論文興趣在學(xué)習(xí)中的重要性(通用9篇)

日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。盡量避免主觀評(píng)價(jià)和情緒化的語(yǔ)言，保持客觀中立的態(tài)度?？偨Y(jié)范文可以啟發(fā)我們思考，提供不同的寫(xiě)作思路。

論文興趣在學(xué)習(xí)中的重要性篇一

摘要：聲樂(lè)教學(xué)中的模仿式教學(xué)由來(lái)已久并被廣泛采用。在模仿學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者要有鑒賞能力，要找準(zhǔn)自我，在各個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的側(cè)重點(diǎn)。模仿是為了傳承，提高，是為了求得創(chuàng)新，更好地發(fā)展自我.

關(guān)鍵詞：模仿；找準(zhǔn)自我；鑒賞；創(chuàng)新。

現(xiàn)在，在聲樂(lè)教學(xué)中有一部分教師對(duì)“模仿’一詞諱莫如深，不大愿意提到它，總認(rèn)為“模仿”是一種惰性、機(jī)械性的學(xué)習(xí)方法，會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性的發(fā)展。還有人認(rèn)為“模仿”不是藝術(shù)，也不會(huì)成為真正的歌唱家，不予提倡，甚至堅(jiān)決反對(duì)。在學(xué)生中，也有一部分對(duì)“模仿”的概念存在模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為可有可無(wú)。另外還有一種過(guò)分強(qiáng)調(diào)“模仿”，認(rèn)為模仿要精確到位，字字、句句以及每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、表情都要模仿得很精確，稍有點(diǎn)個(gè)性的成分、即興的東西就是叛逆。這樣，又使模仿學(xué)習(xí)完全喪失了個(gè)性，失去了自我，更談不上發(fā)展創(chuàng)新.

“模仿”在辭海里是這樣解釋的：“依照一定的榜樣，做出類似動(dòng)作和行為的過(guò)程。人在掌握語(yǔ)言和各種技能的過(guò)程中，以及藝術(shù)習(xí)作的最初階段，都要借助于模仿?！甭晿?lè)權(quán)威夏里亞平說(shuō)過(guò)：“教師必須能夠說(shuō)清楚，什么是他要求學(xué)生去做的事，解釋和模仿是所有聲樂(lè)教學(xué)的基本方法?！惫P者認(rèn)為模仿在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中不是惰性、機(jī)械性的學(xué)習(xí)方法，而是一種積極誠(chéng)實(shí)的學(xué)習(xí)方法。尤其是在初學(xué)階段應(yīng)予提倡與正確引導(dǎo)，它可以幫助我們更快地入門，更快地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，它能使我們吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，早日進(jìn)入聲樂(lè)藝術(shù)的殿堂。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，注重模仿，將有利于傳承發(fā)展，提高創(chuàng)新.

一、在模仿學(xué)習(xí)中入門。

模仿雖是一種傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式，它同樣也適用于現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)。模仿的首要任務(wù)是要使學(xué)習(xí)者盡早入門，更快地提高。我國(guó)的戲劇、曲藝、山歌號(hào)子、民間小調(diào)傳承都是口傳心授，這種方法代代相傳。意大利美聲學(xué)派的早期教學(xué)也是模仿式教學(xué)。在現(xiàn)代的聲樂(lè)實(shí)際教學(xué)中，聲樂(lè)教師給學(xué)生做示范演唱也是在向?qū)W生進(jìn)行模仿的啟示。學(xué)生跟著老師的示范與磁帶、光碟中的聲音模唱，照著做，雖然是只知其然，不知其所以然，但卻是初級(jí)階段很重要的一種練習(xí)方法。在這一階段中，學(xué)生應(yīng)盡量“依樣畫(huà)葫蘆”，就像初學(xué)寫(xiě)字的人一樣，先從“描紅”開(kāi)始，模仿得越像越好。到了學(xué)生對(duì)老師的范唱有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在模仿中對(duì)歌唱的器官、氣息、位置、共鳴等技能技巧有了一些體會(huì)，并能較自如地配合，較靈活地運(yùn)用時(shí)，學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)理性的認(rèn)識(shí)，只有多分析，多問(wèn)幾個(gè)為什么，通過(guò)思考和反復(fù)地練習(xí)，掌握好歌唱中控制運(yùn)用各器官的方法，才能達(dá)到理想的模仿。這一階段的模仿學(xué)習(xí)時(shí)間是較長(zhǎng)的，也是模仿學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)最重要的階段。在此基礎(chǔ)上，到了只要通過(guò)老師某一個(gè)手勢(shì)、眼神或某一聲樂(lè)術(shù)語(yǔ)的提示，學(xué)生就知道，老師是什么意思，指的什么地方，該怎樣去做時(shí)，就到了模仿學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。這時(shí)學(xué)生能基本體會(huì)到老師的要求、方法，理解歌曲的風(fēng)格、韻味，在扎實(shí)模仿的基礎(chǔ)上加上自己的悟性、理解，去運(yùn)用自己的聲音，自如地發(fā)展個(gè)性，追求特色，逐漸形成自己獨(dú)有的風(fēng)格，經(jīng)過(guò)不斷追求和不斷地創(chuàng)新，便有可能會(huì)成為極具個(gè)性特色的歌唱演員或歌唱家.

二、在模仿學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自我。

從學(xué)習(xí)模仿的初始階段起，學(xué)習(xí)者首先最重要的是找準(zhǔn)自我位置。其一，要正確估量自己，清楚地認(rèn)識(shí)了解自己的音色、音域、樂(lè)感及音樂(lè)素質(zhì)等聲音條件。如果你的聲音粗獷、低沉，就不要拼命去追求聲音的清純、亮麗。你的音域不寬，不能唱高音，就不要刻意地去追求音域的寬廣。其二，要找準(zhǔn)老師，千古名言曰：“師高弟子強(qiáng)”，所以，要拜有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師為師。老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況制定出具體的教學(xué)計(jì)劃。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，是模仿學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自我的有利保證.

當(dāng)學(xué)習(xí)者找準(zhǔn)了自我，根據(jù)自身的條件、基礎(chǔ)、藝術(shù)水準(zhǔn)找準(zhǔn)了模仿對(duì)象之后，就可以去選擇適合自己模仿的磁帶、光碟。在模仿學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次、分階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)演唱者與老師、與范本(磁帶、光碟)的不斷磨合、不斷領(lǐng)悟與消化，通過(guò)由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、持續(xù)不斷的努力，他們的發(fā)聲器官就能憑借聽(tīng)覺(jué)的音響信號(hào)作出快速的反應(yīng)，從而，由心理聽(tīng)覺(jué)來(lái)指揮生理的條件反射，下意識(shí)地調(diào)節(jié)好發(fā)聲狀態(tài)，逐漸形成好的歌唱習(xí)慣，逐漸實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想.

三、在模仿學(xué)習(xí)中掌握技能技巧。

漢普爾認(rèn)為：“對(duì)于優(yōu)秀模式的模仿不會(huì)有什么害處，只是不能機(jī)械的或奴隸式的模仿?！币J(rèn)真分析模仿范本和歌唱家的演唱技法，不能盲目地照搬和復(fù)印。在模仿者還沒(méi)有達(dá)到一定水平時(shí)，不要去盲目地發(fā)展個(gè)性，過(guò)早地追求個(gè)性可能是沒(méi)有根基的花朵。模仿學(xué)習(xí)首先要有敏銳的鑒賞能力。什么是好的、優(yōu)秀的，什么是不好的，什么是壞毛病，要分得清、看得準(zhǔn)。好的方法，好的特點(diǎn)可模仿學(xué)習(xí)，不好的棄之、不可學(xué)，千萬(wàn)不要優(yōu)點(diǎn)沒(méi)學(xué)到，某些歌星的壞習(xí)慣、壞毛病卻沾上了。例：有的學(xué)生認(rèn)為某某歌星的聲音有特點(diǎn)，有沙啞的效果，于是就捏著嗓子，伸長(zhǎng)脖子去擠壓聲帶，結(jié)果丟掉自己自然的聲音和好聽(tīng)的音色。沙啞的聲音學(xué)得有點(diǎn)像了，自己的聲帶卻受到了損傷。正像當(dāng)年一曲電影插曲《妹妹你大膽地往前走》使多少盲目的模仿者，唱啞了嗓子，喊出了多少個(gè)“破鑼式”的“哥哥”“好漢”。自然的聲音不等于不要方法，甚至可以說(shuō)，自然正是要靠“方法”才能得到的。在模仿中學(xué)習(xí)理解與掌握聲樂(lè)的一些技能技巧：歌唱的意識(shí)與感覺(jué)，內(nèi)在的氣質(zhì)，正確的發(fā)聲，通暢而又有支持的呼吸，高位置與“關(guān)閉”集中的聲音，“打開(kāi)”與整體的共鳴，音色與音質(zhì)的變化，情感的處理，咬字吐字、歸韻收音等等，這些聲樂(lè)上的技能技巧都可在模仿學(xué)習(xí)中學(xué)到并掌握.

