在生命面前什么都是浮云散文 沒了生命一切都是浮云感慨(四篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于在生命面前什么都是浮云散文(推薦)一

閱讀下面文段，回答問題。

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地_________懸崖峭壁，___________層沙積土，__________滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，（1）又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，??！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說來(lái)生，也不敢信來(lái)生?。?）生命又像……江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記住：（3）不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的`黃昏”。世界、國(guó)家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。

1．在文中__________內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（ ）

a．挾卷著 沖倒了 穿過了

b．沖倒了 挾卷著 穿過了

c．穿過了 沖倒了 挾卷著

d．挾卷著 穿過了 沖倒了

2．根據(jù)上下文，理解文中加粗詞語(yǔ)的含義。

心平氣和：____________________________

3．畫線句子（1）“又加給他許多新生的力量”中，“新生的力量”指_________________________

4．畫線句子（3）給人深刻的啟示，下列各項(xiàng)中對(duì)其理解不正確的一項(xiàng)是 （ ）

a．揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。

b．生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。

c．成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。

d．只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力；只有不斷生長(zhǎng)，生命之樹才能常青。

5．畫線句子（2）“生命又像……”再寫一個(gè)比喻句。

（1）生命又像_____________________

（2）圍繞這一比喻可以寫哪些內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述。

______________________________________

參考答案：1．c

2．形容波浪平靜（波平浪靜）（或：指在生命行程中戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻后的那種愉悅從容的心態(tài)）。

3．雨水（或：從外界吸取生命營(yíng)養(yǎng)）

4．c

5．（1） 一棵小樹（或：一粒種子）。

（2）示例：①它在生長(zhǎng)中伴隨著快樂和痛苦。春天抽葉開花，夏天濃陰結(jié)果，秋天葉色緋紅，冬天落葉歸根。②既吸收空氣，承受陽(yáng)光，又經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，酷暑嚴(yán)寒。 （答出意思即可。）

關(guān)于在生命面前什么都是浮云散文(推薦)二

北國(guó)的初春已是風(fēng)和日麗、草長(zhǎng)鶯飛，在穆將王村這塊神奇富饒、人杰地靈的土地上，今天我們迎來(lái)了“國(guó)際幸福城”20xx年開工動(dòng)員誓師大會(huì)!

也許很多同志還沉浸在新春佳節(jié)的喜悅之中。常言說的好：“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，現(xiàn)在該是靜下心來(lái)安心工作的時(shí)候了。在展望20xx年的工作前景之前，我們先首先將20xx年的工作完成情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。

國(guó)際幸福城10#樓工程于去年8月20號(hào)正式破土動(dòng)工。在所有員工的共同努力下，我們與天斗、與人斗、與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)斗，工程項(xiàng)目取得了階段性的成果。由于受不可抵抗外力影響，如前期雨天較多，年前更是遭遇罕見的冰雪天氣困擾長(zhǎng)達(dá)一月之久，以至最終沒有達(dá)成我們的既定目標(biāo)。20xx年是我們大顯身手的時(shí)候，我們所有員工都要打起精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，嚴(yán)把質(zhì)量、安全關(guān)，把去年老天給我們?cè)斐傻膿p失奪回來(lái)。

20xx年度完成的工程量工程造價(jià)達(dá)71220xx.41元。10#樓已完成各分項(xiàng)工程質(zhì)量經(jīng)華建監(jiān)理同步監(jiān)督驗(yàn)收均達(dá)合格。工程進(jìn)場(chǎng)材料、資料齊全，符合要求。砂石墊層靜載試驗(yàn)合格。應(yīng)做進(jìn)場(chǎng)復(fù)試的材料均作了復(fù)試且達(dá)到合格。應(yīng)留置的砼試塊已送質(zhì)檢部門檢驗(yàn)試壓均達(dá)到合格。工程已完成的分部、分項(xiàng)工程均符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。 10#樓從開工至今，公司認(rèn)真狠抓安全文明生產(chǎn)，精心組織施工，分班分組逐級(jí)實(shí)行責(zé)任分包。定時(shí)、定期進(jìn)行安全、文明教育和檢查，從施工現(xiàn)場(chǎng)到辦公場(chǎng)所，工人食堂、宿舍進(jìn)行了安全文明檢查驗(yàn)收，我們的工作是卓有成效的，在本年度的安全文明、質(zhì)量生產(chǎn)評(píng)比中我公司三次獲獎(jiǎng)。

