2023年創(chuàng)新高中如何寫(xiě)(大全8篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處，以期今后改進(jìn)和發(fā)展。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)盡可能客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，既發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又肯定自己的成績(jī)。希望以下總結(jié)范文能夠給你帶來(lái)一些思考和啟示，幫助你更好地進(jìn)行總結(jié)工作。

創(chuàng)新高中如何寫(xiě)篇一

荷蘭著名數(shù)學(xué)家弗萊登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)教育是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該處于一個(gè)積極、創(chuàng)造的狀態(tài)學(xué)生首先要參與這個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)到創(chuàng)造的需要，他才有可能進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師的任務(wù)就是為學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造提 供自由廣闊的天地，引導(dǎo)學(xué)生探索獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展對(duì)人提出的必要要求，也對(duì)當(dāng)今教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，人的創(chuàng)新精神是依賴(lài)后天培養(yǎng)的，學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要載體之一。高、初中的數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)已將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神列為數(shù)學(xué)教學(xué)課程目標(biāo)之一。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，如何培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)想、敢于探索、善于創(chuàng)新的精神，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。本文擬以本人數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的作法與體會(huì)。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

為他們接受、牢記在心。因?yàn)閿?shù)學(xué)具有兩重性：數(shù)學(xué)內(nèi)容的形式性與數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)既要重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的形式化、抽象化的一面，更要重視數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)造過(guò)程中具體化、經(jīng)驗(yàn)化的一面。但是在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只強(qiáng)調(diào)形式的邏輯推導(dǎo)，重視數(shù)學(xué)形式化的結(jié)果，對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的展示和直觀性數(shù)學(xué)背景注意較少，使得大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能成為主動(dòng)的建構(gòu)者。因而我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到 教學(xué)過(guò)程中。

1.讓學(xué)生參與探求概念的形成過(guò)程

在進(jìn)行一些概念課的教學(xué)前，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。如《棱柱的概 念與性質(zhì)》開(kāi)課時(shí)，教師指出“這節(jié)課我們一起來(lái)研究什么是棱柱，棱柱有哪些不同類(lèi)型和性質(zhì)?！蹦苁箤W(xué)生在這條主 線的指引下，對(duì)一堆概念與性質(zhì)進(jìn)行有意記憶與無(wú)意記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在絕對(duì)值不等式教學(xué)前，可先引入如下趣味問(wèn)題：

例、在一條直線形的街道旁有一個(gè)紅方機(jī)密庫(kù)，在街上機(jī)密庫(kù)右5千米處有一個(gè)防盜機(jī)器人，藍(lán)方為盜取紅方機(jī)密，必須先對(duì)防盜機(jī)器人解密，但解密機(jī)器人只有在距防盜機(jī)器人的距離小于3千米時(shí)方能解密，且距離小于2千米時(shí)又會(huì)被對(duì)方殺死，求解密機(jī)器人可在位置的范圍：

(數(shù)學(xué)式為：2|x一5|3或2|x|3) 這樣能大大激發(fā)學(xué)生探求解決問(wèn)題的興趣，在不知不覺(jué)間掌握有關(guān)的知識(shí)和能力。

2.讓學(xué)生參與定理、公式等的證明、推導(dǎo)、歸納過(guò)程 著名數(shù)學(xué)大師華羅庚先生曾說(shuō)過(guò)：“難處不在于有了公式證明，而在于沒(méi)有公式之前，怎么去找出公式來(lái)?！彼?說(shuō)：定理、法則、公式的歸納、猜想、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程比證明更為重要。如在重要不等式的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的，提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生解決。

某商店在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷(xiāo)售活動(dòng)，擬分三種降價(jià)方案：

甲方案：第一次打a折銷(xiāo)售，第二次打b折銷(xiāo)售； 乙方案：第一次打b折銷(xiāo)售，第二次打a折銷(xiāo)售； 丙方案：兩次都打折銷(xiāo)售。

請(qǐng)問(wèn)哪一種方案降價(jià)較多?

