寫作教案第二章文章載體論2語文版高一匯總 根據(jù)下編:寫作論第七章《文章寫作過程》(7篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

如何寫寫作教案第二章文章載體論2語文版高一匯總一

1、組的同仁對文本和學(xué)情作了細(xì)致地分析，不僅注意到文本的題目新穎、意蘊深厚，還關(guān)注到了作者用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟的特點，并結(jié)合高一學(xué)生已具備一定的閱讀理解和朗讀能力，近段時間《向青春舉杯》這一專題的具體學(xué)習(xí)情況，提出了本課的教學(xué)構(gòu)想，立足于促使學(xué)生思考自己的未來人生。具體設(shè)計中充分考慮到學(xué)生的生活閱歷、思想認(rèn)識等諸多方面的局限，針對有可能對本文的理解、把握不能深透到位的情況，提出了一些解決學(xué)習(xí)過程中的方法?？傮w上做到了對文本和學(xué)情的分析準(zhǔn)確、到位，為下面的教學(xué)進(jìn)行做好了充分的準(zhǔn)備。

2、在教學(xué)目標(biāo)和方法的設(shè)計上，從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，從知識與技能和情感與價值觀兩個方面確定教學(xué)目標(biāo)，提出了要使學(xué)生能初步領(lǐng)悟作品的哲理內(nèi)涵的教學(xué)目標(biāo)。

為了達(dá)到相應(yīng)品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，能用自己的語言闡述文中富有哲理的句子的含義和對人生的理解的目標(biāo)，注重對教學(xué)過程方法的思考。

目標(biāo)和方法設(shè)計中能使學(xué)生在人文素養(yǎng)方面得到相應(yīng)的提高，促成學(xué)生積極的去思考人生的意義，樹立正確的人生觀，價值觀。選擇教學(xué)方法方面，按照美文欣賞的心理特點，提出“感知、理解、想象、情感”的四步教學(xué)法，以及合作探究法、閱讀法等。

3、教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)過程的安排也體現(xiàn)了層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。感知上，比較合理地創(chuàng)設(shè)情景，電腦播放視頻《人生》，展示人的一生，使學(xué)生進(jìn)入課文情境并通過朗讀與默讀(指名朗讀、全班齊讀、欣賞配音朗誦)，使學(xué)生進(jìn)一步感知文本，并運用合理的導(dǎo)入，使學(xué)生形成疑問，有目的性地學(xué)習(xí)課文。理解上，通過學(xué)生觀看投影后思考三個問題：

(1)概括作者的人生四季各有著怎樣的特點?(2)貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?(3)劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示?在回答問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生品味富有哲理性語言，經(jīng)過學(xué)生的充分討論，加深了學(xué)生對文本的理解。想象上，在整體理解的基礎(chǔ)上，分別選取春夏秋冬四個具有情感意味的場景描寫充分討論，學(xué)生閱讀完文學(xué)作品后，由想象推測出人物形象、情境、景物、情節(jié)等，由欣賞文學(xué)作品而在腦海中產(chǎn)生的具體形象，進(jìn)行再創(chuàng)造。

1、教學(xué)設(shè)計中有兩處明顯提出運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的構(gòu)想：

其一選用了《人生》視頻作為課堂情景創(chuàng)設(shè)，展示人的一生，促使學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的情境。在資源選擇上切合了文章所要表現(xiàn)的人生階段，能夠支持課文學(xué)習(xí)，把學(xué)生從課間休息的無意注意中轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來，形成主題鮮明的學(xué)習(xí)氛圍。

其二在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中通過投影展示了作者相關(guān)情況。

從實際教學(xué)來看，課堂上雖然利用投影方便快捷介紹了作者，但教學(xué)效果不是很好，學(xué)生很難短短時間內(nèi)對此留有什么深刻的印象，而其后組織安排學(xué)生根據(jù)作者介紹去思考文本，就難免有些困難，畢竟投影的內(nèi)容是簡單的粗線條的。