我們20xx年的工作應(yīng)是百尺竿頭更進(jìn)一步。20xx年的工作是艱巨的，在10#樓施工的同時(shí)，9#樓、11#樓施工也要同步進(jìn)行。這就要求我們管理人員更要忠于職務(wù)，努力工作。勞務(wù)公司要根據(jù)項(xiàng)目部的進(jìn)度計(jì)劃協(xié)調(diào)班組、增派人手，完成項(xiàng)目部交辦的工作任務(wù)。10#樓主體封頂計(jì)劃在6月下旬完成。裝修工作同步展開：填充墻砌筑、內(nèi)外墻裝飾、屋面及樓地面施工和配套安裝在9月中旬完成，10#樓國(guó)慶獻(xiàn)禮。

9#樓土方開挖在3月份完成，4月份至5月份完成砂石墊層及地下室所有施工內(nèi)容。6月即開始主體施工。主體封頂應(yīng)在10月份完成。裝修及安裝工作穿插同步進(jìn)行，力爭(zhēng)在12月底通過竣工驗(yàn)收。11#樓的土方開挖于8月份開展。10月份完成地下室所有工作面。11月份進(jìn)行主體施工，預(yù)計(jì)于年前主體封頂。以上的工程進(jìn)度是切實(shí)可行的，我們的一切工作均要以此為核心，順利圓滿地完成施工任務(wù)。

在生產(chǎn)過程中我們還要遵循廣建四處生產(chǎn)方針：○1安全生產(chǎn)。遵守操作規(guī)程，增強(qiáng)安全意識(shí)?！熬婇L(zhǎng)鳴，事故為零”。○2百年大計(jì)，質(zhì)量第一。質(zhì)量是我們賴以生存的法寶，我們要對(duì)每一道工序?qū)嵭腥炭刂?。建?yōu)質(zhì)工程、精品工程，為開發(fā)商、為業(yè)主交一份完美的答卷。○3對(duì)材料要合理、規(guī)范地配置和使用，不得有所浪費(fèi)。做好落手清工作，營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的生產(chǎn)空間?！?各項(xiàng)規(guī)章制度、管理?xiàng)l例的頒布實(shí)施及完善，施工現(xiàn)場(chǎng)布局及總平的完善。

我們的各項(xiàng)工作應(yīng)該在20xx年的基礎(chǔ)上有所改進(jìn)和突破，揚(yáng)長(zhǎng)避短，奮勇爭(zhēng)先，為將國(guó)際幸福城項(xiàng)目創(chuàng)建為優(yōu)質(zhì)工程、文明工地，我們共同努力!

謝謝大家!

關(guān)于在生命面前什么都是浮云散文(推薦)三

《生命生命》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組“生命”這一專題中的一篇精讀課文。這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者對(duì)生命的感悟。表達(dá)了她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度。

依據(jù)《新課標(biāo)》和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握“震撼、欲望、”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

說教法：生命的話題有點(diǎn)厚重，學(xué)生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會(huì)，但是，游離于文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)只能是口號(hào)似的。因此，教學(xué)中我采用了情境教學(xué)法、點(diǎn)撥法這樣兩種教學(xué)方法，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者的思想感情，并將它延伸到自己的生活與生命之中，達(dá)到光憑學(xué)生自悟無(wú)法企及的高度。

說學(xué)法：那么學(xué)生如何學(xué)才能與老師的教和諧共進(jìn)，相得益彰呢？根據(jù)《課標(biāo)》要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我采用：

1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析：積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

下面，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)教學(xué)過程，我主要從這四個(gè)流程來(lái)說說我的教學(xué)實(shí)施過程:

1、在談話中引入引發(fā)生命的思索

2、在品讀中感悟觸摸生命的脈搏

3、在思考中提煉?cǎi)雎犐陌喂?jié)

4、在生活中追問走進(jìn)生命的林子

（一）在談話中引入引發(fā)生命的思索

上課伊始，我板書“生命”二字，引出問題：生命是什么？學(xué)生暢所欲言后我出示杏林子的照片，介紹杏林子是我國(guó)臺(tái)灣的作家，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢？并把課題補(bǔ)充完整，讓學(xué)生找到題目的特別之處，讓學(xué)生帶著自己的理解練讀課題。這樣設(shè)計(jì)，不在于學(xué)生能理解多少，而在于讓學(xué)生對(duì)課題的內(nèi)涵初步有所感悟，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思索，同時(shí)放松情緒。

