最新小學古詩的評課稿(優(yōu)秀16篇)

推理是通過觀察、思考和分析來得出結論的一種思維方式。一個優(yōu)秀的總結應該具備客觀性和客觀分析能力，避免主觀臆斷和片面偏見。總結范文可以啟發(fā)我們對于問題的不同角度和思考方式。

小學古詩的評課稿篇一

背誦古詩一直是我部語文的一個傳統項目，也是我部語文教學的一個亮點。林敏老師向我們展示的《漫游詩林》將孩子們帶入了浩瀚、有趣的詩詞海洋。陶醉于中國古詩歌的神韻之中。課堂上學生們誦詩、對詩、唱詩、畫詩、演詩，真可謂生動活潑、動靜相宜。孩子們那搖頭晃腦，神氣活現的神態(tài)，充分展示了我們中華50的詩詞瑰寶，這種吟誦，既是對語言文字的積淀，又是學生思想的啟蒙、人格的熏陶。作為一節(jié)中國傳統文化課，它又體現了以下幾個“多”：

一、所展示的古詩多。

這節(jié)課的教學目的是引導孩子們通過各種形式的古詩誦讀復習學過的古詩，領略古詩詞的神奇魅力。林老師帶領孩子們誦古詩，佳言妙語對對碰。各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞學習古詩、展示古詩來進行。整堂課，孩子們始終快樂著、興奮著、學習著。

二、所展示的形式多。

孩子們在課堂上所表現出來的對古詩濃厚的興趣得益于老師精巧的設計。林老師在展示古詩時，充分調動孩子的各種感官。有小組看圖賽背古詩，有對佳言妙語，有和著音樂的旋律吟唱古詩，有根據詩意畫出古詩，還有小組合作表演古詩。

課堂的作用多。

課堂上，孩子們不僅復習了所背的古詩，在對音樂、繪畫、表演方面也有所接觸，整堂課詩、書、禮、樂相結合，使人受到美的享受。

希望在指導學生誦讀古詩時，能指導孩子讀出詩的韻味。

小學古詩的評課稿篇二

李白。

床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng).

下冊：《春曉》孟浩然,《村居》高鼎,《所見》袁枚,《小池》楊萬里。

春曉(孟浩然)。

春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少.

村居高鼎。

草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙.兒童放學歸來早,忙趁東風放紙鳶.

所見袁枚。

牧童騎黃牛,歌聲振林樾.意欲捕鳴蟬,忽然閉口立.

小池楊萬里。

泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.

小學古詩的評課稿篇三

鄭老師的復習指導課環(huán)節(jié)清晰，突出練習指導，顯現了復習指導課的特點。導入課堂明確簡潔地提出課堂任務目標。課前練習交流環(huán)節(jié)，呈現學生作業(yè)答案，引導學生評價交流，引導結合學生現實的答題體驗歸納答題的相關方法和規(guī)范。這一環(huán)節(jié)，一進入課堂的正題，就呈現學生的作業(yè)，讓學生在真實的答題體驗中探討考點，調動了學生參與的積極性。課堂練習交流環(huán)節(jié)，及時地引導學生將前一環(huán)節(jié)總結的方法規(guī)范在課堂上進行運用練習。課堂小結和作業(yè)布置都突出了課堂的指導重點。整節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，務實求真。

鄭老師的這節(jié)課是一定的有實效的。鄭老師的這節(jié)課立足于引導學生在練習中發(fā)現作答古代詩歌表達技巧類鑒賞題時存在的問題并尋求解決之法，希望能通過這樣的課堂指導，幫助學生在課外練習中有針對性地提高自己的答題能力，最終實現課堂的指導作用。學生在課堂的練習中，賞析詩歌時，能努力練習抓關鍵詞句?；卮饐栴}時能學著運用對應的答題規(guī)范，得分情況總體上是有進步的。

