最新一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本(實(shí)用12篇)

健康飲食是維持身體健康的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該注意攝入營養(yǎng)均衡的食物。真正的成功不僅在于成就自己，更在于能夠幫助他人實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀并進(jìn)行借鑒。

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇一

1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。

2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。

難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天(投影出示)。

二、引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料(出示投影)。

三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，鼓勵學(xué)生查字典認(rèn)識生字、生詞，鼓勵學(xué)生領(lǐng)讀。2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷(投影出示)。

四、個別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。(出示投影)重點(diǎn)句子；(1)又有憂彼之所憂者(2)充塞四虛，無處無塊(3)奈地壞何？(4)奈何憂其壞？(投影出示翻譯)。

五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。

1.杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？

2.“曉之者”是怎樣解“憂”的？(由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài))。

如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？

這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。

3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？

這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。(投影出示)。

六、拓展。

討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？

寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。

2、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？

九、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會有所感悟和啟迪。

課后習(xí)題。

完成練習(xí)冊。

板書。

板書設(shè)計(jì)。

天，積氣——奈何憂崩墜乎？

憂—天地崩墜，身無所寄。曉日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷。

地，積塊——奈何憂其壞？

(廢寢食)(憂彼之所憂者)。

舍然大喜———————--------(亦舍然大喜)。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《初中七年級語文《一棵小桃樹》優(yōu)秀教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇二

一、朗讀課文，讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解，并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用，兼顧品味運(yùn)用對比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語句。會寫200字的家鄉(xiāng)冬景，寫出景物的特征。

二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。

三、課前預(yù)習(xí)，課堂自主合作探究問題，教師點(diǎn)撥，課后閱讀四季寫景文。

【教學(xué)安排】兩教時

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

第一教時

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫本，備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。

二、作者簡介（略）

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫本，備查。檢查時關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。

3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子，并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。（教讀過程中回答）

二、作者簡介（略）

三、解讀課文

1、誦讀全文，注意讀出重音和勾連。（完成積累拓展四）

2、課文主要寫了哪幾種景物，反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)？（完成思考探究一）

3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法，對描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用？

4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思？作者為什么說冬天的濟(jì)南是理想的境界。（完成思考探究二）

5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物，不少于200字。（完成積累拓展五）

四、布置作業(yè)

1、完成校本作業(yè)

2、閱讀輔助資料

3、預(yù)習(xí)新課

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇三

讀完這篇文章，我被其中濃厚的感情深深地感動了。作者通過寫小桃樹非凡的經(jīng)歷，道出了一段人生經(jīng)歷和作者對人生的感悟。

文中，小桃樹作為“仙桃”的夢的精靈，不僅沒有像作者想象的那樣枝繁葉茂、灼灼其華，反而是以脆弱的姿態(tài)出現(xiàn)在我們面前。她“瘦瘦的、黃黃的，似乎一碰便立刻即會斷了去”，沒有出息。再加上人們的不關(guān)心，甚至被豬拱過一次。面對這樣悲慘的生活環(huán)境，她沒有放棄，仍與命運(yùn)作斗爭、不服輸。到最后，高大的枝頭上雖只有一個待放的花骨朵來安慰作者那快已破滅的希望，但這也足以表現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)。在那個悲慘的時代，人們欠了她太多太多！但她仍然不屈不撓，用綻放的花朵回報了人們。

我們生活中，也會經(jīng)常遇到大大小小的挫折，也會害怕、傷心、彷徨，如果我們像小桃樹一樣堅(jiān)強(qiáng)，怎么會有過不去的坎呢？！

小桃樹又是“我”對奶奶的思念化身。小時候，奶奶給“我”吃“仙桃”，幫我種桃樹；長大了，仍是奶奶在一直幫助“我”照看她。但當(dāng)“我”再次回到家鄉(xiāng)時，小桃樹依舊成長著，越發(fā)的旺盛了。而愛“我”的奶奶卻已經(jīng)不在了，“我”睹物思人，于是有了這篇文章......