四、在模仿學(xué)習(xí)中發(fā)展、創(chuàng)新。

聲樂(lè)的演唱風(fēng)格、方法是多種多樣的，不論何種演唱藝術(shù)形式，發(fā)展到一定的階段，都會(huì)逐步形成具有獨(dú)特個(gè)性的唱法、流派，這就是在模仿傳承的'基礎(chǔ)上發(fā)展，提高創(chuàng)新的結(jié)果。聲樂(lè)諸多唱法流派的產(chǎn)生，是聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展繁榮的必然產(chǎn)物，如果我們的聲樂(lè)演唱與學(xué)習(xí)總是寄托在無(wú)休無(wú)止的模仿上，那只會(huì)成為古董，盡管模仿達(dá)到惟妙惟肖，甚至達(dá)到亂真的地步，那也只是廉價(jià)的仿造品。模仿是為了學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。模仿的目的是提高，但模仿的出路在創(chuàng)新。所以我們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自己的情操和美德，提高我們聲樂(lè)技巧和藝術(shù)修養(yǎng)，充分發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，懷著創(chuàng)造精神去觀察分析每個(gè)作品，用創(chuàng)造的思維去表現(xiàn)處理每個(gè)作品.

我國(guó)許多老歌唱家都是在成熟的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個(gè)性、特色，形成了自己的風(fēng)格，例：胡松華的贊歌、吳雁澤的號(hào)子、何繼光的漁歌、才旦卓瑪?shù)牟馗?、郭頌的船歌，無(wú)不浸透著老藝術(shù)家們辛勤的汗水，模仿傳承，銳意創(chuàng)新，終成全國(guó)人民喜愛(ài)敬重的老藝術(shù)家。我國(guó)擅長(zhǎng)多種演唱風(fēng)格的通俗歌手劉歡，他也是一個(gè)模仿學(xué)習(xí)、自學(xué)成才的佼佼者，他在如何把民族風(fēng)格恰到好處地運(yùn)用到通俗唱法中去做得很成功。他的《心中的太陽(yáng)》《少年壯志不言愁》《好漢歌》傳遍大街小巷，更可喜的是劉歡后來(lái)又在通俗、民族風(fēng)格的基礎(chǔ)上借用美聲方法唱出了《千萬(wàn)次的問(wèn)》等歌曲，劉歡勇于模仿，更敢于創(chuàng)新。上述例子，都是模仿創(chuàng)新的典范，也體現(xiàn)了聲樂(lè)學(xué)習(xí)中模仿與創(chuàng)新的重要性.

模仿的目的是提高，模仿的結(jié)果是傳承，模仿的出路更在于創(chuàng)新。我們運(yùn)用模仿學(xué)習(xí)方法，去學(xué)習(xí)和傳承祖先、前人、大師們?yōu)槲覀兞粝碌穆晿?lè)演唱藝術(shù)技巧的寶貴財(cái)富，運(yùn)用新的思路、新的觀念，去發(fā)展、創(chuàng)新聲樂(lè)演唱藝術(shù)，必將會(huì)使我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)與學(xué)習(xí)更加規(guī)范，更加理性，更加繁榮.

論文興趣在學(xué)習(xí)中的重要性篇二

摘要：政治學(xué)習(xí)是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分,其教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立良好的思想素質(zhì),形成較強(qiáng)的獨(dú)立思維模式,構(gòu)建敏銳的眼光和政治素養(yǎng)。而政治學(xué)習(xí)的理論性較強(qiáng),文字內(nèi)容較多,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)枯燥感,對(duì)“條條框框”的政治條文無(wú)法消化,最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏興趣,在能動(dòng)性發(fā)揮上受到自我惰性的影響,難以達(dá)到政治學(xué)習(xí)的根本目的。因此,提高學(xué)生在高中的政治學(xué)習(xí)中的興趣,成為目前政治教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中;學(xué)習(xí)興趣;政治;。

一、借助時(shí)政教學(xué),增加學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)高中的政治教學(xué)中,教師過(guò)于注重教科書(shū)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶能力,忽視了時(shí)政教學(xué)。高中的政治學(xué)習(xí)過(guò)程中,時(shí)政是及其重要的一環(huán),它具有一定的時(shí)效性和新奇性,能夠有效改善學(xué)生枯燥的、重復(fù)式的政治理論學(xué)習(xí),提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和敏銳性,完善學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)方式,幫助學(xué)生進(jìn)一步提高政治能力。

例如,在學(xué)習(xí)《財(cái)政與稅收》一課時(shí),學(xué)生對(duì)于教科書(shū)中的國(guó)家財(cái)政、財(cái)政的作用、征稅納稅等都不敢興趣,著其中涉及的相關(guān)概念學(xué)生比較陌生,沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的.了解,加之從表面上看,這些內(nèi)容似乎與學(xué)生距離遙遠(yuǎn),因此學(xué)生對(duì)其缺乏興趣。這就要求教師改善教學(xué)方法,時(shí)事政治的應(yīng)用,就是解決這一問(wèn)題的途徑之一。教師在授課前,可以整理出一些與財(cái)政、稅收變動(dòng)有關(guān)的時(shí)事政治內(nèi)容,并將其對(duì)目前居民的生活、消費(fèi)影響也整理出來(lái),然后通過(guò)ppt在課堂上播放,請(qǐng)學(xué)生深入的、近距離的感受稅收變化給我們的生活帶來(lái)的影響,了解國(guó)家財(cái)政的作用,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的納稅觀念,維護(hù)國(guó)家的財(cái)政政策。通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到政治內(nèi)容與自己生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的興趣和信心,教師將實(shí)現(xiàn)高中的政治的高效教學(xué)。

二、建立有效的政治情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊張,分配給政治教學(xué)的時(shí)間更是十分有限,因此許多教師采取了灌輸教學(xué),將教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)行的加與學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)消化和理解,且缺乏真實(shí)性,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難以留下深刻印象。政治情境的建立,將幫助學(xué)生感受真實(shí)的政治環(huán)境,學(xué)習(xí)用教科書(shū)中的內(nèi)容處理問(wèn)題,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如,在學(xué)習(xí)《企業(yè)與勞動(dòng)者》一課時(shí),學(xué)生對(duì)于就業(yè)這個(gè)概念還比較模糊,對(duì)勞動(dòng)者與企業(yè)之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深刻,因此很難從本質(zhì)上了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程、公司的類型、勞動(dòng)和就業(yè)需要注意的問(wèn)題等等。因此教師可以根據(jù)企業(yè)、勞動(dòng)、就業(yè)等相關(guān)內(nèi)容,編寫(xiě)一個(gè)小劇本,其中涉及到一些政治知識(shí)。如勞動(dòng)合同的簽訂、就業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間、合同法中規(guī)定的就業(yè)者的權(quán)利、企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者應(yīng)履行的相關(guān)義務(wù)等等。學(xué)生在教師創(chuàng)建的這個(gè)情境中,感受到就業(yè)求職過(guò)程的艱難,學(xué)習(xí)應(yīng)用教科書(shū)中的政治知識(shí)解決在情境中遇到的問(wèn)題,合理處理突發(fā)事件,發(fā)揮理論知識(shí)的作用。政治情境的建立,促使學(xué)生感受到真實(shí)的、形象的政治環(huán)境,幫助學(xué)生以一個(gè)更加積極向上的態(tài)度融入政治教學(xué),削減學(xué)生的抵觸情緒,實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué),幫助學(xué)生更加高效的完成政治學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的信心、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、提高實(shí)踐能力。

三、增加實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)的高中的政治教學(xué)中,學(xué)生很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐探索,大量的時(shí)間被用于試題訓(xùn)練、概念背誦方面。政治實(shí)踐能夠在增強(qiáng)學(xué)生政治能力的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促使學(xué)生更加靈活的掌握正式知識(shí)、應(yīng)用政治知識(shí),達(dá)到活學(xué)活用的目的,使政治學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在課后作業(yè)方面,實(shí)踐活動(dòng)替代試題、背誦,能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性,改善他們?nèi)狈εd趣的現(xiàn)狀。

