紅櫻桃能帶給我們快樂,我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃,把小肚子吃得鼓鼓的。
紅櫻桃很可愛,鮮紅透亮,小巧玲瓏,長在纖細的綠色果柄上,就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。
4、根據回答,隨機出現(xiàn)相應小節(jié),指導朗讀。
學習生字:“爹”“售”“拴”正音;“絨”注意字形;“玲”“瓏”注意音形義。
三、精讀課文,質疑問難。
1、默讀課文,要求:讀讀課文,試著提些問題,有哪些地方不懂;如果你都讀懂了,也可以提些問題考考同學。
2、小小組交流,合作解決問題。
3、大組交流,提出小小組內無法解決的問題,或至少選擇已解決的一個問題考考同學。
預設:
關于詞語的:區(qū)別“吝嗇”“自私”的含義。
關于理解文章內容的:什么叫“櫻醉,桃飽,李傷胃”
4、指導讀讀第一小節(jié)和最后一節(jié),說說它們有何相似之處從字里行間你感受到了什么?
5、讀讀課文,文中還有哪些內容能看出作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
四、課后拓展。
媒體出示幾句有關生活經驗的諺語,讀一讀。
板書設計37、紅櫻桃。
紅櫻桃:鮮紅透亮,小巧玲瓏,
長在纖細的綠色果柄上,
像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。
本課小結主要通過朗讀讓學生體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感,同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風。
小班教案櫻桃篇十
1、能在閱讀過程中獨立認識生字10個,從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”,并知道它們的區(qū)別。
2、正確流利地朗讀課文。學習質疑問難的學習方法。
3、體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感,同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風。
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