2、在配合教學(xué)設(shè)計的教學(xué)課件方面，其主要內(nèi)容為教案設(shè)計的思路和教學(xué)問題板書等內(nèi)容呈現(xiàn)。按照輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)目的來看，該課件可以作為說課課件來展示，而很難在實際教學(xué)中運用并達(dá)到輔助優(yōu)化教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)觀念下的的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用需要結(jié)合具體課例來作具體思考，目標(biāo)是立足于課堂教學(xué)，立足于學(xué)科內(nèi)容特點，有效提高教學(xué)課堂質(zhì)量是追求的目標(biāo)。

建議該團(tuán)隊同仁在這個課案設(shè)計中充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢以促進(jìn)教學(xué)實際的提高。

1、關(guān)于預(yù)習(xí)誠如17組老師所言，《我的四季》意蘊深厚，富有哲理。但因為是“張潔”獨特的人生感悟，也給學(xué)生的閱讀帶來了困難。張潔體會的苦難，是很多同學(xué)沒有經(jīng)歷也無法想象的。

所以，“知人論世”四個字在這里尤其重要。17組老師用幻燈片展示的形式把作者介紹設(shè)置在了課堂上，這樣很容易流于讀一讀或者看一看的形式。既然預(yù)習(xí)中有“學(xué)生自讀、自品課文”的要求，那能否把作者生平，具體到預(yù)習(xí)作業(yè)，也許能把自讀這個環(huán)節(jié)進(jìn)行的更高效。

2、關(guān)于思考、討論在教學(xué)設(shè)計中，我們可以看到17組老師非常注重調(diào)動學(xué)生的思維，問題珠珠串聯(lián)，貫穿始終。但我們只看到問題，卻沒有任何的提示說明。盡管，我們倡導(dǎo)合作探究，努力引導(dǎo)學(xué)生有自己的觀點，做到“多歧為貴”，但，課堂不是學(xué)生天馬行空隨心所欲的場所，討論中教師的主導(dǎo)不能缺失，就如現(xiàn)代文閱讀的考察中，有“言之成理即可”，也有明確的得分點，我們的討論是必須有一個圓心的。

3、關(guān)于作業(yè)在預(yù)習(xí)安排中設(shè)計了“聯(lián)系課文，選擇一個季節(jié)將課文改寫成詩歌”預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，但很遺憾的是在教學(xué)過程中沒有以任何形式再涉及這方面的安排，課前這個預(yù)習(xí)作業(yè)就沒有落實到位，在整體學(xué)習(xí)過程應(yīng)有的效果沒有發(fā)揮出來。建議如果課上不能夠作好安排，不如把這個作業(yè)放在課后作業(yè)，學(xué)生在閱讀理解文本有一定啟示之后，相信會有精彩之筆。

課后作業(yè)為習(xí)作呈現(xiàn)，有著進(jìn)一步加深對文章的理解，促成深入思考人生主旨的目的，一舉兩得。但從學(xué)情分析中可以看出當(dāng)代學(xué)生的生活閱歷簡單，要他們通過學(xué)習(xí)一篇文章，就能心靈頓悟，洋洋灑灑下筆有神，實在有點為難他們。建議把寫作題目作修改，讓學(xué)生容”這個題目很好，可以讓學(xué)生想象去做，但如果結(jié)合文本專題“向青易下筆。

“生命如春舉杯”中的系列要求來看，不如讓他們直接一些的暢想青春來的更容易出彩。

以上，是我們的一些不太成熟的意見，有吹毛求疵之嫌，請17組老師諒解。其實，有很多問題也是困擾我們的。比如如何組織討論，老師的預(yù)設(shè)和實際課堂的生成存在不一致。

希望能通過這樣一個活動，和更多老師交流，以期自己有更大進(jìn)步。

不當(dāng)之處，請批評指正。

如何寫寫作教案第二章文章載體論2語文版高一匯總二

1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

4、正確流利地朗讀課文。

1、認(rèn)識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

2、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

多媒體課件

學(xué)生搜集金華的雙龍洞的資料

2課時

通用設(shè)計

個案調(diào)整

第一課時

一、初讀課文，理清游覽順序

1、板書課題，導(dǎo)入新課。

今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

2、初讀課文，理清文章脈胳。

讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

第一段(1)交代了游覽的時間及地點。

第二段(2、3)介紹沿途所見景物。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

第四段(5)介紹孔隙。

第五段(6、7)介紹里洞。

第六段(8)游覽完畢出洞。

3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。

學(xué)生邊回答老師邊板書。

4、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點。)(2)用編句法概括段意。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

5、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

(1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

(2)學(xué)生回答，老師邊板書： 景物——映山紅 油桐 砂土新綠特點——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。)

(4)有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?

沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。

總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

二、作業(yè)

完成《語文補充習(xí)題》

第一、二題

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初讀課文，總體感知：

1、初讀課文，理清條理：

a、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?

b、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

c、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

d、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

2、再讀課文，歸納特點：

a、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

c、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

d、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)

3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個地方有什么特點?你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的?找到后就按平時讀書的方法做上記號。

三、精讀課文，自讀自悟：

1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

2、課堂討論：

a、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?

b、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、交流評議：

a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論：

1)船小

2)行船方式

3)乘船姿勢

4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。)

b、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?

4、讀寫結(jié)合，突破難點：

a、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?

5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。

6、學(xué)法小結(jié)：我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

7、指名介紹內(nèi)洞特點：

a、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。

b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?

c、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?

d、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。

f、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進(jìn)

8、總結(jié)學(xué)法：

a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

b、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的同學(xué)一起說。

c、學(xué)生答，教師版畫。(畫出后山)

四、讀寫指導(dǎo)：

1、設(shè)疑質(zhì)疑：

a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎?

b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

c、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?

2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點啟示：

第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?

第二、要把看到的事物特點寫清楚。

五、賞讀課文，體會感情：

1、過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。

六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

七、作業(yè)

完成《練習(xí)與測試》和《硬筆習(xí)字冊》

如何寫寫作教案第二章文章載體論2語文版高一匯總?cè)?/h3>

了解教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)方法和目的

講授法。

課時：1

姓名、系別、電話、email

我們以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請假條”？——這就是一個最簡單的應(yīng)用文。進(jìn)入大學(xué)后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進(jìn)入學(xué)生會社團(tuán)（黨組織），要寫申請書；加入社團(tuán)后，社團(tuán)里舉行活動，要寫策劃書、張貼海報、發(fā)布消息；畢業(yè)時要寫畢業(yè)論文，制作簡歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對市場進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查報告及可行性研究報告；作為新聞班的學(xué)生，你們還要學(xué)會寫新聞稿。

因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識。請大家打開課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學(xué)生活動、會議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項目展開；這里，針對我們新聞班的情況，我們可以弱化會議方面的寫作，加強新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨講解，放在每個部分中穿插講解。

理論+實訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個模塊時，教師首先會給大家講解基本理論并作示范，然后會給大家布置一個任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，邊學(xué)邊做，以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時，能聯(lián)系實際，學(xué)得更為扎實。

1、選擇一位課代表。

2、55位同學(xué)，8人/組，共8*7，并把名單報給我。（姓名+學(xué)號）每個組相當(dāng)于一個獨立的公司，請給自己的公司起一個響亮的、有喻義的名字。

1、開展一次活動

2、舉辦一次會議

3、模擬求職應(yīng)聘

4、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查

圍繞這些真實的活動，練習(xí)寫作文書。我們的上課時間9月17日-1月16日，共17周，上課時間16周，每4周1個項目。

1、所有公司的活動策劃真實合理，并且必須能實現(xiàn)。（無論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）

2、公司的活動要提前一周策劃、上報、審核、聯(lián)絡(luò)。（看大家的時間確定最后上報時間）

3、由課代表建立一個班級博客，將每次活動的策劃方案發(fā)布到博客上，我會留言審批。

4、每個公司所進(jìn)行的每一次活動，都撰寫新聞稿、拍攝照片，也發(fā)布到博客上，在班內(nèi)派代表作ppt總結(jié)發(fā)言。

5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評每個小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。

