我做哥哥了教案(精選14篇)

教案的編制是教學活動的重要組成部分，它直接影響到教學的質(zhì)量和效果。教案的編寫應該貫徹因材施教的原則，注重個性化和差異化教學。如果你對教案的編寫有困惑，以下是一些教案范文，希望能夠解決你的問題。

我做哥哥了教案篇一

現(xiàn)在的孩子由于家長過度寵愛，所以獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛，也不愿意父母再生個弟弟或妹妹。一次，幼兒園開展“大帶小”活動時，我也發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任意識不強，不懂得謙讓弟弟妹妹，更不知道如何照顧弟弟妹妹。繪本《我做哥哥了》通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的碰撞，感受做哥哥姐姐的責任，體驗其中的快樂，從而培養(yǎng)孩子初步的責任意識。

我做哥哥了教案篇二

1、理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過程。

2、能體會到長大是快樂、要更懂事的.道理。

重點：理解故事內(nèi)容。

難點：理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過程。

1、談話導入：

有一只小貓，名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓，它做哥哥了：“你們猜猜它的心情會怎么樣？”

2、閱讀與理解：

（1）幼兒自主閱讀圖書，初步理解故事內(nèi)容。

（2）教師提問，幼兒討論交流：

“野田做了哥哥后心里是怎么想的？”“野田為什么不開心？”

（3）再次閱讀故事，教師運用多種方法，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容：

“野田想了哪些方法來甩掉弟弟妹妹？”

第一次方法：集中看掛圖。

第二次方法：邊聽老師講這段故事，邊看圖書。

第三次方法：請幼兒講述這一段故事。

第四次方法：幼兒邊聽錄音邊看圖書。

（4）情景體驗：

教師即興表演最后一段情節(jié)，引導幼兒討論：

“現(xiàn)在野田又是怎么想的呢？”

我做哥哥了教案篇三

我長大了。

中班。

1、觀察畫面，理解野田從不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理轉(zhuǎn)變過程。

故事ppt、投票板一塊、投票小花若干。

一、談話導入，引起興趣。

3、做哥哥是一件很高興的事。

二、集體閱讀第一幅至第三幅。

1、但是過了段時間，野田怎么了？（不開心了）為什么不開心了？（媽媽忙著照顧弟弟妹妹，不抱田野了，本來田野是笑的，漸漸的變成了不高興的臉了）。

2、小結(jié)：田野覺得媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那樣喜歡自己了，媽媽把所有的愛都給了弟弟妹妹，所以野田覺得做哥哥一點兒也不好玩。

三、欣賞故事，理解內(nèi)容。

1、弟弟妹妹一天一天長大了，這一天，媽媽給野田布置了一個小任務，要他帶弟弟妹妹出去玩。你們覺得野田愿意嗎？（不愿意）可是媽媽布置的任務又不能不完成。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的？（看圖）野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會發(fā)生什么事？（不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉）。

2、是呀，沒有弟弟妹妹，媽媽又會喜歡野田了，我也是這么覺得。

3、你們覺得野田會是一個好哥哥嗎？今天老師帶來了一個投票板，笑臉表示是一個好哥哥，哭臉表示不是好哥哥，請大家一人一個上來投票吧！（第一次投票）為什么呢？(分別請幼兒說明理由)4、我們看看野田到底是怎么做的。

我做哥哥了教案篇四

一、談話導入。

1.小朋友們，小班的孩子叫你們什么呀？（哥哥姐姐）。

2.做哥哥姐姐心情怎么樣呢？

3.今天，李老師也帶了一位哥哥，是誰？（小貓）。

4.他的名字叫野田，野田哥哥開心嗎？（不開心）。

5.從哪兒可以看出野田哥哥不開心呢？（耳朵、胡子、眉毛等）。

6.你觀察的真仔細，還可以從哪兒看出來呢？

二、講述故事第一段，了解野田哥哥不開心的原因。

你說的真好，野田做哥哥的確不開心，愁眉苦臉的，因為他媽媽忙著照顧弟弟妹妹，沒時間照顧野田了，野田覺得媽媽不愛自己了。

提問：你覺得貓媽媽是真的不愛野田了嗎？（不是）為什么？

小結(jié)：你們真懂事，可野田就是不明白這些。

三、講述故事第二段并在玩“爬樹”的游戲中，試著幫助弟弟妹妹解決困難。

故事：有一天，媽媽讓野田帶弟弟妹妹去樹林里玩。野田很不喜歡，可他想：我做哥哥了呀！于是，他轉(zhuǎn)身向樹林走去，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后面。走著，走著，野田看到一棵大樹，他想：我把弟弟妹妹扔了吧！于是，野田一溜煙竄到了樹頂上，可沒想到弟弟妹妹在樹下歡呼起來：“哇，哥哥，你爬樹爬得真好，我們也要爬?！庇谑撬麄儗W著哥哥的樣子，爬起樹來?？墒?，樹好高啊，弟弟妹妹大叫起來：“哥哥，救命??！”在樹頂?shù)囊疤镄南耄骸拔易龈绺缌搜?！”于是，他向弟弟妹妹伸出手：“哎呦，哎呦，怎么這么重?。∷莱了莱恋?！”

