2023年小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總(精選11篇)

總結(jié)是一個(gè)反思的過程，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要注重客觀評(píng)價(jià)和自我反思。以下是小編為大家整理的散文作品，期待能給您帶來情感上的共鳴和思考的啟示。

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加深對(duì)角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會(huì)角色的語言、行為，反映角色職責(zé)。

2、培養(yǎng)獨(dú)立性，能在教師啟發(fā)下獨(dú)立提出主題，按意愿選擇角色;在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端。

3、懂得扮演角色和使用物品、場地等應(yīng)遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

4、培養(yǎng)愛惜玩具的習(xí)慣，游戲后會(huì)整理場地，收拾玩具。

材料準(zhǔn)備：娃娃家的娃娃、日用品、電話機(jī)、以及各種廢物和自然物等等。

教學(xué)過程：

第一次：1、組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是誰。從而進(jìn)入主題。

2、引導(dǎo)幼兒按意愿組成家，協(xié)商分配家庭成員角色。教師可以從旁引導(dǎo)分配。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的語言、動(dòng)作，表現(xiàn)角色職責(zé)。引導(dǎo)主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關(guān)系，如：尊敬長輩、關(guān)心年幼的孩子等。

4、教師講評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色間相互關(guān)系及收拾、整理玩具的情況。

第二次：1、教師和幼兒一起來回顧上次活動(dòng)中所存在的問題，讓幼兒自由理說應(yīng)該什么做才對(duì)。

2、請(qǐng)幾位能力較強(qiáng)的幼兒來表演娃娃家的角色，其他幼兒來當(dāng)觀眾，和他們一起再來鞏固活動(dòng)中一些常規(guī)知識(shí)。請(qǐng)做觀眾的幼兒對(duì)表演者提出表演中的不足，及讓幼兒討論改進(jìn)的方法。

3、引導(dǎo)幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參與。教師與幼兒一起評(píng)價(jià)，本次活動(dòng)的不足與需要下次改正的。

第三次：1、根據(jù)上節(jié)課的不足，進(jìn)行提示，幼兒自己來選擇角色表演，并討論游戲規(guī)則。

2、請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒來示范，其他幼兒來當(dāng)小觀眾，并請(qǐng)小觀眾來討論他們做的好的與不足的地方，改進(jìn)游戲方案。

3、幼兒進(jìn)行扮演，教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象大膽的做出動(dòng)作和表情，能連貫的對(duì)話。能力強(qiáng)差：要分配得當(dāng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的扮演角色，有表情的表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地的表達(dá)語言。游戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒自己來做簡單的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足的地方進(jìn)行改進(jìn)。

第四次：1、總結(jié)上一次游戲的情況，表揚(yáng)表現(xiàn)很棒的小朋友及表現(xiàn)很好的環(huán)節(jié)，對(duì)還存在不足的方面提出要求。

2、分組進(jìn)行表演;能力強(qiáng)的與能力弱的搭配好(教師不參與角色的分配，由幼兒商量決定)。

3、教師巡回指導(dǎo)。

4、講評(píng)各組幼兒表演的情況。

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇二

最近我在關(guān)注孩子們區(qū)角活動(dòng)的情況,發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕尥藜矣螒驎r(shí)總是重復(fù)類似的活動(dòng)內(nèi)容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識(shí)到這樣的游戲活動(dòng)狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的討論!

幼兒們聽了紛紛舉手，樣子十分激動(dòng)，很想說給大家聽。

通過討論，孩子似乎對(duì)娃娃家又有了新的游戲欲望，過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來越多.而且還會(huì)換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進(jìn)的時(shí)候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動(dòng)它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個(gè)孩子走好人生!

作為教師,要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試，在這一時(shí)期，許多成人看來是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因?yàn)閷?duì)他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新鮮的?！爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響?！?蘇霍姆林斯基)。

多營造一個(gè)兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時(shí)，當(dāng)你把兒童的世界還給兒童，兒童越會(huì)對(duì)你油然而生親切之感——這，正是教育成功的起點(diǎn)。