6、考核依據(jù)：每次活動25分/人，活動策劃書中要寫清每個人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個人表現(xiàn)，評檔a級（25）、b級（20）、c級（15）、d級（10）、e級（5）。

如何寫寫作教案第二章文章載體論2語文版高一匯總四

掌握經(jīng)濟文書中的商品說明書、廣告、經(jīng)濟合同、市場調(diào)查報告的概念、特點、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

商品說明書、廣告、經(jīng)濟合同、市場調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

講授法、討論法

三課時

第一、二課時

主要內(nèi)容：商品說明書和廣告

授課步驟：

一、導(dǎo)入

前面兩章，我們學(xué)到的應(yīng)用文主要涉及行政和一般事務(wù)，但如果涉及到與我們現(xiàn)代生活息息相關(guān)的經(jīng)濟生活時，我們又該運用哪些應(yīng)用文呢？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟文書。我們將學(xué)習(xí)四類：商品說明書、廣告、經(jīng)濟合同、市場調(diào)查報告。

二、商品說明書

（一）商品說明書的概述

在生活中，我們購買或接觸到新的商品，都是通過閱讀該商品的附帶說明書，才

獲得該商品的有關(guān)知識，才會正確使用它，那么商品說明書是什么呢？有哪些特點呢？我們接下來一起學(xué)習(xí)。

1、概念

商品說明書（又稱產(chǎn)品說明書或使用說明書），是對商品的性能、構(gòu)造、功能、使用、保養(yǎng)等進(jìn)行說明或介紹，讓人們了解其特點，獲得商品的有關(guān)知識，以便正確地使用和保養(yǎng)商品的書面材料。

目的：指導(dǎo)消費者了解商品特點、性能、使用方法

作用：商品和消費者的橋梁；正確使用商品的向?qū)В蛔畲笙薅葘崿F(xiàn)商品使用價值的保證

2、特點

商品說明書作為一種獨特的應(yīng)用文體，有其特點，主要有：

（1）知識性

商品說明書的目的是正確指導(dǎo)用戶認(rèn)識和使用商品，它必須介紹商品有關(guān)知識，從內(nèi)容上看，它具有知識性。

（2）實用性

消費者閱讀說明書是為了掌握商品的使用方法，因此要實用。

（3）科學(xué)性

商品說明書內(nèi)容要詳實可信，符合商品自身特點。

（4）條理性

說明書的使用性很強，因此必須條理清晰、層次分明，使使用者一目了然。

（5）真實性

商品說明書的實用性決定著對產(chǎn)品的介紹要客觀，因而真實性是一個基本特點，如果夸大其詞，就失去了說明書的作用。

3、種類

（1）根據(jù)寫法不同可分為：

①條款式：把有關(guān)事項按一定順序分條列項地說明

②敘述式：用短文把有關(guān)事項綜合訴說

（2）根據(jù)表達(dá)方式可分為：

①說明式：對商品自身情況進(jìn)行平實的解說

②文藝式：采用對話、講故事、連環(huán)畫等形式對商品進(jìn)行說明，較有趣味性

（3）從包裝角度可分為：

①包裝式：將說明的文字圖示直接印在外包裝物上，一目了然

②內(nèi)裝式：將說明書單列，印成單頁或多頁，封在包裝內(nèi)部

（二）商品說明書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

常見的商品說明書一般包括標(biāo)題、正文、落款三個部分。

1、標(biāo)題

一般是用商品名稱加上文種，如《多功能揚聲器使用說明書》，也有只以《使用說明書》為標(biāo)題。

2、正文

一般寫商品的基本情況，如商品的用途、性能、結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)等，以及商品的使用方法，保養(yǎng)知識和有關(guān)注意事項。

藥品說明書：著重說明成分、主治、功能、用法、用量

機械產(chǎn)品說明書：著重說構(gòu)造、操作方法和維修保養(yǎng)