提問：看來，野田哥哥拉弟弟妹妹覺得怎樣？（很吃力）我們也來玩爬樹的游戲，試試吧！聽清楚游戲規(guī)則：

1.四個人一組，選一個人做哥哥，其他的人做弟弟妹妹。

2.哥哥站在樹頂上（桌子上），弟弟妹妹站在樹下（地板上）。

3.我喊開始，哥哥把弟弟妹妹一個一個救到樹頂上。

4.不僅要速度快，而且要注意安全。

教師采訪贏了的那組：

1.哥哥，你累嗎？但是，你的心情怎么樣呢？

2.妹妹，你們的心情怎么樣呢？

小結(jié)：原來幫助別人和被別人幫助都是一件很開心的事！

故事：看到你們這么棒，野田哥哥使出了全身的勁兒，把弟弟妹妹一個一個拉到了樹頂，又把他們一個一個背了下來。

問：野田救弟弟妹妹雖然遇到了困難，但他有沒有放棄呀？（沒有，那我們給這個勇于克服困難的哥哥來點掌聲!)。

四、講述故事第三段并在玩“過獨木橋”的游戲中幫助弟弟妹妹解決困難。

故事：這會兒野田心里美滋滋的，可是，走著走著一條小河擋住了去路，河上只有一座獨木橋，野田哥哥本領大，一溜煙，走過了獨木橋，可弟弟妹妹走了一半，哭著大喊：“哥哥，我害怕，快來救我呀！”怎么辦？我們也來玩一玩過獨木橋的游戲吧！

聽清楚游戲規(guī)則：

1.紅隊、黃隊各選一個人做哥哥。

2.哥哥和你們這一隊的弟弟妹妹商量一下，用什么辦法過獨木橋。

3.我喊開始，哥哥走過獨木橋去救弟弟妹妹。

4.不僅要速度快，而且要注意安全。

小結(jié)：紅隊、黃隊都是用的……方法過的橋。想知道野田用的辦法嗎？（想）。

故事：看，野田把自己的尾巴伸了出來，叫弟弟妹妹一個抓著一個過獨木橋，這個辦法怎么樣呢？（好）很不錯，既快又安全。弟弟妹妹在哥哥的幫助下，得救了，他們開心地喊：“哥哥，哥哥，你真是我們的好哥哥?！辈贿h處，媽媽看見孩子們回來了，也樂呵呵的。弟弟妹妹們跟媽媽說：“媽媽，媽媽，哥哥救了我們，他真是我們的好哥哥！”媽媽把野田抱進懷里，摸著他的頭說：“你是弟弟妹妹的好哥哥，也是媽媽的好兒子?！蹦闱?，現(xiàn)在野田心情怎么樣？（很開心）為什么開心？（媽媽表揚了他）媽媽為什么要表揚野田？（因為他救了弟弟妹妹，幫助了弟弟妹妹）剛開始愁眉苦臉的野田，現(xiàn)在終于明白：做哥哥幫助弟弟妹妹是一件很開心、很自豪的事，也知道媽媽還是愛自己的。