(1)先讓學(xué)生開(kāi)展探究，解決上述問(wèn)題。在解決問(wèn)題過(guò)程中，猜想發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(b)要證明，即證明，逆推分析到已知的不等式(分析法)；

(c)在分析法基礎(chǔ)上思考，先證明，然后逐步推出結(jié)論

(綜合法)。

(3)在上述證明的基礎(chǔ)上，得出基本不等式的定理：如果a、b是正實(shí)數(shù)，那么，當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)等號(hào)成立。

(4)應(yīng)用定理解決有關(guān)不等式的證明問(wèn)題。

啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索公式的推導(dǎo)過(guò)程，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一種好方法。我們可通過(guò)一定量具體式子的運(yùn)算來(lái)歸納出一些運(yùn)算的法則，從而使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的公式和結(jié)論的堆積，而是充滿了靈感。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏感性、靈活性等。

3.讓學(xué)生參與解題中的思維過(guò)程

在解題教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷解題思路形成、發(fā)展的過(guò)程，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生的思維與教師的思維產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)他們的推理、解決問(wèn)題和用數(shù)學(xué)交流思想的能力。高一學(xué)生剛學(xué)習(xí)函數(shù)，大部分都覺(jué)得比較困難，由于這當(dāng)中涉及了不少圖象，我在課堂教學(xué)中就嘗試用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。例如為了使學(xué)生更深刻地了解二次函數(shù)圖像與二次方程及二次不等式的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到利用圖形的優(yōu)越性，我特別讓學(xué)生思考這道題，以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)方法，開(kāi)拓他們的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

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創(chuàng)新高中如何寫(xiě)篇二

作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

(1)題目。要把題目寫(xiě)在第一行正中間。

(2)主要內(nèi)容和中心。簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心。

(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、段落、層次等。

提綱沒(méi)有什么固定的格式，隨各人的習(xí)慣，你可以“左-右”排列，也可以“上-下”排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時(shí)候，更不要拘泥于形式?；蚝?jiǎn)或繁，甚至是腹稿，依據(jù)自己當(dāng)時(shí)的情況而定。

就議論文來(lái)說(shuō)，一般有五個(gè)步驟，依次如下：

第一、定點(diǎn)：確立中心;。

第三、建構(gòu)：“左-右”或“上-下”排列，用文字表述或借用大括號(hào)等數(shù)學(xué)符號(hào)均可;。

第四、添加：為各層次充實(shí)典型事例、名言警句等;。

第四、完善：行文前如有時(shí)間先擬好總領(lǐng)全文的開(kāi)頭和收束點(diǎn)旨的結(jié)尾。

規(guī)范完整的提綱可能需要花上一點(diǎn)時(shí)間，但磨刀不誤砍柴工。

創(chuàng)新高中如何寫(xiě)篇三

想要讓高中語(yǔ)文作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且不斷提升學(xué)生的思維層面。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有大膽創(chuàng)新習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點(diǎn)，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼?。本文?duì)此進(jìn)行了分析研究。

創(chuàng)新高中如何寫(xiě)篇四

“當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是知識(shí)總量、人才素質(zhì)和科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。”培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，既是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，更是教育改革的首要任務(wù)！教育能否有效地培養(yǎng)全民族的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已成為衡量教育成敗的關(guān)鍵之一。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下面將工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要有創(chuàng)新的意識(shí)。

創(chuàng)新是一種思想，一種理念，更是一種新的教學(xué)觀！應(yīng)以教學(xué)的創(chuàng)新去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果我們教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將會(huì)是一句空話。

在教學(xué)中，必須要打破過(guò)去的“一言堂”，“填鴨式”的教學(xué)觀念。切實(shí)做到，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師不僅要備教材，更要備學(xué)生，研究學(xué)生，找到學(xué)生的“引爆點(diǎn)”。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

學(xué)生的創(chuàng)新能力，往往是從興趣開(kāi)始的。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩莿?chuàng)新的基礎(chǔ)。有了興趣，才有了探究的動(dòng)力。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在講授數(shù)學(xué)新知時(shí)，可通過(guò)引用一些典型的事例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。如在“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”的講授過(guò)程中，我設(shè)置了這樣一個(gè)背景：泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七世紀(jì)莫臥兒帝國(guó)皇帝沙杰罕為紀(jì)念其愛(ài)妃所建，她宏偉壯觀，純白大理石砌建而成的主體建筑叫人心醉神迷，成為世界七大奇跡之一。陵寢以寶石鑲飾，圖案之細(xì)致令人叫絕。傳說(shuō)陵寢中有一個(gè)三角形圖案，以相同大小的圓寶石鑲飾而成，共有100層（見(jiàn)右圖），奢靡之程度，可見(jiàn)一斑。你知道這個(gè)圖案一共花了多少寶石嗎？通過(guò)這樣的問(wèn)題引起學(xué)生學(xué)習(xí)“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”的興趣，由此引發(fā)了其強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)習(xí)，就會(huì)自覺(jué)地去解決，去創(chuàng)新。

