每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
推薦盤古開天辟地美文賞析(精)一
本次課堂講授效果較好,有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)內(nèi)容更加直觀。把先進(jìn)的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)成就運(yùn)用到教學(xué)活動中,是教育發(fā)展的必然趨勢和要求。當(dāng)前,我國教育體制改革和基礎(chǔ)教育課程改革正在大力推進(jìn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。計算機(jī)多媒體教學(xué)手段,以其直觀、生動、形象等優(yōu)勢在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了獨(dú)特作用。它促使傳統(tǒng)的一張黑板、一枝筆、一張嘴的教學(xué)方式向視、聽、形、聲結(jié)合的現(xiàn)代化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,它促進(jìn)了教學(xué)活動的優(yōu)化,提高了教學(xué)效率,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時,抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作,并加上自己的動作,讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!睉?yīng)用了大量的反義詞,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來,體會作者用這些詞語所妙之處。
第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。我充分把握文本本身的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,設(shè)計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即:盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動具體,教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白,讓學(xué)生有問題可思考,有時間可思考,有機(jī)會去思考。這樣的課堂就會相對地少一點(diǎn)灌輸,多一點(diǎn)啟發(fā);少一點(diǎn)講授,多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動。只有這樣,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
初讀課文,只能讓學(xué)生對課文有個整體感知,只有對重點(diǎn)字詞、句子理解后,才能讀出味道。在教學(xué)第四自然段時,讓學(xué)生同桌接讀、師生接讀、男女接讀等多種方式朗讀,讓學(xué)生將身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來。
這節(jié)課中,我還有許多不足之處,如,在學(xué)生朗讀時,雖然我用了許多方法,比如范讀,男女賽讀,抽讀,但是不能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,個人課堂調(diào)控能力還有待提高。其次對有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮,如讓學(xué)生復(fù)述課文對學(xué)生來說難度過大,換成讓學(xué)生講故事可能就會讓學(xué)生不會覺得那么陌生。在學(xué)生遇到困難時,我也可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起講故事或者小組討論來降低難度。
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推薦盤古開天辟地美文賞析(精)二
1、(出示課件)同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們看過哪些神話故事?今天,我們要再來學(xué)習(xí)一個神話故事,請同學(xué)們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來讓我們一起走進(jìn)這個神話故事,去認(rèn)識一下盤古吧。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>
2、識記生字詞
(課件出示)血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng)造猛劈
滋潤混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
(1)詞語會讀了,現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中,相信讀通這篇文章就不難了,讀書有一種很高的本領(lǐng),把一篇課文讀成一句話,這篇課文那句話概括了整個故事內(nèi)容?請你們默讀課文,把句子畫出來。
(2)生匯報(課件出示)
(3)小結(jié):這句話就像文章的眼睛,看到它我們就知道課文寫了什么,像這樣的句子就叫做中心句,同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么,可以試著找找文中有沒有中心句。
(4)讀書的更高境界是把一句話讀成一個詞,誰來說說這句話中哪個詞是關(guān)鍵。(創(chuàng)造)創(chuàng)造這個詞不好寫,我們來寫寫這個詞。
創(chuàng)造之路十分艱難,那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的`呢?請同學(xué)們聽老師來讀第一自然段,提出你們的疑惑。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,感悟混沌
1、混沌什么意思,盤古沉睡多久?
2、全班讀。
(二)學(xué)習(xí)盤古醒來
1、有一天,盤古忽然醒來,醒來的盤古會做些什么呢?天和地又會有怎樣的變化呢?請一位同學(xué)來讀第二自然段。
2、盤古醒來做了什么?誰來說說。
(1)生匯報(課件出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去)
(2)對比句子:
他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去
他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗劈過去
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出力大無比
3、天和地又有什么變化呢?
(1)生匯報
(課件出示)只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了,輕而清的東西緩緩上升,變成了天,重而濁的東西慢慢下降,變成了地。
(2)自己讀讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(四對反義詞)
(3)合作朗讀確定反義詞(輕對重清對濁上升對下降天對地)
(4)想象一下,還有哪些東西上升了,哪些東西下降了?
(5)還有沒有什么發(fā)現(xiàn)(緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞)
這些詞都表示什么意思?那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好?作者用了不同的詞表示相近的意思,說明作者不僅用詞準(zhǔn)確,而且豐富,表示慢的詞語原來有這么多啊,祖國的詞匯真豐富啊,這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。
(6)小結(jié):在這兩句話中,出現(xiàn)了這么多對反義詞和意思相近的詞語,我們真是越讀越有滋味了,讓我們一起再來讀讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)天和地終于分開了,聰明的盤古卻擔(dān)心起來了,他在擔(dān)心什么?又會做些什么呢?請同學(xué)們自讀課文第三自然段,邊讀邊畫出描寫盤古動作的句子。
(2)出示:天地分開以后,盤古怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地)
哪些詞是寫盤古的動作(頂、蹬)
(3)我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。
(4)在這一分鐘里,你們感覺如何?盤古保持這個姿勢多久?幾年過去了,盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地,幾十年過去了,盤古——;幾百年甚至幾千年過去了,盤古還是——就這樣不知過了多少年,盤古忍著渾身的疲倦,仍然——
(5)頂天立地時,盤古心里想——(可當(dāng)場寫也可回去寫)
(6)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
1、小練筆:頂天立地時,盤古心里想——。
2、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。
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