提問：野田救了弟弟妹妹，你覺得這個行為，好嗎？

今天，老師還帶來了一些圖片，圖片上哥哥姐姐的行為，有的好，有的不好，我們就用這些圖片來玩一個下棋的游戲。請紅隊、黃隊小朋友各自站到紅線、黃線上。

聽清楚游戲規(guī)則：

1.紅隊、黃隊各選一個人做隊長，隊長石頭、剪刀、布，誰贏了誰先開始，然后兩隊交替進行玩這個游戲。

2.拋骰子，朝上的一面幾個點就走幾格，如果正好停在圖片上，就要看圖片的內(nèi)容，好的行為就獎勵，前進一格，不好的行為就懲罰，后退一格。

3.紅隊用紅色的棋子，黃隊用黃色的棋子，都從起點開始。

五、結(jié)束活動。

小朋友，今天游戲玩得開心嗎？

小結(jié)：不僅玩得開心，而且我們還知道了要幫助弟弟妹妹，不能欺負弟弟妹妹相信你們以后做哥哥姐姐會做得更好！

活動反思：

本節(jié)活動的導入環(huán)節(jié)我通過繪本封面ppt，利用談話的形式，引導幼兒觀察野田的表情，使孩子們自己發(fā)現(xiàn)野田做哥哥了很不開心。導入簡潔，貼近活動內(nèi)容，能夠激起幼兒學習的興趣，為下面的環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。本節(jié)活動我主要選取了兩個情節(jié)點：1.野田把弟弟妹妹背下樹；2.幫助弟弟妹妹安全地走過獨木橋。活動中我以野田心理變化為線索（討厭弟弟妹妹——既有點討厭弟弟妹妹，潛意識中又想保護弟弟妹妹的矛盾心情——得到媽媽表揚后的愉快），幫助孩子體驗角色的心理變化。依據(jù)課程游戲化的理念，本節(jié)活動我主要以游戲的形式進行，將三個有趣的游戲（1.爬樹2.過獨木橋3.下棋）融入其中。孩子們在游戲中不僅玩得開心，而且學會了合作，學會了思考，學會了自己想辦法解決問題，更重要的是體驗到了做哥哥姐姐的快樂，有了做哥哥姐姐的愿望。

活動充分調(diào)動了孩子的積極性，幼兒完全投入到了情境中，隨著野田的煩惱而煩惱，隨著野田的快樂而快樂，并大膽地進行表達表現(xiàn)。

我做哥哥了教案篇五

1、在故事情境中，感受野田心理所發(fā)生的巨大變化。

2、嘗試幫助弟弟妹妹的快樂。

3、體驗當哥哥的快樂。

ppt課件

一、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。

二、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。

（一）教師講述情節(jié)一 “爬樹”。

（二）教師講述情節(jié)二 “遇到大灰狼”。

（三）引導幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。

（四）視聽結(jié)合，繼續(xù)引導幼兒感受野田做哥哥的心情。

教師講述：最后，野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧！媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，野田心想：做哥哥雖然有些煩惱，但也很有趣呀。

三、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。

提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會照顧弟弟妹妹）小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

《我做哥哥了》是一個與幼兒生活有關的情景閱讀活動，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化孩子們非常喜愛?，F(xiàn)在的獨生子女獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關懷與愛。在幼兒園里，我們在開展“大帶小”活動時，也常發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹。因此，我利用這一契機開展本次活動?；顒娱_始時，首先我用輕切地、有激情的談話導入活動，一下子就把幼兒的注意力拉回了我的活動中。然后在聽故事——回答問題——討論中理解故事內(nèi)容，大部分幼兒都能復述出故事中野田三次想丟掉弟弟妹妹的過程，而且體會到野田三次前后的心理變化。最后讓幼兒體驗當哥哥姐姐的感覺，討論你是怎么當哥哥姐姐的？雖然本次教學活動幼兒興趣濃，活動目標很好的達到，收到了較好的效果，但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

（1）幼兒的語言表達能力欠缺，不能用完整、連貫的語言表達自己對故事的理解。

（2）教師在講述故事情節(jié)時深情并茂不夠夸張，不能很好的吸引幼兒的注意力。

（3）活動準備還不夠充分，在以后的活動中課前準備一定要充分。

我做哥哥了教案篇六

1、在故事情境中，感受野田心理所發(fā)生的巨大變化。

2、嘗試幫助弟弟妹妹的快樂。

3、體驗當哥哥的快樂。

ppt課件。

二、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。

（一）教師講述情節(jié)一“爬樹”。

（二）教師講述情節(jié)二“遇到大灰狼”。

（三）引導幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。

（四）視聽結(jié)合，繼續(xù)引導幼兒感受野田做哥哥的心情。

教師講述：最后，野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧！媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的'好哥哥。野田真高興啊，野田心想：做哥哥雖然有些煩惱，但也很有趣呀。

提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會照顧弟弟妹妹）小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

《我做哥哥了》是一個與幼兒生活有關的情景閱讀活動，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化孩子們非常喜愛?，F(xiàn)在的獨生子女獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關懷與愛。在幼兒園里，我們在開展“大帶小”活動時，也常發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹。因此，我利用這一契機開展本次活動?；顒娱_始時，首先我用輕切地、有激情的談話導入活動，一下子就把幼兒的注意力拉回了我的活動中。然后在聽故事——回答問題——討論中理解故事內(nèi)容，大部分幼兒都能復述出故事中野田三次想丟掉弟弟妹妹的過程，而且體會到野田三次前后的心理變化。最后讓幼兒體驗當哥哥姐姐的感覺，討論你是怎么當哥哥姐姐的？雖然本次教學活動幼兒興趣濃，活動目標很好的達到，收到了較好的效果，但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