食品說明書：著重說明配方、使用方法

家電類說明書：著重說明功能和操作方法

正文的表達(dá)方式有兩種：條文式和短文式

3、落款

主要寫生產(chǎn)商和經(jīng)銷商企業(yè)的名稱、地址、電話、電報掛號等。

（三）例文分析p110例文

（四）商品說明書的寫作要求

1、真實：這是寫商品說明書必須嚴(yán)格遵守的基本準(zhǔn)則。

2、準(zhǔn)確：說明書具有極強的實用性，又以說明的表達(dá)方式為主，因此要把對象

介紹清楚，必須準(zhǔn)確精當(dāng)，不可含混不清。

3、通俗：商品使用者的文化程度差異很大，要讓所有人都看懂，必須通俗易懂。

4、規(guī)范：商品說明書要符合一定的說明次序，包含必不可少的說明項目。

二、廣告

（一）導(dǎo)入

看電視已經(jīng)是人們必不可少的生活方式之一，在看電視的過程中，很多人會有同感，電視節(jié)目之間穿插的東西太多，這就是廣告。廣告的目的是幫助企業(yè)擴大影響，樹立良好的社會形象，打造產(chǎn)品的品牌，下面我就一起學(xué)習(xí)有關(guān)廣告的知識。

第三、四課時

廣告的概述

1、概念

廣告是通過報紙、廣播、電視、招貼、網(wǎng)絡(luò)等媒介，公開廣泛地向公眾進(jìn)行宣傳，把有關(guān)的商品信息、服務(wù)信息傳遞給人們的一種應(yīng)用文體。

2、特點

（1）真實性

它是廣告的生命，我國《廣告管理條例》規(guī)定：廣告內(nèi)容必須清晰明白，實事求是。不得以任何形式弄虛作假，欺騙或蒙蔽用戶和消費者。

（2）效益性

廣告的目的是推銷產(chǎn)品或服務(wù)，因此廣告要以低成本調(diào)動觀眾的消費心理，促使購買行為實現(xiàn)。

（3）時效性

廣告是一種投資行為，具有投入產(chǎn)出的特點，所以要注意時效，要及時制作廣告，合理安排廣告發(fā)布與商品發(fā)布進(jìn)入市場的時間次序。

（4）創(chuàng)造性

廣告無固定模式，貴在創(chuàng)新，不落俗套。

3、作用

（1）傳遞信息，指導(dǎo)消費

（2）促進(jìn)消費，推動競爭

（3）增長知識，陶冶情操

4、種類

（1）依用途分：信息廣告、推介廣告

（2）依表現(xiàn)形式分：文字廣告、以圖畫為主廣告、圖文并茂廣告

（3）依傳播媒介分：報紙廣告、雜志廣告、廣播廣告、電視廣告、路牌廣告、燈光廣告等

如何寫寫作教案第二章文章載體論2語文版高一匯總五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識。

2.認(rèn)真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

3.理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

4.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性。

【教學(xué)重點】掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。

【教學(xué)難點】領(lǐng)會本文夾敘夾議、行文平易、內(nèi)涵豐富的寫作特點。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時

【教學(xué)步驟】

第一部分【課前預(yù)習(xí)】

一、人物介紹：

葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。

張中行(1909-20__)，河北香河河屯(今屬天津)人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。

二、基礎(chǔ)知識梳理：

1、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 懇切 ( )

( )pì如 朦朧( ) 累 zhuì( ) 拖tà( )

妥帖( ) 誨人不倦 ( )( ) 不恥下問 ( )

jū gōng jìn cuì( ) diān pèi liú lí( )

2、解釋下列詞語或句子。

商酌：

顛沛流離：

躬行君子，則吾未之有得：

學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：

己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：

三、初讀課文，整體感知：

1.葉圣陶先生是一個什么樣的人?在文中找出一些事例說明。

2.根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什么內(nèi)容?

第二部分【課文探究】

第一課時

一、新課導(dǎo)入

大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。

老師板書題目：葉圣陶先生二三事。

二、預(yù)習(xí)檢測

草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 懇切 (kěn)

譬如(pì rú ) 朦朧 (lóng) 累贅( zhuì ) 拖沓 (tà)

妥帖(tuǒ tiē) 誨人不倦 (huì juàn) 不恥下問 (chǐ)

鞠躬盡瘁 (jū gōng jìn cuì) 顛沛流離(diān pèi liú lí)

小結(jié)：請同學(xué)們注意以下重點詞語：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離

商酌：商量斟酌。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢?