鄭老師的教態(tài)親切自然，使得任務艱巨的復習課平添一種輕松氛圍。當然，個人還有幾點建議，供商榷。如：一堂復習課，交流答案時，可以安排一道題板演，這樣，整個解題和答題的問題及改進過程就更直觀了，對于學生的指導將更有意義。再如：突出整體把握的指導，在指導中，引導學生鞏固整體把握詩歌的技巧，也可以提高學生答題的得分和信心。等等。希望這些建議，能為鄭老師提供一點思考，更好地思索如何引導學生在一次又一次的練習中，養(yǎng)成整體把握的習慣，提高能力；怎樣在復習指導課中視學生情況靈活地調整指導程度等等。

復習課，因為有著不遠的高考作為最終的評價，其效果方面的思考和探索是非常重要的。鄭老師的這節(jié)課展示一種的嘗試，也為我們更好地探索有效復習課的上課方式提供了思考點。

小學古詩的評課稿篇四

我校舞蹈課是藝體課程改革的重要組成部分，是我校的特色課程。舞蹈校本化課的課程目標是通過舞蹈教育提高學生對藝術的感知、審美、鑒賞能力；因為它直觀、形象、生動、活潑，它可以陶冶學生的性情，使他們從小受到美的熏陶，同時在學習中提高多方面的藝術能力（包括舞蹈相關知識、技能技巧等），使學習者在音樂和律動的相互配合中體味舞蹈的內涵，加強他們理解和認識，并了解肢體語言在舞蹈中的功能和作用，通過舞蹈訓練增強身體的柔韌性、靈活性和自身的協調與應變能力；從而更有利于學生身體的協調發(fā)展，養(yǎng)成良好的形體意識，促進他們快樂健康地成長。（3～4年級）分段目標是激發(fā)并培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣，學習古典、芭蕾舞中的`基本訓練、身韻律動和逐步接觸民族民間舞蹈，通過模仿、示范、練習使學生樂于參與舞蹈活動。周老師上的這節(jié)舞蹈課《快樂的小牧民》，不僅展示了良好的教師基本功，而且還很好的體現了舞蹈課的教學特色，體現了校本化課程標準，集趣味性、知識性、活動性于一體，充分體現了學生的主體性，調動了學生的學習熱情，整節(jié)課洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了舞蹈的基本知識，更為重要的是獲得了學習舞蹈的興趣。主要表現在以下幾個方面：

（情感態(tài)度）。

老師拿出一雙毫不起眼的筷子，引起大家的好奇和學生們的注意力，認真積極地面對本課所開展的內容，能比較自然地進入了舞蹈學習狀態(tài)。筷子的用途最終在老師示范的蒙古族特色舞蹈當中揭曉，周老師充分利用了教師的自身素質和技能，使整個課堂始終洋溢在一片歡歌笑“舞”中，并利用學生休息的時候欣賞草原風光，讓學生從聽覺和視覺上去感受蒙古族人民的風土人情及服飾。感受蒙古族舞蹈的文化內涵，這也正體現了藝術課程標準中關于相關文化的教學目標。

通過對民族舞蹈的掌握，動作難點的練習，每個同學基本掌握了舞蹈組合之后，請同學們上臺表演，不僅更好的促進了學習的興趣，而且鍛煉了學生的心理素質，使知識得到了鞏固，表演的愿望得到實現和滿足，讓每個學生都能體驗到表演帶來的快樂和成功感，有效地處理了情感與技能的關系，達到了統一，并讓學生自己相互評價，也體現了學生的自主性。

本節(jié)課一開始周老師就組織學生練習了基本功的幾個訓練組合，為的是通過形體訓練，增強體質，改變不良姿態(tài)，使其動作協調優(yōu)美，培養(yǎng)良好的形體習慣。因為少兒身體處在迅速生長發(fā)育時期，體內新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結構和功能，都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?。其次，就是培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的信心和力量，使其意志品質得到鍛煉。這一內容在每節(jié)課里都貫穿如一。