（1）幼兒的語言表達能力欠缺，不能用完整、連貫的語言表達自己對故事的理解。

（2）教師在講述故事情節(jié)時深情并茂不夠夸張，不能很好的吸引幼兒的注意力。

（3）活動準備還不夠充分，在以后的活動中課前準備一定要充分。

我做哥哥了教案篇七

1。借助故事情境，體會野田做哥哥的情緒變化。

2。遇到困難時，同伴間能給予力所能及的幫助。

3。通過游戲體驗，感受同伴互助帶來的快樂。

ppt課件，爬梯4張，獨木橋2根。

一、談話導入，引發(fā)興趣。

二、游戲體驗，感受互助帶來的快樂。

（一）片段1。

1．我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺得他開心嗎？

2．野田做哥哥了，為什么不開心呢？

小結(jié)：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開心。

（二）片段2。

1．主要問題：

（1）你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎？為什么？

（2）看看小貓們遇到了什么危險？會怎么喊？

（3）野田哥哥又會怎么想，怎么做呢？

野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲！嘿喲！拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥？來幫幫他！

2．游戲：“爬樹”

規(guī)則：4個人一組，商量一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。

3．交流游戲感受。

選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的？

有人不敢爬，你們是怎么幫助的？

（三）片段3。

1．主要問題：

（1）聽，什么聲音？誰來了？

（2）野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危險嗎？

（3）野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？

怎么幫助就能過去了？

2．游戲：“過獨木橋”

規(guī)則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。

3．交流游戲感受。

你們都通過了獨木橋，開心嗎？我們互相抱一抱，慶祝一下！

說說剛才你們是怎么互相幫助的？

（四）片段4。

野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。

三、活動延伸，情感升華。

1。你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰來說說看！

2。老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來欣賞！

3?？偨Y(jié)：生活中能夠相互幫助、相互關愛，這是一件多么幸福、快樂的事情！

我做哥哥了教案篇八

1、談話導入：

有一只小貓，名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓，它做哥哥了：“你們猜猜它的心情會怎么樣？”

2、閱讀與理解：

（1）幼兒自主閱讀圖書，初步理解故事內(nèi)容。

（2）教師提問，幼兒討論交流：

“野田做了哥哥后心里是怎么想的？”“野田為什么不開心？”

（3）再次閱讀故事，教師運用多種方法，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容：

“野田想了哪些方法來甩掉弟弟妹妹？”

第一次方法：集中看掛圖。

第二次方法：邊聽老師講這段故事，邊看圖書。

第三次方法：請幼兒講述這一段故事。

第四次方法：幼兒邊聽錄音邊看圖書。

（4）情景體驗：

教師即興表演最后一段情節(jié)，引導幼兒討論：

“現(xiàn)在野田又是怎么想的呢？”

我做哥哥了教案篇九

我長大了。

中班。

1、觀察畫面，理解野田從不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理轉(zhuǎn)變過程。

3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

故事ppt、投票板一塊、投票小花若干。

一、談話導入，引起興趣。

3、做哥哥是一件很高興的事。

二、集體閱讀第一幅至第三幅。

1、但是過了段時間，野田怎么了？（不開心了）為什么不開心了？（媽媽忙著照顧弟弟妹妹，不抱田野了，本來田野是笑的，漸漸的變成了不高興的臉了）。

2、小結(jié)：田野覺得媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那樣喜歡自己了，媽媽把所有的愛都給了弟弟妹妹，所以野田覺得做哥哥一點兒也不好玩。

三、欣賞故事，理解內(nèi)容。

1、弟弟妹妹一天一天長大了，這一天，媽媽給野田布置了一個小任務，要他帶弟弟妹妹出去玩。你們覺得野田愿意嗎？（不愿意）可是媽媽布置的任務又不能不完成。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的？（看圖）野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會發(fā)生什么事？（不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉）。

2、是呀，沒有弟弟妹妹，媽媽又會喜歡野田了，我也是這么覺得。

3、你們覺得野田會是一個好哥哥嗎？今天老師帶來了一個投票板，笑臉表示是一個好哥哥，哭臉表示不是好哥哥，請大家一人一個上來投票吧！（第一次投票）為什么呢？(分別請幼兒說明理由)。

4、我們看看野田到底是怎么做的。

大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。

我做哥哥了教案篇十

現(xiàn)在的孩子由于家長過度寵愛，所以獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛，也不愿意父母再生個弟弟或妹妹。一次，幼兒園開展“大帶小”活動時，我也發(fā)現(xiàn)大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任意識不強，不懂得謙讓弟弟妹妹，更不知道如何照顧弟弟妹妹。繪本《我做哥哥了》通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的碰撞，感受做哥哥姐姐的責任，體驗其中的快樂，從而培養(yǎng)孩子初步的責任意識。

