2023年飛呀飛教學反思(通用17篇)

通過總結(jié)，我們可以準確把握自己的特長和優(yōu)勢，實現(xiàn)個人的價值最大化。在寫總結(jié)時，我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來提升自己的寫作水平。讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文，相信對大家會有很大的幫助。

飛呀飛教學反思篇一

《泡泡飛呀飛》是義務(wù)教育《美術(shù)課程標準》實驗教科書一年級下冊第10課教學內(nèi)容。本課的教學目的通過組織學生玩、吹泡泡游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

《泡泡飛呀飛》屬“綜合·探索”學習領(lǐng)域?！熬C合·探索”學習領(lǐng)域主要采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。本課利用兒童喜歡的游戲方式來發(fā)展學生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，并充分體驗活動的樂趣，從而認識美術(shù)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。在學習過程中不以單純的知識、技能傳播為目的，而是根據(jù)學生不同年齡階段的身心發(fā)展特點與美術(shù)學習的實際水平，讓學生積極去參與造型表現(xiàn)活動，并在活動中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美、去創(chuàng)造美。

1、由學生喜歡的玩具導入。

師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍?。贸雠菖輼專?/p>

師：不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）。

生：泡泡。

師：對了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來玩泡泡，畫泡泡，好不好？

生：好！

師：板書課題：泡泡飛呀飛。

1、做“吹泡泡”的游戲：

師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現(xiàn)在我們再來玩一玩。請同學們拿出準備好了的泡泡工具再觀察（邊玩邊引導學生觀察泡泡被風一吹會變癟的這一現(xiàn)象）。

生：有半圓的、8字形的、彎彎的……。

師：我們再來吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的？

生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的……。

師：對，因為光照的原因泡泡是五顏六色的。同學們都玩的很開心吧！

師：接下來請同學們盡自己最大的力量吹一個最大的泡泡，然后透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

生：我的泡泡里有牟老師、我的泡泡里有同位的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……。

師：哇你們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象！

師：如果泡泡飛到樹林里，那泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？……。

生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人……。

師：同學們的想象力真豐富，等會兒把你想的大膽畫在畫中。

師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進泡泡里了，你會和泡泡一起飛，飛啊飛啊……你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？先同學互相說，再說給大家聽。

生：討論。

師：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事……。

3、《編兒歌》。

師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）。

師：請大家聽老師說句子，然后同學們照著老師說的句子來說，看誰說的最有意思！要是自己動腦筋創(chuàng)作出來的。

師：老師引導：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡……（出示板書）。

生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡……。

4、欣賞。

師：下面我們欣賞書中的范作。說說自己最喜愛那一幅，為什么？

生：我喜歡……。

5、示范。

師：我們怎樣畫泡泡可以使畫面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法）。

生：觀察、理解。

1、展示學生作品。學生介紹作品創(chuàng)意，老師評點。

1、展示作品。

師：實際上我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）。

生：欣賞。

2、拓展思維。

師：你還想用那些材料表現(xiàn)泡泡呢？

生：我還想用大蘋果做泡泡、

我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡……。

師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機、太空船等。大家有時間可以在家里也學今天這樣畫一畫、做一做。

本次教學實施以學生玩——吹泡泡游戲為學習導入。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動中通過泡泡游戲，自己動手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的認識和運用。教師在學生玩、吹泡泡時適時引導“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務(wù)。

師生間互動、適當進行示范，解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。

教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學生合理多選擇幾項，在學習要求上有更高層次的提升。

本案例教學對象是一年級學生，立足于低年齡段孩子的特點，在學科知識上沒有要求過高、過深，而是根據(jù)孩子的認知規(guī)律，在教學中側(cè)重于學生的形象思維、感知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過吹泡泡這一過程，強調(diào)學生運用各種感官，有意識地去關(guān)心自己生活及周圍的一切，大膽發(fā)揮想象，逐漸地去學習，去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡生活中的美，并運用美術(shù)語言將它們表現(xiàn)出來，從而喚起學生感覺美的能力，激發(fā)學生學習的興趣，增強表現(xiàn)美的愿望。

在游戲中，學生學習真正具有了學習主動性，激發(fā)了他們探索欲、求知欲。一改以往課堂老師教、學生模仿畫的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂及喜悅。教師則以一個大朋友的身份穿插其中，參與學生的討論、參與學生的思考、參與學生的游戲，恰當?shù)剡M行知識的傳授，充分體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體的新型課堂教學模式。學生在玩中求樂、樂中求知。