例如,在學(xué)習(xí)完《神奇的貨幣》一課時(shí),會(huì)學(xué)習(xí)到紙幣、信用卡、支票、外匯等生活中常用的一些支付方法。教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告的課后作業(yè)。要求學(xué)生調(diào)查幾種支付方式的使用情況,詳細(xì)了解每一種支付方式的作用和使用場(chǎng)合,將其制作成規(guī)范的表格,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,分析未來(lái)幾種支付方式的使用情況,預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生在調(diào)查期間可以充分的接觸不同的支付方式,了解他們的使用狀況和各自的優(yōu)缺點(diǎn),真正做到了解“神奇的貨幣”,把握貨幣的不同表現(xiàn)形式,深入了解貨幣的實(shí)質(zhì)。調(diào)查報(bào)告的完成過(guò)程,能夠促使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力,增加學(xué)習(xí)興趣,減少學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥感,形成多元化的學(xué)習(xí)策略,全面提高政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ):高中的政治學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的興趣問(wèn)題十分重要,市政教學(xué)的應(yīng)用、政治情境的建立、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)都能夠從不同的角度和方向增加學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣,削減學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,促使高中的政治教學(xué)向更加多元、更加輕松、更加有趣的方向轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)高效率的高中的政治教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)。

[2]張榮琴.淺談高中思想政治教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[j].成功(教育),,10:148.

論文興趣在學(xué)習(xí)中的重要性篇三

目前，筆者曾看過(guò)一篇有關(guān)中學(xué)生化學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查對(duì)象是某中學(xué)的高三理科學(xué)生，結(jié)果表明，被調(diào)查的學(xué)生中競(jìng)有近20％的同學(xué)在不同階段（高中階段占絕大多數(shù)）對(duì)化學(xué)失去了興趣，這不能不令人擔(dān)擾，作為重點(diǎn)中學(xué)的理科學(xué)生都如此，象我們這一類普通中學(xué)就更不用說(shuō)了，后來(lái)筆者又走訪了幾所兄弟學(xué)校，結(jié)果都一樣，普遍反映當(dāng)前中學(xué)生特別是高中生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的為數(shù)極少，而絕大多數(shù)學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)當(dāng)了“逃兵”，學(xué)習(xí)化學(xué)成了他們的重大包袱。在過(guò)去這種現(xiàn)象彼彼皆是，甚至更嚴(yán)重，但從未引起人們的關(guān)注，而今在實(shí)行重大教改的大好形勢(shì)下，此問(wèn)題的嚴(yán)重性方慢慢被人們意識(shí)到，特別是我們這些中學(xué)化學(xué)教師深感憂慮，中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣問(wèn)題亟待解決。俗話說(shuō)治病應(yīng)對(duì)癥下藥，那么導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不濃的歷史原因何在呢？筆者認(rèn)為這與長(zhǎng)期以來(lái)“應(yīng)試教育”息息相關(guān)，本來(lái)中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)承擔(dān)雙重重?fù)?dān)，一方面要培養(yǎng)眾多的有良好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的勞動(dòng)者；另一方面還要向高等院校輸送優(yōu)秀人才，對(duì)我們普通高中來(lái)說(shuō)：前者更為重要，然而多年來(lái)因服從于“應(yīng)試教育”的需要，為拼命追求升學(xué)率，我們這些化學(xué)教師也只能以題海戰(zhàn)術(shù)為武器，以高考要求為準(zhǔn)繩，按部就班來(lái)完成化學(xué)課的教學(xué)，根本就沒(méi)法顧全培養(yǎng)人才的任務(wù)，如此的化學(xué)教學(xué)，日復(fù)一日，年復(fù)一年難免導(dǎo)致很大一部分同學(xué)開(kāi)始厭倦甚至畏懼的情緒，還談什么學(xué)習(xí)興趣，另外化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的缺乏以及實(shí)驗(yàn)條件的限制，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣衰減的原因。

二、學(xué)習(xí)興趣的重要性和培養(yǎng)興趣的必要性。

所謂興趣就是“力求探求某種事物和真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系系的積極意識(shí)傾向”。因此學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)他就會(huì)主動(dòng)地積極地去學(xué)，且一學(xué)就懂，相反當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科失去興趣，他學(xué)起來(lái)就很被動(dòng)，甚至一提到那門課頭就痛，要想學(xué)好它，根本不可能。就拿我校上屆的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，他一直對(duì)數(shù)、理、化比較感興趣。而對(duì)英語(yǔ)不感興趣，高考結(jié)果是語(yǔ)文、數(shù)、理、化均在108分以上，而總成績(jī)以十幾分之差未達(dá)本科分?jǐn)?shù)線。再說(shuō)說(shuō)本人的體會(huì)吧，我上高中時(shí)對(duì)化學(xué)和英語(yǔ)特感興趣，學(xué)起來(lái)很感輕松，成績(jī)當(dāng)然不錯(cuò)。不過(guò)學(xué)習(xí)興趣也不都是生來(lái)具有的，一從不變的，有些方面的興趣需要靠后天的培養(yǎng)，試想當(dāng)年本人若單憑一時(shí)興趣而擲其它各科不顧的話，也許現(xiàn)在就不可能成為光榮的人民教師了。前面所說(shuō)的那位同學(xué)若能及時(shí)注意培養(yǎng)起學(xué)英語(yǔ)的興趣，那他被哪所名牌大學(xué)錄取可就難說(shuō)了。諸如此類情況很多，在此就不一一列舉了。因此我認(rèn)為作為一名當(dāng)代的中學(xué)生，為了適應(yīng)將來(lái)的激烈的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，一定不能單憑一時(shí)的興趣去學(xué)習(xí)，應(yīng)注意培養(yǎng)自己各方面的興趣，以適應(yīng)“素質(zhì)教育”的需要，把自己培養(yǎng)成為一名具有全能的社會(huì)公民。想達(dá)此目的，我們?nèi)耸禄瘜W(xué)教育的教師，亦起著舉足輕重的作用，所以培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣是我們化學(xué)教師的責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。

三、如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生對(duì)化學(xué)科的興趣是從化學(xué)學(xué)科本身知識(shí)特點(diǎn)及好的'教學(xué)方法產(chǎn)生出來(lái)的，當(dāng)然與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等其它原因有關(guān)。學(xué)生的化學(xué)知識(shí)越豐富，對(duì)化學(xué)課的興趣就越濃，作為化學(xué)教師深感充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，應(yīng)在教學(xué)方法及自身素質(zhì)的提高上下苦功，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，具體做法我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可供參考。第一、充分發(fā)揮美譽(yù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，愛(ài)美之心人皆有之，而中學(xué)生正處于審美意識(shí)逐步形成階段，所以化學(xué)教師應(yīng)從多方面的美來(lái)熏陶學(xué)生，首先教師應(yīng)以自己的形象美來(lái)吸引學(xué)生，教師的形象美包羅萬(wàn)象，諸如：得體的服飾打扮，樂(lè)觀自信的非凡氣質(zhì)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，落落大方的舉止儀表，親切和藹的態(tài)度，博廣精深的知識(shí)內(nèi)涵，抑揚(yáng)頓錯(cuò)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，雋秀而合理的板書(shū)，有聲有色的繪圖技藝，嫻熟、冷靜、準(zhǔn)確無(wú)誤的實(shí)驗(yàn)操作技能，品質(zhì)高尚的道德情操等。都會(huì)給處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生無(wú)形的榜樣力量，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會(huì)油然而生。其次化學(xué)教師在備課過(guò)程中要充分挖掘化學(xué)中的自然美，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣亦大有卑益。

第二、上課時(shí)一定要挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并密切注重各學(xué)科的相互滲透，且能把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，切忌空談理論，如進(jìn)行電解，電鍍教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想我國(guó)的裝潢行業(yè)正在日新月異的發(fā)展，其中有的就應(yīng)用了電鍍，如在塑料上鍍“金”等，同時(shí)提醒同學(xué)們注意謹(jǐn)防受社會(huì)上的一些不法分子的騙，諸如鍍金、銀外層的假金銀首飾等。這樣就不會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味而是生動(dòng)有趣的，知識(shí)是有用的。

