每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
最新高三語文組經(jīng)驗交流發(fā)言稿如何寫一
5.做好學情分析,對癥下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,對于這些,及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應(yīng)以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學工作的順利進行。
三、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學的有效保障。
首先,良好的師生關(guān)系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點,教師的“教”影響到學生的“學”,同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”,而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考,多從自身反思,多與學生交流,以此來促進自己的教學。
其次,同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由于自己的年青,經(jīng)驗不足,也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學生的思考,給學生自主活動的機會少等,我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點。
經(jīng)過一學期的踏實努力,取得了一定得成績,雖然成績不是自己滿意的,但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合,在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
最新高三語文組經(jīng)驗交流發(fā)言稿如何寫二
近年來高考的命題一直在進行改革,而語文命題改革面臨的主要任務(wù)是,如何進一步準確測試考生的語文能力,如何進一步體現(xiàn)對中學教學的積極導(dǎo)向作用??傮w思想仍然是全面考查考生的語文能力,有利于高校選拔優(yōu)秀的學生,有利于提高學生的素質(zhì),從而使高考和教學在發(fā)展方向上一致起來。
高考語文主要測試五個方面的能力:識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價。高考語文考試內(nèi)容為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個方面。
(一)二輪復(fù)習計劃。
1、指導(dǎo)思想:
緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結(jié)合,培養(yǎng)能力。
2、操作方法:
采用切大塊分小塊復(fù)習的方法。
(1)語言知識及運用:
對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原則,要結(jié)合實例講解。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求,將每點內(nèi)容分解為若干測試點,將每個測試點配上5個左右的題目,強化訓練,直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝之學,也是積累之學,是檢測學生真正語文水平的根本,所以這一知識板塊的復(fù)習,必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,才能收到理想的效果。
(2)閱讀理解:
包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復(fù)習本部分內(nèi)容,重點是選好例題與習題,最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題,緊扣“考綱”考點要求,講練悟結(jié)合。講,要講出思路,講出方法,講出規(guī)律。練,耍練出能力,練出信心,練出水平。悟,即讓學生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上,結(jié)合考點內(nèi)容要求及例題,及時消化總結(jié),真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。
3、復(fù)習要求:
語言知識及運用部分要特別加強應(yīng)用能力、理解能力等訓練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動起學生的自信心,克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強規(guī)范化訓練,重視語言訓練,追求個性。
(三)三輪復(fù)習計劃。
1、指導(dǎo)思想:模擬訓練,回扣課本,穩(wěn)定情緒,增強信心。
2、操作方法:教師從大量的手頭材料中,按照高考題的形式,精編3套左右的試題,進行模擬訓練。并以提高學生的應(yīng)試信心為目的,加強講評?;乜壅n本階段要明確告訴學生該復(fù)習、回扣什么,而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。
3、復(fù)習要求:要控制復(fù)習節(jié)奏,讓學生有充足的時間“反芻”。
(四)寫作。
可以作為一個專題,有計劃地貫串于整個高三復(fù)習中。⑴加強文體訓練。⑵突破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結(jié)合,學以致用。
(五)主要措施。
今年語文復(fù)習應(yīng)考可注意這么幾點:
(1)全面復(fù)習,夯實基礎(chǔ)能力。
高考以能力立意作為命題的原則,對我們的總復(fù)習提出了更高的要求,要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>
(2)加強閱讀能力的培養(yǎng)。
這既是重點也是難點,要練之有“法”,除了有訓練量的保證外,更重要的是加強題型研究,給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙。
(3)重視“語用”訓練。
語言情景題(改病句,語言簡明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語句擴展,語段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結(jié)規(guī)律,強化技巧,落實操作性訓練的“序”和“量”。
(4)作文訓練要到位。
在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點:
①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文,審題不當也很難寫出內(nèi)容深透的好文章。
②關(guān)注生活,關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),關(guān)心社會,豐富學生的思想,提高其認識能力。
③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上,鼓勵創(chuàng)新,加強創(chuàng)新思維訓練。
④加強思想修養(yǎng),進行思想感情訓練。
⑤注重表達,強化情文并茂的針對性訓練。
(六)如何提高復(fù)習效率。
1、強調(diào)精講,變搶時間為比效率。
2、強調(diào)精選,變多練習為巧練。
3、強調(diào)學法,變學會為會學。
4、學習高考試卷、試題。
首先,要系統(tǒng)地、動態(tài)地學習試卷、試題,即將近年來的試卷、試題看作一個整體,有比較、有分析地加以研究。
再次,研究試卷、試題,旨在為我所用。在使用試卷中,我們提倡多種方式:
拆開法:即隨著教學或復(fù)習的進程,將試題化整為零,每一階段"只取一瓢"。事實證明,此方法效果明顯,它結(jié)合學習和復(fù)習的內(nèi)容,并且是"高考考過",格外引起重視。
微變法:即根據(jù)試題的材料,將原來的試題加以變化,如將新聞記者的素材進行分段,了解結(jié)構(gòu)。抓住重點語句,歸納中心。對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤},如文學鑒賞改為從某一角度加以評析。語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……
(七)有效地使用課本。
1、抓準訓練點,淡化"基本篇"。抓住每課、每單元的訓練點,集中訓練某一方面,其余大膽舍棄。
2、力主自學。高考試題的作答,從一定意義上說就是對自學水平的檢查——閱讀一篇材料時,再沒有老師講解,靠的是自學、自求、自得,然后交出答卷,以供評定。
(八)有效地使用練習。
1、語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力,是語文學科訓練的重點,也是考試的重點。
以往的訓練有兩個偏差:一是過于追求系統(tǒng)化,摳名詞術(shù)語。二是集中一段時間反復(fù)訓練。此類的訓練宜長流水、不斷線,既可防止枯燥乏味,又有利于在反復(fù)的訓練中加強語言的感悟能力,有利于遷移。
2、重視分類訓練,少搞綜合訓練。
3、練習應(yīng)注意分析以下幾個方面:
(1)試題的測試目標,即本題考的是什么,必須與《考試說明》緊相掛鉤。
(2)立意與命題的角度,即通過什么,或從什么角度來考查的。例如,通過給文章選擇題目,考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向。通過關(guān)聯(lián)詞的選擇,理解句間的關(guān)系。通過語句的轉(zhuǎn)換,考查對文意的理解。
(3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是"誘答",特點是似是而非,"似是"的情況又不盡相同。有的涵蓋過大,有的函蓋不全,有的局部偷換,有的單獨看來是正確的判斷,但文中未及,有的是文中談此,而題中言彼,即"論題偷換"或違背"同一律"。
(4)解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析,有利于鞏固知識、提高能力。
(5)作適當?shù)耐卣埂R淮?、幾次或一段時間的練習后,應(yīng)再補充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習,不僅了解其"宗"、更了解其"變",于"萬變不離其宗"的訓練中,把握試題的正確解答規(guī)律。
以上談到了關(guān)于訓練的建議:語言訓練分散,綜合練習不妨"肢解"為分類練習。此外,能力涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓練。如將閱讀分為:概括、篩選、歸納、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章,也可以是片斷。再如,病句也宜先分類辨識、修改,再綜合訓練。
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