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇三

《娃娃家》這一課屬于綜合、探索課，本課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家具的造型美，并能利用各自準(zhǔn)備的材料來設(shè)計(jì)制作家居模型，以及培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)，增強(qiáng)集體主義精神。根據(jù)制定的主要目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)上，以及利用大量的圖片來啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維。首先利用多媒體讓學(xué)生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美來引出課題，再讓學(xué)生說一說家里面要有什么家具?如：床、沙發(fā)、櫥柜等等。如何擺放家具?讓孩子分組來討論用什么材料，以及分工怎樣。并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)家具的特征來選擇材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)加工要求同學(xué)既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設(shè)計(jì)出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設(shè)計(jì)溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。此課雖然準(zhǔn)備充分，但還有不足之處，在二、一上課時(shí)，由于考慮不足，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說做一個(gè)完整的家有點(diǎn)太難。孩子想到這兒忘了那里。于是再上二、二的課時(shí)，在制作時(shí)我改變了一下策略，讓小組選著一個(gè)房間來做，這樣孩子的作品完成的就很精彩。孩子也特別高興，直到下課，孩子的興奮都沒停下來，拿著自己的作品來炫耀自己。

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇四

1、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，愿意參與角色游戲活動(dòng)。

2、樹立游戲規(guī)則意識(shí)，遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。

3、按角色職責(zé)游戲，能與同伴合作游戲，友好相處。

娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具。

1、提出問題：引起幼兒討論，激發(fā)幼兒游戲的愿望。

師：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？

你開的理發(fā)店來了顧客，你要怎樣為客人服務(wù)？

你是醫(yī)院的醫(yī)師，有人找你看病，你要怎要為病人看??？

2、幼兒自由交流。

在娃娃家你想當(dāng)誰？在理發(fā)店你想當(dāng)什么？在醫(yī)院你想當(dāng)什么角色？

3、提出要求：

（1）做到"三輕"，愛惜玩具及材料。

4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進(jìn)行交往的情況，以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子進(jìn)行交流，并學(xué)習(xí)禮貌待人。

5、評(píng)價(jià)：

1）今天你玩得開心嗎？為什么？和誰做了哪些事？

2）表揚(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇五

在操作活動(dòng)中，幼兒都能積極參與到探索活動(dòng)中去，用老師提供的材料去試能不能吸水。有的幼兒玩得很開心，忘了記錄。這也是幼兒的特點(diǎn)。在交流探索結(jié)果時(shí)，有的幼兒興奮，不能安靜傾聽別人的發(fā)現(xiàn)。

有幼兒發(fā)現(xiàn)湯勺和吸管能讓水娃娃搬家，但它們是不一樣的。由于幼兒語言表述不清，我讓幼兒用動(dòng)作來解釋，老師用簡單的語言加以引導(dǎo)，這下幼兒就表達(dá)順暢了。在最后活動(dòng)環(huán)節(jié)中，幼兒討論得很激烈，他們各執(zhí)已見，紛紛發(fā)表自己的看法。聽課的老師表示可以繼續(xù)延伸下去。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。不是一個(gè)活動(dòng)完了，就完了。

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇六

1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。

活動(dòng)過程：

（一）分享經(jīng)驗(yàn)。

1、交流游戲經(jīng)驗(yàn)：玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰？都做些什么事情？

（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片）。

2、交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情？

（教師展示幼兒收集的照片）。

（二）提出問題，引出新的游戲內(nèi)容—小客人做客。

1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？

2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？

3、提出新任務(wù)：小客人評(píng)選“文明家庭”。

（三）幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙”進(jìn)入“娃娃家”，扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的'身份。

（四）教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。

活動(dòng)結(jié)束：

聽音樂結(jié)束游戲，評(píng)選文明家庭。

1、主人交流：你為客人做了哪些事情？

2、客人評(píng)選文明家庭。

活動(dòng)反思：

最近我在關(guān)注孩子們區(qū)角活動(dòng)的情況，發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕尥藜矣螒驎r(shí)總是重復(fù)類似的活動(dòng)內(nèi)容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識(shí)到這樣的游戲活動(dòng)狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的討論！

幼兒們聽了紛紛舉手，樣子十分激動(dòng)，很想說給大家聽。

通過討論，孩子似乎對(duì)娃娃家又有了新的游戲欲望，過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來越多。而且還會(huì)換著角色玩，這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進(jìn)的時(shí)候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動(dòng)它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個(gè)孩子走好人生！

作為教師，要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試，在這一時(shí)期，許多成人看來是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因?yàn)閷?duì)他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新鮮的?！爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。”（蘇霍姆林斯基）。

多營造一個(gè)兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時(shí)，當(dāng)你把兒童的世界還給兒童，兒童越會(huì)對(duì)你油然而生親切之感——這，正是教育成功的起點(diǎn)。