第三、上化學(xué)課時(shí)應(yīng)注意將化學(xué)往社會(huì)滲透，常舉辦化學(xué)與社會(huì)知識(shí)講座、競(jìng)賽等，讓學(xué)生了解化學(xué)與人類生活有著密切的聯(lián)系，如講二氧化硫的危害、酸雨的形成及危害時(shí)，可聯(lián)系近幾年，貴陽(yáng)、重慶一帶下“黑雨”。對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失甚至顆粒無(wú)收；講甲醇的毒性時(shí)，聯(lián)系“焦點(diǎn)訪談”曾多次報(bào)道的，一些不法分子用工業(yè)酒精制假酒坑人害命之事，以提高學(xué)生的警惕；講水污染時(shí)，聯(lián)系近年淮河水污染日益嚴(yán)重，使淮河兩岸人民飲水產(chǎn)生很大的困難，號(hào)召學(xué)生去實(shí)地調(diào)查其污染源頭及污染程度，激勵(lì)他們?yōu)橹卫砘春铀鞒鲐暙I(xiàn)，造福人民，如此等等，這都是我近幾年的一些嘗試，效果不錯(cuò)。

第四、多開(kāi)展課外活動(dòng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如，課余時(shí)間組織學(xué)生打“化智牌”，到附近工廠參觀，逢節(jié)慶晚會(huì)時(shí)，讓部分同學(xué)登臺(tái)表演化學(xué)魔術(shù)等之類的，不時(shí)地還組織部分同學(xué)搞點(diǎn)小“發(fā)明創(chuàng)造”等，這些做法部很成功，更大程度地發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第五、為更好提高智商好的、學(xué)有余力的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，抓好化學(xué)競(jìng)賽工作也很有必要，這樣既有利于拓寬他們的知識(shí)又能為將來(lái)進(jìn)一步深造打下更牢的基礎(chǔ)，不過(guò)在我們這類普通中學(xué)里，此類學(xué)生為數(shù)很少。

第六、平時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行感情交流，特別是對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，不論上課提問(wèn)，還是其他方面，都千萬(wàn)不能傷他們的自尊心，應(yīng)時(shí)時(shí)處處給他們多一份關(guān)心、多一份愛(ài)護(hù)，多一份幫助，多一分指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，迎頭趕上成績(jī)好的同學(xué)，從而穩(wěn)定和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在我們這類學(xué)校，這類學(xué)生比例較大，所以他們將成為我們化學(xué)教師成敗的關(guān)鍵。

另外，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用也很重要，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為中心的學(xué)科，所以離開(kāi)實(shí)驗(yàn)去談興趣，那簡(jiǎn)直是天方夜譚，再者實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)。對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。

文檔為doc格式。

論文興趣在學(xué)習(xí)中的重要性篇四

聲樂(lè)藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)?；谒囆g(shù)形態(tài)學(xué)這個(gè)視角而言,音樂(lè)跟文學(xué)詩(shī)詞所從屬之藝術(shù)形態(tài)是不一樣的,然而它們存在的方式是相同的。因此,音樂(lè)跟文學(xué)詩(shī)詞,特別是聲樂(lè)跟文學(xué)詩(shī)詞具有一種微妙、緊密相連的關(guān)系。然而文學(xué)這樣藝術(shù)形態(tài)的存在往往會(huì)被我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中所忽視,這必定會(huì)影響到我們聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。人們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)中如果能夠有意識(shí)地不斷強(qiáng)化自身的文學(xué)修養(yǎng)則可以大力提升聲樂(lè)演唱的水平,豐富自身聲樂(lè)理論的涵養(yǎng)。

一、從德奧藝術(shù)歌曲的演唱談加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)的重要性。

歌詞創(chuàng)作與音樂(lè)創(chuàng)作雖然屬于2個(gè)不同的藝術(shù)門類,但是在聲樂(lè)創(chuàng)造中,歌詞創(chuàng)作與音樂(lè)創(chuàng)作是一種完美的結(jié)合。特別是在德奧藝術(shù)歌曲中,更是有許多優(yōu)秀作品較好地體現(xiàn)出了這種完美的結(jié)合。大部分藝術(shù)歌曲之歌詞均運(yùn)用了十九世紀(jì)著名的詩(shī)人所創(chuàng)作的各類抒情詩(shī)歌,而要較好地表現(xiàn)此些詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的幽靜、細(xì)膩與浪漫之格調(diào)或情感,則就得采用輕聲、半聲與高聲區(qū)上的減弱表現(xiàn)方式。同時(shí),藝術(shù)歌曲在演唱時(shí),呈現(xiàn)出室內(nèi)樂(lè)之特征,因此音色多樣,吐字清晰,語(yǔ)調(diào)細(xì)致則成了我們衡量演唱者之藝術(shù)水準(zhǔn)與演唱水平之重要標(biāo)尺。值得一提的是,要達(dá)到較高的藝術(shù)水準(zhǔn)則要求演唱者一定要熟悉作品,深刻把握其內(nèi)涵,所以在熟悉旋律與音樂(lè)織體的同時(shí),一定要熟悉與把握詩(shī)詞,則對(duì)應(yīng)地要求藝術(shù)歌曲演唱者提升自己的文學(xué)修養(yǎng),比較準(zhǔn)確地領(lǐng)悟文學(xué)詩(shī)詞中的各類意境。

國(guó)內(nèi)外許多音樂(lè)家自身的文學(xué)底蘊(yùn)都比較深厚,其對(duì)各類文學(xué)詩(shī)詞都有獨(dú)到的、深刻的理解與體會(huì),而這些恰恰激發(fā)出了其良好的創(chuàng)作靈感,從而有益于自身創(chuàng)作風(fēng)格的形成。比如,舒伯特的創(chuàng)作則是從歌德所創(chuàng)作的文學(xué)詩(shī)詞中所受到的.啟發(fā)。據(jù)了解,舒伯特一生所創(chuàng)造的600百余首藝術(shù)歌曲至少有73首是運(yùn)用歌德所創(chuàng)造的詩(shī)進(jìn)行譜曲的。此外,著名音樂(lè)家舒曼也是深受文學(xué)詩(shī)歌的影響而創(chuàng)作了大量知名的音樂(lè)作品。舒曼自身的文學(xué)修養(yǎng)比較深厚,想象力豐富,很重視詩(shī)歌的音樂(lè)性,其音樂(lè)創(chuàng)作個(gè)性獨(dú)特鮮明,所創(chuàng)作的音樂(lè)作品具有比較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。舒曼按照歌詞之內(nèi)容與情緒,創(chuàng)造了富有舒曼特色的,朗朗上口的歌唱旋律。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí),在演唱一些德奧藝術(shù)歌曲的時(shí)候,一定要對(duì)應(yīng)當(dāng)時(shí)的各種文學(xué)詩(shī)歌具有一定的了解,才能較好地領(lǐng)會(huì)其中的意境。

二、從“樂(lè)”與“詞”的結(jié)合到聲樂(lè)表演中的聲情并茂。

其實(shí),音樂(lè)和文學(xué)具有許多的相同點(diǎn)也存在一些不同點(diǎn),正是由于這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)使得音樂(lè)與文學(xué)自然融合?？梢哉f(shuō),一支優(yōu)秀的歌曲的問(wèn)世,則也相應(yīng)地創(chuàng)造出了一個(gè)別樣的、奇妙的、綜合了文學(xué)跟音樂(lè)之精華的藝術(shù)世界,讓我們不知不覺(jué)地成為了聲樂(lè)作品的俘虜。歌詞之文學(xué)性語(yǔ)言要高度概括出歌曲自身的意境與氛圍,應(yīng)該跟音樂(lè)旋律之內(nèi)涵與節(jié)奏和韻律相吻合,同時(shí)應(yīng)配上優(yōu)美的伴奏,這樣才可以一起創(chuàng)造出文學(xué)跟音樂(lè)完美結(jié)合之審美世界。同時(shí),在各類聲樂(lè)表演中,我們應(yīng)該要考慮不同的聲樂(lè)作品所蘊(yùn)含的整體情感以及獨(dú)特的風(fēng)格如何統(tǒng)一表達(dá),即是作品的抒情性。一般來(lái)說(shuō),聲樂(lè)作品的抒情性大體上有兩個(gè)方面:一方面是作品整體情感之表現(xiàn);另一方面是演唱者二度創(chuàng)作之情感的表達(dá)。所謂整體情感之表現(xiàn),一定要認(rèn)真、深刻把握與理解作品,語(yǔ)感與樂(lè)感都不能缺少。聲樂(lè)作品在演唱過(guò)程中,受到情感作用,大多數(shù)會(huì)進(jìn)行二度創(chuàng)作,讓詞義能夠外化,從而富有更大的價(jià)值與意義。我們仔細(xì)品味一下音樂(lè)所蘊(yùn)含的各種文學(xué)性因素、文學(xué)詩(shī)詞中所體現(xiàn)的各個(gè)音樂(lè)性因素可以發(fā)現(xiàn),要使聲樂(lè)創(chuàng)造能夠聲情并茂,則必要要將文學(xué)與音樂(lè)有機(jī)地、完整地結(jié)合起來(lái),融合至聲樂(lè)作品中去。