我們很幸運(yùn)，因?yàn)橛懈改?、老師、同學(xué)們愛的陪伴；我們還很年輕，每個人心中的夢想就像“小桃樹”一樣脆弱。但我們一定要堅(jiān)信，在愛的陪伴下，我們的夢想一定會在未來的某個春天綻放出美麗的花朵，繼而是一個個飽滿成熟的“仙桃”！

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一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇四

本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入

激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．播放《?；丶铱纯础犯枨?。

2．師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3．學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼。

4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。

三、探究

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。1．喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；2．以小見大的選材特點(diǎn)；3．對稱整飭的語言美……）

跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）

品讀探討：

1．合作探究

探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。

（3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α??！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！边@些句子語意對舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。

探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）

2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對話。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是啊，我們每個人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

細(xì)讀感悟

1．組合作交流

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？

（2）你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

（3）你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

四、拓展

1．課外閱讀“古今孝道”故事。

2．兩周后召開“我最孝”班會。

3．月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。

4．閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇五

知識與技能：有感情的朗讀；對歌詞會作簡單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識。

過程與方法：能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào)；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。

有感情的朗讀。

一、情景導(dǎo)入

播放《黃河頌》音樂片，學(xué)生談自己的視聽印象。

二、朗讀課文

1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。

2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文，體會怎樣把這首詩讀好。（師生交流）

3、教師提出朗讀的參考意見，范讀課文。

4、學(xué)生再體會，自由朗讀；指名讀，師生共同評價；齊讀。

三、賞析質(zhì)疑

1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價值的賞析推薦到全班交流，將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。

2、學(xué)生討論充分后，教師補(bǔ)充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“啊！黃河！”三次反復(fù)的作用；對比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）

3、再齊讀課文。

四、類文欣賞

欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。

五、拓展積累

1、唱《黃河頌》。

2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。

3、欣賞《長江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇六

1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。

2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。

3、通過對狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。

4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。

掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。

一、故事導(dǎo)入。

聽說過農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）。

你怎么評價故事里的蛇和農(nóng)夫呢？

這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會發(fā)生怎樣的故事。（板書：狼）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查文中重要字音、字形。

三、理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)一二段。

請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。

出示幻燈片：1、屠戶當(dāng)天生意好不好？

2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？

3、從這兩段來看，這兩條狼貪婪嗎？

（生大聲自由讀一二段，回答問題）。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

師：看來同學(xué)們對一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會為你們翻譯，其中穿插有幾處錯誤，需要你們找出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。

（板書：遇---懼---御）。

師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過去拿出刀與狼眈眈相向?，F(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

師：在這千鈞一發(fā)的時刻，故事將如何發(fā)展呢？請仔細(xì)聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請仔細(xì)觀察指出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。

（仔細(xì)聽師朗讀第四段，找出圖中的錯誤。）。

（師提醒：在一二段我們說狼很貪婪，請問這段里面有沒有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）。

師：現(xiàn)在大家對整個故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

（分角色朗讀第四段）。

這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）。

（四）主旨探究。

1、分析形象。

（生評價屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢，抓住戰(zhàn)斗時機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）。

2、學(xué)習(xí)第五段。

狼是如此貪婪，狡猾，不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何？（板書：笑狼）。

3、探究主旨。

面對邪惡勢力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。

四、課堂小結(jié)。

回顧重點(diǎn)文言詞匯。

五、課后作業(yè)。

展開想象，把本文改寫成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

狼

遇----懼----御----殺----議。

（畫骨）智（畫刀）。

妥協(xié)慧斗爭。

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇七

《夏》是七年級上冊第四單元的一篇自讀課文，本單元的主題是“多彩四季”，分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章，寫出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語言來表現(xiàn)美?？紤]到前面幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的一些方法，如調(diào)動多個感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物；學(xué)習(xí)了品味語言的一些方法，如修辭手法的運(yùn)用等?！断摹纷鳛橐黄宰x課文，學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容，能體會作者抒發(fā)的情感，能從修辭的角度品味文中的一些語句。根據(jù)“長文短教、淺文多教”的教學(xué)理念，想用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。也對初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作意識，樹立一種教材即范本的思想。因此，本次教學(xué)的嘗試分作三個活動進(jìn)行：深情并茂地讀課文，讀出夏的特點(diǎn)，體會夏天緊張、熱烈、急促的旋律，給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題；體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會模仿擬寫作文提綱；體會本文的語言特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的效果。