己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：自己要站得住，同時也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。

三、略讀課文，整體感知

同學(xué)們，本單元我們重點學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

1.概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點?

點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴(yán)以律己。

2.本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點?

點撥：

為呂叔湘先生描文章標(biāo)點。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。

親自送客到大門外。 寬厚待人

及時給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷。

嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

強調(diào)“簡潔”的文風(fēng)。 嚴(yán)以律己

統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

3、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。

點撥：

第一部分(第1段)：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀。

第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。

第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面。

第五部分(第9段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。

第二課時

導(dǎo)入：

葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！?/p>

葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。 他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。

上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。

一、為人：(同學(xué)們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?

例如：

(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。

(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。

和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>

作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?/p>

語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠懇的品質(zhì)，足見其律己嚴(yán)和待人寬的德行。

二、為文

作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)本文有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎?請舉例說說。

點撥：

“寫話”

平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

三、理解寫法，把握形象。

文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。

點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細(xì)微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

例如：

1.作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。

五、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)

文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進(jìn)行修改。

如何寫寫作教案第二章文章載體論2語文版高一匯總六

設(shè)計意圖：口語交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽說訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來，不但有聽、有說，更有交際?！犊浼亦l(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動提高口語交際能力，進(jìn)一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計這課時，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，以新疆姑娘游玩的順序，從家鄉(xiāng)的美食、風(fēng)景、特產(chǎn)等多方面來夸家鄉(xiāng)。

1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。

2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。

3、通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實物等；把學(xué)生分成若干交際小組。

2、教學(xué)課件。

：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師以新疆姑娘的打扮進(jìn)入課堂，說：我是一位從新疆葡萄溝來的姑娘，小朋友們在不久前從課文中領(lǐng)略了我的家鄉(xiāng)葡萄溝的美?？晌衣犝f在浙江的中部有一個有著1800多年歷史的縣城，風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱為“水晶之都”、“書畫之鄉(xiāng)”的浦江。今天我慕名前來，作為浦江孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個任務(wù)呢？我想你們一定可以的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)我真正的導(dǎo)游。怎么樣？趕緊行動，來夸夸我們的家鄉(xiāng)，讓我心動吧。

教師相機板書課題：夸家鄉(xiāng)

【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。上課伊始，教師這一個語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，教師逼真的扮演，讓孩子們感到自己是真正的主人，營造了主人、客人直接交流的氛圍，同時也為學(xué)生帶來了交際的話題，使師生互動，生生互動，突顯了口語交際課的特點?！?/p>

1、師：在介紹家鄉(xiāng)之前，你們不想招待招待我這位來自遠(yuǎn)方的客人嗎？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一樣摘下最美的葡萄，你們想用什么好吃的來招待我呢？

2、學(xué)生根據(jù)教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食，如浦江的麥餅、米篩爬等，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學(xué)生交流。

教師板書：家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬

師：還真是啊，這“米篩爬”到底是什么東西？你能說說它的樣子嗎？

生：就是在米篩上用手用力一按，米篩上的花紋就刻在上面了。

師：可我到現(xiàn)在還不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米篩爬帶來嗎？

生進(jìn)行實物展示：有。它是用面粉和水?dāng)嚢韬米兂擅鎴F(tuán)，然后從面團(tuán)上擰下一點，再在米篩上用力一按，小面團(tuán)卷起來了，而且花紋也出來了。

師：哦，原來是這么回事?？稍趺礋饋沓阅?？

生：這個簡單，只要把做好的米篩爬往燒開鍋里一倒，再加上菜啊什么的，等到水再開的時候就可以吃了。

師：哇，真不錯！通過你的介紹，我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊，一個小小的面團(tuán)竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已經(jīng)可以聞到一點點米篩爬的香味了，你能把你剛才的介紹連起來比較連貫地說一遍嗎？生練說，教師適時鼓勵。