課的基礎(chǔ)。教師要善于營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的人格和在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異，使他們感到“課堂上沒(méi)有老師的威嚴(yán)，沒(méi)有答錯(cuò)題被老師斥責(zé)的憂慮，更不會(huì)有被同學(xué)取笑的苦惱，可以在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索、創(chuàng)新，大膽地質(zhì)疑，發(fā)表自己的想法”。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。 創(chuàng)新往往是從懷疑開(kāi)始的，懷疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。從一定意義上講，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程。教師要平等寬容地對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題，釋疑解惑。當(dāng)我們上完一節(jié)課后，學(xué)生可以在心中畫(huà)一個(gè)句號(hào)，帶著一種滿足感走出教室，也可以讓他們產(chǎn)生新的困惑和問(wèn)題。并非是將疑惑全部解決，而重在引導(dǎo)學(xué)生在明了舊疑的基礎(chǔ)上思考新的更深層次的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，這正是課程改革的意義所在。 “學(xué)貴有疑”教師啟發(fā)學(xué)生把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，先由學(xué)生自己討論解決，然后由教師幫助學(xué)生形成完整的答案，這種教學(xué)一反傳統(tǒng)的灌輸，它打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，激活了學(xué)生的興趣。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于對(duì)習(xí)慣的通行的觀點(diǎn)提出異議。鼓起勇氣，拿出膽魄，大膽質(zhì)疑，努力創(chuàng)新。

五、在例題教學(xué)中通過(guò)一題多解和一題多變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。

1、一題多解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)例題的選擇要有針對(duì)性，尤其要注意進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原理進(jìn)行廣泛的變換和延伸，盡可能地延伸出相關(guān)性，相似性的新問(wèn)題，以達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

例如：關(guān)于x的方程xtx2有解，試求實(shí)數(shù)t的取值范圍。對(duì)于這樣的問(wèn)題，教師首先要求學(xué)生不同的解法，讓學(xué)生思考，然后再進(jìn)行變題促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

解法三：令y1xt，y2x2，則把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為兩個(gè)函數(shù)有交點(diǎn)時(shí)，求實(shí)數(shù)t的取值范圍，通過(guò)數(shù)形結(jié)合來(lái)解決。

學(xué)生思維活躍, 一題多解, 競(jìng)相發(fā)言, 課堂高-潮迭起，解法的多樣性，能促使學(xué)生思維靈活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

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創(chuàng)新高中如何寫(xiě)篇五

失敗是成功之母，我們只有正確面對(duì)失敗才會(huì)成功。我們?cè)谔剿鲃?chuàng)新過(guò)程中，遇到失敗是很正常的事情。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)挫折的心態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上有一種永不言敗的精神。

用一些偉人的事例來(lái)激發(fā)和感染學(xué)生。比如，偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生先生。在他發(fā)明燈泡的背后是幾百次乃至上千次失敗中改進(jìn)摸索再實(shí)驗(yàn)而成功的。

高中物理的學(xué)習(xí)也會(huì)一次次地遇到困難，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新的過(guò)程中都沒(méi)有平坦的大路。如我任教班有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，平時(shí)特別喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)的操作能力特別強(qiáng)。有一次當(dāng)我們學(xué)習(xí)了電磁學(xué)知識(shí)后，這位同學(xué)突發(fā)奇想，想自己制作一個(gè)門(mén)鈴。然后去商場(chǎng)買(mǎi)了一些制作門(mén)鈴的元件，但是花了很長(zhǎng)時(shí)間，費(fèi)了很大力氣就是無(wú)聲音。后來(lái)他氣餒想放棄制作，當(dāng)我了解這個(gè)情況后及時(shí)找到他談話，給他講了有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的過(guò)程，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，不管做什么事情都要有持久心然后耐心細(xì)致地尋找原因。沒(méi)幾天，他高興地跑來(lái)告訴我成功了！經(jīng)過(guò)這一次磨練，更激起了他學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的心態(tài)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理這門(mén)課程有了興趣才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有了興趣才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。學(xué)生要想去創(chuàng)新就必須有豐富的知識(shí)，創(chuàng)新的動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理這門(mén)學(xué)科與我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切，教師在課堂上講書(shū)本知識(shí)的同時(shí)可以借助身邊的事例，這樣可以更好地讓學(xué)生理解知識(shí)運(yùn)用知識(shí)。教師在講授知識(shí)的同時(shí)可以讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生真正地融入到整個(gè)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生真正地成為課堂的主體。例如：“電在你家中”“菜刀中的力學(xué)知識(shí)”“自行車(chē)中的物理原理”等，這既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了學(xué)生的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手的能力，當(dāng)講完一堂課后要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊與課堂知識(shí)相聯(lián)系的現(xiàn)象。不斷地去分析和探究。只有這樣肯去鉆研，才會(huì)有所創(chuàng)新。