飛呀飛教學反思篇二

背景介紹：

《泡泡飛呀飛》是義務(wù)教育《美術(shù)課程標準》實驗教科書一年級下冊第10課教學內(nèi)容。本課的教學目的通過組織學生玩、吹泡泡游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

教學理念：

《泡泡飛呀飛》屬“綜合?探索”學習領(lǐng)域。“綜合?探索”學習領(lǐng)域主要采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。本課利用兒童喜歡的游戲方式來發(fā)展學生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，并充分體驗活動的樂趣，從而認識美術(shù)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。在學習過程中不以單純的知識、技能傳播為目的，而是根據(jù)學生不同年齡階段的身心發(fā)展特點與美術(shù)學習的實際水平，讓學生積極去參與造型表現(xiàn)活動，并在活動中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美、去創(chuàng)造美。

教學過程：

一、導入新課。

1、由學生喜歡的玩具導入。

師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢――哦！是一把槍！（拿出泡泡槍）。

師：不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）。

生：泡泡。

師：對了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來玩泡泡，畫泡泡，好不好？

生：好！

二、學習新課。

1、做“吹泡泡”的游戲：

師：同學們都吹過泡泡了，誰能來說說你記憶中的泡泡是什么樣子的？（齊答）是圓的。

師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現(xiàn)在我們再來玩一玩。請同學們拿出準備好了的泡泡工具再觀察（邊玩邊引導學生觀察泡泡被風一吹會變癟的這一現(xiàn)象）。

生：有半圓的、8字形的、彎彎的'……。

師：我們再來吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的？

生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的……。

師：對，因為光照的原因泡泡是五顏六色的。同學們都玩的很開心吧！

師：接下來請同學們盡自己最大的力量吹一個最大的泡泡，然后透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

生：我的泡泡里有裴老師、我的泡泡里有同學的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……。

師：哇你們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象！

師：如果泡泡飛到樹林里，那泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？……。

生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人……。

師：同學們的想象力真豐富，等會兒把你想的大膽畫在畫中。

師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進泡泡里了，你會和泡泡一起飛，飛啊飛啊……你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？先同學互相說，再說給大家聽。

生：討論。

師：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事……。

3、《編兒歌》。

師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）。

師：請大家聽老師說句子，然后同學們照著老師說的句子來說，看誰說的最有意思！要是自己動腦筋創(chuàng)作出來的。

師：老師引導：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡……（出示板書）。

生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡……。

4、欣賞。

師：下面我們欣賞書中的范作。說說自己最喜愛那一幅，為什么？

生：我喜歡……。

5、示范。

師：我們怎樣畫泡泡可以使畫面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法）。

生：觀察、理解。

三、學生作業(yè)。

展示學生作品。學生介。

紹作品創(chuàng)意，老師評點。

四、課后拓展。

1、展示作品。

師：實際上我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）。

生：欣賞。

2、拓展思維。

師：你還想用那些材料表現(xiàn)泡泡呢？

生：我還想用大蘋果做泡泡、我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡……。

師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機、太空船等。大家有時間可以在家里也學今天這樣畫一畫、做一做。

本次教學實施以學生玩――吹泡泡游戲為學習導入。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動中通過泡泡游戲，自己動手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的認識和運用。教師在學生玩、吹泡泡時適時引導“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務(wù)。

師生間互動、適當進行示范，解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學生合理多選擇幾項，在學習要求上有更高層次的提升。

課上完后，我一直在思考幾個問題：

1、如何保證學生作品的完整性：一堂課的時間畢竟有限，如何讓學生把在課堂內(nèi)沒有完成的作品繼續(xù)完成？好多同學一般在課堂內(nèi)沒有完成的作品下課后就不管了。

2、如何用多種方法去表現(xiàn)作品：現(xiàn)狀是班上學生人數(shù)多，課桌面積小，如果強調(diào)用多種方法去表現(xiàn)作品，不僅時間難以保證，在課桌上施展不開，而且由于人數(shù)多，老師照顧不過來，課堂不好控制。誠望同行們賜教！

飛呀飛教學反思篇三

興趣是學習美術(shù)的基礎(chǔ)和動力。尤其對于低年級的小朋友，更要強調(diào)學習的感受、體驗和游戲性，要把看、畫、做、玩融為一體。他們正處于好玩、好動、好奇的階段，他們的課堂不應(yīng)該是沉悶的、枯燥的。在教學中，我給學生創(chuàng)設(shè)一個愉快活動的空間，改變以往在教室狹小空間內(nèi)一部分人的活動，讓他們?nèi)孔叱鼋淌?，給他們一個大的活動空間，讓他們游戲，放開他們的手腳，讓他們?nèi)ズ?、去叫、去跑、去跳，讓他們在玩兒中學。我深深感到：當學生全身心投入到自己參與的游戲中時，他們在玩的同時也在探索著、創(chuàng)新著。