1.理解故事內(nèi)容，了解野田哥哥從不開心到開心的原因。

2.在游戲中嘗試幫助弟弟妹妹解決困難。

3.體驗做哥哥姐姐的快樂。

ppt課件、骰子、棋子、棋盤、圖片，紅色和黃色愛心各8張。

一、談話導入。

1.小朋友們，小班的孩子叫你們什么呀？（哥哥姐姐）。

2.做哥哥姐姐心情怎么樣呢？

3.今天，李老師也帶了一位哥哥，是誰？（小貓）。

4.他的名字叫野田，野田哥哥開心嗎？（不開心）。

5.從哪兒可以看出野田哥哥不開心呢？（耳朵、胡子、眉毛等）。

6.你觀察的真仔細，還可以從哪兒看出來呢？

二、講述故事第一段，了解野田哥哥不開心的原因。

你說的真好，野田做哥哥的確不開心，愁眉苦臉的，因為他媽媽忙著照顧弟弟妹妹，沒時間照顧野田了，野田覺得媽媽不愛自己了。

提問：你覺得貓媽媽是真的不愛野田了嗎？（不是）為什么？

小結(jié)：你們真懂事，可野田就是不明白這些。

三、講述故事第二段并在玩“爬樹”的游戲中，試著幫助弟弟妹妹解決困難。

故事：有一天，媽媽讓野田帶弟弟妹妹去樹林里玩。野田很不喜歡，可他想：我做哥哥了呀！于是，他轉(zhuǎn)身向樹林走去，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后面。走著，走著，野田看到一棵大樹，他想：我把弟弟妹妹扔了吧！于是，野田一溜煙竄到了樹頂上，可沒想到弟弟妹妹在樹下歡呼起來：“哇，哥哥，你爬樹爬得真好，我們也要爬。”于是他們學著哥哥的樣子，爬起樹來?？墒?，樹好高啊，弟弟妹妹大叫起來：“哥哥，救命啊！”在樹頂?shù)囊疤镄南耄骸拔易龈绺缌搜?！”于是，他向弟弟妹妹伸出手：“哎呦，哎呦，怎么這么重?。∷莱了莱恋?！”

提問：看來，野田哥哥拉弟弟妹妹覺得怎樣？（很吃力）我們也來玩爬樹的游戲，試試吧！聽清楚游戲規(guī)則：

1.四個人一組，選一個人做哥哥，其他的人做弟弟妹妹。

2.哥哥站在樹頂上（桌子上），弟弟妹妹站在樹下（地板上）。

3.我喊開始，哥哥把弟弟妹妹一個一個救到樹頂上。

4.不僅要速度快，而且要注意安全。

教師采訪贏了的那組：

1.哥哥，你累嗎？但是，你的心情怎么樣呢？

2.妹妹，你們的心情怎么樣呢？

小結(jié)：原來幫助別人和被別人幫助都是一件很開心的事！

故事：看到你們這么棒，野田哥哥使出了全身的勁兒，把弟弟妹妹一個一個拉到了樹頂，又把他們一個一個背了下來。

問：野田救弟弟妹妹雖然遇到了困難，但他有沒有放棄呀？（沒有，那我們給這個勇于克服困難的哥哥來點掌聲!)。

四、講述故事第三段并在玩“過獨木橋”的游戲中幫助弟弟妹妹解決困難。

故事：這會兒野田心里美滋滋的，可是，走著走著一條小河擋住了去路，河上只有一座獨木橋，野田哥哥本領大，一溜煙，走過了獨木橋，可弟弟妹妹走了一半，哭著大喊：“哥哥，我害怕，快來救我呀！”怎么辦？我們也來玩一玩過獨木橋的游戲吧！

聽清楚游戲規(guī)則：

1.紅隊、黃隊各選一個人做哥哥。

2.哥哥和你們這一隊的弟弟妹妹商量一下，用什么辦法過獨木橋。

3.我喊開始，哥哥走過獨木橋去救弟弟妹妹。

4.不僅要速度快，而且要注意安全。

小結(jié)：紅隊、黃隊都是用的……方法過的橋。想知道野田用的辦法嗎？（想）。

故事：看，野田把自己的尾巴伸了出來，叫弟弟妹妹一個抓著一個過獨木橋，這個辦法怎么樣呢？（好）很不錯，既快又安全。弟弟妹妹在哥哥的幫助下，得救了，他們開心地喊：“哥哥，哥哥，你真是我們的好哥哥?！辈贿h處，媽媽看見孩子們回來了，也樂呵呵的。弟弟妹妹們跟媽媽說：“媽媽，媽媽，哥哥救了我們，他真是我們的好哥哥！”媽媽把野田抱進懷里，摸著他的頭說：“你是弟弟妹妹的好哥哥，也是媽媽的好兒子?！蹦闱疲F(xiàn)在野田心情怎么樣？（很開心）為什么開心？（媽媽表揚了他）媽媽為什么要表揚野田？（因為他救了弟弟妹妹，幫助了弟弟妹妹）剛開始愁眉苦臉的野田，現(xiàn)在終于明白：做哥哥幫助弟弟妹妹是一件很開心、很自豪的事，也知道媽媽還是愛自己的。

