在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
2023年小鳥森林和獵人如何寫一
1、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部,表達(dá)對大自然的贊美之情。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動物,熱愛大自然的情懷。
教學(xué)重點:
體驗、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點:
1、弱起節(jié)奏和6 /8拍強弱的把握特點。
2、相同節(jié)奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過程:
一、 引入
師:孩子們!我們現(xiàn)看一個短片,看完后請你告訴我是哪個季節(jié)?
生:……。
師:孩子們,你們喜歡春天嗎?
生:請你用語言描繪一下春天好嗎?誰來?
師:對,春天萬物復(fù)蘇,生機一片,讓我們閉上眼睛,一起感受一下春天的氣息??匆娏藛??藍(lán)藍(lán)的天空,暖暖的陽光,清清的綠草,艷麗的鮮花聞到了嗎?來,再來聞聞?。?—3次)微風(fēng)送來陣陣花的芳香…聽到了嗎?小鳥也在歡快的唱歌。(放錄音學(xué)生拍手感受速度)
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽范唱
師:孩子們,好聽嗎?
生:…
師:讓我們同小鳥一起歌唱好嗎?(板書課題)老師先來試試,請孩子們認(rèn)真聽,找出歌曲中表現(xiàn)小鳥跳躍和飛翔的音樂。(老師范唱)
師:聽出來了嗎?
生:有或沒有
2、 學(xué)習(xí)1、2樂句
師:好,讓我們來學(xué)習(xí)歌曲一、二樂句。(聽、摸)
師:同學(xué)們:你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂有何不同的嗎?
生:(跳:輕快,飛連貫)
師:請孩子們再把一、二樂句唱一唱,注意跳和飛的不同。
師:接下來讓我們學(xué)習(xí)三、四樂句(聽琴模唱)
3學(xué)習(xí)三、四樂句
師:三、四樂句和一、二樂句有哪些旋律是相同的,唱唱看?(一句和三句)
生:…。
師:哪些地方時不相同的,我們來唱唱。(師清唱并劃出旋律線二、四句)
師:下面我們把前面所學(xué)的連貫起來唱一唱。(指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱)
3、 學(xué)習(xí)副歌
師:小鳥感受春天的美,迎著春天在唱歌,聽!它是怎么唱的。(聽、模)
師:你能聽出這部分,哪些是相同的嗎?(師清唱)
生:…。
師:那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師:接下來這兩句哪里不同?請仔細(xì)聽,然后告訴我。(師清唱)
生:……。
師:看著書,我們把不同的唱唱。
師:好!我們把后面部分完整的唱唱。
師:孩子們,小鳥在唱歌的時候飛翔有高有低,你能用聲音表現(xiàn)出來嗎?(抽生)
師:我們一起來試試。
師:來!我們帶著這種表情,這樣的聲音把這部分唱唱。(跟琴)
4、 學(xué)習(xí)第二段
師:我們來看看第二段歌詞,請你小聲的唱唱它的前面部分,唱完告訴我歌詞告訴我們什么?(自由唱)
師:歌詞在告訴我們什么?
生:小鳥是我們的好朋友。
師:來!我們跟琴小聲再把這部分唱唱。(糾正“一起飛翔”)
(分析)師:春天的陽光、湖水、花香我們是喜歡的,可愛的小鳥我們更喜歡,所以我們能不能去傷害它們?
生:不能,,,,,,,
師:我們跟著小鳥飛翔、歌唱的感覺,把第二段全部連起來唱唱。
師:接下來我們把一二段全部跟琴唱唱。
師:讓我們來回憶一下整首歌曲的情緒,在春天里快樂的小鳥讓我們心情愉快,讓我們帶著開心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。
師:現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。
三、 拓展
師:孩子們,假如讓你用動作表現(xiàn)這首歌曲的歌詞你會用怎樣的動作,下面讓我們小組自由討論一下。
生:......