二、自主選擇，開放創(chuàng)作空間。

以往美術(shù)課的學生作業(yè)都是按照老師的要求完成的。新美術(shù)課程標準指出：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！币虼?，我允許學生自主選擇表現(xiàn)方式，自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進行創(chuàng)作，給每一位學生充分的權(quán)利，給他們最大的自由空間，避免在創(chuàng)作中受到限制，讓不同層次的學生都能體驗到創(chuàng)造的成功和快樂。

三、走下講臺，重塑師生關(guān)系。

教學雙方完全是一種平等的關(guān)系，建立這種良好的教與學的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，教師應(yīng)把感情的紐帶首先拋給學生，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課，作為教師的我，從高高的講臺走下來，走到孩子們中間，與孩子們一起玩兒吹泡泡，成為他們游戲中的一員。剛開始時，學生還離我遠遠的，慢慢的學生和我一起吹，甚至有的孩子還主動要和我比賽呢。我和學生一起觀察、一起探索，這時學生敢想、敢說、愛想、愛說，變以往的“自得其樂”為“師生同樂”。在新的理念新的教材的指導下，我把時間、空間給了學生，和他們一起動口、動手，互相尊重、互相信任。在這個過程中，師生是平等的、民主的。這樣，學生覺得安心，進而促進創(chuàng)作力的發(fā)展。唯有這樣，大膽開放不受限制的心，學生才能充分表現(xiàn)其獨特的創(chuàng)性及豐富的創(chuàng)造才能！。

飛呀飛教學反思篇四

《泡泡飛呀飛》是義務(wù)教育《美術(shù)課程標準》實驗教科書一年級下冊第10課教學內(nèi)容。本課的教學目的通過組織學生玩、吹泡泡游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

教學理念。

《泡泡飛呀飛》屬“綜合·探索”學習領(lǐng)域。“綜合·探索”學習領(lǐng)域主要采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。本課利用兒童喜歡的游戲方式來發(fā)展學生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，并充分體驗活動的樂趣，從而認識美術(shù)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。在學習過程中不以單純的知識、技能傳播為目的，而是根據(jù)學生不同年齡階段的身心發(fā)展特點與美術(shù)學習的實際水平，讓學生積極去參與造型表現(xiàn)活動，并在活動中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美、去創(chuàng)造美。

案例描述。

一、導入新課：

1、由學生喜歡的玩具導入。

師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍！（拿出泡泡槍）。

師：不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）。

生：泡泡。

師：對了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來玩泡泡，畫泡泡，好不好？

生：好！

二、學習新課：

1、做“吹泡泡”的游戲：

師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現(xiàn)在我們再來玩一玩。請同學們拿出準備好了的泡泡工具再觀察（邊玩邊引導學生觀察泡泡被風一吹會變癟的這一現(xiàn)象）。

生：有半圓的、8字形的、彎彎的……。

師：我們再來吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的？

生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的……。

師：對，因為光照的原因泡泡是五顏六色的。同學們都玩的很開心吧！

師：接下來請同學們盡自己最大的力量吹一個最大的泡泡，然后透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

生：我的泡泡里有牟老師、我的泡泡里有同位的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……。

師：哇你們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象！

師：如果泡泡飛到樹林里，那泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？……。

生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人……。

師：同學們的想象力真豐富，等會兒把你想的大膽畫在畫中。

師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進泡泡里了，你會和泡泡一起飛，飛啊飛啊……你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？先同學互相說，再說給大家聽。

生：討論。

師：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事……。

3、《編兒歌》。

師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）。

師：請大家聽老師說句子，然后同學們照著老師說的句子來說，看誰說的最有意思！要是自己動腦筋創(chuàng)作出來的。

師：老師引導：汽球是我吹出的.泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡……（出示板書）。

生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡……。

4、欣賞。

師：下面我們欣賞書中的范作。說說自己最喜愛那一幅，為什么？

生：我喜歡……。

5、示范。

師：我們怎樣畫泡泡可以使畫面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法）。

生：觀察、理解。

三、學生作業(yè)（略）。

1、展示學生作品。學生介紹作品創(chuàng)意，老師評點。

四、課后拓展。

1、展示作品。

師：實際上我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）。

生：欣賞。

2、拓展思維。

師：你還想用那些材料表現(xiàn)泡泡呢？

生：我還想用大蘋果做泡泡、

我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡……。

師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機、太空船等。大家有時間可以在家里也學今天這樣畫一畫、做一做。