另外，談一點自己的建議：如果能在示范舞蹈的時候，面對學生就好了，另外，在表演時注意提醒學生跳舞時的面部表情。

小學古詩的評課稿篇五

5月6日，春城一小與雙窖鎮(zhèn)中心小學開展了“手拉手”“同課異構”教研活動。教研活動在春城一小舉行，雙方都派出了實力較強的老師上課，語文、數學和英語三科共上了6節(jié)課。語文上課的內容是二年級下冊的古詩《絕句》，上課的老師分別是春城一小的王仿和雙窖中心小學的張海云。

下面是聽課感受——同樣精彩，各顯千秋。

一、兩位教師教學基本功扎實，駕馭課堂能力較強。理解教材、熟悉教材，準確把握詩歌的感情基調，熟練掌握古詩教法。

二、理解詩意、感悟意境，方法靈活多樣。

理解古詩的意思，體會古詩的意境是古詩教學的重點和難點。兩位教師在學生熟讀古詩的基礎上采用了多種方法和手段理解詩意，如演一演，練一練，畫一畫，做游戲，講故事等。特別是在運用多媒體理解詩意方面表現得更加突出，例如理解詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，王老師播放動畫課件創(chuàng)設情境，使學生在教室里聽到了黃鸝的鳴叫，看到了白鷺在天上飛；在教學詩歌的后兩句時，老師又出示了課件“窗含雪”“門泊船”的畫面。這樣的直觀教學，有動有靜，有聲有色，情景逼真,一幅“色彩明麗，景色迷人”的圖畫給學生留下了深刻的印象。學生在獲得快感的同時又明白了詩歌的意思，在快樂中學習知識，可謂一舉兩得。

三、注重朗讀，重視背誦。

這首詩的教學應側重于讀，要把詩讀通順，讀出感情，熟讀成誦。

兩位教師都重視了讀書，讀書的形式較多，如個人讀、小組讀、全班讀；有自由讀、師生合作讀、表演讀等。特別在指導學生如何讀出詩的節(jié)奏、抑揚頓挫方面，兩位教師采用了同樣的教法，首先出示了標有停頓的古詩課件，然后讓學生自由練讀，教師抽查學生或指名學生朗讀，示范讀或放錄音讀等。經過教師的不斷引導、點撥，學生很快掌握了節(jié)奏，結果讀得“有板有眼”。在背誦方面，兩位老師都比較重視。而張老師的教學比較到位，她首先讓學生用自己喜歡的方式試背，做動作試背，做游戲試背等，然后采取了“挑戰(zhàn)”的形式背誦古詩，收到了較好的效果，達到了背詩的目標。

以上三個方面是兩位教師突出的共同的優(yōu)點，而她們在教學中也表現出了不同的特色。

王仿老師在幫助學生理解詩意方面，教法靈活多變，運用自如。例如利用課件輔助教學，抓重點詞語教學，講故事，做游戲等，特別是在理解詩的第一、二句意思時所設計的課堂練習為后面深入理解詩意做了很好的鋪墊，設計得很巧妙。大膽滲透古詩知識的教學——對仗，教師不是采用理論說教，而是通過“找朋友”的一道練習題讓學生感性認識了“對仗”，學得自然，教得自然，事半功倍。

自主學習的良好習慣。

這兩節(jié)課如果學生更能入情入境地讀詩，教師上課更有激情一些，那么課堂就會更加精彩。

小學古詩的評課稿篇六

在第二節(jié)課上，是一位男老師上的課，好久有聽男老師上的課了，那么這節(jié)課是本校的一位男老師上的，不過我覺得距離那么近，老師是大可不必全副武裝的去上課的！那么這節(jié)課呢給我最大的感覺就是古詩詞教學的生活化！老師為學生呈現了生活中的幾幅關于荷花的圖片，然后讓學生說說自己的感受，此時此刻，孩子的生活經驗就被調到起來了，他們各自談了好多的感受，其中精彩的是這樣的，一個孩子說，我要把這些荷花全班采摘下來，擱在我的家里。此時班級里的另外一個學生說，老師，荷花不能摘，如果摘了，那么我們的子孫后代就看不見了。聽完這個學生的發(fā)言后呢，我情不自禁的為他鼓起掌聲來！看，多么真誠的發(fā)言啊！