三、文學(xué)修養(yǎng)對(duì)聲樂(lè)表演于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有較大的促進(jìn)作用。

這幾年來(lái),筆者在各類聲樂(lè)學(xué)習(xí)中,深深體會(huì)到不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)、表演與實(shí)踐均具有比較好的益處。猶如學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠培養(yǎng)與鍛煉出人的氣質(zhì)一樣,不斷強(qiáng)化自身文學(xué)修養(yǎng)同樣是能夠較好地培養(yǎng)一個(gè)人的良好氣質(zhì)與優(yōu)秀品格。由此可見(jiàn),加深文學(xué)修養(yǎng)是各類聲樂(lè)學(xué)習(xí)、表演與實(shí)踐的客觀需求;然而自身文學(xué)修養(yǎng)如果可以得到很大的提高,勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)我們聲樂(lè)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。毋庸置疑,2個(gè)音樂(lè)能力基本一樣的學(xué)生,而其中文學(xué)修養(yǎng)更高的學(xué)生則在表演聲樂(lè)之過(guò)程更能夠生動(dòng)、準(zhǔn)確將作品表現(xiàn)出來(lái),也定更容易打動(dòng)觀眾、吸引觀眾。此外,加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)也是一個(gè)博學(xué)廣識(shí)之過(guò)程,也可以為聲樂(lè)的實(shí)踐給予更加廣闊的平臺(tái),為人們聲樂(lè)學(xué)習(xí)不斷拓寬新的空間。

這個(gè)領(lǐng)域中,文學(xué)詩(shī)詞跟音樂(lè)關(guān)系密切甚至可以說(shuō)密不可分。為此,作為一名聲樂(lè)教師,在平時(shí)的常規(guī)聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該將文學(xué)詩(shī)詞有機(jī)地、綜合地運(yùn)用其中。顯然,這對(duì)于我們聲樂(lè)教師教育與引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的、科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)方向而不斷努力,并且讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)能力是非常必要的。與此同時(shí),在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中如果不斷加深自身文學(xué)修養(yǎng),則也能夠進(jìn)一步拓寬聲樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐之領(lǐng)域,增加聲樂(lè)教育教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”,在“教與學(xué)”的過(guò)程中大力提高自身的業(yè)務(wù)水平與綜合能力。所以,強(qiáng)化文學(xué)修養(yǎng),在日常具體的聲樂(lè)教學(xué)工作中把音樂(lè)跟文學(xué)融會(huì)貫通在其中,一方面是音樂(lè)學(xué)習(xí)者的任務(wù),另一方面也是正在從事聲樂(lè)教育教學(xué)的教師以及即將走上教育工作崗位的學(xué)習(xí)者們所應(yīng)一起努力的。

參考文獻(xiàn):。

[1]魏欣,李敏.音樂(lè)藝術(shù)碩士需提高文學(xué)修養(yǎng)[j].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011(04)。

[2]劉媛媛.文學(xué)修養(yǎng)――歌者與作者跨時(shí)空的情感交流基礎(chǔ)[j].美與時(shí)代(下半月).2009(05)。

[3]王莉娜.論歌唱者的文學(xué)修養(yǎng)[j].音樂(lè)天地.2009(10)。

[4]劉篤.藝術(shù)歌曲教學(xué)的文學(xué)基礎(chǔ)[j].科技信息.2010(30)。

論文興趣在學(xué)習(xí)中的重要性篇五

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)于教育事業(yè)的要求與越來(lái)越高。依此情況下，家長(zhǎng)們會(huì)把孩子們送去藝術(shù)班，一是為了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，同時(shí)也為孩子未來(lái)能夠在這個(gè)越來(lái)越發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文主要向大家介紹的是聲樂(lè)藝術(shù)。聲樂(lè)藝術(shù)主要講究的是聲帶，通過(guò)口腔與舌頭碰撞發(fā)出的連續(xù)的氣息聲音而形成的聲樂(lè)藝術(shù)。本文主要向大家論述了聲樂(lè)藝術(shù)中支撐的幾個(gè)重要條件以及在高校教學(xué)中聲樂(lè)藝術(shù)的改革與創(chuàng)新的方法。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)藝術(shù)；重要條件；聲樂(lè)教學(xué)；改革與創(chuàng)新。

聲樂(lè)藝術(shù)中兩個(gè)比較關(guān)鍵的因素就是聲樂(lè)中的技術(shù)與個(gè)性，然后將它們完美的呈現(xiàn)出來(lái)，然而技術(shù)中也有幾個(gè)比較重要的條件，具體有以下幾點(diǎn)：1.技術(shù)與個(gè)性相互融合，相輔相成因?yàn)槁晿?lè)技術(shù)中最重要的兩個(gè)部分就是技術(shù)與個(gè)性，所以，如果想要聲樂(lè)藝術(shù)有所發(fā)展的話，就需要將兩者相互融合，兩個(gè)方面進(jìn)行相輔相成。因?yàn)?，一個(gè)沒(méi)有技術(shù)作為支撐的聲樂(lè)藝術(shù)，即使再感人的情感也不會(huì)引起觀眾的共鳴；而一個(gè)聲樂(lè)藝術(shù)如果在情感上缺乏與觀眾的溝通，也不能感動(dòng)到觀眾。所以聲樂(lè)藝術(shù)的演唱者需要將兩者結(jié)合起來(lái)，才能與觀眾產(chǎn)生更好的共鳴，為觀眾帶來(lái)更好的藝術(shù)享受。2.演唱技術(shù)為不同民族以及文化服務(wù)目前高校中主要是以西洋美聲為主要的唱法，所以很多高校就會(huì)認(rèn)為美聲就只有這一種唱法。其實(shí)不同的民族的聲樂(lè)有不同的唱法，比如說(shuō)，蒙古族的聲樂(lè)唱法就是呼麥，這就是說(shuō)一個(gè)人可以唱幾個(gè)聲部：其中嘹亮的聲音就是從口腔中發(fā)出來(lái)的，低沉的聲音就是從聲帶發(fā)出來(lái)的。這種唱法是比較罕見(jiàn)的唱法。3.技術(shù)服從不同作品的情感表達(dá)因?yàn)槊恳粋€(gè)聲樂(lè)作品表達(dá)的情感都是不一樣的，所以不同的聲樂(lè)演奏方式表達(dá)出的情感也是不太一樣的，比如說(shuō)江南的民歌和內(nèi)蒙古的長(zhǎng)調(diào)就有很大的區(qū)別，而且它們的演奏方式也有很大的區(qū)別，所以想要觀眾更好的感受到聲樂(lè)中表達(dá)出的情感，就一定要選擇正確的演奏方式。

二、個(gè)性是聲樂(lè)藝術(shù)的永恒追求。

1.藝術(shù)的魅力在于個(gè)性。

因?yàn)橐粋€(gè)有個(gè)性的藝術(shù)本身就具有一定的吸引力，而且藝術(shù)的個(gè)性最主要的目的就是將自己的藝術(shù)作品中所想表達(dá)的思想傳達(dá)給觀眾，讓觀眾感演奏者之所感。藝術(shù)的根本在于生命，而生命在于個(gè)性。所以聲樂(lè)藝術(shù)中的`個(gè)性表達(dá)是至關(guān)重要的。

因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，而且民族的聲樂(lè)藝術(shù)也不盡相同，所以我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)具有民族性。不同的民族展現(xiàn)出來(lái)的聲樂(lè)藝術(shù)展現(xiàn)給觀眾不同的聲樂(lè)感受。每一個(gè)民族的聲樂(lè)藝術(shù)都是一個(gè)比較特殊的存在，都是不能被其他民族的聲樂(lè)藝術(shù)所替代的。

因?yàn)槟壳吧鐣?huì)對(duì)于技術(shù)以及藝術(shù)類的要求越來(lái)越高了，所以高校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。下面對(duì)高校聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提出來(lái)以下幾個(gè)方案：

1.高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分重視對(duì)民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