本次教學實施以學生玩——吹泡泡游戲為學習導入。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動中通過泡泡游戲，自己動手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的認識和運用。教師在學生玩、吹泡泡時適時引導“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務(wù)。

師生間互動、適當進行示范，解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。

教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學生合理多選擇幾項，在學習要求上有更高層次的提升。

案例點評。

本案例教學對象是一年級學生，立足于低年齡段孩子的特點，在學科知識上沒有要求過高、過深，而是根據(jù)孩子的認知規(guī)律，在教學中側(cè)重于學生的形象思維、感知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過吹泡泡這一過程，強調(diào)學生運用各種感官，有意識地去關(guān)心自己生活及周圍的一切，大膽發(fā)揮想象，逐漸地去學習，去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡生活中的美，并運用美術(shù)語言將它們表現(xiàn)出來，從而喚起學生感覺美的能力，激發(fā)學生學習的興趣，增強表現(xiàn)美的愿望。

在游戲中，學生學習真正具有了學習主動性，激發(fā)了他們探索欲、求知欲。一改以往課堂老師教、學生模仿畫的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂及喜悅。教師則以一個大朋友的身份穿插其中，參與學生的討論、參與學生的思考、參與學生的游戲，恰當?shù)剡M行知識的傳授，充分體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體的新型課堂教學模式。學生在玩中求樂、樂中求知。

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飛呀飛教學反思篇五

歌曲《飛呀飛》是小學音樂一年級第六課中的一首歌，歌曲是只有四個樂句的簡單歌曲，而且其中有一句是一問一答，如“小鳥能飛，小鳥怎樣飛？”“拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛?！备鶕?jù)歌曲內(nèi)容，我把歌曲作了拓展，教師提出問題讓孩子們自己求解答，如：我問“飛機能飛，飛機怎樣飛？”孩子們馬上回答：“伸直翅膀飛呀飛，飛呀飛?！比缓笪以僖龑麄兟?lián)想自然界中會飛的動物和物體來進行歌曲創(chuàng)編活動。孩子們還有意想不到的回答，那就是他們能想象到：“奧特曼能飛”“孫悟空能飛”————我們大人想不到的一些東西，說明孩子們的內(nèi)心世界有豐富的想象力。這樣，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，激發(fā)他們對大自然的好奇心和探索欲望。

接下來我把這段音樂編成一個簡單的集體舞，我和學生共同表演，在表演中學生已完全掌握了歌曲的節(jié)奏和音高，最后加入歌詞邊唱邊表演效果很好。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，學生學習興趣濃厚。我認為本節(jié)課不僅孩子們上得高興，就連教師都被他們所感染，非常成功！

飛呀飛教學反思篇六

活動目標：

1組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，泡泡飛呀飛要求學生邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景。

3引導學生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關(guān)系。

1要求學生每人帶一只小瓶、一根吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。

2教師準備一大瓶洗潔凈調(diào)成的肥皂水、色彩紙、圖釘、氣球等。

課堂教學：

1引導階段。

組織學生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發(fā)表現(xiàn)這一情景的興趣。要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映哪些景物，出繪畫外，還可以用哪些材料表現(xiàn)泡泡的特征。

2發(fā)展階段。

根據(jù)學生自己的想象，表現(xiàn)出透過泡泡反映出各種自然美麗景色和夢想。

當學生完成作業(yè)后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設(shè)計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有新意的構(gòu)思和有個性的表現(xiàn)形式。

（3）收拾與整理。

指導學生把桌面和地面上的廢料收拾丟入垃圾箱內(nèi)，把多余的材料收入塑料袋內(nèi)，以備再次使用。

3課后拓展。

鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現(xiàn)形式，用畫泡泡或做泡泡，表達自己的豐富的想象。

飛呀飛教學反思篇七

教學本課時我以泡泡槍射出泡泡導入，學生一開始就被我的舉動吸引住了，對這節(jié)課充滿了學習興趣。天真、活潑、好動是低年級學生的特點，這一階段的學生對游戲的形式往往情有獨鐘。游戲是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。

教學中我讓學生通過吹泡泡游戲，自己動手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的認識和運用。我在學生玩、吹泡泡時適時引導“發(fā)現(xiàn)了什么”在玩的時候我還特意站在一個大大的泡泡前，問學生，“你透過泡泡看到了什么”學生的情緒更加高漲，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，興奮地觀察，積極地發(fā)言。緊接著我又啟發(fā)學生發(fā)揮想象“你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。很快地進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習，并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務(wù)。學生能大膽的去想象，畫出來的效果還不錯。