（二）在品讀中感悟觸摸生命的脈搏

品讀是閱讀教學(xué)中以讀為本，以讀代講的最佳方式。品讀能使學(xué)生讀出意境，讀出情味，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式和在不同的語(yǔ)境中進(jìn)行品讀，去達(dá)到“以讀悟情，以讀悟語(yǔ)”。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是我這節(jié)課中第二道流程的設(shè)計(jì)宗旨。學(xué)生初讀課文，找出文中的三個(gè)事例后，我采用了不同的品讀方式來(lái)感悟這三種生命現(xiàn)象。

（1）聯(lián)想品讀感悟“生命的存在與重要”

學(xué)習(xí)課文的第二自然段，我用課件出示這段話“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”在學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀這段文字后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎”、“鼓動(dòng)”、“躍動(dòng)”這幾個(gè)詞，通過動(dòng)作表演，讓學(xué)生感悟到了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所感悟的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。緊接著，我出示一張飛蛾鼓動(dòng)翅膀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：飛蛾掙扎著，極力鼓動(dòng)著翅膀，它會(huì)對(duì)自己說什么？它又可能會(huì)對(duì)杏林子說什么呢？這一話題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解了文本，豐富了文本，此時(shí)，學(xué)生通過互動(dòng)交流，感受到了一只小小的飛蛾對(duì)自己生命的珍視，感受到“只要生命存在，它就是重要的，值得珍視的。”

（2）詞語(yǔ)品讀感悟“生命的不屈與向上”

李海林先生曾說過：“語(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé)，就是要帶領(lǐng)學(xué)生沉入詞語(yǔ)的感性世界?！币虼?，運(yùn)用多種方法去觸摸詞語(yǔ)的的溫度，點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度，發(fā)掘詞語(yǔ)的深度，可以讓學(xué)生在深切的感悟中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我用課件出示句子2：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。我讓學(xué)生反復(fù)的讀，然后問孩子們：“在這段話中，哪個(gè)詞語(yǔ)最能扣動(dòng)你的心弦，最能引起你的共鳴？你從中體會(huì)到了什么？你能把你的感受通過朗讀讀出來(lái)嗎？孩子們有的抓住“沖破”，有的說是“不屈向上”，還有的說是“堅(jiān)硬”，雖然他們抓住的詞語(yǔ)不同，他們的朗讀的情感不同，但是有一點(diǎn)是相同的：那就是心里充滿了對(duì)一粒小小香瓜子的敬畏。從詞語(yǔ)的品讀中，從他們?cè)娨话愕募で楸磉_(dá)中，可以看出他們已體會(huì)到了種子那頑強(qiáng)的生命力，感悟到了“生命的不屈與向上”。

（3）激情品讀感悟“生命的意義與價(jià)值”

文章的結(jié)尾很理性，或者說是二十多年前流行的一些口號(hào)用語(yǔ)，比如“讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值”等等。這些語(yǔ)言即使倒背如流，在學(xué)生心中也只是蜻蜓點(diǎn)水，那淺淺的漣漪更是這轉(zhuǎn)瞬即逝。怎么突破這個(gè)難點(diǎn)呢？教學(xué)中我放棄了對(duì)最后一段的抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟的教學(xué)方法，而是把杏林子的生平引進(jìn)課堂，結(jié)合“我一定要好好使用生命”這句話來(lái)體會(huì)。學(xué)生們聽到生命的痛楚和不屈時(shí)，驚訝了；看到那殘疾的雙手，那與身等高的著作時(shí)，沉默了！沉默中他們把震撼寫在了臉上。他們想不到這充滿生命活力的文章竟然出自這樣一位女性之手。想不到在劇痛折磨下的生命依然吶喊著要“好好活”！再一次拿起書誦讀自然的時(shí)候，我看到很多孩子的動(dòng)作變得輕輕的，我聽到了剛才還有力的誦讀突然間輕柔而又凝重了許多。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓讓學(xué)生深入地走進(jìn)文本，悉心地體驗(yàn)文本，學(xué)生進(jìn)一步地感悟到了嚴(yán)肅對(duì)待生命的杏林子精彩人生的意義。