提問：野田救了弟弟妹妹，你覺得這個行為，好嗎？

今天，老師還帶來了一些圖片，圖片上哥哥姐姐的行為，有的好，有的不好，我們就用這些圖片來玩一個下棋的游戲。請紅隊、黃隊小朋友各自站到紅線、黃線上。

聽清楚游戲規(guī)則：

1.紅隊、黃隊各選一個人做隊長，隊長石頭、剪刀、布，誰贏了誰先開始，然后兩隊交替進行玩這個游戲。

2.拋骰子，朝上的一面幾個點就走幾格，如果正好停在圖片上，就要看圖片的內(nèi)容，好的行為就獎勵，前進一格，不好的行為就懲罰，后退一格。

3.紅隊用紅色的棋子，黃隊用黃色的棋子，都從起點開始。

五、結(jié)束活動。

小朋友，今天游戲玩得開心嗎？

小結(jié)：不僅玩得開心，而且我們還知道了要幫助弟弟妹妹，不能欺負弟弟妹妹相信你們以后做哥哥姐姐會做得更好！

活動反思：

本節(jié)活動的導入環(huán)節(jié)我通過繪本封面ppt，利用談話的形式，引導幼兒觀察野田的表情，使孩子們自己發(fā)現(xiàn)野田做哥哥了很不開心。導入簡潔，貼近活動內(nèi)容，能夠激起幼兒學習的興趣，為下面的環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。本節(jié)活動我主要選取了兩個情節(jié)點：1.野田把弟弟妹妹背下樹；2.幫助弟弟妹妹安全地走過獨木橋?；顒又形乙砸疤镄睦碜兓癁榫€索（討厭弟弟妹妹——既有點討厭弟弟妹妹，潛意識中又想保護弟弟妹妹的矛盾心情——得到媽媽表揚后的愉快），幫助孩子體驗角色的心理變化。依據(jù)課程游戲化的理念，本節(jié)活動我主要以游戲的形式進行，將三個有趣的游戲（1.爬樹2.過獨木橋3.下棋）融入其中。孩子們在游戲中不僅玩得開心，而且學會了合作，學會了思考，學會了自己想辦法解決問題，更重要的是體驗到了做哥哥姐姐的快樂，有了做哥哥姐姐的愿望。

活動充分調(diào)動了孩子的積極性，幼兒完全投入到了情境中，隨著野田的煩惱而煩惱，隨著野田的快樂而快樂，并大膽地進行表達表現(xiàn)。

我做哥哥了教案篇十一

（一）片段1。

1．我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺得他開心嗎？

2．野田做哥哥了，為什么不開心呢？

小結(jié)：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開心。

（二）片段2。

1．主要問題：

（1）你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎？為什么？

（2）看看小貓們遇到了什么危險？會怎么喊？

（3）野田哥哥又會怎么想，怎么做呢？

野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲！嘿喲！拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥？來幫幫他！

2．游戲：“爬樹”

規(guī)則：4個人一組，商量一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。

3．交流游戲感受。

選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的？

有人不敢爬，你們是怎么幫助的？

（三）片段3。

1．主要問題：

（1）聽，什么聲音？誰來了？

（2）野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危險嗎？

（3）野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？

怎么幫助就能過去了？

2．游戲：“過獨木橋”

規(guī)則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。

3．交流游戲感受。

你們都通過了獨木橋，開心嗎？我們互相抱一抱，慶祝一下！

說說剛才你們是怎么互相幫助的？

（四）片段4。

野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。

三、活動延伸，情感升華。

1。你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰來說說看！

2。老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來欣賞！

3?？偨Y(jié)：生活中能夠相互幫助、相互關愛，這是一件多么幸福、快樂的事情！

我做哥哥了教案篇十二

貓媽媽又生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田擔心媽媽不喜歡自己，產(chǎn)生了扔掉他們的想法……野田真的會這樣做嗎？又發(fā)生了什么事情讓野田成為好孩子、好哥哥呢？讓我們翻開圖畫書去尋找答案吧！