2.體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會模仿擬寫作文提綱；

3.體會本文的語言特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。

1. 體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會模仿擬寫作文提綱；

2．體會本文的語言特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文

1.導(dǎo)語：天氣漸漸涼了，冬天的腳步近了，這種時候，我就特別想念夏天的陽光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了，但他的影子卻留在我們心里，在這樣的冬日，讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律?。ㄤ秩緦W(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛）

2.問題：說到夏，同學(xué)們會想到了什么，會感受到什么，你能用一個詞、短語或詩句說一說嗎？（積累字詞）

二、讀寫結(jié)合

〔問題〕

1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了，讓我們大聲自由的朗讀課文，想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來，為什么？（整體感知課文內(nèi)容）

2.根據(jù)你對課文的理解，請給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題，并說擬寫的理由？（讀寫結(jié)合：深入理解課文內(nèi)容，體會作者對金黃的夏到黃金的夏的贊美，由景美到人美的贊美，感悟夏是生命的延續(xù)，是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 ）

活動二：體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局，學(xué)會模仿擬寫作文提綱

〔問題〕

1.同學(xué)們對文章的理解很到位，讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處？（明確文章的結(jié)構(gòu)布局）

2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí)，讓我們模仿這種方法來給《春》這篇作文擬寫一個寫作提綱。（讀寫結(jié)合：模仿方法，培養(yǎng)學(xué)生擬寫寫作提綱的意識。）

活動三：體會本文的語言特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物

〔問題〕

1.一篇優(yōu)美的散文，如果說精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段，那么生動的語言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動的語言從剛才同學(xué)們擬寫的《春》的寫作提綱中選取一段，寫幾句話。（讀寫結(jié)合：學(xué)情分析）

2.讓我們一起來讀一讀《夏》這篇文章中的一些語段，想一想作者是怎樣把事物寫活了？（體會動詞在語句中的精當(dāng)與生動）

3.法國小說家福樓拜曾說：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使他生動?！弊屛覀儗W(xué)著運(yùn)用動詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改，使它更生動。（讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)運(yùn)用動詞把事物寫生動）

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生小結(jié)，談收獲；

2.教師結(jié)語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，文章中不是缺少美，也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語言表現(xiàn)美!

四、作業(yè)：根據(jù)自己擬寫的《春》的提綱，整理修改完成作文，文章中多用動詞來描寫事物。

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇八

教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運(yùn)用。

3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)對比的寫法。

教學(xué)課時：2課時。

課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。

3、安排一個學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

一、導(dǎo)入：

展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。

要求學(xué)生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。

學(xué)生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友――馬。

二、整體感知。

學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語：馬馬。

2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？

三、交流研討。

圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。

文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……。

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

四、重點(diǎn)研讀，體會作者的思想感情。

（一）讀二、三段。

1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：

1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。

2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

3）在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

（二）深層探究。

1、請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）。

3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。

4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

五、延伸拓展。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。

六、作業(yè)。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點(diǎn)評（完成在資料卡上）。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開討論，品味語言，學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

二、延伸、拓展。

1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生欣賞。

2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）。

3、討論。

教師用多媒體展示下例問題：

1）家馬的馴良的天性嗎？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

3）我們身。

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇九

知識目標(biāo)：

1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4．背誦并默寫全文。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

情感目標(biāo)：

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

2．把握作者的思想感情。

一、說三峽

長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）

請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動畫，音樂圖片）

二、讀三峽

1．配課文朗讀；（媒體）

2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；

3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）

（1）酈道元，北魏 、 ，本文選自他寫的《 》。

（2）三峽，指長江上游的 、 、 。

（3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；

重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝

素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異

（4）理解下列詞語的意思；

略無 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引

（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；

自三峽七百里中 自非亭午夜分

沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕

（6）理解下列句子的含義

重巖疊嶂，隱天蔽日

自非亭午夜分，不見曦月

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

則素湍綠潭，回清倒影

4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

三、解三峽

理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

說三峽：三峽的 真美，你看……

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學(xué)生小組里說，然后在班級說。

教師歸納板書：山 美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。

如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景呢?/p>

明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學(xué)生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