古詩教學生活化，需要教師能發(fā)現文本和生活的契合點，找準這個契合點，調動教師和學生的生活經驗進行真實的、生動的教學。

2.劉老師很注重鼓勵，賞識教育對孩子的成長很關鍵，在總結會上，朱老師也專門提出了鼓勵的價值和作用。真的，我一直在班級里以提倡鼓勵為主，在差的孩子，我也總是能看到孩子的優(yōu)點，哪怕是很小的一個優(yōu)點。

3、劉老師將古詩教活了，展現了從天空到地上，在到水里的一幅立體的圖畫。如，這是什么樣的西塞山呢，白鷺是怎么飛的呢？鱖魚是怎樣的雨啊，直鉤釣魚，姜子牙掉出了一個周文王，那么張志和掉出了什么呢？這一些列的問題，正是在劉老師的循序漸進的引導下，把這首古詩給教活了，那么這節(jié)課呢還是有一些出彩的地方，如把張志和和他哥哥的兩首詩結合在一起來學，進行對比練習，這個創(chuàng)意不錯。然后呢，讓學生寫話，話呢，是劉老師精心為孩子準備的，很細致，很受用，對孩子的語言組織能力的訓練有莫大的幫助作用！

講座是朱老師開的，很多，內容很豐富，恐怕得另外寫一篇博客了。其中有好多的句子對于工作的開展有莫大的幫助和指導意義。在這里就不說了。

首先呢，在戰(zhàn)隊和晨會課山呢，每天必備。

其次呢，后面的黑板上呢，是每天都要寫一首詩歌的。

第三呢，教師要刻苦背誦和鉆研古詩的教學，這是一個潛在的巨大的職業(yè)市場，弄好了，有可能走出去！

小學古詩的評課稿篇七

通過觀看視頻，《畫家與牧童》這節(jié)主要是解決識字，認字。

“戴”字教學中，教師先讓學生自己交流匯報自己的認字方法，學生列舉出多種記字的方法，再通過多媒體展示出最早的“戴”字，并作解釋，并導出本課中“戴”字是用作人姓的意思?！百彙弊纸虒W中，多媒體出示“購”字，提問與“貝”字旁有關的字都與什么有關？生列舉。教師用多媒體展示自己搜集的與“貝”旁有關的字。識字中都配有圖片幫助記憶字形。

課文重點句子展示：“他一會濃墨涂抹，一會輕筆細描，很快就畫好了?！弊寣W生重點理解戴松作畫快，學生從句子中提取出重點字眼，教師在課件上對重點詞做標記，并讓學生練習說話。

在重點詞語“濃墨涂抹、輕筆細描”理解上教師出示兩幅水墨畫，讓學生在理解兩個詞語的基礎上辨一辨哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細描。

首先利用多媒體手段展示中課文中的重點段落、句子，并提取出課文的文眼，由面及點的幫助學生能夠抓住課文關鍵，又通過多媒體展示兩個重點詞語“濃墨涂抹與輕筆細描”是怎樣一種畫風，從文字美到美術美，由文字到畫面的教學不僅為本堂課增添了幾分藝術享受，還適當的豐富了學生視野，無疑是一種文字美、藝術美的結合，又怎能不激發(fā)起學生的學習興趣，探究熱情呢？在重點詞語理解的處理上不是讓學生用文字去解釋，而是根據低年級學情入手，讓他們在理解的'基礎上去辨認什么叫“濃墨涂抹”，什么叫“輕筆細描”。利用多媒體教學的好處也在于此。