整節(jié)課我采用師生間互動、適當進行示范，點撥學生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作創(chuàng)作。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡的作品，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛，既使整節(jié)課達到高潮又拓寬了學生的.思維空間。遺憾的是，因為時間的限制，有些學生的作品完成不了。這是我需要深思的問題，是否玩的時間有點過造成的。

飛呀飛教學反思篇八

通過本次的活動，給予了每個孩子成功的展示機會，同時對于他們的作品孩子之間相互給予了肯定和鼓勵。根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，在活動開始部分，通過提問而導入活動，引發(fā)幼兒的學習興趣。此環(huán)節(jié)，采用了“啟發(fā)性提問法”，引導學生帶著問題去觀察去思考，激發(fā)學生的想象。最后，采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學手段，能幫助學生掌握正確的`表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“學生才是活動的主體，教師應(yīng)該成為學生學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。學生的方法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學生一個相對的自由的空間，鼓勵學生大膽討論，有利于發(fā)展學生的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中，常用的學法，學生通過自己動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

一節(jié)課不可能做到盡善盡美，當然也有不足之處：

1、應(yīng)該把蝴蝶翅膀顏色的作用（即保護自己，誘惑敵人）放在欣賞圖片了解蝴蝶翅膀裝飾方法的前邊，不應(yīng)該打斷學生思維，跳躍式地進入。

飛呀飛教學反思篇九

《泡泡飛呀飛》屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，目的通過組織學生玩、吹泡泡游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛動的形狀、顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，體驗美術(shù)造型活動的樂趣。

根據(jù)一年級孩子愛玩，喜歡游戲性表達的心理，本次教學以老師吹泡泡并邀請部分同學吹泡泡游戲為教學導入。在學生通過體驗與觀察獲得對泡泡的形狀、顏色等感知能力的基礎(chǔ)上，引導學生思考“泡泡飛到哪兒去？在那泡泡里會出現(xiàn)什么景象？”“想象你也和泡泡一起飛，你打算讓誰陪著你一起飛？”在我的啟發(fā)下，孩子發(fā)揮想象紛紛發(fā)言，于是我順著孩子的思路在黑板上畫出高低不同、具有大小變化、多少對比的泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如動物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最后添加自己和好朋友與泡泡一起飛。通過這樣的示范，對孩子如何構(gòu)圖有一定的引導啟發(fā)作用，使孩子意識到孩子畫面要有節(jié)奏變化，不要太過死板。最后，孩子創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品我也及時給大家展示，并作引導評價，以求刺激孩子大膽想象，大膽表達。

最后孩子的作品效果還是不錯的，但是僅僅是用繪畫的方式進行表達。在今后的教學中，我應(yīng)該引導孩子開動腦筋，選擇新穎的材料，進行有創(chuàng)意的表達。

美術(shù)的學習過程中不以單純的知識、技能傳播為目的，而是根據(jù)學生不同年齡階段的身心發(fā)展特點與美術(shù)學習的實際水平，讓學生積極去參與造型表現(xiàn)活動，并在活動中去發(fā)現(xiàn)生活中的美、去創(chuàng)造美。

飛呀飛教學反思篇十

今天,老師帶我們一起去吹泡泡,我們像一群歡樂的小鳥奔向校園.我吹呀吹,泡泡成群結(jié)隊地跑了出來.有的像珍珠,有的像一盞盞的小燈籠,還有的像大氣球.泡泡越飄越遠,越飄越高,滿天都是泡泡.我在泡泡的身體里看到了李老師和小朋友,還有我自己呢!大家都樂開了懷.有的泡泡走到了小草身邊,小草問:“你是誰?為什么到我身邊?”泡泡說:“我是泡泡,是小朋友把我吹到你身邊的.”小草高興地說:“很高興見到你,可愛的泡泡.”有的泡泡飛到了大樹上,大樹覺得好奇怪,“咦?我的頭上怎么長了個包?”泡泡連忙說:“不是包,不是包,是我的------泡泡.我們一起玩吧.”大樹笑咪咪地答應(yīng)了.還有的泡泡使勁飛呀飛,飛上了藍藍的天.它對白云說:“我是泡泡,我們交個朋友吧.”白云點了點頭:“太好了,我有新伙伴了!”

可愛的.泡泡,帶我一起飛吧!