四、誦三峽

學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？

歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。

五、寫三峽

選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識。

二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。

四、能寫簡單的說明文——簡單地介紹一個小制作。

五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。

六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說說對“狼”的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)會辨證地分析和看待問題。

單元課時安排：（共計(jì)14課時）。

單元整體學(xué)習(xí)1課時。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時。

《事物的正確答案不止一個》1課時。

《宇宙里有些什么》1課時。

《夢溪筆談》二則2課時。

誦讀欣賞《論語》八則1課時。

寫作3課時。

綜合實(shí)踐活動1課時。

《狼》專題2課時。

教材分析：

本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問題情境。就文中涉及的兩個實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)“擺”的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化，視聽化。

《事物的正確答案不止一個》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個”這個論題，論述了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹立創(chuàng)新意識。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識的科學(xué)小品。宇宙對于學(xué)生來說是一個廣漠神奇的世界。在教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí)。

《夢溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。

教學(xué)過程：

第一課時：

了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語：

在上一單元中，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光，品味了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。

二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元大概內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四、學(xué)生活動：

說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。

1．通過采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。

2．和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開一次科技新聞發(fā)布會。

第二課時：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

2．整體感知課文，演示實(shí)驗(yàn)過程。

課前學(xué)習(xí)：在家準(zhǔn)備文中所提到的兩個實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語：

學(xué)生介紹伽利略的`生平和在科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。教師可作補(bǔ)充，指出伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最自豪的實(shí)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生活動，做實(shí)驗(yàn)。

1、按文中所介紹的條件，學(xué)生上臺模擬演示比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)過程。

2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學(xué)生再做一個實(shí)驗(yàn)。

（如利用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn)：一張紙和一本書）。

要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、學(xué)生討論：

1、你認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？

2、就上述的第二個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你覺得是什么原因造成的？

3、假如當(dāng)時伽利略用“雞毛和鐵球”做這個實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會如何？

四、教師展示實(shí)驗(yàn)過程：

1、可以設(shè)計(jì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化、視聽化。

2、和物理老師共同完成“毛錢管”實(shí)驗(yàn)。

五、學(xué)生說說觀看實(shí)驗(yàn)后的體會。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個實(shí)驗(yàn)——“擺”的實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程。

七、課后學(xué)習(xí)：

給伽利略寫一段50字左右的評論。

第三課時：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能自主提出問題，分析問題。

2、能夠展開合理想象，進(jìn)行小組合作表演。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生交流對伽利略作的評語。

二、研讀課文，創(chuàng)設(shè)問題情境：

2、課文最后一部分寫觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用？

4、課文所寫的兩個發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上就是知識創(chuàng)新，你能不能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。

（如：不輕易相信權(quán)威；要能大膽想象；勤于思考；不斷實(shí)驗(yàn)等）。

三、學(xué)生暢談：在你的生活和學(xué)習(xí)中有無大膽創(chuàng)新的例子？

四、學(xué)生活動：發(fā)揮想象力，小組合作表演。

表演內(nèi)容：就文中第17、18小節(jié)，伽利略做實(shí)驗(yàn)前后觀者的表現(xiàn)的迥然不同，學(xué)生展開想象，表現(xiàn)出人物的動作、語言、神態(tài)。

五、在此基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)后的一個場景，運(yùn)用記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方式寫一段200字左右的文章。

六、小組交流、評議、修改。

七、課后學(xué)習(xí)：

進(jìn)一步修改課堂所寫小作。

第四課時：

《事物的正確答案不止一個》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠通過一些思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神。

學(xué)習(xí)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生上臺畫常州“新世紀(jì)商城”的標(biāo)志圖（也可以教師出示）。