目前社會(huì)中，民族的就是世界的，而且我國(guó)的民族較多，所以學(xué)習(xí)起來(lái)也比較復(fù)雜，而且每一個(gè)民族的聲樂(lè)藝術(shù)都不盡相同，所以學(xué)生想要學(xué)習(xí)到更加細(xì)致的聲樂(lè)藝術(shù)就需要老師的指導(dǎo)。因?yàn)樗囆g(shù)本身就是一個(gè)充滿個(gè)性的存在，所以，想要學(xué)習(xí)還聲樂(lè)藝術(shù)就需要掌握每一個(gè)聲樂(lè)中的藝術(shù)表達(dá)。那么這就需要高校出點(diǎn)力了，加強(qiáng)對(duì)民族文化的重視，在課堂上盡量的引用民族的聲樂(lè)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族聲樂(lè)藝術(shù)的重視程度。在課堂之外，盡量地向?qū)W生灌輸關(guān)于聲樂(lè)藝術(shù)之類的知識(shí)，講解一些民族上的風(fēng)俗趣事，讓學(xué)生更加的了解不同民族的聲樂(lè)藝術(shù)以及當(dāng)?shù)氐奈幕?。?dāng)學(xué)生越來(lái)越重視民族文化了，那么這也是對(duì)民族文化的一種傳承，這會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

2.高校聲樂(lè)藝術(shù)應(yīng)該充分重視對(duì)學(xué)生個(gè)性潛質(zhì)的挖掘。

這是因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體都是具有他本身的個(gè)性與特點(diǎn)的，這對(duì)于學(xué)生更是這樣了。一個(gè)學(xué)生可能不是很適應(yīng)開(kāi)放式學(xué)習(xí)，但是他自主學(xué)習(xí)能力卻很強(qiáng)；也有可能一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，他需要?jiǎng)e人對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的督促，所以，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生都有自己的個(gè)性。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要因材施教，并且對(duì)學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)進(jìn)行一定的挖掘，最大程度地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)之前就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)大致的了解，然后再學(xué)習(xí)中進(jìn)行一定的指導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生自主的理解聲樂(lè)藝術(shù)作品中所包含的意義以及情感。如果學(xué)生在對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)作品的感情的理解中出現(xiàn)了一定的偏差，老師一定要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生正確的理解聲樂(lè)藝術(shù)中表達(dá)出的情感，不至于對(duì)民族聲樂(lè)作品產(chǎn)生一些不必要的抵制情感。

四、總結(jié)。

綜上所述，我們應(yīng)該能夠大致的了解了聲樂(lè)藝術(shù)中比較重要的部分。一個(gè)聲樂(lè)藝術(shù)如果缺少了個(gè)性就沒(méi)有了聲樂(lè)藝術(shù)中的基本魅力。而且聲樂(lè)藝術(shù)最主要的就是向觀眾表達(dá)出他們想要表達(dá)的感情。所以一個(gè)比較出色的聲樂(lè)藝術(shù)就需要將兩者有機(jī)融合在一起，使這兩部分能夠相輔相成。而且，對(duì)于高校的聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)，老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的民族聲樂(lè)藝術(shù)方面的培養(yǎng)，這不僅能夠使文化出現(xiàn)多元化的發(fā)展，還能使聲樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行更高層次的發(fā)展，同時(shí)也能使學(xué)生更加的了解各個(gè)民族的知識(shí)與文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃學(xué)軍.當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑[j].戲劇之家，（18）：215.

[2]孫一迪.從創(chuàng)新觀念視角看高校聲樂(lè)教學(xué)改革問(wèn)題[j].北方音樂(lè)，（14）：195.

[3]鄧珺芳.論高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新教育[j].音樂(lè)時(shí)空，2015（23）：179.

論文興趣在學(xué)習(xí)中的重要性篇六

我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)需要模式。因?yàn)榻虒W(xué)模式即反映特定教學(xué)理論邏輯輪廊的、為保持某種教學(xué)任務(wù)相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。模式具有直觀性、假設(shè)性、近似性和完整性。從理論上講，教學(xué)采用一定的模式應(yīng)該是行之有效的提高教學(xué)效率的有效行徑之一。尤其是對(duì)于初上工作崗位的人來(lái)說(shuō)，可以模仿別人人教學(xué)模式，但需要在模仿別人的教學(xué)模式中有所思考有所創(chuàng)新。

“有選擇地引進(jìn)”一些他人成功的教學(xué)方法，這可讓初學(xué)者減少在黑暗中摸索的時(shí)間，能留出更多的時(shí)間去考慮該如何更有效地去組織課堂教學(xué)，使學(xué)生更好得理解并接受。也就是說(shuō)初學(xué)者最好去模仿一些教學(xué)方法教學(xué)模式，一些程序化的東西，使自己的教學(xué)顯得井井有序，而不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣不知往哪個(gè)方向闖，即一些模式方法能夠指導(dǎo)初學(xué)者該從哪里入手，該怎樣組織課堂教學(xué)?？捎幸恍┤苏J(rèn)為模式怎能套用，模式不就是幾句死板的話，幾個(gè)條條框框，如果照搬那不就成了死板僵硬的教條主義者形成主義者的行為了。如果照搬當(dāng)然不行，我是說(shuō)有“選擇的引進(jìn)”，當(dāng)然還得“有改造地吸收”，竊取別人的教學(xué)方法不是為了讓你偷懶，而是為了讓你能更有效得組織課堂教學(xué)，為了讓你有更多的時(shí)間去思考一些問(wèn)題，為了讓你早日形成自己的教學(xué)風(fēng)格。即在有選擇地引進(jìn)、有改造地吸收的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)“在實(shí)踐中創(chuàng)新，使這些教學(xué)方法在實(shí)踐中賦有自身的特色”。這樣不知不覺(jué)中已經(jīng)在模仿中創(chuàng)新了，小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)毛筆字老師總是要求我們從臨摹開(kāi)始，所運(yùn)用的就是這個(gè)道理，希望我們?cè)诓粩嗄７轮杏兴鶆?chuàng)新。

最近兩年我縣的東溪中學(xué)和殷夫中學(xué)在教學(xué)中也進(jìn)行了改革，因?yàn)樗鼈兏械阶约盒陆滩牡膲毫ο滤坪鯚o(wú)路可走了，推翻了原先的所有陳舊的教學(xué)方法之后變得一無(wú)所有，在彷徨之下這兩個(gè)學(xué)校都學(xué)習(xí)洋思教學(xué)方法，兩年來(lái)雖然有風(fēng)有雨，碰到不少難處，可取得了驕人的成績(jī)。聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)中學(xué)的老師在說(shuō)笑，現(xiàn)在他們所在運(yùn)用的課堂教學(xué)法好像已經(jīng)不是什么洋思教學(xué)法了，不知道是什么教學(xué)法。可我認(rèn)為他們?cè)谶\(yùn)用洋思教學(xué)法的時(shí)候，已經(jīng)有了自己的東西，已經(jīng)形成了自己自己的教學(xué)方法，只不過(guò)還沒(méi)有形之于理論而已。這也就是這兩個(gè)中學(xué)采取了模仿這個(gè)最古的辦法去創(chuàng)造了自己學(xué)校的新高潮。

相同的我個(gè)人也在學(xué)習(xí)別人的教學(xué)模式。一開(kāi)始是學(xué)習(xí)我校一些老教師的授課過(guò)程，從一些最簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)處理技巧學(xué)起，然后從他們的講課思路中學(xué)習(xí)他們的教學(xué)風(fēng)格。慢慢地接觸到了他人的成功的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想的口號(hào)下，我選擇了一種“自學(xué)——討論——質(zhì)疑——練習(xí)”的四步法教學(xué)方案，來(lái)實(shí)施我的第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容?！八牟椒ā敝笇W(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文要進(jìn)行四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，即一自學(xué)，即學(xué)生自學(xué)課文階段，這里的“自學(xué)”不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的地去讀課文，而是根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱去自學(xué)。二討論，在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞自學(xué)提綱進(jìn)行討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解，以便了解學(xué)生自學(xué)課文的情況，同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，對(duì)在討論中大家比較模糊的地方，由教師作解答。三質(zhì)疑，這一階段是指通過(guò)學(xué)生、討論自學(xué)提綱后，讓學(xué)生對(duì)課文在存在的疑問(wèn)提出來(lái)，老師加以解答。四練習(xí)。這四步法讓老師發(fā)揮的余地很大，它沒(méi)有像洋思教學(xué)法一樣把課堂時(shí)間嚴(yán)格規(guī)定成幾個(gè)階段且決不能少或多，操作起來(lái)也有點(diǎn)難度，尤其是自學(xué)提納的提出和課堂討論的控制這兩個(gè)環(huán)節(jié)。但在這一教學(xué)法運(yùn)用下，課堂氛圍比上個(gè)學(xué)期活躍多了，學(xué)生也更喜歡語(yǔ)文課了。