師:孩子們,現(xiàn)在用你剛才的動作跟著音樂來表演一下。
師:接下來我要請一個同學(xué)上來表演,看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、 結(jié)束
師:孩子們,在生機盎然的春天里,陽光是那么的明媚、空氣是那么的清新,它讓我們的心情也格外的愉快,讓我們跟著小鳥到大自然中去歌唱吧?。úシ乓魳罚?/p>
跳躍:輕快
板書設(shè)計: 小鳥小鳥 飛翔:連貫
歌唱:優(yōu)美、歡快
2023年小鳥森林和獵人如何寫二
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會本課三個生字“找、決、拍”,并理解由生字組成的詞語。
3、懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重難點
識字、寫字、有感情朗讀全文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文的配套動畫朗讀、實物投影、學(xué)生自畫的小鳥圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、課前談話
師:小朋友們,今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進(jìn)行的一次比賽,我們將選出兩名班級小明星。一名是朗讀小明星,一名是寫字小明星,對自己有信心嗎?有信心的請舉手。準(zhǔn)備好了嗎?比賽開始拉。(正式上課)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:先考考大家,這些生字還記得嗎?(出示本課生字及只讀不寫的生字。)
(開火車?yán)首x。)
師:生字讀得好那詞語行嗎?(出示詞語)
(愿意當(dāng)小老師的起立,小老師帶讀。)
師:剛才我們讀的生字和詞語都是哪一課的?(手指課題)
生:第14課,放小鳥。
(指名讀題、再齊讀。)
師:誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文講了一個什么故事?(指名回答)
師:老師把這個故事做成了動畫片,想看嗎?(想)好,那愿意朗讀的小朋友可以跟著動畫錄象一起讀。(播放課文動畫朗讀。)
三、講讀第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句話
師:動畫看完了,讓大家猜個謎語吧。白肚皮,黑皮襖,尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥?(燕子)那課文中的小鳥是什么樣子的呢?請大家打開書本輕輕地朗讀一下第一自然段,用直線畫出描寫小鳥樣子的句子。
(生自讀課文,畫線,師巡視。)
師:誰找到了?(指名讀)
師:他找到了,誰也找到了?(指名讀)
師:誰也找到的是和他們倆個一樣的?(再指名,師出示本段并相機畫出這段話。)
師:你覺得這只小鳥怎么樣呢?
眾生:可愛、漂亮、美麗……
師:這么美麗、可愛、漂亮的小鳥誰能讀好它?(指名讀并相機表揚。)
接著就讓我們一起來夸夸這只可愛的小鳥吧。(齊讀這一段話。)
師:大家不僅讀出了小鳥的可愛,而且也把小鳥可愛的樣子畫下來了?,F(xiàn)在就請你把你畫的最喜歡小鳥拿出來吧,愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請你把你的畫貼到黑板上來。(學(xué)生們貼圖。)
2、學(xué)習(xí)第二、三句話
師:(取一張和課文小鳥像的圖。邊畫籠子邊說。)真是一只可愛的小鳥,于是我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。我很著急,不知道怎么辦才好。誰的鳥???(一生起立)你著急嗎?(出示內(nèi)容)那請你讀出你的心情。(指名挑戰(zhàn)讀。)
師:心里為小鳥著急的小朋友起立,讓我們一起讀出我們的心情。
三、講讀第二自然段
師:突然,小鳥朝著窗外叫起來,聽,你聽到了什么?(出示內(nèi)容,指名讀第二自然段)
師:你聽到什么了?啊,小手不是很多,再聽一邊吧,這回可要仔細(xì)聽啦?。ㄔ僦该x這一段。)
交流聽到什么。(小鳥的叫聲,窗外也有一只鳥在叫。)
師:課文告訴我們那只鳥是誰啊?(鳥媽媽)
師:看到孩子被關(guān)在籠子里,鳥媽媽心情怎樣啊?可以用課文中的詞語來形容。(焦急)多焦急啊,所以后面還用了一個感嘆號呢!
師:那小鳥看見媽媽心情又怎樣呢?(很高興,因為它很想媽媽。)
師:誰能把小鳥見到媽媽時的高興和鳥媽媽焦急的心情讀出來呢?(指名讀)
師:小朋友們現(xiàn)在請你猜猜小鳥和它的媽媽在說些什么呢?
生自由交流。
師:現(xiàn)在請你們同桌合作,一個做小鳥,一個做鳥媽媽,旁白一起讀,可以加上動作一起把第二自然段演一演。
(學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),指名一到二組表演,余生齊讀旁白。)
四、講讀第三、四自然段
師:這時如果你是課文中的小朋友,你想怎么辦?
生:我想把小鳥放了。
師:課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了,讓我們拿起書一起把第三自然段讀一讀。(齊讀第三自然段。)
師生接讀第四自然段。
五、總結(jié)全文
師手指課題:課文學(xué)完了,課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象,因為他做了一件好事,是什么(齊念:放小鳥)你想對他說些什么嗎?