三、在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，采用多樣的教學(xué)方法

素質(zhì)教育的普遍，要求我們物理教師要改變以往的“灌輸式”教育方法。我們要因材施教，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)；要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用適宜的教學(xué)方法；要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定不同的教學(xué)方法；為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要不斷改變教學(xué)方法。不管哪種教學(xué)方法，都必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，都必須讓學(xué)生主動(dòng)地參與，只有這樣才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。在物理教學(xué)的時(shí)候教師可以多借助一些實(shí)驗(yàn)的方法，物理教學(xué)大多數(shù)和實(shí)驗(yàn)都是有關(guān)系的。實(shí)驗(yàn)可以更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣也可以消除學(xué)生對(duì)課本的疲勞感。在課堂上對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，在討論的同時(shí)不僅可以拉近學(xué)生之間的友誼還可以做到共同進(jìn)步與發(fā)展的效果。總之，不管用什么樣的教學(xué)方式和方法都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、高中物理教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在這里專(zhuān)門(mén)提到了實(shí)驗(yàn)的效果，高中物理的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)驗(yàn)，是我們廣大學(xué)生都感興趣的活動(dòng)。做實(shí)驗(yàn)不是一件簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力活動(dòng)，而是要求我們學(xué)生要結(jié)合課本中的知識(shí)，把課本知識(shí)用實(shí)驗(yàn)的方式表達(dá)出來(lái)。很多創(chuàng)造發(fā)明都是在反復(fù)實(shí)驗(yàn)和精心制作以后成功的。物理學(xué)的形成是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诜e極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。

例如，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，教師可布置一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，只給一把刻度尺、一塊長(zhǎng)木板、一個(gè)小滑塊，請(qǐng)學(xué)生粗略測(cè)量長(zhǎng)木板與小滑塊之間的動(dòng)摩擦因素。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅可以加固課本知識(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。在課堂上教師也可以演示一些實(shí)驗(yàn)，讓所有的同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓同學(xué)們仔細(xì)觀察得出結(jié)論。

五、要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要求觀念現(xiàn)代化

廣大教師的教育方式要改變，要培養(yǎng)全面的人才而不是“書(shū)呆子”。知識(shí)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但決非全部，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成科學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的能力才是目的。有句古語(yǔ)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是單單追求結(jié)果和成績(jī)。如果教師只能充當(dāng)養(yǎng)豬能手，將知識(shí)如同飼料絞碎調(diào)配好去喂學(xué)生，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是“懶豬”而非“雄獅”，你可曾見(jiàn)過(guò)家養(yǎng)的豬呼嘯山林？母獅在捕到獵物以后并不立即殺死，而是讓小獅子撕咬獵物，讓它們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)生存的本領(lǐng)，我們教師的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)如此。多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與并獲取知識(shí)。