（三）在思考中提煉?cǎi)雎犐陌喂?jié)

在品讀感悟后我問道：是啊，生命到底是什么呢？這個(gè)一開始我們回答不了的問題，現(xiàn)在能回答出來(lái)了么？在短暫的沉思后，孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了，充滿詩(shī)情的語(yǔ)言從孩子們的口中流淌出來(lái)。（課件出示）

生命是什么？生命是飛蛾極力掙扎的身影。生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀；生命是墻角磚縫中昂然挺立的小瓜苗；生命是香瓜子在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的的決心，生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，生命是杏林子留給我們的一本本沉甸甸的著作生命是杏林子向命運(yùn)不屈的抗?fàn)帯?/p>

寫完詩(shī)后，在配樂聲中和學(xué)生一起誦讀。我這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)文本內(nèi)涵的深情闡發(fā)，又是對(duì)的學(xué)生情感基調(diào)的激情呼喚，更是學(xué)生對(duì)生命感言的自主抒發(fā)。接著，我又回到了課題：不同的人對(duì)生命有不同的感悟，我相信大家對(duì)生命的感悟也是不一樣的，請(qǐng)你把自己對(duì)課文的感悟化作標(biāo)點(diǎn)，加在課題上。有的學(xué)生按課文內(nèi)容加上問號(hào)和句號(hào)，有的按作者的感悟都加上感嘆號(hào)……雖然最終沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但孩子們?cè)谒妓髦杏忠淮握w地領(lǐng)悟了文本，孩子對(duì)文本的思索，已經(jīng)超越了文本，超越了課堂。

（四）在生活中追問走進(jìn)生命的林子

一切的學(xué)習(xí)只有最終融入到學(xué)生的生活才是有效的，因此，在最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讀寫結(jié)合的作業(yè):以生命是什么為題寫一首詩(shī)，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件小事，讓大家感受到生命的存在。這一環(huán)節(jié)，輕輕推開生活的大門，點(diǎn)化著孩子們身邊眼前的生命，引導(dǎo)他們步入神奇的生命林子。

19生命生命

杏林子

飛蛾求生——珍愛生命

瓜苗破土——生命力是強(qiáng)大的

靜聽心跳——嚴(yán)肅對(duì)待生命

我的板書設(shè)計(jì)主要突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，可以使復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化，把感性東西理性化，學(xué)生容易接受和理解，幫助學(xué)生提高分析、歸納、感悟的能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生命活力為基礎(chǔ)，提倡人的生命與自身、自然、社會(huì)、他人的整體和諧，要通過良好的教育方式，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，啟迪學(xué)生的精神世界，開發(fā)學(xué)生的生命潛能，激發(fā)學(xué)生的生命活力，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。讓我們一起去詩(shī)情追尋生命的林子吧。我的說課就到這兒，懇請(qǐng)老師們提出寶貴意見，謝謝！

關(guān)于在生命面前什么都是浮云散文(推薦)四

1、生命是脆弱的，生命也是堅(jiān)強(qiáng)的；生命是平凡的，生命也是壯麗的。生命往往是一場(chǎng)奇跡，演繹著平凡而又悲壯的故事。

2、一生復(fù)能幾，倏如流電驚晉——陶淵明

3、生命，那是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石。--諾貝爾

4、了解生命真諦的人可以使短促的生命延長(zhǎng)?！魅_

5、希望是生命的源泉，失去它生命就會(huì)枯竭。 富蘭克林

6、人生，這是個(gè)莊得的字眼；人生，這兩個(gè)字的內(nèi)涵如大海浩瀚。它是權(quán)衡一個(gè)人身心價(jià)值的天平，是輕是重，是強(qiáng)是弱，在它面前，都免不了要受到公正的評(píng)判?！?/p>

7、雕刻不需要獨(dú)創(chuàng)，但一定要生命。法國(guó)雕塑家 羅丹

8、人生天命，天生人命。天人合一，生命不息。

9、春花不紅不如草，少年不美不如老。——袁枚

10、懂得生命真諦的人，能夠使短促的生命延長(zhǎng)。西塞羅

11、必須永遠(yuǎn)朝著黎明青春和生命那方面看。法國(guó)作家 雨果

12、生命象一粒種籽，藏在生活的深處，在黑土層和人類膠泥的混合物中，在那里，多少世代都留下他們的殘骸。一個(gè)偉大的人生，任務(wù)就在于把生命從泥土中分離開。這樣的生育需要整整一輩子。 -------羅曼·羅蘭