生交流
師小結(jié):放飛小鳥就是愛護(hù)小鳥。(相機板書:愛小鳥)
師:現(xiàn)在請你上來取下你的畫,就從今天起讓我們做一個愛護(hù)小鳥,保護(hù)小鳥,保護(hù)自然環(huán)境的人。
六、齊讀全文
師:最后,全體起立讓我們再一次跟著動畫讀一讀這篇課文,現(xiàn)在你就是課文中的小朋友,請你加上表情和動作,讀出你的感受,讀出你的心情。
(齊讀全文)
七、教學(xué)生字
1、出示:找、決、拍
2、口頭組詞。
3、自學(xué)筆順。
4、老師描紅。
5、學(xué)生自練,師巡視。
6、反饋點評。
八、課后作業(yè)
1、把剩余的習(xí)字冊完成。
2、搜集有關(guān)鳥類的詩歌、兒歌和歌曲。
2023年小鳥森林和獵人如何寫三
教學(xué)目標(biāo):
1.能準(zhǔn)確認(rèn)記文中生字,讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2.體會小鳥生病的心情及牽牛花努力幫助的艱辛,練習(xí)有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點,體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
教學(xué)重點、難點:
1.品析“一動不動”、“纏”等詞語,挖掘內(nèi)涵,讀出情感。
2.體會牽牛花為關(guān)心小鳥做出的犧牲,感受友情的偉大。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1.二(3)班的小朋友們,還認(rèn)識我嗎?真高興,你們還記得※老師!今天,※老師可不是一個人來給大家上課,我還帶來了一位小伙伴:請豎起你們靈敏的小耳朵,聽聽老師給大家?guī)砹苏l?(播放小鳥的叫聲)伸出小手和老師一起寫寫它的名字。(板書:小鳥)
2.今天,小鳥也不是一個人來的,它還帶來了它的好朋友,大家瞧瞧它是誰?(課件出示牽?;ǎ┪覀円黄鹨瞾韺憣懰拿职伞#ò鍟籂颗;ǎ?/p>
3.它們倆在一起會發(fā)生什么事呢?(板書:和)這節(jié)課,我們就來學(xué)一個感人的童話故事《小鳥和牽?;ā?。(齊讀課題)
二、自讀課文
1.這個故事就藏在我們的語文書里,請小朋友們打開課文171頁,仔細(xì)地讀一讀,把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍,把課文讀通順,并在每一段前標(biāo)上段序。
2.檢查自學(xué)情況:
ɑ.老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞特別難讀,你能讀準(zhǔn)嗎?
出示第一組詞語:玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒
自由讀一讀,發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?
誰來告訴大家兒化音該怎樣讀?開火車讀,齊讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”)
出示第二組詞語:蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀,注意讀準(zhǔn)兩個多音字。指名當(dāng)小老師讀。
b.不錯,字詞寶寶都認(rèn)識了,那你知道故事里講了哪些人物嗎?
板書:鳳仙花,牽?;ǎ矚g飛來飛去的小鳥,還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友啦。
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段
1.請你輕輕讀一讀第一自然段,邊讀邊想:他們會一起玩什么,怎么玩呢?
指名說。老師評(抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句)是啊,日子過得真快樂!
2.可是有一天,小鳥病了,仔細(xì)地讀第二自然段,劃出寫小鳥生病的詞句
誰找到了?學(xué)生交流說。
出示句子:
a.有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。
b.他病了,一點兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?
誰來讀讀這兩句,你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重,你想讀出什么?
小朋友生過病嗎,你當(dāng)時的感受是怎樣的?(沒人看你、陪你玩,難受,孤單,難過、可憐得要流眼淚了)隨機板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。
哪個詞也可以讀出病得不輕呢?(一點力氣也沒有)對啊,小鳥病得那么重,他多么想念朋友們啊。
(二)學(xué)習(xí)3、4自然段
1.這時,它想到了哪兩位朋友?(出示小鳥的兩句問話)
誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。(指名讀)說說你為什么這么讀?(讀出請求的語氣,感受小鳥的虛弱)
2.聽了小鳥的請求,兩位朋友又是怎樣回答的呢?(出示鳳仙花和小草的話)
a.誰愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來回答小鳥?(指名讀鳳仙花和小草的話,其余小朋友讀小鳥的請求,老師讀作者的話。)
b.現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草:你為什么不答應(yīng)小鳥的請求呢?(出示鳳仙花和小草的圖片)老師聽出來了,其實你們是很想答應(yīng)小鳥的,但是你們沒有辦法上樹呀!
說說你現(xiàn)在的心情怎樣?融入這種心情同桌對讀兩組對話。
(三)學(xué)習(xí)5——8自然段
1.鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥,這時,誰說話了,它又是怎么幫助小鳥的呢?四人小組合作讀5—8段,討論:為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?