師問：這幅標(biāo)志圖的含義是什么？答案越多越好。

二、學(xué)生討論圖標(biāo)含義，由此導(dǎo)入新課“事物的正確答案不止一個”。

三、用自己喜歡的方式閱讀課文。

思考：文章向我們提出了哪幾個問題？

（1、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要求呢？）。

（2、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？）。

（3、是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？）。

四、學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容討論上述問題。

五、創(chuàng)設(shè)情境：進(jìn)行思維訓(xùn)練。

1、說一說：

請學(xué)生看兩個圖形：圓形和三角形。

要求；展開想象，寫一段話。

示例：“看到圓，我就想到了太陽；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圓與三角形的結(jié)合，使我想到了如果太陽一出來，冰淇淋就化了?！?/p>

2、想一想：

10—1=？

（要求說出理由）。

3、做一做：

3個回形針，一張卡通紙，可以做什么？

六、集體朗讀最后一小節(jié)，?？偨Y(jié)：怎樣成為一個具有創(chuàng)造力的人。

七、課后學(xué)習(xí)：完成練習(xí)冊。

第五課時：

《宇宙里有些什么》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過本文的學(xué)習(xí)，能說出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培養(yǎng)探索宇宙奧秘、熱愛。

自然、熱愛科學(xué)的興趣。

2、能理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說明順序。

3、能了解說明文中多種說明方法的作用并能在寫作中運(yùn)用這些說明方法。

課前學(xué)習(xí)：讓學(xué)生去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的資料。

學(xué)習(xí)步驟：

一、根據(jù)搜集的資料，學(xué)生課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙。

二、教師可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料。教師總結(jié)：宇宙深邃而又遼闊，

充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著什么秘密呢？今天，就讓我們一。

起來解讀宇宙的秘密吧！

三、整體感知課文。創(chuàng)設(shè)問題情境。

1、宇宙里有些什么？

2、無數(shù)顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間，這說明了什么？

3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢？

三、創(chuàng)新閱讀，加深對課文的理解。

本文由近及遠(yuǎn)介紹了宇宙里有些什么，請同學(xué)們跳讀課文，按由遠(yuǎn)及近的順。

序?qū)φn文進(jìn)行簡要地說明。

四、品讀本文的語言?？陕?lián)系探究練習(xí)三。

五、品味閱讀，在美的熏陶中升華感情。

回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。說說學(xué)習(xí)本文，你感受。

到了作者什么樣的感情？

六、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

隨著航天技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對宇宙的了解越來越多，越來越具體，今天。

人們已經(jīng)在關(guān)心地球以外有沒有生命存在。請你模仿課文的某些寫法，以“其他。

星球中有生命存在嗎”為題，寫一段話闡述這一觀點(diǎn)。

七、課后學(xué)習(xí)：閱讀卞毓麟等著的《不知道的世界》。

第六課時：

《夢溪筆談》二則（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能熟練朗讀課文。

2．能對照頁下注釋，利用工具書，翻譯兩篇文章。

課前學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，初步疏通文意。

學(xué)習(xí)步驟：

一．導(dǎo)入新課：

在科學(xué)發(fā)展的道路上，留下了許多偉人光輝的身影，其中就有北宋時期著。

名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫了一本標(biāo)志中國科學(xué)史上的里程碑《夢溪筆。

談》，今天我們就來共同學(xué)習(xí)其中的兩篇代表作品。

二．學(xué)生活動：自由朗讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

三．在此基礎(chǔ)上，全班以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，評選朗讀優(yōu)勝小組。

評選標(biāo)準(zhǔn)：1、能讀準(zhǔn)字音。

2．朗讀熟練。

3．停頓自然。

四．學(xué)生活動：利用頁下注釋和工具書，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。

五．小小組合作，解決在疏通文章時遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生。

共同討論解答。

六．再讀課文，嘗試背誦。

八、課后學(xué)習(xí)：

a）能正確解釋文中重要的字詞。

b）熟練背誦全文。

c）積累有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料，準(zhǔn)備課上交流。

第七課時：

《夢溪筆談》二則（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演，豐富課文內(nèi)容。

2．課上交流收集的有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。

學(xué)習(xí)步驟：

一．檢查上堂課學(xué)習(xí)效果。

二．《以蟲治蟲》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某。

些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害。

學(xué)生討論：你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？

三．揣摩人物心理，展開豐富想象，小組合作表演。

表演情節(jié)：匠師密派其妻問塔動之因。

四．小組表演，師生共同點(diǎn)評。

四．中國古代科學(xué)成就卓越，在世界史都散發(fā)著奪目的光彩。

學(xué)生交流收集的展現(xiàn)我國古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。（可以不拘形式）。