故事講述了小貓野田從討厭弟弟妹妹，到最后成為弟弟妹妹保護者的心路歷程，讓孩子們懂得了要照顧年紀小的同伴與朋友，學會關心、幫助弱者。

“媽媽生弟弟妹妹啦！我要當哥哥啦！”這件開心的事情，卻讓野田愁腸百結(jié)：有了弟弟妹妹，媽媽還會喜歡我嗎？故事在矛盾的糾結(jié)中開始了。

野田怕媽媽因此不喜歡自己，在這樣的愁緒中，野田想把弟弟妹妹扔掉，小讀者禁不住為他們捏了一把汗。

弱小的弟弟妹妹對野田的無限信任和依戀，讓他幡然醒悟，也喚醒了他心中的善良，使他承擔起照顧弟弟妹妹的責任。最后，野田成長為好孩子、好哥哥，他發(fā)現(xiàn)媽媽更愛他了，他是快樂的、幸福的。故事的結(jié)局也是團圓美好的。

他看到媽媽忙著照顧弟弟妹妹，表情變得沮喪、無奈，甚至是妒忌，這讓我們讀出他的“不快樂”。野田的笑容怎樣才會回來呢？是丟掉弟弟妹妹嗎？顯然不是，這種想法和做法反而讓他變得更焦慮和難受了。最后，他和弟弟妹妹都經(jīng)歷了磨難，他終于擔當起了做哥哥的責任，媽媽也表揚他說：“你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！边@讓他舒心、開懷地大笑，原來當哥哥也很有趣??！

外表再陽光的孩子也會出現(xiàn)不良的情緒、陰暗的心理。故事里，野田找回善良、重獲自信的經(jīng)歷正是孩子們自我認識、自我修正的心路歷程，這也可能是每個孩子都會經(jīng)歷的成長磨難吧。

故事的畫面富有兒童的生活情趣，用寫實的手法描繪了自然景色，好像故事就發(fā)生在孩子們的身邊。畫面構(gòu)圖簡單明了、畫法簡潔、勾線清晰、人物突出，增加了故事的可讀性，并能讓讀者比較容易理解故事情節(jié)。

畫面突出刻畫了主角——野田的神情和動作，從他的表情，可以讓讀者探究到他的心理，了解其情緒和心理變化。最后，畫面充滿絢麗的晚霞，野田沐浴在一片紅彤彤的陽光里，讓我們看到一個陽光、快樂、充滿自信的孩子。

故事中運用了比較多的對話，不但刻畫了人物的心理活動，也營造了日常生活的故事氛圍。讓讀者感覺貓媽媽一家就生活在“我”身邊或者就是“我家”，野田的煩惱、難過、快樂等情緒“我”也可能會有。幼兒可以通過模仿對話，用不同的語氣、表情、動作等嘗試表演，并理解詞義。故事結(jié)尾“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀”、“雖然……可也……"等句式，可以讓幼兒進行模仿練習。

我做哥哥了教案篇十三

1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)。

2、感受野田心情變化的過程，體會做哥哥(姐姐)的快樂。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過程。

能體會到長大是快樂、要更懂事的道理。

一、談話導入：

有一只小貓，名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓，它做哥哥了：“你們猜猜它的心情會怎么樣?”

二、觀察講述畫面，感受野田做哥哥的心情。

1、邊演示圖片，邊講述故事至“那樣媽媽又會喜歡我了”。

(1)提問：野田做哥哥了，它的心情怎么樣?它是怎么想的?

(預設問題：剛開始的時候心情怎么樣?后來呢?)——是呀，野田以為媽媽不喜歡它了心里很不高興，但是媽媽剛生出弟弟妹妹時，野田還是很高興，因為~(它做哥哥了)。

(2)提問：野田真的會扔掉弟弟妹妹嗎?

當幼兒說會時，師：是不是真的和小朋友想的一樣呢?

當幼兒意見不一致，(幼：會)師：真的會這樣嗎?(教師做出驚訝的表情)。(幼：不會)教師追問：為什么?(教師評價：你認為野田還是愛弟弟妹妹的，所以舍不得扔掉他們)。

2、過渡：在野田帶弟弟妹妹去散步的路上會發(fā)生什么事呢?

三、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)，感受野田心情變化的過程。

(一)教師講述情節(jié)一“爬樹”。

1、提問：野田爬到了高高的樹上，想干什么?(預設幼兒回答：“躲起來?！?——他想故意躲開弟弟妹妹。

弟弟妹妹們又是怎么做的?(追問：看圖猜一猜，它們會對野田哥哥說什么?)。

野田哥哥又是怎么想怎么做的呢?