飛呀飛教學反思篇十一

課前我?guī)∨笥炎龃蹬菖莸挠螒颍∨笥逊浅Ｅd奮。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動中通過泡泡游戲，自己動手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的認識和運用。我在學生玩、吹泡泡時適時引導“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務(wù)。

飛呀飛教學反思篇十二

師生間互動、適當進行示范，解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學生合理多選擇幾項，在學習要求上有更高層次的提升。

飛呀飛教學反思篇十三

《泡泡飛呀飛》屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，目的通過組織學生玩、吹泡泡游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛動的形狀、顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，體驗美術(shù)造型活動的樂趣。

根據(jù)一年級孩子愛玩，喜歡游戲性表達的心理，本次教學以老師吹泡泡并邀請部分同學吹泡泡游戲為教學導入。在學生通過體驗與觀察獲得對泡泡的形狀、顏色等感知能力的基礎(chǔ)上，引導學生思考“泡泡飛到哪兒去？在那泡泡里會出現(xiàn)什么景象？”“想象你也和泡泡一起飛，你打算讓誰陪著你一起飛？”在我的啟發(fā)下，孩子發(fā)揮想象紛紛發(fā)言，于是我順著孩子的思路在黑板上畫出高低不同、具有大小變化、多少對比的泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如動物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最后添加自己和好朋友與泡泡一起飛。通過這樣的示范，對孩子如何構(gòu)圖有一定的引導啟發(fā)作用，使孩子意識到孩子畫面要有節(jié)奏變化，不要太過死板。最后，孩子創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品我也及時給大家展示，并作引導評價，以求刺激孩子大膽想象，大膽表達。

最后孩子的作品效果還是不錯的，但是僅僅是用繪畫的方式進行表達。在今后的教學中，我應(yīng)該引導孩子開動腦筋，選擇新穎的材料，進行有創(chuàng)意的表達。

美術(shù)的學習過程中不以單純的知識、技能傳播為目的，而是根據(jù)學生不同年齡階段的身心發(fā)展特點與美術(shù)學習的實際水平，讓學生積極去參與造型表現(xiàn)活動，并在活動中去發(fā)現(xiàn)生活中的美、去創(chuàng)造美。

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飛呀飛教學反思篇十四

初二的夏天，當教室窗邊的蝴蝶被我們的讀書聲吸引，久也不愿離去的時候，張揚轉(zhuǎn)到了我們班。

班主任將他安排到了我的左邊——那個窗臺下的位子。沒幾天的功夫，我就和張揚打成了一片，我們有著共同的愛好品味，甚至性格，所以和張揚在一起聊天的時候，我經(jīng)常忍不住的驚訝：造物主是多么的神奇，居然可以把兩個毫無血緣的人雕刻的如此相似！

于是，在有了張揚這位知音的日子里，連背誦課在我眼中也變得如此可愛，愉快，我們倆默契的朗讀聲在教室里此起彼伏，連窗臺邊上的蝴蝶也聽的如癡如醉，在旁邊鼓足勁的跳起舞蹈來，如同詩里那上下紛飛的美麗章節(jié)，以至于多年后，每當我被背誦課上那壓抑沉悶的朗讀聲壓得喘不過氣來的時候，腦海中總是會回憶起當時的畫面。

但是，本以為無懈可擊的友誼卻因為一件雞毛蒜皮的小事展示了它的脆弱：在那個煩躁的下午，我們竟因為對一位歷史人物的看法不同而爭得面紅耳赤，甚至大打出手，而最終的結(jié)果是，我依舊固執(zhí)己見，他也絲毫不相讓，就這樣，我們由情同手足變?yōu)榱诵瓮奥贰?/p>

而后的背誦課對我而言，已經(jīng)成為了一種折磨，就好像暴風雨來臨前，那種沉悶的氣氛，而窗邊的蝴蝶似乎也無法忍受，它急忙的扇動翅膀，逃命似的離開，不再回頭。我狠狠的將課本往桌上一摔，直起身走向窗邊，將窗戶用力的關(guān)上，同時關(guān)上的，還有我那顆倔強頑固的心。

一個學期下來，我沒再跟張揚說一句話甚至一個字，而期末考試也在我們的冷戰(zhàn)中悄然降臨，教室里，每個人都像熱鍋上的螞蟻似的，變得焦躁不安起來，不想停下來，卻又不知道該干什么。而我在不經(jīng)意間從班主任口中得知：張揚要轉(zhuǎn)學了！

這個消息不啻于一個晴天霹靂，將我劈得目瞪口呆，腦海中浮現(xiàn)出我們在一起時的開心的畫面，他的臉，他的笑，都讓我那么魂不守舍，那么難以忘懷。

我決定向張揚認錯。在那天早晨，我早早的來到的教室，心里不斷猜測著他的態(tài)度和可能出現(xiàn)的情況，而張揚，依舊像往常一樣懶懶的斜倚在窗臺邊上，目光卻在不經(jīng)意間的掃向我一側(cè)，欲言又止。