展示“兩牛相斗”圖。讓學生在通讀課文的基礎上指出戴松畫的斗牛哪不對。并導出下一個要求會認的字“翹”。展示“翹”字在最早的甲骨文的字形，讓學生通過字形去分析記字的方法。教師出示課件展示與“翹”字有關的圖片，以加深學生的理解。

學習“拱”字，課件展示“拱手”圖片，并讓全體學生起立學習拱手作揖，對生進行禮儀教育，體現了日常教學中的德育滲透作用。

教學中教師引導學生兩人一組進行小表演這個環(huán)節(jié)，適時地出示圖片配合學生表演，將多媒體的應用在教學中發(fā)揮了最大效應。

現代教學技術手段的介入，讓我們的教學更生動，更能吸引學生的眼球了，但在教學中我們也發(fā)現能否合理，恰當的使用多媒體手段的應用是教學加分的關鍵，利用得好畫龍點睛，利用不好則畫蛇添足。通過觀看這節(jié)課，我看到了多媒體在識字教學中的應用，本節(jié)課是針對小學二年級學生展開的教學，我們都知道低年級學生處于形象思維發(fā)展階段，并且上課注意力集中時間較短，所以進行死板的記字，識字教學不僅不能激發(fā)他們的學習積極性，而且也不能夠加深他們記字的深刻性，很容易隨記隨忘，潛能生就更吃力了。所謂“興趣是最好的老師”本節(jié)課的設計及多媒體使用要追求的效果也該在于此吧。

我認為本節(jié)課的多媒體使用恰到好處還在于多媒體使用的次數不是很頻。低年級學生注意力不集中，但同時，他們也是很容易分心的，如果課堂中使用較多的課件展示，這勢必會對學生的學習效果起到負面效果——學生只是一味的欣賞，而忽略了學習的重點。

小學古詩的評課稿篇八

古詩教學歷來是閱讀教學的一大難點。陳老師《古詩長廊》的教學，在新課程理念的引領下，知難而上，勇于創(chuàng)新。

教學過程一去傳統的“逐首教學”“逐環(huán)教學”模式，以“寫‘數字’的詩——寫‘山’的詩——寫‘動物’的詩——寫‘植物’的詩”為主題，將古詩有機地整合為一體。讓人耳目為之一新、精神為之一振。

本課設計做到了以下幾方面的整合：

1、課內外知識的整合。即精讀與泛讀相結合，力求使精讀與泛讀都能在課堂上示范方法。

2、新舊知識的整合，做到以舊引新，以舊釋新，以新帶舊，以新比舊，新舊知識互相融通，形成一個整體的知識點，使學生腦中的知識經梳理、歸納后有序化、條理化，形成鏈接、組成知識環(huán)。

3、詩文整合，“詩”是“文”的濃縮，“文”是“詩”的詮釋，詩、文各有自己獨特的語言個性，詩文有效結合，定能使各自的優(yōu)勢得到互補，使學生獲得更大的語言信息量，同時有助于學生理解語言、積累語言。

本課的教學設計，多次安排了積累、整理語言的環(huán)節(jié)。

小學古詩的評課稿篇九

剛才聽了謝帶英老師上的作文指導課《難忘的……》，這一課讓我受益匪淺?？v觀這節(jié)課：整個教學設計，每個環(huán)節(jié)，都是教師的精心設計。目的性強，構思巧妙，充分體現了教改的新觀念，是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的作文課。

我個人覺得有以下幾個閃光點值得我學習的：

一、目標明確，重點突出。

老師能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文課的教學目標。本課的教學目標是：指導學生記敘小學生活中難忘的人、事、一堂課，通過多元化學習，激發(fā)學生的作文興趣，提高學生作文賞文水平。把引導學生詳細并有條理地述說和記敘難忘的人、事、課作為教學重點，各個環(huán)節(jié)在本課中緊緊圍繞此重點，通過雙向互動的學習模式，使重點落到實處。符合了課標的要求。