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創(chuàng)新高中如何寫(xiě)篇六

進(jìn)入二十一世紀(jì)，科技迅猛發(fā)展，知識(shí)不斷更新，面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)發(fā)展已成為時(shí)代的主題?？梢哉f(shuō)，當(dāng)今的中國(guó)，如果不創(chuàng)新，就沒(méi)有出路，就缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，長(zhǎng)此以往很有可能重蹈落后挨打的覆轍。因此，要想抓住歷史發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須擁有大批的創(chuàng)新人才作支撐。在這個(gè)呼喚創(chuàng)新、迫切需要?jiǎng)?chuàng)新思維的時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任無(wú)疑落在了學(xué)校和廣大教育工作者的身上。實(shí)踐證明，教師是教育創(chuàng)新的主體，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，只有創(chuàng)新型的教師，才能擔(dān)當(dāng)起教育創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。溫最近指出，當(dāng)前我國(guó)教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該清醒地看到我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。國(guó)務(wù)委員陳至立也曾經(jīng)指出：“具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！倍^創(chuàng)新型教師，就是指那些善于吸取最新教育科學(xué)成果，將其積極應(yīng)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教育方法的教師。那么，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，普通高中如何抓住這一重要環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)呢？下面結(jié)合漢沽一中的創(chuàng)新工作實(shí)踐談一下我們的看法。

我校長(zhǎng)期的管理經(jīng)驗(yàn)表明，具備較高師德水平的創(chuàng)新型教師更容易創(chuàng)造和利用各種有利條件；更能充分挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)造性潛能，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)；更能體現(xiàn)以學(xué)生成長(zhǎng)為本，尊重學(xué)生的個(gè)性；更善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。為了不斷提高教師的師德修養(yǎng)，我校每學(xué)期均舉辦師德講座，本學(xué)期初，除邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行了“高尚師德培養(yǎng)的有效途徑”的專(zhuān)題講座外，教師節(jié)前夕，校長(zhǎng)還結(jié)合溫-家-寶在北京35中學(xué)連續(xù)聽(tīng)課5節(jié)、并進(jìn)行評(píng)課討論的感人事例，以“學(xué)為人師，行為世范”為題，與全校教師進(jìn)行了交流探討。一方面，重溫了溫-家-寶對(duì)教師的三點(diǎn)希望，即：一要充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)；二要努力鉆研，為人師表；三要以身作則，行為世范。另一方面，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)和理解溫的敬業(yè)精神和深刻寓意，激發(fā)廣大教師要站在事業(yè)的高度對(duì)待教師工作，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，并對(duì)全校教師提出了“要求學(xué)生做到的，教師必須做到；要求教師做到的，干部必須做到”的服務(wù)宗旨，重申了“不拋棄、不放棄，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生就塑造一個(gè)美好人生”的教育理念。為了使師德教育深入人心，我校還將陸續(xù)開(kāi)展“優(yōu)秀教師的魅力之源”、“站在事業(yè)的高度對(duì)待教師工作”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)源于創(chuàng)新型教師”等專(zhuān)題講座，并大力宣傳牟彬善老師等德高望重、富有改革創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，形成師德培訓(xùn)體系，培養(yǎng)出更多的師德高尚的創(chuàng)新型教師，提高我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水平。

理念是行為的先導(dǎo)。在創(chuàng)新教育中，教師創(chuàng)新性教育觀的形成至關(guān)重要。作為創(chuàng)新型教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的觀點(diǎn)，努力在教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造一種開(kāi)拓創(chuàng)新的氛圍。多年來(lái)，我校作為天津教科院“創(chuàng)造教育基地”，在創(chuàng)新教法、學(xué)法上走出了艱難曲折的探索之路，我校承接的國(guó)家級(jí)教育研究課題“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)策略研究”，幾年來(lái)，取得了豐碩的成果。劉功海老師集多年研究的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，聚全校教師的研究經(jīng)驗(yàn)編著了《創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教育探索》一書(shū)，發(fā)行了幾千冊(cè)，得到了許多專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。教師們撰寫(xiě)的數(shù)十篇教育創(chuàng)新方面的論文也陸續(xù)在報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)，學(xué)校編輯的《教育創(chuàng)新的實(shí)踐探索》一書(shū)由天津人民教育出版社出版發(fā)行。這些研究成果匯集了我校教育創(chuàng)新的理論和實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)，在長(zhǎng)期的推動(dòng)進(jìn)程中，加深了廣大教師對(duì)新課改教育理念的領(lǐng)會(huì)，也加快了廣大教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中也潛移默化地激發(fā)了廣大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)和提高了他們的創(chuàng)新能力。