時間一分一秒的過去了，我內(nèi)心突然猶豫起來，他會原諒我嗎？要是被他拒絕怎么辦？我糾結(jié)著，躊躇著，就在這時，教室門被打開了，一個身材高大的男人走了進來——他是張揚的父親，張揚站了起來，目光再次投向我，充滿了責備與不舍，我心虛的低下了頭，任憑張揚被他父親帶走了。

我還是沒能將對不起說出口，臉上辣辣的，疼疼的，仿佛被人扇了一耳光，心里止不住的懊悔。腳步不由自主地移向窗邊，我推開窗戶，張揚還在一步一回頭的張望著，在他父親的催促中走走停停，走走停停，我再也壓抑不住自己的情感，不顧老師和同學們的好奇與驚訝，用盡全身力氣沖著張揚大喊：“張揚，對不起，能讓我們在做一次兄弟嗎？”

張揚猛地掙開了父親的手，雙手握成筒狀沖我喊道：“你是我一輩子的兄弟！”

窗外，蝴蝶翩翩，見證了兩個男孩的友誼。

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飛呀飛教學反思篇十五

今天非常幸運能擔當汪中求開課微信互動環(huán)節(jié)的操作人員，這樣我就能近距離的聆聽老師的講課。一天的培訓課程，時間可能有些短暫，但是對于我來說卻是受益匪淺的。老師的博文廣識，生動講解，精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，只恨才疏學淺，不能將自己的感觸完全的表達出來。

此次精彩的培訓學習心得主要有以下幾點：

中國社會最大的人性化是職業(yè)化的訓練。員工素質(zhì)不能提高是企業(yè)職業(yè)化訓練太弱，員工的內(nèi)心一頓飯吃飽吃好，而是頓頓吃好吃飽，也就是自己工作能力的提高，職業(yè)素質(zhì)的提高，才會有更好的成績，獲得更豐厚的報酬。

精細化管理是管理者用來調(diào)整產(chǎn)品、服務(wù)和運營過程的技術(shù)方法。它以規(guī)范化為前提，系統(tǒng)化為保證，數(shù)據(jù)化為標準，信息化為手段，把服務(wù)者的焦點專注到了滿足被服務(wù)者的需求上，以獲得更高效率、更多效益和更強競爭力。手冊化管理，管理依靠規(guī)則，規(guī)則即群體成員共同遵守的可接受的規(guī)范和準則。

員工需求分成3個層次否定的，制造條件滿足的，和必須提供的。汪中求老師通過沒有處罰一分錢的全員戒煙案例，生動形象的講解了，如何將那個否定的員工需求，通過正確是方式來處理，既不是強硬的，也不是非人性化的。一個成功的管理者是始終會站在員工的立場考慮大局的。

飛呀飛教學反思篇十六

課時：1課時。

學習領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)。

教材簡析：

吹泡泡是小孩子喜歡的活動，表現(xiàn)泡泡，表現(xiàn)于泡泡有關(guān)的想象中的情景，也是學生樂于去做的。

教學目標：

1、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。

2、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成有創(chuàng)造性的構(gòu)思。

3、引導學生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關(guān)系。

教學重、難點：

1、引導學生大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

2、引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。

3、引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。

教學準備：

教師準備一大瓶洗潔凈調(diào)成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。

學生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。

教與學活動的過程：

活動一：

組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發(fā)表現(xiàn)這一情景的興趣。

要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現(xiàn)泡泡的特征。

活動二:。

啟發(fā)學生討論：如果讓你表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現(xiàn)方法，表現(xiàn)什么情景？

通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的`構(gòu)思。

教師建議：可以運用氣球，塑料袋、圖釘?shù)炔牧媳憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現(xiàn)各種泡泡新穎有趣的特點。

活動三:。

表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”，學生完成作業(yè)后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設(shè)計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有創(chuàng)意的構(gòu)思和有個性的表現(xiàn)形式。

課后拓展：

鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現(xiàn)形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。

教學評價建議：

1、是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

2、是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。

3、是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。

札記：

在畫泡泡時來講涂色技巧真是再合適不過了：幼兒園時孩子們就知道了太陽有七種色彩只要物體表面光滑，就能反射出絢麗的色彩，所以在陽光下泡泡是五顏六色的。我在黑板上示范了一種運用涂色技巧表現(xiàn)泡泡質(zhì)感的方法，并啟發(fā)學生思考還可以怎樣涂？孩子們的思維是異?；钴S的，他們涂出來的效果更豐富。相信他們對自己摸索出來的這些涂色技巧會運用的更自如，在今后的繪畫創(chuàng)作中也會靈活的運用。