2、小結(jié)：是呀，野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的。

(二)教師講述情節(jié)二“遇到大灰狼”。

1、提問：當它們遇到大灰狼時，野田又是怎么想的?(引導幼兒討論：如果你們是野田舍不舍得把弟弟妹妹們送給大灰狼，為什么?)。

后來真的這么做了嗎?(理解形容詞：飛快的)。

2、小結(jié)：野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的，后來會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看吧!

(三)引導幼兒觀察、講述情節(jié)三“過獨木橋”。

1、提要求：和你的同伴一起來看看說說野田剛開始是怎么做的?怎么想的?后來又是怎么做的呢?請你把野田哥哥心里變化的過程說清楚。

2、集中交流：誰能用連貫的話來講一講野田.和弟弟妹妹過獨木橋的事情?

(1)個別幼兒看圖講述，課件展示過橋的場景圖。

(四)視聽結(jié)合，繼續(xù)引導幼兒感受野田做哥哥的心情。

教師講述：就這樣，野田把弟弟妹妹全部安全地帶回了家。出示畫面五，瞧!媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，他想：做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀。

四、完整欣賞故事。

提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會照顧弟弟妹妹)。

小結(jié)：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

貓媽媽又生了五只小貓咪，小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。野田心想，真沒勁，要是沒有他們多好啊!

弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。討厭的弟弟妹妹!對了，把它們?nèi)拥?，這樣媽媽就會喜歡我了。前面有棵好高的樹，野田“嗖”的一聲躥上了樹?！案绺?，我也要爬樹，我們也要爬樹!”小貓們一邊叫，一邊爬上了樹。可是不對呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊!”不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，于是野田一個一個把他們背下樹。

他們繼續(xù)往前走，走著走著，看見前面有只大狼。對了，把他們送給大狼吧!大狼說;“我要我要，我正好肚子餓。”“什么?你要吃掉他們，那不行。他們太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。

他們經(jīng)過一座獨木橋，橋下水好深啊。野田走的可快了，可是膽小的弟弟妹妹望著橋下湍急的流水，嚇得又哭又叫：“哥哥，我們害怕，你快來呀!”野田心想，要是弟弟妹妹掉下去淹死了，我這個做哥哥的就太沒用了。這時，眼前出現(xiàn)了一片美麗的大草坪。這真是個好地方，野田想把它們?nèi)釉谶@里。他悄悄地繞過草叢，飛快地往前跑?！斑鬟?.....”身后傳來弟弟妹妹的呼喊聲。野田繼續(xù)往前跑，咦，喊聲沒了。野田想：弟弟妹妹一定在找我，要是他們迷路了就太可憐了?！昂冒桑l叫我是哥哥呢?！币疤镒匝宰哉Z道，“來，跟哥哥一起回家吧!”最后，野田把弟弟妹妹一個不缺地帶回了家。

天漸漸地暗了，媽媽正在門口焦急地等著他們回家?！皨寢專绺缯婺芨?，跟著哥哥散步太有趣了。”弟弟妹妹們?nèi)滩蛔】淦鹆烁绺??！耙疤铮阏媸菋寢尩暮煤⒆?，弟弟妹妹的好哥哥?！眿寢屧谝疤镱~頭上親了三下，野田心里樂滋滋的：做哥哥雖然有煩惱，可也很有趣啊!

借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿足了不同幼兒的個體差異，幼兒與教師互動性較強。

我做哥哥了教案篇十四

活動名稱：我做哥哥了適合主題：我長大了適合年齡：中班活動目標：

1、觀察畫面，理解野田從不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理轉(zhuǎn)變過程。

故事ppt、投票板一塊、投票小花若干。

3、做哥哥是一件很高興的事。

二、集體閱讀第一幅至第三幅1、但是過了段時間，野田怎么了？（不開心了）為什么不開心了？（媽媽忙著照顧弟弟妹妹，不抱田野了，本來田野是笑的'，漸漸的變成了不高興的臉了）3、小結(jié)：田野覺得媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那樣喜歡自己了，媽媽把所有的愛都給了弟弟妹妹，所以野田覺得做哥哥一點兒也不好玩。

三、欣賞故事，理解內(nèi)容1、弟弟妹妹一天一天長大了，這一天，媽媽給野田布置了一個小任務，要他帶弟弟妹妹出去玩。你們覺得野田愿意嗎？（不愿意）可是媽媽布置的任務又不能不完成。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的？（看圖）野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會發(fā)生什么事？（不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉）2、是呀，沒有弟弟妹妹，媽媽又會喜歡野田了，我也是這么覺得。

3、你們覺得野田會是一個好哥哥嗎？今天老師帶來了一個投票板，笑臉表示是一個好哥哥，哭臉表示不是好哥哥，請大家一人一個上來投票吧！（第一次投票）為什么呢？(分別請幼兒說明理由)4、我們看看野田到底是怎么做的。