二、注重學生的自主性。

教學成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實材料外，關鍵是如何在教學中架設一條通向知識彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學要求遵循和貫徹“以學生為主體，教師為主導”的原則，本節(jié)課的設計就集中體現了這原則。老師采用了“自主、合作、探究”的教學模式實施教學。在整個教學活動過程中，老師非常注重學生的自主性，多次放手讓學生自己去完成任務。如在指導選擇材料時，讓學生說打算寫什么，再根據學生的意愿，幫他們分好組，想寫人分到一組，寫事的也分為一組，寫課的也分為一組,這樣，志同道合讓學生談論自己喜歡的話題，暢所欲言，然后小組之間進行比賽，利用了代幣獎勵法給表現好的小組加星,大大提高了學生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍。在講評時，讓學生自己進行點評等，真正體現了以“教師為主導，學生為主體”的教學模式。

三、教學過程井然有序。

老師整節(jié)指導課的教學思路清晰、條理分明、重點突出、點面結合、組織嚴謹：在世界上導入時，老師通過談話，播放生動的課件，展示一些深刻、讓人難忘的相片。播出劉翔奧運會奪冠、申奧成功、同學們在上課的情景，從而引起學生的興趣，打開想象的思路，激發(fā)學生的靈感火花。在指導學生審題時，老師從內容入手，讓學生以讀領悟，明確要求。想想這次習作要求我們寫什么？有什么要求？這樣設計，使學生帶著問題去邊讀邊思考，深刻領悟題目的任務和要求。同時，把學習自主選擇權交還學生，尊重學生的學習。充分地激發(fā)了學生學習的主動意識。在具體指導學生敘說自己難忘的東西時，在敘說環(huán)節(jié)讓學生自己準備相片。課堂中學生拿著相片，對著自己的同伴一邊看一邊說，讓學生產生身臨其境之感，調動了學生的參與熱情，激發(fā)了學生的表達欲望，然后讓代表向全班介紹，集體評議，不但培養(yǎng)了學生口頭表達能力，還激發(fā)其寫作欲望。讓學生參與評議，這樣做是把評價的權利交給學生，充分體現了新課標的教育路向，讓學生真正成為學習的主人。最后環(huán)節(jié)中，師生總結，教師點拔學生如何寫出真情實感，如何把文章寫具體。寫人：從事中表現人物，抓住人物的外貌、語言、神情、動作、心理等來描寫。寫事：按一定順序把事情的過程寫具體，抓住人物活動的過程來寫。寫課堂：把課堂過程中最難忘的一點寫清楚，把最能觸動自己感情的情境寫清楚。這樣再次調動學生的寫作積極性，同學們躍躍一試，整個教學過程顯得活而不亂。教態(tài)自然和諧，語言簡潔生動;板書設計簡潔了然，清楚明白,讓人一目了然。

四、多層次的互動評改。

在評改課中，教師安排了多個評改環(huán)節(jié)：總評、指導評改、例評、自評、互評、賞讀。這幾個環(huán)節(jié)循序漸進、逐步升華，大大激發(fā)學生評改興趣。

經過了評改，學生自主認識到作文的不足，鑒賞作文的好壞，拓寬學生的思維。

小學古詩的評課稿篇十

聽了老師的作文指導課，下面我談一下自己的點滴看法。

一、目標明確，重點突出。

姜老師能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文課的教學目標。

二、導入設計新穎。

姜老師根據學生的生活實際，一開課就拿出翻得牌，讓學生說自己的感受，學生因為親身經歷過發(fā)言特別積極。又出現舉牌的場面讓學生說自己的感受。并緊密結合本次作文要求，學生的積極性也被調動起來了，我覺得這個導入設計得很好。