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇七

《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，節(jié)奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調(diào)和節(jié)奏寫成，短小簡潔，適合邊歌邊舞，體驗(yàn)彝族音樂的特點(diǎn)，感受彝族民歌特有的韻味。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族掌握的不是很多，對(duì)于在整堂課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和程度的差異，尊重學(xué)生不同的興趣與愛好，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，使學(xué)生在實(shí)踐中享受成功的快樂。

在教授學(xué)生歌唱技巧的時(shí)候，我說的是“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”，從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些話對(duì)他們來說只是一個(gè)概念，太籠統(tǒng)，學(xué)生并不理解其真正的含義，所以如何使用讓低年級(jí)學(xué)生能夠理解的語言解釋問題，也是下一步教學(xué)中急需改進(jìn)的。教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生如何聆聽音樂。

（1）初聽，要求學(xué)個(gè)民族的人們是怎樣唱歌的？聽出次數(shù)最多的是哪一詞？“阿里里”這個(gè)詞。

（3）再聽。學(xué)生用輕聲哼唱。熟悉后，師生接唱。

在歌曲的拓展部分，利用多媒體課件把彝族的自然風(fēng)光、彝族服飾、歌舞等一一呈現(xiàn)，深深的吸引了學(xué)生，學(xué)生有一種身臨其境的感覺。上完這一課，學(xué)生對(duì)彝族充滿了向往之情?？傊?，這堂課充分高效地利用了多媒體。另外，注重引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂。做到有要求的聆聽，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聆聽音樂。再次就是學(xué)科間的整合在這一節(jié)課中也充分體現(xiàn)，學(xué)生不光領(lǐng)略到音樂的魅力，還了解了地理、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科的綜合藝術(shù)。

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達(dá)自己的情感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、“爸爸媽媽好”“小花被”

2、生活區(qū)布置：幫媽媽整理衣服，幫寶寶穿衣服。

家長配合工作：

1、和孩子一起找和爸爸媽媽在一起的合影，并和孩子一起說說爸爸媽媽的姓名、工作內(nèi)容等，讓孩子進(jìn)一步了解自己的爸爸媽媽。

2、和孩子一起整理一下家里的鞋柜、衣櫥等，一起說說哪些是媽媽的用品，哪些是爸爸的用品;準(zhǔn)備爸爸媽媽的一些不穿不用的物品帶至幼兒園提供幼兒的游戲材料。

3、在家和孩子一起參觀自己的“家”，向孩子介紹每一間房間的名稱和功能，以各種孩子喜歡的方法(如考考你，猜一猜等)幫助孩子鞏固經(jīng)驗(yàn)。爸爸——“親親孩子”，和孩子一起玩游戲“飛呀飛”，及爸爸力量大。

4、爸爸媽媽引導(dǎo)孩子觀察爺爺奶奶在家里做事的情景，和孩子談?wù)劆敔斈獭?/p>

5、奶奶年紀(jì)大了，可是為了照顧孩子，還要做很多事情，真辛苦!知道寶寶長大了，很多事情要自己做。

思”

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇九

中班幼兒已經(jīng)有了相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，非常渴望模仿成人的活動(dòng)，扮演爸爸媽媽。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)家庭中每位成員的角色，培養(yǎng)他們互敬互愛的精神，特別設(shè)計(jì)一次“娃娃家”活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.熟悉角色活動(dòng)區(qū)的環(huán)境及規(guī)則，能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。

2.喜歡扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿基本的動(dòng)作。

3.游戲中有簡單的角色語言和行為。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解家庭成員之間的稱謂和關(guān)系及游戲中簡單的角色語言和行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備材料和道具，例如布置有小床、沙發(fā)的起居室，娃娃、爸爸(夾包)、媽媽(圍裙)、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動(dòng)過程。

在角色活動(dòng)之前，我精心布置了娃娃家的環(huán)境，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個(gè)“家”中，有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具，床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點(diǎn)、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進(jìn)入到區(qū)域中開始活動(dòng)了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報(bào)紙，順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色，玩得很高興，可時(shí)間稍長一點(diǎn)，有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒，彬彬扔下報(bào)紙出門了。在各個(gè)區(qū)域里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊，無人照管。

這時(shí)，老師走進(jìn)了娃娃家說：“我是爸爸的朋友，來看望爸爸的，爸爸去哪了?”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話，停止了跳舞，趕緊過來接待“客人”?！鞍职帧北虮蚵牭絾栐捯布泵ε芑亓送尥藜遥翱腿恕卑淹尥薇饋碚f：“呀!孩子好像有點(diǎn)發(fā)燒，要不要去醫(yī)院看看啊?”娃娃家的幾個(gè)人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進(jìn)屋里抱起娃娃。