相同的我個(gè)人也在學(xué)習(xí)別人的.教學(xué)模式。一開(kāi)始是學(xué)習(xí)我校一些老教師的授課過(guò)程，從一些最簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)處理技巧學(xué)起，然后從他們的講課思路中學(xué)習(xí)他們的教學(xué)風(fēng)格。慢慢地接觸到了他人的成功的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生能力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想的口號(hào)下，我選擇了一種“自學(xué)——討論——質(zhì)疑——練習(xí)”的四步法教學(xué)方案，來(lái)實(shí)施我的第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容?！八牟椒ā敝笇W(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文要進(jìn)行四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，即一自學(xué)，即學(xué)生自學(xué)課文階段，這里的“自學(xué)”不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的去讀課文，而是根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱自學(xué)。二討論，在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞自學(xué)提綱進(jìn)行討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解，以便了解學(xué)生自學(xué)課文的情況，同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，對(duì)在討論中大家比較模糊的地方，由教師作解答。三質(zhì)疑，這一階段是指通過(guò)學(xué)生、討論自學(xué)提綱后，讓學(xué)生對(duì)課文在存在的疑問(wèn)提出來(lái)，老師加以解答。四練習(xí)。這四步法讓老師發(fā)揮的余地很大，它沒(méi)有像洋思教學(xué)法一樣把課堂時(shí)間嚴(yán)格規(guī)定成幾個(gè)階段且決不能少或多，操作起來(lái)也有點(diǎn)難度，尤其是自學(xué)提綱的提出和課堂討論的控制這兩個(gè)環(huán)節(jié)。但在這一教學(xué)法運(yùn)用下，課堂氛圍比上個(gè)學(xué)期活躍多了，學(xué)生也更喜歡語(yǔ)文課了。

可在授課過(guò)程中感到告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí)某類文件的方法太少，學(xué)生學(xué)習(xí)某篇課文僅知其一，不能從中悟出一些帶普遍性的規(guī)律以一當(dāng)十、觸類旁通、融會(huì)貫通。我認(rèn)為這是我們語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不能迅速提高的重要原因之一。所以我將教材中同體裁的課文集中分類，進(jìn)行比較，求同存異，綜合分析，閱讀鑒賞，寫(xiě)作實(shí)踐，尋找規(guī)律，使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的知識(shí)，掌握閱讀和寫(xiě)作的有關(guān)要領(lǐng)。

我在教高中語(yǔ)文第三冊(cè)前備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)第三、四單元有八篇小說(shuō)，都是中外名作家的精品，很值得認(rèn)真一讀。如按前面的四步教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，在自學(xué)這一環(huán)節(jié)我一般在課堂中完成，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很理想，而如此一來(lái)篇幅如此長(zhǎng)的小說(shuō)，學(xué)生看起來(lái)相當(dāng)?shù)某粤?。因此我在上《祝?！返臅r(shí)候，對(duì)課堂進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：用幾分鐘時(shí)間告訴學(xué)生何謂“小說(shuō)及其三大特點(diǎn)”，并簡(jiǎn)明地書(shū)寫(xiě)在黑板上，立即要求學(xué)生應(yīng)用這些基本知識(shí)閱讀《祝?！?，邊閱讀邊分析魯迅是怎樣以藝術(shù)概括的方法塑造祥林嫂和魯四老爺這兩個(gè)人物形象的，是如何對(duì)環(huán)境作具體描寫(xiě)的，并初步掌握《祝福》的完整故事情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生分組寫(xiě)好各自的發(fā)言稿，準(zhǔn)備第二課時(shí)在全班發(fā)言互相交流。同時(shí)告訴學(xué)生寫(xiě)發(fā)言稿只側(cè)重某一問(wèn)題，做到有觀點(diǎn)有材料，緊密聯(lián)系課文的具體內(nèi)容，力爭(zhēng)觀點(diǎn)鮮明，材料詳實(shí)，有血有肉，富有說(shuō)服力。然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)言討論，各抒已見(jiàn)，老師聽(tīng)完學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)補(bǔ)充和點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有完整的認(rèn)識(shí)。只需一個(gè)課時(shí)，學(xué)生對(duì)《祝福》的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)就基本弄清楚了。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀《祝?！?，在書(shū)上對(duì)有關(guān)人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方面句子和段落邊打記號(hào)邊作簡(jiǎn)明批注，以便進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的寫(xiě)法。第三節(jié)課采用質(zhì)疑，質(zhì)疑的辦法，在全班展開(kāi)師生討論，深入領(lǐng)悟小說(shuō)《祝?！返闹黝}和藝術(shù)特色。當(dāng)這些問(wèn)題弄清楚后，再要求學(xué)生完成課后思考和練習(xí)題。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，老師教得輕松，達(dá)到了事半功倍的效果。

這樣一來(lái)，讓學(xué)生掌握了我們學(xué)小說(shuō)要學(xué)點(diǎn)什么，即在上課的過(guò)程中得告訴學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般規(guī)律——掌握小說(shuō)的三要素，并運(yùn)用此規(guī)律解決其他小說(shuō)的具體問(wèn)題，接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析《守財(cái)奴》、《裝在套子里的人》、《母親》、《藥》等小說(shuō)就簡(jiǎn)單多了。當(dāng)然我在教這些小說(shuō)時(shí)還運(yùn)用對(duì)比的方法，從人物塑造、環(huán)境描寫(xiě)等方面進(jìn)行比較。比如祥林嫂與華老栓的對(duì)比，《祝福》中環(huán)境與《藥》中環(huán)境的對(duì)比等等。學(xué)生通過(guò)具體作品的閱讀和賞析，便能從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)何謂“小說(shuō)及其三大特點(diǎn)”，并可以讓自己在創(chuàng)造小說(shuō)的時(shí)候需要注意那些因素，這也把教學(xué)和作文聯(lián)系起來(lái)了。

我在模仿的過(guò)程中時(shí)時(shí)記著思考，不僅教學(xué)生要多思考，其實(shí)老師自身也需要多思考。模仿與創(chuàng)新看似矛盾，其實(shí)存在密切的聯(lián)系。因?yàn)闆](méi)有模仿就無(wú)所謂創(chuàng)新，有了創(chuàng)新才顯現(xiàn)出之前模仿的成效。

論文興趣在學(xué)習(xí)中的重要性篇七

新世紀(jì)需要的是高素質(zhì)人才,興趣是各種素質(zhì)培養(yǎng)的前提條件,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的`關(guān)鍵.數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)要從入門抓起,要從課堂教學(xué)抓起,要從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起.教師要以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生,引起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.

作者：張德寬作者單位：玉田縣孤樹(shù)鎮(zhèn)中學(xué),河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入實(shí)踐操作學(xué)習(xí)習(xí)慣

論文興趣在學(xué)習(xí)中的重要性篇八

彈鋼琴是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)技能，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這是一門既注重理論又注重實(shí)踐的藝術(shù)學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的意志力作為支撐。不僅僅如此，要使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生的主觀能動(dòng)性同樣十分重要，也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)積極配合老師，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

（一）給予鋼琴初學(xué)者充分的支持和引導(dǎo)。

對(duì)于剛學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，意志控制能力都相對(duì)較弱，這就需要教師在傳授專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)初學(xué)者的意志控制能力。對(duì)于教師而言，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力時(shí)應(yīng)十分注意教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，不應(yīng)對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生采取相同的方法。對(duì)于初學(xué)者首先應(yīng)激發(fā)起他們的興趣，多采取幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法。從家長(zhǎng)角度來(lái)看，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力的過(guò)程中給予他們鼓勵(lì)和支持十分有必要，讓學(xué)生找到自信，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持能給初學(xué)者內(nèi)心極大的鼓舞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志力有著不可估量的積極作用。