13、人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已——莊子

14、負(fù)擔(dān)越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實(shí)在。

15、要不得尊重生命，完全尊重生命。——佚名

16、今天就是生命——卡耐基

17、生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡

18、能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些：光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命?！系滤锅F

19、愛是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。印度詩(shī)人,作家,哲學(xué)家，1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主 泰戈?duì)?《飛鳥集》

20、在我心目中，生命不僅是肉體的東西，精神東西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于長(zhǎng)短，行尸走肉地延長(zhǎng)生命，不如有真摯追求、哪怕是短暫的生命珍愛生命的勵(lì)志名言珍愛生命的勵(lì)志名言。

21、我們?nèi)际嵌堂耍貞浾吆捅换貞浾呷家粯??！R可·奧勒留

22、人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次，一個(gè)人的生命是應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧?！猍前蘇聯(lián)]奧斯特洛夫斯基

23、生命惟因其短，故應(yīng)把它化入人類最壯麗的文明史中以獲得永恒：生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命線段內(nèi)盡可能發(fā)出最大的光和熱?！?/p>

24、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼·羅蘭

25、在生活中投資就是在變化中投資。死，并不十分使我憂慮，因?yàn)槲艺τ谏睢Ｗ屗劳鲎约喝リP(guān)心自己吧！千萬(wàn)不要以為哪一天你會(huì)安定下來(lái)，生活是不會(huì)讓你安定下來(lái)的。你必須變化，你必須不停地適應(yīng)變化，也就意味著你會(huì)不停地面臨新的困難。但這恰恰是生活的樂趣所在?！褪靠ɡ镅?/p>

26、旅程的終了，將是我們生命的結(jié)束?！诽亓挚?/p>

27、我總覺得，生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來(lái)一場(chǎng)的。---席慕蓉

28、愛生命就是愛上帝。最困難而又最幸福的事，就是在自己遭受痛苦時(shí)，在遭受無(wú)辜的痛苦時(shí)，愛這個(gè)生命。

29、生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。古羅馬哲學(xué)家 塞內(nèi)加

30、人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的?！嗬T肯

31、對(duì)可恥的行為的追悔是對(duì)生命的拯救?！_曼·羅蘭

32、了解生命而且熱愛生命的人是幸福的。---佚 名

33、人生最終的價(jià)值在覺醒和思考的能力，而不只在于生存。

34、美麗、莊嚴(yán)、強(qiáng)大，這里有活躍的人生?！踅y(tǒng)照

35、生命脆弱無(wú)常，每個(gè)人都只能活一次，大難不死是上輩子積德，才會(huì)有這樣的眷顧。

36、生命猶如一只氣球，隨時(shí)隨地都可以爆炸，隨時(shí)隨地消失。

37、每一個(gè)人都是他過去的產(chǎn)物。——美羅斯托

38、在我們所具有的一切缺點(diǎn)中，最為粗魯?shù)哪耸禽p視我們的存在。了，越愛人生，就越不能服膺生活者的條件。如果只為了凝視人生，要意識(shí)做什么呢?——杜伽爾關(guān)于生命的名言

39、若得不到豐富的、充實(shí)的生命，那么活著與死亡又有什么區(qū)別？——[中國(guó)]巴金

40、那些常常在游戲的人，仍然還在那里游戲，生命總是如此地浪費(fèi)?！猍印度]泰戈?duì)?/p>

41、人人都愛惜生命，不愿其速逝，卻害怕時(shí)間，唯恐其停滯。我們面對(duì)這脫去事件外衣的赤裸裸的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)它原來(lái)空無(wú)所有，心中隱約對(duì)生命的實(shí)質(zhì)也起了恐慌。

42、善變的碳基生物不值得信任，生命的短暫和脆弱讓他們的意志復(fù)雜而多變。

43、生命只有一次，沒有下輩子。——佚名

44、從工作里愛了生命，就是通徹了生命最深的秘密。——紀(jì)伯倫