2.小組匯報,集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子:牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。
一起讀,“纏”是什么意思呢?請看:這根細(xì)繩繞著水管,一圈一圈向上向上,這就是“纏”,“纏”也可以稱為( )。
誰來讀好這句話——組織學(xué)生評:你覺得他把哪些詞語也讀得特別好?
-------使勁你聽出了什么?(很著急、很吃力)
------“爬呀,爬呀”讓你感受到了時間( )。
是啊,為了能早日爬到小鳥身邊,第一天(牽?;ㄗx)……
盡管自己爬得很累很累,可是,一想到孤單寂寞的小鳥,牽?;ㄈ砭统錆M了力量。兩天過去了,(牽?;ㄗx)……
牽?;ǖ牟弊佣寂浪崃耍_也爬疼了,可是,當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步,心里非常高興,一個星期過去了(牽?;ㄔ僮x)……
啊,再差幾步就夠到鳥窩了,牽?;ㄅ赖酶饎爬?!
(牽?;ㄔ僮x……)
3.就這樣,牽?;ㄅ懒艘惶煊忠惶欤@一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁?!班粥?,嗒嘀嗒”,牽?;ù灯鹆诵±?。
為什么笑著讀,為什么讀得那么響?(生說)
還可以怎么讀呢?聽我讀———。
看來,“終于”可以重讀,也可以輕讀,都說明牽牛花費了好大的勁。
4.引讀:小鳥醒來了。小鳥心里一高興,病就好多了。
牽?;ㄟ€怎么做呢?
牽牛花看見小鳥高興的樣子,舉起一個個小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,
嗒嘀嗒……”對,還在不歇息地吹。
5.學(xué)到這里,你想對牽牛花說些什么嗎?
6.讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。
課中操《小小牽牛花》
小小牽?;ò?,使勁爬呀爬呀,纏在榆樹上啊,爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀,吹得院子好熱鬧啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑哈哈!
跟老師拍手念——起立加上動作念。
(四)點明主題
1.是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉,滋潤我們的心窩;更像縷縷陽光,照亮我們的生活,讓世界變得更加溫暖,更加美好。
2.最后,老師送給大家一句贊頌友情的名言:
沒有友誼,世界仿佛失去太陽?!帕_馬西塞羅
一起讀一讀,把它摘抄在課題下。
(五)拓展延伸
有了牽?;ǖ年P(guān)心,小鳥的病很快就好啦,院子里又發(fā)生了什么事呢?請小朋友們課后先把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽,再與他們一起往下編一編,好嗎?
2023年小鳥森林和獵人如何寫四
目前,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,很多教師能夠發(fā)揮評價的作用。但是,我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評價。什么是模糊性評價?模糊性評價就是對學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向,讓學(xué)生難以從教師的評價信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用,通過評價使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有指向,這才是語文課堂上的有效評價。因此,本就節(jié)課,教師著力進(jìn)行富有導(dǎo)學(xué)功能的評價,只有教師的教有指向,學(xué)生才會學(xué)有方法,學(xué)有方向。
對策:
1.評價前有界定目標(biāo),使評價有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵性評價,達(dá)到鼓勵學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認(rèn)真把握對“學(xué)生評價”進(jìn)行評價的度,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)學(xué)功能,達(dá)到以評促學(xué),以評促教的目的。
主要的教學(xué)模式
主要的教學(xué)模式:合作―互動―啟發(fā)
主要的理論依據(jù)(基本理念):
讓評價教會學(xué)生讀書;讓評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段,評價的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評價,將起到畫龍點睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié):
一、揭題釋題,初步認(rèn)識主人公牽牛花。
二、組織學(xué)生初讀課文,感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章,了解故事情節(jié),體會故事中人物的思想感情,感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸
五、總結(jié)全課
具體教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀《小鳥和牽?;ā返墓适?,了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點,學(xué)習(xí)牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.認(rèn)識13個生字,會寫11個生字。
教學(xué)重點:
了解牽?;芘闵〉男▲B的原因。
教學(xué)難點:
感受故事中人物的心情,感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字、詞卡等。
教學(xué)流程:
教師活動
學(xué)生活動
初讀感知
1.組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文,了解文章主要內(nèi)容。
2.組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲,學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。
精讀感悟
1.指導(dǎo)朗讀,感受人物心情。
2.啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀,交流感受。
思考、討論,談牽?;ㄅ阈▲B的原因。
拓展延伸
提出問題,組織討論、交流。
思考并討論,交流:在生活中你愿意做課文中的哪個人?為什么?
總 結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
交流所獲。
板書設(shè)計:
小鳥和牽?;?/p>
陪
牽?;ㄐ▲B
(關(guān)愛)
[《小鳥和牽?;ā方虒W(xué)設(shè)計]
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