（二）專業(yè)院校學(xué)生要做好自我調(diào)節(jié)。

對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛毅的意志力是必備的條件，因?yàn)閷?duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中教師的要求會(huì)更加嚴(yán)格，學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間和項(xiàng)目都會(huì)比其他學(xué)生多一些，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)面臨這樣或那樣的問(wèn)題，使自身容易氣餒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，這就需要學(xué)生找到正確的方法對(duì)自我進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，將大目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，一步步去實(shí)現(xiàn)，才能更有效地投入到學(xué)習(xí)中去。如在臺(tái)上演奏時(shí)，有的學(xué)生由于過(guò)于緊張而容易出錯(cuò)，這時(shí)學(xué)生就需調(diào)整自己的狀態(tài)，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到音樂(lè)上去，利用音樂(lè)緩解自我的緊張情緒，避免出錯(cuò)。

（三）教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，要增強(qiáng)學(xué)生的意志力這與教師的教學(xué)方法有著密切的.關(guān)系，科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要手段。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只會(huì)在短時(shí)間將注意力集中到學(xué)習(xí)中去，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生的自身情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，因材施教。對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生要多鼓勵(lì)，付出更多的耐心去輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們制定各自的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步完成各項(xiàng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和鍥而不舍的精神。每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的意志力都會(huì)得到很大的提升。反之，若教師在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)度把握得不恰當(dāng)，不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，還會(huì)增加培養(yǎng)學(xué)生意志力的難度。

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴效率的因素有多種，音樂(lè)教育環(huán)境則是其中較為重要的因素之一。鋼琴是從國(guó)外傳入中國(guó)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)會(huì)有一種與生俱來(lái)的陌生感。陌生感嚴(yán)重的話會(huì)容易讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和抵觸心理，最終難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。要使學(xué)生對(duì)鋼琴的陌生感消失或淡化，就需為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音樂(lè)環(huán)境熏陶中潛移默化地影響自身的興趣，提高鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。良好的音樂(lè)環(huán)境的打造與教師選材方面有著密切關(guān)系，大家耳熟能詳?shù)匿撉偾欣跔I(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師可適當(dāng)添加鋼琴演奏家或著名音樂(lè)家的生平故事或創(chuàng)作背景等的講解，在講解時(shí)盡可能通俗易懂，且語(yǔ)言要生動(dòng)，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生獵奇心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，去感受演奏家或音樂(lè)家創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)的心情，更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力。這也能讓學(xué)生從最初就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)鋼琴，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能技巧，還要懂得欣賞藝術(shù)，了解音樂(lè)背后的故事和文化，為自己的演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)鋼琴的環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不容忽視和小覷的。

（二）選用適合學(xué)生情況的教材。

1.選用有形象、趣味性強(qiáng)的教材。

學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生因存在個(gè)體差異的情況，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的理解和接受能力也就不同，因此要使學(xué)生能更好地掌握到演奏鋼琴的技能技巧，教師就需在選材方面進(jìn)行合理的安排。根據(jù)不同年齡和興趣愛(ài)好的學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)有所調(diào)整，盡量選取貼近學(xué)生興趣特點(diǎn)的形象、趣味的鋼琴教材，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)張，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有一定的積極意義。由于理解和認(rèn)識(shí)的不同，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，腦海里所呈現(xiàn)出的畫(huà)面也不一樣，在這一過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情緒，若能將這種情感融匯到鋼琴演奏中去，不僅有利于學(xué)生放松心情，也能使其形成音樂(lè)與情感上的共鳴，讓音樂(lè)的感染力和號(hào)召力得到最大程度的發(fā)揮，真正為觀眾呈現(xiàn)一場(chǎng)精彩的視聽(tīng)盛宴。

2.選用情感性強(qiáng)的鋼琴教材。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)變化進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者之間的關(guān)系是時(shí)常在發(fā)生變化的。在課堂上，兩者是師生關(guān)系，課下又能轉(zhuǎn)換為朋友關(guān)系，兩者角色的轉(zhuǎn)變是建立在情感基礎(chǔ)之上的。師生之間有良好的情感作為基礎(chǔ)，教與學(xué)的效率都會(huì)有一定程度的提高。學(xué)生認(rèn)可教師，才會(huì)積極配合教師的教學(xué)，學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)既輕松又快樂(lè)。情感教育不僅僅是校園教育在提倡，鋼琴教育同樣要注重情感的教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴教育時(shí)，教師要注意藝術(shù)性與趣味性的結(jié)合，通過(guò)教師自身的情感投入來(lái)?yè)Q取孩子興趣的回饋。教學(xué)和鋼琴一樣都是一門藝術(shù)，都注重精神上的追求，評(píng)定一名鋼琴教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是對(duì)其專業(yè)技能的考核，同時(shí)也需懂得寓教于樂(lè)的重要性，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)其興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)觀察能力。

鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)選擇一些經(jīng)典音樂(lè)作為教材，學(xué)生與教師對(duì)音樂(lè)作品的理解和認(rèn)識(shí)程度是不一樣的，這就需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，要求鋼琴教師對(duì)所選音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解要十分深刻，對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景、曲譜形式、韻律、表現(xiàn)手法和內(nèi)容等都應(yīng)熟悉了解，這樣才不會(huì)盲目和無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)。鋼琴是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)鋼琴則是一個(gè)具有藝術(shù)性的活動(dòng)，若在鋼琴訓(xùn)練之前的基礎(chǔ)功課不打扎實(shí)，則會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效率，若對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知不足也很難使學(xué)生在演奏時(shí)實(shí)現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。在對(duì)感性經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)方面，鋼琴教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞能力。對(duì)于學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的相關(guān)表象，要重視體驗(yàn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

一般來(lái)說(shuō)，懂得欣賞音樂(lè)藝術(shù)的人，都有較強(qiáng)的傾聽(tīng)力和較高的欣賞水平，因?yàn)檫@兩者是緊密聯(lián)系在一起的，良好的傾聽(tīng)力是進(jìn)行鑒賞活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品需要反復(fù)多次的傾聽(tīng)和欣賞，在這一過(guò)程中不是盲目的欣賞和傾聽(tīng)，但不懂得欣賞的人通常會(huì)機(jī)械式地聆聽(tīng)。對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使自己的鋼琴演奏技術(shù)得到提高，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品是非常重要的，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)能力和欣賞能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)和欣賞，而不是盲目地去聆聽(tīng)。如鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)注意音質(zhì)的分辨、與其他風(fēng)格音樂(lè)的對(duì)比和進(jìn)行短期記憶等，或者在欣賞優(yōu)秀作品之前鋼琴教師將問(wèn)題先拋出，采用提問(wèn)式的方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞時(shí)有明確的目標(biāo)，注意力高度集中，提升自身的傾聽(tīng)能力。學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，音樂(lè)的主題是什么？情緒是悲傷還是歡樂(lè)？這些教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)生的鋼琴技能水平十分有用。經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)和欣賞音樂(lè)作品的習(xí)慣，日積月累會(huì)將自己所聽(tīng)到的轉(zhuǎn)換成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平?？傊?，鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)力和欣賞能力的過(guò)程中，要采取各種不同的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得傾聽(tīng)和欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，在這些作品中吸收不同的養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的欣賞和基本感受，提高審美層次和經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，都是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能成功的，意志力在此過(guò)程中一直扮演著不可忽視的重要角色，它會(huì)直接影響到學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。意志力的強(qiáng)弱與學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心也有著密切的聯(lián)系。良好的意志力，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練起來(lái)的。當(dāng)然影響學(xué)生鋼琴技能水平的因素不僅僅是意志力方面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣有一定聯(lián)系。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但興趣并不是與生俱來(lái)的，學(xué)生對(duì)某一事物是否感興趣是需要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)或熏陶的，要讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂(lè)，鋼琴教師就應(yīng)注重學(xué)生的興趣、美感和音樂(lè)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，這才能更好地為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[2]王任梅.尊重孩子的興趣和選擇[j].幼兒教育，2006(20).

[3]錢麗亞.幼兒鋼琴教學(xué)中的“點(diǎn)心餐”——談四手聯(lián)彈教學(xué)[j].鋼琴藝術(shù)，2006(08).

[4]孫達(dá)成.快樂(lè)彈琴——談?wù)動(dòng)變轰撉俳虒W(xué)的心得與體會(huì)[j].鋼琴藝術(shù)，2006(07).

論文興趣在學(xué)習(xí)中的重要性篇九

朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中……總之，七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，我們要掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為具體情況如下:。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)。

正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在“相交線與平行線”時(shí)，用現(xiàn)實(shí)生活中的例子引出兩條直線相交所成的角的問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)自然而貼切，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。我們要抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

因此，1.我們應(yīng)該注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“三角形”時(shí)，用小蟲(chóng)爬行，比較路線長(zhǎng)短的情境，待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行交流，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感。