師：我已經(jīng)可以感覺米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。誰能比他說得更好？

師指名說，生練說。

【學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為，從原來零碎的`語言到能有序、連貫的述說，無不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。學(xué)生實物的展示，雖然讓“我”這位客人對浦江美食有了更多的了解，但最主要的是讓學(xué)生學(xué)會了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹，而是依據(jù)事物的特點在進(jìn)行介紹的?！?/p>

3、師：真是太棒了！聽著你們的介紹，我不但聞到了米篩爬的香味，更是嘗到了它香濃欲滴的美味。再來一點飯后水果吧！

教師板書：家鄉(xiāng)的水果

師：能說說浦江特有的水果嗎？

生可能會說很多的水果，但都不是浦江特有的水果，這時候教師要讓學(xué)生明白像橘子、梨等一些水果雖然我們浦江也有出產(chǎn)，但其他地方比我們要種得更有水平，最后通過討論得出浦江的桃行李名聲在外，是浦江的特產(chǎn)水果。師：你能把這桃行李介紹的詳細(xì)嗎？可以學(xué)著米篩爬的介紹方法，可以從它的外形、味道等方面來介紹。

補充板書：桃行李

生自由練說，同桌互說，指名介紹，教師小結(jié)。

【對浦江水果的介紹其實是前一環(huán)節(jié)的更好的鞏固，學(xué)生學(xué)會了“米篩爬”的介紹方法，在水果“桃行李”的介紹中自然而然的運用出來，而教師的適當(dāng)提示為學(xué)生方法的運用鋪上了墊腳石，使學(xué)生更好的解決了交際的難點?！?/p>

4、師：是呀，剛才我感受了你們家鄉(xiāng)的美食和水果，小導(dǎo)游們，你們還想帶我到什么地方去游玩呢？

師：我知道浦江值得游覽的地方有很多，這樣吧，大家向各自的學(xué)習(xí)小組展示一下自己的才華，按自己收集的材料，先向同伴夸夸自己的家鄉(xiāng)，然后再向我匯報，怎么樣？

教師板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

【教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動可以從夸風(fēng)景入手，也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考，在不知不覺當(dāng)中化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點?！?/p>

1、分組交流整理收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的資料，包括圖片、文字資料、出游照片等。

2、分組根據(jù)板書提示以及自己收集到的材料重點相互介紹，由一人發(fā)言，其他同學(xué)可自由補充并作適當(dāng)評價。

3、每組總結(jié)材料并派一位代表介紹。教師適時提些問題，如：仙華山在浦江的什么位置？有些什么景點？美在哪？等隨機指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說具體，怎樣說更吸引人。教師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補充板書：仙華山、麗水源、江南第一家……

【分小組交流給了每個學(xué)生平等的機會，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體，他們的直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使

學(xué)生的介紹通過補充和評價逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，突破了本課的重難點。】

師：剛才聽了你們的介紹，我仿佛來到了一處處風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源，而你們所帶來的一張張圖片，又讓我身臨其境，我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來我可是會遺憾的，看看我拍的技術(shù)怎么樣？教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落，與學(xué)生共賞。

師：看完了美景，我準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)了，我想帶點浦江的特產(chǎn)捎給我家鄉(xiāng)的親人，你們能向我推薦幾樣嗎？

教師板書：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

指名說說浦江有哪些特產(chǎn)，然后用自己喜歡的形式，如：展示資料、唱歌、畫畫、請客人品嘗、推銷產(chǎn)品、設(shè)計廣告等方式向客人及全班介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，其他同學(xué)可以在夸完后作補充說明。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補充板書：豆腐皮、水晶……【安排此環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在口語交際課中實現(xiàn)交際的過程，來提高語言實際運用能力。學(xué)生把新疆姑娘當(dāng)成了自己的客人，又有了同學(xué)與教師的補充說明與相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際的交際中了解并學(xué)會了如何態(tài)度自然大方的與人交談，也初步養(yǎng)成了在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，而且還學(xué)會了與人交流時要注意的禮貌用語。】