三、突出了老師的指導。

作文課，許多學生總感覺無從下筆，不知道寫什么，不知道從哪兒下筆。針對這些學生的困惑，我們在研究時，把重點落在了“如何指導學生寫作”。姜老師是出示了一位學生寫的作文片段，讓學生找出其中值得學習的地方在學生共同思考的同時加以寫作方法的滲透與指導，努力發(fā)揮學生的自主性。

四、教學過程井然有序。

教師的語言精練，教態(tài)自然，親切、大方。評價語言豐富。整節(jié)指導課的教學思路清晰、條理分明、重點突出。結尾之處兩位老師再次總結寫作要點，為下節(jié)課學生的寫作打下了堅實的基礎。

小學古詩的評課稿篇十一

《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質?！墩Z文課程標準》中明確指出：課文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。要求教師在教學過程中，注意愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。師生在學習課文時，突出了以讀代講的學習方式，以師評、學生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學生的朗讀興趣，促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導方面，采取靈活多樣的手段把學生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的.情感，進而創(chuàng)設了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。

一談話接題后，初讀整體感悟。

二重點朗讀感悟。

老師抓住課文中不同人物的語言，作為訓練重點指導朗讀，引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現不同人物的表情、動作及語言，是學生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質。

１"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

２"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"。

３"畫錯啦，畫錯啦！"這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三通過圖畫感悟詞語。

小學古詩的評課稿篇十二

吳曉艷老師的一節(jié)生物課。吳老師上的是人教版八年級上冊第五單元第五章第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用的教學內容。本節(jié)課的教學內容是在學習了分布廣泛的細菌的真菌的基礎上進行的，因而在教學過程中，能積極利用學生已有的知識基礎，設計問題情境，培養(yǎng)自主探究，引導學生主動建構新知識。在整個教學過程中，堅持以自主探究性學習為主，綜合運用講授、談話、討論、多媒體教學等多種方法，能夠很好地調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。在教學過程中，教師做得比較好的有以下幾點：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生自主探究。

教師從學生知識經驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生感到問題熟悉，同時又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探究求知的欲望。

二、注重學生參與，發(fā)揮學生主體地位。

課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學生自主發(fā)展的需要，做到了學生在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當點撥，將學生提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學生發(fā)現和解決問題的能力及科學思維的習慣，突出了學生的主體地位，有利于學生的.終身發(fā)展。

三、尊重學生人格，關注個體差異，實現因材施教。

教師實行賞識教育，對學生提出和回答的問題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結性評價與形成性評價的統一，通過設計不同層次的問題，引導學生分組討論，培養(yǎng)了學生合作精神，表達交流的能力，體現了面向全體學生的理念，實現了因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。

四、教師教態(tài)自然，普通話標準，語言準確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質過硬。

小學古詩的評課稿篇十三

1、齊讀課題畫家和牧童。

2、火車啟動讀生詞。形式很好，注意鼓勵學生。然后齊讀。

3、讓學生齊讀投影課文。找出說明戴嵩畫技高超的詞語。

5、讀詞：濃墨涂抹，輕筆細描老師投影李可染牧童圖，讓學生說明哪些部分是濃墨涂抹，哪些是輕筆細描。

請學生讀：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

6、讓學生用一會兒，一會兒造句。

下課了我們一會踢球，一會兒跳繩。

寫這幾個字。

7、同學們還可以從哪里找到戴嵩畫技高超的語言呢？

一位商人稱贊道：畫得太像了！一位教書先生贊揚道：畫活了?。ㄓ袑W生讀錯未糾正：稱揚道。要讓學生體會稱贊，贊揚的區(qū)別）老師說夸贊，稱贊，贊揚的意思是一樣的。