比如，在教學(xué)上，我校引入了“學(xué)案導(dǎo)讀法”，大力推廣高效課堂，使廣大教師通過(guò)培訓(xùn)講座、“高效課堂之我見(jiàn)”主題演講以及“高效課堂展示課”等活動(dòng)，在加快更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行實(shí)踐探索，收到了可喜的效果。在德育管理上，為了樹(shù)立“全員育人、全面育人”的教育理念，我校以實(shí)施“導(dǎo)師制”為突破口，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了一對(duì)一、一對(duì)二的幫扶教育，通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活關(guān)愛(ài)、談心交流、心理咨詢、家?；?dòng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫帶教育。經(jīng)過(guò)一年努力，“導(dǎo)師制”的實(shí)施初見(jiàn)成效，學(xué)生們?cè)絹?lái)越懂禮貌，學(xué)校秩序越來(lái)越好，問(wèn)題學(xué)生中求知上進(jìn)的越來(lái)越多。這些教育理念的轉(zhuǎn)變，使廣大教師不但提高了全面育人的能力，而且尊重學(xué)生的個(gè)性，更加有利于學(xué)生潛力的挖掘和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

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創(chuàng)新高中如何寫(xiě)篇七

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化,傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重新設(shè)計(jì)應(yīng)該成為當(dāng)今光廣大英語(yǔ)教師的使命之一，亦是如何上好英語(yǔ)課的關(guān)鍵和前提。因此，筆者認(rèn)為從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)??提高能力

對(duì)“交際能力”的涵義，語(yǔ)言學(xué)家們有許多分析。概括起來(lái)，交際能力至少要包含三個(gè)方面的能力：第一是語(yǔ)言能力，即掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言的形式，也就是有語(yǔ)法能力、遣詞造句的能力；第二是運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)情景中使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會(huì)語(yǔ)言能力，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化要有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對(duì)準(zhǔn)該用什么方式和態(tài)度說(shuō)什么話，要求得體地使用語(yǔ)言達(dá)到交流的目的。

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都有量化的要求，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。

學(xué)生吸收語(yǔ)言和信息的渠道主要是靠聽(tīng)和讀，在我國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽(tīng)為主要渠道，但大量開(kāi)展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是吸收，是輸入；說(shuō)和寫(xiě)是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。所以，大量閱讀是一條便捷途徑。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測(cè)其中的內(nèi)容；2．對(duì)影響理解課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解；3．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，?并有針對(duì)性地、簡(jiǎn)明扼要地分析語(yǔ)言現(xiàn)象，講解文段中新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；5．向?qū)W生提出更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部?jī)?nèi)容；6 .圍繞課文開(kāi)展各種形式的口、?筆頭交際性好的，如復(fù)述、討論（文段直接寫(xiě)出的和未寫(xiě)出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類(lèi)的問(wèn)題）、寫(xiě)報(bào)告等。

高中學(xué)生英語(yǔ)的`自學(xué)能力主要指學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力；

最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問(wèn)不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會(huì)越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，不是為語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，不必細(xì)摳語(yǔ)法，鉆牛角尖兒。要善于通過(guò)語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語(yǔ)法例句及其中典型的部分。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)課本中的語(yǔ)法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。

3．讀英語(yǔ)

懂得讀是吸收語(yǔ)言和信息的最重要手段。愛(ài)讀書(shū)，善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭(zhēng)地讀。每本書(shū)的篇幅不必太長(zhǎng)，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動(dòng)腦思索，猜測(cè)詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語(yǔ)，便于記憶，甚至用于口、筆語(yǔ)表達(dá)。讀到一本好書(shū)，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時(shí)腦中的英語(yǔ)仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說(shuō)的“語(yǔ)感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡(jiǎn)易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。

5．說(shuō)英語(yǔ)

懂得口頭上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說(shuō)，也愛(ài)說(shuō)。明白中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)有錯(cuò)誤是必然的，不怕犯錯(cuò)，不怕別人笑話。教科書(shū)中的對(duì)話能夠大聲地說(shuō)出來(lái)，主動(dòng)找人對(duì)話，即使無(wú)人時(shí)也能自言自語(yǔ)。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)（組織小組、“英語(yǔ)角”）開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。在交談時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說(shuō)得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽(tīng)讀的材料中吸取營(yíng)養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說(shuō)話的質(zhì)量。