1、師：剛才，我聽了你們的介紹非常的感動，為你們的博學(xué)多識，為你們的熱情好客，也為你們對家鄉(xiāng)的熱愛，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉(xiāng)，讓我身邊的親朋好友也來感受一下你們的激情的語言，好嗎？來，請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。

2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。

3、把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分享。

4、評選最佳“小導(dǎo)游”。

【“動筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫作形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程。“與伙伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會了欣賞，感受自己與別人成功的喜悅?！?/p>

師：來而不往非禮也，你們剛才這么熱情的向我介紹了你們的家鄉(xiāng)，我也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家聽，大家都已經(jīng)在課文中了解了我們新疆的葡萄溝，但是恐怕都不太熟悉盛產(chǎn)葡萄的吐魯番吧，今天我就向你們介紹介紹，希望有機會能與大家在我的家鄉(xiāng)見面，我將會熱情地招待大家。課件展示吐魯番的介紹，學(xué)生聽介紹。

【安排此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在有限的時間里，極大的豐富他們的信息量，也使學(xué)生感受到我們祖國地域的博大與風(fēng)景的壯麗，每個人的家鄉(xiāng)各有自己不同的風(fēng)格，感受別人愛家鄉(xiāng)的情感，從而再次激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，延伸至以后熱愛自己的祖國。】

師：剛才，我作為一個從葡萄溝來的姑娘聽了你們有關(guān)家鄉(xiāng)的介紹，知道了在大家的眼中，你們的家鄉(xiāng)是那么的美，那么的多姿多彩，相信你們的家鄉(xiāng)因為有了你們這些朝氣蓬勃的一代，她的未來會更加美好！為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么呢？

學(xué)生課外根據(jù)自己的想象把未來的家鄉(xiāng)畫下來，并寫幾句話。

【課外讓學(xué)生畫出未來的家鄉(xiāng)，從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感得到了再次升華?！?/p>

板書設(shè)計：夸家鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬。

家鄉(xiāng)的水果：桃行李。

家鄉(xiāng)的風(fēng)景：仙華山、麗水源、江南第一家家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：豆腐皮、水晶。

如何寫寫作教案第二章文章載體論2語文版高一匯總七

1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。

2、探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。

3、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。

1、體會神話故事中想象的魅力。

2、把握想象的特點，嘗試運用大膽合理的想象。

學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)

教師：相關(guān)資料與課件

大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）確實如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。

1、請大家把書打開到153頁，齊讀課后習(xí)題下面的詞語。然后小聲讀課文，思考下列問題：

①將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？

②比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？有感情地讀一讀。

2、小組交流后明確：

①大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的?！讹L(fēng)俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。

②更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動機、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語段品讀，著重體會人類誕生的喜悅感。

3、給大家提高點要求，能不能用你的口頭語言，再現(xiàn)這個生動有趣的故事？

講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動。

說明：同位之間合作,互相講述；推薦兩三個同學(xué)當(dāng)眾講述，鼓勵借助肢體語言表現(xiàn)。

1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點----女媧。

討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會女媧形象。完成句式：女媧是一個（）。

說明：四人小組討論，及時把成熟的見解寫在黑板上，看哪個小組完成得又快又好。

學(xué)生板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

2、結(jié)合學(xué)生的板書，淺析女媧。

學(xué)生板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。

問：女媧到底是神還是人？（明確：神）

女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想象）

教師板書，給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀

3、結(jié)合女媧形象，體會想象的特點。

作者運用怎樣的想象，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？

（明確：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。）

教師板書：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。

展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。

夸父拄著杖，去追趕太陽。當(dāng)他到達(dá)太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。

生寫作文片段，師巡視指導(dǎo)。

請兩三個同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評析其中的想象是否符合要求。（師生共議）

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。

讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由飛翔。

閱讀中外神話故事，體會其中的想象。

推薦書籍：袁珂《中國古代神話》

施瓦布（德）《希臘神話故事》

《山海經(jīng)》

《一千零一夜》