九、課后學(xué)習(xí)：

整理交流的資料。出一期以此為專題的黑板報。

第八課時：

誦讀欣賞：《論語》八則。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練背誦全文。

2．會理解文章大意。

3．掌握文中介紹的學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)。

踐中去。

課前學(xué)習(xí)：

1、了解孔子生平。

2．讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)步驟：

一．學(xué)生利用收集的信息，介紹孔子其人及《論語》其書。

二．學(xué)生自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，停頓自然。

三．學(xué)生自己利用頁下注釋和工具書疏通文意。不懂之處作好記號，小組合作解疑。

四．《論語》八則主要講的是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，請學(xué)生任選一條結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五．能談?wù)劤酥夤湃苏剬W(xué)習(xí)的成語和名言警句。

六．課后學(xué)習(xí)：

積累文中的成語和名言警句。

第九、十、十一課時：

寫作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫簡單的說明文。

寫作（一）。

一．任選一個熟悉的事物進(jìn)行口頭說明。

如：校園、教室、自己的臥室或書房、動物等。

二．師生共同點(diǎn)評（可從以下幾方面展開點(diǎn)評）。

1．說明的順序是否清晰。

2．說明的語言是否準(zhǔn)確、生動。

3．說明的對象其特征是否明顯。

二．教師出示兩篇說明同一事物的例文（一優(yōu)一劣）。

學(xué)生根據(jù)上述條件再展開評論。從而理清說明文寫作要領(lǐng)。

寫作（二）。

一．教師出示寫作題目和寫作要求。

1．簡單說明一件小制作：盡量用比喻說出這個小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2．簡單說明一件小工藝品。

二．學(xué)生寫作。

三．學(xué)生自己修改文章。

寫作（三）。

一．教師出示評分標(biāo)準(zhǔn)。

二．以小小組為單位，進(jìn)行小組內(nèi)的互改、評議、打分。并推薦小組內(nèi)優(yōu)秀作品。

三．優(yōu)秀作品全班交流，師生共同評議打分。

三．課后繼續(xù)修改。

第十二課時：綜合實(shí)踐活動－模擬科技新聞發(fā)布會。

一．活動目的：

1．通過本次活動讓學(xué)生掌握一定的科技知識新聞知識。

2．培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道途徑獲取并篩選信息的能力。

二．活動前的準(zhǔn)備：

1．教師介紹新聞的有關(guān)知識，新聞發(fā)布會的有關(guān)情況。讓學(xué)生對此有所了解。

2．學(xué)生收集國內(nèi)最新的科技成果。

3．做一次小實(shí)驗(yàn)。

4．如有自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，可以整理成文。

5．分工模擬會議主持人、專家、發(fā)布人、記者和聽眾。

三．活動過程：

1．小組篩選。

在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出兩人到發(fā)布會展示。

要求發(fā)布人寫好新聞稿。

2．發(fā)布新聞。

各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果。其間，記。

者、其他聽眾可提問，發(fā)布人簡要作答。

3．“專家”評價。

請與會“專家”就本次科技新聞發(fā)布會的內(nèi)容、價值、意義作出評價，或者就其中某些成果的開發(fā)利用前景作出預(yù)測。

第十三課時：

《狼》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能引導(dǎo)學(xué)生辨正地看待事物。

課前學(xué)習(xí)：收集一些關(guān)于狼的詞語、成語、諺語，談?wù)動嘘P(guān)狼的故事。

學(xué)習(xí)步驟：

一．學(xué)生交流討論有關(guān)狼的詞語、成語、諺語。

二．由此總結(jié)：在人們的傳統(tǒng)觀念中，狼的形象代表了什么？

（貪婪、兇殘、狡猾）。

三．閱讀蒲松齡的《狼》?？吹嚼秦澙?、兇殘、狡猾的一面。

四．討論：狼的形象是否僅限于此？

五．閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》。從另一個角度認(rèn)識狼善良、智慧的一面。