6．寫(xiě)英語(yǔ)。

懂得筆頭上運(yùn)用英語(yǔ)傳遞信息進(jìn)行交際，也是學(xué)習(xí)的目的，而且寫(xiě)是四項(xiàng)技能中最難的一種，因此要重視寫(xiě)的練習(xí)。高中的寫(xiě)與初中的寫(xiě)有明顯的區(qū)別，初中學(xué)生說(shuō)什么寫(xiě)什么，即“寫(xiě)話”。而高中學(xué)生要琢磨組句成段、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu)，而且語(yǔ)言從口語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)。因此，需注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書(shū)寫(xiě)工整、拼法正確。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣：首先，經(jīng)過(guò)醞釀和收集資料，確定要寫(xiě)的內(nèi)容；理清思路，擬定提綱，增強(qiáng)文章的邏輯性；起草；修改潤(rùn)色；定稿并謄清。像這樣寫(xiě)出的文章可以達(dá)到思路清晰、文字通順、表達(dá)基本正確。

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創(chuàng)新高中如何寫(xiě)篇八

作為化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的認(rèn)知功能，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉之一。讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。因此，我們必須立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力談一些想法。

1 做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力。針對(duì)高中生的特點(diǎn)要十分重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和利用。因?yàn)榕d趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，這種動(dòng)力來(lái)源于興趣和學(xué)習(xí)觀察。從心理學(xué)角度看，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力。面對(duì)實(shí)物，親手操作、嘗試，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的喜悅，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。著名的教育家孔子早在二千多年前就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”。有了興趣才會(huì)去探索、去創(chuàng)新。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣尤其重要。從學(xué)生興趣入手，通過(guò)激發(fā)可大大提高學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新的積極性。

自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其如此，皮亞杰的學(xué)說(shuō)曾堅(jiān)信，“學(xué)生自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)，是主動(dòng)的參與者”。我們要使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，就必須把課堂上的學(xué)習(xí)自由“還”給學(xué)生。否則，學(xué)生就不可能有主動(dòng)參與的積極性，也就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)；更談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從根本上改變了以講授為主，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足的教育方法。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維的條件和機(jī)會(huì)，有充分的空間讓學(xué)生展示思維，并幫助學(xué)生展示思維，激勵(lì)其主動(dòng)探究問(wèn)題。放手讓學(xué)生去做、去想、去討論、去“發(fā)現(xiàn)”概念和規(guī)律，盡量讓學(xué)生提出問(wèn)題，大膽猜想。

2 重動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

要?jiǎng)?chuàng)新，就必須具有一定的專(zhuān)業(yè)技能，這是創(chuàng)造者所必備的直接動(dòng)力。這種能力越強(qiáng)，其創(chuàng)造能力就越大，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生手腦并用，學(xué)做結(jié)合，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由途徑。楊振寧教授曾經(jīng)指出：“中國(guó)的小孩在動(dòng)手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國(guó)的小孩，主要是沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)”。其實(shí)，不但我國(guó)小孩如此，就連我國(guó)中學(xué)生參加國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽時(shí)，其實(shí)驗(yàn)成績(jī)往往也落后于其他國(guó)家，正如杜寶石和何占航所認(rèn)為的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人的動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。這就要求教師勇于創(chuàng)新，大膽改革，采取各種措施為學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手操作的時(shí)間機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)應(yīng)用、觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題等諸方面的能力得到全面訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。

3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于，前者根據(jù)已學(xué)到的化學(xué)知識(shí)用實(shí)驗(yàn)來(lái)論證其準(zhǔn)確性，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而后者通過(guò)模擬發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣工作，怎樣認(rèn)識(shí)世界，怎樣解決需要探索的問(wèn)題，使學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高和科學(xué)方法的形成有很大的影響。

4 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鞏固興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力

毅力是創(chuàng)新的品質(zhì)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，雖使學(xué)生有了初步的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，但仍需鞏固和發(fā)展。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的初步嘗試。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立工作能力。逐步增加這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)難度，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、積極地、獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)造力，而且對(duì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有益的。

5 擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的化學(xué)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。所以，開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀人才十分重要。針對(duì)于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還是大有文章的。例如，開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)周，組織化學(xué)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)化學(xué)知識(shí)，分析學(xué)校附近的水體污染情況等等。我們身邊的素材其實(shí)只要用心去思考，動(dòng)腦去研究，可利用的資源還是比較多的。我們可以把小小的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、改進(jìn)，使學(xué)生邁出創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的腳步，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。通過(guò)組織設(shè)計(jì)豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂外的更大空間獲取知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好得以發(fā)展，學(xué)生的思維變通性，發(fā)散思維，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

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