讓8、9位學生有表情的朗讀夸贊的語言。

用自己的話再夸贊一下。

8、讀第五六自然段。問學生牧童說畫錯了的`具體說法。

9、小牧童為什么敢于說戴嵩畫錯了？

10、戴嵩的表現。請同學們對戴嵩，牧童說話。

你放牛真細心，都成牛專家了。

你在廣大群眾面前敢于提出自己的意見，太了不起了。

對觀眾說：夸贊時要細心觀察。在聰明的人也不一定都做對。再生活中要向牧童一樣敢于提出自己的意見。向小牧童學習細心觀察，敢于提出不同意見。

11、送幾句名言。

小學古詩的評課稿篇十四

毛澤東1961年12月。

風雨送春歸,飛雪迎春到.已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏.俏也不爭春,只把春來報.待到山花爛漫時,她在叢中笑.

詠梅宋陸游。

驛外斷橋邊,寂寞開無主.已是黃昏獨自愁,更著風和雨.無意苦爭春,一任群芳妒.零落成泥碾作塵,只有香如故.

菩薩蠻。

大柏地。

毛澤東1933年夏。

赤橙黃綠青藍紫,誰持彩練當空舞?雨后復斜陽,關山陣陣蒼.當年鏖戰(zhàn)急,彈洞前村壁.裝點此關山,今朝更好看.

示兒。

宋陸游。

死去元知萬事空,。

但悲不見九州同.

王師北定中原日,。

家祭無忘告乃翁.

聞官軍收河南河北。

唐杜甫。

劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳.

卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂.

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng).

即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽.

長歌行。

青青園中葵,朝露待日晞.

陽春布德澤,萬物生光輝.

常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰.

百川東到海,何時復西歸.

少壯不努力,老大徒傷悲.

出塞。

唐王昌齡。

秦時明月漢時關,。

萬里長征人未還.

但使龍城飛將在,。

不教胡馬度陰山.

七步詩。

三國曹植。

煮豆持作羹,漉豉以為汁,。

萁在釜下然,豆在釜中泣.

本自同根生,相煎何太急?

小學古詩的評課稿篇十五

授課老師游刃有余的教學技能，豐富多彩的教學評價語言，充滿激情的啟發(fā)引導都讓我深刻地感受到自己教學技能的貧窮、教學語言的空洞蒼白。也讓自己明白了今后努力的方向。

課后朱紅甫老師的解析，讓我們對古詩文教學有了新的認識：

一、古詩文教學到底該教什么？其實就是把握古詩大意，感受情感，想象意境。

二、古詩文教學采用什么策略才有效？“讀”是古詩文教學應采用的主要策略，采用各種手段讓學生把詩讀準、讀順、讀出韻味。

三、在教學時，應采用一定的手段把語境還原，設計幾個問題，引導孩子從整體上理解詩文，避免逐句講解?？偠灾?，我們在教學中要引導學生去學。孩子是有語言直覺的，一段文字讀完了，大意是可以把握的，請相信孩子，切不要心急地包辦代替。

最后，市教研員強調：百年的語文探索，它的核心都是人，就看你眼里有沒有學生，要把時間留給學生，要學會等待。因為，孩子的理解和感悟遠遠超出你想像。裝傻是最大的教學藝術！

小學古詩的評課稿篇十六

1.該同志人生目的明確，信念堅定執(zhí)著，工作敬業(yè)積極，學習認真踏實，生活簡約充實，為人豁達寬厚，情緒樂觀平穩(wěn)，不愧是一個好同志。

2.×××同志注重政治理論學習，大局觀念強，自覺維護班子團結，勤政廉政，較好地完成了各項工作任務，其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績。

3.××老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。

4.在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。

5.在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質，取得了顯著的工作效果。

6.該同志在生活中，想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

7.該同志擁護中國共產黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

8.×××同志注重學習，政治理論水平較高，能以大局為重，服從組織安排，勤政廉政，較好地完成了校黨組交辦的各項工作任務，其分管的**和***等工作呈現出不少新的亮點。