飛呀飛教學反思篇十七

課題：泡泡飛呀飛人教版第二冊岳峰中心小學宋建秀一、教學目標：1、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景。2、引導學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。3、引導學生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關(guān)系。二、教材分析：1、編寫思路：本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，編排目的讓學生大膽想象和表現(xiàn)自己的想法，開動腦筋在材料選擇、裝飾上表現(xiàn)出新穎的特征。培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學生學會用各種材質(zhì)在美術(shù)教學中的運用，通過教學活動，引導學生體驗美術(shù)造型活動的樂趣。在學習活動中，可引導學生充分地體驗創(chuàng)作的樂趣和審美感受，通過集中展示作品，介紹互評的'方式，豐富學習活動，感受藝術(shù)學習的魅力。2、教學重點、難點：重點：泡泡特征的表現(xiàn)。難點：學生作品富有新意與個性。3．教學方法：講授法、游戲法、比較法、討論法三、教學設(shè)計：課前準備：（學生）繪畫工具、圖釘、塑料袋、氣球、剪刀、小刀、膠水。（教師）吹泡泡工具、圖釘、塑料袋、氣球、范圖、課件。教學過程：（一）、游戲?qū)耄醪礁兄?、你們喜歡吹泡泡嗎？看來每位小朋友都很喜歡，你們瞧，老師帶來了什么？――吹泡泡的工具，現(xiàn)在請4位同學上臺進行吹泡泡比賽，大家數(shù)一數(shù)，看誰吹的泡泡最多？2、學生游戲，在游戲的過程中要求學生邊游戲邊觀察泡泡飛動的情景。3、請吹的最好的同學說說吹泡泡的方法。（二）、討論交流，激發(fā)創(chuàng)意：1、這些泡泡美嗎？美在哪？象什么？這些泡泡有的大，有的小，象美麗的珍珠，象魚兒吐出的泡泡，你覺的它們還象什么？2、泡泡除了形狀漂亮，顏色也奇妙，總是在不斷的變化：一會兒紅，一會兒藍，一會兒橙、綠、紫，你們知道為什么嗎？因為它們會折射光線中的色彩，你們瞧――（課件顯示吹泡泡圖片），風兒，把泡泡抱在懷里，泡泡，把我們抱在懷里。透過泡泡還會看到各種什么樣的情景呢？小組討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。3、泡泡這么美，你們想不想把它畫下來？這節(jié)課，我們就來畫“泡泡飛呀飛”。課題揭示――泡泡飛呀飛（三）、范作欣賞，加強感知：1、出示學生優(yōu)秀作品：讓學生邊欣賞邊評一評哪一幅美麗，為什么？除了繪畫類，還可以用什么方法表現(xiàn)？生討論交流。師概括、小結(jié)示范（出示其他作品），泡泡造型表現(xiàn)方法：可以繪畫的、也可以運用各種材料進行制作，如：可以根據(jù)設(shè)計，運用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧媳憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)各種泡泡新穎有趣的特點。2、出示四幅有缺點的作品，學生分析與討論作品中的優(yōu)點與不足之處，師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求：泡泡的形狀有大有小，有疏有密，有前有后；構(gòu)圖要飽滿，色彩美麗，在泡泡里添畫乘泡泡在飛的人、動物或反映出各種自然美麗的景色和夢想。（四）、學生練習，表現(xiàn)感受：1、明確作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料和創(chuàng)作方式，通過大膽的想象與構(gòu)思，制作或畫出泡泡.2、練習提示：大膽創(chuàng)意，激勵學生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。3、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。（五）、展示交流：展出學生的作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評出“最受歡迎的泡泡”。（六）、收拾與整理：要求學生整理桌面、地面，保持教室環(huán)境整潔。（七）、小結(jié)拓展：1、今天我們學習了什么？你對哪個環(huán)節(jié)最感興趣？2、鼓勵學生課后積極的嘗試，用各種材料表現(xiàn)，用畫泡泡或做泡泡，表達自己的豐富的想象。四、教學反思:吹泡泡是兒童非常喜愛的一種游戲，本課通過游戲活動導入，強烈地調(diào)動學生的學習興趣，引發(fā)孩子的好奇心，使學生感受到學習活動的快樂，提高學生的想象能力和抽象思維。教學設(shè)計合理，教學過程緊湊，只是本課的制作方法還應(yīng)該多樣化一些，再多重視一些制作技巧。