六．學(xué)生講述有關(guān)狼的故事?？陀^的評價狼，深入的認(rèn)識狼。同時教師也可講。

述幾則有關(guān)狼的故事，增加趣味性和互動性。

第十四課時：

《狼》（二）。

一、收集有關(guān)狼的資料，在課堂上展開一次辯論會。

辯題：是獵殺還是保護(hù)？

二、課后作業(yè)：任選一個角度，寫一篇關(guān)于“狼”的小論文。

題目示例：

1．從成語等材料看對狼的認(rèn)識的差異。

2．談?wù)劺呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系。

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十一

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、體會作者的美好情思，學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。

1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。

一、導(dǎo)語：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文題、作者。

2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。

3、體味語言、情思。

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。

1、學(xué)生介紹。

2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：

本命年（見課本p95頁）

劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國家特殊津貼。

（二）誦讀課文。

1、常規(guī)要求：

（1）了解課文內(nèi)容

記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句

標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：

你對京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？

文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

（三）釋疑解難：

1、學(xué)生提出疑難問題。

2、學(xué)生自主交流解難。

初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。

歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）

語言

第三段：預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。

臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病引炒年貨歌（學(xué)會引用生活中的諺語、民謠。）

c、食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。

既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）

d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。

e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情

肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判

（很有點(diǎn)情味）

f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬?，下界才能保平安?！?/p>

——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。

g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側(cè)面。

四、探究交流：

課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個層次的主題詞）

五、作業(yè)：

你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個，并把他寫出來。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）

2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)

二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）習(xí)作交流

1、討論交流。

2、推薦交流結(jié)果。

（二）探究交流寫作特點(diǎn)

1、生動傳神地勾勒生活情景。

炒年貨中寄托的深義

2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。

第四段，作者安時間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。

（三）朗讀品味

四、作業(yè)：

課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。

一棵小桃樹七年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十二

活動目標(biāo)：

1、觀察畫面，了解桃樹在四季中的變化。

2、欣賞配樂故事，感受語言的優(yōu)美。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

1、小桃樹的故事圖片及投影片；

2、故事配樂（班得瑞的fairyland夢境、snowdreams雪之夢）。

活動重難點(diǎn)：

提高幼兒的邏輯思維能力和語言組織能力。

幼兒對小桃樹的情感變化的理解。

活動過程：

一、觀察畫面，討論小桃樹在四季中的變化。

1、出示兩棵不同表情的桃樹圖片。

提問：這是同一棵小桃樹，看看兩張里面的表情有什么不同？

2、看看小桃樹在四季中的變化。

讓幼兒給六幅圖片排順序，提問：小桃樹在成長過程中是怎么變化的？

追問：它每一次的變化和什么有關(guān)？

小結(jié)：隨著春夏秋冬四季的。轉(zhuǎn)換，小桃樹慢慢地長大了。

1、欣賞配樂故事，感受故事中語言的優(yōu)美。

提問：故事里小桃樹有高興的時候也有悲傷的時候，你們記得它高興的時候會怎么樣？

小結(jié)：在春天里，小桃樹快樂的跳起了桃花舞；在夏天里它又高興得跳起了綠葉舞。

提問：它哭了幾次？每一次有什么不同？

小結(jié)：前兩次哭泣它舍不得它的花瓣和綠葉離去，第三次流得是快樂的眼淚。

提問：為什么故事里運(yùn)用了“終于”這個詞語？

小結(jié)：是啊，小桃樹從一粒種子成長為一棵成熟的桃樹，經(jīng)過了三年這么長的時間，小桃樹的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，結(jié)出了第一個桃子，流出了快樂的眼淚。我們小朋友學(xué)本領(lǐng)的過程有時也是艱難和漫長的，但是只要你付出努力，堅(jiān)持下去，有一天你一定能夠?qū)W好本領(lǐng)，結(jié)出自己的“桃子”來。

活動延伸：

畫一張小桃樹結(jié)滿果子的畫。