老師看孩子們又重新投入到游戲中，說：“娃娃吃了藥，讓她睡會(huì)吧，要好好看著點(diǎn)，要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時(shí)送醫(yī)院啊!你們誰來照顧孩子呢?”“爺爺”說：“媽媽照顧孩子吧!”于是，“奶奶”主動(dòng)去做飯，“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中，繼續(xù)開始活動(dòng)了。

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇十

娃娃家游戲小朋友都很喜歡玩。星期二上午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，玩娃娃家的小朋友是xxx。xxx把娃娃家的'玩具（餅干、餛飩、刀、鍋等）在手里擺弄一番后，馬上就開始了分工。xxx做媽媽，左手抱著一個(gè)娃娃，拿著餅干，正在喂娃娃吃。xxx說：“我去上班了，我不吃飯了?！敝烨哐┱f：“小娃娃餓了，你等會(huì)兒?！边@時(shí)，我看到xxx抱著娃娃，xxx把餛飩放在鍋里，正在煤氣上燒呢。xx和xx是動(dòng)手能力比較差的，xx又是未上過托班的新小朋友，在玩的時(shí)候顯然沒有xxx和xxx熟練，有時(shí)候顯的手足無措，有時(shí)候又在拿著玩具亂敲。

分析與反思：

小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí)，他們渴望像成人那樣參加各種活動(dòng)，他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活，而“娃娃家”又比較接近幼兒的實(shí)際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。

豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動(dòng)更有目的，增加幼兒對(duì)游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數(shù)量要充足。

再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動(dòng)和感染，共同感受游戲的快樂。

小班游戲娃娃家教學(xué)反思范文匯總篇十一

戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了種植地里棉花，幾張小嘴巴就嘰嘰喳喳爭論起來?？吹絿脑絹碓蕉嗟暮⒆?，我也隨機(jī)加入進(jìn)來。解答著孩子們一個(gè)又一個(gè)有關(guān)棉花的問題。孩子們也在一個(gè)個(gè)為什么中了解了棉花的名稱、桿、葉、果實(shí)及用途。望著孩子們滿足的笑容，我想：棉花真是秋天里大自然送給孩子們又一份最好的厚禮。于是，圍繞農(nóng)村孩子熟悉的棉花這一天然材料開展一次別開生面的區(qū)域活動(dòng)在我的頭腦中醞釀生成，并利用家園聯(lián)系等著手準(zhǔn)備。

以棉花為材料的`區(qū)域活動(dòng)終于開始了，娃娃家里好溫馨呀：雨軒抱著洋娃娃遙遙拍拍正哄“寶寶”睡覺呢?！鞍パ?！寶寶睡覺沒小被子蓋，老師說這樣會(huì)著涼的，怎么辦？”“爸爸”金偉雙手一攤著急地說。“怎么辦呢？我從家里拿我的小被被來就好了”，“媽媽”有點(diǎn)失望的說。這時(shí)一邊做燒烤的“奶奶”欣桐講話了：“真笨，老師說棉花能做被子，我來做個(gè)小被被給寶寶好了”?！皩?duì)呀，對(duì)呀，我們做被被吧！”“一家人”終于解決了難題。眼瞅著“奶奶”找來幾塊小手帕鋪在桌上，就往上抓棉花、、、、、、他們的談話引來了其他幾個(gè)小朋友，就聽強(qiáng)強(qiáng)驚訝的說：“不行的，棉花里有籽會(huì)咯疼寶寶的屁股的”，“我奶奶做被子用沒有籽的棉花”瑞云符合說……大家七嘴八舌爭論不休。

看到孩子們需要幫助，我笑著走進(jìn)娃娃家“寶寶們，怎樣才讓棉花去籽變成做被子的棉花絨呢？這需要再加工”。于是我給孩子們講敘了棉花加工成棉花絨的全過程——“彈棉花”。明白棉花絨的來歷后，我又教會(huì)孩子們?nèi)ッ藁ㄗ训姆椒?。于是大家有的去籽，有的幫“奶奶”做被子，有說有笑，娃娃家里忙的不亦說乎。

那邊的操作區(qū)里，孩子們有的用棉花粘貼小動(dòng)物，有的用棉花殼粘貼花朵，更有趣的是有的把棉花放在玉米桿上搓“棉花卷”……看著孩子們喜悅的、一絲不茍的神情，加之笨拙的樣子讓我想到了興趣才是最好的老師。當(dāng)然此活動(dòng)也充分展示了孩子們的聰明才智和心靈手巧。